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通过总结，我们能够更好地发现自己的优点和不足，为自己的发展迎来新的机遇。如何有效地学习一门新技能？总结是一个全面概括和思考的过程，以下是一些总结范文供大家参考和借鉴。
提高政治课的复习效率篇一
摘要：按照新课程的宗旨，且结合教学实践，谈了坚持把学生作为主体的多样化教育方法。
关键词：生活化；多方面；能力。
在当下的课堂教学中，教师普遍追求的是应试教育，把知识片面性地灌输给学生，令学生只能暂时性地提高他们的考试成绩，从而忽略了学生的个人情感和个性发展要求。因此，要从根本上改变这种观念，就必须改变现在的教育方式，按照新课程的宗旨去改变，要把思想政治这门课程与现实生活相互联系，使学生在个性发展的同时又能提高全面素质。
如何来提高学生对思想政治课程的重新认知呢？本人结合自己的工作经验总结如下：
一、教材要更多地向生活化方面发展。
传统的教学手法太过于注重书本知识的传授，而把与书本之外的教学置之不理，虽然学生的考试成绩提高了，但是这也只是对他们能力的一种很单一的表现，所以教师在教学生学习思想政治的过程中，不仅要教他们书本上的内容，还有教他们怎么去处理书本与外界事物的联系，从多方面着手去教育，才能让学生实现全方面素质的发展。
2.教师的授课内容要与外界相联系。
相对来讲，老师的课本教学只能显示老师能力的一部分。要想让教学质量更上一层楼还得要看学生的本身能力。教师在讲思想政治课时，不但要把思想政治带入学生的大脑，还要带入到他们的生活当中去。比如，有些课本内容比较难懂，让学生理解起来比较吃力，()这时教师可以通过学生在生活中接触过的事物或类似事物来“以物喻物”，这样解释起来就方便学生去弄明白教师在讲这个问题的真正意思了。理解问题的意思并不是老师教学的最终目的，而是要让学生不仅学会思想政治，还要学了会懂，懂了会用。
二、思想政治课对教师教学能力的要求。
高中政治是有很鲜明的社会性的`一门课程，所以，当教师在授课的同时记得要把理论与实际互相结合地讲给学生听，而不是简单地念课本。所以，思想政治课教师的教学能力一定要提高，才能把思想政治课的实质内容讲解给学生。
1.教师上课前的准备工作要做好。
教师在上课前首先要把本次要讲的内容搞清楚，多查阅一些与本次课堂内容有关的文献，以便于在讲课时能帮助学生分析某个重点疑问或联系实际。
2.教师要有新颖的教学手段。
对于高中思想政治课无论是课上书本内容还是课下的习题作业，都需要学生去背课文，这也就是思想政治课最乏味的特点。所以教师要有足够的创新手段去教育学生，这样才能让学生更喜欢思想政治课。比如，教师可以使用多媒体等方法。
总之，不论哪门课程的学习都离不开和睦的师生关系。正因为这样，教师和学生只有相互尊重、理解，才能把思想政治课教好、学好。
参考文献：
［2］袁曾明。高中政治课效率提升刍议。群文天地，（17）。
（作者单位河北省阜平中学）。
提高政治课的复习效率篇二
（湖北省监利县尺八镇红庙初级中学）。
摘要：中学政治课堂具有较强的思想性与时代性，并且这也是一门理论性较强的科目，这样的发展状况导致政治课程教学质量不高，教师不能够完成相应的教学任务。想要有效改变这一发展状况，达到素质教育的发展目标，要有效掌握政治课程学习的重点，这样就能够促使自身能够实现全面发展，就提高初中政治课堂教学质量内容进行了一些分析讨论。
一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则。
教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主体位置，这样就能够调动学生的积极性。在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。
初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。
三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣。
1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣。
教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的.学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。
2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣。
教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。
四、面向全体学生，积极辅导后进生学习。
想要有效实施素质教育，教师在教学的时候就需要积极转变教学思想，努力为国家培养出合格发展人才，并且需要面对全体学生，要对所有学生负责，不能让一个学生落伍。不仅要培养出成绩较好的学生与成绩中等的学生，更加需要重视后进生的转化，并且这也是现代素质教育的重点环节。
后进生转化是一项较为艰苦的工作，教师需要对后进生热心、耐心，要保护他们的自尊心，有效激励他们。教师首先要端正教育思想，不能够歧视这些学生，用爱心去关爱他们，帮助他们树立学习信心。在政治学习课堂环境中，多表扬他们，对他们进行肯定，耐心教导他们，只有这样才能够促使他们的成绩不断提高。
总而言之，在初中政治教学环境中，不仅要重视素质教育内容，还需要重视课堂教学质量的提升。一方面不仅要做好课堂教学，有效优化课堂教学环境，有效提升教学质量；另一方面还需要重视学生学习积极性的培养，只有这样才能够促使初中政治课程教学取得较好的教学效果。
参考文献：
［1］吴素辉。提高初中政治课教学质量之我见［j］。青年文学家，（16）：175.
［2］杨小春。新课标下如何培养学生对政治课学习兴趣之我见［j］。新一代：下半月，（02）：54.
编辑马燕萍。
提高政治课的复习效率篇三
高考复习，很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。究其原因，很多人都是学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?那么，应该怎么样才能提高学习效率呢?成都某高考名校冲刺中心和高考复读中心常务副校长兼总监提出考生可从以下6个方面提高学习效率。
一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时候常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
六、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
提高政治课的复习效率篇四
随着新课程改革的不断深入，再加上中考学科的进一步调整，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率成为初中政治课教学追求的目标，总结多年来的课堂教学经验，我认为教师自身首先要认真钻研教材，提高教学的艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度的调动学生的学习热情，从而达到提高课堂教学效率的目的。
一、教师要有较高的教育技能。
其次，教学方法的艺术性，具体来讲，有以下几种操作方法：
1.以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态。激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”，这样能达到事半功倍的效果。开讲一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情。教师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导入新课。达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程”。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。只要从“情、趣、疑”入手，才能有一个良好的开端。
2.教师的教学活动应有情有趣。相同的教学内容，同一教学对象，在同一间教室里，不同的教师可以产生不同的教学效果。(政治教学论文)教师在讲述教学内容时，要选取通俗易懂、清晰明快、言简意赅、有情有趣的词语，不仅要准确而富有逻辑地讲述课题，还应具有真知如灼见，在具体的讲授中应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简、巧妙分散，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设。而对于那些抽象枯燥，复杂的教学内容，应根据实际情况，指导学生动手操作演示，或者采用先进的教学设备和先进教学手段演示，把复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，让学生爱听、想听。这样，既加深了同学们对所学知识的理解、感悟，又调动了学生学习的积极性。
3.以点拨释疑的方式，发挥学生的主体地位和教师的主导地位。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦教”为“乐教”，变“要我学”为“我要学”。
4.巧设练习，促进学生思维能力的发展，课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复或反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，指导行动，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师只有用练习设计的艺术粘住学生的心，才能使他们找到“用武之地”。政治课常用的练习设计方式主要有：角色模拟法、知识竞赛法、登台演讲法、撰写政治小论文等。
二、创设愉悦和谐的教学情境，激发学生自主探索的'兴趣。
1.把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。
2.把学习的主动权交给学生。学生才是学习真正的主人。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学生的主动权交还给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
3.建立平等、民主、友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师。如果想要学生亲其师，教师必先爱其生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。
初中的思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但如果能做到以上的几点就可以充分提高课堂教学的实效性。
提高政治课的复习效率篇五
试题年年变，但考查学生运用学过的知识灵活地分析、解决问题的思路一直没变，算算高考距今的时间，不少高三同学觉得自己的成绩离期望有较大距离，还产生畏难情绪，其实是因为没有掌握复习，以下是如何提高高考政治复习效率，请考生学习。
在最后复习冲刺阶段，一定要正确处理高考试卷与模拟试卷的关系：前者科学性强;难易适中，规范性强;设问角度巧妙，设问间联系密切;答案紧扣题意。而后者相对来说科学性较差;或过难或过易，设问常常过于直白，设问间联系欠紧密。这一阶段建议一定要选用经过有关专家审阅的模拟试卷，最重要的要研究近几年的高考试卷，以明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己各项能力有哪些欠缺。如何提高高考政治复习效率由精品信息网整理!
考试卷中所有试题的情景材料都属于社会生活中重要的`热门话题，让大家所了解。只不过在编制高考试题时，有了新角度、新问题和新要求，已经不是我们在这本或那本辅导资料中见过的具体形式和要求，不能照搬照抄。高考总复习是一个在老师指导下艰苦的自我学习过程，要养成习惯，拿到题目，不要马上动笔，仔细阅读题目，一是具体地分析情景材料，全面地领会并把握住它的基本内容;二是注意把握试题的基本意图和设问指向，使自己能够在答题前迅速整理出思路，写出符合要求的答案。而一部分同学若在答题时有创意，还可能酌情加分。
总之，复习是一个自我思考、训练、积累、提高的学习过程，祝同学们经过努力领悟复习妙招，在今年高考政治中取得好成绩。
如何提高高考政治复习效率的方法就是这些，希望考生可以考上自己理想的大学。
提高政治课的复习效率篇六
试题年年变，但考查学生运用学过的知识灵活地分析、解决问题的思路一直没变，算算高考距今的时间，不少高三同学觉得自己的成绩离期望有较大距离，还产生畏难情绪，其实是因为没有掌握复习，以下是如何提高高考政治复习效率，请考生学习。
回归梳理课本。
整理检视错误。
慎选模拟试卷。
在最后复习冲刺阶段，一定要正确处理高考试卷与模拟试卷的关系：前者科学性强;难易适中，规范性强;设问角度巧妙，设问间联系密切;答案紧扣题意。而后者相对来说科学性较差;或过难或过易，设问常常过于直白，设问间联系欠紧密。这一阶段建议一定要选用经过有关专家审阅的模拟试卷，最重要的要研究近几年的高考试卷，以明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己各项能力有哪些欠缺。如何提高高考政治复习效率由精品信息网整理!
训练审题能力。
考试卷中所有试题的情景材料都属于社会生活中重要的热门话题，让大家所了解。只不过在编制高考试题时，有了新角度、新问题和新要求，已经不是我们在这本或那本辅导资料中见过的具体形式和要求，不能照搬照抄。高考总复习是一个在老师指导下艰苦的自我学习过程，要养成习惯，拿到题目，不要马上动笔，仔细阅读题目，一是具体地分析情景材料，全面地领会并把握住它的基本内容;二是注意把握试题的基本意图和设问指向，使自己能够在答题前迅速整理出思路，写出符合要求的答案。而一部分同学若在答题时有创意，还可能酌情加分。
总之，复习是一个自我思考、训练、积累、提高的学习过程，祝同学们经过努力领悟复习妙招，在今年高考政治中取得好成绩。
提高政治课的复习效率篇七
要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说no，而多说ok、verygood、wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
二、充实教学内容。
1.重视学生交际能力的培养。
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
2.重视学生自学能力的培养。
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是认识的.第一次飞跃，学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性。
1.开展竞赛，调动学习兴趣。
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
四、提问教学在英语课堂中的运用。
一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答yesorno等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
提高政治课的复习效率篇八
思想政治课承担着对学生思想、道德素质教育的重任，对学生今后的发展也起着非常重要的作用。新时期如何创新教学方法、激发学生学习兴趣、提高课堂效率呢？我们主要从以下几点详细分析如何提高高中思想政治课的教学效率。
一、注重理论联系实际，关注社会现实。
在思想政治课教学过程中要重视教学内容、方法的不断丰富和优化，防止出现空谈理论的教法，要着眼于对社会热点问题的深入思考，让学生关注社会现实问题，学会用所学理论知识分析社会现实问题，从而增强对理论学习的`认同感，引发共鸣和反思。通过运用案例教学法、多媒体教学法、合作模式教学方法进行教学方式的改革和创新，努力实现教学手段的灵活性和多样性，鼓励学生多参加社会实践，在学习理论知识的同时深入社会、了解社会各种现象，从而丰富、验证自己所学内容，提高用理论分析和解决现实问题的能力。最终达到把所学的思想政治理论内化成自己的思想，改变现实不良行为的目的。
思想政治课程的课堂教育效果好或者差很大程度上取决于教师的教学水平，所以要加强建设一支高质量、综合素质强的教师队伍。教学思想政治课的教师应该把教学工作当成崇高的事业，不断提高自身的教学能力和教学艺术，让自己成为名副其实的学生思想和灵魂的塑造者，做学生成长道路上的优秀引路人，增强工作的责任感和高尚的使命感，用自己的实际行动和人格魅力影响学生的思想，从而增强思想政治课堂的吸引力。
三、思想政治教育和心理健康教育结合。
不断深入的理论研究与教学实践可以为思想政治课堂内容与形式的多样化提供可能，教学模式上的改进对于提升教学效果及质量作用显著。
创新高中思想政治工作，坚持科学发展观，坚持以人为本，把思想政治教育教学工作同学生的理想信念、基本道德规范、素质教育等结合起来，为学生心灵健康发展保驾护航，同时也为社会主义精神文明建设贡献力量。
参考文献：
（作者单位四川省凉山州会东县中学）。
提高政治课的复习效率篇九
在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。笔者认为教师可以通过以下几个途径了提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫：
1、态度和蔼、语言幽默
语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。不能否论，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高-潮，帮助学生度过疲劳期。这样才能达到这样的效果，关键就在于要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。所以，政治理论课的教师除了清晰严谨之外，还有诙谐幽默，只有这样，课堂气氛才回轻松、融洽、友好和活跃，也才能将学生引入一个更高的学习意境。
2、巧设提问，启迪思维
的社会制度是否一样？怎么个不一样？这种制度的差异会影响我国的统一大业吗？为什么？你认为台湾的出路是什么？实现海峡两岸统一的最佳方式是什么？在教师层层设问之下，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住并且会积极地查阅教材或联系实际作分析说明。这时只要教师肖微加以引导需要解决或弄懂的问题既然就会迎刃而解。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、深入浅出、化难为易
政治科很多教材知识理论性很强，也比较抽象难懂，学生不易理解接受。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如在讲授“坚持党的基本路线不动摇”这一课题中关于“一个中心”与“两个基本点”之间的关系时，如果单从理论上去说明它们之间的关系的话学生会感觉一头雾水，似懂非懂。但如果做这样一个比喻，效果就会不一样：经济建设好比一部大车，四项基本原则就是它的方向盘，改革开放就是它的发动机，大车有安全快速行使就少不了方向盘和发动机。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
4、趣味教学，增加吸引力
初中政治的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂与＂谈一谈＂“试一试”等栏目，知识性和趣味性并重。比如在教授“让我们选择坚强”这一课题时，为了让学生加深对意志坚强作用的认识，我们教师可以穿插并用好教材中的“查找有关张海迪和保尔的资料。想一想他们在意志品质方面有哪些相同之处”活动，让学生“动”起来，这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。穿插这样一些趣味性的活动，它将可以满足学生的.求知欲，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。因此，在授课的过程中，教师不应该忽略了这些环节，而应相应地加以引导、因地制宜。
二、转变教学模式，善用观察发现法教学
在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种＂填鸭式＂的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。
强了教学效果。
三、注重教学反馈，做好作业讲评
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。
作业讲评要求学生积极配合。长期以来，不少学生完成作业当作向老师＂交差＂，发下去的作业只看批语，不检查错误的原因，更谈不上纠正。有些较好的学生，虽然留心检查错误的地方，但往往就错改错，不做深究，久而久之养成了不独立思考、得过且过的坏毛病。因此，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒己见，再由教师归纳、总结。在讨论中加深对新旧知识的理解，加强新旧知识的联系，有利于补缺补漏。
四、面向全体学生，重视非智力因素的培养
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
初中阶段的学生，有的意志薄弱，不能吃苦，爱模仿，又缺乏辨别是非的能力，容易受外界干扰，分散注意力。因此，教师应重视自身的个性修养，以积极的一面影响学生、带动学生。有的学生缺乏刻苦精神，学习没干劲，成绩不理想，容易产生自卑、多疑心理，常常喜欢在课堂上＂表现＂一下，以期盼引起重视，满足自己的虚荣心。对这种学生，如果只是一味的批评，只会增加压抑情绪，甚至形成逆反心理，专门与教师对着干，影响课堂教学。因此，对差生，主要从非智力因素方面多加培养，本着＂爱＂的原则，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，把心思安在课堂上。
提高政治课的复习效率篇十
考研冲刺阶段已经到了，今年的考研政治大纲的变动大家基本都已经了解到了，大纲的内容还是有很大的变化的。所以在最后的复习阶段，针对政治的复习同学们应该适时的调整原先的复习计划，尽量按照现在大纲来进行复习。政治考研大纲虽然变化很多，但是对于基础复习还是一样重要，所以太奇考研政治老师提醒同学们不要因为大纲的变动而增添过度的压力。
我们在政治复习上容易出现很多误区，考研政治的知识体系繁多，我们在复习时很容易将复习重点浪费在很多很琐碎的知识点上。没有宏观的概念，不能将知识点框架化总结，这点十分的重要，是你复习会做无用功的根本问题。采取这种复习思路的学生很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的立体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。
解决这种困境我们就应该有知识整体化的意识，将知识结构化。应该在整个复习过程中应当努力做到始终保持对知识体系的逻辑结构有一个清晰的把握。考试或做模拟题时无论是选择、辨析还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，能迅速判断该题所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。要做到这一天并不难，我们在复习时可以注重以下对目录的把握，然后针对知识点进行框架整理，整理的笔记有可能会对你今后的学习都很有帮助。
还有一种误区大多存在于大纲发布前，就是没有针对性的复习，但是不少考生在大纲发布之后还是没有任何针对性的进行复习，视大纲于无物。这里太奇考研老师提醒大家，政治的复习一定要以大纲为本，在大纲的基础上进行对自己薄弱环节的复习，不要在不必要的地方投入大量时间，当前的考研复习，任务重时间紧，政治复习尤其占用时间，准确知道自己的短板进行针对性的复习十分的重要。
在这方面很多考生对于基础还没有完全吃透就开始题海战术，认为各种的参考书和习题册就可以达到想要的效果，但其实很多考生到最后才发现，不少辅导书的内容都是大同小异的，我们其实一直在反复的进行重复的工作。考生应当选定一两本书，投入足够的时间和精力吃透这一两本书。“精读一本书胜过泛读十本书。”前提是考生必须选高质量的辅导书。我们在教材上应该投入更大的精力。
考研复习的步伐逐渐加快，不要在冲刺阶段搞错方向选错目标，考研政治复习现在才刚刚开始，只要有系统的复习计划和良好的学习习惯，从现在开始对考研政治进行高分培养，在巩固的基础上提分，祝广大考生都能在考研战争中首战告捷。
提高政治课的复习效率篇十一
我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”高中学生一方面自我意识比较强，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会自主学习，习惯于教师的传统灌输。从而导致了政治课教学实效性差这一弊端，为完成“学会――学懂――学悟”的转化，笔者结合教学实践，运用“目标导航、激活思维、组织讨论、问题探究、达标导练”，这一五环教学模式，提高了政治课教学的实效性。
一、目标导航。
学生在校学习的时间是有限的，而知识是无限的，一个人一生中所获得的知识大部分是依靠自主学习，因而在教学过程中应引导学生进行自主探究性学习，培养其独立思考的能力。培养学生独立思考能力引导目标是关键，我在教学中十分重视目标的导航，目标的导航锁定了学习目标，明确了核心内容，从而使学有目标、学有方向，有的放矢，增强了学习的针对性、目的性。进而促使学生产生学习的需要。实践证明，需要是一种非常活跃的心理因素。一种需要满足了，又会产生新的需要，这便不断增强自主学习的动力。在自主学习过程的各个环节中，针对目标，教师要有目的有计划地安排学生自学教材。方式可以灵活多样，可以课前看、课上看、课后看、全文看、重点看、穿插看、重要内容反复看。同时，教给学生一些行之有效的学习方法，提高分析问题、解决问题的能力。这样，学习就从被动变为主动，增强了独立获得知识的能力。
在目标导航这一环中，我着重抓好以下工作。具体做法是：
1、以趣引标。
2、明标引学。
3、设法助学。
4、评效促学。
二、激活思维。
“学源于思，思源于疑”，在教学中教师不能把自己的'意志强加给学生，因为强加灌输会挫伤学生的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思维。因此，教师要善于调动学生的思维，要善于设问，经常设问，可以使学生异常兴奋，议论纷纷。这样学生的心智就能被启动，思路随之打开，他们就会进入思维的意境，会发现很多问题，会提出许多问题，对学生提出的问题，有时在教师指导下去解决，有时组织讨论，不管采取什么方式，都是引导学生将学与思结合起来支解决问题，这便大大地调动了学生思维的积极性和主动性。从而使学生在思维中领悟，在领悟中升华。
在激活思维这一环中，设计出科学、富有思维性的问题是关键，问题是引发思维的动力。陶行知曾说：“智者问没巧，愚者问没笨。”故设计问题的过程更能锻炼学生的思维能力。设计问题应该有一定的难度，应该有拔高题或扩展题，这样才能激起学生的思维和探求的欲望，使学生思维处于活跃状态，有利于发展智力，培养能力。那种不费吹灰之力就能解决的问题不是高质量的问题。具体做法如下：
1.由教师在课前将教学内容提炼出问题。
2、教师创设问题情境，激发问题。
3、教师提供信息，学生自主设计问题。
4、学生互动交流提出问题。
5、调查研究发现问题。
三、组织讨论。
围绕设计的问题组织讨论。传统的教学方式往往会阻碍学生交流，限制学生的思考。组织学生议论、争论、讨论就改变了过去那种死气沉沉的教学气氛，也就开阔了学生的思路，锻炼了思维。有利于学生明辨是非，取长补短，纠错立正，学得生动，学得愉快，学的富有情趣。同时有利于教师发扬民主，有的放矢的启发、引导、解惑和及时得到教学信息的反馈。
在组织学生讨论的这一环中，教师要营造一种宽松、民主的氛围，给予学生自主讨论的时间和空间。主要的做法如下：
1、学生自主探索交流，在合作中交流中探究原因找到答案，教师在这个过程中是活动的组织者、指导者、合作者、促进者。
2、在教师评析中穿插讨论。
3、开展分组对抗赛。
4、课下交流。
四、问题探究。
针对以上环节特别是讨论中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，师生有的放矢、画龙点睛的进行探究。这样，进一步开拓学生视野，加深对以上问题的领悟，领悟的深就学的好，学的扎实，课堂实效性就强。在问题探究这一环以教师的点拨为核心，学生的参与为辅助。这一环节主要是问题的升华，必须充分发挥教师的主导作用。采用的方法如下：
1、对于一部分学生的疑点、难点问题，采用生生互动的方式，让尖子生释疑，教师归纳。
2、对较难理解的问题，采用师生互动的方式，教师提供科学的思路、方法，引导学生探究答案。
3、对综合性强、易惑、易错的问题采用教师精讲的方式。运用深入浅出的方法，把抽象的概念具体化，把深刻的道理通俗化。借助具体、生动的事例讲清问题。
五、达标导练。
导练是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，达到巩固、灵活运用所学知识、规律的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是将知识转化为技能、技巧的关键。练，不能盲目地追求练习的数量和练习的次数，也不能搞什么题海战术来加重学生的课业负担，要练得恰当，讲求效率，即要巧练，也就是练习要有计划性、针对性、多样性和系统性。
那么在这一环，如何设计高质量的达标导练题呢？笔者在问题设计时遵循了以下原则：
1、目的性。练习是为教学服务的，设计的练习是为了学生掌握什么知识？培养哪方面的能力？突出什么重点？攻破哪个难点？等等教师都要通盘考虑。因此，在设计练习题时必须以基础知识和基本技能训练为主，使学生掌握基本功。
2、针对性。要针对学生的实际，既不能拔高，又不能降低要求，更不能脱离学生认识规律、思维特征和知识水平。因此，在题目的整体难度、广度、题量的多少上要量力而行。找准学生的”最近发展区"，设计的问题既不能过于简单，学生不假思索就能回答，也不能超出实际水平太多，以至于学生无从下手。
3、层次性。一个学习成绩再整齐的班级，学生对同一个知识的掌握也由好中差之分。练习题的设计宜遵循由简单到复杂、由基础到综合的原则，让每一个学生都有收获。使每个学生都有可那能经过自己的努力，一定程度上解决问题。问题的安排顺序要与学生思维发展相一致，问题层层深入，使学生在问题的指引下，能创造性领悟解决问题。
4、多样性。要以灵活多样的练习，来调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，如练习的形式可采用：口答，笔试、讨论、演板、竞赛抢答等等形式。
教学实践证明，五环教学法引入高中政治课堂，调动了学生主动学习和积极性，活跃了学习气氛，增添了教学生机，培养了学生的自主学习能力和创造能力，提高了政治课堂的实效性。
提高政治课的复习效率篇十二
对学生的思想政治教育，我们称为德育，高中思想政治就是专门对学生进行德育的学科。政治教师通过各种形式的教学活动，对中学生进行马克思主义指导下的公民道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。可以说，“三观”教育为核心的思想政治教育是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的一个重要途径，对帮助中学生树立坚定的理想信念、选择正确的人生道路起着至关重要的作用。因此，必须重视高中思想政治课德育功能的提高与发挥。
在新形势下，需要从教育观念、教学评价机制、政治教师素质及社会风气等方面进行相应的变革，保证学生从课堂及课外实践中都能学有所用和学有所得，充分发挥高中思想政治课的德育功能，培养对社会有用的高素质人才。本文认为可以从以下方面进行改善：
首先，按照新课程改革的要求，丰富评价指标，建立促进学生全面发展的评价体系。不仅关注学生的学业成绩，还应通过观察、访问、投票等形式对学生的学习态度、价值观、班级贡献、待人接物等方面进行考察，全方位地评价每一个学生，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
其次，建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，增加评价主体，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，以期全面地、多视角地评价教师的能力，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，真正实现教学评价多元化。
传统的应试教育制度和观念严重制约着高中思想政治教学德育功能的发挥，我们应该加强现代教育观念，以人为本，继续改革和完善考试制度。新课改提到要将进行高等学校招生考试制度改革与基础教育课程改革相衔接。按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，改变单一的以分取人的方式，加强对学生能力和素质的考查。我认为，可以在高考中加入平时德育表现的成绩，也就是学生在高中三年的每次考试都加入平时表现分，学校出台相关规章制度，平时表现和考核成绩按一定比例构成学生的`最终成绩。这样就可以为高等学校招生提供双向选择、综合评价的考试、选拔方式。
作为政治教师，传授学科知识永远比不上帮助学生树立良好的道德品质、树立正确的世界观和人生观更重要。但是我们的教师在教学中为了追求分数常常忽视了德育目标的贯彻或者把政治课的德育功能弱化了。其实高中政治教材中的每一节都有思想道德教育素材，我们只有在备课中把这些素材备好，并把教材内容与现实问题结合起来，把它与学生的生活实际结合起来，才能在上课中贯彻并实施好。
比如“企业经营者的素质”这一框题，内容不多也容易理解，但是我讲了一节多课。我用了很多时间跟学生分享我看完《首席执行官》这部电影后的感受。这是以海尔集团的ceo张瑞敏为原型创作的电影，除了让学生了解张瑞敏作为一个企业经营者所具备的素质之外，我更多的是想让他们知道一个人是如何为了梦想不断坚持，不管碰到什么困难都坚信没有过不去的火焰山；让他们知道只要有梦想，只要努力，只要找到了路，就不怕路远；让他们知道只有把自己变成狼，才能有资格与狼共舞，只有考上好的大学，才能与更优秀的人接触，才能充分地锻炼自己；让他们知道作为农村的孩子，只有更努力，通过高考的独木桥，才能改变自己的命运……也许这些话不能改变他们太多，但我肯定他们受到了一些触动，因为他们听得很认真。
政治是一门时政性很强的学科，与时代、与社会、与党和国家的大政方针紧密相连是政治学科区别于其他学科的最大特点。政治教师应该有较强的时政敏感性，及时掌握第一手时政信息。通过时政热点的引入，引导学生关注身边的社会问题，增强他们的社会责任感，这也是充分发挥高中思想政治课德育功能的重要途径。比如，在讲“加强宏观调控”时，可以通过列举当年发生的一些大事，如地震、泥石流、矿难、火灾等，让学生了解国家的宏观调控是必要的，国家的政策是在遵循价值规律的基础上制定的，从而让学生了解并支持国家的政策，为国家培养未来的建设者。
所谓“学高为师，身正为范”，学生的行为具有向师性，教师的一言一行对学生有很强的示范作用。我们在课堂上告诉了学生应该怎么做，而自己在实践中没做到，这样学生会认为老师上课讲的都是假的，从而失去了对老师的信任，不服老师课堂上讲的道德理论，这也会影响我们的德育效果。比如，教师教育学生要讲文明懂礼貌，自己就要做到不说脏话，学生问好时要给予相应的回应等。所以，我们要求学生做到的，自己首先做到，这样不但有利于树立教师的威信，也有利于提高德育的效果。
总而言之，中学政治课在学校德育中占有十分重要的特殊地位。思想政治课教师必须坚定信心，大胆尝试和不断创新，改革传统的教学方法，面向时代、面向现代化，紧贴社会和学生思想实际，不断提高德育效果，才能起到应有的教育作用。只有如此，才能还思想政治课德育功能的本来面目，让被考试所折磨、被分数所奴役的学生心灵重新获得自由，教师和学生都能从容地建立并精心装扮他们共同的精神家园。
提高政治课的复习效率篇十三
作为一个不甚合格的理工科学生，数学一直是我的短板。很多同学可能跟我一样，大学期间数学基本没听讲，因为没有听讲的习惯，听也听不懂，考试的时候也是及格万岁。所幸考研的时候数学考得不算太差，很高兴能有机会跟大家聊一聊数学基础薄弱的考生应如何提高自己的应试水平。
1.关于大纲，强烈推荐《考研大纲数学解析》。每年7月底，教育部高等教育司就会针对当年的考研出版一本考研大纲和大纲解析。依我愚见，考研大纲这个小本子不用买，一来里面就是列知识点，枯燥乏味，二来这些知识点都在大纲解析里有。而大纲解析，真是我有史以来见过最好的参考书。虽然目前市场上各种数学资料铺天盖地，但论可靠性，覆盖面，以及对学生快速提高数学应试能力来看，反倒是这本官方出的书最好。在看完这本书3遍之后，我切身感受到了自己对数学那种自信满满的感觉。
这本书的神奇之处在于：它在每一章前面都列出了本章的重点，所以对照这些知识点，可以知道自己是否都掌握了。而最有特点的是，它在每个知识点后面，都有近10年考研真题对这个知识点的考察，所以学了这个知识点之后就会知道怎么解这类题。而且多数情况下，每一个知识点在不同年份的题里其实是换汤不换药，很容易就掌握命题规律。
2.关于辅导书。现在的主流是两本，一是陈文灯的《复习指南》，二是李永乐的《复习全书》，我当时也曾很困惑两本书哪个更好，后来选的是《复习指南》，但上自习的时候发现用《复习全书》的时候似乎更多点。关于这两本书，比较流行的'说法是：《复习指南》知识点以及解题方法归纳和总结得不错，但是技巧性太强，强调思维定势，不利于打基础。《复习全书》比较容易上手，因为比较偏于基础（但并不是说它简单），用这本书的人似乎也是最多的。因为各人情况不同，所以我也不比较两本书孰优孰劣，只是有点建议，如果选了其中一本就坚持看下去，别看了一段时间又去看另一本，因为每本书的解题思路多少还是不同的，看惯了一本书再去看另一本多少有点不习惯。我在12月自以为复习得差不多的时候，看一下同学的《复习全书》，感觉内容都挺陌生的，所以没必要两本都看。
3.关于辅导班。我认为暑期强化班可上可不上，因个人情况而定的，有的同学前期自己还什么都没看，直接去上班效果不好。但我建议建议，有条件的话，考前一个月的冲刺班还是很有必要去听一听。所谓冲刺班不是单纯的分章节来讲，是按照考点来一个个举例题，虽然每年的例题多数都差不多（辅导班老师没有那么多精力去创造新题），但在现场听老师讲的时候，那种醍醐灌顶的感觉还是很好的。同学们平时可以留意自习室外面的广告栏，一般12月左右都会有大量低价转让听课证的小广告。
4.关于进度安排。我是普通人，所以很多考研经验里的复习1个月数学140之类的神话，我并不冀望会发生在自己身上。复习从7月底开始差不多，一般都会进行3轮复习。最好每个月都给自己定个目标来完成。以我个人的复习经历为例：
1)7月―8月底：过课本。建议每一章的复习都和资料结合起来，比如复习高数的时候，先把课本过一遍，再看看复习资料里这一章是怎么讲的，诸如《复习全书》或者辅导班资料什么的，然后再试着做这一章的习题，最开始肯定是很多不会的，把不会的抄在错题本上，以后有大用。这样以章为单位复习，虽然速度慢点，但稳扎稳打，第二轮复习的时候很快就能想起前面学过的。
2)9月―10月底：做题。比如《660题》、《考研数学题型集粹与练习题集》之类的。这阶段一来是巩固概念，二来是查漏补缺，错题本里很可能会出现与第一阶段相同的错题，这也肯定就是自己薄弱的地方，做个记号，以后再复习的时候就多加注意，同时也相当于给自己标记了复习重点。
3)11月―12月下旬：真题和模拟题。很多人都有这样的感觉，做题远远不如看解析费时间。做题我们一般都严格按照考研的时间安排，三个小时，能做多少是多少，但做完之后对照答案的过程是一很烦琐的过程，做得好我们会从中受益很多;但如果做得不到位，这真题做多少遍也没什么效果，只会是重复工作，得不到任何提高。所以，在这个做题的阶段，我们的重点工作就是看解析，而并不是看自己能得多少分。至于先做真题还是先做模拟题，我建议先做5套模拟题，再做真题找信心，然后再做7套左右模拟题，继续提高。
4)12月底―考试前：错题本。其实错题本不能完全留在最后看的，应该平时隔两三个星期就回顾一遍错题本。这一阶段我们没有太多的时间留给数学，基本上都定型了，能做的就是原地踏步，稳住自己。另外，在这个阶段，很多人都会有压力，担心自己还是不会做题。我觉得这些是考前很正常的表现，一定要稳住，不要手忙脚乱什么都想搞，要不结果肯定是什么都搞不好。
5.其它：
1)对于大学期间用《工科数学分析基础》的工科同学来说，这本书偏重证明，更适合做理论研究用，但考研时更看重计算而不关注公式推导，所以最好还是转用高教社或同济的高等数学，这些书看起来轻松多了。
2)对于要考概率论和数理统计的同学来说，比较麻烦的就是数理统计方面的公式，建议平时不用管这些，考前一周专门背这些公式，如果当时有更紧的任务，建议放弃这一块，因为好多年都没考到统计公式了，如果考到也只是一个选择题或者填空题。
3)如果所看的参考书中某一个例题的解法特别繁琐，而且再没有其他简单的解题方法，这种题一般就不会考，就不要在这种题上浪费时间。真题一般解法不会太复杂，看重的是基础和应用，而不是单纯的难度。
4)如果只是看题的话很难发现重点难点，但是在做题的时候就可以轻松发现自己的弱点，所以在第2阶段，做题的时候一定要多动笔。尤其是对于计算量大的题，更是要经常练。比如曲面与空间曲线这一章，考研很爱考这些计算空间体积的，因为这融合了积分、偏导，空间几何想象能力等章节，而这些题的计算量一向比较大，如果平时不把计算速度练上来，考试的时候花很多时间在这上面，也会影响后面的题。
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提高政治课的复习效率篇十四
摘要：课堂既是高中英语教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所。怎样使广大学生学习到更多的英语知识，是现在所有中小学英语教师都非常重视的问题。主要探讨了一些可以提高高中英语课堂效率的措施，比如，转变传统的教学观念、激发高中学生的课堂学习氛围、制订明确的课堂教学目标等。
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