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心得体会不仅仅是对自身经验的总结，也可以是对他人经验的借鉴和思考，具有启示作用。完美的总结可以参考一些优秀的范文和经典案例，进行借鉴和参考。经过精心挑选，我们整理了一些关于心得体会的范文，希望可以给大家提供一些思路和借鉴。
鲁教版秋天教学心得体会篇一
语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文 ，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。因此，在设计《秋天》这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。
1、培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。
2、通过比较阅读，理解几篇的主题即内容及差别。
3、通过分析修辞来品味语言的`魅力。
秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。
一、探讨《秋天》
看秋天
让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上 把生带入秋天。
读秋天
秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。
1、师范读，背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。
2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）
品秋天
诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌，思考一下问题（看图片）
1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示
（1）、农家丰收图
（2）、晨霜渔归图
（3）、秋日原野图
2、找出文中优美语句并简要分析。
提示：
（1）、找修辞，并分析其作用
（2）、从那些角度写秋天并分析作用。
3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。
4、在对内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。
二、比较阅读
读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读，表现出它们的意境 。
提示：
1、诗的感情基调
《秋景》明快，活泼（同）
《天净沙.秋思》凄凉悲哀（异）
2、描写的景物不同
《秋景》《秋天》描写的景物色彩绚丽，充满生机（同）
《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。（异）
3、表达的感情不同
《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱，感情热烈。（同）
《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念 （异）
在理解了内容的前提下，采用合适的语调及感情来朗读课文，并体会不同的秋天。
学生自选一首并有感情的朗读。
小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去朗读，用心去感受，一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。
作业：回家再找几篇比较喜欢的，试着有感情的朗读。
鲁教版秋天教学心得体会篇二
化学是一分非常有意义的一门学科，包含中国的传统文化，有着悠久的历史。下面是人教版九年级化学教学计划及进度，欢迎参考!
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及各种技巧。
5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。一、学生基本情况分析：
第1页齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学措施1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。
4、讲究巧练。
第2页在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于巧练，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于精，从而达到巧练巧学的目的和完善的结合。
5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的单元综合课模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
三、提高自身素质的主要措施。
1、积极学习教育教学理论知识。
第3页2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。
4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，听课不少于20节。
6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
7、积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。
附：教学计划进度表。
第4页。
鲁教版秋天教学心得体会篇三
作为一名地理教师，我一直致力于提供高质量的教育，培养学生对地理学科的兴趣和理解。人教版地理教材以其系统性和科学性受到广大教师和学生的喜爱。在我长期的教学实践中，我深切感受到了人教版地理教材的优点和亮点，特此写下一些心得体会。
首先，人教版地理教材内容丰富、科学合理。地理学科的核心是对地球及其各种现象的研究和理解，人教版地理教材在这个基础上进行了科学的划分，系统地介绍了各个地理知识点。从地球的自然环境到人类活动的影响，从国内的地理特点到国际间的地缘关系，人教版地理教材的内容覆盖了全面而丰富的范围。在教学中，我通过讲解、实例分析等多种方式，帮助学生全面掌握这些知识，培养他们的地理思维和分析能力。
其次，人教版地理教材与时俱进，紧跟时代发展。随着社会和科技的不断进步，地理学科也需要不断更新和发展。人教版地理教材与时俱进，不仅在内容上紧密结合新的研究成果，更在教学方法上进行了创新。例如，在讲授城市化进程的时候，教材引入了许多现实生活中的案例，并提出了创新的城市规划理念，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种紧跟时代发展的地理教学方法，不仅能够提高学生的学习积极性，也能够更好地满足社会对地理人才的需求。
第三，人教版地理教材关注生态环境保护和可持续发展。地理学科与环境保护和可持续发展密切相关，人教版地理教材充分重视了生态环境保护和可持续发展的内容。学生通过学习地理教材，能够更加深入地了解人类活动对自然环境的影响，进而激发他们的环保意识。在教学中，我经常组织学生参观生态保护区、进行环境调查等实践活动，让他们亲身体验到环境问题的严重性，并培养他们积极参与保护环境的意识。
第四，人教版地理教材注重培养学生的综合素质。地理学科的研究需要学生具备良好的综合素质，包括观察力、分析力、表达能力等。人教版地理教材通过各种教学活动和习题设计，有针对性地培养学生的综合素质。例如，在学习大地构造和地质灾害的时候，教材引入了真实的地震和火山案例，让学生通过调查、分析，寻找问题的原因和解决方法。这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的分析和解决问题的能力。
最后，人教版地理教材注重学生的创新思维。地理学科是一门探索性的学科，培养学生的创新思维是教学的一个重要目标。人教版地理教材通过创设情境，引发学生的思考，培养他们的创新能力。例如，在学习气候变化和环境问题的时候，教材引入了许多争议性的议题，鼓励学生自主思考和探索。在教学中，我经常引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。通过这种方式，学生能够在实际操作中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的学习效果。
综上所述，人教版地理教材在课程内容、教学方法等方面都有许多亮点和优点。在我的教学实践中，我始终坚持以学生为主体，激发他们的学习兴趣和潜能。通过合理运用人教版地理教材的优势，我能够帮助学生更好地理解地理学科，培养他们的地理思维和分析能力，从而为他们的未来发展打下坚实基础。
鲁教版秋天教学心得体会篇四
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编整理的人教版九年级化学教学计划，欢迎阅读！
一、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期我担任九年级化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，相对而言xxx班学生基础较牢，成绩较好；而@@@、@@@班学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析。
本册教材体现了新形势下化学教学的要求，新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用，强调学习的过程和方法；强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，增强学生对社会和自然的责任感；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。
教材从与学生密切相关的空气、水、以及碳等知识着手，学习了有关元素化合物知识，并有计划的将一些基本概念穿插在里面，使得学生的学习难度大大降低，减轻了学生学习的困难，教材还在课题中插入了化学与能源、环境相关的内容，使学生树立了保护环境、与自然和谐相处的意识。
教材突出了化学实验是学生进行科学探究的重要手段之一，学生通过探究活动获得更多的实验知识和技能，化学实验不在是简单的训练某个技能或验证某个知识，同时教材不再划分演示实验和学生实验，而是留有一定的空间给教师创造性教学和学生自主学习。
上册内容分为：绪言和七个单元。
一、绪言。
2、化学研究的对象是什么？具体研究物质的哪些方面？
3化学的发展史，例举了化学发展中的重要成就，通过插图生动形象的描述了化学的重要成果，使学生体会到化学的神奇，进而激发学生学习化学的欲望。
4教师进一步要求学生掌握化学学习的特点。
二、第一单元走进化学世界。
1化学是一门以实验为基础的科学，通过实验让学生体会如何观察、记录实验现象。
2通过生活中两个司空见惯的现象，让学生进行探究实验总结出化学探究学习的特点及观察实验的基本方法和科学探究的思路。
3走进化学实验室认识化学仪器，了解药品取用规则，练习一些化学实验基本操作。
三、第二单元我们周围的空气。
1具体地从化学角度学习、研究物质即氧气（组成、性质、制法、用途）的开始，学习一些最基本的化学概念（纯净物物、混合物，化合反应，氧化反应，分解反应，催化剂等），为后面的学习打基础。
2通过空气的重要性和空气污染的危害，让学生树立保护环境的意识，体现了情感态度价值观的教育。
四、第三单元自然界的水。
分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用，有关水的内容具体体现化学与社会、与生活、与环境的关系。
五、第四单元物质构成的奥秘。
本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念，所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。
六、第五单元化学方程式。
开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。
七、第六单元碳和碳的氧化物。
碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分；气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点；还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。
八、第七单元燃料及其利用。
学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系。
三、教学总体目标。
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
四、教学具体目标。
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
知识与技能：
1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
过程与方法：
1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
五、具体措施。
（１）加强实验教学。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向，在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
（２）积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
（３）加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
（４）重视元素化合物知识的教学。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
六、教学进度安排。
（略）。
鲁教版秋天教学心得体会篇五
人教版数学教材作为我国普通中学数学教学的主要教材之一，凭借其严谨的知识体系和系统的教学内容，成为了广大师生的首选。在教学实践中，我积极探索和总结了一些关于人教版数学教学的心得体会，并将之归纳为以下五个方面。
首先，关注学生的学习主体地位。在人教版数学教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而非仅仅灌输知识。在我的教学中，我尽可能将学生放置在独立思考和探索的角色中，让他们通过自主学习和合作学习的方式，参与到数学建构的过程中。这样的教学，通过激发学生的学习热情，培养了他们的问题意识和创新精神。
其次，注重数学知识与生活实际的结合。作为一门应用学科，数学的知识点和方法往往与生活实际密不可分。在教学中，我善于将数学知识与实际问题相结合，引导学生从生活中感知数学的真实意义。例如，在教学正比例函数时，我会引导学生通过实际案例，如飞机的升降、汽车的加速等，让学生深刻理解函数与实际的应用关系，激发学生的学习兴趣和学习动力。
第三，注重培养学生的数学思维方法和解题策略。数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师在教学中应重视培养学生的数学思维能力。在我的教学过程中，我经常引导学生进行个别或小组讨论，让学生通过对问题的分析和解决方法的选择，培养出良好的数学思维方式。同时，我注重培养学生的解题策略，通过引导学生总结出解题思路和方法的规律，提高他们解决问题的能力。
第四，注重培养学生的数学语言能力。人教版数学教材要求学生在学习数学的过程中正确运用数学语言，明确数学概念的含义和数学符号的作用。在我的教学中，我注重帮助学生理解和掌握数学语言，通过不同方式进行数学语言的引导和训练。例如，我会组织学生进行小组讨论，使他们在交流中积极运用数学语言进行表达，提高他们的口头表达能力和思维的逻辑性。
最后，注重培养学生的数学建模能力。人教版数学教材在教学设计中注重培养学生的数学建模能力，即将问题转化为数学模型并解决。在我的教学中，我经常引导学生通过实际问题的分析和解决，培养他们的数学建模能力。例如，我会给学生提供一些实际生活中的问题，让他们根据问题的特点抽象出数学模型，并通过数学方法解决问题。这样的教学方式，提高了学生的综合运用数学知识的能力，并增强了学生对数学的兴趣和信心。
总之，通过对人教版数学教学的实践与研究，我深刻体会到了其独特的教学理念和方法对学生数学素养的培养具有重要的作用。通过注重学生的主体地位、实践与生活实际结合、培养数学思维和解题能力、语言能力以及数学建模能力的培养，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的数学素养和创新精神，培养出更多优秀的数学人才。作为一名数学教师，我将继续不断探索和总结，提高自己的教学水平，并为培养更多数学人才做出更大的贡献。
鲁教版秋天教学心得体会篇六
人教版数学教材作为当前中小学常用的教材之一，不仅以内容丰富、结构合理的特点受到广大教师和学生的喜爱，同时也为数学教学提供了一种新的方式和思路。在长期的教学实践中，我积累了一些关于人教版数学教材的心得体会，下面将对其进行总结和归纳。
第二段：对教材内容进行评述。
人教版数学教材的内容丰富全面，从基础知识到拓展应用都有涉及。教材中教育思想新颖，突出了数学思维的培养，通过问题情境的引入，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教材注重实际应用，培养学生解决实际问题的能力。数学知识结构合理，渗透性强，通过错题分析和案例分析的方式，全方位地帮助学生巩固和提高自己的数学知识。
第三段：对教学方法进行评述。
人教版数学教材强调问题解决的过程，注重学生的自主学习和探究。教师在教学过程中起到了引导者和指导者的角色，通过讨论、探究等方式激发学生的学习兴趣和主动性。教材还提供了丰富的教学资源，如教学设计、教学实验、教学反思等，为教师的教学提供了很大的帮助。
第四段：对教学效果进行评述。
通过数学教学，我发现人教版数学教材能够有效提高学生的数学思维能力和解题能力。教材中的问题情境能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。而教学方法的转变也使得学生能够更好地理解和掌握数学知识。同时，人教版数学教材注重培养学生的实践应用能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
第五段：对改进措施的建议。
虽然人教版数学教材在内容和教学方法上都具有一定的优势，但仍然存在一些问题。首先，教材中的题目有时难度过大，不够贴近学生的实际水平，需要根据学生的情况进行有针对性的选择。其次，教材对于知识的分层次，分难度，并未做到很好，对学生的学习造成一定的困扰。最后，教材的内容虽然涉及了一些拓展应用，但对实际生活中的数学应用还不够多，需要根据学生的实际经验进行补充。
综上所述，人教版数学教材在我国的中小学教学中起到了重要的作用，其内容丰富、结构合理，教学方法新颖。通过人教版数学教材的实际运用，学生的数学思维能力得到了有效的培养和提高。然而，教材仍然存在一些问题需要改进，只有不断完善教材内容和教学方法，才能更好地促进学生的数学学习和发展。
鲁教版秋天教学心得体会篇七
地理是一门波澜壮阔的学科，它涉及到我们生活的方方面面。随着社会的发展和人才培养的需求，地理教育在学校里占据着愈发重要的位置。而《人教版地理教材》作为中国普通高中地理教学的主要参考教材之一，对我们的教学工作起到了非常重要的促进作用。下面我将从教材内容、教学方法、教学效果三个方面谈一谈我的一些体会和心得。
首先，人教版地理教材的内容十分全面和系统，涵盖了地球与地图、人口与城市、资源与环境等丰富的内容。这使得教材的学习更具有逻辑性和系统性，既能够满足教育部门的要求，又能够帮助学生从整体上把握地理的核心概念和知识体系。此外，教材朗朗上口，图文并茂，幅员辽阔的内容真实而生动，为学生深入理解地理知识提供了很好的工具。
其次，人教版地理教材注重启发式教学方法和体验式学习。《人教版地理教材》在教学内容和方法的设计上非常注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身感受地理即可以是课本上的知识，也可以是我们身边的事物。课堂上教师运用多媒体手段，灵活运用教学资源，例如PPT、视频等，让学生在观看和听讲的同时融入到地理环境之中，使他们学到的知识更加形象生动，更容易理解和记忆。
最后，人教版地理教材在教学效果方面也取得了较好的成果。教材中的知识点紧密结合实际，注重与学生的日常生活、社会状况以及国际现象相结合，提高学生的学习兴趣。学生在学习地理的过程中，不仅仅是纯粹地记住了一些知识点，更形成了地理思维的习惯和方法，增强了他们的动手实践能力和解决问题的能力。
总之，《人教版地理教材》在教学实践中的应用对高中地理教育产生了积极的推动作用。它的科学性和系统性既满足了课程标准要求，又能够激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力，提高地理学科教育的质量。当然，作为教师，我们需要灵活运用教材，并与学生实际情况相结合，创设科学、合理的教学场景，提高教学效果。只有这样，我们才能够更好地让学生喜欢学习地理，也能够真正达到培养学生综合素质的目标。
鲁教版秋天教学心得体会篇八
人教版数学教材是教育部指定的教材，经过多位数学教育专家的精心编写和教师的实际教学实践，其编排尤为全面而有针对性。教材从小学一年级到高中三年级共分11册，每册都涵盖了相应年级的数学知识和技能。并且教材的难度层次适应性非常好，每一年级都有理论知识和例题讲解，同时也有多样化的练习题和拓展题。这样的编排让学生在学习上有循序渐进的感觉，并且能很好地掌握每个知识点的要点和扩展应用。
第二段：生动活泼的教学方法。
人教版数学教材注重培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，使学生更加主动参与，激发他们的学习兴趣。例如，在解决实际问题的过程中，可以使用故事情境、实物模型等方式让学生更加直观地理解和运用数学知识。这样的教学方法既提高了学生的学习积极性，又培养了学生的逻辑思维和动手能力。
第三段：巧妙的知识拓展与应用。
除了基础知识以外，人教版数学教材还针对学生的能力和兴趣设置了一些拓展和应用题目。这些题目往往涉及到跨学科的知识，或者是与学生现实生活息息相关的问题。例如，在学习平行线与三角形的性质时，教材中的课堂扩展会引导学生探索三角形图形在建筑设计和地图制作中的应用，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也培养了学生的实际运用能力和跨学科的综合素养。
第四段：注重培养学生的综合素质。
教育部提出了培养学生综合素质的要求，而人教版数学教材正是贯彻这一理念。在教材的编写过程中，重视学生思维能力、创新能力、沟通能力以及团队合作意识的培养。在每个教材中，都设置了一些培养学生综合素质的教学活动，如小组合作探究、问题解决等，让学生在解决数学问题的过程中锻炼自己的逻辑思维、沟通表达和团队协作能力。这样的教材设计可以促进学生的全面发展，使他们不仅能够掌握数学知识，还能够应用于实际生活中。
第五段：学生评价积极，成绩提高显著。
从教学实践来看，人教版数学教材取得了较好的效果。学生对这套教材给予了积极的评价，认为教材内容贴近实际、讲解详细，有助于培养他们的数学思维和实际应用能力。与此同时，学生们的数学成绩也有了明显的提高，大部分学生的学习热情也得到了增长。这些都表明人教版数学教材确实在教学中起到了积极的作用，为学生的数学学习提供了有力的支持和引导。
总结：人教版数学教材无论是在教材编排、教学方法、知识拓展与应用、培养学生综合素质方面都有广泛而深入的体现。这套教材不仅满足了学生数学学习的需求，也使学生在掌握数学知识的同时培养了其综合素质的发展。教师在教学中可以根据这套教材的特点，灵活运用不同的教学方法和教学手段，使学生更好地学习和理解数学知识，提高他们的自主学习和问题解决能力。
鲁教版秋天教学心得体会篇九
一、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在水平测试中取得好的成绩。本期所教班级为901班，共有学生26人。该班班主任认真负责，班级工作做得很好，学生学习积极性高，学习基础在同年级中较好，优等生较多，发展全面。但也有个别学生学习基础较差，学习积极性不高。教学中如果老师善于引导，能充分调动学生的学习积极性，培养他们学习热情，激发学习化学的兴趣，一定能圆满完成教学任务，获得满意的教学效果。
二、教材分析。
我们采用的是人教版义务教育课程标准实验教学书《化学》（九年级上册），该教材注重学生未来发展和适应社会变化的需要，融知识性、趣味性、操作性于一炉，重视学生科学探究能力和合作精神的培养。全书共七个单元，第一单元“走进化学世界”培养学生初步的观察分析能力和动手能力，然后，引导学生去观察、分析周围与生活密切相关的空气，水，能源等与物质与现象，通过对个别的、局部的事例的观察和研究，较全面对整体事物做出合理的判断，使学生们“见微知著”，得出科学结论，再由宏观的物质世界进入微观的原子、分子的学习，学习内容步步深入，使学生们逐步踏入化学学科的大门，达到“见著知微”。
三、教学总体目标。
四、教学具体目标。
通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。知识与技能。
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
五、具体措施。
1.加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
2.积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
3.加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
4.重视元素化合物知识的教学。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
5.精心组织每次单元测验、考试。
化学知识的学习也要经历一个循序渐进的过程，很多基础的理论知识如概念、定义、元素符号、化学方程式等。需多次的记忆，才能为以后的学习做好准备。所以，每一次的周测，月考等考试中要注意这方面的考察，并让学生们一个个过关。
鲁教版秋天教学心得体会篇十
地理是一门与人们生活息息相关的学科，它旨在帮助学生深入了解地球上的自然环境和人文环境，从而更好地适应并改造自然环境、推进社会与经济发展。而人教版地理教材则是开展地理教学的重要教材之一。在教学实践中，我深感人教版地理教材的科学性、实用性以及启发性，让我对地理学科有了更全面的认识和理解。下面，我将从教材的科学性、实用性、启发性以及教学策略等方面，谈谈我对人教版地理教材的心得体会。
首先，人教版地理教材具有科学性。地理科学是一门系统而严密的学科，人教版地理教材紧紧围绕地理科学的基本原理和基本内容展开，既有循序渐进的教学内容，也有层次分明的知识点。教材中，对地理学科涉及的自然地域、人文地域、自然环境、人文环境等内容进行了科学归类，使学生能够较为准确地了解地球上的各个地域，并对其特点进行对比和分析。同时，教材还针对中国地理特点加以梳理与总结，使学生能够全面了解和认知祖国的地理现状以及地理发展动态。
其次，人教版地理教材具有实用性。对于学生来说，地理知识的提供不仅要求掌握理论，更需要能够应用到实践中去。人教版地理教材通过丰富的实际案例、实践活动和调查性学习等方式，帮助学生将知识运用到实际生活中。例如，在学习城市规划和交通运输时，教材引入了实际的交通规划案例，让学生能够通过这些案例学习到城市规划的理论知识，并能够分析和评价城市规划的合理性。这种实用性的设计，使得学生的学习变得更加有趣和易于理解，能够真正将知识应用于实际社会中。
再次，人教版地理教材具有启发性。地理学科是一门富有探索性的学科，它要求学生具备开展问题探究和思辨的能力。人教版地理教材通过引入一些富有启发性的问题和案例，激发学生的思维和抽象思维能力。例如，在学习自然地理时，教材提出了“如果中国没有长江，那么中国将是什么样子？”的问题，引发学生深思。这样的问题设计，既能够培养学生的创新思维能力，又能够促使学生主动去解决问题，从而提高学生学习地理知识的积极性和主动性。
最后，人教版地理教材的教学策略值得肯定。人教版地理教材采用了多种教学手段，使学生在课堂中能够多样性地接触和学习地理知识。例如，教材设计了多个课堂实验、模型制作和地理实地考察等实践活动，让学生能够通过实践体验地理知识，增强对地理学科的学习兴趣。同时，教材还设计了多种形式的小组合作学习活动，促使学生之间相互合作和交流，培养团队合作精神和互助意识。这样的教学策略能够全面提高学生的学习效果和学习兴趣。
综上所述，人教版地理教材具有科学性、实用性、启发性以及教学策略的优势。在实践中，我深感教材对学生的学习能力和创新意识的培养起到了重要的推动作用。希望今后的教材编写能够更加注重学生的实践操作能力和创新思维能力的培养，使学生能够更好地应对未来社会和经济的发展需求。
鲁教版秋天教学心得体会篇十一
带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，落实好学校制定给我的各项工作。
二、学生基本情况分析：
教学具体目标。
通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。知识与技能。
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
过程与方法。
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
具体措施。
(１)加强实验教学。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。
(2)加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
教学进度安排。
鲁教版秋天教学心得体会篇十二
1、知识目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验；了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。
2、能力目标：培养学生用形象思维来理解诗歌的能力；加强通感训练；加强朗读训练、仿写训练。
教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹；加强朗读训练。
教学难点：对第三小节的理解；将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。
教学过程：
布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。
一、导入：古诗文中的秋天。
这两天深圳变冷了，我看很多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜索引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。
学生答。
明确：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代著名诗人……（何其芳）之前我们布置了预习，现在请告诉我，它是一首……（《现代诗》）。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。
二、解题：何其芳的秋天。
古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的经验，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关？（家乡）对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗？老师准备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推测，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的'秋天。
三、交流探讨：
1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不认识的字词，或你认为重要的、值得注意的字词，请用笔画出来。
2、品味语言，梳理文意：
（1）何其芳的“秋天”里都有哪些景物？请用笔画出来，然后举手告诉我。（提问2）。
学生答。
（2）何诗写了这么多景物，你们都见过吗？选择其中的一个，根据自己的经验来形容一下这些景物。如果加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢？（提问3）。
学生答。
（3）同桌讨论，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。（提问4）。
每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害？）。
我们的冠军已经产生，第*组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢？下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的经验和想象都加入其中。
学生朗读。
第一节写的是……（农家的秋）农家秋天的……（丰收），第二节是……（渔家的秋）渔家秋天的……（晨归），第三节是……（牧野的秋）主要写牧羊女的……（思恋）。
前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢？（问题5）。
学生答。
夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的……（以静写动），这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的寂寞了。
3、品味节奏，训练朗读：
4、品味意境：秋天的温度。
今天给大家准备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗？如果有变化，你能不能找出一点规律？（问题6）。
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。（清疏）。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（繁密）。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，（清稀）。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。（灵动）。
芦蓬上满载着白霜，（清冷）。
轻轻摇着归泊的小桨。（闲逸）。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清冽了。（清寂）。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？（浓热）。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
这种冷热交替的感觉，在诗歌研究中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有许多，但现阶段我们先止步于这里。
四、拓展：仿写。
秋天沉醉在枫红的叶子里。
五、作业布置：
好的，今天这堂课我们就进行到这里。下面是作业：
1、背诵本诗，仿写一节诗歌；
2、完成《知识与能力测试》第14课；
3、5句摘抄。
秋天。
第一节第二节第三节。
露珠、幽谷、镰刀江面、冷雾、网、草野、溪水。
瓜果、背篓、农家青鳊鱼、乌桕叶的影子、牛背、笛孔。
芦篷、白霜、小桨、渔船牧羊女。
（板书，学生选择填写）。
鲁教版秋天教学心得体会篇十三
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
第一课时。
教学过程：
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
（一）学习声母z的音形。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”
（6）师板书z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形。
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读“c”。
（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。
（6）师板书c，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形。
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读“s”。
（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”
（6）师板书s，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）。
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）。
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
(3)开小火车，各小组读。
（4）开火车全班都来读。
四、指导书写。
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！
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鲁教版秋天教学心得体会篇十四
教学内容。
学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的。
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点。
初读课文，感知大意，认识课文结构。
教学准备。
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程。
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，看过秋天的雨吗？
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）。
3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）。
4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是--（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤--《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意。
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）。
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）。
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎热”）。
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
7、谁来说说读得怎么样？
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）。
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?（生自读最喜欢的段落。）。
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）。
三、课堂练习。
同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结。
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
鲁教版秋天教学心得体会篇十五
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。
3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。
教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。
第一课时。
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、创设情景，揭示课题。
师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
生1：树叶变黄了。
生2：天气变凉了。
生3：苹果成熟了。
……。
师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
板书：
秋天的图画。
课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
师：画上有什么？
生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……。
师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
师：谁来读读这些词？
生4：我来。
（清晰、准确地读完。）。
师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知。
师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
生（很兴奋，争着回答）：喜欢。
师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）。
师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）。
分四人小组互读互纠。（合作学习）。
师：老师来看看谁掌握得最好？
用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。
师：哪个上台试试？
生5：（读词）。
师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
生：四句。
师：谁来读自己想读的句子。（指名读）。
三、研读课文，朗读感悟。
师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师：从哪看出秋天很美呢？
学生纷纷举手。
生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示：
梨树--灯笼。
梨树旁出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼。
师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）。
师：你觉得xx同学读得怎样？
生1：她读得很流利。
生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3：我觉得应该更高兴点读。
师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
生：带着微笑，声音响亮些。
大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。
师：你还看到什么？
生：苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示：
苹果--脸颊。
师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！
让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
苹果树旁出示句子：
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）。
师：秋天还有哪些水果也成熟了？
（把课堂中学到的知识与生活相联系。）。
生争先恐后地回答。
课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？
生1：金黄色的一片。
生2：一眼望不到边。
生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示：
高梁--火把。
师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？
四人小组讨论后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！
男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。
（要求一边赞美一边配上优美的动作。）。
师：能看着图，不看句子来赞美吗？
指名背，集体背。
意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐：《秋天吹》。
师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达。
师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？
生1：落叶。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……。
师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？
（课件再次出示四个短句。）。
意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
第二课时。
一、复习生字，词语。
1、板书课题《秋天的图画》。
过渡：上次我们已经学了一次《秋天的图画》，今天我们再来学习这篇课文，在学习之前，老师带你们做个游戏。(出示十个生字)。
2、师：这可是十个有趣的生字，它们背后都有一个笑脸。想要得到这些笑脸吗？要得到可不容易，必须付出辛勤的劳动。如果你把生字读准了，那个笑脸就属于你了。
3、学生读生字，并组词过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
二、课前导入，创设情境。
1、导语：小朋友，夏天走了，那谁来了？（秋天）。
2、对啊，秋天来啦，秋天来啦！教师示范朗读课文。
三、精读课文第一句话。
过渡：听完老师的朗读后，你们喜欢这样的秋天吗?你们想欣赏秋天这美丽的图画吗?
1、请小朋友们自由朗读去欣赏一下这美景，可以模仿老师的朗读。
3、提出疑问：为什么开头的时候有两个“秋天来啦”？不可以只放一个吗？
4、请同学们轻轻的读一读，比较一下。
6、请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话，
7、让我们一起起立来向老师们传一传这个消息。
三、精读课文第二句话。
过渡：秋天来啦，什么景色就出现了呢？请同学们默读课文，用“--”画出秋天的景色。
1、小朋友回答，教师板书板书：梨树苹果稻海高粱。
2、这么多美丽的景色啊！我们一起来看下这副美丽的图吧，看书上的图画。
4、学生回答，教师板书板书：灯笼脸颊波浪火把。
5、梨什么地方像灯笼呢？（因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。）。
6、苹果什么地方像脸颊呢？（因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。）。
7、对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，板书：比喻句比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。
8、请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？
9、你喜欢什么景色呢？请找一句你喜欢的美美的读一读，等下和老师来分享下你喜欢的景色。
10、指名回答，你为什么喜欢这个景色啊？请喜欢的小朋友一起起立来朗读一下吧！
11、每个句子都有人喜欢，这每个句子老师也很喜欢，老师也想要来读一读，教师示范朗读。我们大家都这么喜欢，那现在我们一起来朗读下吧！
12、老师觉得要是你们能加上你们的动作和表情那应该会更加棒哦！现在自己先自由朗读一下，加上你的动作和表情试一试吧！
13、谁愿意向我们来展示一下？
14、我们模仿这位同学一起起立来做一做、读一读吧！
四、精读最后两句。
1、请问大家这是个什么句子啊？（问句）。
2、谁能把设问的语气读出来呢？
3、大家一起来读一读。
4、你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。
5、a大雁告诉我们什么？“好像在说”引读--勤劳的人们画出秋天的图画b为什么这么说？生讨论c交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天板书：勤劳的人们:d对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读e学生用赞美、自豪的语气读好这句话5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。大家先自由背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天。
1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)。
五、品尝秋天的果实勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
六、板书设计。
秋天的图画。
两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情。
梨树灯笼比。
苹果脸颊喻。
稻海波浪句。
高粱火把。
谁使秋天这么美丽？勤劳的人们。
七、练习设计。
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
鲁教版秋天教学心得体会篇十六
物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧张而繁重的教学工作，我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了一定成绩。现将具体做法总结如下：
一、利用课堂教学，练好学生基本功。
充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复习——考核"几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
二、加强实验教学，增强学生实践能力。
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。
三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质。
注重每一个学生，使每一个学生都有进步。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。应用物理知识竞赛四人获得国家级一二等奖，多人获得省市级奖;中考合格率也有显著提高。
四、重视德育渗透，培养科学态度。
的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
五、大胆、稳妥探求教学改革。
着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。
该期尝试了“教师设疑——学生阅读——归纳整理——探求发现——查找准备——讨论辩论——专题讲座——课外实践——心得体会”的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。使学生的成绩有较大幅度的提高。
尝试了强化学生学习物理的信心。每次开始上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，快乐考高分”等以坚定学好物理的信心，坚持下来，取得了一定的效果。
坚持抓好了“错题分类再现，平时打好学习基础”。平时我们备课组内教师通力合作，将不同层次学生练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对粗心错误、概念错误与难题错误区别对待，然后给学生进行第二次练习或测试。粗心错误常常包括审题错和笔误两种情况，属于比较简单的错题再现，比较适合于在中考前进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真;而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现;而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简单的把做错的题目给学生重做一次，而是根据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题，然后再让学生完成。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得较好，达到了巩固强化的效果。
鲁教版秋天教学心得体会篇十七
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇。
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
拓展练习。
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）。
第二课时。
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容。
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动。
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）。
习写生字，当堂展评。
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨。
板书：11、秋天的雨。
是一把钥匙。
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐。
藏着非常好闻的气味。
带来冬天的消息。
鲁教版秋天教学心得体会篇十八
杨林学校高辉。
教材简析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众的景物巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
设计理念：
一：以读代讲，以读促思。
根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”，通过多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。这样，用读来突破难点。让学生读出对秋天的喜爱和赞美之情。
二：培养学生对语言文字的理解和感悟能力。
对于文本艺术化语言，学生的理解是一个困难。象：“五彩缤纷，你挤我碰”等这些词语和一些句子的理解，学生是有些难度的。这该怎么处理？在设计时我曾反复考虑：是用多媒体课件呈现画面，让学生一看便知，还是让学生通过朗读、想象、理解而感悟呢？面对设计优美的课件我难以舍弃。但我反复思考：语文应该培养学生的语感，也就是对语言文字的感悟能力，如果阅读教学只是将语言文字简单还原成画面，那岂不是剥夺了学生对语言文字的感悟和想象的权利吗？那语言的那种只可意会不可言传的意境之美又从何而谈了？思之再三，最后，我决定舍弃优美的课件，让学生通过文字去想象一个属于他们自己的秋天，还学生一个原始的阅读空间。可能舍弃优美的课件会让本就不出色的课少了一个亮点，但我愿意做一次这样的尝试，供大家来探讨这个问题，也希望老师们畅所欲言，说出自己的看法。
三：整体入手，局部突破，给学生以圆润之美。
这篇课文一共五个自然段，前四个自然段从四个方面来写秋天，最后一段总写秋天的特点。对于这样的课文，在教学时很容易每段平均使力，平铺直叙，突破不了难点，课堂也平平淡淡，出现不了高潮，为了尽可能的避免这点，在设计时，我先从整体入手，让学生说说课文是从那几个方面来写秋雨的。让学生从整体上来把握，再重点品读二、三段，一、四段略讲，以读代讲。小结时，用优美的语言把五个自然段串联起来，给学生以整体的圆润之美。
想是这么想的，但说的容易做的难，一堂课下来，总是感到有那么多的遗憾和不足。希望老师们能知无不言，言无不尽，您的建议、批评、指导、鼓励都将是我继续进步的动力！
鲁教版秋天教学心得体会篇十九
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学习流程：
一、激情导入，提示课题。
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体把握，细读品味。
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)。
4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)。
的银杏树()的枫树()的田野。
()的果树()的菊花。
5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)。
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。)。
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。
例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了()，()像()。
8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)。
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)。
(五)、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。
a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
b、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台：
1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果。
鲁教版秋天教学心得体会篇二十
1.愿意参加“秋天的聚会”情景表演，对分角色表演感兴趣。
2.能在材料、录音磁带和教师的帮助下，进行“秋天的聚会”情景表演。
3.能复述“秋天来了，看看看，我的头发变黄了”“秋天来了，秋天是一个丰收的季节”等句子。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点。
能在材料、录音磁带和教师的帮助下，进行“秋天的聚会”情景表演；能复述“秋天来了，看看看，我的头发变黄了”“秋天来了，秋天是一个丰收的季节”等句子。
活动准备。
1．录音机及《秋天的聚会》的录音磁带，石榴、小麦、黄豆、棉花的头饰.
2．故事图片.
3．幼儿与教师共同收集一些材料,用于装扮玉米、豆荚等角色形象.
活动过程。
1.开始部分:听录音,学动作.
(1)教师:“听到玉米说‘我的胡子长长了’，小朋友们指出图片上的玉米，学玉米捋自己的胡子的样子。”
(2)幼儿听录音，教师在挂图上粘贴词语卡片并做相应的动作。幼儿可以一边听，一边模仿。
2．展开部分：角色表演。
（1）将幼儿分成五组，每组为一种谷物，让幼儿边听录音，边进行情景表演。
（2）每一组选一名代表，到前面来边听录音边表演。
（3）把幼儿带到室外，边听教师讲，边进行表演。
3．结束部分：各组互换角色进行表演，教师对幼儿的表演给予相应的表扬和鼓励，让幼儿发现自己的优点，增强自信心。
4．活动延伸。
表演区：教师将实物和录音机摆放在表演区，幼儿自由活动是可以表演。
教学反思。
通过本节情景表演，幼儿喜欢并很高兴参加角色表演；在教师的支持和引导下，幼儿进行“秋天的聚会”的表演，气氛活跃；绝大部分幼儿能很流利的复述简单的语句，而个别汉语水平不太好的幼儿复述语句时不太流利，对这几名幼儿还需要多加练习提高汉语水品。
活动背景。
目前很多幼儿园的美术活动一味追求材料新颖、形式多样，而忽视了教给幼儿一些必要的美术技能的研究。本人开展幼儿美术教学实践研究多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的问题。最近我在思考：美术是审美的艺术，这样的艺术表现需要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，学习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是审美。”审美教育不在一朝一夕，而在于平时的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必须从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。
带着这些思考，在“秋溢峰影”主题中，我设计了大班彩绘活动《纸筒上的秋天》。幼儿通过表达对秋天的认识――感知纸筒特征――辨析图案规律――选择专题、设计图案――相互欣赏点评这五个环节，在引导线的提示下尝试自己选择秋天中的物品，在纸筒外表上进行接龙图案彩绘。这些彩绘后的纸筒不仅可以作装饰品，同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。
核心经验：感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。
相关经验：感受色彩对比和图案有规律变化的美感；尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
活动重点。
选择秋天中的小专题设计连续图案。
活动难点。
纸筒上图案的规律变化。
活动准备。
经验准备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作经验。
环境准备：
1．展示台：大小、高矮、色彩不一的纸筒，上面画好细的引导线。
2．黑板：贴上接龙图案，备用。
3．操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖两筐颜料。
活动流程。
1．表达对秋天的认识。
带幼儿进入活动室，幼儿立刻会被展示台上的各色纸筒所吸引。
师：“今天我们要把秋天画在纸筒上。你最喜欢秋天里的什么东西?”
追问：“你知道秋天里还有哪些xx(水果，／农作物／花……)?”
“你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?”
……。
教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并联系幼儿的生活经验，拓展孩子的思路。
2．感知纸筒特征。
(1)教师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”
(2)教师示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿势：“纸筒可以转着画。”
教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动纸筒画画。
3．辨析图案规律。
(1)教师拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“仔细看看，纸筒上还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗?”(引导线)“今天我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东西。”(推出黑板。)。
(2)“仔细看看，每一条线上的图案有什么规律?”(教师手指划过两条引导线。)。
(3)教师小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果……它们有的两个、有的三个、有的四个好朋友一组，一组接着一组，每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙游戏一样，我们就叫它接龙图案。
教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起暗示作用；给幼儿充分的时间表达自己的发现。
4．选择专题、设计图案。
(1)操作要求：每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜欢的纸筒，到喜欢的组里去设计接龙图案。
(2)操作问题：
b．看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?
c．接龙图案有很多种，你能不能设计出和老师不一样的接龙图案?
(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。
教学建议：提出操作问题时，作一些演示帮助幼儿理解；巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。
5．相互欣赏点评。
(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下，自己把纸筒拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的纸筒按高矮排列一下。
(2)集中欣赏。师：“今天我们展示台上这么多纸筒放在一起可真美啊。”“你最喜欢哪一个纸筒上的图案，为什么?”
(3)结束：“其实接龙图案在我们的生活中经常用到，比如说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，很多很多，我们一起找找看，好吗?”
教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖等方面点评。
活动评价。
活动名称：
秋天真正好。
活动目标：
1、继续感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地进行创编表演。
活动准备：
音乐磁带、歌曲中相应秋天的水果、蔬菜等背景图片。
活动过程：
一、出示背景图，讨论：
你发现秋天有那些美丽的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中听到什么？
2、欣赏歌曲并跟念理解歌词，感知八分节奏。
3、幼儿随伴奏唱。
三、表演。
按八分节奏小跑步创编动作。
反思：本次活动的歌曲本身简单、生活气息浓，来源于孩子的生活经验，再通过感官让孩子在感知中理解和学习，幼儿兴趣逐渐高涨，我抓住了这个时机，让幼儿尝试改编歌词，把自己看到的其他的秋天的实景唱到歌曲中，孩子在轻松自然的环境中自主的学习着。
在整个活动中。教师作为活动的引导者，为孩子提供了自主学习、活动的空间，在孩子创编出歌词后，及时让孩子用肢体动作表现出来，以玩伴的角色参与活动，根据孩子在活动中的反映来适当引导孩子，然后逐步退出引导者的位置，让孩子自主的活动游戏。
由此可以看出，教师对幼儿的信任和肯定也是一种教学策略，会给活动起推波助澜的作用。而且，幼儿对他们感兴趣的活动参与起来是十分认真的。因为，这是他们最想做的事。在这种学习的氛围中，幼儿的主动性、自主性、创造性肯定能得到充分的发挥。
【活动目标】。
1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)。
2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)。
3、初步分辨音的不同，并能作出反应。(认知目标)。
【活动准备】。
1、课件：观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。
2、小树叶每人二片。
3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)。
4、录音机、磁带。
【活动过程】。
一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗诵)。
1、提问：“小朋友们，刚才那首诗好听吗?”
2、师：它有个一好听的名字叫《秋天》，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?”
二、学习歌曲并运用动作表现。
1、教师清唱2边，幼儿倾听。
2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。
3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。
三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。
1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?
2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。
3、幼儿听音乐集体表演。
四、《大风和落叶》的游戏。
1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。
2、钢琴节奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反应。
孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶紧抱在一起。
3、听音乐玩2-3遍。
五、活动结束。
鲁教版秋天教学心得体会篇二十一
一、教材分析。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
二、教学目标分析。
知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。
过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。
教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。
教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。
三、学习者特征分析。
1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。
2.经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。
3.学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。
四、教学策略与设计。
1．自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。
2．引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。
3．读写结合的教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计。
跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料；教师自制的教学课件。
六、教学过程。
一、激趣导入，寓情导学。
1．激趣导入。
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。”
小朋友说：“秋天是（）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）。
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）。
二、初读课文，认读生字词。
1：秋天的雨是什么样的？你们想知道吗？那好，请同学们打开课本42页，自己把课文读一读。把课后8个要求会认的生字勾出来，借助拼音多读几遍。
2：检查学生识字情况。
3：非常不错，生字看来同学们都会读了，那现在老师把这些字放到句子当中，看你们还认识它们吗？（出示带有生字的句子，指名学生朗读，强调轻声字“匙、裳”的读法。）。
4：老师这儿还有一组句子，更长一些，但更有韵味，更有情趣，想看看吗？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把钥匙。2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。”请同学朗读，最后齐读。教师板书：是钥匙，有颜料，藏香味，吹喇叭。）。
5：老师发现这5句话连起来就是一首赞美秋雨的小诗，你们有什么发现吗？（学生说出自己的发现，教师给予肯定。）。
三、品读课文，感悟秋雨之美。
（一）：出示第一自然段，学生齐读，提问：
这把钥匙把什么门打开了？（秋天的大门）。
它是怎样打开秋天的大门的？用文中的话说一说。（它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）指导朗读，强调“轻”
（二）：学习第二自然段。(重点)。
1：出示“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（师简介“颜料”，提问：秋雨这盒颜料都有些什么色彩？）。
2：随学生回答课件展示：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。（引导学生用文中的词来概括这么多美丽的颜色。“五彩缤纷”）。
3：这么多美丽的颜色，秋雨都把他们送给了谁？（随学生的回答课件出示：银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）。
4：这么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同学们快看一看，把你喜欢的句子找出来，读给大家听。一定要读出你的喜爱之情，赞美之意。（学生自主读文，教师随机指导多音字“扇”的读音、学生通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语的意思。）。
5：出示文中的比喻句，引导学生找出相同的地方，简介比喻，鼓励学生尝试说出打比方的句子。
【设计意图：这个环节，我为学生创设了开放性的学习环境，充分发挥学生的自主能动性，让他们从本段中找出自己喜欢的句子美读。通过齐读、赛读的方式，教师相机加以指导，让学生在朗读中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三个打比方的句子让学生欣赏、发现，再指导学生尝试说出这样的句子】。
（三）：学习第三自然段。
学生回答。感受果实香甜的味道。
板书：香甜好闻。
师：这诱人的香味，让每一个路过的人都停下了脚步。文中用了哪个词？
指导朗读“勾”，体会果实的丰收，心情的愉悦。
带着这种喜悦比赛读。
板书：丰收。
2、师：秋天，还有那些果实会散发成熟的香味？
学生回答。
师：丰收了，我们多么开心，让我在丰收的快乐中美美地读读这一段。
（四）：学习第四自然段。
学生回答。板书：冬的消息。
2、师：谁收到了信息？他们说了什么？又做了什么？说一说，读一读，演一演。
了解动植物的忙碌。
3、师：人们在做什么呢？
4、师：从大家的忙碌中，你感受到了什么？
板书：关心。
【设计意图：提问引导是这一小节的主要朗读方式。】。
（五）：学习第五自然段。
1、师：是呀，秋雨带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了朋友般的叮咛，我们得感谢这秋雨呀！让我们一起来赞美秋天的雨吧！
2、带着喜爱之情齐读第五小节，赞美秋天的雨。
板书：喜爱赞美。
【设计意图：以教师的总结引出学生对秋天的赞美，不仅让学生能够充分朗读，还能抒发情感】。
四、课外作业，描绘秋天。
师：秋天的雨为我们展示的是秋天一道独特的风景，而秋天的迷人与美丽更是数不胜数，只要我们带着感谢、带着热爱，用智慧的双眼、美好的心灵去寻找、去发现，一定会描绘出你心中最美的秋天。
板书：心中的秋天。
（课件）我想用我自己的方式描绘我心中的秋天（选择一个或者几个）：
（1）收集描写秋天的诗句。
（2）描绘美丽的秋景。
（3）制作“我心中的秋天”专题小报。
（4）到大自然去欣赏秋天，发现秋天。
板书设计：
第11课秋天的雨。
触觉感受。
丰收。
视觉颜色。
欢乐。
嗅觉气味。
听觉声音。
通讯地址：师宗县丹凤完全小学。
邮编：655700。
手机号码：1398897。
鲁教版秋天教学心得体会篇二十二
1喜欢参加水粉画美术活动，感受用水粉作画带来的乐趣。
2能迁移生活经验，运用相似联想描画秋天。
3能用黑色的线条进行创作，大胆发挥想象力、创造力。
活动准备。
1教具和学具的准备：白色土布5米，海绵垫子两块(拼在一起和白色土布大小相似，课前大面积泼上橙色、蓝色、黄色、红色、绿色等，海绵泼色之后将白色土布覆盖在上面)，鞋套每人一双(课前穿上)，一次性桌布、排笔各若干。水粉颜料，丙烯颜料，香水。
2乐曲三首：《世纪秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3知识经验准备：幼儿感受过秋天的季节特征，学过有关秋天的儿歌或诗句、歌曲等：有画水粉画的前期经验。
活动过程。
一、准备部分：欣赏、感受。
(一)欣赏乐曲，描述感受。
1幼儿欣赏歌曲《世纪秋雨》，感受秋天的季节特征。
师：现在是什么季节?
2请幼儿闭上眼睛完整地倾听一遍音乐。(在幼儿欣赏音乐时教师喷一点桂花香水)。
3引导幼儿讲述自己的感受。
师：音乐中你们听到了什么?(流水声、小鸟叫声等)。
师：秋天，小河里有什么动物在玩呢?(小鱼、乌龟、螃蟹，教师讲解一下螃蟹的样子)。
师：秋天里还有什么动物飞到南方去过冬?
教师小结：秋天来了。小河的水潺潺地流动着，小鱼、小乌龟在水里快活地游戏着，就连四处横行的螃蟹也从河里跑出来找小鱼、小乌龟玩，天空中有一群排着“人”字形的大雁往南飞，飞到暖和的南方去过冬。
师：你们还闻到了什么?(桂花香)。
师：秋天还有哪些花开呢?
(二)说说秋天的诗、秋天的歌、秋天的舞。
师：有谁能说说关于秋天水果的儿歌或者诗歌。如儿歌《秋的画报》：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着秋的画报。诗歌：采菊东篱下，悠然见南山。
师：何老师前段时间吃了一种食物(做动作)。对了，就是螃蟹。秋天有一句话——橘黄蟹肥。
教师小结：原来秋天是这么美好!有香气扑鼻的桂花，各种颜色的菊花，还有各种颜色的水果和好吃的螃蟹。说到这我还想问问小朋友，你知道有哪些描写秋天的歌曲啊?你们可以唱一唱、跳一跳吗?(幼儿边唱边跳《秋天多么美》)。
师：啊，跳得好极了!我也想跳了，我想邀请你们和我一块在这块布上跳。你们愿意吗?
二、基本部分：舞蹈后联想作画。
(一)彩色足迹。
1播放音乐《郊游》，师生一起在棉布上随音乐“舞蹈”，棉布上留下了彩色足迹。
2舞蹈过程中教师有目的地指导幼儿。观察踩踏出来的色块。
师：你们看。白布现在有什么变化没有?
师：有哪些颜色呢?(红色、绿色、蓝色、橙色、黄色——五颜六色)。
(二)丰富感受，展开相似联想。
1展开相似联想。
教师根据画面提问，引导幼儿展开相似联想。
哪一块是橙色?——秋天里什么东西是橙色的呢?
哪一块是蓝色?——秋天里什么东西是蓝色的呢?
哪一块是黄色?——秋天里什么东西是黄色的呢?
哪一块是红色?——秋天里什么东西是红色的呢?
2教师提出作画的要求。
幼儿根据棉布上的足迹进一步展开相似联想。
师：啊，我终于明白了，秋天有这么多漂亮的颜色。我们把刚才说的都画下来好吗?
师：今天我们画画用丙烯颜料还有小排笔，你们是第一次用，老师有个要求你们可要听好了。用小排笔沾上颜料之后，要在杯子的旁边舔一舔、刮一刮，然后再开始画。
3幼儿自由作画。
活动要求：幼儿先想一想棉布上的舞蹈足迹像什么，然后用黑色的丙烯颜料，在印有足迹的棉布上进行相似联想勾画或添画秋天的景象。
教师指导：鼓励幼儿根据足迹的形状，大胆地进行相似联想并用黑色线条勾画，再说出自己所画的秋天。
三、结束部分：相互评价，体验成功。
教师展示幼儿作品，引导幼儿欣赏并评价。
1幼儿相互评价作品，说说自己最喜欢作品的哪个部分?为什么?
2教师评价总结。如“我今天非常高兴，我喜欢黄颜色的这一块，因为小朋友把它想象成__，线条很流畅，构图也很美。我还喜欢蓝色的这一块……”
3师：秋天，真是一个丰收的季节。
设计意图：
幼儿对于能够出去活动的课程是非常感兴趣的，特别是能到外面去走一走，能够增长很多在幼儿园里不了解的事物，有些事物我们在校再怎么描绘的精致，也还不如到外面去走上一走，这堂室外课更多的能够让幼儿了解在生活中一些常见，但不知道的事物。
活动目标：
1、感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。
2、感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。
3、有热爱大自然的情感，知道爱护环境。
活动准备：
1、选择好交游地点，确定路线。
2、带一些塑料瓶、小铲子等。
3、带一些食物、水、风筝等。
活动过程：
一、作简短的谈话，明确外出的任务。
我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路……）。
（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）。
二、带领幼儿欣赏秋天的风景。
让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。
捡被别人扔掉的垃圾，维护大自然的美好景色。幼儿从小就了解要随手捡垃圾的好习惯。
（这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的景色变的更加漂亮，就要随手不立即扔的垃圾桶的好习惯）。
三、组织幼儿寻宝。
可以事先在树丛中、石头下准备一些小纸条，让幼儿按照纸条上的要求完成一项任务，就有一份小礼物。
（这一环节是激发幼儿的兴趣，对秋天的景色更加的喜爱）。
四、让幼儿自由活动。
把事先准备的风筝、足球……拿出来给幼儿自己玩。
