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情感表达是人们用语言或文学艺术手段表达内心感受的一种方式。总结时要注重提炼核心内容，不要太过于泛泛而谈。以下是小编为大家整理的一些旅游景点介绍，希望能给大家提供一些旅行的参考和建议。
人教版二年级音乐教学设计篇一
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时。
教学过程：
(板书课题)。
二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义：排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道b.丑小鸭的梦。
板书设计：
丑小鸭------白天鹅。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
教学反思。
多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。
人教版二年级音乐教学设计篇二
1．知识与能力：能熟练的有感情的演唱歌曲《小乌龟飞上天》。
2．过程与方法：在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引教学生感知、理解歌词内容感受歌灰谐的情趣。
3．情感态度和价值观：激发学生积极地参与活动，体验活动的快乐。
教学重点。
学生能感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣。
教学难点。
学生能感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是难点。
教具学具准备。
课本、多媒体、电子琴。
教学过程。
师生问好！
课前热身律动。
导入新课。
新课教学。
一、分段欣赏歌曲。
（一）欣赏第一段歌词。
1.师：这个故事讲的是小乌龟在小河边玩得很开心！可是有一天他仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心啊！你们想知道它为什么哭吗？一起来听听吧！（欣赏歌曲第一段）。
2.生听完阐述故事情节。再次欣赏第一段。
（二）欣赏第二段歌词。
师：原来小乌龟是想天上飞呢！可是它没有翅膀怎么办呢？你们有什么好办法吗？（欣赏歌曲第二段）。
学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了？它是怎样帮助小乌龟的.呢？
再次欣赏第二段（结合图片帮助学生理解歌词）。
原来小乌龟是这样飞上天的呀，我们也来学学。引教学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣赏第三段歌词。
师：小乌龟在大雁的帮助下，终于飞上了天，心里真是太高兴了啊！没想到这时却发生了意外的事情......发生了什么意外呢？（欣赏歌曲第三段）。
小乌龟怎么会掉下水呢？它在唱什么？它为什么要唱歌？（再次欣赏一遍）。
二、完整欣赏歌曲。
完整欣赏《小乌龟飞上天》，出示课题。
三、学唱歌曲。
1.师有节奏的带读歌词。
2.师范唱歌曲第一段。
3.学生用“lu”音模唱歌曲。
4．师唱旋律，生加歌词自学歌唱歌曲第一段。
5.师生接龙唱（师领生齐，再交换）加以指导，唱准歌曲。
6.生自学跟唱第二三段歌词。
7.完整歌唱歌曲。
四、歌表演。
1.为歌曲加表演动作进行练习。
2.学生跟唱歌曲进行表演。
提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色再次进行表演。
人教版二年级音乐教学设计篇三
《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
二、学生分析。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析。
1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析。
1.识字和写字。
2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
六、课前准备。
(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。
七、学习过程。
(一)故事导情，激趣入题。
1．讲故事，奠定情感基础：
a.播放课件中《神笔马良》的故事。
（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）。
2．揭示课题，板书齐读。
a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。
b.板书课题，齐读。
（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。）。
(二)初读感知，趣味识字。
1．配乐范读，激趣读文。（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）。
2．学生自读课文，自学生字。（培养学生自主学习的能力。）。
3．小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）。
4．全班交流，游戏识字：
a.七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。
（课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。）。
学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”
学习“健康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？
学习“泣”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？
b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。
(在游戏识字过程中，学生参与积极的情感，并且爱学乐学,认真投入其中。)。
5．引导发现，指导书写：
a.课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？
b.老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？
c.教师范写，学生书空。
d.学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。
e.练习给“良”组词。（用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。）。
（三）指导朗读，读中感悟。
1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？
2．指名回答，出示课件：
a.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
b.假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
3．创设情境读，练读第一小节:。
a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。
d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。
e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）。
你认为他哪儿读得好？（评读）。
你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。
（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）。
4．同桌合作读，读中感悟第二节：
a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。
b.同位展示读。（可引导同位每人读一句。）。
c.说说你读懂了什么？
d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）。
e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）。
f.指名读第二小节。
（学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活经验，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。）。
5．小组合作读，读出对西西的祝福。
a.小组合作练读第三小节。
b.小组展示读。
d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！
（合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。）。
6.合作练读，感悟全文：
a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。
b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。
c.读完全文，你明白了什么？
（结合板书中的心形，在两种方式的合作朗读中，引导学生对文本的感悟更加深刻。）。
（四）情感拓展，练习写话。
1．教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。
2．课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿。
3．学生在心形卡片中写话。
4．在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。
5．播放《爱的奉献》，升华情感。
（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）。
（五）课外延展，布置作业。
把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。
（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）。
人教版二年级音乐教学设计篇四
教学内容：
1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话。
2、表演歌曲《其多列》。
教学目标：
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。
3、为歌曲创编舞蹈和歌词。
教具准备：
课件、电子琴。
教学过程：
一、导入。
1、创设情境师以提问的形式开始本节课。
2、通过短片让学生认识一下各个民族。
3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。
二、新课教学。
1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。
3、生用自己语言来描述歌曲内容。
4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。
5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的'节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。
6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。
7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）。
8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）。
三、课堂拓展。
9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。
10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。
四、课堂小结：
小结教学内容与学习情况。
人教版二年级音乐教学设计篇五
第二周的时候，我上了人生中的第一堂课，音乐课《箫》。关于这堂课，我从中学到了许多，也得到了许多收获：
1、态度决定一切。
我是一个比较被动学习的人，初中时成绩的中等偏上到现在的偏下，既没有差到哪里去，但是也从没有得过第一，没有体会过那种全力以赴之后的喜悦与快乐的感觉，生活对于我来说好像就是这样一直波澜不惊，风平浪静。但是上了这堂课之后，我发现不能再得过且过了。
我想，如果我态度再端正一点，收获的就绝不是现在的这么一点点了。我想起朱老师为我放下手中的工作，带我到教室开电脑，拷音乐上的歌曲给我，耐心为我解决一个又一个难题。而我的课，只是上得差强人意。我知道，是我不够努力的原因。
如果我再认真一点，想好每一个环节，预计将会出现的情况，可能会好一些，我没有尽全力，我只是去做了这件事，并没有完全投入进去，所以结果自然不够理想。付出与收获是成正比的。我想起高洋老师跟我讲过的一句话：一件事情，要么不做，要做，就做到优秀的最高境界，独一无二，无可替代。现在才开始领悟到这句话的深层含义。态度，是可以决定一切的。不管从事哪一行哪一业，全力以赴的人总是笑到最后的'人。
2、站在孩子的角度，设身处地为他们着想。
我教的这一课是《箫》，好像是里面最难的一首歌，需要优美、抒情地唱出来。而二年级的学生活泼好动，注意力很难集中。在设计教案的时候，我应该在后面教授歌曲的环节多做一些游戏互动，让他们的学习积极性提高，毕竟上课是一个双边的过程，只是光靠老师一个人唱独角戏是不行的，还需要引起学生的共鸣。所以，要站在学生的角度，设身处地地位他们着想。感谢我们组的其他三位同学，上我的试听课，给了我宝贵的建议，让我知道了，一堂课，教案只是纸上谈兵的东西，真正要上好，会有许多突发情况发生，也有许多的小问题、小细节需要发现，遗憾的是我发现了那些之后已是临近上课的时间，没有多少时间重新背教案了，所以要能够充分地准备才是最好的。
3、音乐教育是一种美育。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
对于二年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。根据“新课标”的要求，我在这课堂教学中设置了这样的导入：让大家先听一首用箫吹奏的曲子，这样可以让大家欣赏到音乐的魅力。后来在提问时，我问大家听了这首曲子的感受，很多小朋友都告诉我说感觉很美，这样这堂课的一部分目标已经达到了，因为我已经让他们通过倾听，充分地感受到了音乐那旋律的美，音乐课便是要带给大家以一种美得感受，学会一首歌是次要的，因为如果学生在课堂上通过我的讲解、演唱等各种熏陶爱上这首歌的话，那么这首歌便映入到了他们的脑海深处，而兴趣才是最好的老师。后面，我让大家在音乐伴奏中朗读也是如此，只为在优美的旋律中读出那份美感。音乐教育是一种美育。
人教版二年级音乐教学设计篇六
课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。
教学目标第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。
内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情分析学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。
教学重点。
第一课时：识字、练习朗读。
第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。
教学难点第一课时：识字、积累词语。
第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
学生课前需要做的准备工作生字卡片。
课前积累：春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》。
教学策略运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。
导入新课。
同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。
第一课时。
一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
三、检查自学生字。
1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。
四、巩固识字。
1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
五、指导写字。
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。
第二课时。
一、复习导入：
1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？
二、朗读感悟，启迪思考。．。
1、观察插图，激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？
根据学生的回答，教师相机板书。
3感情朗读，角色表演。
学习第一段。
1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？
2）分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3）指导朗读。（练读、朗读）。
学习第二段。
3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）。
师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说。
四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。学生练读课题。
学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
开火车读课文，纠正字音。
把生字读给同桌听，同桌检查字音。
讨论交流识字方法，全班交流。
小组讨论、全班交流。
1）、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）。
2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）。
激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
教学目标达标检测。
1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。
2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。
个性化教学说一说，写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”
小柳树摇着辫子说：“------------。”
小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。
板书设计3笋芽儿。
春雨雷公公笋芽儿。
撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。
教学反思。
为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。
一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。
为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。
《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
人教版二年级音乐教学设计篇七
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点。
难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备字卡教学课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（出示图片）。
二、初读课文。
1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。
2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？
3、指名读课文，正音。
4、班级交流识字办法。
5、出示词语：
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。
指名读--开火车读--抽读。
谁能用这些词语说说句子？
三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤。
师指导生书空齐读生字。
四、作业：识记生字并能够组词。
第二课时。
一、学习课文。
1、猜谜语导入课题。（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。）。
2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。
3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）。
4、出示课文人物卡片，排列顺序。
5、出示课件学习第一段课文内容。
师生分角色朗读。（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）。
课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。
6、出示课件学习第二段内容。
师生分角色朗读。（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）。
7、出示课件学习第三段内容。
师生分角色朗读。（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。（春雨姑娘：低声呼唤。雷公公：粗重的嗓音）。
8、出示课件学习第四段内容。
师：笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的？
提示注意动作：扭动着身子，生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。
师提示：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它是怎样做的呢？
生分小组讨论，回答讨论结果……。
（注：通过分组讨论的方法，能够让学生学会团队合作的精神，提高分析解决问题的能力，从而达到高效课堂的目的。）。
教师总结：可能会有。
（1）虫子把笋芽的衣服咬破了，但笋芽儿仍_______。
（2）石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿扔_______。
（3）树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿扔________。
学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。
教师提问：这些都体现了笋芽儿的什么精神呢？学生思考并作答。（勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难）。
9、出示课件学习第五段内容。
学生齐读，教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱，那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢？学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。
教师板书“唠叨”解释词语意思。
教师提示：笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。
10、出示课件学习第六段内容。
教师在文字间出示美丽世界图片，学生齐读感受桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。
教师提示短文后面的省略号代表着什么？
学生思考回答。
教师出示春光图片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。
课件出示课文内容：“笋芽儿看看这，看看那……”学生齐读。
教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读：“啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。
教师出示课件填空：笋芽儿睁开眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……学生齐读并填空。
教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。
11、出示课件学习第七段内容。
学生齐读。重点读最后一句：自豪地喊着：“我长大啦！”
教师出示长成竹子的图片，让学生感受竹子长大后的高大挺拔。
（注：通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法，让学生感觉身临其境，更好的发挥想象力，对理解课文有很大的帮助，能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神，从而提高课堂学习效率。）。
二、总结全文。
学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。
三、课后作业。
摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。
文档为doc格式。
人教版二年级音乐教学设计篇八
时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。
今天我们就来研究时间单位--时、分、秒。
二、简单认识时、分、秒。
出示一个钟面。
1．问：这是什么？（钟）。
2．它有什么用呢？（能告诉我们时间）。
对！钟表的作用是可以告诉我们时间。
这节课，我们就一起学习时间的有关知识。
(一).认识钟面。
1．老师出示钟面并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。
回答问题：
（1）钟面上一共有（）个大格。
（2）每个大格分成（）个小格。
（3）钟面上一共有（）个小格。
（分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？）。
1．认识时、分、秒关系（进率）。
演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。
问：分针走一圈是几格，即几分？（60小格，60分）。
时针走几格，即几时？（1大格，1时）。
2.认识钟表上的时间。
首先，把钟面时针指在4上，分针指在12，问学生时间是多少？
然后，把钟面时针指在2和3中间，分针指在6，问学生时间是多少？（看讲义例1）让学生试读出。同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。
看整数点小结小结：
现在分针都指着什么？再看时针，1时是时针指着几，4时、6时、9时呢？也就是（分针指着12，时针指着数几，就是几时）。
看几时几分小结分析：
现在钟面上的时刻是2时又几分呢？我们就要再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。像现在，分针从12走到6是几个小格？就是30分，这时钟面上的时刻就是2时30分。（先看时针刚走过几就是几；再看分针，从12起走了几个小格就是几分几秒。）。
贴出另外两个钟面，学生讨论回答，（练习1）。
（二）提升练习。
例1.填上合适的时间单位。
（1）一节数学课上了40（）。
（2）小红上午在校时间为4（）。
（3）小芳跳绳用了15（）。
（4）课间休息了10()。
（5）晚间新闻联播时间大约是30()。
例2．时、分、秒的换算。
1分=（）秒。
300分=（）分。
1分20秒=（）秒。
2时12分=（）分。
5分10秒=（）秒。
（引导学生掌握时、分、秒之间的进率，例题依照1分=60秒；1时=60分；1时=3600秒）。
例3．比较大小。
3时（）180分。
80秒（）2分。
8分10秒（）500秒。
400分（）5时10分。
（和例2一样，依据时、分、秒的换算进率）。
（三）“做一做”
分析：题中告诉我们奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分钟，说明昨天比今天迟10分钟。则：昨天的时间为今天的时间加上10分钟。
解题过程：6时30分+10分=6时40分；
答：她昨天6时40分去锻炼身体的。
例6.小高参加100米游泳比赛，前50米用时1分10秒，后50米用时110米。问：
（1）小高前50米和后50米哪段游的快？
（2）小高这100米一共用时多少秒？
分析：此题运用了分和秒的换算，看到这类型题，我们要想办法换成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用时1分10秒，实际上就是70秒。然后再将70秒和110秒比较久可以了。
解题过程：
（1）1分10秒=70秒。
因为110秒大于70秒。
所以小高后50米游的快。
（2）由题（1）知道前50米用了70秒。
所以：70秒+110秒=180秒。
答：小高这100米共用了180秒。
学以致用:。
1.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时共可以做几个玩具？
分析：掌握这道题关键在8时到11时，共是几个小时？
解题过程：8时到11时共是3个小时。
已知每个小时做8个玩具，则3个小时共做：
8×3=24（个）。
答：他从8时到11时共可以做几个玩具？
2.小李参加200米跑步比赛，前100米用时150秒，后100米用时1分50秒，请问：
（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？
（2）小李这200米一共用时多少秒？
（我们大家会发现这个题和例6大同小异，会用到分和秒的换算，我们要知道分和秒的进率。1分=60秒，所以后100米用时1分50秒，实际上就是110秒。然后再将150秒和110秒比较就可以了。
解题过程：（1）1分50秒=110秒。
因为150秒大于110秒。
所以小李前100米跑的快。
（2）由题（1）知道后100米用了110秒。
所以：150秒+110秒=260秒。
答：小李这200米共用了260秒。
解答此类型题，审题要仔细。注意观察题中的分、秒、时。
挑战极限：把下面用错的时间单位圈出来，并改正：
卡莉娅早上7：00起床，用了3小时把衣服穿好，洗脸刷牙用了3秒钟，，拿起妈妈准备好的一杯牛奶，只用了15分钟就喝完了，然后她迅速背上书包，坐电梯从8楼到1楼用了30分钟，到楼下坐公交车，正好在7：50到达学校。
（引导学生读题，掌握时、分、秒的概念）。
分析：3小时穿衣服。
洗脸刷牙用了3秒钟。
喝牛奶15分钟。
坐电梯从8楼到1楼用了30分钟。
(如何改：学生独立完成，再集体订正。)。
四、谈收获。
通过这节课的学习，问学生有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
人教版二年级音乐教学设计篇九
教学目标一：通过歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教学目标二：通过歌曲的学唱，复习巩固“mi、sol、la”三音的手号和音准。
教学目标三：通过歌曲的唱游活动，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的'身体。
学情分析。
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年级学生活泼好动的时节，本首歌寓音乐教学于游戏中，激发学生主动参与游戏，培养学生对音乐的兴趣，还锻炼了身体。让学生从游戏中学会歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重点难点。
教学重点：歌曲的学唱和巩固“mi、sol、la”三音。
教学难点：培养学生互相合作、协同表演的能力。
教学准备与地点。
教学准备：录音放映机、毽子、奖品等。
教学地点：
体育场。
教学过程。
一、音乐导入。
1、听音乐《踢毽子》进入体育场。
2、老师：同学们，你们听到这首音乐，会想到什么游戏？
同学们：踢毽子。
3、老师：同学们真聪明，那我们就学唱歌曲《踢毽子》，并进行踢毽子比赛。
二、教学分析。
1、赏与介绍毽子。请学生带个毽子进体育场，是自己做的，师生互相欣赏。询问学生是否喜欢踢毽子，并介绍毽子的构造和来历。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场踢毽子游戏，看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新。
3、唱歌曲。今天我们就来学习歌曲《踢毽子》。
（1）、听录音范唱。音乐完后，老师问：我们应该用什么样的情绪来演唱？学生：应该用欢快、喜悦的情绪唱。
(2)、读歌词，师读上句，生读下句。
(3)、跟录音学唱，用听唱法学习歌曲，让学生能听出一二小节是由“mi、sol、la”三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。
(4)、全班分三组，进行对接唱游比赛（边唱边踢毽子），看那一组做得好。
4、进行踢毽子比赛和歌唱比赛。
（1）、踢毽子比赛。歌曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数，时间以歌曲的长短为限。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座。
（2）、歌唱比赛。以今天所学的歌曲《踢毽子》为比赛曲目，看谁唱的好，决出冠军。
5、结束。
最后，老师把学生排成广播操队列，播放音乐，让学生边唱歌边踢毽子，在音乐中结束这一节课。
三、小结。
这节课中，我们不仅学会了唱《踢毽子》，还学会了踢毽子，不仅增强了学生学习音乐的兴趣，还锻炼了学生的身体。通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
人教版二年级音乐教学设计篇十
歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。
(二)教学目标。
根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。
2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。
(三)重难点的确定及分析。
重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。
教学难点：一字多音的音准问题。
(四)课时安排：1课时。
(五)教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件。
二、说教法、学法。
(一)说教法。
为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，使学生综合素质提高，全面发展。
(二)说学法。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
三、说教学思路：
四、说教学过程：
(一)创设情境、导入新课。
苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。
(二)学唱歌曲、体会情趣。
1、聆听歌曲、体验感受。
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手。
12下一页。
使学生如临其境可见可闻产生真切感受我利用学生好奇爱探索易感染的心理特点容易被新鲜事物所吸引将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前画音结合使学生很快进入歌曲的审美情景中唤起他们学唱新歌的欲望。
当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、学习歌曲，难点教唱。
首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。
然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏;接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。
难点学习：
我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。
3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢?”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。
4、完整地歌唱全曲。
设计这一环节，我有两个目的：
(1)歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。
(2)创编表演做过渡。
(三)音乐活动即兴创编。
本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。
这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
(四)德育渗透自制乐器。
在歌曲中注重教材的引申，对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，是我从教以来一直采用的教学方法，在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透，并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了学生的思维，将课堂推向高潮。
人教版二年级音乐教学设计篇十一
教材分析：
曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学目标：
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
教学重难点：
在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
教学过程：
一、在律动中体会歌曲的情绪特点。
1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）。
2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？
（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）。
3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。
（师根据乐句做不同的拍手动作）。
4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。
（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）。
二、初步认识吉他、小提琴和法国号。
师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？
师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）。
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）。
2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？
师：你们知道她带来了哪种乐器么？
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）。
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）。
3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）。
师：知道是什么乐器么？
师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的`外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）。
师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）。
（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）。
三、学唱歌曲。
1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）。
2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）。
3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）。
（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）。
4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）。
5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）。
6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）。
7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）。
8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）。
四、小结下课。
师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）。
（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）。
