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教案是教学设计的具体实施方案，是教师在备课过程中编写的一种教育教学手段。编写教案前，教师应该对教学目标进行明确和细化。教案的质量直接影响着教学效果，下面是一些值得推荐的教案。
素描课教案的教学过程篇一
1、学习对边折折叠风琴的方法。
2、学习看折叠图。
3、养成做事认真细致的学习态度。
【教学准备】。
正方形纸、折叠图。
【教学与指导】。
1、带领幼儿回忆和老师在一起弹琴唱歌的快乐，引出折叠风琴的课题。
2、看老师用正方形纸叠一架风琴。
3、出示折叠图，指导幼儿看懂图样，进行折叠。
4、鼓励幼儿折叠中边对齐，角对正的细致认真态度及学习看图折叠的努力精神。
5、大家弹琴唱歌，唱所学过的歌。
素描课教案的教学过程篇二
教学目标：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。
教学重点、难点：要注意教学方法，避免学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。
教具准备：录音机教学内容：
一、介绍舞蹈基本功的作用：
1、通过练习可达到身体的直立感和稳定性,以及较准确地移动重心的能力。
2、开发智力，表现美。学生掌握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们掌握的不应是僵死的形体动作，而应该是渗透充满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在基本功训练的基础上，要发展形象思维，自由地、创造性地组合表演动作，直至能较成功地创编舞蹈、舞蹈律动和游戏作品。
二、教学生练习一些舞蹈基本功的训练方法：
1、素质训练：素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开始学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不同，在理解与接受能力方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素质训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素质和专业需要的距离。
2、形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿势，使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。
3、技巧训练：学生在有一定的身体素质能力基础上，进行技巧训练。技巧有一定的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要根据学生的自身的能力、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一项目反复练习为主，力求达到稳、准、动作流畅的标准。
4、舞姿训练：舞姿即身体的基本姿势形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是配合身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。
三、把一套完整的训练方法教给学生。
教学方法：示范法，讲述法和手把手的教育法来完成教学。
1，向学生介绍舞蹈基本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。2，向学生介绍舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3，示范练习基本功的方法。
4，让学生模仿，我在学生的学习过程中加以指点和纠正。5，让学生互相帮助来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让学生放松紧张的身体。
6，由我带领学生做一些放松运动。
素描课教案的教学过程篇三
备课教师。
曹红燕。
课题。
了解课程，初步感知中国舞蹈。
总（2）课时第（1）课时。
教学目标。
知识与技能过程与方法。
情感态度与价值观。
1、让学生熟悉课堂，了解课程内容以及课堂要求。
2、初步感知中国舞蹈的魅力，对中国舞蹈有基本的了解，激发学生对中国舞蹈的兴趣。
任务定位。
教学重点教学难点。
让学生熟悉课堂，了解课程内容以及课堂要求。激发学生对中国舞蹈的兴趣。
教学准备。
教学资料。
板书。
中国舞蹈：民族舞、古典舞、民间舞、现代舞、爵士舞、踢踏舞。
备注。
组织教学。
1、师生问好。
2、点名。
一、让学生熟悉课堂，了解课程内容以及课堂要求。课程简介。
校本舞蹈班招收的都是四年级的学生，这个年龄段的学生主要也是培养兴趣为主要目的。进行舞蹈种类的了解，以及对各种舞蹈学习简单的动作学习，以学生动作协调能力为训练重点，发挥学生的想象力、创造力，培养学生良好的气质，提高艺术修养，增加学生对舞蹈的了解。针对此年龄层儿童的心理和生理特点，来编排和教授这门课程，希望通过这门课程中各种舞蹈的欣赏与学习，能对中国舞蹈的分类及其特点有基本的了解。让学生更充分、正确的活动运用自己的身体，让学生在学完这节课程以后，在柔韧性，模仿能力和表现力都有所提高，也更喜欢这门课程。
2、课堂要求。
二、初步感知中国舞蹈的魅力，对中国舞蹈有基本的了解，激发学生对中国舞蹈的兴趣。
三、
中国舞蹈的分类舞蹈，是通过有节奏的、经过提炼和组织的人体动作和造型，来表达一定的思想感情的艺术。正如闻一多在《说舞》中所言：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”舞蹈总是与人类最热烈的感情联系在一起的。舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，可以说，中国有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。从最蒙昧的上古时代开始，中国传统舞蹈经过了多个阶段的发展和演变，逐渐形成了具中国独特形态和神韵的东方舞蹈艺术。
简单介绍各个舞蹈种类。
中国舞蹈：民族舞、古典舞、民间舞、现代舞、爵士舞、踢踏舞。
课堂小结：对本课学习的情况进行简单。
总结。
提出下节课的教学内容。
教后反思。
素描课教案的教学过程篇四
一、实践目的要求：
1、加深对幼儿教育理论的理解，形成正确的幼儿教育观念，初步掌握幼儿教育工作的规律，学习幼儿教育工作的方法。
2、获得运用所学的理论知识对幼儿园教育现象进行分析、评价的能力。
3、能够进行实际操作活动，培养教育实践能力。
二、实践学时分配：课外38学时。
三、实践教学方式：
按照所学教材内容章节的顺序来安排每一章的实践活动，力求使实践活动跟进教育理论的学习。
四、实践教学教案：
绪
论
第一章。
幼儿教育的产生和发展实践目标：
1、识记和理解幼儿教育学的概念和学习幼儿教育学的意义。
2、了解幼儿教育事业的产生和发展历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。实践内容：
1、以小组为单位开展知识竞赛活动的形式让学生识记了解幼儿教育学的相关知识及幼儿教育发展的历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。
2、针对知识竞赛存在问题做课后作业：对绪论和第一章学习的内容进行提问设计。实践准备：
中外幼教简史的知识准备，班委会共同拟订知识竞赛方案。实践方式：
在本班教室，以小组为单位进行知识识竞赛、讨论法。实践课时：2课时实践指导：
（一）以小组为单位分工拟订知识竞赛的内容，由学习委员汇总。
（二）由学习委员组织竞赛活动；
（1）由学习委员交待竞赛规则：以小组为单位，每组起点分为100分，分为抢答（每题加10分）、必答题（每一组2道题，每题20分，若弃权，由别组抢答，答错扣分）。题型为填空题、判断题、简答题等。
（2）竞赛活动开始：由学习委员主持和记分，按1234小组顺序出题，并按竞赛规则作答。（3）竞赛活动结束。
（三）小结竞赛情况及竞赛中出现的知识疑惑点、重点难点问题。
（四）提出课后继续巩固的方法：
1、到图书馆查阅幼教相关书籍；
2、上网查阅；
3、布置作业：整理所设计的知识竞赛问题和答案。效果评价。
1、巩固所学知识。
2、有效掌握学习幼儿教育学的方法。
第二章。
我国幼儿园教育的目标、任务和原则。
实践目标：
1、观摩幼儿园半日活动，了解幼儿园保育、教育工作的内容，分析教师运用了哪些教育活动的原则，并写下见习报告。
2、小调查：向幼儿园教师了解幼儿园为家长服务有哪些项目，形成见习报告。实践准备：
与幼儿园联系，以取得幼儿园的支持与配合。实践方式：调查法、观察法、实践法实践课时：4课时实践指导：
（一）教师集中布置观察与调查的任务和要求。
（二）以5人为一个研究组，选择一个班级，运用课余时间调查并搜集这个班级学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划的制订。
要求：运用教育目标的理论进行分析，写出评价意见。
要求：记录活动的名称、地点、时间、具体的保教工作内容，教师教育行为、幼儿各种行为、师幼互动等，整理资料，分析该班老师贯彻或违背了哪些幼儿园教育原则，形成见习报告。
（二）见习后的指导。
1、以小组为单位，研讨幼儿园保育和教育的工作情况，教师点评。
理论与实践相结合，直观形象，初步学会运用所学理论分析教育现象。
第三章。
幼儿园全面发展教育。
实践目标：
了解幼儿园全面发展教育的内容和具体实施情况,并能运用理论分析幼儿园实施全面发展教育的情况。实践内容：
1、小调查：走访幼儿园相关部门和教师，了解幼儿园体育工作的开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、幼儿园体育活动的开展情况，形成见习报告。
2、观摩幼儿园的各项活动在实施全面发展教育中的情况。形成见习报告。
3、了解各班周计划表，分析其全面发展教育的目标、内容和实施情况。并形成习见报告。实践准备：与幼儿园联系并安排观摩的内容。实践方式：幼儿园见习，调查法、分析法实践课时：4课时实践指导：
（一）提出实践的要求，让学生带着问题下幼儿园见习：了解幼儿园全面发展教育内容的实施情况。运用全面发展教育的理论分析所观摩的活动如何体现体、智、德、美的目标、内容和途径。(二）活动过程：
1、观摩早操、户外游戏、体育活动，并做好详细的见习记录。要求：
a、观察幼儿园户外场地大小、器械材料、器械的设置、数量与种类，是否适合于全面锻炼，有无提供玩具材料，是否存在不安全隐患。
b、观摩体育课的要求：
a教师对场地、器械材料的利用是否充分；集体游戏与个别分散活动的比例，总计活动时间及活动时间的有效利用率，能否掌握运动量；活动方法及器械材料使用有无创新、一物多玩等；是否提醒幼儿依活动情况着装，能否注意不安全隐患并对幼儿进行自我保护教育。b幼儿活动质量：幼儿情绪，兴趣、参与活动的积极性；行为习惯及遵守规则情况；是否会使用器械、玩具材料，是否会玩游戏，动作是否标准、协调，是否达到了锻炼要求；活动量适当与否；活动中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教学计划表，了解幼儿园全面发展教育工作的目标、内容和途径。
3、小调查：走访幼儿园相关部门和人员（后勤园长、保健医生等），了解幼儿园体育工作的开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、幼儿园的体育活动的开展情况，作好详细记录。要求：调查报告要注明：时间、地点、目的、对象和范围、方式方法。
能有效地理解幼儿园实施全面发展教育的理论，并能初步运用幼儿园全面发展教育的理论分析幼儿园实施全面发展教育的目标、内容和实施途径。
第四章。
幼儿园教育的基本要素实践目标：
1、在了解幼儿园教育基本要素各内涵的基础上，能通过教育实践活动的观察，形成正确的职业道德观、儿童观、幼儿园环境观。
2、通过见习体会幼儿教师应具备的教育能力，并能在专业学习中明确努力方向，自觉塑造自己，提高专业学习的积极性和主动性。实践内容：
1、观摩教师在各种教育情景中的教育行为，分析和判断该幼儿教师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰当，写下对幼儿教师教育素质要求的。
心得体会。
2、制订观察计划，选择个别孩子进行观察，并形成观察报告。
4、模拟教育情景，学习与幼儿、家长沟通的技巧。
实践方式：幼儿园见习，观察法、分析法、讲解法、参与培训法实践准备：
与幼儿园联系，请业务园长介绍本园环境创设的经验和做法以及教师专业化成长的培训历程。要求各班教师进行配合。实践课时：6课时实践指导：
（一）布置见习任务，要求做好记录。要求不干扰幼儿园的正常工作。
（二）请园长介绍幼儿园环境创设的经验和对教师专业化成长的培训历程。
（三）以小组为单位，观摩幼儿园某一班级的环境创设，向该班教师了解其环境创设的特点和功能，做好详细的观察记录：要求：
1、观察活动室的静态环境：具体描述活动室的结构、场地面积、家具放置、墙面布置（内容及位置高低）、游戏活动区域设置及玩具材料提供情况。
2、分析判断：活动室环境及其教育因素是否适合该年龄幼儿，是否有利于各类教育活动的开展，以及实用性如何；环境是否对幼儿行为产生影响、如何影响。
(四)以小组为单位，观摩某班级教学或游戏活动，观察一个或一组孩子的活动。要求：
1、根据研究目的，选择好观察的对象。
2、制订观察计划，计划中要写明：观察的目的、时间（包括起止）、观察对象（姓名、性别、年龄、班级）、观察内容等。
3、按照观察计划进行实际观察。
4、及时记录信息，整理资料；并进行评价和分析或体会，写一份观察研究报告。
（五）以小组为单位，观摩教师在各种教育情景中的教育行为，做好观察记录。要求：
1、写明观察的时间（包括起止）、对象（性别、年龄、班级）、观察内容（观察教师对各项活动的组织过程：如教师如何提要求、介绍材料、建议玩法；教师如何创设可供活动的条件；教师如何引导幼儿与周围环境材料的相互作用等，以及教师的行为对幼儿的影响）。
2、分析和判断该幼儿教师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰当，写下对幼儿教师教育素质要求的心得体会。
（六）见习结束后，提交一份环境创设报告、一份幼儿观察记录。一篇教师教育行为观察报告。并选取部分张贴在幼教学习园地，或以小组为单位创编一份幼儿教育实践小报，进行分享交流。
（七）研讨活动：由教师描述不同的教育场景，要求学生以小组为单位研讨，模拟不同教育情境中的对话方式，学习师幼、教师和家长的沟通技巧。（此环节亦可同时在课堂教学中与学习内容同步进行训练。）效果评价：
形象理解幼儿园教育的基本要素。巩固了幼教专业思想，树立正确的师德观、儿童观和环境观。
第五章。
幼儿园课程实践目标：
了解幼儿园课程要素的基础上，能对各个不同的幼儿园课程方案进行分析比较，并初步积累相关的课程方案和经验。实践内容：
1、小调查：走访幼儿园教师，了解幼儿园课程内容的选择与中小学课程内容有何不同？
2、通过参观幼儿园或网上搜索，搜集幼儿园班级的学期计划、月计划、周计划、具体活动计划，并分析各活动计划之间的关系。
3、搜集和阅读不同的课程方案，并进行初步的分析比较。实践准备：
1、到幼儿园考察，了解该幼儿园课程编制的状况（请幼儿园业务园长介绍本幼儿园实施幼儿园课程和课改情况）。
2、收集各类幼儿园课程方案的资料。
实践方式：下幼儿园见习，实例分析法、讲解法、问题讨论法、实践法实践课时：2课时实践指导：
（一）提出见习程序和要求。
（二）集中听取业务园长介绍幼儿园课程实施和改革情况。
（三）观摩教学活动。
（四）了解各班教学计划情况，了解幼儿园课程实施情况；
（五）收集阅读各种课程方案，分析所见习的材料，分析比较幼儿园课程的实施和改革情况。提交见习报告。效果评价：
1、直观理解幼儿园课程理论，树立正确的课程观；
2、能对幼儿园的课程编制情况作出一定的评价。
3、了解幼儿园各种课程方案。
第六章。
幼儿园教学活动实践目标：
通过观摩和亲身实践等方式，掌握幼儿园教学活动的基本方法和组织形式，初步形成组织教学活动的能力。实践内容：
3、尝试设计各领域教育活动计划，并以小组为单位进行模拟教学。实践准备：
1、事先联系好见习幼儿园及相关事宜，要求幼儿园准备2节教育活动以便集中观摩。
2、要求学生带上笔记本，作好详细的记录。
3、每人设计一个教学活动，布置相关教学场所，准备教具以便进行模拟活动。实践方式：
实践法、讨论法、案例分析法实践课时：6课时实践指导：
（一）组织学生去幼儿园进行观摩。
1、教师提出要求：
（1）观摩活动时保持安静，不做杂事，不随意走动。
（2）在观摩活动的过程中，作好相应的笔记，为评价做准备。
（二）集中观摩幼儿园准备的教学活动。
（三）研讨活动：运用幼儿园教学活动的理论（教学原则、教学方法、教学组织形式、教学策略等）分析和评议所观摩的教学活动的设计、组织和实施情况。评议指标：
1、目标是否达成。
2、内容的选择是否符合幼儿的年龄特点，是否具有一定的时代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活动过程中是否以幼儿为主体，是否体现师生互动。
5、活动中贯彻了哪些幼儿园教学原则。
（四）作业：提交一份整理过的教学活动观摩实录，并有评议小结。
（五）组织分散和集中的模拟教学活动：
1、选取各领域教学活动内容，试写教案并准备教具。
2、在本班教室以小组为单位（5人一组）选取一份活动方案进行模拟教学活动，各组应有不同领域的教学活动内容。要求：
c、小组研讨和小组评分，并把评分和评价记录上交任课教师，作为作业的分数记入平时成绩。
3、集中组织进行班级试讲活动（从小组活动中选取2节活动，在幼教实验室进行）：要求：
a、请幼儿园配合，安排10名幼儿来班级参加学生的模拟教学活动，b、录像学生的模拟教学活动，作为授课参考资料存档。c、观看学生模拟教学活动，开展研讨活动。d、小结评议模拟教学活动的情况。效果评价：
1、直观形象理解幼儿园教学活动；初步掌握幼儿园教育活动的组织技能。
2、学生态度认真，都能做好详细的听课笔记。
3、学生能运用幼儿园教学活动的理论初步学会分析幼儿园教学活动的效果。初步掌握幼儿园教学活动的结构。
第七章。
幼儿园游戏实践目标：
在学习幼儿园游戏理论的基础上，以观摩、设计、实践的形式进行游戏活动的组织学习，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点，初步掌握幼儿游戏活动的组织方法。实践内容：
1、观摩幼儿园各类游戏活动，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点。
2、按照观察项目的要求，观察、记录一个或一组幼儿在区角游戏活动中的表现，并分析：幼儿在活动中的行为有何意义？分析幼儿游戏的心理发展水平，形成见习报告。
3、选择一个幼儿文学作品，并以小组为单位进行表演游戏活动。
4、在幼教实验室使用物体结构的材料，学习结构物体的技能。
5、设计一个教学游戏活动计划，并以小组为单位进行模拟游戏教学活动。实践准备：
1、事先联系好见习园所，请幼儿园组织各类游戏活动的开展（包括教学游戏和区角活动的组织），并落实好相关事宜。
2、每人设计一个教学游戏，布置相关游戏场所，准备教具以便进行模拟活动。实践方式：
1、去幼儿园观摩游戏活动的组织；
2、在本班教室以小组为单位进行模拟游戏教学活动。
3、参与式讨论法、小组评议法、案例分析法、实践课时：4课时实践指导：
（一）见习幼儿园游戏活动。
1、分组观摩幼儿园大、中、小班的游戏活动。要求：
a、观察场地大小、有无提供玩具材料，是否存在不安全隐患。器械材料的设置、数量与种类，是否适合于活动内容，有利于达到目标。，b、观察教师的指导：有无明确目的意识，内容安排是否合适，教师仪表着装，教师精神情绪状态与参与幼儿活动的情况；重点观察教师的活动过程和组织指导方法，教师如何指导幼儿游戏，能否在照顾全体的同时兼顾幼儿个别需要，要求是否及时明确，引导幼儿自选活动和使用材料情况，活动的组织及动静交替等。
2、观察幼儿在活动区角的游戏。
要求：重点观察幼儿在游戏中的行为、言语、表情、动作，与人的接触频率，解决问题的过程等，并做详细记录。
3、分析评议所观摩的游戏活动，并形成见习报告。部分内容张贴在学习园地。
（二）模拟游戏教学活动：
1、在本班教室以小组为单位（5人一组）进行模拟教学游戏活动，游戏的种类自定，各组应有不同（表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏等）。
2、录像学生的模拟教学活动，作为授课参考资料存档。
3、观看学生活动录像，开展研讨活动。
4、小结评议模拟游戏教学活动的情况。效果评价：
1、理论联系实际，直观形象理解幼儿园游戏的种类和实施情况。
2、能运用幼儿园游戏的理论分析评议所观摩的游戏。
3、学会设计幼儿游戏和初步学会组织幼儿游戏教学活动。
第八章。
幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动实践目标：
1、学习运用理论分析幼儿园日常活动的工作内容，并加强对幼儿园一日活动工作的方法和要求的认识。
2、初步形成幼儿园节日娱乐活动的组织能力。实践内容：
1、观摩幼儿园的一日活动，分析在各个环节的活动中对教师的工作有哪些要求。
2、通过网络或图书资料搜集一个幼儿园节日娱乐活动的案例。
3、设计六·一儿童节的全园性活动的计划。实践准备：
联系幼儿园做好配合工作：
1、各班的半日活动的组织；
2、请幼儿园老师介绍六·一节日活动的组织方法。实践方式：
观摩幼儿园一日活动、案例分析法、小组研讨法、讲解法实践课时：6课时实践指导：
（一）提出实践要求：
1、观摩内容：幼儿园一日活动的内容和组织指导策略（晨间活动、教学活动、课间操、游戏或户外活动、进餐活动、盥洗活动、睡眠活动、离园活动等）。要求：
a、记录活动的名称、地点、时间、具体内容、活动之间的过渡情况，教师教育行为、幼儿各种行为、师幼互动等。
b、对幼儿园的常规安排、教师的活动设计和教师的指导与幼儿行为表现之间的关系作出分析判断，在观察分析基础上写出观察报告。
2、集中听幼儿园老师介绍节日娱乐活动的组织方法。
3、每人设计一个六·一儿童节的全园性活动的计划。
（二）引导学生以小组为单位（自由组合5人一组）到各班观摩幼儿园半日活动的内容和组织指导策略，要求做好记录。
（三）集中听取幼儿老师介绍节日娱乐活动的组织方法。
（四）整理一日活动记录，相互交流、分享见习收获。
（五）学习设计六·一儿童节的全园性活动的计划。
（六）提交作业：见习报告、幼儿园节日娱乐活动案例、六一儿童节活动计划的设计。效果评价：
1、直观形象了解幼儿园日常活动、劳动和节日活动的组织与指导。
2、学会设计节日活动计划。
第九章。
幼儿园与小学的衔接实践目标：
关注幼小衔接问题，注重收集和分析相关资料。初步形成幼小衔接工作的实践认知。实践内容：
1、小调查；走访幼儿园大班教师，了解幼儿园在幼小衔接方面采取了哪些措施，有何做法？并进行评价。
2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。实践方式：
练习法、调查实践法。
实践准备：与幼儿园联系，请幼儿园大班教师配合进行学生的采访调查活动。实践课时：2课时实践指导：
（一）提出实践要求：
1、听取幼儿园老师介绍幼小衔接工作的情况，要求做好相关记录。
2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。
（二）以小组为单位（5人一组）走访大班老师，调查幼小衔接的情况；
（三）集中听取幼儿园老师介绍幼小衔接的情况；要求学生做好记录。
（四）整理分析记录，提交见习报告。
（五）学习拟订一份大班幼儿参观小学的计划：
1、每人设计一份大班幼儿参观小学的计划，要求写明参观时间、地点、人数、参观内容、参观过程的组织等。
2、分组介绍参观小学的计划。
3、小结。效果评价。
1、能理论联系实际理解幼小衔接的内容和方法；
2、初步学会制定幼小衔接活动计划。
3、能分析幼小衔接的存在问题。
第十章。
幼儿园教育评价实践目标：
了解幼儿园教育评价的基本评价内容和方法，初步形成评价能力。实践内容：
1、搜集幼儿园教育评价方案，分析其评价标准与评价项目之间的关系。
2、根据评价内容和评价项目，参观、评价幼儿园某方面的工作，并形成见习报告。实践准备：
收集幼儿园教育教学活动案例和幼儿园教育评价方案。本班教室。实践方式：讲解法、评价法、比较法等实践课时：2课时实践指导：
（一）提出实践要求：
1、运用幼儿园教育评价理论评价所收集的教育教学活动案例和幼儿园教育工作案例或评价所观摩的教学录像活动。
2、可以小组共同讨论进行评价。
3、对所评价的教育教学活动写出评价意见。
（二）学生自由组合形成小组进行评价教育教学活动的练习。
（三）分享评价结果。
请评价较好的小组说说如何评价幼儿园的教育教学活动。
（四）实践小结。
1、教师评价学生的实践情况。
2、学生自评和互评。效果评价：
1、学生能运用幼儿园教育评价的理论评价幼儿园的教育教学活动和工作。
2、初步形成幼儿园教育评价能力。
素描课教案的教学过程篇五
一、开场语：
各位家长大家好！非常感谢大家能在白忙中抽空来这一次的公开课活动，这次的公开课主要是以展示为主，有两部份内容：一部份是软开度展示另一部份舞蹈组合展示。舞蹈是一项需要持之以恒的学习科目，我们既然给孩子选着了舞蹈，那么请大家一定要坚持，让孩子养成一个不轻易放弃的学习习惯。已经给孩子报名考级的家长，请在暑假班期间务必让孩子做到不缺课不迟到，让孩子在考级中考出自己的好成绩。好，首先请大家欣赏孩子们带来的软开度展示。
小朋友们准备好了吗？好，起立，请叉腰。（开音乐孩子做热身活动）。
二、展示的内容（“（）”里是老师的在每一个音乐结束后的语言）软开度展示：
1、热身活动（这是热身活动，我们在每一次上课前都会给孩子热热身，让孩子把身体的各部位都活动开来，这样孩子在练功时就不容易拉伤。）。
2、手位和站坐姿训练（刚才展示的是舞蹈课中基本手位和站、坐姿训练。有了好的姿态就有了好的基础。）。
3、勾绷脚前压腿、旁压腿。
4、压胯。
5、小飞机。
6、把杆耗腰。
7、跪立耗腰（在教孩子练功时，我们严格的遵循科学性和规范性，让孩子掌握正确的练功方法，掌握正确的练功方法非常重要，可避免孩子在练功时给身体的发育带来不良因素。接下来是组合展示，在舞蹈组合的教学中，我主要是以培养兴趣为主，有了兴趣的支撑学习的效果就会大大提高。）。
舞蹈小组合展示：
1、小雨点。
2、小星星洗澡。
3、蜗牛。
4、拍拍手点点头。
5、再见曲。
6、走步。
7、音乐反应曲。
一、二（在这个小组合中，我们以游戏的方式向幼儿进行节拍的训练，让幼儿幼儿通过语言、动作、节拍地统一，从而培养幼儿敏锐的节拍感。）。
8、扩指。
9、前压腿。
10、蹦跳步。
（好，小朋友今天的表现真棒！我们一起来表扬一下自己吧。“咕嘎嘎咕嘎嘎„„耶耶耶”请双抱坐。）。
三、结束语：
家长们，我们今天的课就上到这里了，如果家长有什么意见和建议请课后与我交流，再次谢谢大家！（小朋友，起立，下课！）。
素描课教案的教学过程篇六
活动目标：
1、初步了解舞蹈，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。
3、在做动作的`同时，体验舞蹈带来的兴趣。
活动准备；背景音乐。我的身体的音乐。
2、引导幼儿一起做热身活动，播放背景音乐、
3、休息片刻，以游戏的方式进行教学活动，播放音乐，教师带领幼儿一起模仿动作，让幼儿体验舞蹈带来的兴趣。
4、根据音乐的节奏节拍，不断的鼓励和引导幼儿跟随教师跳2---3遍，初步培养幼儿的节奏感。
5、请幼儿上台表演给小朋友看。
活动小结：
【小朋友们真棒，一会儿爸爸妈妈来接我们的时候，表演给他们看好不好】教师引导幼儿收拾自己的物品准备下课。
素描课教案的教学过程篇七
素描是一切造型艺术的基础。在素描教学中，我只是单一强调基础知识，认为将知识系统而完整地传授给学生，学生便能听懂，也能画好，这应是顺理成章的事情。然而，从学生的一次次画面效果中，从教学中一路走来，我感触颇深，学生怎样来学，教师怎样去教，并非我们想象中的那样，许许多多的问题也“变”成了我在素描教学上进步的阶梯。所以在素描教学中，关于素描的“教”、“学”及相关的经验想法，教师与学生都完全有必要进行探究性的思考。
一、引导学生理解概念，把握特点。
素描是运用单色的线条、体面来塑造物像的形体结构、明暗及空间关系的一种绘画形式。每一个刚刚步入造型艺术大门的学子，总是先从素描学习入手。因为单色的素描绘画，是研究造型的方法与规律的最直接有效的形式。从这个意义上可以说，素描是一切造型艺术的基础。同时，素描也是一门独立的艺术学科，优秀的素描作品并不逊色于任何一种绘画艺术品，古今中外大师们的素描艺术成就就充分证明了这一点。
学生对于概念的理解往往停留在表面上，这在写生素描静物中，很多学生机械的照抄光影这一错误的认识，表现得非常的明显。从这一点来说，学生根本没有理解概念其本质性的东西。
二、教学中注重自主性与灵活性。
素描教学上，认为将铅笔削得尖尖，从6b一直画到6h，最后将画纸画得起毛，这才是主张素描的整体性。这样的学生培养出来将缺乏自然的理解力与想像力。试想历代大师的素描作品有哪张是面面俱到画出来的呢？又有哪一件不是非常优秀呢？每一幅杰作都渗透出大师的智慧与灵感。审视我们的素描教学不应该过于单一、机械，一张好的素描习作应具有以下的品质：较好的构图，流畅的线条，准确并较深入的形体结构，使人产生较强的直观感觉而非细节吸引，既准确生动地描绘出物象，同时又不千篇一律，能充分发挥学生的表现力、想象力。关于材料的应用我们不须死板地让学生先怎样，再怎样，一定要怎样，只须告诉学生“b”与“h”标志软硬铅的区别，及绘制产生的效果，由学生自己根据个人绘画的内容及习惯去选择，放开手脚大胆捕捉和追求。这样可以提高学生感受美、发现美的能力；当选择临摹的范画时可依据学生的兴趣爱好自己来决定，石膏头像的难易程度差不多就行，无论哪个角度，“万变不离其宗”，这样可以促进学生创造性思维能力的培养。让学生在绘画中发挥自主性，这也是适度培养其“个性”的一个良好出发点。
文档为doc格式。
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素描课教案的教学过程篇八
具体讲述两个问题：
古今中外对教学过程基本阶段的认识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的认识有：
苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：（1）诱导学习动机；（2）感知和理解新教材；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查。
美国教育学家和心理学家布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段，实施阶段，小结阶段。
前苏联巴班斯认为，教学过程包括：（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化；（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法；（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响；（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程；（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考。
我国学者胡克英提出了学习过程的七个阶段：（1）使动/需要；（2）精选/吸摄；（3）提供/储备；（4）设场/模仿；（5）外向/移用；（6）点拨/创造；（7）评价/报偿。
卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程的四个阶段：（1）启（启发诱导）；（2）读（阅读课文）；（3）练（做练习）；（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）。在此我们认为教学过程的基本阶段为：心理准备阶段，感知知识阶段理解知识阶段，巩固知识阶段，运用知识阶段检查和评价学习效果这几个阶段。
任何事物或任务的完成都有其本身的发展过程和基本规律，任务是通过过程而实现的。教学任务也同样如此，我们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此，研究教学过程，懂得怎样去设计教学过程，在教学前如何设计好一份完善的具体的教学过程计划方案.
素描课教案的教学过程篇九
活动目标：
1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。
2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。
3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件。
2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒。
活动过程：
一、预备活动。
1、师幼问候。
2、情景导入。
“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”
《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！
二、集体活动。
（1）观察图形。
幼儿观看课件。
师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”
师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么？”
（2）操作活动。
教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。
师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也来试试吧。
（3）认识形体。
请幼儿观察正方体。
师：“正方体由几个面组成？”（请小朋友用彩笔点数）。
师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”
小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。
（4）师幼互动。
师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。
三、游戏活动：
1、游戏名称。
“掷骰子”游戏。
2、游戏规则。
请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）。
数字4：生活中有哪些正方形的东西？
数字6：再掷一次骰子。
3、活动小结。
活动反思：
本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操作、推理。培养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与长方体的区别和联系，通过让学生对照长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去探索、求证、总结，找到长方体和正方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特殊的长方体。
同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。
素描课教案的教学过程篇十
1.教师：每年的三月，我国都要召开一次全国人民代表大会，人大代表们汇集在北京。那么，你对人民代表大会了解多少？说出来和大家分享。2.学生举手发言，和全班同学交流对人民代表大会的认识。3.教师点评总结：通过同学们的发言可以看出，大家对我国的人民代表大会有一定了解，我国是社会主义国家，人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使权力的机关。通过这节课的学习，我们将了解更多的人民代表大会的知识，理解我国的人民代表大会制度。
（设计意图：通过视频歌曲的展示营造出人民当家作主的氛围，初步树立人大代表为人民的思想，歌词和画面帮助学生对人民代表大会有个初步认识。）。
【环节二：师生互动，合作探究】活动一：新闻播报，合作交流。
2014年3月5日上午9时，第十二届全国人民代表大会第二次会议在北京开幕，全国各族2978名人民代表都会从祖国的四面八方聚集到首都北京，走进人民大会堂，参加全国人民代表大会。
1.请你分析：我国的一切权力属于人民，然而2978名人大代表就能表决通过关系13亿人的大事，这样矛盾吗？为什么？2.学生分组讨论，交流。教师展示：
3.教师出示资料卡片：你了解吗?（设计意图：通过同学间的交流，使学生了解我国人民怎样行使权力，怎样管理国家，明确国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。以资料卡的形式使学生明确全国人大的职权，为下面的学习奠定基础。）。
活动二：时政点击。
2.学生分组讨论，教师鼓励学生积极回答。3.教师归纳总结：
4.教师展示图片：全国人民代表大会与“一府两院”的关系（设计意图：人大与其他国家机关的关系是本节课的难点，理论性较强，在突破上，多给学生直观图片的展示，这样有利于学生掌握理解本问题）。
活动三：走进人大代表1.教师出示两组图片。
（1）请你说一说罗益峰他是合格的人大代表吗？为什么？（2）结合第二组图片，请你谈谈人大代表与人民的关系是怎样的？2.学生分组讨论交流，教师适时点拨。
3.教师鼓励学生积极发言，并作适当点评，总结归纳：
2.学生分组合作学习，小组代表回答。3.教师引导点拨：4.易混点点拨：
（设计意图：以漫画的形式做为全文的归纳，使学生明确人大代表代表人民行使权力，为人民服务，保证了人民当家作主的权力，维护了人民当家作主的地位。）。
活动四：主人翁论坛——假如我是人大代表。
1.假如你是人大代表，请就你关注的当地社会生活、经济发展、校园安全等某一方面的问题，提出解决的议案。
学完了《人民当家作主》这一课后，九年级一班举行了一堂别开生面的活动课，活动的主题是“认识人民代表大会制度，争做国家的小主人”。
（1）请你为本次代表大会设计一个主题。
（2）假如你是一位人大代表，请你提出你关注的学校问题或者社会问题，并提出你的解决方案。
（3）做为国家的小主人，我想为我国的民主政治尽一份力量，我应该：
环节四：成果交流，积累收获。
我对“人民代表大会制度”有了新的认识：
学习本节。
课，我还。
有
这
样的困惑：
教师寄语。
第五课。
人民当家作主一年一度人代会人。
民
（选举）。
（组成）。
行
人大代表。
全国人民代表大会。
人民代表大会制度。
使
（监督）。
（最高的权力机关）（根本的政治制度）权力。
素描课教案的教学过程篇十一
摘要：针对艺术设计专业基础素描存在的教学误区，文章通过设计与基础素描的内在联系，阐述基础素描教学应是思维方法、观察方法和创造方法的培养，是对专业设计有益的补充和引导。
基础素描作为设计类专业基础教学中的一门重要学科，以其科学的观察方法，严谨的造型规律，开拓性的思维拓展，在培养艺术设计人才的创造性思维方面和表现手段方面，已被越来越多的人们重视。对于基础素描与设计关系的讨论，也延续了近十年，在探讨基础素描的教学方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本质上推动了基础素描的发展。但是，随着艺术设计专业近几年来的热招以及图形图像学的快速发展，一些院校进行基础素描课程的教学改革，且美其名曰为“结构素描、设计素描”。这些只是片面理解了基础素描作为造型基础训练的一个部分，没有全面和辩证地理解基础素描训练的本质和目的，其结果是对艺术设计教育教学的严重误导。
自然界的形态和法则是造型活动中最广泛的基础，而素描则是研究自然形态与人之视觉关系的第一步，它应该包括视觉表现的基础法则和规律。所以德加说：“素描画的不是形体，而是对形体的观察和理解。”早期的素描，作为收集素材和预想草图的辅助表现形式，没有成为一个独立系统而存在。文艺复兴时期的大师达·芬奇，通过素描为后人留下了大量的设计草图，记录了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立为标志，现代设计主义运动开始进入世界性的普及阶段，并在各个艺术领域飞速地发展，伊顿、保罗·克利、莫霍里·纳吉等人开创了形态研究基础课。通过造型基础课、自然分析课，打破了传统意义上素描等于纯艺术和再现的观念束缚，开创性地在理论和实践上完成了基础素描与现代艺术设计的最优化的尝试，倡导基础素描为设计服务，培养眼、脑、手互动的全面艺术素质提升。
“师以自然”，大自然是取之不尽、用之不竭的宝贵财富，基础素描的练习则是以研究自然为起点的模仿——再现——发现——表现的递进关系，它的最大特点就表现在由传统的信息传授型教学，向能力培养型教学的全面发展，并通过与三大构成课程的优化组合，使设计教育体系的基础更为坚实，为现代设计教育服务。通过多年的'教学实践，笔者归纳总结了以下三个方面的内容，目的是探寻设计与基础素描的最佳契合点，两者的内在联系以及互补和制约关系，力求设计与基础素描之间的最优化。
一、针对性。
现代设计的发展，使设计的门类、分工越来越细。基础素描的训练在作为一般意义的观察、分析、表现功能基础上，针对不同的艺术设计门类，基础素描的服务、辅助功能也应该有所不同，应该体现出很强的针对性。对于工业设计、服装设计、室内设计、建筑设计等专业，基础素描的教育教学就应更侧重于手绘能力的表达，以培养学生对形态构造的捕捉和再现能力，力求精准，培养观察表现能力为首要目标，为以后的专业设计服务。而针对平面设计、广告设计、染织设计、包装设计等专业来说，基础素描的侧重点就应该放在对形态形式美的探寻方面了，以美的侧面去把握形态的特征，去提炼概括，以人的知觉、视觉规律为中心去思考和表现自然形态。这样的基础素描训练针对性强、目的明确，是艺术设计与基础素描之间有益的沟通和衔接。
二、关联性。
基础素描训练从属于某一学科专业，是造型训练的要求，而特定的设计学科也应该选择相适应的素描训练内容和方法与之相适应。打破基础素描传统的写实技能训练误区，从功能和创意的角度来强化设计与基础素描内在的关联性，通过基础素描的教学过程，去分析研究与艺术设计相关的内容。比如，光影效果的研究、材质肌理的研究、空间形态的研究等，有目的加强这方面的训练，具体的实践操作可以通过以单元教学的方式，分别对要研究的课题内容进行集中的观察、体会、整理、提炼、总结，并配合有经验的设计教师进行分析、点评。加深学生对本单元目标性的理解，达到艺术设计与基础素描的完美互动。
三、协调性。
人类任何一种行为和思想要被他人接受，必须通过一定方式加以表达，现代设计中设计意图的表达主要是通过视觉化的方式达到的，而视觉化方式的运用离不开两种最基本的能力：一是表示；另一个是表现。所谓设计中的“表示”，是指在具体发展设计构想、计划和创意时必须的视觉化技巧，又叫做“内在设计”。它主要包括素材的搜集、设计草图，制图与图表几种形式。手绘能力、速写能力、画草图能力就是对“内在设计”最好的体现。所谓“表现”，也就是造型的形式，在设计中，造型行为是以服务于功能和实用为目的的，在视觉形式上表现为多功能性和形式的广泛性。如建筑、工业设计中的设计效果图，视觉传达设计中包括的动画、广告等。要实现“表示”与“表现”的能力，必须通过基础素描来配合眼、手、脑之间的协调，完成所要表达的对象，基础素描就是构架手与创意之间一个协调的桥梁。
结语。
设计与基础素描的最优化教学研究，实质上是对创造性思维结构中聚合思维（归纳）和扩散思维（概括）的研究。系统论原理告诉我们，基础素描的准确描绘能力——结构分析能力——明暗表现能力——构想创造能力的递进系统，反过来就是设计原理中，我们一直探索和表现的东西。从针对性的分类策划、关联性的整体考虑到协调性的全面认识，为探索设计与基础素描之间的优化关系，提出了坚实的理论基础。实践中需要我们不断完善，并以运动和发展的眼光去理解两者的关系，抛弃基础素描对设计的无用论和万能论的两个错误认识，还原基础素描的本质功能，去适应和服务现代设计的多元化和个性化，实事求是地促进现代设计的教育教学。
素描课教案的教学过程篇十二
教材分析：
《纲要》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。
目标：
1．在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。
2．能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。
重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。
难点：能运用观察、比较的方法感受形与体的不同。
准备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。
过程：
一．认识正方体。
1．老师带来了一些小宝贝，是什么呢？
师：根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比较，了解形与体的区别。
3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。
正方体有几个面？这6个面都是什么形状的？这些正方形大小都一样吗？教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来。
师：帮助幼儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。
二．幼儿探索长方体的基本特征，并记录。
1.出示长方体，那这又是什么呢？
师：幼儿根据已有的经验猜测，基本都会认定为长方体。
2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面。
3.幼儿讲述自己记录的长方体。
4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。
三．找找生活的正方体和长方体。
闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体？活动室、家中、社区等。
幼：幼儿闭上眼回忆的时候，教师给予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理。
四．按特征标记将正方体与长方体分类。
幼：共同互相检查过程中可能会有矛盾，掌握得好的幼儿自然能将对方说服。
五．延伸活动。
出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图？为什么？我把它们放在区角，你们去试一试吧。
幼：运用自己所掌握的知识来解答，巩固所学。
素描课教案的教学过程篇十三
一、教学过程的特点。
（一）对称性与周期性。
教学过程的对称性的最根本表现，就是在教学过程种教师与学生、教与学双方相互包含、相互依存、相对而成。在整体的意义上，教与学双方的相互对立、相互对待、相反相成的关系，即教与学的对成关系，是教学中最具有核心意义的关系。
同时在教学过程中，不断发生的新知与旧知、未知与已知的矛盾，解决矛盾与产生矛盾的过程代表着一个周期。教学周期的运转导致了教学过程的实现。
（二）认知性与体验性。
教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。这种认识过程关注认识的结果，但更重视认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。
体验是指由身体性活动与直接经验产生的情感和意识。体验性学习是现代学习的基本特征，它表现在两个方面，第一，强调身体性参与。第二，重视直接经验。
教学过程不仅仅是一种单纯的认知过程，而且是生命意义的实现过程，是师生对生命内涵的体验过程。
（三）实践性与社会性。
教学过程的实践性，就是教学在其目的、形态、过程等方面所表现的出来的对人、文化和自身的现实构建、具体改变或能动作用的规定性。
教学过程的社会性，是指教学在社会历史中发生、存在、演化，是社会的产物。
二、教学过程的规律。
（一）间接经验与直接经验相结合每个个体的认识，有直接经验和间接经验两种基本来源。直接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中，在自身活动中体悟、感知和概括出来的经验，这是个人的经验。间接经验，则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要体现为自然科学、社会科学、文学艺术等文化成果，是个人通过交往等活动获得的前人、别人的经验。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。
1、学生认识的主要任务是学习间接经验。——教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。
2、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。——要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。
3、防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。——在教学过程中，必须正确处理书本知识与直接经验二者的关系。
（二）掌握知识与发展智力与能力相统一的规律。
掌握知识与发展智力能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。重视教学的发展性，是新时代的要求。
（1）智力的发展依赖于知识的掌握。
（2）知识的掌握又依赖于智力的发展。
（3）防止重犯“形势教育论”和“实质教育论”的错误。
2、创造条件，使学生掌握知识和发展智力相互促进，共同提高。
知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他智力发展的高低，如果学生只是死记硬背地掌握知识，只能造成高分低能。
3、给学生尽兴智力展示的时间和空间以尽量提供一些能够启发不同智慧的材料，启发儿童多元智力的发展。
（四）知识传授和思想教育相统一。
知识传授和思想教育统一的规律即教学的教育性规律，是指教学过程既是传授和学习系统的科学文化知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育的过程。解耦是既要教书又要育人。
1、科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础。
2、学生思想品德的提高又是学生积极学习的强大动力。
3、教学中要防止两种偏向。一种倾向是单纯重视传授知识、忽视思想教育的偏向。一种倾向是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
教学过程是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，因此，“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”是对教学过程规律的基本概括。
1、教师与学生是“交互主体的关系”
它包含两层含义：（1）教师与学生皆为教学过程的主体。（2）教师与学生这两类主体彼此间在尊重差异的前提下展开持续的交往。
2、教师与学生的交往过程是以课堂为主渠道展开的。
3、防止两种极端的观点——“教师中心论”和“学生中心论”。
三、
教学过程的阶段，又有人称为环节或结构，是指教学活动由开始到结束的合理顺序。教学过程要经过一定的教学阶段才能完成预定的教学任务，实现预期的教学目标。而且教学过程的各个阶段都有其自身的特点和任务，认真研究教学过程的阶段有助于准确地认识和解决各阶段的特殊任务，有助于提高教学过程的效果。
（一）接受式教学的基本阶段。
1.准备阶段——教学过程的准备阶段主要是要创设一种有利于调动学生学习兴趣的教学环境，激发学生学习的兴趣和内在动机，为教学活动的顺利开展打下良好的基础。
2.领会知识——这是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知和理解材料。
3.巩固知识——功过知识即通过复习把所学知识牢牢保持在记忆里，形成比较稳定的情感和认知状态。
（二）探究式教学的基本阶段。
1.设置问题情境——设置问题情境就是在教学开始的时候，创设一种与学生现实生活经验相联系的生动、有趣的教学情境，形成培养情感的诱因，唤起学生学习的兴趣和积极性。
2.探究发现问题——确定问题情境所引发思考的主题后，教师应提供有助于形成概括性结论的实例，引导学生观察各种现象的发展和变化过程，使学生作为探索者去发现所研究的问题，同时，收集足够的实际资料，应付有问题已发的各种思考。
3.讨论、辨析——通过观察思考，运用必要的资料提出解决问题的各种可行的条件，引导学生通过比较、分析以及讨论、辨析，对各种信息进行转换和组合，形成概念，获得结论等。
总结。
提炼，形成简单的书面材料或口头报告材料，再进行交流和研讨，讲最终成果通过同化或顺应，使其成为自己认知结构的有机构成部分。
5.巩固强化、运用结论解决新问题——引导学生将获得的新知识即通过自己的发展得出的结论纳入自己的认知结构中，并运用于新的问题情境中，使其得以巩固和深化，形成迁移能力。
素描课教案的教学过程篇十四
今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法。
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？"。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导。
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：
1、根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件"美丽的夜空"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。
2、在重复倾听的时候，设计提问"仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？"让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。
第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中"以幼儿发展为本"的教育理念。
四、教学程序。
教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意："天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语："夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。"接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？"进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如："歌曲中唱了些什么？""小宝宝做了一个什么梦？"一种是启发联想式提问，如："你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？""宝宝为什么会在梦中露出微笑？"用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿："看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作"爱心卡"表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。
