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教案的编制需要充分考虑学生的学习特点和需求，注重激发学生的学习兴趣和主动性。教案编写时可以参考一些教学模板和案例，借鉴优秀教师的经验。下面是一些值得借鉴的教案范文，希望能对大家的教学工作有所启发。
奇妙的克隆教案篇一
奇妙的克隆这篇课文主要讲了克隆技术，《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯，把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个，八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。19，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
读了这篇文章之后，我的启发是，任何事物都有它的两面性，是不能单纯的用“好”、”坏“来简单的描述的。如果把克隆人体的某些器官作为人类疾病的治疗用，恐怕没有多少人会反对，如果是为了优化一些物种而进行克隆，也算不上是坏事。如果有伤人类伦理、文明或者是危害人类而进行克隆，那可就不是一件好事了。
奇妙的克隆教案篇二
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)。
奇妙的克隆教案篇三
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
两课时。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言.总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的.细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
1、研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
2、合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
3、拓展延伸
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家j·d·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
4、学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
5、延伸作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：
奇妙的克隆教案篇四
1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．进一步了解说明顺序和说明方法。
3．养成搜集信息、筛选信息的良好习惯。
1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2.进一步了解说明顺序和说明方法。
引导学生养成搜集信息、筛选信息的良好习惯。
一、新课导入：
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。我们先来看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何诞生的。（教师播放媒体资源中的动画“克隆羊多莉的诞生”）
二、整体感知：
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，整体感知全文。
2.检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。
问题：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多莉”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d．“多莉”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e．课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
三、内容研读：
1.明确什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
2.讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
（2）举孙悟空的例子有什么作用?
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
四、布置作业：
1.了解你周围的某一动、
教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案》，来自网！
植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2.字词，读一读写一写，课后研讨练习。
第二课时
一、导入：
本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
二、复习：
研读第一小节“克隆是什么?”思考：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
d．这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
三、合作探究：
1．第二小节与第三小节有何关系?
2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：
1.第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多莉”的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的顺序进行说明。
2.（句子见课文）
3.有举例子、列数字等，各举例说明。
4.按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
四、拓展延伸：
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
2．组织辩论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
五、小结：
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家j．d.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
六、布置作业：
展开充分的想像，以“我被克隆了”为题，写一篇科幻小品。
奇妙的克隆教案篇五
1.积累词语，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义。理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。
2.了解有关克隆的科学知识。
1.整体感知文章，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，并理解这样安排的好处。
3.理解文章运用的说明方法，探究作者说明的技巧。
1.体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
2.培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2.理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3.揣摩语言，体会说明文的科学性。
1.理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
2.对文章结尾一段话的理解
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
教师先引导学生自己说说对“克隆”的认识，然后通过教学媒体资源介绍“克隆”。
学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）
（认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。）
究，知识抢答：
用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5-6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。
教师提供的问题逐一出示为：
1.课文使用了四个小标题有什么用？
答案：使全文内容层次分明，条理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特点是什么？用了什么说明方法来说明？
答案：1.文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子。2.来自一个祖先，无性繁殖。
3.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料？
答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。
4.“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响？
答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。
5.文章第二部分与第三部分有什么关系？
答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。
6.克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端？
答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用来挽救珍稀动物（适当地提出环保问题）
3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。
（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学习方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。）
今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学习到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。
1.课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。
2.请以“假如记忆可以移植”为话题，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论。（500字左右。）
奇妙的克隆教案篇六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的'词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考.热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握课文内容，了解“克隆”意义。
生字新词卡片
1.通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)
2.交流有关克隆的资料。
1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考课前提的问题。
1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
提出学习要求：课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段，概括段落大意。
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
1.抄写生字词
2.练读课文
奇妙的克隆教案篇七
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)。
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)。
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家j·d·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
谈家桢。
植物界的克隆：
鱼类。
两栖类。
哺乳类一“多利”的诞生。
奇妙的克隆教案篇八
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
难点：对文章结尾一段话的理解。
课时：两课。
教学思路与教学活动过程设计。
一、课前预习。
1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、导入新课。
假如你是球迷，你肯定期望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家以前说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，此刻状况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许能够做到这一点。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢这天，就让我们一齐走近dd“奇妙的克隆”。
三、整体感知后研读课文：
1、课文使用了四个小标题，有什么作用。
明确：课文使用四个小标题，使全文资料层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，之后写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（一）克隆的含义。
2、展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领。
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)。
3、明确“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么。
凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4、讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法。
(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)。
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者透过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明白了“克隆是什么”。
（2）举孙悟空的例子有什么作用。
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。之后又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分组自学(出示幻灯片)。
自学要求：
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；
(3)各组派一名代表作简单的解说；
(4)提出需要和大家讨论的问题。
2、克隆的成果展示：
（1）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）。
（2）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾（两栖类）。
中国童第周：1978年，黑斑蛙。
中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种dd鲤鲫鱼（作比较）。
（3）、美国和瑞士试验：克隆鼠（哺乳类）。
3、组织学生讨论说明的顺序。
明确：“克隆试验”按两条线索说明：
一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序贴合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
四、小结上述资料。
本节课配套习题设计：
1、生字词抄写。
2、查找关于克隆的资料。
第二课时。
一、导入：
回忆上节课的资料，介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，这天一齐来了解“多利”的诞生过程，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习第三、四部分。
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？
一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类？
明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。
第一，克隆能够有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆能够用来挽救珍稀动物；
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的好处。
4．思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？
明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术能够造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，能够是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、辩论赛。
请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类!”的辩题展开讨论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
教师引导学生从以下几方面思考：
（3）科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会务必探讨和应对的问题。
四、推敲语言。
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。
（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。
（3）……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
（4）经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
（5）经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
（6）……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
五、小结：
在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。
六、作业设计：
1、将课外收集的克隆知识整理到读书笔记上。
2、练笔：“假如我被克隆”
倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
文档为doc格式。
。
奇妙的克隆教案篇九
速读课文，概述课文内容。
理解说明的思路，掌握说明的方法。
培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
两课时。
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生作好预习，从图书馆及网上查。
找有关“克隆”的知识，并根据课文内容观察身边的“克隆”现象。
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿。
意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位。
检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学。
生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)。
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技。
术发展的脉络。
多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内。
容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
研读第一小节“克隆是什么?”。
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说。
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明。
文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)。
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行。
文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引。
用的著名分子生物学家jd沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
谈家桢。
植物界的克隆：
鱼类。
两栖类。
哺乳类一“多利”的诞生。
利与弊：
奇妙的克隆教案篇十
1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2.进一步了解说明顺序和说明方法。
3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
阅读讨论探究。
一、课前学习。
1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、课文学习。
(一)1、导入：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)。
(二)整体感知：
1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。
问题：
a.课文使用了四个小标题，有什么作用?
b.“克隆”的突出特点是什么?
c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确：
a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
(三)内容研读：
1、明确什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)。
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)。
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
(2)举孙悟空的例子有什么作用?
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
(四)布置作业：
1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2、字词读一读写一写，课后研讨练习。
教学目标1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2.进一步了解说明顺序和说明方法。
3.在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
教学重点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
教学难点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学方法阅读讨论探究。
教学内容及过程。
(一)导入：)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
(二)复习：研读第一小节“克隆是什么?”思考：
a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c.举孙悟空的例子有什么作用?
d.这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
(三)合作探究：
1.第二小节与第三小节有何关系?
2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
3.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)。
提示：
1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
2、句子见课文。
3、有举例子、列数字等，各举例说明。
4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
(四)拓展延伸：
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)。
2.组织辩论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;。
(2)观点鲜明，论据充足;。
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
(五)小结：
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家j.d.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
(六)布置作业：
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附板书设计。
谈家桢。
植物界的克隆：
鱼类。
两栖类。
哺乳类一“多利”的诞生。
利与弊：
奇妙的克隆教案篇十一
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)。
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的.准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)。
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家j·d·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
奇妙的克隆教案篇十二
1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
2、 进一步了解说明顺序和说明方法。
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
引导学生熟读课文，了解每个部分的内容，进而分析文章的写作顺序及说明方法。基本上是按照什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展这样的顺序来安排材料的。
文章用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，作后写克隆对人类的造福和人类对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。运用了多种说明方法，把艰深的科学道理做了深入浅出的说明。
本文尽管是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，因此可以引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学习兴趣和探究的热情。
一课时
一、导入新课
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
二、检查预习：
1、生字注音。
2、词语解释。（见课件）
三、整体感知：
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。
1．课文使用了四个小标题，有什么作用?
2．“克隆”的突出特点是什么?
3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确：
1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
4“.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
四、内容研读：
1、明确什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)
探究：
（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
（2）举孙悟空的例子有什么作用?
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
五、合作探究：
1．第二小节与第三小节有何关系?
2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：
1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
2、句子见课文。
3、有举例子、列数字等，各举例说明。
4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
六、拓展延伸：
1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
2.组织辩论。
辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
七、小结：
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家j．d.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
八、课堂检测：
九、布置作业：
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附：
奇妙的克隆教案篇十三
1、昨天晚上老师布置你们回家预习课文，都预习了吗？好，现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？（文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：含义、实验、发展、利弊）。
奇妙的克隆教案篇十四
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。请看这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想，这在以前是完全不可能实现的，可是现在，随着一门克隆技术的出现，把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域（出示课件中的课题）文章作者是谈家桢，（出示课件）指名读作者简介。
奇妙的克隆教案篇十五
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
二、教学重点。
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
三、课时安排两课时。
第一课时。
一、导入新课。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整体感知。
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)。
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
第二课时。
一、师生探究。
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
1、研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
2、合作探究。
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)。
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
3、拓展延伸。
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家j·d·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
4、学生小结。
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
5、延伸作业。
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附板书设计。
谈家桢。
鱼类。
两栖类。
哺乳类一“多利”的诞生。
奇妙的克隆教案篇十六
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
难点：对文章结尾一段话的理解。
课时：两课。
教学思路与教学活动过程设计。
一、课前预习。
1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、导入新课。
假如你是球迷，你肯定期望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家以前说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，此刻状况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许能够做到这一点。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢这天，就让我们一齐走近dd“奇妙的克隆”。
三、整体感知后研读课文：
1、课文使用了四个小标题，有什么作用。
明确：课文使用四个小标题，使全文资料层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，之后写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（一）克隆的含义。
2、展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领。
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)。
3、明确“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么。
凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4、讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法。
(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)。
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者透过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明白了“克隆是什么”。
（2）举孙悟空的例子有什么作用。
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。之后又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分组自学(出示幻灯片)。
自学要求：
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；
(3)各组派一名代表作简单的解说；
(4)提出需要和大家讨论的问题。
2、克隆的成果展示：
（1）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）。
（2）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾（两栖类）。
中国童第周：1978年，黑斑蛙。
中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种dd鲤鲫鱼（作比较）。
（3）、美国和瑞士试验：克隆鼠（哺乳类）。
3、组织学生讨论说明的顺序。
明确：“克隆试验”按两条线索说明：
一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序贴合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
四、小结上述资料。
本节课配套习题设计：
1、生字词抄写。
2、查找关于克隆的资料。
第二课时。
一、导入：
回忆上节课的资料，介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，这天一齐来了解“多利”的诞生过程，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习第三、四部分。
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？
一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类？
明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。
第一，克隆能够有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆能够用来挽救珍稀动物；
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的好处。
4．思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？
明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术能够造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，能够是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、辩论赛。
请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类!”的辩题展开讨论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
教师引导学生从以下几方面思考：
（3）科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会务必探讨和应对的问题。
四、推敲语言。
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。
（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。
（3）……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
（4）经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
（5）经过247次失败以后，他们在7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
（6）……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
五、小结：
在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。
六、作业设计：
1、将课外收集的克隆知识整理到读书笔记上。
2、练笔：“假如我被克隆”
倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
奇妙的克隆教案篇十七
教学目标：
1、掌握课文中的生字词音形义。
2、了解课文内容，能知晓关于“克隆”的知识，学习课文中举例子、列数据、作诠释、引用等说明方法和特别的说明顺序。
3、能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，学习其精神。
4、能就“克隆人”问题发表自己的见解。
教学重点：
课文内容理解，说明方法。
教学难点：
特别的说明顺序，对“克隆人”的讨论。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、引入课题：
由课文前的“导言”自然引入，学生看课文，明确课文各部分之间关系。
由克隆含义到克隆实验，再讲到克隆的重大发展，最后说对克隆问题的思考。
二、老师引导学生完成对课文生字词的学习：
让学生找出在书上的位置，知晓大意，读准字音，抄写识记两遍。
三、学生再读课文，结合课后“研讨与练习”第一题，思考这些题。
教师通过抽问学生完成对课文的讲解，板书如下：
克隆——无性繁殖的生物技术举例、引用、作诠释体现科普说明文的特点。
克隆鲫鱼突出中国在这方面的成果和贡献。
两栖类科学追求无止境（说明顺序迥异）。
哺乳类。
克隆绵羊：证明动物体细胞具有与受精卵一样发育完整个体的潜在能力。
克隆技术造福人类：繁殖高附加值的牲畜。
挽救珍稀动物。
治疗疾病、延长寿命。
第二课时。
一、复习上节课关于“克隆”的知识及说说明方法，听写本课应掌握的词语。
二、学生再看课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。
注意，学生只要认真去找出了的，就给予鼓励，同时激励学生学习科学家的这种精神。
三、结合课后“研讨与练习”第三题，让学生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有关的伦理、道德、法律问题谈看法。
学生前左右座可进行讨论，然后抽学生起来说说。
老师最后总结如下：
科学烛一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长，如火药的发明与核技术的发现和利用。科学的发展也越来越从自然界逼近到人类自身，越来越深刻在触及到人类的伦理、道德、法律以及人类心灵。这就要求在人类构建新的道德与法律体系，以适应社会发展需要。
奇妙的克隆教案篇十八
教学目标：
1、在单元模块中预习本课资料，训练学生阅读较长说明文的潜力，体会说明文语言的文体特色。学会快速过滤筛选有效信息。
2、在阅读中体味文中科学家锲而不舍、严谨求实、追求高远的科学精神，培养学生热爱科学的优秀品质。
3、辩证看待事物，理性分析现象。热爱科学、敬畏生命。
教学重点与难点：
1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于文章资料本身所传达的具体知识，而要跳升到语文的角度去理解文章的语言特色，从而体会说明文语言与其他文体的区别。
2、在文章理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：不畏失败，勇攀高峰，锲而不舍，严谨求实。
3、结合实际，拓展延伸。体会生命的价值和好处，珍爱生命，敬畏生命。
1、读：多读课文，走进文中的科学世界，对于感兴趣的知识或话题要用心的探索，敢于发表自己的见解。
2、查：这篇文章是遗传学泰斗谈家桢写的一篇关于前沿科学的科普文，其中涉及许多在克隆研究中的案例和事实，大家能够利用网络资源广泛查阅这方面的信息，扩充你的知识域面。对于本文的作者，更就应有深刻的了解。推荐同学们多从课外搜集资料，为我所用。
3、写：学习语文，不能离开语言表达，除了与你的.学习同伴探知讨论、各抒己见之外，必须要及时将自己的想法和思维整理成文字，这样会促进你的写作水平提高，也可使你的思想闪光得到永久保存。
方法指导：
小组合作探究：建立在独立思考之上的合作学习，主动探究、各采众长。
一、情境导入：克隆羊多利。
（激发兴趣，引发思考）。
二、步入课堂：
在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只但是我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。你能举一些生活中能够叫做克隆的例子吗？（畅所欲言，将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。）。
学生活动：生活中的“克隆”
（二）整体感知。
学生找到，大声念出。
（都是）生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“clone”(克隆)。
文中还有很多类似的句式表达：
如：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
（这种）依靠父母双方带给性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
这些生物体就是克隆个体。
而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
我们把这种说明的方法叫做下定义。
考考大家：除了下定义这种说明方法之外，你还明白哪几种说明方法？
学生抢答：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等。
（三）感悟精神：
举例子的方法在在说明文中经常用到，我们这篇文章用了没有？
请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出：
鲫鱼、鲤鲫鱼dd蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙dd鼠、绵羊。
追求高远，追求极限，不满足于现实，勇于探索。
这篇文章看似很理性客观。其实，在文章不经意的描述中，有很多能够体现科学家们勇于探索，乐于实践，甘于奉献，严谨求实的科学精神的句子，请找出来，画一下：385天59代，10微米；189个，只有两个，80多天，8厘米；247次失败等等。
同学们找的很认真，所以说，大家也很有科学精神。这些数字都体现了科学家勇于进取、严谨求实的精神。
任何一项真正惠于人类的科学技术没有不历经艰辛，曲折向前的。科学的道路，注定要经受考验，失败成其艰辛，而艰辛才正成其价值和魅力。用马克思的一句话来说：在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有期望到达光辉的顶点。所以，没有科学家们无私无畏的付出是得不来的。
文章说：对科学的追求是永无止境的。请你用你熟悉事例谈谈对这句话的理解。
居里夫人清贫为人、淡泊名利，用毕生精力献身实验室，为人类提取了新的化学元素，堪称典范。
本文的作者谈家桢院士1的生命里，有70年是全身心致力于遗传学，能够说，科学就是他的生命。我们阅读文章字里行间都能感受到他对科学的热爱与崇敬。文章的题目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。愿同学们能够学习这种高贵的品质并以自己的行动继承和发扬这种可贵的科学精神。因为毛主席说过：世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的！期望大家能够在科学的道路上走的更高、更远！
喜：最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖（扩大具有高附加值的动物种群）。
有效挽救这类珍稀动物。
对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
用克隆法为人类自身带给“配件”。
悲：有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
拓展提升：
大家刚才都说出了自己的心声，我也想告诉同学们：你是独一无二的，我也是独一无二的，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单，它就应拥有无上的尊严，生命因其唯一而宝贵！难以想象，假如人的生命也被克隆，这个世界将会变成什么样貌。人的生命是无法复制也不容复制的！我觉得，要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：珍爱生命。
最后，让我们用八个字来结束本节课的学习，请同学们起立与老师一齐放声呼吁，！
热爱科学敬畏生命。
请用掌声为自己的表现喝彩并感谢所有老师和评委专家的指导，你们辛苦了！谢谢大家！
祝同学们学习愉快！
