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总结是我们对过去一段时间工作生活的回顾和总结，有助于我们明确未来的发展方向。总结的语言要简洁明了，突出重点，避免冗长和啰嗦的叙述。接下来就是一些精选的实例，让我们一起来欣赏和学习。
简笔画鱼教学设计篇一
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的`价值主要体现在以下几个方面：
一，陶冶学生的情操，提高审美能力；
二，引导学生参与文化的传承和交流；
三，发展学生的感知能力和形象思维能力；
四，形成学生的创新精神和技术意识；
五，促进学生的个性形成和全面发展。
应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
首先，美术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如，学生的基础如何，要做哪些课件，怎样激发学生的兴趣等等。本节课，我准备了古诗、猜字谜、动脑筋等内容，还把自己画的画做成幻灯片进行新课的导入，来激发学生的兴趣。
其次，美术课堂教学。课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。为了更好地调动孩子的积极性，创造性。我准备了范画，学生看到老师画得这么好，积极性自然也被调动起来了。在绘画过程中收放自如，既不放纵，也不压制。让学生的创造性充分发挥出来。
最后，美术作业的评价。大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
总之，在每一节教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。
简笔画鱼教学设计篇二
活动目标：
1、学习合作制作流星与月亮，布置“星空花园”。
2、感受夜晚星空的美丽。
3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
材料创设：
1、用于悬挂的短绳若干根。
2、制作月亮、流星用的纸。
3、薯片罐底部有小洞、手电筒。
活动过程：
一、夜晚多美丽。
1、在夜晚，你们有没有走出家门，到外面欣赏过夜景呢？
2、你看到了什么？引导幼儿回忆曾经看到过的夜景，并尝试用合适的语言来表达。
3、教师小结：月亮、星星、灯光都是夜晚闪烁的亮点，它们使黑夜不再是一片漆黑。
二、星星花园有什么？
1、夜晚的天空里还有些什么？（月亮、流星等）它们是怎么样的？（月亮有时是圆圆的，有时是弯弯的，流星拖着一条长长的尾巴）。
2、教师出示“流星、月亮”的范例，请幼儿观察、分析制作的方法。
3、启发幼儿动手制作，（动作快的可做二种）然后有老师帮忙挂到短绳上。使星空花园更加丰富多彩、美丽。
三、今夜星光灿烂。
1、教师将室内光线变暗，将有孔的薯片罐底朝天花板，手持电筒向罐内照射，使天花板上出现星空的效果。
2、在室内“星空花园”的氛围中，幼儿继续欣赏教师模拟的星光景象，边听录音《小星星》。
3、幼儿一起跟着录音边唱《小星星》边拍手，感受夜晚星空的美丽。
四、延伸活动。
活动反思：
美丽的星空花园是主题背景“黑夜秘语”中的一个活动，这一活动，我主要是让幼儿回忆夜晚的景色，感受星空的美丽，学习合作制作流星与月亮，布置“星空花园”。激发幼儿对探索自然现象的兴趣。活动中，当孩子们在出现夜景的图片时，孩子们能用自己的语言将看到的夜景讲述出来，在引伸到孩子们自己动手制作出月亮、流星等星空景象时，孩子们都非常自豪和高兴。当看到自己的星空中飞碟出现。这一过程的出现，一方面有利于激发幼儿产生探索黑夜秘密的兴趣，一方面也让幼儿有进一步打扮自己星空的愿望。
在活动中我发现如能让幼儿多讨论一下夜晚星空的景象和有关流星等，孩子们的思维会更活跃，孩子们在这方面的知识也会更丰富。
简笔画鱼教学设计篇三
《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。
本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的？”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析，让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学情分析】。
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后，教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较，进而发现：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。
【教学目标】。
科学概念目标。
1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。
2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
科学探究目标。
1.观察鱼，描述鱼的身体特征。
2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。
3.能用简图描述鱼的主要特征。
科学态度目标。
1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标。
体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
【教学重难点】。
重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】。
每组学生准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。
教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。
【教学过程】。
一、聚焦新课，激趣导入。
1．课件出示谜语：
没有胳膊没有腿，
生活从来不离水。
有翅寸步飞不起，
无脚五湖四海行。
（打一动物：鱼）。
3.对，鱼的生活离不开水，和它的身体结构是有关系的，这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书课题，齐读）。
【设计意图】：激趣导入，点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。
二、探索观察，记录分享。
（一）观察鱼的身体特征。
1.导入：鱼的种类有很多，今天我们就选用常见的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。
（观察前，教师要做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。）。
2.小组观察，汇报。
3.拼一拼：教师出示各种形状的'卡纸教具，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。
【设计意图】：在学生第一次观察的基础上，用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上，不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣，而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构，加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象，为下一步教学做好铺垫。
4.课件出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。
5.出示课件，进行画法指导：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等，最后画鳞片。
（在充分指导之后再让学生动手画图记录。）。
6.课件出示观察提示：
·请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
【设计意图】：在学生记录前，先用课件按顺序逐步出示画法，让学生学会有顺序的记录；再对观察方法进行提示，引导学生学会按照一定的顺序进行观察，为有效的观察活动提供保障。
7.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
8.学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评，并且适当追问并补充。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）。
学生介绍自己的观察结果，如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论一下鱼骨骼的作用。
（二）观察鱼的呼吸。
1.播放微视频，提问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。
2.课件播放鱼呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
3.人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
【设计意图】：引导学生通过先感受自己的呼吸，再模仿鱼的呼吸动作，比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
4.课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃的结构和作用，小结：鱼在水中是用鳃呼吸。
（三）观察鱼的运动。
1.课件播放视频。鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
课件出示观察提示：
先静静地观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。
2.学生观察，教师巡视指导。
3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4.课件出示小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
【设计意图】：通过播放视频的方式，引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼，能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动；再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣，将科学探究的灵活方式传授给学生。
三、研讨小结，巩固新知。
1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
【设计意图】：回顾本课学习的新知识，巩固加深对课文的印象，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。
四、知识拓展。
课后到校园中观察蚂蚁，判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把你观察到的蚂蚁画下来。
【设计意图】：将课堂上的观察活动延续到课后，鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物，为今后的学习打下基础。
简笔画鱼教学设计篇四
我初步的设想是课件出示一些简笔画人物的图片，让学生与以前画的人物作比较，由此导入到新课。试了一节课后我发现，虽然能够顺利地导入到下一环节，但是学生没有眼前一亮的感觉，并没有被这儿副画深深地吸引住。进入一年级不久的学生本就还带有许多学前班时的习惯，课前准备难以做到很安静，于是，我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片，要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改，最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来，激起了学生的学习兴趣。
在前段的自学、总结作画步骤过程中，我都是以学生为主体，让学生自我发现，我只是做引导作用。这一过程都还不错。为了让学生积极参与，我本设计请一学生上台做动作，一人在黑板上画，其它学生在下面猜的游戏。在试课的过程中，问题出现了，有一个学生的反应较慢，没有我想的那么快，以致于下面的学生没事可做，课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略，让每一个学生都跟着课件上出示的动态人物来画，还限制他们画的时间。这样一改，效果就大不同了，每个学生都有活干，而且还要有速度，这使得学生都无暇做其它的小动作。当我发现图片刚出来时，有个别学生去评价这张图片，我就说一句“电脑听到有声音时，图片就消失得越快”。我自己都觉得很好笑，但是学生信以为真了，没发出一点声音。这么简短的一句话起到了很好地组织课堂的作用。在后阶段的重点部份，我总觉得有一点卡住了，不是很流畅。在我备课的时候，没有细致地去组织语言，导致有点含糊不清。在初次尝试作业展示时，有点太仓促，只是展示了两个人的作业。如果每位学生在自己的作业纸上写上自己的名字，那我在展示的时候，学生的成就感会更好，这节课上学生的积极性会更高些。
在绘画这一阶段中，原本设计四人分一小组，组内成员轮流做动作，其它三人画的检测过程。我没有想到学生的表演欲是这般地强烈，每个学生都去表演动作，而画的人却很少，课堂上立马乱成一片，我知道这是分组时没处理好。经过反复思量，于是我把四人一组改成相邻的两人一组，这样子学生的位置也不用变，我发号施令，整列的学生做动作，另一列人画画，这样子，既没有学生乱起来，而且整列的学生做动作，就像是排队表演一样，视觉效果也不一样，乱得有秩序。每个学生画了四五个动态后，我不能让他们再动了，还动的话，课堂就很难收了，于是我灵机想了一个法子，与其让学生动还不如让学生静，让我来做动作，这也是一个动静结合，于是，我把学生叫停，让学生来画画老师。想不到，这个方法让学生刚刚有点玩腻的心再一次点起激情。
在备课时，我一直不知道怎样做一个好的总结，在苦脑之时，听了一堂颜主任的讲座，这给了我启发，我可以在总结时让学生带着疑问到一堂课。于是才有了我这样的总结，使学生有兴趣去上下一堂美术课。
总体来说，我觉得这一堂课基本上还算是成功了，为了适应一年级的小朋友，整堂课都是在游戏中完成的，学生学得很快乐，我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了，还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体，特别是在师生互动环节，要尽可能把会出现的问题都考虑周到。一堂好的美术课，课前准备非堂重要，课件、教具要一一齐全。有了这一次的经历，我学到了很多的东西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
简笔画鱼教学设计篇五
一、教学目标：
1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。
二、教学重难点：
难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移重点：画出人物动作。
三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。
四、教学过程：
（一）导入：猜一猜。
1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）。
2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？
3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
（二）新授。
1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。
2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）。
师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成）。
3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜（课件展示图片）。
师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演）。
师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。
（四）初步尝试练习。
1、（课件出示图片）。
师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）。
2、教师点评。
简单点评，鼓励为主。
师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片）。
2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。
（五）学生作业。
师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！（课件出示图片）教师随堂指导。
（六）作业评价。
1、请学生展示自己的作品，学生自评、互评。
2、课件展示老师是怎样画的。
（七）拓展学习。
1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。
2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。
（八）课堂小结。
一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
简笔画鱼教学设计篇六
教学目标：
2、学习简笔画中线的种类，并学会画各种线；
4、培养我们对幼教事业的热爱！
教学难点：目标2、3。
教学重点：简笔画几何图形的概括画法。
教学准备：教师课件，学生课本、练习本、中性笔教学过程：
一、导入新课。
二、新授课：
1、完成目标一：ppt出示题目，学生看书后作答。
2、完成目标二：ppt出示题目，学生看书后作答，并做线的练习，教师巡堂辅导。
3、完成目标三：ppt展示，教师作解释，学生练习。
要求概括物象外形，徒手画不得借助工具。
三、课后延伸：渗透情感教育。
四、课堂小结。
五、布置作业。
简笔画鱼教学设计篇七
-------课题介绍：
《简笔画》是运用简洁熟练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意骇，是广大群众尤其少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
简笔画具有用笔简练，形象概括，快捷作画，应用简便等突出特点：它一挥而就，易识易懂，好学好记，是幼儿教育在个各科学中广为应用的形象化语言表达，是直观教学的有效手段。教学目标：
1、了解简笔画形式和特点，以最基本的平面形画出物体最概括的形象称简笔画。通过最简练的线条形成的。
2、通过探究学习，更深入地了解动漫；同时在欣赏演变，发展实践的过程中，提高创新思维和表现能力。
3、通过交流与专业相结合，激发学热情，以及对简笔画的兴趣。教学重点：
了解“简笔画”的基本形式和特点。几何化、平面化、概括化、简略化（简、像、快）教学难点：
创作：一幅动物的简笔画。教具准备：
多媒体课件、铅画纸16k、笔。教学过程：
一、导入。
教师：简笔画与卡通画造型有着共同点，好学好记大家也非常熟悉，现在看一组卡通画，这是大家最为“喜羊羊”。在第一章课程中我们学习了平面形，基本了解了平面形构成和造型。
师问：那么我们在“喜羊羊”图片中可以发现与简笔画是否有共同点哪？
生答：点、线、面。
二、启发引导：
师说:简笔画基本定义：用简洁的线条、几何面组合成。我们继续看两组简笔画，是通过那几个基本点完成的。师黑板上示范作画。
三、
课堂活动：
学生练习：完成一幅动物简笔画。
学生作品展示。
四、课堂小结：
师结：展示了同学们在课堂上练习，对简笔画认识很大，希望同学们会把这门课程发挥更出色。
反思：经过陈老师的解说辅导，我对这次教案学到了很多知识。
1、在书面文字上表达的不够充分。
2、在课堂安排上不过紧凑，饱满。
3、师生互动不过多。
以后再课堂中我需多加练习师生互动，讲解，课件准备更加生动。
简笔画鱼教学设计篇八
绘画意图：
简练、概括、直观、迅速的简笔画形式，在较短时间内将物象特征表现出来。让自然界中的事物直观地表现在人们面前，为形象地理解知识与事物，提供广阔空间。
绘画年龄：
三岁以上。
绘画步骤：
1、画个圆。
2、圆上开个口。
3、口的上面画小圈，小圈的后面画条线。
4、尾巴画成扇，肚皮底下小圆圈。
5、画出背鳍像小山，最后点上黑眼圈。
简笔画鱼教学设计篇九
科学知识目标：
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标。
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标：
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的.科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】。
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】。
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
【教学过程】。
一、聚焦新课。
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。
（谜底：鱼）。
2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点――水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。
书：观察鱼）。
二、观察描述鲫鱼。
（一）观察与画鱼。
1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，（板你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖）最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。并将观察的鲫鱼画在活动手册，再画出头、眼睛和鳍等。
教师提示：
（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。
追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
2．引导学生说出鱼在呼吸。
3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
（三）观察鱼是怎样运动的。
1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
2．学生观察，教师巡视指导。
教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
三、研讨小结。
1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
四、知识拓展。
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。
简笔画鱼教学设计篇十
1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的'认知。
2.加深学生对颜色的掌控。
3.锻炼学生的动手能力。
画得最大限度地相似。
1.学生的握笔。
2.对形状的认知。
3.对颜色的辨别。
教学准备：
1.铅笔。
2.有颜色的画笔（每人一筒）。
3.画画簿（每人一本）。
4.打印一些示例图片（自行解决）。
1、跟学生互动认识。
2、教学生画画的时候，如何握笔和动笔？
3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答。
4、开始教学生画简笔画。
1）给学生展示图片。
2）在黑板上示范，并让学生一步步地跟着画。
3）最后让学生自行上自己喜欢的颜色。
4）写上今天的日期
5、最后总结陈词。
简笔画鱼教学设计篇十一
美术启蒙教育是儿童发育过程的一个组成部分。简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现物体的基本形状和主要特征。注重图形体现的象征性，这是与一般速写最大区别。可以很好的培养幼儿绘画的兴趣。
画个三角形，
盖上小房顶，
开个大门框，
烟囱房顶安。
幼儿启蒙画。
1、用线条画一个三角形。
2、在三角形下画一个半矩形形。
3、在三角形里面画圆圈。
4、然后加上门。
5、然后图上颜色，一座漂亮的小房子就完成了。
幼儿园美术教学活动必须尊重幼儿绘画能力的发展规律与绘画活动的年龄特征，这样才能真正促进幼儿艺术表现力与审美力的有效提高。
简笔画鱼教学设计篇十二
月饼是中国特色。中秋佳节代表食品。小朋友们今天美术课我们学习简笔画的画法。现在我们拿出纸和笔。画法很简单，小朋友要细心学，仔细画。
敢于大胆表达自己对画面的理解和感受。
月饼圆又圆，是合家分吃，象征团圆和睦，中秋节必食之品。月饼是久负盛名的汉族传统小吃，深受中国南北各地人民的喜爱。
大班幼儿。
1、先画出一个椭圆形的圆圈，画出月饼的基本形状。如上图。
2、画出月饼的立体面。如上图。
3、给月饼加以修饰，用弧线画出月饼的花边，使月饼变得更立体好看。如上图。
4、月饼简笔画就完成了。如上图。
小朋友是不是非常简单！
你们学会了吗？
我们一起看一看。
幼儿创作，教师指导：
指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。可以自由发挥，把月饼画的更好看。
集体欣赏、评价：
幼儿根据画面整洁、美观的标准互评。
教师小结。
幼儿绘画自己喜欢的月饼。
简笔画鱼教学设计篇十三
1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。
重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。
小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。
一、谈话导入：
二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。下面我们再来认识第二位朋友好吗?出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。
三、教师播放幻灯片：半个蛋壳，让幼儿感受故事。引导幼儿观察图片并猜测故事情节。
1、完整的讲述故事。
2、边看图边提问：
(出示图一)小老鼠皮皮来到了什么地方?看到了什么?
(出示图二)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?有了蛋壳草帽会怎样?
(出示图三)前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会把蛋壳当成什么呢?
(出示图四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好)。
(出示图五)皮皮回到家，它会把蛋壳当成什么?你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(幼儿回答)。
四、幼儿完整欣赏故事：半个蛋壳。
(1)蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。
(2)我们应怎样保护蛋壳?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。
今天小朋友为小老鼠皮皮想出了很多好办法，小老鼠皮皮邀请大家一起去旅行?你们想去吗?带着蛋壳宝宝，我们跟着皮皮一起出发咯!
简笔画鱼教学设计篇十四
活动目标：
1.欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情，并能用语言进行表述。
2.能通过水油分离的特殊机理效果表现星空。
3.培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.训练幼儿的绘画能力。
活动准备：
1．梵高名画《星空》。
2．颜料、托盘、小喷壶、橄榄油、铅画纸。
活动过程：
一、直接导入。
今天俞老师带来了几张色卡，请大家看一下。
教师出示黑、深蓝、深紫、粉蓝、粉红、粉紫色卡。
看过这些卡片，你觉得哪些颜色你看过以后会有害怕的感觉。
深的颜色相比浅颜色会让我们更有恐惧和压抑的'感觉。
二、欣赏作品。
（1）引导幼儿观察、描述画面。
幼儿1：我看到了房子、星星、月亮、树。
幼儿2：树像火在燃烧、天空像在旋转。
幼儿3：画面在动、有点晕。
（2）引导幼儿从颜色上欣赏、讨论。
老师：这幅画用了哪些颜色？
幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……。
老师：这么多灰暗的颜色聚集在一起你看了有什么感觉？
幼儿：心里有点不开心、有点害怕。
教师小结：画家用了很多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很明亮的黄色，色彩对比非常强烈，给人一种很不安的感觉。
（3）引导幼儿从线条上欣赏、讨论。
老师：这幅作品中画家用了哪些线条？
幼儿：用了波浪线、螺旋线……。
老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？
幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在翻滚……。
老师：画家在什么地方用了螺旋线？
幼儿：星星和月亮周围用了螺旋线……。
老师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？请和你的好朋友相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉？（肯定很难受）。
教师小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。
三、欣赏教师作品。
让幼儿观看教师的作品上，星空是柔和而轻松的。
幼儿：没有，感觉很舒服很轻松。
粉粉嫩嫩的颜色会给人舒缓柔和的感觉。
四、引导幼儿用轻松愉快的心情进行创作。
教师：你们知道我是用了什么方法画的这张星空图吗？
教师重点引导幼儿如何使用水油分离的机理效果表现柔和而轻松的星空。
（1）出示喷壶、颜料让幼儿想想你可以用这些工具怎么表现星空。
（2）教师示范并交代创作要点。
五、幼儿创作。
幼儿动手创作，教师巡回观察，辅导幼儿表现。
小百科：梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃，脱离现实的景象反映出梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。
简笔画鱼教学设计篇十五
1、教师收集有关鱼的生活习性和行为特征方面的资料。
2、预测学生提出想研究的有关鱼的问题，从而制定相应对策并准备相关研究材料。
【教学流程】。
一、课前延伸。
（将装有鱼的水槽放在桌上，让学生课前5分钟进入课堂。先让学生自由地、无目的地、随兴所至地观察。同时在黑板上贴出一张大的评价表。）（3分钟后）。
师：同学们在桌上发现了什么？喜欢吗？
生：鱼！喜欢！
生：用来比较哪个小组在各项活动中表现最好，得到的圈最多。
师：对了，我们看哪个小组表现最好，获得的圈最多，就把他们评为优秀研究小组。
（创设一种随意的情境，评价一种共同的表现，不仅仅是让学生在正式学习前有一种真实的感知，更激发了学生探究的热情和欲望。）。
二、开门见山，简约导入。
师：今天我们一起来学习“观察鱼”。课前各个小组都得到了一个圈，在接下来的活动中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各组认真听清活动的要求；其次，要相互团结合作，共同努力完成好活动的任务，才有可能得到圈。
（低年级的学生学科学，明确活动要求很重要，将常规的教育与评价激励有机融合，一举多得。）。
三、小组竞赛，观察、认识、描述鱼。
（没有直接指导学生认识鱼的各部分名称，而是通过展示学生的作品，在画得像与不像的比较中，去认识鱼的各部分名称，这样显得很自然。同时让学生评选出画得好的小组并奖励小圈，及时肯定学生的努力，进一步激发学生的探究热情。）。
四、引发自主探究，体验探究全程。
1、自主提出问题。
师：下面的活动是提问题，关于鱼，你最想研究哪些问题？
生：我想研究鱼为什么能生活在水里。
师：我们人不能在水里生活是因为人无法呼吸氧气。那鱼需要的氧气从哪里来？
生：水里。
师：对，鱼在水里是怎样呼吸的呢？这个问题提得很好。
生：我想研究鱼鳞有什么作用。
师：你认为呢？
生：起到保护作用。
师：是吗？待一会儿老师可以提供一些鱼鳞给你们观察研究。
生：我想研究鱼能否听到声音。
生：我想研究鱼是怎么生出来的。
师：好的，也就是鱼是怎样繁殖的。
生：我想研究鱼吃什么。
生：我想研究鱼的尾巴有什么用。
（对学生的问题不能原版照抄，而是进行合理的整合，概括提升，上升到科学的层面。）。
2、自主选择问题。
生：选择最感兴趣的、比较重要的问题来研究。
师：就按同学们说的办。请各个小组选择一个你们最感兴趣的并能研究的问题。
（学生小声商量，各小组选择问题。接着教师对小组进行统计。在黑板上板书问题并在问题后面写上相应的组别，以明确研究同一问题的小组。）。
（民主、平等氛围下的教学对白，在启发学生思考怎样选择问题、选择怎样的研究方法、怎样来研究、怎样做结论等方面显示出了很大的魅力。“对白”不是告诉，“对白”是一种智慧的启迪。）。
3、自主制定研究计划。
师：各个小组都有了自己的研究问题，下面的活动要求各小组成员围绕你们的问题，认真讨论商量：准备怎样来研究，需要哪些研究材料，弄清楚具体的步骤。
（学生商讨研究计划，教师参与各组的交流，了解各小组问题的研究计划，适时给予指导，并下发研究记录单，要求将研究计划用图或文字简单地记录下来。）。
4、交流、完善计划。
师：现在来交流一下你们各小组的研究计划。其他同学认真听，有不同意见和建议的同学等他们说完了再补充。
生：我们组研究的问题是“鱼是怎么呼吸的”。准备先拿些蓝墨水放在鱼的嘴边和鳃边，观察从哪里吸进去。
师：如果从鳃里进去了，这说明什么？
生：说明是含在水里的氧气被鳃吸进去了，证明鱼是用鳃来呼吸的。
生：少滴些。
生：鱼动的时候，小心地滴在靠近鱼的鳃边和嘴边。
师：说得非常好。希望实验的时候要注意这些。
（我让8个小组全部交流了他们的问题研究方案，对出色的小组奖励小圈，此过程略。）。
（研究的问题有了，但怎么去研究，这是非常关键的。让问题小组交流自己的研究计划，并修改完善，以进一步明确研究的步骤和方法，为后面的成功探究打下基础。）。
5、自主探究。
师：接下来的活动最为重要。要求各组根据你们制定的计划展开研究，小组成员要相互合作，仔细观察，及时将观察到的、发现的或者收获填写在记录单上。比一比，哪一组研究得最认真。
（教师提供自助餐式的研究材料，让各小组根据各自不同的问题，自主领取相应的材料。教师准备的材料有：米饭、面包屑、颗粒鱼食、细屑青菜叶、双面胶、夹子、橡皮筋、筷子、红水、滴管、暗箱、新鲜鱼鳞、放大镜及相关问题的资料。）。
（对研究主题的分解、研究材料的取舍、相关问题资料的收集，这些准备工作都是上好一节科学课的前提。）。
6、汇报交流研究成果。
师：把你们的研究情况和收获汇报一下。
（让学生把研究记录单在投影仪上展示，进行汇报交流。）。
生：我们研究鱼尾巴的作用。我们用双面胶将鱼的尾巴粘牢，放入水中后发现鱼不灵活了。游得没有原来快了。我们认为鱼尾巴主要是用来游泳的。
生：我们是用夹子夹住鱼尾巴的，放入水中后，发现鱼想不停地摆动尾巴，头也不停地动。可是游不起来了，身体也斜着。我们的发现是鱼的尾巴是用来游泳和稳定身体的。
师：非常好，观察得很仔细。
生：我们组研究的是鱼鳞的作用。我们用手摸了摸鱼鳞，很滑。上面有一层黏液。大概是用来防止碰撞的。又用笔戳了戳，发现很硬，说明有保护身体的作用。
生：我们组研究的是鱼能否听到声音。我们用筷子敲鱼缸，发现鱼不怎么动。仔细一看，鱼的`尾巴和胸鳍有一点儿反应。每敲一下，胸鳍就轻微地一张，这说明鱼能听到一点声音。
生：我们还查了资料，发现鱼没有外耳，只有内耳，在头骨里，所以听力很弱。
师：研究得很认真。查资料也是很重要的研究方法。
生：我们组研究了鱼是怎样呼吸的。我们先用滴管在鱼鳃边滴了一滴红水，发现鱼鳃一张一合的。红水没有进去，而是被排出来的水流冲散了，后来再用滴管在鱼的嘴边滴了一滴，发现被吃了进去。说明鱼的呼吸是从嘴里吸气进去，又从鳃里呼气出来的。
师：现在来看看，哪个小组得的圈最多，表现最棒？
（现在再来让学生评选出优秀研究小组，这种过程性评价让学生把注意力高度集中到教学的最后一个环节。）。
五、总结评价，让探究延续。
1、自主总结，多元评价。
师：通过这节课的研究，你知道可以怎样来研究一种小动物吗？
生：可以把观察到的写出来、画出来。
生：对它提出问题，然后来研究。可以制定计划做实验，再讲给大家听。
师：要研究小动物可以先观察，再提出问题，围绕问题想想怎么来研究，再按定好的计划展开研究，最后把研究中的发现和收获像今天这样记录下来。
（启发学生对自己的研究进行反思，是培养学生科学探究素养的一种很好的方法，科学探究的过程和方法能得到一种清晰的概括。）。
师：同学们对自己组的表现最有发言权。假如满分是100分，给你们组打打分，并说说理由。
生：我给我们组打100分。因为我们组研究得最认真，而且得的圈最多。
师：好，能勇于肯定自己组的成绩。
生：我给我们组打60分，因为我们还没研究完。
师：很诚实。希望你们能在课后继续研究。
师：来给老师打打分。
生：我给老师打满分，因为我们学得很有趣。
生：我打90分，因为在汇报时，你没有让我们汇报。
师：说得对，老师也意识到了，今后一定注意。
（让学生充满激情地、很好地反思自己小组的研究，而且教师也从学生的评价中得到启发，从而反思、改进自己的教学。）。
2、激趣拓展。
师：这些鱼怎么办？
生：送给我们。
师：可以，但你们准备怎样来对待它？
生：我会好好照顾它。
生：我会天天给它喂食。
生：我会给它买玩具。
生：我想在家里继续研究鱼的问题。
师：鱼是我们人类的朋友，特别是一些珍贵的鱼类，我们应该爱护它。希望同学们要好好照顾它们。
（将鱼送给学生，使得对鱼的探究更加开放，延续到课外。学生在呵护小生命的过程中，将进一步关注、研究鱼的相关问题，同时也会逐渐学会珍爱生命。）。
简笔画鱼教学设计篇十六
培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱动物的情感。发展幼儿的绘画表现力。
形象似马，多为灰褐色，不威武雄壮，头大耳长。可耕作和乘骑使用。每天耕作6-7小时，可耕地2.5-3亩。适于山区驮运及家庭役用。
托班幼儿。
今天老师带来了一幅画，你们知道画上的是什么动物？(对，是小毛驴)你们喜欢这幅画吗？今天老师就来教你们学画小毛驴简笔画。
1、先画出小毛驴的头和身体轮廓。如上图。
2、画出小毛驴的嘴。如上图。
3、画出小毛驴的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上图。
一只小毛驴简笔画就完成了。
小朋友是不是非常简单！
你们学会了吗？
我们一起看一看。
将作品展示出来，幼儿互评。
学唱歌唱《小毛驴》结束活动。
我有一只小毛驴，我从来也不骑。
有一天我心血来潮，骑着去赶集。
我手里拿着小皮鞭，我心里正得意。
不知怎么哗啦啦啦啦，我摔了一身泥。
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
