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是对过去一段时间的经历和成果进行总结的重要环节。写总结时，可以借鉴他人的经验和方法，但要注重创新和个性化的体现。总结范文可以为我们提供新的思维和视角，激发我们对总结的兴趣和热情。
聪明的凶兔一教学设计篇一
1．讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？
3．今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。
二、交流讨论，认读生字。
1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们打开书81页，读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好？我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办？可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法，现在就请同学们读课文)。
2、老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文，查一查，它有几小节组成，并动手标上序号。
3、这一课一共有十二个生字娃娃，你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗？你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了！（带拼音的生字）。
谁愿意来读？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上（轻，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”请同学们这样说，我找到了……。
全班读，小组读。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？男生读，女生读，指名分行读。
6、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？
三、精读课文，读中感悟。
1．老师范读课文，让学生认真听。
2．听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？
一生答道：轻轻地。
3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5．哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的回答板书)。
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8．让我们来一起读一读第三自然段。
9．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)。
11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
四、实践活动。
1．请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
五、巩固练习。
1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2．正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
聪明的凶兔一教学设计篇二
一、激趣导入。
1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）。
2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文，读准字音。
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。
2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．指名读生字词，检查字音。
4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。
三、再读课文，感知内容。
1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。
2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。
3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
四、总结课文。
第二课时。
一、复习引入。
师：课文主要写了一件什么事？
二、创设情境，细读感悟。
1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。
师：你看到了什么？有什么想法？
2．学习第一自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。
3．学习2-5自然段。
（1）自由读2-5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
（2）默读2-5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。
4．学习第6自然段。
自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
三、总结全文，激发想像。
1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？
3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）。
4．复述课文。
四、指导书写。
1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。
2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。）。
3．让学生描红，独立书写。
4．交流评价，看谁写得美。
五、小结。
……………………。
聪明的凶兔一教学设计篇三
聪明的小白兔（第二课时）。
教学目标：1.巩固会认字词，会写“太、丰、白、的”四个字。
2.继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
3.总结全文，教育学生善于观察，勤于思考，勇于创新。
重、难点：1.会写“太、丰、白、的”四个字。
2.知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
教学方法：变序、图文对照、讨论。
教具准备：插图、图片、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、激：出示本节课奖品。
红五星、红旗（教师说明：哪一组的红五星得的多，下课时将被评为红旗组。）。
二、忆：回忆会认字词。
1.点词游戏。
2.自选词语说话。
3.引言揭题：这些词语都是我们上节课学习的《聪明的小白兔》这篇课文里的词语，这节课我们继续学习《聪明的小白兔》。
4.齐读课题一遍。
三、悟:感悟小白兔的聪明。
1.回忆：小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽，到了秋天，南瓜丰收了，它们的南瓜大吗？（学生回答后，贴上南瓜图片。）。
2.思考：这么大的南瓜他们运回家了吗？
3.齐读第四自然段，小结：又大又圆的南瓜被小白兔和小灰兔运回了家。（贴上南瓜图片）。
4.轻议：“它们就这样把南瓜一个一个运回了家”。那是怎样运回家的呢？（板书：这样）。
5.自由读第三自然段，然后试着把下面的句子说完整。
小白兔看见…………………，它想：……………….，于是，它对弟弟说：………………….。最后，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
6.指名回答，师生交流“省力”的意思,指导看课文插图。
7.小结：小白兔看见自行车圆圆的车轮，想到了又大又圆的南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，它们就把南瓜滚回家，这样又省力又快。（在两个南瓜图片中间贴上车轮图片，在“这样”后边板书：gun）。
8.小白兔这么聪明，我们夸夸它吧!
9.总结：小白兔真是值得我们学习，我们在遇到困难时，不要害怕，也要仔细观察，认真思考，动脑筋想办法。老师现在就有一个问题想让大家想想办法。
10.学习小组讨论：你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗？
11.汇报、交流讨论结果。
12.小结：大家想的办法可真多，也非常好……。
四、写：学习会写字。
1.认读音节（会写字），指名说说其声母、韵母、声调。
2.指名在卡片中找出与音节相应的汉字，贴在其音节的下面。
3.分析会写字音、形、义。
4.指导笔顺。（指名写笔顺，师生评议。）。
5.指导学生书写。
五、评：为红旗组祝贺。
《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察，认真思考，把又大又圆的南瓜运回家的事。
本节课为第二课时。其教学目标是：巩固会认字词，会写“太、丰、白、的“四个字；继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的；总结全文，教育学生善于观察，勤于思考，勇于创新。其重点是：会写”太、丰、白、的“四个字；知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
《聪明的小白兔》这篇文章，文章内容不深，但句子较长，学生读起来有一定的困难。在教学时，我从复习字词入手，从而让学生回忆起课文的内容。理解课文时，我采用了“质疑......自读……口头填空”的手段，有效地帮助学生理解课文，同时训练了学生的口头表达能力。为了激发学生“观察、思考、创新”的积极性，我适时地让学生讨论：你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗？这样，学生的思维，在不知不觉中得到发展。学习会写字时，注重了指导学生掌握识字方法，培养识字能力，创设愉悦氛围，让学生在快乐中学习。
聪明的凶兔一教学设计篇四
课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事。第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。
【设计理念】。
“语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
【教学目标】。
1．借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字。
3．懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。
【重点难点】。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写五个会写字。
难点：让学生在读中感悟亲情。
【教具准备】。
录音带、生字卡片。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、谈话引入。
1．谈话，揭示课文。
2．看了题目，你想知道些什么呢？
二、整体感知。
1．听录音，要求听准字音。
2．小声跟老师读，边读边画出生字。
3．指名读，想想课文用得最多的词是什么？
4．你认为哪个字最难读？找出带有这个生字的句子读一读。
5．找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。
6．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
7．说一说，你读了课文知道了什么？
三、朗读体验。
1．自由读，你想怎样读就怎样读，把你的情感读出来。
2．一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。
3．再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。
如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
4．小组合作学习，交换你的读书感受。
5．出示句子，指导有感情地朗读课文。
6．把你最喜欢的句子背下来，说说你为什么喜欢它。
四、联系实际说话。
你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。
五、教师总结。
聪明的凶兔一教学设计篇五
（第一课时）。
教学目的：
1.认识13个字，会写两个生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3.能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。
教学重点：
能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？
2.指名读课题。
（1）板书：兔。
教师边板书边讲：“兔”字是个象形字，你们看这是兔子的头，这是兔子的身体和腿，最后这一点就是它的尾巴。
（2）板书：白。
小白兔是哥哥，“白”字这样写，快跟老师一起写一写吧！这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。
（3）齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。板书：（一）。
二、初读课文，认读生字。
1.范读课文，初步了解故事内容。
打开书，听老师读课文，听清生字的读音。
2.自由读课文，认读生字。
教师：请你们小声读读课文，注意读准生字的读音。遇到不认识的字，看拼音多读几遍，把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。
3.小组学习，互读互查，教师巡视，及时了解学生认读生字的情况。
教师：现在请同学们看看生字表里的生字，同桌两个人，你指我认，他读得好，你就夸夸他，他读得不准确，请你帮帮他。
4.集体交流，反馈生字。
（1）课件出示带生字的南瓜，一人领读，全班齐读。
兔兄弟种的南瓜丰收了，你们看瓜上还有生字呢！快读一读，组个词。
课件1：重种抱直呀。
这几个南瓜真大呀，你们快来读读上面的词。
课件2：春天面前丰收一定自行车。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文。
生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗？现在请你们认真读课文，边读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。
2.分自然段读课文。
3.出示课件，学生练习说话。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他们先，后来，他们想出了好办法，把。
四、研读感悟。
（一）学习课文第一、二自然段。
1.指名读课文、一二自然段。
学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1。
你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧！文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜很重。
通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。
2.有语气地朗读课文。
（1）学生小声读课文。
兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读出来吗？出示图1板书：抱（累）。
（2）指名读，教师随机指导。
那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，（出示图3）小白兔想出好办法来了，是什么办法呢？（指名看图说说）这个办法好在哪呀？板书：滚（省力）。
这个办法是怎么想出来的？读读第三自然段，你就知道了。
（二）学习课文第三自然段。
1.教师引导学生思考：
出示课件：
小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，
2.小声读小白兔的话。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读小白兔的话吧！
3.出示图2。
现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说？
4.有语气地朗读课文。
小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗？
5.分角色朗读课文第三自然段。
（三）读全文。
分角色朗读全文。
五、拓展发散。
（一）联系自己，拓展发散。
1.学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗？
2.教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难题，就要仔细观察，动脑筋想办法。
指板书：看想。
3.出示课件，讨论解决问题的办法。
你们看老师也遇到了一个难题，你们能帮我想个办法吗？出示课件：汽车水桶木板。
4.总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
六、指导书写。
1.出示课件，指导学生书写“太”和“丰”字。
六、总结。
板书：
小白兔抱（累）。
运看想。
小灰兔滚（省力）。
聪明的凶兔一教学设计篇六
【内容简析】。
这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的经过，赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。
【设计理念】。
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促进学生语文综合素养的整体提高。
【教学目标】。
1．认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。
【重点难点】。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。
【教学时间】。
两课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、激趣导入。
1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）。
2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文，读准字音。
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。
2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．指名读生字词，检查字音。
4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。
三、再读课文，感知内容。
1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。
2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。
3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
四、总结课文。
第二课时。
一、复习引入。
师：课文主要写了一件什么事？
二、创设情境，细读感悟。
1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。
师：你看到了什么？有什么想法？
2．学习第一自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。
3．学习2-5自然段。
（1）自由读2-5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
（2）默读2-5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。
4．学习第6自然段。
自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
三、总结全文，激发想像。
1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？
3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）。
4．复述课文。
四、指导书写。
1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。
2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。）。
3．让学生描红，独立书写。
4．交流评价，看谁写得美。
五、小结。
聪明的凶兔一教学设计篇七
教学目标：1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。
2、引导学生正确流利地朗读课文。
3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。
教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学方法：游戏法、练习法、讲读法。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣，导入新课。
2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结。导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知。
1.教师范读课文，学生看文倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.齐读课文。
4.指名反馈：课文讲了一件什么事？
三、小组合作，认读生字新词。
1.教师出示合作学习方法，学生自学。
2.各小组汇报小组学习情况。
3.教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。
4.学生看教师出示的卡片开火车读。
5.指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。
6.齐读课文，巩固生字新词的认读。
四、读文，体会南瓜的大。
1.指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描写南瓜的句子。
2.教师导读。
3.指导有感情朗读第一自然段。
（1）学生发言说说如何读好第一自然段。
（2）学生反馈后，教师强调“许多”“丰收”重读。
（3）集体感情朗读。
4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？
5.教师出示挂图，学生形象感知。
6.教师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。
7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆）。
8.自读课文第二自然段。
（1）思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大？
（2）引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。
五、课堂小结。
1.教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。
2.学生自由读课文。
第二课时。
一、巩固复习，设置悬念，导入新课。
二、读文，整体感知。
1.学生集体读课文3－4自然段。
2.指名反馈。
3.集体讨论：为什么是“运”而不是“搬”？
4.找出文中相应的段落读一读。
5.教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。
6.教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。
7.有感情的朗读课文第三自然段。
8.讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家？
9.学生交流办法。
10.教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。
三、总结全文，感情朗读。
1.学完这一课，你懂得了什么？
2.学生根据课文说一说。
3.有感情的朗读课文。
四、指导写字。
指导学生在书上写字。
五、布置作业。
聪明的凶兔一教学设计篇八
教学目标：
1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点：
最后一句话的理解。
课前准备：
1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，注重说话训练。
1、请你告诉老师你叫什么名字好吗？今年几岁了？
2、把刚才说的连成一句话向同学们介绍自己好吗？
3、喜欢爸爸、妈妈吗？他们都关心你吗？
4、你真是个特别懂事的好孩子。（轻轻地摸了摸他们的头）说：“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子，还‘轻轻地’摸了摸他们的头。”
5、你们能跟老师念好这个词吗？
6、读好“轻轻地”。（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）。
7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。（板书：轻轻地）。
二、初读课文，读准字音。整体感知课文。
1、请同学自己读读课文，画出读不好的地方。
2、小声跟老师读，边读边画出生字。
3、借助拼音，随文识字。加强字音与写法练习。读好每个句子。
4、出示图片分组比赛识字。
三、精读。语言积累、训练及生活体验和独特的情感。
1、课文中出现最多的一个词是什么？怎样读好这个词？
2、自由读课文，你想怎样就怎样读。把你的情感读出来。（先让学生自己揣摩揣摩）。
3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗？（比如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么会轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？）。
4、那你们当小老师，让老师来问好吗？是呀为什么要轻轻地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了吗？读好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了。”起头，读，读出感情。还可以让学生模仿爸爸打呼噜，睡得正香。
6、妈妈会把爸爸吵醒吗？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头，读：“妈妈，起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：读出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。
8、你会把爸爸吵醒吗？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头读：“我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：重在语言表达，读得轻。
10、妈妈轻轻地笑了，说：“你真是个懂事的好孩子。”为什么呀？
四、联系实际说话。
你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。
五、巩固生字词。
读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
