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论如何提高美术课堂的教学效率篇一
要提高课堂教学效率.课堂教学改革至关重要,如何调动学生的'学习积极性更是重中之重.如何激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,把课堂教学延伸到课外,是对教师的严峻考验.本文从三个方面对如何提高课堂教学效率作了一些简单的阐述.
作者：胡淑萍作者单位：武进区洛阳中学,江苏武进,213100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分类号：g63关键词：教学课堂教学教学效率学习兴趣。
论如何提高美术课堂的教学效率篇二
从物理课堂教学现状来看，课内不足课外补现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。
下面结合自己的教学实践，谈谈对的几点体会。
在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。
如在讲重力之前引出飞流直下三千尺，凝是银河落九天的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。
教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。
物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。
这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。
在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案。
如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，，一用就错。
若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。
优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。
二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。
精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。
精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。
重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率。
要做到精讲精练，首先必须有明确的教学目标。
因此，教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题，讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。
这一目标应是教学内容中的精华，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。
如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去兴趣。
所以，要想有一节课的收获，必须在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，然后不断变换形式进行训练。
教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。
课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，也有争论和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力，使他们自觉生动地参与学习。
这样的课，学生兴趣浓郁，而教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的手段去获得最必要的知识。
这就是求知欲，没有兴趣，就根本谈不上求知欲。
所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力。
使学生的思想产生飞跃，有茅塞顿开，豁然开朗之感，有听君一席谈，胜读十年书的喜悦。
教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧的重要环节。
练习的设计要突出五性，即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。
要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。
这样也为学习更深的知识打下坚固的基础。
教师还要重视知识的贯通，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。
教师在课堂中必须注意，以启发性的、点拨性的讲授，应该让学生充分地去演去练，在充分地有效地练的过程中进入角色领悟知识、理解原理、发展能力。
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。
对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。
三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。
计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。
我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。
同时在展示问题时，把重点、难点的内容设成彩色文字，以刺激学生的视觉和听觉，加深学生的印象，使学生很好地记忆和理解物理概念。
同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，便于学生形成有意注意，消除学习的疲劳感和紧张感。
这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。
既能强化学生对知识的记忆和理解，缩短对知识的掌握时间，提高学习的积极性，又能在提高课堂容量的同时，提高教学效益。
但是课堂容量包括知识的量和思维的量，这两者是相辅相成，不能偏废。
所以，在使用多媒体时，要恰当控制课堂教学的速度，不能单纯追求呈现更多的知识，而要给学生留下充分的思考时间，使学生领悟课堂内容。
在讲课时，还必须将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要的目的。
事实证明，在中学物理教学过程中，恰当使用多媒体教学，能够增大课堂容量，节约时间，激化学生的学习兴趣，提高课堂效率。
电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段，它带给我们的教学课堂是勃勃的生机，我们应该确实把它用好，让它发挥更大的作用，使教学工作更上一层楼。
总之，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。
教学方法忌单一化、模式化、公式化，个性化教学要求教师不能墨守陈规，要勇于创新、不断积累、经常总结。
教师一定要牢记:课堂教学中最大的浪费就是时间的浪费，要想方设法提高自己的课堂教学效率。
论如何提高美术课堂的教学效率篇三
随着社会的进步、时代的发展、新科技的出现与运用，英语语言也在发展和变化着。随着我国国际地位进一步提升，英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。如何提高农村英语教师的专业技术水平，提高课堂教学效率和教学质量，是当前摆在英语教师面前的首要任务。
在中学英语教材中有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。有时根据教学的需要，依据教材内容制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。教师、学生及教室内的一切陈设都是资源。课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在训练七年级“what’sthisinenglish？it’sa/an…”句型时，可随手拿起学生的书本、笔、文具盒等来训练些句型；在学生在熟练了此句型后，让他们自己寻找身边的实物，随意进行问答。这样，一节生动活泼、让学生自己动口动手的和谐课堂就形成了。
英语课堂上，教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生也会乐学。农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，在教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生，根据学生的心理生理特征激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。在课堂上运用微笑教学、增强教师的亲和力，会明显提高教学效果和教学效率。
要发挥学生的创新和创造能力，在课堂教学中就必须真正以学生为主体。在英语教学法百花齐放的情况下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的传统教育模式，有的则一味追求新教法，使得一课堂成了花架子、空架子，中看不中用。教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，培养学生的自我探索能力和自我创新能力。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合于自己的教学实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，都各有所侧重、各有所长。因此，对于各种教学法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。例如：针对学生词汇量小的问题，我们在教学中可以根据中学生记忆力强的特点，采用张思中老师的归类识词法，“百篇千句万词”的语言学习法，以强化记忆的方式，扩大学生的词汇量。听、说、读、写本身就是语言学习过程的一种规律，但是农村中学的学生见得少、听得少，我们就可以从读入手，增强学生的自主能力，进行听、说、写训练，最终提高学生综合运用英语的能力，提高英语教学效率。
农村中学每个班人数都很多，给教学带来一定的`困难，我们可采用分层次、分组目标教学。譬如：把班上的学生分为？abcd?四个组，对各组分别制定学习目标，进行阶段性流动。ab组、cd?组又接成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式，如有的学校实行的小班教学。分组目标教学能培养学生团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。长期实践证明：分组目标教学法能极大地提高学生的学习效率。
总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教和学生学的方法，从而真正提高农村中学生的英语语言综合运用能力，改变农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快――到那时，英语教学的春天就真正来到了。
论如何提高美术课堂的教学效率篇四
摘要：课堂既是高中英语教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所。怎样使广大学生学习到更多的英语知识，是现在所有中小学英语教师都非常重视的问题。主要探讨了一些可以提高高中英语课堂效率的措施，比如，转变传统的教学观念、激发高中学生的课堂学习氛围、制订明确的课堂教学目标等。
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论如何提高美术课堂的教学效率篇五
当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力。但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”,产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。
一、认真钻研课标教材，提高备课质量。
俗话说，备课是上课的基础。课堂教学是师生双边活动的过程。如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。
二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂。
营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”.这样，教师教得轻松，学生学得愉快。
三、精心设计教学流程，提高教学质量。
在课堂教学中，如何去精心设计教学过程呢？要研究如何精心设计每一个教学环节。首先，要精心设计好导语，创设教学情景。俗话说，良好的开端是成功的一半。好的开头不但能激发学生的兴趣，更能提高学生的学习积极性。例如，在教学《黄河是怎样变化的》一文时，可以这样导入：同学们，你们可曾知道我国唐朝大诗人李白是怎样对黄河赞叹的`吗？（“黄河之水天上来，奔流到海不复回”.）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，它以其雄浑的气势著称于世，那么它又为什么在近间给人们带来了沉重的苦难呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！这样导入就自然地激起学生学习课文的欲望。其次，要合理指导学生开展小组合作学习、探究活动，建立民主平等的师生关系。在课堂上，教师不能“满堂灌”或总是“满堂问”,要激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的学习积极性。对讨论、探究的问题，可以由教师提出来，也可以让学生在自学过程中生发出来。这样，学生在课堂上得到的不仅仅是知识，自己也学会了倾听问题、发现问题，更重要的是让学生学会了陈述，学会了表达。三是，根据目标要求，采取多种方式进行教学。如在低年级识字教学中可以采取“猜字谜”,“编儿歌”等方式进行教学。例如，在教学生认识生字“告”、“森”、“春”等字时，可以编成这样的字谜，“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”.在教学用“也”字加上什么偏旁部首可以组成那些新字时，也可以编成“有人不是你我，有土能种庄稼，有马跑得飞快，有水能养鱼虾”这样的儿歌来进行认识“他、地、驰、池”.这样，使学生通过猜字谜的方法进行识字，从而达到了培养学生识字的目的。
论如何提高美术课堂的教学效率篇六
俗话说，兴趣是最好的老师，对于任何一门课程的教学工作来说都是如此，小学美术的教学也是这样。怎样更好地激发学生的兴趣一直是摆在我们教师面前的一个重要的问题。积极的措施能够良好地激发学生的兴趣，学生倘若对美术的学习产生了一定的兴趣之后，那么我们的教学就更加顺畅，因为这样的情况下，学生会主动去学习，这样的学习效率往往比被动的效率更佳。所以作为教师，我们应该尽可能采取一些积极的措施去激发学生的兴趣。小学生的年龄都是比较小的，激发兴趣的方式也是多种多样的。小学生比较活泼爱动，在课堂上我们可以根据实际的课程的需要来设计相关的游戏来进行教学。游戏是每个小学生都喜欢的，做游戏满足了他们活泼爱动的心理，更能积极地提升他们的注意力，使得小学生在愉快的'气氛中进行学习，这是相当重要的。激发学生兴趣的方法是多种多样的，作为教师，我们应该根据自己学生的实际的特点来进行积极的思考，争取找出更能有利于激发学生兴趣的特点，以求能够更好地提升我们的教学质量。
二、重视对美术基本能力的教学。
美术的基本功的学习是相当重要的，对于小学阶段的学生来说更是如此，基础程度的好坏会直接影响学生的进一步的发展，所以作为教师我们应该重视这一点。小学阶段学习美术，往往是学生整个人生阶段初次接触美术，教师应该深刻明白其中的重要意义，应该更加仔细地教授美术的基本知识，这是至关重要的。小学美术的学习主要是接触美术，了解美术中的一些简单的知识，我们在教师在教授这些知识的时候不能因为觉得简单就不去认真教授，我们应该重视好每一个知识点，精确仔细地教授给学生。比如相关的视图方法，构图以及透视的问题等，在学习的时候一定不能留下疑问，因为这都是在下一步初中乃至高中的学习中经常会用到的。学生现在的学习就是为将来的学习打基础，基础打得好下一步的学习才能更加游刃有余。学生掌握了一定的美术的基本知识之后，是能够有助于他们的综合、全面的发展的，还更加有益于激发学生对于美术的兴趣，这样的情况下学生的美术的素质也能够得到进一步的提升。
三、选择合适的教学方法。
教学方法的选择对于教学质量的影响是比较直接的，所以在实际的教学中我们应该注重教学方法的选择，选择好教学方法对我们教学质量有着直接的促进作用，良好的教学方法有助于我们进一步的提升，所以我们应该根据现实的情况来选取合适的教学方法。在实际的课堂教学中，我们讲述完成基本的内容后，可以在课堂上创设一定的教学环境氛围。小学生都是比较喜欢玩的，正如前面提到的比较喜欢游戏，游戏可以更好地提升学生的参与程度以及注意力，这对于提高学生的学习效率是有好处的。合理的游戏不但使得学生能够在玩的过程中学，在学的过程中玩，很好地保证了课堂的积极性，同时对于学生潜力的激发也有着积极的作用。生动有趣的游戏可以更好地激发学生的潜质，帮助学生将自己的热情投入到实际的美术学习中来，以此慢慢提升课堂效率，长期坚持下去，我们的教学质量就得到了提高。
四、注重师生之间的沟通。
师生之间的交流一直是我们教学中的一个重要的环节，对于美术的教学来说也是如此。小学生的年龄比较小，天性活泼，在学习的过程中比较爱动，注意力难免不能够集中，这个时候就需要我们教师进行相应的管理。管理的过程中教师与学生之间的交流就显得尤为重要，我们在管理的过程中不能够表现出高高在上的姿态，应该平等地对待学生，这样才能赢得学生的尊重，才能更好地管理学生，倘若采取不正确的方法，不仅不能够起到促进作用，有可能会导致学生产生厌恶的心理，这样对于我们教学的展开是不利的。同时美术的教学是一个长期的过程，所以先关的练习是极其必要的，作为教师我们应该合理地给学生布置作业，根据实际的课堂要求来设置相应的课后任务，帮助学生及时复习课堂上的学习的内容，多练习才能提高得更快。在对学生作业进行点评的时候，尽可能地发现学生的优点，这样能够更好地激发学生的创造性，学生会变得更加愿意去学习。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心，鼓励学生把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用什么样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。只有这样学生的作业才不会雷同，内容和形式也会更丰富。关于怎样更好地提升小学美术教学质量的问题，我认为从上面几个点开始入手可以得到不错的效果。每个教师应该根据实际的情况采取不同的方法，为实现教学质量的提升做出努力。
论如何提高美术课堂的教学效率篇七
下面是本人在教学中的几点感悟：
第一点：教师要有崇高的人格魅力，要以育人为崇高理想，并从中享受人生的乐趣，应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德，教师的人格魅力来源于永不满足的执着追求，教师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，教师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，要学会从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的.奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
第二点：教师角色应该有重知识结论的灌输者，转换为重学习过程的谋划者、组织者和参与者。
传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了，而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读--讲―剖―感―练五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。
1.读：课上在教师的引导下，要求学生利用8-10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
2.讲：在读书的基础上，选1-3名学生讲解课文的。
主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
3.剖：剖析中考考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生巩固知识，如何运用知识，为以后的应试做准备。
4.感：“以小组讨论的方式感受所学知识，对待知识，努力有自己的想法，即把知识生活化。也就是通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的――让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。
5.练：选择有典型意义的题当堂训练，以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。
以上的教学符合感性―理解―巩固―运用的教学过程，同时上面五个环节环环相扣不可分割，能真正体现新课标的要求――以学生为主体，教师充当导演的角色。
历史教学的问题相当程度是语言的运用问题，教师在教学中主要是借助于语言来向学生传播知识。所以教师要重视语言表达能力，语言表达能力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不分家”“言之不文、行之不远”，所以教师除了有内在的素质外（即人们常说的“内才”）还需有过人的“口才”。以致上课时能充分发挥，讲起来口齿伶俐，滔滔不绝，形象生动，讲起人物故事栩栩如生，学生听起来津津有味。反之，如果教师上课“语无伦次”，学生学的眉头苦皱，影响课堂效果。
第四点：情感观。
教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中有情感的事件，能够激发学生的爱国主义情感，也能弥补现实教学中的不足之处――学生缺乏“情感”，最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。
最后，教师教学水平的提高不仅要多听课，多评课，更重要的是要多专研，渐渐形成自己的特色，形成学科思想去引领学生学习。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。
（作者单位：835700新疆伊犁尼勒克县第二中学）。
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论如何提高美术课堂的教学效率篇八
在几年的教学实践中，我深深地体会到：小学的语文课堂教学应立足于教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高课堂教学效率。
“备好课是上好课的先决条件”，首先要根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案；对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。其次，根据不同类型课文的不同要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在“学法指导”方面，阅读课文则应详细记录“逐步放手用方法” 的步骤、过程，而独立阅读课语文的“学以致用”则应是详写的部分，积累运用中的习作指导、进行的小练笔等也应是详写内容。再次，根据教学业务熟悉的程度确定详简，不应要求千篇一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写。
随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我很赞成这样一句话，：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色”。在学习运用新的教学方法时，一定要从自身的“朴实”特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质、学的精神出发，把着眼点放在教法的实效性和学法指导上。
小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的表达训练，培养学生的听、说、读、写能力。对于教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。
1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。
凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。一课书、一组文不可能包括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施。要将教材中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的'每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内部积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。
2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。
内容、项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培养学生的各种能力筑路奠基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等的具体操作中逐步形成的，靠搞花样、走过场是绝对无效的。教学中要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好象听说读写样样都让学生练了，但却都是空放几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问， “把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践”的优势，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。
语文课堂教学的综合评价，也应着眼于朴实、真实、扎实，使教师在“实”的精神指导下，让小学语文课堂教学改革走出一片天地。
论如何提高美术课堂的教学效率篇九
《英语课程标准》明确提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。初中英语课堂教学现状不容乐观，许多初中生感觉学习英语很困难。如何激发学生学习英语的兴趣、提高初中英语课堂教学质量呢？这是我们广大教育工作者必须认真思考的问题。为此，笔者结合教学实践谈谈如何提高初中英语课堂教学效率。
着名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。在初中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。在英语课堂上，如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的`竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。我们要让学生学习英语后，能开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养创造思维能力。
叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，通过对已学知识的复习，或出示与课文内容相关联的图画，黑板上的简笔画，或用多媒体引出课文中插图，或精心设计与日常生活接近，又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入新课，能使学生产生悬念，激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和动作表达出来；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“whatamidoing?”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。
由于每堂课的时间是很有限的，在这个有限的时间里，要想让学生有效地掌握知识的重点和难点是很困难的，这就需要多媒体的帮助。在课堂上，教师就不需要费时费力地板书，学生也就多一些时间进行自主学习和思考。比如，在教授doyoulikebananas?这一课时，教师可以利用多媒体为学生设计一个购物的场景，让学生在这个日常生活中经常接触的场景中学习知识，让学生将所学的课文内容与生活场景相结合，学生就能够快速地掌握单词和句子，在学习时，仿佛身临其境，让学生可以积极地参与到课堂上来，提高学生的学习热情，同时营造了愉快轻松的课堂气氛。利用这些省出来的时间，教师还可帮助学生进行课外拓展。在多媒体课堂教学中，可以根据教学的要求，通过对多种资源进行再次利用，做到对知识信息不断的加工组合，真正实现课堂教学的大容量、快节奏、高效率。在搜集、整理和应用的过程中，教师成为课堂教学的专家型教师。教师的任务也不再单纯是知识的传授，通过多种资源所实现的将知识、能力、价值观融为一体的教学。在使用多媒体教学时，要充分体现学生的主动性和创造性，使学生学会自主学习；要多为学生创造思考的空间，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，开发其自主意识。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十
摘要：课堂是教师实施教学计划，实现学生学习目标的重要环节。随着社会环境的影响，学生对学习的态度和方式有所变化，传统的课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，代之而起的是倡导学生学习过程的参与式学习，力求提高课堂教学效率已成为当今教育的热门话题。
物理课是八年级刚接触到的新学科，起初不少学生感觉物理学科很有趣，但学过一段时间后会感到困难、吃力，甚至产生厌学情绪。作为物理教师，我们究竟该怎样做才能改变这种局面，让学生产生愿学、爱学、会学物理的局面，达到提高物理教学质量的目的呢？作为一名农村物理教师，我结合自己的教学实践，对在实践“参与式教学”的过程中出现的一些问题谈一点粗浅的认识。
一、课堂教学中激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主。
学习，养成勤思多问的习惯。
学生的学习积极性是指在课堂教学中，学生十分愿意主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”可以说，只有学生在乐学的基础上自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，使每个学生的潜力得到发挥，且会养成强烈的学习动机和爱好，进而发展为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习效率，促进个性的健康发展。
二、创设生活化情境，打造高效课堂教学。
1.利用物理知识与生活实际，联系构建生活化情境。
物理科学与生活实际的联系较为密切，把生活中的物理情境搬进课堂，使学生有相见如相识的感觉，从而激发学生探究问题的欲望。
如在学习“磁体和磁极”时，教师首先讲秦始皇防刺客的故事：传说秦始皇在建造阿房宫的过程中，命令工匠们用磁石砌成了阿房宫的北阀门……这时，教师可让学生想想秦始皇为什么这样做？这样能一下子激发起学生学习的积极性，使学生亲临物理情境的角色中，有效地提高他们分析问题、解决问题的能力。最后，教师总结，秦始皇做的目的是一旦有人怀揣铁器企图行刺，立刻就会被发现，因为磁石具有吸铁性。
2.利用学生好奇的心理特点创设生活化情境。
中学生正处于好奇心理旺盛时期，他们对外界一切物理情境充满着好奇，有强烈的采新猎奇的心理倾向。根据学生这一心理特点，创设新奇的生活化物理情境，能激发学生的发问意识和学习兴趣。
如讲沸腾时，教师给学生演示了这样一个实验：先用酒精灯给圆底烧瓶中的水加热到沸腾，让学生看到水沸腾的现象，当移去酒精灯时，水不再沸腾，这就说明要使水继续沸腾就要持续吸热。然后将圆底烧瓶倒置在其底浇冷水，圆底烧瓶中的水会继续沸腾，学生目瞪口呆！这时再告诉学生大气压能影响圆底烧瓶中的水的沸点，因此水会重新沸腾。创设这些情境既使学生觉得新奇，又倍感亲切，会感到物理知识就在自己身边，激发了学生探究身边物理现象的欲望。
3.让学生通过实验活动体验生活中无处不在的物理。
知识。
物理是实验性很强的一门学科，在实验探究或验证物理规律时，如果教师能创设一种类似于科学探究的情境，使学生主动地发现问题，进而设计实验、操作实验，合作交流体验成功的喜悦，有利于培育学生的创新能力和科学素养。
如对于大气压强，生活中无处不在，不注意是看不到也感觉不到的。在课堂上，教师可让学生亲自用覆杯法做托水柱实验，来感受大气压强的存在，使学生感到新奇；再引导学生去讨论并解释生活中的大气压强现象来加以巩固。这种让学生自己设计方案，并加以验证、分析归纳出结论的物理概念很多，如物理概念中的'密度、比热容、欧姆定律等。这样既使学生掌握了物理概念，又从中体会到科学探索的有效方法，体会到了成功的喜悦，激发了学生学习物理学科的兴趣。
4.充分利用多媒体网络技术再现生活化情境。
多媒体网络技术能打破时空的限制，能生动地再现生活中的物理情境，也能将不同的物理情境进行有效整合，并且能够绘声绘色地展示生活中的物理现象，使学生在较短的时间内在头脑中构建相对完整的物理过程。实践证明，利用多媒体教学技术不但能优化实验教学过程，而且能提高教学效果。
如在学习“焦耳定律”时，由于用的实验器材多，电路比较复杂，学生根据自己设计的电路图进行实物连接，对电学初学者来说是难点，所以教师必须在做实验前要演示一遍实物电路接法，但由于实物演示不够直观，且面对的学生人数多，实验演示远达不到教学的目的，而且实验中容易出现各种各样的电路故障，极容易烧毁电流表。这时，教师如果采用多媒体课件演示，就可以解决本不应该出现的问题，使学生轻松做实验，并能有效地提高他们自主探究的兴趣。
总之，在农村的大班教学中，意味着学生人数多、均衡关注难度大。有些学生对教师关注的在意程度更高，一旦觉得没有被教师关注到，就容易丧失学习的激情和动力。因此，作为任课教师，要调动每个学生的积极性，倡导学生学习过程的参与式学习，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，养成勤思多问的习惯，打造高效课堂，让每一个学生的个性都得到张扬，这才是我们最终的目的。
参考文献：
（甘肃省通渭县常河职中）。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十一
《英语课程标准》明确提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。初中英语课堂教学现状不容乐观，许多初中生感觉学习英语很困难。如何激发学生学习英语的兴趣、提高初中英语课堂教学质量呢？这是我们广大教育工作者必须认真思考的问题。为此，笔者结合教学实践谈谈如何提高初中英语课堂教学效率。
着名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。在初中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。在英语课堂上，如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的`竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。我们要让学生学习英语后，能开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养创造思维能力。
叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，通过对已学知识的复习，或出示与课文内容相关联的图画，黑板上的简笔画，或用多媒体引出课文中插图，或精心设计与日常生活接近，又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入新课，能使学生产生悬念，激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和动作表达出来；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“whatamidoing?”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。
由于每堂课的时间是很有限的，在这个有限的时间里，要想让学生有效地掌握知识的重点和难点是很困难的，这就需要多媒体的帮助。在课堂上，教师就不需要费时费力地板书，学生也就多一些时间进行自主学习和思考。比如，在教授doyoulikebananas?这一课时，教师可以利用多媒体为学生设计一个购物的场景，让学生在这个日常生活中经常接触的场景中学习知识，让学生将所学的课文内容与生活场景相结合，学生就能够快速地掌握单词和句子，在学习时，仿佛身临其境，让学生可以积极地参与到课堂上来，提高学生的学习热情，同时营造了愉快轻松的课堂气氛。利用这些省出来的时间，教师还可帮助学生进行课外拓展。在多媒体课堂教学中，可以根据教学的要求，通过对多种资源进行再次利用，做到对知识信息不断的加工组合，真正实现课堂教学的大容量、快节奏、高效率。在搜集、整理和应用的过程中，教师成为课堂教学的专家型教师。教师的任务也不再单纯是知识的传授，通过多种资源所实现的将知识、能力、价值观融为一体的教学。在使用多媒体教学时，要充分体现学生的主动性和创造性，使学生学会自主学习；要多为学生创造思考的空间，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，开发其自主意识。
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论如何提高美术课堂的教学效率篇十二
洛阳市伊滨区佃庄镇第一初级中学，河南洛阳471000。
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，而且还能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础。但是初中化学教学时间比较短，也就短短不到一年的时间，如何在这短短的几个月里大面积地提高化学教学质量，是我们化学教师要精心研究的问题。笔者通过教学实践，体会到如果要想达到这个目标，就必须从提高课堂教学效率抓起。
我认为，教师精心设计每一堂课，优化教学方法，圆满完成教学任务，上好每一堂课，充分利用起45分钟，使学生在这短短的一节课里，充分发挥聪明才智，点燃他们的思维火花，使学生真正把知识学到手，减轻学生负担，这样才能提高课堂效率。
课堂效率的一个重要方面就是学生获取新知识的能力，而一名学生获取新知识能力的高低直接受学生的阅读能力影响。化学教学的目的之一不仅是让学生学会，更重要的是要让学生会学。
因此，使学生的阅读能力提高，学生在学习的过程中就会事半功倍。有效阅读，即是在已有的知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并应用这些知识的手段。在现代竞争如此激烈，知识更新如此之快的情况下，学生能够提高自身，不断吸取新知识的阅读能力，会使学生终身受益。
初三是学生刚开始接触化学的阶段，虽然已经学习过多年，但是对于化学知识内容如何阅读，如何阅读更有效，学生并不是很理解。因此，在教学过程中，教师要指导学生学会阅读，学会理解其中的关键词，抓住重点。可以引导学生用不同的`方法阅读不同的材料，使学生根据自己的特点形成自己的理解方式。使学生养成良好的阅读习惯。比如教会学生依据“粗读――细读――精读”的层次去解决教师提出的思考题等。
无论教学改革如何进行，总不会离开教师的讲授。教学方法再变，也是需要教师的。既然讲授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可图。如何在这短短的一节课中，使学生能够学到最多的知识，与讲授的效率有很大的关系。因此，提高讲授的效率也是非常必要的，有效讲授，会使课堂教学效率提高。
虽然教育多次改革，重视学生自主学习，以学生为本，但讲授万万不能少在化学教学中，其知识内容不是很多，但不能就此以为讲授没有必要了。(化学教学论文)恰恰相反，教师幽默风趣的讲授会吸引学生进入这新的学科，使学生借助一些教学方法去理解平常难以理解的、抽象的化学知识。
例如，在《构成物质的基本微粒》的教学过程中，学生对于氯化钠的形成过程太抽象，不容易理解。于是我就这样给学生讲授：先画出钠原子、氯原子的结构示意图，然后就哪种原子在化学变化中容易得失最外电子层上的电子打了一个比喻，在喝喜酒时，有两张桌子，一张桌上有七人。另一张桌上有一人，那么问题来了，如果两张桌子上的人合到一张桌子上，哪桌上的人容易走到另一张桌上呢？答案显而易见，于是，学生很快得出：在化学变化中，钠原子容易失去最外电子层上的一个电子转变为带一个单位正电荷的阳离子（na+）：氯原子容易得到一个电子形成带一个单位负电荷的阴离子（cl-），阴、阳离子相互作用形成了氯化钠。
阿布文・托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，指导学生学习方法，培养学生的学习素质，提高课堂教学的效率，是我们教学的目的与终极目标。让学生在化学这门以实验为基础的自然学科中，真正掌握化学知识，是我们教学的目的。因此在化学实验中，我们必须指导学生学会观察。因为化学的实验众多，学生只有学会观察，对培养学生观察能力和实验技能起着举足轻重的作用。因此，教学中教师一定要指导学生学会观察。
此外，教师还要教会学生其他的学习方法，比如做笔记。做笔记也是一种学习方法，毕竟人的记忆力是有限的，再好的记忆力随着时间的延长也会减弱。这就需要笔记资料来补充，但对于初中生来说，他们中不少人处理不好听课与记笔记的关系，往往顾上听就顾不上记，顾上记就会漏了听。因此，教师必须指导学生学会摘录，比如让学生摘录三个方面主要内容：一是记教师讲授提纲，二是记纲内要点及教师分析，三是记常见错误或对自己有启发的事实。
总之，要提高初中化学课堂教学效率，教师必须认真研究教材，根据教材内容。恰当使用多种教学手段，以生为本，调动学生的积极性、主动性和创造性，努力创设民主和谐的教学氛围，引导学生主动参与学习，鼓励学生勇于创新，给学生创新的时间和空间，给学生科学、激励、开放的总结，使学生在化学教学活动中乐学、肯学，真正把知识学到手，从而提高课堂教学效率。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十三
一轮课程改革实施以来，根据课改要求，为贯彻新的教学理念，不断改进教学方法。
现如今，课改的迫切性和必然性已被普遍认可，在面临的诸多问题中，如何提高课堂教学的有效性，高质量地完成“教”与“学”的任务，一直都是我们探索的重点问题。
针对这个问题，近年来，我在教学实践中，进行了一些探索，我认为，在新课程中，有效的课前预习、科学自主学习、及时反馈、随堂演练，还是学习的科学规律。
“导学案”——一种引导学生自主学习的课堂辅助教学模式，在很大程度上颠覆了传统教学的形式，适应了新时期对教与学的要求。
“导学案”一般主要包括学习目标、重点难点、学习内容、展示分组、试题训练、课后检测等。
教师根据教材的内容和学生认知的实际，首先应该明确让学生学什么、怎样学，其次是让学生知道思考什么问题，从哪些方面思考。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十四
1.对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。
2.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
3.衍射记忆法以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
简单易学的初中生物学习方法之会听课。
会听课课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。
老师讲课尤其是讲授新课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时我们应该做到如下三点：
(1)生物体结构与功能相统一的观点;。
(2)生物与环境相适应的观点;。
(3)生物进化、发展的观点。在听课时应该注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。听课不是仅指用耳朵静静地听教师传授知识，还要求动静结合。学生是学习的主体，是受教育者，是教育活动的直接参加者和实践者，应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合，才会更好更快更充分地理解和掌握所学知识。
简单易学的初中生物学习方法之课上注意巩固。
教师授课如果用15——20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。
学好初中生物的四个步骤。
数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。
生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。
生物是我们初高中必学课程之一，而建立良好的生物学习方法则是学好生物知识的前提，当然，同学们在整个学习过程中需要注意的以下几个步骤：预习、听课、复习、作业。
一、预习。
预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.
二、听讲。
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。
三、复习和作业。
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个着名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。
通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。
四、总结。
总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。
总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十五
课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。
阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如：《细胞的结构》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。
预习是将下次课要学的内容事先熟悉一下，做到心中有数即可，不必花费大量时间，遇到难于理解、理论性比较强的问题，可在书上做一记号，以便上课时注意听老师的讲解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，可以等待课堂上注意听教师讲解。
二、课堂听课。
老师讲课是一个特别重要的过程，在老师讲课的时候一定要认真的听讲，会听课的人学习效益才会高。上课时听课不仅要把注意力集中，还要保持一个清醒的大脑，做到眼、耳、脑同时运用。有些同学就是上课时听课是很认真但是下课之后发现课堂上的东西一点都没记住，这就是没有同时把大脑和眼睛一起运用到，这样的学习时没有用的，同学们切记不要这样!
三、理论联系实际。
生物是一门特别有意思的科目，与生活有着密切的联系的。学习生物的时候就会发现很多生活的常识都是在生物中展现出来的。例如，我们平时吃一个馒头，那么为什么吃馒头时馒头会变的很甜呢?人在咀嚼的过程中会产生唾液，唾液里面含有什么物质会导致馒头变的甜呢?这个时候就会想起了生物了吧，所以说，生物是很有意思的科目的。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十六
对于如何正确解读教材，王老师给出了三点：一要读懂，二要读顺，三要读薄。
我们教材上的每一道例题都有其相应的教学目标，例题中的每一个要求都有其蕴含的意图，读懂教材就是要我们读透教材。
比如在《认识方程》一课中，我们往往就是照着教材的编写顺序，按部就班的把知识灌输给学生，仔细想想，这样的教法会让学生对等式的理解模糊，对方程的认识浅显，对方程、等式的关系认识不够深入，对列方程、解方程不够。为了帮助学生更好的把握知识点，王老师提出可以对教材的例一做如下改编：第一步，先用天平引入，使学生理解相等关系。第二步，出示标有数据的情境图，如138克的水饺，6枚蛋糕的质量是138克等，组织学生找出其中的相等关系。第三步，从给出的等式上发现相同之处。这样的改变，知识条理清晰，便于增进学生对方程相关知识的.理解。
读薄教材，就是要求我们能够提炼出核心问题，核心问题有三个特点，（1）构成性，（2）提挈性，（3）建构性。为了提炼出核心问题，我们可能需要设计辅助问题。
如在四下的《折线统计图》中，为了提炼出核心问题：点已经能够表示数据的多少了，为什么还要连接直线？我们可以设计辅助问题：怎么画折线统计图？学生会回答：描点、连线。画好图后追问：通过点能看到什么？学生会想到点可以表示数据的多少，再问为什么还要连接直线？就自然的使学生明确连线是为了判断发展变化趋势。这样我们就一层层，通过设计辅助问题，提炼出了核心问题。
传统课堂上，教师教，学生学。往往教师重视“教”，却忽视了“学”，对学生的学习背景、学习需求、学习方法的指导、对学生成长的研究都不充分。而当今教学改革的潮流指向是以学生为中心，不仅要让学生参与课堂，还要让学生主导课堂，保证学生自主学习的时间，空间，教师要时刻关注学生的学习情况。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十七
新时代的教育给教师的从业素质带来了严峻挑战，但同时也给教师的自身发展带来了新的契机。
（1）教师要转变观念，充分认识到课程改革的重要性和必要性。我们要很好地了解、熟悉新课程标准的理念、目标和要求，抓住这次基础教育观念、教学行为、综合素质等方面缩小与新课程标准的差距。
（2）教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。
教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练掌握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。新教材要求教师有宽同视野、渊博的知识，所以我们不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解与掌握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。
所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置身于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。我在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生才能在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受。
思想品德学科的教学内容是固定的，而教学的表达方式却是多种多样的。比起严厉的教师，学生喜欢的是幽默的教师，愿意在轻松愉快的气氛下进行学习。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。思想品德学科的教学，除以理论知识外，还需要借助大量的案例进行辅助。当课堂气氛紧张的时候，老师讲述完案例，要求学生进行思考并提出自己的看法。相信学生会很紧张，不敢畅所欲言。这样教学目的就没有达到，教学效率自然不高。因此给学生一个微笑，让学生在轻松的气氛下上课，效果就不一样了。
营造轻松愉快的课堂气氛，不仅仅靠教师的笑容，它要求教师因时、因地、因人地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。它要求老师改变对待学生错误的态度。有时，教师幽默地纠错比起声色俱厉更能让学生印象深刻。它要求教师改变传统的教学方式，就为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的地方。
在课堂中学生应该成为主人，教师而应该成为引导者。课堂上，学生不是听众，而是发言者。教师除了在课堂上投入自己的情感，还需要引导学生在教学中投入情感，充分意识到自己的“主人”身份。在教学过程中，新教材本身就安排有形式多样的活动，注重学生自身体验与感悟。通过设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知、体验、领略教学内容，认识和掌握课题的知识要点，判明是非对错。在课堂上教师可以用正反方辩论、小组讨论的多种形式让学生积极参加课堂教学，使学生真正成为课堂的主人，投入情感，参与到课堂教学活动中，提高教学效率。
然而学生踊跃参与的气氛活跃的课堂对教师的课堂管理能力有了更高的要求。如果没有驾御课堂的能力，课堂上的辩论、讨论就会乱成一锅粥。教师往往能调动课堂，但却缺乏课堂控制能力。课堂纪律往往不能得到有效管理。这样乱糟糟的课堂就不能称之为和谐课堂了。教师可以在课堂活动前事先和学生申明，如果纪律不行，就立即停止活动。在学生忽略课堂纪律时，严肃批评他们以保证课堂的正常进行。这样活跃又保持纪律的课堂才是和谐的课堂。
如果思想品德教学只是纯粹的空洞的理论教学，无论内容有多好，道理有多深刻，它都很容易使学生失去学习的兴趣，产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣，无法达到教学的情感目的，从而不能提高课堂教学效率。当今社会，科学技术发展迅猛，教师可以利用的教学资源也多了起来。除了传统的黑板外，老师还可以利用网络、多媒体等教学资源。思想品德教学所需要的案例等内容，不再是教师空洞地讲述，可以用漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前，从而提高学生的学习兴趣，引导学生进行情感共鸣。
在讲述法律的四大作用時可利用网络上流行的各种表情漫画，编出小故事，将法律的作用穿插在内。看着网络流行形象的漫画，听着幽默搞笑的故事，学生的注意力瞬间集中了过来。因为是学生熟悉的形象，对于问题的讨论自然是格外积极。理论知识的内容似乎也变的简单，学生很快就掌握了。看到漫画人物在故事中的各种态度和遭遇，再联系理论知识，学生自然地引起情感共鸣，很顺利地完成了教学的情感任务。提高思想品德教学的课堂效率，进行情感教学只是第一步。我们只有不断钻研新课程，在教学中不断实践，寻找有效合理的，并且适合自己的教学方法，才是上好思想品德课的关键。
总之，思想品德课要真正实现它的育人功能，做为教育工作者的我们就要遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够提高课堂的教学效率。
论如何提高美术课堂的教学效率篇十八
学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。
初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。实验，生物是一门以实验为依据的学科。设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。
二、学好初中生物树立正确的观念。
这是毋庸置疑的。学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。
生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。
三、课堂认真听讲。
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的初中生物学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。
而由未知转化为已知的过程是在初中生物课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟。
