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当下社会竞争激烈，我们需要不断总结经验。总结要言之有物，避免泛泛而谈。在写总结时，可以参考以下的范文，了解一些写作技巧和方法。
班主任教学心得评价篇一
教育部职业教育与成人教育司成人教育处处长张志坤提出，与传统教育模式不同，成人教育的使命是弘扬人文精神，提升内在素质，弥补传统教育模式的不足。成人教育的最终目的不是为了生存，而是为了生活；不是为了竞争，而是为了和谐；不是为了选拔，而是为了大众参与；不是追求智慧和能力，而是追求情感和价值；不是选拔适合教育的人，而是开展适合人的教育。要实现成人教育的跨越式发展，必须贴近需求。
xx年12月17日，国家教育部与四川省人民政府在成都签署“共建广安市教育改革发展试验区”战略合作协议。该协议的签署，是我市积极向上争取的又一重大成果，并必将促进广安从人口大市向人力资源强市转变。通过学习广安市xx职业教育工作要点，结合我市职业教育实际情况总结如下：
1、教育主管部门利用教育平台宣传职业教育的相关惠民政策、优势。结合我市经济发展实际情况，大力宣传职业教育。
2、学校是宣传职业教育的主要平台，利用好学校教育的资源，开展形式多样的宣传模式，如板报、图片、资料等形式向学生、及家长交流职业教育，使职业教育深入人心。
1、政府加大职业学校基础设施建设的投入，提升职业学校的硬件建设水平，提高职业学校办学水平。
2、积极争取上级各专项资金项目，并努力争取社会融资，多方投入资金重点新增实训设施设备，重点扶持有潜力的职业学校。
成人教育的前途最终要在成人教育的质量上表现出来，数量和质量是辩证统一的，没有质量，也就没有数量。质量是依托数量存在的，而数量的存在又是取决于质量的，没有一定的质的规定性，也就谈不到事物的数量。所以，从成人教育的未来发展来看，在巩固大力发展成果的基础上，狠抓教育教学质量。
（一）提高教师职业素质，加强师资队伍建设。
提高教育质量最关键的因素是提高教师的职业素质，建设一支高质量的教师队伍是高等教育发展特别是成人教育发展提出的现实的和迫切的要求，实现这一目标需要学校教育管理部门的高度重视，采取切实有效的方法从宏观上、从管理层面上建立一支职称、学历、年龄、专业合理的教师队伍，同时应注意调动教师的积极性，使教师自觉地在成人教育活动中开展学习、研究，获得专业的自主成长。
（二）推进成教课程体系改革。
课程建设坚持三个原则：课程设置综合化。当今社会各行各业联系紧密，过去那种单一的学科体系难以适应当代社会的发展，只有跨学科综合学习各科知识，才有可能使我们的学生学有所用。课程内容年轻化。课程内容的选择要有利于成人学生自身素质的提高，要充满时代气息，能开阔学生眼界，激发学生创新意识，培养学生适应现代社会日新月异变化的能力。课程实施方式现代化。现代心理学研究证明，成人学习兴趣是基于创造性与主动性的，因此成人教育课程实施应当多元化，采用一切能调动成人学习积极性的模式，例如启发式、探讨式、案例式、多媒体式等现代教育方式。
学校积极改革教育模式，重点做大适应市场需要的专业的建设，建设有特色的重点专业，以市场为导向，注重实效。重点专业的定位、设置很重要，重点专业是学校树立品牌的核心。体现学校办学的文化内涵、特色。
（三）成人教育要不断探索多种教学形式。
首先，适应信息化社会特征，积极推进成人高等教育的多媒体网络化。依托校园网络建立成人高教的网络教育平台，对具备条件的基础课程实行网络化远程函授教学。为成人教育的柔性化、个性化和高效性创造条件。
班主任教学心得评价篇二
通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师;班主任以及班主任工作的职责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。
1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
2、热爱学生(尊重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。
尊重学生，就是把学生当平等的人来看，承认只有差异，没有差生;信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。如果你想有所作为，就要准备承受责难。假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。
对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。
很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题放大化，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。
3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬佩的目光。
5、具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。
首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。其次，要有智慧，指正确的目标(前提性反思)以及达成目标所采取的尽可能多的方法(技术性反思)。再次，要要有好的态度，对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智(摘自圣经)。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊!
经验应该是在不断的积累中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是一直在积累，进步呢?仔细想来，其实很多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。老师免不了俗，但不要庸俗，不要没有格调和品位，对待学生工作上应该去较真，但不是和学生较劲。因为较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。
班主任的角色到底应该如何定位?这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者?管理者?还是教育者呢?对学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢?若从能力和态度两个维度划分，学生可以分为：能力强态度好，应该给更大的自由发展空间，指导式管理;能力强态度差，应该勤加督促，谨慎表扬;能力弱态度好，应该侧重鼓励，教给方法;能力弱态度差，调低目标，耐心等待。能够根据学生的实际情况，做到因材施教，对症下药，理解关心学生，是我们每个班主任教师必须做到的。
要做一个优秀的班主任教师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的能力，当我们每个人都具备了这样的能力，那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀教师。
班主任教学心得评价篇三
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有10年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘怀的是学生带给我的快乐与心灵的充实。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：
有一次读了《爱的教育——中国孩子的情感日记》，书里有一句话一直记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美好的语言。
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。
对学生微笑，这是一个简单的动作，但是它的作用是如此之大！老师的微笑——拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜欢上你。亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。
一直以来我有一个教育理念，那就是：让每个学生天天都感觉到自己在进步。
如何让学生感觉到天天都在进步呢？有一个最简单，也是最快效的方法：教学生写字！每天上课时，我把学生作业中错的字写在黑板上，让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九十分，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300……如果学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。这样，学生就喜欢上写字啦。然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。如:打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。
小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬鼓励代替批评，以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教、批评他们更加管用。
就这样，让每个学生都能受到表扬，让学生感觉到自己越来越优秀，形成了一个良性的循环，学生越来越自信，班级风气也越来越好，师生关系，生生关系越来越融洽啦！
总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，将班主任工作越做越好。
班主任教学心得评价篇四
班主任是一个班级的领头羊，是一个班级的活动指向。她的性格、行为、观念影响着班上的每一个老师，甚至每一个小朋友，所以，一个好常规的班级，班主任在其中应起着至关重要的作用。
建立班级的常规，首先当然需要有正确的常规理念。如果一开始就是歪的，以后方向当然也是不正确的。所以，作为班主任对自身应该是高要求，举手投足都应该是其他老师和孩子的榜样。
常规好与坏，需要班上三位老师的共同努力，而班主任就是牵起三位老师的一根绳子。三位老师只有目标一致，方向一致，力从一处使，才能让班级的常规有效的建立起来。
我们都知道，只有喜欢这样东西，喜欢做这样事情，才能把事情做好、完成好。同样的道理，班主任只有喜欢自己的班级，喜欢自己班级的同事，喜欢班上的孩子，对班级的一切有着新鲜感、荣誉感，有信任感，相信这样的班级一定是积极向上的。
班主任们，你们有没有埋怨过自己班级的常规不好？有没有羡慕过其他班级的常规？有没有静下心来想想原因？有没有自我反省而不是责怪其他人？想想吧，班主任们！愿你们都是班级常规好的班主任！
班主任教学心得评价篇五
任小艾老师在班主任如何创造性地开展班级活动一课中讲述了这样一则故事：
有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。这人问第一个工人：你在干什么？第一个工人闷闷不乐地说：我在干活。又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫殿。若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
一个班级就像一个家，比我们三口之家稍大一些的大家庭。如何使这个家庭中的每一位成员健康快乐地成长；如何让我们的家庭更蓬勃地发展；如何让每一个人爱上这个大家庭，这是我们作为班主任需要认真考虑的。但是，在现实生活中，班主任老师是否真的是基于这些出发而去做班主任那些繁琐又令人苦恼的事情呢？或者只是个挂名班主任？我觉得，这完全是看班主任老师以何态度去当这个班主任。
小学的班主任工作异常繁琐，小孩子爱玩爱闹爱打小报告。如果我们班主任老师是故事中的第一个工人，他（她）会觉得很烦，事情太多，为什么活儿那么多，一直干不完，每天都做得不开心。如果班主任老师是故事中的第二个工人，他（她）会觉得无所谓，学生只要不出安全问题，都没有关系，他（她）只是在赚钱。但是，如果我们的班主任老师是第三个造美丽宫殿的那个工人，那么，他（她）会每天忙得不亦乐乎，每一位孩子都是他（她）的宝贝，他（她）在用心血培养他（她）的宝贝健康快乐成长，他（她）把这些孩子当成自己生命的一部分，把这些琐事当成自己教育事业的起步。那该是多么快乐的日子啊！
不管我们班主任的事业将来能走到哪里，但是，如果连起步的动力都没有，又何来谈将来？
我觉得，我们需要用心来创造属于自己的5心班主任事业：真心，爱心，用心，信心，恒心。
真心对待教育，对待每一位孩子。
用爱心呵护每一位孩子，团结大家庭。
用心做好点点滴滴，从琐事中找寻快乐。
有信心才能有做得更好。
有恒心才能将教育事业进行到底。
摆正心态，从点点滴滴中寻找当班主任的乐趣，由当班主任起步，在教育事业的道路上，与孩子们一起健康快乐成长。
班主任教学心得评价篇六
通过这一年的工作，增强了学生的自信心，以双倍的自信去迎接中考的考验、这一年中，我圆满地完成了学校给予我的各项工作，结束这一年的班主任工作、评语：
1、利用班会、说教进行人生观教育；
2、通过系列评比增加凝聚力；
3、对薄弱生个别辅导；
4、关注学生的起居，使学生有家的感觉、
1、班级干部的培养与使用；
2、自尊、自信、自立、自强的引导与形成；
3、学生成长中的好的事例；
4、语言很多处倒装，论述逻辑顺序缺少清楚的层次、
班主任教学心得评价篇七
这学期，我做三年级班主任。这学期为了搞好班风学风，促进学生全面发展，提高孩子德、智、体、美、劳素质，做了以下工作：这学期班主任工作总结如下：
做好一个班主任并不容易，因为班主任有很多复杂琐碎的任务，如果没有掌握好方法，就会做很多重复性的工作。魏书生老师曾经说过，做一件事有一百种方法。因此，在业余时间，我认真学习魏书生的班级管理经验，积极实践，虚心请教同组的老师，努力把每件事都处理好。新学年开始，我和学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，成立班干部集体，确立值班班长轮换顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教导学生明确工作方法，制定奖惩措施。为了充分调动学生的积极性，培养学生各方面的能力，我要求每个值班班长在工作中选择一个工作重点，并要求班干部协助工作，既调动了学生的工作积极性，又培养了他们的工作责任感，挖掘了他们的潜力，从而培养了更多优秀的小干部。
现在的学生几乎都是独生子女，被宠坏了。在家里，父母不愿意让孩子工作，所以他们在学校和教室里看到地上有纸，即使踩了也不捡。这时，我指导学生把地上的纸捡起来，放进废纸篓。这样持续了一个多月，同学们还是让我去接。我看不到你的沉默，也没有任何主动性。然后开始思考如何让大家关心班级，讲卫生。从那以后，我每天都很早来到学校。首先，我打扫了教室，洒了水，发现地上有纸。我没有给学生打电话，而是自己接的。过了几天，有同学看到地上有脏东西，主动清理，不用老师布置了。我及时表扬了这些学生，表扬了他们爱干净卫生的好性格。渐渐的，全班都养成了这个好习惯。谁把一张纸屑扔在地上。
谁爱孩子，谁就爱他，有了爱，孩子才能受教育。班主任要善于接近孩子，关心爱护学生，与孩子进行亲密的思想交流，让孩子真正感受到老师对他的亲近和爱护。这是班主任顺利开展各项工作的基础。研究学生是教育成功的必要条件，最好的方法是通过活动观察。了解全班的主要优缺点并分析原因，了解家长的总体文化水平，发现急需纠正的薄弱环节；第二，要研究学生的性格特点，了解他们的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些学生需要特别关注。在亲近学生、学习学生的过程中，学生会‘亲近、崇拜’你，不仅认可你是值得信赖的老师，还把你当成好朋友，从而建立起班主任的高威望。
良好的作息规律是正常学习和生活的保证。一个学生调皮捣蛋，不落俗套的行为往往会让一个好的班级后悔，让整个集体活动失败，甚至让全班争取的荣誉付之东流，直接影响班级的利益。因此，有必要扎实有效地加强学生的日常训练。培训内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的套路、课堂套路、组装操作套路、卫生套路、劳动套路、参观套路、公路队套路等。训练可以通过集体或个人、个人强化或综合优化(根据具体情况选择)相结合的方式进行，使每个学生都必须有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯。具体措施是，任何人给班级减分，在班级考核中给一分，三分去掉一个小红星。从那以后，违反纪律的孩子越来越少，他们总是为集体着想。大家都努力为班级增光。
使孩子形成比学赶帮超的良好学习氛围，一一对应的帮助差生活动，互相促进，共同提高。重视对后进生的教育工作，针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，提高他们的学习成绩。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。
经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进。
班主任教学心得评价篇八
班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任工作应细心加耐心，经常对学生进行教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程中，让学生在充满“爱”的环境中健康成长。
鉴于前几次对他对教师批评的反映，我决定淡化他与同学的矛盾，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓励他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进行个别谈心，帮他分析问题告诉他怎样会更好。张阳是个爱洁净的孩子，作业整洁还爱劳动。于是，他成为老师的卫生助手。他打扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬激励他。并及时把他的进步反馈给家长，取得了家长的支持与配合。张阳渐渐地合群了，脸上洋溢着快乐的涟漪。
俗话说：“知已知彼，百战百殆。”教师只有较全面的了解学生，才能有的放矢地把班主任工作开展好。不断与学生交流，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任工作就会得心应手。
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班主任教学心得评价篇九
提起班主任工作，越来越多的老师都感到工作难做。究其原因，其中有一条是现在在校学生中独生子女所占的比重越来越大，加上外界因素的影响，学生中普遍存在"娇气十足，不堪一批"，稍一批评就负气出班，"不给学"。所以，所有的班主任老师都应该努力探索新形势下班主任工作的方式方法，以适应形势发展的需要，在这里，我想着重谈一点，那就是关心尊重每一个学生。
在教学中，发挥学生学习的主体作用是非常重要的，为了达到这一点，必须给学生创造和谐民主的学习环境，让学生自由地求知，大家知道，学生学习的好坏，不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。如果学生对老师有成见，出现师生关系障碍，学习就不能搞好。因此，作为班主任，要赢得学生的信任与热爱，激发学生学习兴趣，必须首先关心尊重每一个学生，这是搞好班级工作和教学工作的前提。因为只有在师生互相尊重、和谐的环境中，学生才敢发表各种见解，充分发挥自己的学习主体地位。学生也是人，也有自己的人格尊严，他们也有得到老师尊重认可的权利，因此，作为班主任，要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待有不同家庭背景的学生，才会促使学生自尊、自立、自强，也才能得到学生们的尊重和支持，共同搞好班级。
当然，关心尊重学生并不等于不严格要求学生，也不是一味包容学生的错误，而是要严格有度，要求有法，当学生犯错时应该以平等的身份耐心地帮他找原因，而不是一味地强调学校的统一要求，硬性地让学生完全按照教师自已的意愿去做，只有在平等的基础上对学生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏颇，从而达到预期效果。
一位教育学家曾说过：难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。因此，作为班主任老师，切不可单以成绩论英雄，相反，对学习有困难的学生要给予特殊关注，要承认并尊重学生学习过程中的差异性，使多种类型的学生都有得到关注和尊重，都获得应有的发展，成为社会需要的有用人才，以满足未来社会的不同层次需求。
有一个宣传口号提得很好，那就是"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。"作为班主任老师，只要能做到这点，关心、尊重每个学生，我想班主任工作再也不是那么难了。
班主任教学心得评价篇十
心理学家马斯洛“需要层次论”认为人有五种需要：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现的需要。值得尊重，受到理解，实现自我，同样是弱势学生的权利。同在蓝天下，同样是有情感，有性格的人，同样是社会、家庭的希望，法律保障他们的受教育权。这类学生虽然所占比例不高，但作为教师必须关注他们，研究他们。让他们在接受教育的过程中，获得快乐感与成就感。一个人暂时落伍并不可怕，可怕的是：心如死灰，无所依托。升温则水，降温则冰，如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？工作中我是这样用我的“热心”为其助燃的。
捷克教育家夸美纽斯在《泛智学校》中指出：“老师经常委托学生关心一件事，完成一项任务，为训练和培养学生的勤勉和办事能力，决不能轻视这种练习。”
我们班有一个孩子孩子其实很想学，但是基础差，反应比较慢，家长都是外来务工的，平常上班也累，到家了也不想看她学习，在孩子身上要花费比起全班其他孩子一倍或者几倍的精力，可是仍无效果，之前我经常和家长沟通，说不能放手，把孩子好习惯养起来，现在倒好，干脆像踢皮球一样，不闻不问了，交给小饭桌呢，小饭桌更是猖狂，直接报答案给孩子抄，导致孩子习惯、学习越来越差。因此，在班级管理中，我就给这个孩子参与的机会，信任他，让他管理班级钥匙，培养其责任感，增强他的自信心，克服自卑感。我和他谈话的时候，和他说：“要把自己的责任负起来，这才是好班干。”他狠狠地点了点头。有了职务，孩子一天天开心起来，虽然学习上进步不大，却也让我们看见了他一点点的努力。
昨天，韩晶晶打电话给我，询问作业，接到这孩子电话挺开心的，她的家长并没有多少文化，不能帮助孩子辅导作业。说实话，孩子真的很认真，可是总是因为学习方法的原因跟不上大家的步伐，每次看见她着急的样子，心里会很心疼，一有时间就帮忙辅导，虽然效果并不是很明显，但是我尽全力只当看见她这小小的进步，为她的成功喝彩！
今天课堂上，出示生字卡片检测，第一个点到她，她慢吞吞地站起来，看着字卡，抓着头，使劲地想，我不着急，也示意其他学生等等，慢慢地回想中，他的嘴巴也在动，我一看见她的嘴型是对的，赶紧就鼓励她，让她大声地说出来，听见这响亮的声音，我带领所有孩子为她鼓起了掌，她腼腆地笑了。虽然我知道，每一次的等待，不是都有收获，但是，这样的等待真的很值得，既保护了她的自尊心，也激起了她的自信心，我知道，现在的课堂都要高效，而时间有限，教师完成学习目标都来不及了，哪还顾得上孩子，基本上等不及回答，就说出答案。但是，往往给孩子带来很大的影响，脆弱的心灵经受不住来自同伴们的嘲笑、老师的批评，这恰恰是我们忽略的。放慢脚步吧，来欣赏孩子，他们是有潜力的！小小的等待，大大的成就！小小的努力，迅速地成长！
我会继续如此，不放弃每一次的机会让孩子体会成功的喜悦！
班主任教学心得评价篇十一
本学年度，我担任202班的班主任工作。一学年来，我拥护中国共产党的领导，坚持国家教育的基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业，认真学习和贯彻落实党的教育、方针、政策,。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较好地完成了教育、教学任务。
一、思想品德方面。
我注意学习教育教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生。一年来，我在教学中虽然取得了一些进步，但是工作中还有很多不足之处，如学生学习的自主性还不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。不断追求进步，为教育事业添砖加瓦，奉献自己的最大的努力。
三、遵守纪律方面。
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、工作业绩方面。
本学年，我带的202班，班风严谨，学生行为较为规范。许多有不良行为的学生都有了很大改善及进步，有一些成绩中下层的学生也有了很大的进步，得到大多数家长的认同。班级学习成绩不断进步的同时，在日常规方面，也多次拿到“流动红旗”，并在三月份的“学雷锋”活动中被评为“学雷锋先进班级”。
五、班级管理方面。
良好的班级管理，是一个班级健康成长的重中之重。而每个班级都会有个别问题学生，这些学生虽然为数不多，但是他们闹起事情来，却会让你伤透脑筋，甚至影响到整个班集体的和睦成长。根据我的班级管理实际情况，在此小结一下关于问题学生的一些处理方法：
一是知己知彼百战不殆，先了解学生的性格、家庭教育，对其有深入了解才能更好地去对症下药。
二是要有耐心。一次次不厌其烦地解说、举例，保持心境平和地去处理学生问题，不能带个人情绪去做事。
三是要理解学生。从学生的角度出发去想，为什么他要这么做，我要怎么样去配合他的思维去处理事情。而且学生还小，不像大人一样明理，做错事是正常的。我经常和学生说，人人都会犯错，小孩子更会犯错，但是要记得改正，长大了一样是好人。
四是要适当引导。与学生沟通时，要高度关注学生的情绪思维，在学生思维转不过弯时，要适当引导，告诉他怎么样才是正确的。
对于学生的教育管理，我经验不多，也只是拿一些实例与大家分享。归根究底，大家的出发点和目的都是为了学生的健康、幸福成长。希望在以后的教学生涯中，再多吸取教训，积累经验，能更好地教育学生。我知道，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果，所以，今后的工作中我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂。
班主任教学心得评价篇十二
在学生的成长过程中，班主任育人评价扮演着非常重要的角色。班主任育人评价作为学生成长的重要一环，可以有效地推动学生的自我发展和思维扩展，提高他们的自我认知和自我评价能力。班主任育人评价既是对学生发展的指引和引导，也是对班级管理和教学工作的评价和检查，在班主任育人评价中，我的心得体会如下：
第二段：评价的目的。
班主任育人评价的目的是指引学生的成长和发展，促进他们的全面发展和综合素质的提升。班主任育人评价不仅包括学生学习成绩的评价，还包括学生的自我管理能力、团队协作能力以及情感和价值观等方面。而好的班主任育人评价应该在规范同时也应该注重培养学生的综合素质，在评价过程中应当全面地考虑学生的表现和潜力，将学习成绩和个人素质相结合，以此推动学生的发展和提高。
第三段：评价的方法。
班主任育人评价的方法需要考虑到评价的全面性和科学性。采用多种手段来评价学生的全面素质和潜能，例如考察学生的课堂表现，考勤情况，组织学生的小组活动等。同时，引导学生多方位的自我探究，引导学生对自己的表现进行反思，提高学生的反思能力和自我认知水平，从而推动学生的综合素质的提高。
第四段：评价的实践。
班主任育人评价的实践主要是在学校班级管理和教育教学工作中进行。班主任要根据学校的管理要求和监管机制，全力以赴地做好学生评价和反馈，同时，班主任也应该结合自己的实际情况，从学生的个性和特点角度来评价学生。班主任育人评价应该是有针对性的、针对学生的发展的，不能一刀切地看待学生，而应该是针对学生的不足和优势点进行评价和引导。
第五段：结论。
班主任育人评价作为学校教育的重要一环，不仅需要体现全面科学的评价方法和手段，还需要结合班主任的实际情况和学生的个性特点进行针对性的尝试和探索。班主任育人评价应该是对学生全方位的综合评价，是对学生全面发展的有力推动。只有加强班主任育人评价工作，不断探索创新，才能更好地引领学生的全面发展，将学校教育的工作发挥到最大的效应。
班主任教学心得评价篇十三
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在班主任工作中，同样要关注教育中的细节，要以宽容、理解的心态去接纳学生，用尊重、平等的眼光去面对学生中存在的个性与行为差异，只有深入细致地触及学生的心灵，用爱心、耐心、细心去感化，学生的心灵之花才会绽开得更美。现结合班主任工作实践，从几则教育个案出发，谈自己几点肤浅的认识。
周一上操前，学校颁发一日常规检查奖，我班没有获奖。
操后，我走进教室，教室里异常安静，气氛比较沉闷，连一向谈笑风生的班长李旭轩也耷拉着脑袋。我想借此机会和学生谈谈遵守常规的事情，“我看大家心情不太好，是因为什么原因呢？”劳动班委刘勇说：“这一段时间，我们非常努力，本以为可以得到流动红旗，可是事与愿违，我感到很难过。”“刘勇同学说出了心里话，非常好。我想大家也有同感吧。我想请深有同感的同学举起你的右手。”我本以为全班学生都会举手，可出乎意料的是班上居然有三个学生没有举手。
我内心立即冒起一股无名之火，正准备把他们训斥一通，转念一想，不能急于求成，还是等弄清原因再说吧。于是课后我和这三位同学到操场散步谈心，谈谈自己心情不畅的原因。
“昨天我和妈妈一起劳动，浑身酸痛，所以不痛快。”学生王航说。
学生孙旺说：“我早晨被我爸爸莫名其妙地教训了一下，所以心情不好。”
学生刘鑫说：“我周六骑自行车摔了一跤，到现在摔伤的地方还感觉很疼，心情最近一直好不起来。”
经过谈心我了解了他们不举手的原因，对症下药和他们谈心，让他们认识到自己是班集体的一员，应该以集体荣辱为重。最后，我还布置他们回去查找有关个人与集体的故事。
周五班会课，我出了个讨论题“集体个人孰轻孰重？”要求大家讨论。课堂气氛非常活跃，大家纷纷发表自己的见解，那三位同学也谈了自己的体会，还讲了不少收集来的故事，同学们的感受很深刻，讨论效果非常好。
反思：
主任翁：王某某，男，13岁，六年级。成绩很差，作业经常不能完成，课堂上总是坐立不安，时常被老师罚站到后面。即使站到后面，还是动来动去，不时做鬼脸，一脸的玩世不恭。常规的教育对该生已无效果，于是我经常利用课余时间将他带在身边，从生活的琐事谈起，引导他说真话，抒真情，后来又了解以前历届的班主任，再深入其家庭，发现该生家庭成员之间关系一般，孩子与父母交流很少。学校开家长会，家长从来没有来过，。老师平时课堂教学中很少提问他。说到父母、老师，孩子的眼角竟湿润了，看得出很是委屈。
于是，我教学中，设计分层型作业，满足其认知需求；安排小助手，帮助他解决学习上的困难；尽可能多地让他参与班级管理，感受到自己存在的价值；注意经常性地矫正，防止行为的反复。不到一年，该生以三科合格的成绩升入了初中，成为了公认的品行端正、学习刻苦的好学生。
反思：
班主任教学心得评价篇十四
研究意义：
1.促进教师发展需求和学校发展需求的融合，为学生接受良好的教育提供了保证。
2.有利于形成良好的学校工作氛围，提高学校工作质量和效益。
3.有利于加快实施素质教育的步伐。传统的教师评价以学生的学业成绩作为评价教师的惟一标准，使得教师几乎把全部精力放在应付考试上，而无暇顾及学生实践能力与创造性的发挥。发展性教师评价注重的是全方位的工作，因此有利于把教师从只注重课堂教学、学生考试成绩和升学率的怪圈中解放出来，为实施素质教育创造一个宽松的环境，使教师切实成为教育教学改革的拥护者和实践者。
研究内容。
1、多主体评价。教师自我评价。可以说每一个教师对自己是最了解的，对自己工作的背景和工作对象是最清楚的，他们最知道自己工作中的优势和困难，同时他们也都具备一定的自我认识和自我我反思能力。因此，我们在对教师的评价时注意充分发挥教师本人的作用，突出教师在整个评价过程中的`主体地位。同事评价。同事间特别是同一个教研组或同一个年级组之间的教师整天在一起合作共事，他们对彼此间的优点、缺点、长处、不足等情况颇为了解，同事对教师的工作有着较深刻的共鸣。所以，同事评价是重要的学习和交流机会，被评教师可从同事评价中获得大量有价值的信息和经验，对于引进教育教学和促进自身专业发展都非常有益。学生、家长评价。这种评价就是通过座谈访谈、调查问卷、评价量表、家长开放日活动等形式由学生、家长对教师的教学态度、教学水平、教学效果等作出评价。学生和家长对老师的评价结果与教师自评、同事互评以及领导评价的结果往往是一致的。
2、成长记录袋评价。成长记录袋评价是从国外引进的一种新的评价方式，也被一些学者翻译为成长档案袋。在我国新一轮基础教育课程改革实施以来，被广泛的用于对学生的评价。这种评价方法借鉴到对教师的评价中来，在各学校创建了教师成长记录袋，主要记录、收集教师的工作计划、(www.fwsir.com)工作、典型教学设计、教学案例分析、教学反思、多主体评价记录、教学实绩、获奖证书、科研成果、发表论文等相关资料。
4、典型案例评价。这种评价的具体做法就是选取一些具有代表性的教育教学案例，如：观看课堂教学录像片段，评析教育教学杂志上的一些经验做法，研讨本地本校的一些典型课例等，组织教师进行研究分析，让教师了解自己在教育教学实践中的优势和不足，学习借鉴他人的实践经验。
