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总结能够帮助我们清晰地梳理思路，加深对事物的认识。怎样才能在总结中准确表达出自己的观点和理解？希望大家可以从总结范文中获得一些启发和提升，提升自身的写作水平。
嫦娥奔月教学设计篇一
教学目标：
1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。
2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。
3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。
教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。
教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、听写词语。
接济尊敬凶悍奸诈。
心怀不轨狩猎伺机。
2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。
二、学习课文第二部分。
1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。
2、小组汇报交流。
3、学生汇报。
句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。
小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？
（一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥）。
句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？
体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。
小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗读句子。
5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。
句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。
6、汇报写得美的地方。
飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝。
7、学生边读边体会。
8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。
9、学生汇报。
词语：焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去。
体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。
三、学习课文第三部分。
1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？
2、指名汇报。
四、指导复述课文。
1、学生熟读课文。
2、学生编写复述提纲。
后羿为民造福，射下太阳。
嫦娥吞下仙药，奔向月亮。
人们想念嫦娥，企盼团圆。
3、按“自由练习――同桌复述――小组复述――指名复述”的程序进行复述。
五、课堂小结。
分享收获。
通过这节课的学习，你收获了什么？
四、布置作业。
完成作业。
简要复述课文，并写下来。
板书设计：
后羿射日为民造福。
相亲思念企盼团圆。
嫦娥奔月教学设计篇二
教学准备：投影。
教学过程：
一、教师导语：
(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)。
二、让学生读文，自己感悟。
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）。
三、组织交流。
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女。
美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想。
注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）。
四、全面感悟，读写联系。
（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）。
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。
学生写话。
五、拓展阅读、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）。
教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
嫦娥奔月教学设计篇三
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
二．教学重点、难点：
1．感情地朗读课文。复述课文。
2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
三．教学时间：
3课时。
第一课时。
一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给课文分段。
二．教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
（二）初读课文。
1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自学课文。
3．检查自学效果。
（1）生字词正音。昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑。
（2）指名分节朗读课文。
（三）理清文章脉络。
1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。
2．讨论后交流。
第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
3．分段朗读课文。
（四）指导写字。
1．指导要点：
逼：是半包围结构，“”要偏右上写。
焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。
2．学生描红。
（五）布置作业。
1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时。
一．教学目标：
1．有感情朗读课文。
2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
二．教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读课文第一段。
1．指名读第一段。
2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么？
3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）。
4．说说你觉得后羿是怎样的人？
5．练读，表现出后羿的力大神勇。
（三）精读课文第二段。
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）。
嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教师引读第五自然段。
3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）。
4．学生自由练读。
（四）精读课文第三段。
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的`词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）。
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？
3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”
（五）有感情地朗读课文。
第三课时。
一．教学目标：
1．总结全文。
2．指导复述课文。
二．教学过程：
（一）朗读课文。
（二）总结课文，研究写法。
找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。
（三）指导复述课文。
1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
（四）完成课堂作业。
一、组词。
婪（）诈（）贪（）辉（）。
焚（）炸（）含（）浑（）。
二、多音字组词。
济ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照样子写词语。
飘飘悠悠。
碧蓝碧蓝。
四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。
板书设计：
后羿为民除害射下太阳。
嫦娥吞下仙药飞上月亮。
人们想念嫦娥企盼团圆。
嫦娥奔月教学设计篇四
1、学习生字词语，读通读顺课文。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。
4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。
教学重点：初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：初读课文，整体感知课文内容。
教学准备：课件。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
1、投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）。
2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。
3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。
二、自读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：
（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
（2）思考：课文主要写了一件什么事？
2、同桌合作，互助识字。
3、学生开火车读生词。
4、学生指出容易读错写错的字。
5、朗读课文中难读的句子。
6、汇报交流课文主要内容。
三、再读课文，理清顺序。
1、学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？
2、学生汇报：按事情发展顺序写。
3、学生练习分段，概括段意。
4、学生反馈分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。
第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。
四、学习第一部分。
1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。
2、小组汇报交流自学情况。
3、学生代表汇报学习情况。
（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。
（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”
体会：后羿力大无比，神勇非凡。
（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”
体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。
4、感情朗读汇报的句子。
五、课堂小结。
分享收获。
通过这节课的学习，你收获了什么？
学生完成作业。
1、抄写本课的生字词。
2、有感情朗读课文。
后羿射日为民造福。
相亲思念企盼团圆。
嫦娥奔月教学设计篇五
1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
4、有感情地朗读课文。
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
一、吟诗赏月，引入课题。
3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）。
4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，x诈贪婪）。
二、精读课文1———6。
1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子。
2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）。
3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。
（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。
4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的x诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。
6、分析逢蒙。
（1）“x诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）。
（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的x诈贪婪表现在哪些地方？
有个叫逄蒙的人，为人x诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。
（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）。
八月十五这天清晨，后羿要带x出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力x或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）。
逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）。
7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）。
（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的。乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）。
什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）。
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）。
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。
三、升华情感。
后羿呢？
1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）。
一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）。
5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）。
——大家会说些什么？
四、引疑探究。
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）。
那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）。
五、总结拓展，倾述，升华美。
投影出示月亮图片，音乐。
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！
因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。
嫦娥奔月教学设计篇六
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。
二、教学过程。
（一）导入。
上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。
（二）精读第5节。
1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？
嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。
a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。
b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。
“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”
2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？
机智你从哪儿看出她的机智。
b、小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量。
勇敢哪些词句写了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗读体会（指名读）。
小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）。
4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。
（三）精读第6—7节。
嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。
3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。
（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤”“不顾一切地”追问。
啊，……凝望着自己呢？
顺势指导朗读。
着重“连声呼唤”
这是怎样一个连声呼唤！
从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——。
从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——。
从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——。
然而，嫦娥看得见却听不见！
（四）、学习第三段。
多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。
乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。
你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？
少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白。
海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄。
但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）。
举头望明月，低头思故乡。唐——李白。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼。
野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然。
出示齐读。
（五）复述课文。
（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）。
（七）作业：
1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。
2、完成课后练习第三、第四题。
嫦娥。
（舍己为民）。
但愿人长久。
千里共婵娟。
嫦娥奔月教学设计篇七
一、插图导入。
1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。
读了这段文字有什么感觉？（美）你从哪里感受到这种美的呢?
3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)。
飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感） 。
碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）。
小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！
4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）。
5、齐读 （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、学生轻声读课文。
3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？
（板书：嫦娥 美丽善良 机智勇敢）。
默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。
4、生读画后交流。
5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
感悟（一）心地善良（幻灯片）。
（1）什么是“接济”？
（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。
例：
在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖，她——。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。
感悟（二）机智勇敢、心地善良。
第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）。
（1）“奸诈”体现在哪儿？
指名读第5自然段中语句（幻灯片）。
带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！
（2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”）（幻灯片）。
（板书：逢蒙 为人奸诈 贪婪无比）。
（3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。
可以即兴来演吗？（学生表演）。
小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。
（5）与扮演嫦娥者交流：
师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？
嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。
师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？
嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。
（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。
7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。
9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）。
久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）。
三、升华情感。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）。
（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)。
（3）指名读出悲痛、急切的心情。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！
相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单。
四、总结全文。
1.现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。
2作业。
1、搜集民间故事。
后羿 神勇无比。
嫦娥 美丽善良。
逢蒙 贪婪狡诈。
嫦娥奔月教学设计篇八
第1课时。
目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
重点。
难点重点：读通课文。
难点：理解词义，了解大意。
教
学
过
程
一、描述意境，引发兴趣。
夜幕降临，月亮爬上了树梢，月光洒满了整个大地。那神奇的月亮，常常会吸引住同学们。你想知道月亮的传说吗？想读读有关嫦娥的故事吗？《嫦娥奔月》这篇神话故事，便为同学们讲述了一个优美而久远的故事。
读一读课文，看一看这一篇神话故事主要讲述了一件什么样儿的事？
二、学生初读课文。
学生带着问题，自读课文。
要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。
2、学生圈画出带有生字的词语，联系上下文，理解词语的意思。
三、教师检查自学情况。
1、指名认读生字，帮助学生正音。
奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉。
提示：“诈、值、闯”：翘舌音。
“婪”是边音。
2、学生查字典或联系上下文共同理解词意。
敬重：恭敬尊重（文中指谁敬重谁？）。
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
（文中指谁奸诈谁贪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名试读课文，教师相机指点难读长句。
4、听课文配乐录音或读课文。
边读边思考课文每一个自然段的意思。
四、理清文章脉络，感知课文大意。
1、指名分节读课文，讨论每个自然段的段意。
2、理清文章脉络。
第2课时。
目标1、练习有感情地朗读课文。
2、通过品读词句，理解课文内容。
3、借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
重点。
难点重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教
学
过
程
一、学习第一部分：
1、指名读文，说说第一段讲了哪些内容。
2、思考：什么是“苦难”？文中的“苦难”指的是什么？
指导朗读：体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的？划出有关动词。
从这些词中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、练习朗读。
二、学习第二部分：
1、默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？
画出文中有关语句。
2、四人小组讨论：
从哪些地方看出逢蒙的奸诈贪婪？
（一心想把……、假装生病、手提宝剑、威逼嫦娥）指导朗读。
嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？
（经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是……）。
3、嫦娥奔月的过程怎样？你认为哪儿写得美？
（飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）。
边读边体味：“飞了……飞出了……飞过了……越飞越高……朝着月亮飞去。
4、看图体会，感情朗读。
三、学习第三部分。
1、自由读文，圈划后羿找妻的词语。
（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去）。
这些词表明后羿的心情如何？
谁能把这种心情通过朗读表现出来？
2、从哪可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？
（摆上、祝福）指导品读。
四、赏读全文，加深理解。
第3课时。
目标1、学会本课9个生字，能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。
3、完成课后练习及迁移训练。
重点。
难点重点：掌握生字字形，并能正确书写。
难点：复述课文。
教
学
过
程
一、朗读课文。
指名分节读课文，教师指点。
二、教师总结课文。
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。
三、指导复述课文：
1、学生熟读课文。
2、学生编写复述提纲。
后羿为民除害，射下太阳。
嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
人们想念嫦娥，企盼团圆。
3、按“自由练习---同桌复述---小组复述---指名复述”的程序进行复述练习。
四、学习生字，指导书写：
1、学生自学田字格的生字，注意它们的间架结构。
2、讨论生字的写法：
“诈、值、辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二。
“逼”是半包围结构，里面部分要给“走之”让出位置。
3、学生描红、临写，教师指导。
五、指导练习。
1、课后练习4提示：
飘飘悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞来来往往郁郁葱葱。
碧蓝碧蓝：了解了解通红通红金黄金黄研究研究。
2、课后练习5提示：
“她经常接济生活贫穷的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害很多人吗？”，这些可以看出嫦娥对乡亲们很好，所以当嫦娥飞到月亮上时，人们很想念她。这样写互相照应。
1、嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。
（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）。
2、发挥你的想象，自己编一则童话故事，题目自拟。
3、比一比，再组词：
婪（）辉（）箱（）值（）。
梦（）挥（）霜（）直（）。
板
书
设
计
后羿射日幸得仙药。
纪念嫦娥。
嫦娥奔月教学设计篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。
2、通过品读词语，理解课文内容，感知人物特点，感悟人物品质。
3、借助课文具体语言材料，感受文章整体的意境美、结构美。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文，感受人物特点。
2、理解课文内容，感受文章意境美，感悟人物的内心世界。
教学过程：
一、走进故事，了解美。
1、从古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜爱，人们一辈辈的传颂着，就是因为故事中蕴藏着动人的美。今天我们继续学习这经久不衰的神话故事。
3、报听写。
二、回顾射日，引出美。
2、正是因为后羿射日有功，为民造福，西王母送他一颗仙药，吃了他能升天成仙，才引发了嫦娥奔月的动人故事。
三、欣赏插图，欣赏美。
1、（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、出示第六自然段，生读：嫦娥吃了仙药……朝着月亮飞去。
师：读这段文字有什么感觉？生：很美。
5、课件出示两个语段，对照读到底有什么差别。）。
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）。
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）。
三、揣摩人心，感受美。
2、为什么呢？就让我们先来认识故事中的主角——的嫦娥。请大家默读课文3—5自然段，从文中找找原因。
3、出示自读要求：
（1）默读课文，在括号中填上适当的词。
（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。
（3）把你的想法跟同桌说一说。
4、交流，汇报。
a（美丽善良）的嫦娥。
出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停）。
如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。
生：……嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。
所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，真是——美丽善良。相机板书。
b（机智勇敢）的嫦娥。
过渡：你们还读出了怎样的嫦娥？
出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
1、指名读。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：师生表演读。
这样勇敢地、聪明地与敌人做斗争就叫————周旋。（投影中“周旋”变色。）。
2、你为什么要与逢蒙周旋呢？
3、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”
4、当周旋失败后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙药，吞了下去。比较体会嫦娥的勇敢机智。
6、句中说“这样的人”，指谁？他是怎样的人呢？
预设：“手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。师评：作者用一些列动词表现出人物的特点。
7。什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？这样，我们来演一演。
8、回顾第5自然段，我们知道了与奸诈贪婪的逢蒙做斗争，要有勇气，要动脑筋，可能还有牺牲。这真是一个机智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者为什么还用大量的`笔墨写逢蒙？通过反面人物衬托正面人物。
我们一起朗读第5自然段，来回顾那惊心动魄的场面。
10、师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来，她飞出自己精心收拾的那个家，飞离自己生活过的小村庄，越飞越高，此时此刻，心中涌起最强烈情感应该是……（不舍、留念、遗憾……）。
10、现在我们再读这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。
11、同学们学到这相信知道为什么作者加上这么美的环境描写了，主要为了烘托人物美丽的心灵。
四、升华情感，领悟美。
1、吃了仙药，飞上了月宫，后羿怎么样了？你从课文中那些细节的得知的？引读第7自然段。
2、后羿对嫦娥的感情，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿心中有多少话要对嫦娥说啊。但千言万语，一切都浓缩在这连声的呼唤，再读。
3、同学们，嫦娥奔月意味着她与丈夫……；意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们再也不能……再读。
4、嫦娥永远的离开了家乡的亲人，乡亲们对嫦娥万分的思念，于是就产生了美好的节日——齐读最后一自然段。
五、拓展延伸。
嫦娥奔月，表现出了中国古代人们对月球的向往。而如今，它不再是一个美好的梦想，而是一个真真切切的事实。我们成功了。（展示课件）。
嫦娥一号/二号的成功发射，使我们看到了中国的进步，国力的强盛。让我们现在努力学习吧，以后，我们不光会向月球前进，还会向更深更远处去迈进，探索！
六、布置作业。
2、复述课文。
七、板书设计。
后羿力大无比造福人类。
逢蒙奸诈贪婪无耻小人。
嫦娥美丽善良勇敢机智。
反面衬托环境烘托。
