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了解别人是如何看待某个问题的，对于我们的判断和决策会有很大的启发。怎样把握时代机遇，抓住发展的关键点？"接下来是一些总结的样例，可以供你参考和借鉴。"
青春萌动课教学设计篇一
3、品析文章的语言美；
过程与方法：
自主、合作与探究。
情感态度与价值观：
培养尊老爱幼的品德、责任意识。
教学重点：
感受浓浓的亲情，品味语言。
教学难点：
理解“我”对生活的使命感。
教学过程：
一、导入新课。
1、导语。
2、作家简介。
（名、时、地、评、作）。
二、教学新课。
（一）、整体感知。
1、朗读。
（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理。
（3）、再次朗读。
2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、结构、语言等。
（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。）。
3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究。
（一家人在和煦的阳光下，在初春的田野里散步，其乐也，融融。）。
1、探讨课文主题，体味人性美。
用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”
我：孝顺善良，关爱母亲。
（劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）。
妻子：温柔贤惠。
（在外面，总听我的。）。
儿子：听话（天真活泼，聪明伶俐）。
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。
主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼。
2、品味语言。
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描写有什么作用？
描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）。
（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。
三、教师小结：
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之。
举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任，那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。
四、作业布置。
青春萌动课教学设计篇二
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学准备：多媒体课件。
教学理念：
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。
教学过程：
一、导入。
1、(播放音乐)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)。
2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。(出示课题，齐读)。
(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)。
二、初读课文，学习字词。
1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。(学生自读)。
2、指名比赛读词语。
3、指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)。
4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。
5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?
(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)。
三、学习课文第一自然段。
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。
3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”
5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。
(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)。
四、学习课文第四自然段。
1、(出示课文)师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。
2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
3、交流发现，反馈：
(1)他的，变成了的。(举例)。
(2)句子前后有联系。
(3)总分段式。
(4)并列句式。……(读读，体会语调的变化。教师范读?)。
师：()的()，课文中有哪些?读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的`美丽。
4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
5、反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”)。
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)。
6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。
7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。
8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。
(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)。
五、拓展介绍。
1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。
2、作业：积累词语。
文档为doc格式。
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青春萌动课教学设计篇三
3、品析文章的语言美；
过程与方法：
自主、合作与探究。
情感态度与价值观：
培养尊老爱幼的品德、责任意识。
教学重点：
感受浓浓的亲情，品味语言。
教学难点：
理解“我”对生活的使命感。
教学过程：
一、导入新课。
1、导语。
2、作家简介。
（名、时、地、评、作）。
二、教学新课。
（一）、整体感知。
1、朗读。
（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理。
（3）、再次朗读。
2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、结构、语言等。
（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。）。
3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究。
（一家人在和煦的阳光下，在初春的田野里散步，其乐也，融融。）。
1、探讨课文主题，体味人性美。
用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”
我：孝顺善良，关爱母亲。
（劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）。
妻子：温柔贤惠。
（在外面，总听我的。）。
儿子：听话（天真活泼，聪明伶俐）。
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。
主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼。
2、品味语言。
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描写有什么作用？
描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）。
（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。
三、教师小结：
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之。
举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任，那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。
四、作业布置。
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青春萌动课教学设计篇四
【一】教学目标：
1.感受音韵美，积累文言字词;。
2.感悟文意美，体会思想内涵。
【二】教学重点、难点：
重点：组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。
难点：引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。
【三】设计思路：
《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从两方面入手：
其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，体会音韵美。
其二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。
【四】设计理念：
1.诵读，花样繁多的朗读贯穿整堂课，使课堂“活”起来。
2.品析，在理解句意的基础上，挖掘思想内涵，使课堂“深”起来。
3.活动，适当介入多种形式的活动，使课堂“动”起来。
4.拓展，适时补入相关材料、信息，使课堂“宽”起来。
【五】教学过程。
一、图片导入。
多媒体显示：欧阳修图片。
知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?
多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。是北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之首。
多媒体显示：醉翁亭图片。
知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!
二、范读感知。
多媒体显示：活动一：我是小导游。
1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：
2.齐读课文，要求：(1)读准字音。
(2)以导游的身份，读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究。
多媒体显示：活动二：走进录音棚。
1.自读课文，思考：本文的音韵美表现在什么地方?
答案明确：
(1)“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。
(2)21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。
(3)骈散结合，富有变化，摇曳多姿。
什么牌子防晒霜好用瘦身霜怎样瘦脸润唇申通快递单号查询红血丝韵达快递查询单号去角质海贼王漫画精油胸部小眼线中药增高丰胸去黑头产品排行榜bb霜好的眼部滋润去角质祛斑秘方哪个好(4)有许多千古传诵的名句，脍炙人口。
注：学生谈出2-3点即可，教师可以用多媒体补入、补齐。
同学们，仅仅知道《醉翁亭记》的音韵美还不行，我们还要能够读出《醉翁亭记》的音韵美!下面就让我们一起走进录音棚录下自己朗朗的读书声。
活动：大声朗读，读出节奏，读出变化，读出韵味，读出感情，录下自己朗朗的读书声。
注：此处是学生的朗读表演，旨在通过反复诵读体会本文的音韵美，并随机给学生讲解字、词、句的含义。在学生朗读的过程中，教师应给予恰当的点拔和指导，引导学生体会本文的语言特点，积累文言字词。
多媒体显示：3.师生共读，要求：摇头晃脑，拖出长腔，仿效古人，
读出古韵美。
注：此处应成为整堂课的朗读高潮，师生情感达到共鸣。
四、研读品析。
不知同学们注意了没有，本文除用了21个“也”字，24个“而”字，还有一个字，出现了10次之多，是哪个字?(乐)。
多媒体显示：活动三：寻找快乐源。
1.四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。
答案明确：
(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐。
(2)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐。
(4)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。
“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐”……。
这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。
多媒体显示：2.同位两人交流学习，思考：(1)禽鸟因何而乐?
(2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐?
注：(1)学生答出禽鸟因山林而乐后，老师可引导学生找出描写山林美景的句子，让学生借助工具书翻译、品读、体会禽鸟因何爱(乐)山林。
(2)学生答出游人因“从太守游而乐”时，老师可引导学生找出表现百姓“游而乐”的句子，反复品读、翻译，体会百姓的安定富足，乐由心出。
(3)学生答出太守因百姓而“乐其乐”时，老师可以适时的补入材料，帮助学生体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟。
多媒体显示：庆历六年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，而被贬官至滁州做太守，当时的滁州偏僻贫穷，欧阳修为政以宽，以自己的政绩和才能，使滁州政通人和，人民乐于山野之间，欧阳修也常与民众同游。
注：这一环节的关键在于，教师要组织学生探讨：欧阳修是被贬至滁州的，他的.内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在?答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”
五、拓展迁移。
同学们，今天我们游览了醉翁亭，也品读了欧阳修的《醉翁亭记》，我们深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭记》更美，醉翁这个人最美!难怪后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”你是怎样看待这篇文章的?请发表一下你的学后感言。
多媒体显示：活动四：我的学习感言。
1.后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”你是怎样看待这篇文章的?请发表一下你的学后感言。
注：设置此环节的目的是回顾总结，学生无论从哪个角度谈均可，教师应及时给予肯定与鼓励。
好的文章是值得我们一读再读的，让我们再次齐声朗读这篇“文质兼美”的散文，感受它的诗意之美!
多媒体显示：2.齐声朗读，读出本文的“文质兼美”。
结束语：最后老师衷心希望在坐的每一位同学都能像欧阳修一样拥有一份伟大的理想和旷达的胸襟，拥有一个辉煌的人生。
青春萌动课教学设计篇五
教学目标：
1．学习歌曲感知音乐并结合新疆少数民族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。增进对新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。
3．能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱《青春舞曲》。
教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。。
教学难点：学习的歌曲属小型作品，在教学中，要通过各种活动让学生掌握应学的知识，要利用课堂气氛的活跃，让学生充满“青春气息”，以发掘“青春”的思想含义。。
教学过程。
一、导入新课：
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。
教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？迎合学生的回答导入歌曲的学习；请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。
二、新课教授：
1、教师播放音乐《青春舞曲》；学生聆听歌曲。
教师提问：
（1）这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏。（新疆少数民族的民歌，这首歌曲音域不宽，旋律只局限在一个八度之内地行。朗朗上口。节奏多由十六分音符组成，平十六和前八后十六的节奏最多。）。
（2）说出这首歌曲音乐特点，包括速度、情绪。（歌曲速度较多，但结构短小精炼，虽简单之极，但韵味别致。情绪热烈欢快）。
（3）教师出示多媒体展示音乐的特点．并再次播放音乐学生加深认识。
2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。
别的那哟哟，是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。大家想如果直译为小鸟哟，即不符合诗词的格调，也难与歌谱的旋律配合。王洛宾把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句，整体风格不会割裂，还增添了一种新疆的少数民族风格。
4、学生再次演唱，引导学生谈谈从歌曲中体会到了什么。
这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在趋势的告诉年轻人要珍惜大好的青春时光。
三、音乐活动。
编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆少数民族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆少数民族的特色乐器。（带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性）。
将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。
这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆少数民族舞蹈的基本动作吗？教师让学生对新疆少数民族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆少数民族舞蹈的基本动作（此步骤根据每班的实际情况而定）。
音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
四、课堂小结：
充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价。
青春萌动课教学设计篇六
情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。本课所依据的课程标准一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的.心理冲动。”
本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
环节一：异性朋友。
设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？
评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
反馈指导。
1.与异性交往，要学习对方的优秀品质。
设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？
小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？
青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。
小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。
3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体。
小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
环节二：异性情感评价任务：阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：
1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？
2.感情终止是否正确？理由是什么？
3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？
反馈指导：
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。
活动：观看电影片段《怦然心动》。
1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？
2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？
3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？
4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？
小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
青春萌动课教学设计篇七
课题《青春萌动》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
能力目标：,面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。
重点难点重点：正确看待异性交往。
难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。
一、异性朋友。
1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。
3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。
二、异性情感。
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。
5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。
当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
1、你认为他们出现这种情况正常吗？
2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策。
早恋危害。
1、早恋严重干扰学习。
2、早恋危害身心健康。
3、早恋容易使中学生产生越轨行为。
4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。
10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。
10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………。
小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？
1.他们的感情能进一步发展吗？
2.初中生异性之间萌动的情感。
3.具有的特点：
4.早恋的危害主要有四个方面：
教师点拨：
（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；
（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；
（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。
【巩固练习】。
1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到。
（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。
（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。
（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。
（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）。
a、把情书公开b、冷静处理，避免伤害。
c、答应他的要求d、不理不睬。
3、男女同学之间的友谊适宜（）。
a、个别同学之间发展b、与高年级之间发展。
c、集体活动之中发展d、成绩优异的同学之间。
4.与异性交往的好处不正确的是（）。
a.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征。
b.还能从对方身上学到某些优秀品质。
c.利于我们的健康成长。
d.与利于我们谈恋爱。
5.异性同学交往时注意：（）。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
青春萌动课教学设计篇八
年轻时，总有太多的忧郁。
高中毕业后，我到附近的砖厂打工，先后当过制坯工、装窑工、码窑工和烧窑工。也就在那年的一个秋光莹莹的季节，我有幸遇到了华音，并开始一相情愿地编织爱情之网。
我心中莫名的激动，是因为对美的发掘呢，还是由此而产生的联想呢，我自己还要问他人。
后来了解到，她的名字叫华音，兄妹四人，就她一个姑娘，家境贫寒，父母亲都已经给她找定婆家，让她给她哥换亲。她跟她的一个叫华明的弟弟一块到砖厂当制坯工。
再后来，她和她的女友出于好奇，曾到窑台顶来过几次，她们如一群天性活泼的小鸟，对任何事物都感到新鲜和有趣，七嘴八舌，叽叽喳喳，问个不休，什么一天能烧几趟眼呀，多长时间添一次碳呀，怎么着才能烧好砖呀……我发现，在别人问这问那的时候，华音总是缄口不语，不时地忽闪着那双水汪汪的大眼睛，似乎在专注地听，用心地想。
“她是一个含蓄的姑娘。”我这样断定。
出于一种说不清楚的原因，我开始暗恋上华音。爱屋及乌，作为工友，我主动与华音的弟弟华明接触，并且成为朋友。还在华音她们上窑台顶的那天夜晚，我失眠了，无论如何强迫自己不去想她，但她那修长的身影，含蓄、沉稳的面容，却总是挥之不去。作家沈从文在给夫人张兆和的家书中曾写过这样一句话：“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”如果说年轻时我也有过初恋的话，那么，这恋人就是华音!
我开始在添碳之余站在窑台顶上向制坯工眺望，寻找心中的维纳斯。
我开始在暗夜里望着繁星和炉火久久地发呆。
我开始喜欢上砖窑厂的一草一木。
一天晚上，我和华明一起到附近的村部看电视。路上，我把话题扯到华音：“听说，你姐要给你哥换亲?”“嗯。”“这多不好，你姐愿意吗?”“俺爹俺娘作的主，她敢不愿意。”华明极不情愿地甩过一句，缄口不再言语。
我心中酸楚，为华音感到惋惜和悲哀。
那夜，我当班。看电视回来，已经夜深，心中郁闷，烦躁不安，似乎有一腔怨恨发泄。站在窑台顶上，遥望那深深的黯夜和看不见的远方，我掏出口琴吹奏起哀婉的曲子，反反复复，直吹得口中干涩。曲子在静夜传的很远。我的超常的举动引起了“掌柜的”警觉和不满，他本来就有和衣而眠的习惯，这时披着一件夹衣，急急地来到窑台顶，劈头就是一顿乱棍：“闹什么闹!搅得不得安生!想吹，回家吹去!”夺过口琴，“叭”地摔在窑台顶上。
我哑然、愕然，心中感到委屈，一行清泪挂在眼角，想哭。
“掌柜的”走后，我步履滞重地来到窑厂北边附近的一个水坑边。坑边垂柳依依，水里倒映着垂柳和满天的繁星，几只白鹅卧在水面。目睹此情此景，想到刚才的那一幕，想到华音未来的命运，我禁不住失声痛哭。
事隔不久，我利用业务时间采写了一篇关于一位农民企业家艰苦创业的报告文学，受到县委宣传部青睐，被举荐到行政单位搞信息资料工作。从此，把一个真诚的虚幻的记忆留在了砖窑厂，萌动的青春画上了休止符。
现在，工作之余，常常作种种推测。不知华音怎样了，她应该是一个有孩子的母亲了，但愿她生活幸福。
青春萌动课教学设计篇九
1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3.通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】。
重点：如何做到“行己有耻”
难点：培养学生“至善”的追求。
情景导入生成问题。
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么?
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
(一)自主预习。
1.青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2.我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。
3.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。
4.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”
(二)合作探究。
探究一：教材p28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享。
1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材p28)，体味其中的道理。
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3.学生分享教材p29“增强自控力”的方法与技能。
探究二：教材p30阅读感悟“微尘”及探究与分享。
1.学生分享教材p30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2.学生分享教材p30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论?
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的.力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想?怎么做?
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：教材p31相关链接及探究与分享。
1.学生分享教材p31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2.学习分享教材p31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
拓展空间。
交流展示生成新知。
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑。
青春萌动课教学设计篇十
大家好!
今天我要讲的是《放飞理想——希望的萌动》。
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼!~理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。
我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真!~理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想。
青春萌动课教学设计篇十一
抽出新芽的柳条在风中微微摇摆，天空变得有些灰暗，一颗颗亮白剔透的“珍珠”断了线一样不停地滴落。怀着好奇心，我踏进了丝丝细雨编织的朦胧仙境里。风儿和着细雨，轻轻地打着节拍，草儿也不甘寂寞，借着风尽情舞动她那柔弱的身躯。
轻轻蹲下身来，一片破土而出的嫩？跳入我的眼球，不知从何而来的一滴小水珠溅落在她身上，俏皮地四处滚动，一不小心滑落进土壤里，霎时间染绿了一大片。？越发显得嫩绿，拼命吮吸着甘甜的雨露，柔嫩脆弱的身躯逐渐变得顽强。经历了自然的风雨的洗礼，独自演绎着春天的活力。
漫步在林间小道，除了一丝丝泥土的清香外，还夹杂着缕缕花香。放眼望去，在一片绿色的草地间，我发现了点点红，在碧绿的草地上显得格外耀眼。踱步过去想看个究竟，轻轻向她靠拢，不料看到的却是一朵被雨滴打落得只剩下一片花瓣的野花。拾起散落的花瓣，我感到生命无比脆弱。
草没有花的娇气，却有树的沉稳。自然能改变草的容颜，却改变不了她的心。她那股生命的倔强劲儿，执着追求生命最初的梦想，不用过多久，你就可以看到无边无际的绿意。
空气更加湿润了，弥漫着浓浓的泥草香气。我静静地站在绿意盎然的小草旁，细细地捕捉风的鲜香。风轻轻地拂过我脸庞……许久，我仿佛融入了脚下的这片厚土地，化作一棵小草，以最神圣的方式去迎接，去见证春天的到来。雨珠悄悄滴落在手心，唤回了我飘飞的思绪，低头看脚下一个个小圆点正不断地增多。风也越吹越欢，那绿得发亮的小草越发舞得起劲儿。在风的抚摸下，小草丝毫不显得弱小，因为她的勃发让我感应到她那颗萌动的心。
心胸不觉宽广了许多，我想正是因为那颗萌动的草心感动了我，她让我第一次感受到了大自然的亲密，她让我第一次从大自然中得到了生命的释怀，让我的心灵得到了超脱。
青春萌动课教学设计篇十二
生理上、心理上还不成熟。
时间、精力上没有足够的时间和精力。
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任。
学习上会影响到我们的学业。
老师、父母的态度反对。
同学评价不佳。
我们的结论慎重对待、理智处理。
讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）。
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……。
教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
（多媒体显示）。
《给花季中的男孩女孩》。
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春――这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？
提示：她有两种选择：一是接受，结果――给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
青春萌动课教学设计篇十三
《青春萌动》是第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》的第二框。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情作为一种高尚的情感所蕴含的真意一无所知或知之甚少，在此基础上帮助他们建立积极向上的态度，健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
依据教材和学情，本课的教学目标设计如下。
情感态度价值观目标：初步树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。对中学生而言，异性之间的交往是性生理和性心理走向成熟的必然结果，是一种正常的`自然表现。异性交往是个体所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。从个体社会化的角度看，异性交往在促进中学生完成社会化进程、实现个性健全发展方面具有重要的作用。由此可见，加强对青春期异性交往的教育尤为重要，在重视学生知识发展的同时，关注学生的个性成长和道德品质的形成，关注学生社会化发展的进程，给予学生尊重和理解，善于和学生进行交流沟通，指导学生进行正常的异性交往。因此将“正确处理异性之间的朦胧情感”“掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊”设置为本课的重点和难点。
本课是对青春生命成长的引导，通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？”创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，激发学生对于青春话题的兴趣。
本框还引导学生树立正确的爱情观，在这个话题中利用情境教学法呈现学生在男生女生之间交往过程中存在的真正问题，在分析情境过程中找到共鸣的同时寻找解决自身困惑的答案。
道德与法治课程的学习既需要与实际生活相关联，帮助学生学会处理各种复杂关系，解决各种现实问题，同时也需要以一定的知识为依托，以此来认识和反思生活。学习本框时，可采取自主、合作、探究的学习方式。
七年级的学生已经进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望，因此要积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。
解决学生在现实中男生女生之间交往过程中存在的真正问题，需要让学生在课堂学习中找到共鸣，因此选取贴近学生生活，贴近社会生活的素材，引发学生共鸣，解决自己的困惑，引导学生把握好与异性交往的原则与尺度，初步树立正确的爱情观。
（一）导入。
通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？所谓‘神’体现的是哪些神韵？”问题导入，本活动从学生青春期心理发展特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，为后面的学习埋下伏笔。
（二）异性朋友。
1.与异性交往，要学习对方的优秀品质。
延续上述“你心目中的男神、女神是什么样子的？”活动，通过对学生所说的心目中理想异性的特点进行梳理、归类，分析出异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
提出问题“友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？”通过对这个问题的探讨可以看出异性之间也是可以拥有友谊的。通过幼儿园和中学时期男女生之间交往状况和心理的变化进行分析，引导学生在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。
3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体。
提出问题“为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？”“怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？”通过对多种情况的分析找到原因并分析如何处理异性交往过程中出现的问题，体会青春的美好就是不断面对问题，解决问题，获得精神成长的过程。
（三）异性情感。
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。
分析教材第20页案例“一个苦恼的男孩的来信”，进行思考：“男生女生相互喜欢、欣赏正常吗？”“从此两个人形同陌路是否正确？理由是什么？”“如果给这个男孩提建议，你会怎么说？”学生通常会把对异性的好感误认为是爱情，会给自己和对方带来烦恼，就像青苹果，看上去虽美，吃起来却酸涩。通过几个问题的追问和案例中老师给苦恼男孩儿的回信，告诉学生什么是真正的爱情，如何正确处理生活中可能出现的朦胧情感。引导学生懂得，要把彼此的“好感”当成激发自己，塑造更美好的自己的动力不断地学习，不断完善自我，培养健全的人格，提高承担责任的能力，拥有爱的能力。
（四）拓展感悟。
为了使学生能够更好地体会男生女生交往过程中可能会产生的情感和问题，观看《怦然心动》电影片段，并提出问题：“朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？”“他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？”“朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？”“布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？”带着思考来观看，能够让学生在一个比较宽松的环境和氛围下，感受与青春有关的烦恼与美好，建立积极向上、健康发展的异性友谊。
青春萌动课教学设计篇十四
青春是人生中充满朝气和活力的一段时光，它是每位成长中的年轻人都会经历的一段旅程。在这段时光中，我们会经历一次次的青春萌动，这些心情起伏，让我们感受到了年轻的活力和激情。下面，我将从五个方面分享我对于青春萌动的心得体会。
首先，青春萌动是一种勇气的象征。在青春期的我们常常面临着各种困难和挑战，我们需要面对学业的压力、人际关系的复杂、未来的迷茫等等。在这个时候，我们需要勇气去面对和解决这些问题。勇敢面对困难，不惧怕失败，是青春萌动的重要体现。正是因为我们敢于尝试新的事物，才使得我们的梦想和希望得以实现。一次次的挫折和失败没有让我们气馁，反而让我们更加勇敢和坚持，这也是青春萌动最美的地方。
其次，青春萌动是一种无限可能的展现。在青春年华里，我们的生命充满了无限的可能性和机会。我们可以选择不同的学科和专业，了解更多的知识。我们可以接触不同的人和事，拓宽自己的眼界和见识。我们可以参加各种社团和活动，发展自己的兴趣爱好。我们可以实现自己的梦想，追逐自己的目标。青春萌动让我们有机会挖掘自己的潜力和才华，发展自己的特长和优势，成为更好的自己。
第三，青春萌动是一种坚持与奋斗的态度。青春萌动是一个征程，需要我们不断地付出和努力。在这个过程中，我们会遇到一些艰难和困难。但是，只要我们坚持，只要我们努力，总能克服困难，取得进步。青春萌动需要我们保持积极向上的心态，勇敢面对困难，持之以恒地努力。只有这样，才能让青春萌动更有意义，更有价值。
第四，青春萌动是一种友情与爱情的激荡。在青春时期，我们与很多人结下了深厚的友谊。我们在同学间共同学习、生活、玩耍，共同经历了一些美好的瞬间。这些友情让我们体验到亲情般的温暖和慰藉。同时，在青春年华，我们还可能经历一段段的爱情。爱情让我们心跳加速，让我们感到无比幸福和甜蜜。虽然青春里的友情和爱情充满了不确定性，但正是这份激荡，让我们感受到了青春的美好和浪漫。
最后，青春萌动是一种成长的见证。青春年华是一个成长的时期，是我们找到自己的过程。在这段时光里，我们会不断地学习，不断地成长。我们会明白自己的优点和缺点，找到自己的定位和目标。我们会形成自己的价值观和人生观，培养自己的责任感和担当精神。在青春萌动的岁月里，我们经历了许多的磨砺和历练，这些经历使我们在成长的道路上愈发坚强、成熟。青春是我们成长的见证，在过程中为我们塑造了未来更好的自己。
总之，青春萌动是每位年轻人都会经历的一段时光。它象征着勇气、展现着无限可能、体现着坚持与奋斗、激荡着友情与爱情，见证着成长的脚步。让我们珍惜和把握青春的每一刻，勇敢地追逐梦想，享受青春的美好，让我们见证自己的成长和进步。青春萌动的岁月将会成为我们人生中最宝贵的财富，也会成为我们终身难忘的记忆。
