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学校阅读之星评选方案及流程篇一
围绕今年全省中小学校培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育的主题“我在祖国怀抱中成长”，以快乐阅读为主题，结合“书香校园”创建活动，组织学生开展读书活动及争当“阅读之星”活动。旨在积极倡导读书学习的文明风尚，培养学生勤奋读书、快乐读书，养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提高学生审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，构建温馨和谐的育人环境。
1、通过开展读书活动，教师、学生、家长共同参与，进一步激发我校学生读书求知的热情，优化校园文化环境，促进学生全面发展，营造和谐校园。
2、通过争当“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”活动，让学生了解从古到今国内外的重大事件、社会风貌、文化名人等，增强社会责任感，更好地关注社会、融入社会、服务社会。
3、通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力、欣赏能力。开启思维，拓展学生的知识面提高学生的内在素质与修养。
4、丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
（一）宣传发动阶段：营造良好的读书氛围，让整个校园充满浓烈的书香味。
（第13周）。
1、读书节开幕。
a阅读节倡议书。
2、赠书活动。倡导学生把书从家里拿到学校，以便互相借阅，形成“好书大家读”的氛围。
3、各班级出好“沐浴书香，健康成长”的主题黑板报。
（二）活动开展阶段：（14周——17周）。
1、征集班级读书口号，收集读书名言。各班组织学生展开讨论，征集一个班级读书口号，收集三条读书名言。
2、分年级向学生推荐书目，班主任认真抓好课前两分钟活动，对学生进行好书介绍。分班进行读书比赛，要求人人参与读书活动，读好书，做好读书笔记。读书笔记主要是摘录好词佳句，发表感悟，评论书籍内容等。
3、经典诵读：《弟子规》《三字经》和经典诗词。本活动结合学校的国学经典美文诵读活动，根据国学经典美文确定比赛内容。采取集体诵读和个别诵读相结合，以班级为单位开展，时间3—5分钟。采取领读、分读、齐读等形式，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美和好文章的意境美。（时间待定）。
4、教师利用语文课或班队课，专门指导学生读书，可以帮助学生制订读书计划，也可以是对前期读书的交流，并引导读什么书，怎样读书等。并要求学生写读书心得。
5、亲子阅读，打造“书香家庭”。在读书节活动中，向家长推荐好书，要求学生与家长同读一本书，并交流读书心得。
6、每班利用语文辅导课或语文课开展一次图书推荐会或读书交流会。
7、开展教师读书活动。鼓励教师进行“充电”“补液”，认真阅读教育教学名著、杂志，并将阅读中发现的教育新理念，教育新行动等摘录在自己的摘录本上，以提高自身的理论修养和业务水平。
（三）总结提升阶段：（18周）。
“阅读之星”评选方法：每班推荐2名“阅读之星”候选人报大队部审批，由学校给予奖励。候选人必须至少完成3篇以上读书心得，质量高。根据学生的阅读方法、内容、效果、以及读书的数量等，由学生、家长、老师共同评比。
2、“书香班级”评比（18周星期三之前）。
（1）评比标准：要达到六有。
a．读书有成果。
b．班级读书氛围浓厚，人人认真阅读推荐书目，经典诵读持之以恒；
c．班级图书角书籍丰富，班级图书管理员管理有效，；
d．每人每学期阅读量能基本达到《课程标准》的要求，珍惜爱护书籍；
e．能开展富有特色的课外阅读活动，形成自己班级的活动个性；
f．有读书专栏，在黑板报上开辟出“推荐好书”一栏，定期更换，吸引学生读好书。
（2）评选办法：各年级根据评比标准推选一个班级。
3、“书香家庭”评比（18周星期三之前）。
每个年级推选3个家庭。评比标准：父或母能积极与孩子开展“亲子阅读”活动。家庭有一定藏书量，父母能配合学校读书活动，督促、检查孩子读书情况。
学校阅读之星评选方案及流程篇二
引发少儿读者对阅读的兴趣，鼓励他们多读书，读好书，培养他们养成良好的阅读习惯，活跃读书气氛。
全校学生。
每年3、9月进行评选、表彰。
1、有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2、积极参加学校、市区组织的阅读、征文活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读后感。
3、坚持诵读《课程标准》推荐的'古诗文经典诵读内容，低年段学生能背诵30首以上，默写15首以上；中年段学生能背诵50首以上，默写25首以上；高年段学生能背诵70首以上，默写35首以上。
4、读书量大：低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字；做好“读书摘记”，填写好读书卡；积极参加市、学校、班级组织的各种读书、征文活动，并有作文入选校级征文活动中，能在区级及以上征文比赛中获奖或发表者优先。
1、每学期评选一次，根据各班推荐和语文教研组评选出若干名“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”，给予奖励，获颁证书和奖品。
2、各班要做好宣传发动工作，号召学生都来参与“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”的评比中来，组织学生交流阅读心得进行班级筛选，师生共同甄选优秀的“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”。
3、评选坚持公平、公正、公开的原则。
4、教导处作好对推荐学生的复评工作，要求高年级学生能展示读书活动中成果（如读书笔记、读书心得等），低、中年级学生也能通过面试等形式展示读书所得。
学校阅读之星评选方案及流程篇三
为了更好地推进素质教育，在学生中树立先进典型，引导学生乐于学习，也乐于帮助他人学习。我班从本月开始将进行勤奋学习之星之星的评选活动。
1.1班。
4月1日到4月30日。
原则上班级之星的评选活动每周1次，班主任需根据条件严格按照评选程序认真执行，班委认真核实。
1、学习目的明确，态度端正，勤学好问，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能。
2、善于分析，勤于总结，具有良好学习习惯。
3、学习成绩突出，各科学习总评成绩均名列班级前茅，在评选前的最后一次大考（包括期中、期末或平时测验）中，总分必须在全班10名以内。
4、能够主动帮助他人一起提高学习成绩，至少有一名帮扶对象。
5、能够保质保量完成各项作业，作业书写整洁、美观且正确率高。
6、积极配合班级提升班级的学习氛围。
经过学生自主报名（或由班委提名），在勤奋学习之星评选委员。
会进行投票选举表决。评委会人员组成：班主任，科任老师1名代表，班委3名代表，学生2名代表。
将评选结果在班级公布，做好记录，在期末进行表彰。
1.填写“勤奋学习之星”申报表。
2.近期生活照一张。
学校阅读之星评选方案及流程篇四
全市学生。
“阅读之星”评选主要考核学生的阅读水水和阅读习惯、对阅读的热爱和追求，以及对同伴阅读的帮助和影响等。切忌将评选活动简单等同于语文学习能力考核、学习尖子选拔和优秀学生评选。
高年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“会读书”，考查其阅读活动的个性化、全面性和深刻性，即阅读内容不单一、有个人的阅读倾向和阅读见解等。
中低年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“爱读书”，考查其阅读兴趣的`培养和良好阅读习惯的形成。
1、有一定的课外阅读量（占总分10%）。
2、有浓厚的课外阅读兴趣（占总分20%）。如积极参加阅读活动，阅读内容广泛，有个人的阅读倾向，能影响带动同学参与阅读等。
3、有较好的阅读习惯（占总分40%）。如有每天读书的习惯，有摘录或写读后感、书评的习惯等。
4、有读书笔记、心得或读书卡（占总分30%）。读书笔记、心得真实感人、有独特见解，读书卡图文并茂、记录清楚。
首届大丰市争当“阅读之星”活动设市级“阅读之星”20名，“阅读之星”优秀指导教师10名，“阅读之星”优秀校长2名。
（一）各学校先组织“读书小明星”或“阅读之星的相关活动”，评比出各年级段的前5名代表参加市级“阅读之星”评选，请各学校于12月1日前将市级“阅读之星”、优秀指导教师、优秀校长推荐表以及参评学生阅读心得2篇（用a4纸手写或电脑打印皆可，低年级学生可用读书卡代替）报送市教育局教研室。
（二）各学校要组织开展好县（市、区）级争当“阅读之星”活动，积极发动学生参加活动。有条件的学校可开展阅读小学士、小硕士、小博士评选活动，激励学生热爱阅读、认真阅读，促使读书蔚然成风、书韵飘香校园。本项活动纳入“书香校园”创建活动过程，学校开展活动及获奖情况列入“书香校园”评选指标。
学校阅读之星评选方案及流程篇五
为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，形成学良好的阅读氛围和阅读传统。巩固西陵区“西陵+一起读吧”经典诵读成果，学校决定在全校范围内进行“书香少年”的评选活动。
采用个人申报——班主任审查——学校考核小组评审三步进行。申报个人填写《滨江学校经典诵读书香少年申报表》，对个人读书情况进行小结，学校考核小组按照申报情况进行考核，产生滨江学校“书香少年”。
1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2．读书量大：认真阅读学校推荐的阅读书目，低年级一学期课外阅读总量不少于5万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字。中、高年级能做读书笔记，能写较为具体、真实、生动的读后感。
3.在“一起读吧！”活动中有突出表现。
1.各班在个人申报，民主评选的基础上推荐2名同学参加校级评选。
2.各班将《滨江学校经典诵读书香少年》申报表的纸质稿在下周一前交学工处，过时不候。
3.各班要将评选出来的学生在班级qq群内公示3天，对提出异议的要予以重新评选（将qq群公示截图发孙亚娴保存）。
1．喜爱读书、勤于读书，有良好的读书习惯，平时能广泛阅读各种书刊杂志，是全班公认的小书迷。
2．积极参加班级、学校组织的读书展示活动，在班级推荐中能获得半数以上通过。
3．善于读书。在广泛读书的基础上，每学期能选择2--3本经典的书精读。并做好读书笔记，写好读后感。
4．读书致用。平时能将读书的喜悦与大家分享，能积极向同学们推荐好书，能将书中的故事讲给大家听。
5．书香留痕。能积极参加校内校外的各项读书活动，并取得优异成绩。
学校阅读之星评选方案及流程篇六
为打造书香校园，积极推动各班级书香文化的建设，丰富班级读书活动的开展，以形成良好的学习氛围，特制定本方案。
1、建立班级图书角，筹集具有人均2册以上的适合本年段阅读的`图书以供阅览。
2、建立符合本班特色的借阅制度，使图书形成一定的流动，借阅图书无丢失，有珍惜图书，爱护图书的习惯，确保图书保洁完整，并落实专人管理。
3、进行具有本班特色的班级布置，有班级读书标语，营造书香文化气息。
5、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。
6、能按照学校要求开展读书活动，认真执行“课前3分钟诵读”，纪律好，读书氛围浓。
7、每月能利用班队会课（班级道德讲堂）进行一次班级的诵读体会交流活动。
8、经常性地开展优秀图书推荐活动，每月至少一次，可以建立好书推荐的专栏等。
9、定期向学校图书室借阅图书。
1、书香班级每学年评选一次。
2、“书香班级”的评选采用班级申报——教导处审查——学校考核小组评审三步进行。申报班级填写申报表，进行班级情况的小结介绍及展示，教导处初审，学校考核小组按照申报班级的情况进行考核打分，根据分值产生学校的书香班级。
学校阅读之星评选方案及流程篇七
发现感动、传播感动、持续感动。
进一步推动我校学生思想道德建设，推崇积极进取、健康文明的校园文化，让学生品味感动，懂得感恩。
第17―18周。
1、评选对象――全体学生。
2、基本条件――具备“感动”的素材：要求体现对祖国、社会、生命、自然、亲情、友情等的追求与梦想，从平凡中发现感动；材料必须客观真实；事迹主要发生在20xx年。
1、自强学生：面对家庭的贫困，面对自身的疾患或残疾，面对突如其来的打击或挫折，不甘消沉和自暴自弃，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，自强自立，用执着和坚持在逆境中飞扬，在逆境中创造奇迹。
2、博学学生：在上学期间，勤奋好学，刻苦钻研，学习成绩名列前茅，品学兼优、事迹典型，机智且富有善于质疑的精神和冷静思考的能力，在同学中能够起到很好的模范带动作用。
3、阳光学生：个性阳光、率真、健康，爱好广泛，积极参加学校的各项活动，用自己的健康阳光感染所有与他相处的同学和老师，能团结一切同学，把事情做到最好；充满爱心，热心于社会公益事业，能够以某种独特的人格魅力或精神品质，用对生活的热爱温暖自己和他人。
4、责任学生：担任学生干部认真负责，恪尽职守，在同学当中具有很高的威信和感召力；富有强烈的'社会责任感，积极参加各项社会公益事业，用自己的实际行动回报学校、回报社会；在重大突发事件和大是大非面前立场坚定，勇挑重担。
5、爱心学生：能够不计所得付出爱心，积极关注并帮助弱势群体；长期坚持参加学生志愿服务活动且成绩特别突出；关心同学，乐于助人，能够积极主动帮助在生活、学习、心理等方面需要帮助的同学。
6、环保学生：热爱环保事业，积极参加校内外各项环保宣传活动；以身作则，关爱生命、关注自然、厉行节约，从自己做起、从小事做起、从身边做起，为建设和谐校园和宣传绿色环保理念而不懈努力。
7、艺术学生：具有较高的艺术修养和水准，能够积极参加校内各项艺术活动，用艺术感染广大同学并深受大家喜爱；代表学校、市参加有关艺术比赛，取得优异的成绩。
8、体育学生：积极组织或参加学校各类体育活动，成绩特别突出；代表学校在区级、市级或省级比赛中，顽强拼搏，积极进取，获得优异成绩，为学校乃至区、市、省赢得荣誉。
9、其他方面特别突出的学生。
1、报名形式：采用个人报名、班级推荐相结合的方式；
2、报名要求：（1）个人报名：报名者在班主任处填写报名表。（2）班级推荐：由班级团支部将所推荐对象的信息填入报名表，然后交给班主任。
1、宣传发动：班主任通过班会课介绍评选的具体要求。
2、材料申报：班主任将学生参评者的推荐表汇总到年级部。每班一般推选1人，12月23日前上交材料。
3、资料整理和核实：由年级部对参评者的材料进行初步整理核实。
4、评选：由政教处、年级部组织班主任组成评选委员会，推选出各年级的感动校园之星。各年级分别推选4人。
学校阅读之星评选方案及流程篇八
为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励孩子以书为友，进行丰富的阅读，养成良好的读书习惯，拟在全园进行"阅读之星"评选活动，具体方案如下：
1、有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣。
2、积极参加幼儿园、班级组织的阅读活动，表现突出；认真阅读。
3、认真诵读老师推荐的`绘本、成语、古诗文经典诵读内容。
4、读书量大，假期读绘本15本以上。认真阅读老师推荐的内容。
5、假期阅读打卡次数较多（班级老师自行统计阅读打卡统计表）。
1、班级"阅读之星”，每班推荐5名幼儿参加园级"阅读之星"评选。
2、园级"阅读之星"全园共27名。（先保证每班2名，其余几个名额不限班级。）。
1、认真积极参加班级日常推荐读书活动。
2、各班填报《“阅读之星"候选人推荐表》、《阅读书目》（6日1日前交表）。
3、幼儿园"阅读之星"课题组评审委员会组织评审。（6月10日前完成）。
4、公示并公布评选结果。（6月12日前公布）。
1、分别为班级和园级"阅读之星"颁发荣誉证书和奖品。
2、为班级"阅读之星"拍照展示。为园级"阅读之星”拍照，并对其阅读成果进行公开展示。
学校阅读之星评选方案及流程篇九
为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读x惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“阅读之星”评比细则。
1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。
2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展活动，促进学生树立持久读书x惯，通过“小书虫”、“阅读之星”的评比为让学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发学生课外阅读兴趣，培养良好阅读x惯，全面提高学生的语文素养。
1、“喜欢读书”。
第一学段（一二年级）课外阅读总量不少于5万字；
第二学段（三四年级）课外阅读总量不少于40万字；
第三学段（五六年级）课外阅读总量不少于100万字。
2、“会读书”
a、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读；三四年级掌握诵读、快速浏览、批注；五六年级掌握读后感、书评。
d、成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水x；
e、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。
3.“爱护书”
看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书；
1、成立“小书虫”、“阅读之星”评选小组，每班按10%评选。
2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“阅读之星”。
3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料。
4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“阅读之星”。
5、“小书虫”、“阅读之星”评选小组每学期评选一次校级“小书虫”、“阅读之星”，并进行优秀事迹介绍和隆重表彰。
学校阅读之星评选方案及流程篇十
全市学生。
“阅读之星”评选主要考核学生的阅读水x和阅读x惯、对阅读的热爱和追求，以及对同伴阅读的帮助和影响等。切忌将评选活动简单等同于语文学x能力考核、学x尖子选拔和优秀学生评选。
高年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“会读书”，考查其阅读活动的个性化、全面性和深刻性，即阅读内容不单一、有个人的阅读倾向和阅读见解等。
中低年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“爱读书”，考查其阅读兴趣的培养和良好阅读x惯的形成。
1、有一定的课外阅读量（占总分10%）。
2、有浓厚的课外阅读兴趣（占总分20%）。如积极参加阅读活动，阅读内容广泛，有个人的阅读倾向，能影响带动同学参与阅读等。
3、有较好的阅读x惯（占总分40%）。如有每天读书的x惯，有摘录或写读后感、书评的x惯等。
4、有读书笔记、心得或读书卡（占总分30%）。读书笔记、心得真实感人、有独特见解，读书卡图文并茂、记录清楚。
首届大丰市争当“阅读之星”活动设市级“阅读之星”20名，“阅读之星”优秀指导教师10名，“阅读之星”优秀校长2名。
（一）各学校先组织“读书小明星”或“阅读之星的相关活动”，评比出各年级段的前5名代表参加市级“阅读之星”评选，请各学校于12月1日前将市级“阅读之星”、优秀指导教师、优秀校长推荐表以及参评学生阅读心得2篇（用a4纸手写或电脑打印皆可，低年级学生可用读书卡代替）报送市教育局教研室。
（二）各学校要组织开展好县（市、区）级争当“阅读之星”活动，积极发动学生参加活动。有条件的学校可开展阅读小学士、小硕士、小博士评选活动，激励学生热爱阅读、认真阅读，促使读书蔚然成风、书韵飘香校园。本项活动纳入“书香校园”创建活动过程，学校开展活动及获奖情况列入“书香校园”评选指标。
学校阅读之星评选方案及流程篇十一
为进一步营造书香校园文化氛围，切实将课外阅读的实施落到实处，学校以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以统编版教材和建设有特色的“书香校园”为落脚点，结合学校“师生共读，流动陪读，开放选读，定时悦读，梯级渐读，适时测读”及国庆小学“六读好时光”活动，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
（一）总目标。
1、进一步扩大学生阅读量，鼓励全校学生以书为友，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读写作能力及学科综合素养。
2、通过读书评价，为学生多读书、读好书创造良好的环境，激发和保持学生的阅读热情，促进学生全面发展。
3、积极营造学校书香校园文化氛围，办好有温度的教育，打造有灵魂的学校。
培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的.阅读写作能力、文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观和审美观；提高学生的人文素养和科学素养；让读书成为习惯，熏陶学生美好的心灵，积极营造书香校园，办有温度的教育，打造有灵魂的学校。
（二）年段目标。
1、小学低段（1－2年级）。
阅读浅近的童话、寓言、故事。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词。
养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。
2、小学中段（3－4年级）。
阅读著名童话、寓言、故事。
阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。
会做摘录笔记，每本书不少于200字。
每天阅读量不少于1000字。总阅读量不少于40万字。
3、小学高段（5－6年级）。
阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。
做摘录笔记的基础上，每本书写一篇不少于300字的心得体会。
每天阅读量不少于2000字。二年内阅读量为100万字。
1、制定切实可行的读书计划。
根据学生的年龄特点、兴趣爱好，结合教育局推荐书目，制定学校读书计划，规定学生课外阅读的年度要求，各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，语文教师要认真督促检查，确保计划得到落实。
2、保证充足的阅读时间。
每周二下午开设一节阅读指导课，每周一课后服务为大阅读时间，完成推荐书目阅读任务。还可以充分利用课间、中午到校后等零碎时间，让学生选择自己喜欢的读物，自由阅读。同时注重校内向校外延伸，开展好每天“睡前半小时”读书，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事，做到悦读。
3、搭建阅读交流的平台。
（1）以班级为单位，每学期组织3—4次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等；其形式可以是：故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。
（2）每年结合“4.23”世界读书日，举行一次“悦读月”大型系列活动，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、名著阅读交流、征文比赛、朗诵比赛和文艺演出等，并将在全校范围内评选“书香班级”和“砺志读书之星”进行表彰奖励。
（1）管好用好学校图书室和楼道图书柜，建立健全图书室借阅制度。充分利用好学校现有的阅读资源，学校图书馆图书每学期借出率应达50%以上。定期更新图书，确保人均图书不少于15册；每天下午开放一定的时间，让学生借阅图书，尽量提供学生阅读的报刊资料，确保学生能够正常阅读周转，各班定时借阅。
（2）加强班级图书角建设和管理。开展“存一本书，读百本书”的活动，让每一个学生踊跃加入“存书活动”，并纳入学校常规检查的内容。各班级图书角保证不少于80册，有一定质量的图书，所列图书应符合本年级学生年龄特点。
结合教育局推荐书目，设置高台县国庆小学“砺志读书之星”评价体系。学生读完一本书（一二年级还可以是背会10首古诗词；三四年级可以是20首古诗词；五六年级可以是30首古诗词。三四年级在读完一本书的基础上，还要同时完成一篇摘录笔记设置专门的摘录笔记本；五六年级在读完一本书的基础上，还要同时完成一篇摘录笔记加300字左右的心得体会设置专门的摘录笔记和心得体会本），填写“砺志读书之星养志卡”，在家长和语文老师审查合格的基础上，签发下一张。学生读完5本书，集齐5张“砺志读书之星养志卡”，交年级组长审查，合格后签发“砺志读书之星博学卡”。学生读完15本书，集齐3张“博学卡”，交校长审查，通过后签发“砺志读书之星弘毅卡”。获得“砺志读书之星弘毅卡”的同学有校长亲自为学生在升旗仪式上进行颁发，并同时获得“砺志读书之星”荣誉称号和一次研学旅行的机会。
1、通过各种平台、家访、家长会等形式，向家长做好课外阅读宣传，争取家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，引导家长在学校“六读好时光”活动中发挥好孩子的榜样和引领作用，在给孩子提供读物的同时，落实好家庭责任，做到睡前半小时的阅读，促进课外阅读活动卓有成效地开展下去。
2、全体教师要和学生一道每天能抽空读书，做好榜样引领，尤其是语文教师，在阅读课时，能和学生一起阅读。
3、审核人员要把好质量关口，对孩子所读书目有所了解，审查时能把书中的重点抓住，做到有的放矢。
学校阅读之星评选方案及流程篇十二
为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，特在全校范围内开展“阅读之星”评选活动，具体方案如下：
1、阅读有计划、有目标地进行，能在班级发挥课外阅读的模范带头作用；
2、具有良好的阅读习惯，能够坚持每天读书1个小时以上；
4、阅读量大，阅读范围广泛，阅读量在班级名列前茅。
1、学生申报。
语文老师在班级宣读评选条件，符合条件的同学向语文老师申报，也可以同学推荐。
语文老师推荐每班5名符合条件的同学，并由学生、推荐老师填写《“阅读之星”参评申报表》，如有发表文章证明及作文获奖奖状等体现读书质量的材料，可复印贴于背面。材料于4月25日前交教导处。
经学校教导处审核合格后的学生参加学校举行的“阅读之星”选拔考试，考试内容主要来自各年级本学期推荐书目。考试时间：4月28日6：00开始，地点：合班教室。
从以上三个环节中脱颖而出的同学，获得温岭师范学校20xx年“阅读之星”荣誉称号，并于5月份在中厅以展板形式张贴展出，供全校同学学习。展板内容包括“阅读之星“的照片、事迹等。（具体展板制作要求待短信通知）。
学校阅读之星评选方案及流程篇十三
对于父母来说，无论教会孩子多少知识、多少技能，都不如教会他自主学习的本能。这是他可以受用终生的隐形财富，永远无法被夺走。阅读，恰巧就是这样一笔财富。
没有不爱孩子的父母，只有不懂得如何正确爱孩子的父母，我坚信，您就是那一位最智慧的父母！亲子阅读培养了幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，从而发展幼儿的学习能力、培养他们的阅读兴趣，同时更好的促进亲子感情。针对我园本学期开展的`亲子阅读打卡活动，幼儿园将于6月1日正式启动“寻找最美阅读之星”的活动。
“相伴共读书香润幼”
xx。
全园宝宝和家长。
6月1日至15日。
1、家长每天陪宝宝一起阅读15—20分钟，并坚持阅读打卡满90天的家庭。
2、每天微信打卡后再截图发送到各班家长微信群的家庭。
3、班主任进行统计工作。
按规则坚持打卡满90天的幼儿即可被评为“最美阅读之星”，我们将颁发“最美阅读之星”荣誉证书一份！
学校阅读之星评选方案及流程篇十四
为打造书香校园，积极推动各班级书香文化的建设，丰富班级读书活动的开展，以形成良好的学习氛围，特制定本方案。
1、建立班级图书角，筹集具有人均2册以上的适合本年段阅读的图书以供阅览。
2、建立符合本班特色的借阅制度，使图书形成一定的流动，借阅图书无丢失，有珍惜图书，爱护图书的习惯，确保图书保洁完整，并落实专人管理。
3、进行具有本班特色的班级布置，有班级读书标语，营造书香文化气息。
5、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，养成良好的'阅读习惯，全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。
6、能按照学校要求开展读书活动，认真执行“课前3分钟诵读”，纪律好，读书氛围浓。
7、每月能利用班队会课（班级道德讲堂）进行一次班级的诵读体会交流活动。
8、经常性地开展优秀图书推荐活动，每月至少一次，可以建立好书推荐的专栏等。
9、定期向学校图书室借阅图书。
1、书香班级每学年评选一次。
2、“书香班级”的评选采用班级申报——教导处审查——学校考核小组评审三步进行。申报班级填写申报表，进行班级情况的小结介绍及展示，教导处初审，学校考核小组按照申报班级的情况进行考核打分，根据分值产生学校的书香班级。
获得书香班级称号的班级，学校将在期末大会上进行表彰，授予“书香班级”标志牌，在学校网站上公布名单，介绍班级先进经验。
学校阅读之星评选方案及流程篇十五
为了全面推进素质教育，建立健全学生的评价机制，全面客观地评价学生，激励学生勤奋学习、积极向上、实现自身价值，引导学生学会做人、学会做事、发展特长，树立正确的人生观、价值观。根据学校“创新评价方式，改革学生评优体系”的评价理念，推动“高效课堂”快速、稳步进行，让学生在自主、合作、探讨中体验成功的机会，制定玉小二年三班“班级之星”评选方案。
班级内群星闪耀，使学生放飞理想，展示自我，张扬个性，体验成功。
（一）务求实效原则。要从学生学习生活实际出发，抓住学生闪光点，激发学生积极向上的意志品质。
（二）广泛参与原则。要鼓励全体学生，根据自身条件，积极参加竞争和评选活动。
（三）多角度设奖原则。从学生学习、思想品德、行为习惯等多方面设立不同奖项对学生进行表彰奖励。
（四）深入挖掘原则。对学生的闪光点要深入挖掘，及时给予肯定，充分发挥激励作用，使学生在发展个性的同时，综合素质得到全面提升。
（五）公平、公正、公开原则。
1、帮扶之星：在“打造高效课堂”活动中，能主动帮助学习困难生，使其学会学习、提高成绩。
2、智慧之星：善于动脑，思维敏捷，有创新，解题有技巧。
3、发明之星：爱动手制作小实验，爱动脑，有奇思妙想。
4、电脑之星：喜欢电脑操作、学习，善于钻研，能指导他人。
5、写作之星：喜欢写作，经常参加学校或上一级单位组织的各种作文竞赛，能指导他人写作。
6、进步之星：能够正视自身的不足，克服困难，在学习成绩、行为习惯养成等方面提高幅度大。
7、体育之星：热爱体育，有某一项专长，经常参加学校或上级单位组织的体育比赛。
8、环保之星：认真做好值日工作；乐于帮助值日；能主动拾垃圾；能督促别人不丢垃圾。
10、文艺之星：热爱文艺，在声乐或舞蹈方面有一定专长，经常参加各级各类文艺汇演。
11、劳动之星：热爱劳动，主动参加值日劳动和公益劳动，起表率作用。
12、秘书之星：积极协助任课教师工作，受到任课教师和同学好评的课代表。
13、辩论之星：敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的'观点。
14、发言之星：课堂中积极发言，对老师提出的问题表述精彩，学习过程中生成的问题有独到见解，解决问题的方法多样、灵活。
15、绘画之星：喜欢绘画，在绘画方面有一定专长，经常参加各级各类比赛。
16、感恩之星：孝敬师长，关心他人。
17、友爱之星：能与同学融洽相处，乐于帮助同学。
18、礼仪之星：尊敬师长，礼貌待人，品德高尚。
19、守纪之星：不迟到、不早退、不逃学，遵守纪律，严于律己，不在自习说话，不影响别人学习。
20、诚信之星：诚实守信，答应别人的事努力做到，品格优异。
21、班干之星：在班内担任班级干部，并能主动承担班级管理工作，效果明显。学习成绩优异，有良好的品行习惯，班级威望高，在班内能起到模范带头作用。
22、组长之星：在小组合作学习中，能协调小组成员完成各项任务，纪律、卫生、自我管理、小组合作、学习等方面表现突出，被评为明星小组。
23、计算之星：在数学学习中计算准确迅速。
24、阅读之星：喜爱阅读，利用课余时间阅读大量课外读物。
1、学生申报。学生根据自己身上的某个闪光点和特长，申报相应的“星”，以学生自己申报为主，也可以同学、家长、老师推荐。
2、评选“班星”。在个人推荐的基础上，再由班主任与班干部共同评选出“班星”，并在班级专栏上公开展示，进行表扬。
3、学生在“高效课堂”自主、合作、探究等方面表现突出者优先评班级之星。
4、“班星”评选活动每月进行一次。每月最后一周班会时间进行班级之星评比。
5、班级之星评比结果作为学校“校园之星”评选依据。
学校阅读之星评选方案及流程篇十六
为了进一步营造书香校园文化氛围,鼓励孩子以书为友,进行丰富的阅读,养成良好的读书习惯,拟在全园进行"阅读之星"评选活动,具体方案如下:。
1.有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣。
2.积极参加幼儿园、班级组织的阅读活动,表现突出;认真阅读。
3.认真诵读老师推荐的绘本、成语、古诗文经典诵读内容。
4.读书量大,假期读绘本15本以上。认真阅读老师推荐的内容。
5.假期阅读打卡次数较多（班级老师自行统计阅读打卡统计表）。
1.班级"阅读之星”，每班推荐5名幼儿参加园级"阅读之星"评选。
2.园级"阅读之星"全园共27名。(先保证每班2名，其余几个名额不限班级。)。
1.认真积极参加班级日常推荐读书活动。
2.各班填报《“阅读之星"候选人推荐表》、《阅读书目》(6日1日前交表）。
3.幼儿园"阅读之星"课题组评审委员会组织评审。(6月10日前完成)。
4.公示并公布评选结果。(6月12日前公布）。
1.分别为班级和园级"阅读之星"颁发荣誉证书和奖品。
2.为班级"阅读之星"拍照展示。为园级"阅读之星”拍照,并对其阅读成果进行公开展示。
学校阅读之星评选方案及流程篇十七
引发少儿读者对阅读的兴趣，鼓励他们多读书，读好书，培养他们养成良好的阅读习惯，活跃读书气氛。
全校学生。
每年3、9月进行评选、表彰。
1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2．积极参加学校、市区组织的阅读、征文活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读后感。
3．坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，低年段学生能背诵30首以上，默写15首以上；中年段学生能背诵50首以上，默写25首以上；高年段学生能背诵70首以上，默写35首以上。
4．读书量大：低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字；做好“读书摘记”，填写好读书卡；积极参加市、学校、班级组织的各种读书、征文活动，并有作文入选校级征文活动中，能在区级及以上征文比赛中获奖或发表者优先。
1、每学期评选一次，根据各班推荐和语文教研组评选出若干名“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”，给予奖励，获颁证书和奖品。
2、各班要做好宣传发动工作，号召学生都来参与“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”的评比中来，组织学生交流阅读心得进行班级筛选，师生共同甄选优秀的“阅读之星”、“阅读小博士”、“诵读之星”。
3、评选坚持公平、公正、公开的原则。
4、教导处作好对推荐学生的复评工作，要求高年级学生能展示读书活动中成果（如读书笔记、读书心得等），低、中年级学生也能通过面试等形式展示读书所得。
