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写下心得体会是对所学知识的升华和内化，让我们更好地将所学应用到实践中。心得体会的写作可以结合实际案例和个人见解，能够增加文章的可读性和说服力。接下来，我们一起来看看一些优秀的心得体会范例，给我们带来一些思考和借鉴。
生物课改心得体会篇一
印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。
作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让生物课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索，并重视学生用语言表述。让学生用生物语言表达生物问题。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为生物学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是生物学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
通过短短的几节课，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。
我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的生物课，让孩子们在生物的世界里快乐的学习成长。
生物课改心得体会篇二
生物课是中学生在学习科学的过程中非常重要的一门课程。它不仅扩展了我们对生命现象的认识，还提高了我们的科学素养。在生物课上，我学到了很多知识，也收获了一些宝贵的体会。
首先，在生物课上，我学到了生物的基本概念和原理。生物是一个广泛而深奥的学科，生物学的基本概念包括细胞、遗传、进化等。通过学习这些基本概念，我对生命现象的认识有了更加深入的了解。例如，我了解到人体是由无数个微小的细胞组成的，不同种类的细胞具有不同的功能，这让我对人体的结构和功能有了更为清晰的认识。此外，在学习遗传学的过程中，我深刻地认识到基因对个体的重要性，也加深了我对遗传的理解。
其次，在生物课上，我学到了科学研究和实验方法。科学研究是生物学发展的基础，而实验则是科学研究的重要手段。通过生物课上的实验，我学会了如何观察和记录实验数据，如何设计实验和分析实验结果。这些实验方法不仅提高了我的实验操作技能，还培养了我的科学思维和分析问题的能力。在生物课上，我还学到了科学文献的查找和阅读方法，这对我今后的学术研究和学习是非常有益的。
除此之外，在生物课上，我还学到了许多与生活相关的知识和技能。生物学有着广泛的应用领域，这些知识和技能不仅可以帮助我们更好地理解自然界中的生命现象，还可以指导我们改善生活质量。例如，在学习营养与健康的课程中，我了解到不同营养物质对人体的重要性，并学会了科学合理地搭配饮食，保持身体健康。在学习生物技术的课程中，我了解到生物技术的应用和前景，这对我今后的学习和就业都有很大的指导作用。
最后，生物课给我留下了对生命的敬畏和对科学的热爱。通过学习生物课，我更加认识到生命的宝贵和伟大。生命是非常复杂而奇妙的，它蕴含了许多科学难题和未知的领域，这让我对生物学产生了浓厚的兴趣。在生物课上，我也看到了科学家们为了研究生命现象付出的努力和智慧，这让我对科学的力量产生了巨大的敬畏之情。
综上所述，生物课是中学生重要的科学学科，通过学习生物课，我不仅学到了生物的基本概念和原理，还学会了科学研究和实验方法。生物课也使我学到了与生活相关的知识和技能，并且让我对生命充满了敬畏和对科学充满了热爱。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续努力学习生物知识，探索生命的奥秘，培养科学精神，为建设美好的未来贡献自己的力量。
生物课改心得体会篇三
随着时代的发展和教育理念的更新，生物学科也出现了新一轮的课程改革。这次生物新课改的目的是为了培养学生的科学素养和创新思维，注重培养学生对生物的实际应用能力。在这次新课改中，我有幸成为了一名生物教师，并且亲身参与了这一改革的实施。下面我将分享自己的一些心得体会。
首先，新课改注重培养学生的综合素质。传统的生物课程往往只注重学生的记忆和对知识的掌握，而新课改注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过大量的实验和课堂实践活动，学生可以将书本上的知识与实际应用相结合，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。例如，在一次植物生长实验中，学生们需要自己设计实验流程并记录观察数据，通过观察和分析数据，他们可以探究出物质对植物生长的影响，并得出结论。这种实践性的学习方式激发了学生的兴趣，培养他们动手实践和解决问题的能力。
其次，新课改强调培养学生的创新思维能力。在过去的教学中，生物学科往往把重点放在理论知识的传授和记忆上，导致学生缺乏创新思维能力。而新课改则提倡学生进行探究式学习，鼓励学生提出问题、分析问题，并通过实验或研究的方式解决问题。例如，在一次DNA提取实验中，学生们不仅需要掌握实验的方法和步骤，还需要理解DNA的结构和功能，并且思考如何应用DNA提取技术解决实际问题。这种创新思维的培养有助于激发学生的想象力和创造力，培养他们对生物学科的兴趣和热爱。
第三，新课改注重学生的合作与交流能力。以往的生物课程中，学生们往往是孤立地进行学习和思考，缺乏与他人合作和交流的机会。而新课改则通过小组实验和讨论的方式鼓励学生相互合作和交流。在课堂上，学生们被分成小组进行实验或研究项目，他们需要互相协作、相互辅助，通过合作来解决问题。这种合作学习的方式不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的团队合作和沟通能力。我亲眼目睹了许多学生在小组合作中取得了巨大的进步，不仅在学业上，还在人际交往和团队合作方面都有长足的发展。
第四，新课改注重培养学生的实用能力。以往的生物课程中，学生学习的都是基础理论知识，往往和实际生活脱节。而新课改则更注重培养学生的实践和应用能力。通过实验、调查和研究等活动，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，提高自己的实际操作能力和问题解决能力。例如，通过一次生态调查实验，学生们可以深入了解和认识生态系统，学会分析和解决生态环境中的问题。这种实践能力的培养有助于学生更好地理解和应用所学的知识，并将其运用到实际生活中。
最后，新课改注重培养学生的终身学习能力。以往的生物课程往往只注重学生的考试成绩，很少关注学生的学习动力和学习兴趣。而新课改则更注重培养学生的学习能力和学习态度，鼓励学生主动参与和积极思考。通过多样化的教学方法和课堂实践活动，学生们可以自主学习和控制自己的学习过程，并且培养自己的学习兴趣和学习动力。这种学习能力的培养不仅对学生的高考和升学有着重要的影响，还对他们未来终身学习和发展具有重要的意义。
总之，生物新课改注重培养学生的实践能力、创新思维能力、合作与交流能力、实用能力和终身学习能力。通过这次课程改革，我深刻体会到学生们在新课改中取得了明显的成长和进步。只有通过这种注重实践和应用的教学方式，才能培养出真正具备科学素养和创新思维的学生，让他们成为未来社会发展和创新的中坚力量。我相信，在不断推进教育改革的道路上，我们将会取得更多的进步和成就。
生物课改心得体会篇四
为了提高学生的实质教育革提了多年，但由于旧的一套教育体制根深蒂固，加之学校录取仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“教师讲条条——学生背条条——考试考条条”的课堂教学模式，直接将知识、结论灌输给学生，这种“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的知识“容器”，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌恶感，严重影响课堂效率。 如何变这种局面，是我们每一位教师应探究的问题，通过这一段时间的新课学习，使我深入地了解了这次课的内涵，确实感受到这次课具有积极的意义，同时学习到新课程应该是探寻一种崭新的课堂教学模式。
更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
积极引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的创造力。
为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
“路漫漫其修远兮”，把新课程革推向深入，以适应教育教学体制的革，适应时代发展的需要，是每一个教师义不容辞的责任。愿我们共同努力!
生物课改心得体会篇五
生物课程作为中学教育中不可或缺的一环，为学生提供了丰富的生物知识和学科思维的培养。通过对生物课标的学习，我不仅对生物学的基本概念和理论有了更深入的理解，同时也体验到了生物学实验的魅力和科学探究的乐趣。在这一过程中，我获得了许多宝贵的体会和心得，下面将分五个方面进行阐述。
首先，生物课标的学习使我对生物学科产生了更浓厚的兴趣。以前，我对生物学的了解仅限于简单的知识和常识，面对更加深入的内容时，总是感到困惑和无力。而通过逐步学习和探索，我渐渐发现了生物学的神奇之处。在课堂上，我们学习了细胞的组成和功能、遗传的基本原理、动植物的生殖过程等等。这些知识不仅为我们揭开了生物世界的神秘面纱，也为我们解答了许多生活中的疑惑。比如，为什么人类会继承父母的特征？为什么动植物能够自我繁殖？这种对生物学的好奇和兴趣促使我更加热爱生物学科，并愿意投入更多的时间和精力去探索。
其次，生物学实验让我感受到了科学探究的乐趣。生物学是一门实践性很强的学科，通过实验可以提高学生的实践动手能力和科学思维能力。在生物课标的学习过程中，我亲自进行了许多实验项目，如细胞观察、植物生长条件研究等。通过实验，我学会了观察和记录数据，分析和总结实验结果。在实验过程中，我常常遇到困难和挑战，但正是这些难题让我更加努力思考和探索，也收获了更多的知识。实验不仅让我欣赏到科学探究的乐趣，还培养了我的观察力、动手能力和科学精神。
第三，生物教材中的案例研究让我更加了解生物知识应用的领域。生物学并不仅仅停留在课本知识的框架中，它在实际生活中有着广泛的应用。通过学习生物课标，我了解到了许多生物学在医药、农业、环境保护等方面的应用案例。比如，通过基因工程技术可以生产出抗病虫害的作物；通过细胞培养技术可以研制新药。这些案例不仅使我对生物学的应用前景充满信心，也让我认识到了作为一名生物学学习者的责任和使命。
第四，生物学的学习让我更加关注和热爱自然环境。通过对物种多样性、生态平衡等知识的学习，我深刻认识到人类与自然界的关系。我们身处于一个复杂而多样的生态系统中，任何一种物种的消失都可能对整个系统造成影响。生物学的学习让我更加关注环境保护和生物多样性的问题，并积极参与了一些环保行动。我曾参加过植树活动、垃圾分类行动等，希望通过自己的努力为保护环境做出一份微薄的贡献。
最后，生物学课程的学习鼓励了我的创新思维。生物学作为一门科学学科，注重培养学生的创新和实践能力。在生物课标的学习中，我们进行了许多实验探究和科学发现的活动，学会了提出问题、设计实验、归纳总结的方法。通过生物学的学习，我培养了思考问题和解决问题的能力，也更加有信心面对未来的挑战。
综上所述，生物课标的学习给我带来了很多收获。通过学习，我对生物学的兴趣增加了，实验与案例研究让我更加了解生物学的应用，关注和热爱自然环境，同时也培养了我的创新思维。生物学的学习不仅是为了应对考试，更是为了提高自己的素质和拓宽人生的视野。相信将来的日子里，我会继续努力学习生物知识，探索更多有关生命奥秘的未知领域。
生物课改心得体会篇六
生物课是中学生必修的一门科学课程，它的教学内容涉及生命的起源、进化、组织结构、生殖传承、遗传变异等多个方面。通过学习和探索生物课标，我深感生物学是一门充满奇妙和深意的学科。我在学习过程中获得了许多收获和体会，其中包括对自然界的敬畏、科学的思维方式、生命的珍贵和环境的保护意识。下面我将结合自己的学习经验和对生物的理解，总结我在生物课上的心得体会。
首先，生物课标让我对自然界充满了敬畏之情。通过学习生命起源和进化的过程，我深切感受到生命的伟大和多样性。从最早的细胞到如今多种多样的生物群体，每一种生物都有其独特的生存方式和生态角色。比如，蝴蝶的优美飞舞、鲸鱼的深海漂泊、蜜蜂的勤劳采蜜等，这些奇妙的事物都使我对自然界的奥秘产生了浓厚的兴趣和好奇心。同时，我也明白了生物的平衡和生态系统的脆弱性。只有我们好好保护自然环境，才能使得地球上的生物多样性得以延续。这种对自然界的敬畏之情让我更加热爱生物学这门学科。
其次，生物课标培养了我科学的思维方式。在学习生物的过程中，我们需要遵循科学的方法，去观察、实验、推理和归纳总结。通过实验，我们可以探索生命的奥秘，验证科学原理；通过推理，我们可以理解事物之间的因果关系；通过总结，我们可以归纳出规律。这种思维方式不仅适用于生物学，也影响到了我的其他科学学习。我学会了怀疑、探究和理性思考，这是科学家所应具备的基本素质。科学的思维方式让我善于观察和发现问题，并且能够用科学的方法去解决问题。
第三，生物课标让我对生命的珍贵有了更深刻的认识。生物课标中涉及生物的结构和功能、代谢反应和能量转化等等方面。通过学习这些内容，我了解到生命的构成是如此微妙而复杂。每一个细胞、每一个器官、每一个分子都是生命得以存在和繁衍的重要组成部分。而人类作为生物界的一员，我们应该更加珍惜生命，热爱生命。无论是人类还是其他动植物，每一个生命都是如此宝贵且不可替代。生命的来之不易，我们应该用尊重和关爱的态度对待每一个生命。
最后，生物课标也激发了我对环境保护的意识。生物学告诉我们，生物与环境是相互依赖、相互影响的关系。环境污染对生物的危害是无处不在的。学习生物的过程中，我们了解到一些药物和化学物质的危害性、生态系统的扰动和破坏等。这使得我意识到环境保护的重要性，我们需要共同努力，采取一些积极的措施去保护地球。
总之，通过学习和探索生物课标，我获得了对自然界的敬畏之情、科学的思维方式、生命的珍贵和环境保护的意识。这些收获将伴随着我一生，引导我在日常生活中更加关注、尊重和保护生物和环境。生物学是一个充满着奇妙和深意的学科，我希望能够继续深入学习，并将所学知识应用于实践中，为促进人类和地球的可持续发展做出贡献。
生物课改心得体会篇七
近年来，随着人类社会的飞速发展，生物课程的教学模式也在不断更新。为了满足学生的实际需求，并激发他们对生物学习的兴趣和热情，我校引入了生物新课改，实施了一系列改革措施。经过一段时间的实践和总结，我有幸参与了这一改革，并从中获得了一些宝贵的心得体会。以下将就生物新课改的主要内容、改革效果以及对学生的帮助等方面展开阐述。
首先，生物新课改的主要内容主要包括课程设计的改进和教学方法的优化。在课程设计方面，我们精心制定了以问题为导向、以探究为主要内容的新课程大纲。课程内容更加贴近生活，同时注重提高学生对生物学科的实际运用能力。在教学方法的优化方面，我们重视培养学生的团队合作精神和实践操作能力。通过小组学习和实验设计等方式，让学生在实际操作中学习并解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，生物新课改的改革效果非常显著。学生们在参与了生物新课改后，对生物学习更加感兴趣。他们对课堂上的问题提出了更多的质疑，并积极主动地去寻找答案。同学们也更加关注生物学与生活的联系，懂得将所学知识运用到实际生活中。学生们的实践操作能力也得到了明显提高，不再是简单的接受知识，而是通过实践来理解知识，实践中的失败也成为他们学习的一部分。
此外，生物新课改对于学生的帮助也是不可忽视的。通过生物新课改，学生的思维能力得到了培养。在传统的生物学习过程中，学生往往只是被动接受知识的灌输，思维能力不够灵活。而在生物新课改中，学生需要主动地去思考问题，寻找答案，并通过实际操作去验证。这样训练了学生的自主学习和探究能力，使他们的思维变得更加灵活敏捷。
最后，生物新课改给教师带来了新的挑战和机遇。传统的教学模式中，教师主要扮演知识传授者的角色。但在生物新课改中，教师不再是简单地传授知识，而是引导和帮助学生进行探究和实践。对于教师而言，这需要不断提升自己的教学能力和知识水平。同时，带给教师的挑战也是机遇。通过生物新课改，教师能更好地了解学生的需求和想法，更好地引导他们学习，从而提高教学质量和效果。
综上所述，生物新课改是一次有益的尝试和创新。通过课程设计的改进和教学方法的优化，改革取得了显著的效果。学生们对生物学习的兴趣和热情得到了提升，思维能力和实践操作能力也得到了培养。同时，生物新课改也带来了新的挑战和机遇，对教师而言是一次教学能力和知识水平的更新。相信随着生物新课改的不断推进和完善，对于学生和教师的帮助必将越来越大，生物教育的质量也会逐步提高。
生物课改心得体会篇八
新课改生物让我重新认识了这门学科，也让我深刻体会到了生物科学的魅力。通过这一学期的学习和实践，我对于生物的理解更加深入，对于人类生命和环境的关系也有了新的认识。新课改生物的引入，打破了传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。在这个过程中，我收获了很多，也得到了许多启示，让我对生物学习更加有信心。
第二段：理论与实践相结合。
在新课改生物中，理论学习和实践探究相结合，强调学生的主动参与和独立思考。在课堂上，老师常常通过生动有趣的讲解让我们理解生物的基本概念和原理，同时引导我们进行探究性实验。通过实验，我不仅能够亲自动手操作，还能够观察和记录实验现象，进而加深对生物原理的理解。实验的过程中，我也深刻体会到科学研究的严谨性和不确定性，让我明白了科学实验不仅仅是实验结果，更是思考和探索的过程。
第三段：培养创新精神。
新课改生物注重培养学生的创新精神和实践能力。课堂上，老师经常组织学生进行小组讨论和课堂展示，通过这种方式激发我们的创造力和思考能力。在课后，老师还布置了一系列的实践任务和实验报告，让我们能够自主设计和实施实验，培养我们独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，我学会了合理安排时间、精确记录实验数据、具体分析实验结果，不断总结经验教训，让我深刻体会到了实践的重要性和培养创新精神的必要性。
第四段：关注人类生命和环境。
新课改生物强调生物科学与人类生命和环境的关系，教育我们要充分认识到生物的价值和生物对于人类生活和社会发展的重要性。我们学习了生态系统的平衡、生物多样性的保护以及环境污染的防治等知识。这些知识让我深刻意识到人类的活动对于自然环境的破坏，以及我们应该采取的措施保护生态环境。同时，我也认识到生物科学在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，这让我更加坚定了将来从事生物科学研究的信心和决心。
第五段：总结与反思。
通过新课改生物的学习，我深刻认识到生物科学的重要性和可持续发展对于人类社会的意义。课堂上的实践探究和独立思考让我不仅对生物知识的掌握更加深入，还培养了我解决问题和创新的能力。我也明白了生物学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了实践和应用。在今后的学习和工作中，我将继续努力，更加深入地学习生物科学知识，为推动人类社会的可持续发展贡献自己的力量。
生物课改心得体会篇九
生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，与生活密不可分的，所以生物应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展。
教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化。
高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。
生物课改心得体会篇十
随着时代的发展和教育理念的变迁，高中生物课程也在不断更新和改革。近年来，生物新课改在全国范围内逐渐推行，为学生带来了全新的课程体验。在这一变革中，我有幸体验到了生物新课改的课程内容和教学方法，收获颇丰，也有一些自己的心得体会。
首先，生物新课改注重培养学生的实践能力。相比传统的生物课，新课改更加注重学生通过实践活动来发现和解决问题。课堂上，我们经常进行实物观察、实验操作等活动，通过亲自动手的方式来学习和探索。这种实践能力的培养不仅激发了我们对生物学科的兴趣，也提高了我们的动手能力和实际操作能力。同时，实践活动还能增强我们对生物知识的理解和记忆，使学习更加深入和全面。
其次，生物新课改注重培养学生的创新思维。在传统的生物课堂中，我们往往只接受老师的传统知识教育，思维模式相对固定。而在新课改中，我们鼓励学生从不同的视角，通过解决实际问题的方式来学习生物知识。例如，在学习生态系统的时候，我们会分组研究一个具体生态环境，并提出改进措施。这种创新思维的培养使我们从被动的接受者变为主动的参与者，注重问题解决的能力和创造力的发展。这对学生的未来发展非常有益。
再次，生物新课改注重培养学生的合作能力。在传统的生物课堂中，学生通常是一个个独立的个体，学习的活动主要以个人为单位进行。而在新课改中，我们鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。通过与其他同学讨论和交流，我们不仅能够互相借鉴和启发，还能锻炼自己的表达和沟通能力。这种合作能力的培养不仅有助于我们主动参与学习，还有助于我们在社会实践中更好地与他人合作。
最后，生物新课改注重培养学生的跨学科能力。生物学作为一门综合性的学科，与化学、物理、数学等学科有着密切的关系。新课改中，我们经常会结合其他学科的知识来进行探究和学习。例如，在学习遗传学的同时，我们需要运用到化学的基本概念和数学的统计方法。通过跨学科的学习，我们能够更加全面地理解和掌握生物学知识，提高我们的综合素养。这对我们未来的学习和发展有着重要的影响。
总之，生物新课改给我们带来了全新的课程体验和学习方式。通过实践能力的培养、创新思维的培养、合作能力的培养和跨学科能力的培养，我们的学习效果和学科素养得到了很大的提高。同时，我们也从中学会了更好地合作、表达和解决问题的能力。生物新课改无疑是一个更加适应时代需求，培养学生综合能力的重要改革措施。希望未来能有更多的学科能够加入到新课改的队伍中，让我们的教育水平更上一层楼。
生物课改心得体会篇十一
随着科技的快速发展，生物学作为一门重要的自然科学学科，其研究内容涉及到生命起源、生命体的结构与功能以及生物学在环境保护等方面的应用。作为一名高中生，我有幸选修了生物课，通过这门课程的学习，我对生物学的理论知识和实践技能有了更深入的了解。下面，我将根据自己的实际体会，总结和分享我在选修生物课中所得到的心得体会。
首先，生物课让我认识到生命的神奇与奥秘。生物学为我们揭开了生命这个神秘的面纱，随着探索的不断深入，我们发现生物世界的多样性远远超乎想象。通过学习细胞的结构与功能、遗传学和进化论等知识，我更加感受到生命的复杂性和多样性。在我们日常生活中，我们可以欣赏到各种各样的花草树木，了解到不同物种之间相互依存、共同进化的关系。生物世界的神奇之处让我更加深刻地意识到人类与自然的紧密联系。
其次，生物课让我受益匪浅的是实践操作的机会。生物学的实验室课程非常丰富多样，通过这些实验，我们可以亲自动手，观察和实践生物学的知识。在显微镜实验中，我们可以看到细胞的微观结构；在种植实验中，我们可以亲自体验到植物的生长过程；在遗传实验中，我们可以通过交配和观察种子的颜色和形状来理解遗传规律。这些实践操作不仅加深了我对生物学知识的理解，还培养了我的动手能力和观察力。
另外，生物课让我明白了环境保护的重要性。在生物学中，我们学习到了生物的相互作用和生态平衡的原理。通过了解生态系统、气候变化和生物多样性等知识，我意识到我们与环境的关系紧密相连。保护生态环境不仅是为了生物的繁荣和生命的延续，也是为了人类自身的可持续发展。我们要深刻认识到人类与自然环境的相互依存关系，积极参与到环境保护的行动中去，保护好我们共同的家园。
此外，生物课还培养了我科学思维和创新能力。生物学作为一门自然科学学科，强调观察、实验和推理等科学方法的应用。在学习生物学的过程中，我们要善于观察和思考，探索问题的本质和答案。通过分析实验数据、解读科学文献和进行论证等活动，我们培养了科学思维和创新能力。这些能力的培养不仅有助于我们在生物学方面取得好成绩，还为我们今后的科学研究和创新奠定了基础。
最重要的是，选修生物课让我对生命的珍贵和尊重有了更深刻的认识。生物是地球上最宝贵的资源，每一个生命都应该得到尊重和保护。通过对生物学知识的学习，我了解到不同物种之间的相互依存和生命之间的联系。保护生命不仅是我们的责任，也是我们对未来世代的美好祝愿。我们应该积极参与到生物保护和环境保护的行动中，共同建立和谐的自然生态系统。
总之，通过选修生物课，我不仅学到了生命的奥秘和生物学的理论知识，还培养了实践技能、科学思维和创新能力。同时，我也对环境保护和生命的尊重有了更加深刻的认识。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续发扬生物课所培养的思维方法和价值观，为保护生物的多样性和环境的可持续发展贡献自己的力量。
生物课改心得体会篇十二
为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
一、认真备课，认真钻研教材。
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、课堂上组织好课堂教学。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
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生物课改心得体会篇十三
高中的生物科学是重要的一个科目，也是高中学习不可忽视的一部分，在高三复习阶段，学生要用科学合理的方法复习生物，这样才能够提高复习效率，提高知识的应用能力。因此，本文主要总结了高中生物学习中的几点建议和心得体会，仅供参考。
1.在讨论学习方法之前，我们必须要了解的三个观点。
1.1生物学习要建立在兴趣的基础上。
学习生物知识首先要有浓厚的学习兴趣，这样不仅能够促进学习质量的提高，还能够提高学习效率。很多学生对生物的第一印象就是难懂复杂，内容没有条理，甚至将生物看成是高中学习的绊脚石。随着学习的逐渐深入，我发现生物本身与生活紧密联系，很多生活中的现象都能够用生物知识来解释，这也解开了学生心中的谜团，这正是生物学的魅力所在。因此我们应该认真的学好生物，提高对生物的兴趣。
1.2高中阶段能够接触到的生物学知识。
经过我对高中生物学知识的总结归纳发现生物学有很多概念，这些概念大多是描述性的，没有事涉及到深层次的内容，这样就使学生理解起来更加容易。学生在学习生物学概念时，大多数是靠记忆，还有一小部分是靠理解，不能够死记硬背，而是将记忆与理解相结合，这样才记忆的更加深刻。
1.3对教师保持信任的态度。
学生要充分的信任教师，在日常的学习中听从教师的安排，教师在课堂中的建议学生要及时的采纳，虽然教师也会有判断失误的情况，但是教师是最了解知识的人，他们会为我们的学习指引方向。在课堂中要经常与教师互动，提高课堂的氛围，在课堂中保质保量的完成教师留的任务，有不明白的问题要及时向教师提出，教师会给予耐心的解答。因此学生对教师的信任能够促进师生关系的和谐，也会促进学习效率的提高。
2.生物学习方法分享。
2.1对学习到的知识进行归纳与总结。
归纳总结是一种十分有效的学习方法，归纳总结主要是在每一个单元学习之后对整个单元的总结和梳理，找到知识点之间的联系，使知识点能够深刻的记忆，使自己对知识的应用更加灵活。在生物的学习中采用归纳整理的方法很有必要。
2.2做好课前预习、课后复习以及课外作业。
学生们在高中时期时间很宝贵，每一分钟都很重要，在上课前要做好预习，课后做好复习，课前预习很有必要，课前预习能够帮助学生对知识有大概的了解，有一个简单的认知，在教师讲课的过程中及时的发现不足，及时改正。课后复习可以帮助学生加深对知识的印象，使学习质量有所提高，还能够帮助学生更好的运用知识。此外，在每一节课后，教师都会给学生布置一些任务，这些任务都是与课堂内容关系紧密的，学生应该认真的完成，这样才能够巩固知识。但是总有一些学生将家庭作业当成是负担，不认真的完成，应付了事，这样就使家庭作用失去了应有的意义，甚至是一种压力。因此，我们应该认真的完成教师布置的家庭作业，而且在昨晚家庭作业之后，还可以翻两页教材看看下一个单元的内容，从而做到有效的“温故而知新。”
2.3课堂笔记。
课堂笔记对学生的学习来讲很重要，课堂笔记在记录时也并不是随便记录的，每一节课的时间是固定的，做笔记的时间多会影响听课的效果，很有可能错过了教师对知识的讲解，由此看来，课堂笔记应该记录最重要的知识，是整节课的精华部分。例如：教师在讲课时在黑板上写了许多文字并画了一些简图，此时我们就要记的就是这张简图。笔记做的越精简越明确，就越方便我们日后的使用与复习。
2.4勤学善问。
我们在学习生物的过程中应该善于提问，这不仅是学习上生物需要具备的精神，也是所有学科需要具备的精神。在生物学知识的学习中，学生应该积极的尝试，大胆的质疑，遇到问题应该及时向教师提问，不要害怕出错。教师如果没有时间回答问题，那么可以标记一下，课后去提问，这些问题无论如何都要解决，否则会影响今后的学习。
任何事物的联系都是有规律的，生物学科也有着自己的规律，局部与整体存在着相互联系相互制约的情况，功能与结构也互相适应和互相影响，从简单到复杂，从高级向低级，这些过程都是有一定的规律的。学生在学习中要明确这些规律，这样有利于掌握生物学的知识。
结束语。
总而言之，我们在高中学习生物的过程中要认清自己，懂得自己对知识的掌握情况，提高对生物学习的兴趣，信任自己的教师，与教师建立和谐的关系，这样才能够使学习效率得到提高。此外，在生物学习中，我们应该了解生物学习的规律和方法，在生物课前做好预习，课后及时复习知识，在课堂中认真做笔记，及时的归纳总结知识点，不懂得地方及时问教师，不害怕出错，大胆的质疑，这样才能够使我们取得良好的成绩。
生物课改心得体会篇十四
不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅，生物课听课心得体会。
一、我的教学思路：
part1情景导入阶段。
给学生观看关于“鸡的孵化与发育”的短小视频。提出以下几个问题：
a：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？
b：为什么鸡蛋放在平常的柜子里不会孵出小鸡？
设计意图：让学生观看视频，通过直观的视觉享受唤起学习兴趣，诱发认知兴趣和智力积极性。提出问题，让学生带着问题去学习新课，让学生培养探究性学习的习惯。
（10分钟）。
part2观察鸡卵的结构。
a：学生分成小组，课前让学生制作鸡卵的简单模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等。
要求：制作出的鸡卵模型至少要有三个结构，结构越多越好。
b：小组代表在课堂上展示所制作的模型，并说出所表示的结构。
c：对学生的模型做出评价，补充模型上没有展示出来的结构（胚盘、卵壳孔等）。引导学生讨论鸡卵各结构（卵壳、卵膜、卵白、卵黄）的功能。并且解决part1中的问题a。
（10分钟）。
part3鸡卵的发育过程。
ppt图片展示鸡卵的发育过程，提出“受精作用、体内受精”等概念，并且提出鸡卵发育的条件，引导学生解决part1中的问题b。
（2分钟）。
part4鸟的生殖和发育过程（求偶、交配、筑巢、产卵、育雏概念的形成）。
图片展示：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的各种行为提问学生，鸟类所处阶段与行为目的。
（8分钟）。
part5早成鸟和晚成鸟。
早成鸟和晚成鸟概念的提出，并且解决part1中的问题c。
（2分钟）。
part6知识巩固与运用阶段。
让学生通过练习题把这节课所学知识牢牢保持在记忆里，并且学会灵活运用。（5分钟）。
part7课堂小结（3分钟）。
二、我的收获。
1、巧妙的情景导入。
唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提；也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点，心得体会《生物课听课心得体会》。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。
2、生物教学注重学生的探究精神。
近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念；又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。
3、教学过程要有“节奏感”
节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象．而教学做为人类特殊活动领域，也具有本身特有的节奏．概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式．节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括教师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，教师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、知识转换、知识的巩固等细节对学生能否通过教师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过教师的引导可以培养思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一知识点，同时通过一个“杜鹃孵卵”的有趣故事过渡到了下一个知识点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中知识的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来一定的缺陷，例如：学生不但没有培养出节奏，很可能在知识的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应该要注重这一点。
4、引导学生进行“知识活化”
有人曾经指出，教学成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”课本内容，使知识恢复到鲜活状态。可见，知识活化关系到教学的成败。首先，知识只有活化才能转化为学科能力。众所周知，知识不等于能力，知识必须转化为解决实际问题的能力才具有价值。那么怎么把知识变为能力，知识活化是一个重要的途径。其次，知识只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最后，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物知识来解释诗歌中的动物行为。一般的教师会用练习题的方式让学生进行知识的巩固，周老师这一方法比较新颖，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生结合中其它学科的知识来活化生物学科的知识。让学生意识到，“生活处处有生物，知识处处不离生物”。
5、教学过程中注重情感培养。
教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程，是一种复杂的心理活动过程。教师教学过程中，重视对培养学生健康心理的培养，升华感情，提高教学质量，增强教学效果。教学过程中的情感培养是教学活动中不可缺少的重要内容，因此要结合课堂知识，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最后引导学生爱护鸟类，爱护大自然。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学，其实是个复杂的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在实践中慢慢去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。
生物课改心得体会篇十五
随着社会的发展和科学的进步，生物学作为一门学科，对于我们的生活产生了举足轻重的影响。为了更好地了解生物学的基本概念和原理，提高生物学的实践能力，我报选修了生物课。通过一学期的学习和实践，我深深地感受到了生物学的魅力，也收获了很多。
首先，选修生物课让我对生命的奥秘有了更深入的理解。生物学研究的对象是生命，而生命的起源、组成和演化一直是科学家们探索的热点。课堂上，老师通过丰富的案例和实验，生动地讲述了生命的起源和发展过程。我了解到生命起源于单细胞生物，经过千万年的进化，逐渐演化出各种多细胞生物。这让我深感生命的巨大奇迹，也让我明白了我们应该珍惜生命，并且要尊重每一个生命。
其次，选修生物课让我了解到生物学在实际生活中的应用。生物学在医学、农业、环境保护等领域都发挥着重要作用。通过学习生物学的各个分支，我了解到了生物技术的最新发展。比如在医学领域，生物技术可以用于治疗疾病、研制新药；在农业领域，生物技术可以提高农作物的产量和质量；在环境保护领域，生物技术可以用于生物修复等。这些让我明白到生物学不仅仅是理论的学科，更是一个渗透到我们身边的实践学科。
再次，选修生物课让我养成了观察和实验的习惯。生物学是一门注重实践的学科，理论和实践相结合才能更好地理解和应用知识。在课堂上，老师经常给我们安排观察和实验，通过实际操作让我们更好地理解生物学的知识。在实验室里，我能亲自操作并观察到许多生物现象，这让我对生物知识的记忆更加深刻和直观。同时，观察和实验也培养了我的耐心和细致精神，这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
此外，选修生物课还让我了解到生物多样性的重要性。地球上有各种各样的生物，它们构成了地球上复杂而精密的生命系统。生物多样性是人类生存和发展的基础，保护生物多样性是我们每个人的责任。通过学习生物学课程，我对生物多样性有了更深刻的认识，并且明白了保护生物多样性的重要性。我将从我自身做起，减少对自然环境的破坏，积极参与到环境保护中去。
总而言之，选修生物课让我对生物学有了更深入的了解，也增强了我的实践能力和对生命的敬畏之心。我将继续学习和探索生物学的知识，为人类的发展和生态平衡做出自己的贡献。
生物课改心得体会篇十六
随着课改的不断深入，生物学科成为中考的一个科目，学生在思想上加深了重视。在生物课堂教学过程中老师得到学生的密切配合，教学的改革得到深入的发展。学生想学了，这是促进老师教学的最大动力，也促进教师进行教学创新。为了激发学生学习的更大兴趣，促进学生主动性学习，创造性思考，有效性学习和运用性掌握知识，教师就要不断进行教学探索，寻求更有效的教学方法，以达到以上目的。回顾半学期来，我在教学上也有一些体会，如下：
首先倡导以探究为核心的主动学习方式。主要包括体验探究法、经验探究法、形象探究法等，更多的是几种探究法混合使用。例如：指导学生调查工厂附近河水的污染情况，亲身体验人的生活和工业生产对水资源的破坏，同时调查本学校工厂的.废气排放情况，以及垃圾焚烧影响学校周边环境空气的污染严重事实，从而亲身体会人与环境之间的恶性循环。再如：通过演示观看“响尾蛇如何追寻它放走的猎物”间接学会实验法的基本程序，再通过亲身探究影响鼠妇分布的环境因素掌握实验过程，学会独立探究。
再来倡导创造性学习方式。生物教学中渗透贯穿创造力的培养，使知识获得与创造力培养同步到位。如观察一滴水中的生命，指导学生取各种水质中的水，观察生命时同时注意不同生物生活的环境（水质）差异，以及指导学生在不同水质中培养生物，再观察不同生物在不同水质中分布和生命力，从而为下一节的生物与环境相互影响做铺垫。再如探究温度对霉菌生活的影响活动中，把选材放宽，让学生自由选择，探究不同非生物因素对生物影响，从而更全面了解实验的目的，也从中掌握实验变量的选择以及除变量外其他条件的控制。
我在生物教学中注重学习策略的培养，注重学习方法的指导，进行学习策略教育，让学生学会学习，使学生学得更好、更快、更高兴。同时，在教学过程的每一个环节，都有其相应的思路和方法，教方法、讲思路贯穿于整个教学过程，在学法指导中，贯穿思维训练。现主要介绍几种方法：
1、识图法。
指导学生充分利用图形进行学习、记忆。如植物体各器官的结构图，动物及人体内部器官的结构图等，引导学生根据各器官各部分对应的名称进行形象记忆，从而掌握器官的概念和随时举例。再如显微镜的结构图、实物，形象直接掌握显微镜的结构使用。
2、对比法。
指导学生对于相关知识点进行对比，找出异同点，便于记忆。例如，动物细胞分裂与植物细胞分裂的比较，细胞各结构功能的比较，人与动物四大基本组织的比较，植物四种组织的比较等。
3、理论联系实际法。
引导学生将学习的生物学知识运用到实际生活中，理论联系实际，利用学过的知识解决实际问题。例如，了解生物与环境相互影响后，为我校周边环境的改善献谋献策。了解植物细胞与动物细胞的异同点，解释海关人员检测、鉴定生物样品时如何知道该样品是植物还是动物材料等，掌握细胞分裂与分化，解释古树仍能生长的原因以及人与动物、植物的形成过程。
4、归纳法。
引导学生对相关知识点进行归纳总结，从中找出一定的规律和原理。如学习植物体各器官后引导学生归纳植物体是一整体及结构与功能相适应的特点。
5、类比法。
引导学生善于对相关类别的事物进行分析比较，找出相同或相似的原理和特点。例如植物体各器官结构与功能相适应与动物各器官、各系统结构与功能相适应进行类比，可看出生物体结构总是与功能相适应。
6、实物观察法。
课堂上教师尽可能提供实物，如植物的根、茎、叶、花、果实、种子，动物标本及内脏器官，指导学生正确的观察方法；引导学生善于进行野外观察，了解植物的生长发育、动物的生活习性等情况。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中，使学生通过课堂学习和训练，提高学生学习生物的主动性，发展学习能力，减轻课业负担。
在教学中注重和贯穿情感教育。如通过学习了解生物与环境之间的相互影响教育学生爱护环境，节约资源。通过把实验后的动物放回原来生活的环境中，让学生懂得珍爱动物的生命。
