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总结是培养自我反思能力的重要途径。总结要结合实际情况，给出具体的例子和分析。在下面将介绍一些成功的总结案例，希望能给大家带来一些写作的启发。
猜猜他是谁教学设计篇一
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
培养学生细心观察的习惯。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
举例、点拨、探究、交流。
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
第一课时。
一、有趣味地导入。
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范。
1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写任务的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面具到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4、有组织地练习。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意的交流。
第二、三课时。
教学目标。
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法。
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观。
培养学生细心观察的习惯。
重难点。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法。
举例、点拨、探究、交流。
教学准备。
生观察同学的`外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
一、回顾上节课学习的观察方法。
二、范例引路。
三、学生自主习作，教师巡视指导。
四、请写完的同学交流自己的习作。
课时目标。
通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。
一、教师总评本次习作的情况。
二、品读欣赏。
三、活动交流。
四、作文医院。
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文。
六、誊写作文。
猜猜他是谁教学设计篇二
我有一个好朋友，他的身材瘦瘦的，皮肤白里透红，总是扎着个马尾辫。黑黑的眉毛下有一双大眼睛，不过近视了，每天戴着一副蓝色的'眼镜。
他喜欢画画，他画的画是我们班上最好的。他还特别爱学习，是我们班上的“学霸”，每次考试不是第一就是第二。字也写得很漂亮，每次卷面分，一分也不丢，抄写生字也总是得星。
他性格很温和，笑起来很可爱。谭沁梦总是找他来画画，但他有时候会画了又涂掉，这时他就会笑起来，可是谭沁梦却闷闷不乐，生气地走了。
猜猜他是谁教学设计篇三
他是我的`同学，他的头发又短又硬，像刺猬，他那高高的鼻梁上架着一副椭圆形的眼镜，最有趣的是，他的嘴，他的上嘴唇往上翘，真像嘟嘟鱼的嘴。
虽说他是个男孩，但心却是女孩心。在学校，他老爱从前门跳到后门，可是一被老师发现，他立马变了，眼睛红了，泪水开始在眼眶里打转，关键是：这一切都发生在老师什么都还没说的情况下。哎，可真是搞不懂他怎么想的。
他很爱踢足球，只要一提起“踢足球”三个字，他就开始兴奋得发狂，他总是第一个跳起来，然后大家都被带动起来，如果有一节体育课不踢足球，他就会唉声叹气到下课为止。
有一次，我走在操场上，突然不知道从哪“飞”来一个足球，他像会魔法似地帮助我躲过了那一球，别提当时的我有多想感谢他，可他却不知道去哪了，原来，他早就融入到踢球的队伍中去了。
同学们，你们能猜出他是我们周边的谁了吗？
猜猜他是谁教学设计篇四
教学目标：
1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点：
1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。
教学准备：
1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）
3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！
板书：猜猜他是谁
二、游戏热身，激发表达。
如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！
2、请照片的主人说一说：
照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？
提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。
三、创设情境，促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！
2、好！我们先来到xx家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！
3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？
让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：
1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。
猜猜他是谁教学设计篇五
他剃了个板寸头，头发又黑又硬。他的眼睛圆溜溜的，而且一大一小发着光。他的鼻子可灵敏了，一到餐厅门口就知道今天有什么菜了。他的耳朵大大的，像“9”一样竖着。他的嘴巴也厉害得很，他说要吃遍全天下所有美食。
他特别爱干净。他的衣服、鞋子和书包每天都干干净净的，一有灰尘就要擦干净，他书包里的'书就像战士一样站得整整齐齐。
他最大的特点就是跑步跑得可快了。运动会时他参加了400米跑步比赛，只见他一会儿拉拉手，一会儿压压腿，随着裁判员一声号令，他像子弹一样冲向终点，他超过了其他运动员，夺得了第一名。
猜猜他是谁教学设计篇六
他是个男孩子，小小的个子，瘦瘦的身板，大大的脑袋，看着像营养不良的孩子。
他是个聪明的男孩子，从他的眼神就可以看出。他的眼睛亮晶晶的，透出10岁男孩子应该有的精气神。而且啊，这双眼睛真的很好看，黑亮的眼珠子镶嵌经常眨巴眨巴眼眶里，带着浅浅的笑意。
他做事很积极，无论什么事情，总要抢第一，就连排队这件小事，他也要争第一。
好多次，下课了，老师吩咐同学们收拾好文具到教室门口排队。老师的话音还没落，他已经快速地把各种文具一股脑儿塞进书桌里，提起凳子倒扣在桌面上，冲到了门口。
大家都开玩笑地说“曹操是世界上跑得最快的人”，因为说曹操曹操就到，但我们全班认为，他才是世界上速度最快的人啊！
说了这么多，同学们，你们猜到我说的是谁了吗？
他是一个白白净净的小男孩儿，皮肤好到连女生都嫉妒，他那光滑细腻的皮肤仿佛是刚刚剥了壳的鸡蛋，让你忍不住想要摸一摸。
他是一个超级内向的孩子，无论何时何地，总是安安静静、本本分分，不会惹是生非，而且他的学习成绩一级棒。老师们都很喜欢他，对他赞不绝口。
记得他代表我们班级参加校级演讲大赛，舞台上的他一扫往日的羞涩，落落大方，超常发挥，一举夺魁！颁奖结束后，同学们一拥而上围着他喝彩，结果，他又恢复了往日的内向，挂着淡淡的微笑，不言不语，但眼睛里有光！
同学们，不用我多说，你们也知道这是谁了吧！
猜猜他是谁教学设计篇七
她有一个中等的身材，像一位站岗的战士。他的眼睛炯炯有神，像小兔子。眉毛弯弯的.，细细的，像镰刀。他的鼻子小小的，很可爱。他的嘴巴和草莓一样红，笑起来像切成一半的西瓜。他的头发黑黑的，像黑色的瀑布。他平穿着一件布满格子的衣服和一件黑色的裤子。他每天背的书包非常奇特，颜色也好看。
他平时最喜欢和我一起写作业，看书等。有一次，我看一本书，里面有很多我不认识的字，是他教我的。
这就是我可爱又爱学习的好朋友——高x。
猜猜他是谁教学设计篇八
他是一个男孩。他的头发向前长，后脑的头发短。他的.皮肤不算太黑。
他是一个守门员，足球节的时候，虽然他不是中锋，也不是左前或右前锋，也不是后卫，他干的可是有风险的活。我们科华学校足球节比赛，作为守门员，他的球队一个球也没丢，他还因此获得了最佳守门员的奖杯。
他的性格十分开朗，别人都不会拒绝跟他一起玩。他还很爱看书。我借给他两本三毛的书，过了一个暑假他才还给我。他的生日在十一月。他住在英伦名苑，还有个妹妹。
猜猜他是谁教学设计篇九
我有一个朋友，她虽然很瘦，但是，她会拉小提琴，能画画，还能写字，很招人喜欢，从一年级以来，她的学习成绩一直是名列前茅，从未下降过，她能把我们宿舍管理的井井有条，天天获得老师的好评，有一次，在她的管理下我们还被评为最优宿舍。
她一向是大大咧咧的女孩儿，不过，她唱歌很好听，她是我们女生中最瘦的女生，她为人友好，语文成绩很好，考试的时候，每次都能考一个好成绩，但是，她数学不好，老师上课光为学习的事情着急，但是，她的为人友好这一点还是深受我的喜爱。
他身强体壮，每回帮我们到垃圾，帮我们倒垃圾，他为人友好，每回下课，我有不会的题他都能不厌其烦的教我，直到把我教会为止，在小组中我们遇到了困难的时候，他总能挺身而出，帮我们一起解决问题。
猜猜他是谁教学设计篇十
1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森
里小屋里住着什么动物呢？"
2.游戏部分
（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）
师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？
（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）
根据各种动物的出现，说一句话：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！
小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戏：找动物
师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！
（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）
师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）
（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）
师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！
（3）游戏：拼照片
（教师展示有边框的动物大轮廓图）
师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？
师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）
幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！
（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）
4.延伸活动：《玩拼图》
把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。
猜猜他是谁教学设计篇十一
他的头发是黑色的，有一点点发黄。
他学习很好，而且，有人没带美术工具，他就会借给别人。除了这些外，他还特别会踢足球，好几个足球队的球员都踢不过他。又一次，我向他发起挑战，第一局他赢了，第二局他又赢了。一上午过去了，我累德精疲力尽，他却玩得正高兴呢！我心想：这小子怎么玩得这么欢呢？从来没见过他玩得这么开心。
猜猜他是谁教学设计篇十二
他，中等个子，身材结实。圆圆的脑袋上长着乌黑发亮的头发，脸蛋胖嘟嘟、红扑扑的，像个成熟的苹果；浓浓的眉毛上长着一双清澈透明的大眼睛，帅气极了！他，经常穿t恤、牛仔裤和运动鞋，可精神了！
他是一个活泼好动的小男孩。每当下课时，他总是第一个冲出教室，飞向操场，和同学们追逐嬉戏，东奔西跑，玩的满头大汗。每当上课时，他总是最后一个走进教室，趁老师不注意的时候还悄悄地跟同学说：“下节课我们继续玩。”
他胆子大，好冲动。高年级大哥哥找他麻烦，他一点也不畏惧，有时他们打得不可开交，有时跟大哥哥们吵得面红耳赤，挨过老师不少批评。，还理直气壮的说：“是他们先挑衅我的！”你看，今天他又冲动了，又被叫到老师办公室挨训了。
他经常乐于助人。有一次，高昊吐得满地都是，同学们纷纷捂着鼻子躲开了，只有他从食堂拿来煤灰，倒在地上，小心的踩了几下，然后弯着腰，拿起扫把仔细的扫了起来，老师竖起大拇指，连连称赞他，同学们也把赞扬的目光投向他，他开心的笑了。
你猜出他是谁了吗？他就是我们班上的扈凯同学。
作者：湖南省邵阳市三八亭小学三年级159班，张一格。
指导老师：曾艳春。
邮箱：
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猜猜他是谁教学设计篇十三
她，有一头齐腰的长发，一张鹅蛋脸上像着一张樱桃小嘴，两道柳叶眉上刻了一双会说话的丹凤眼。如果有某个同学干了不该干的事，她会用利剑似的眼神毫不留情地刺入那位同学的心灵之中，就连和他玩的最好的我也有一些不寒而栗。
她也爱唠叨，一唠叨就像和尚念经似的念个不停，“诶，我告诉你哦，你知道彩虹是怎么来的吗？我告诉你哦……”你听，她又在唠叨了，我有一个这样的朋友，真是倒了“大霉”。
她是典型的两面派。你看她刚刚还在高高兴兴地和大家谈笑风生，转眼却大哭不止，可真拿她没办法呀！
她很爱面子。有一次，我和一群男生踢毽子，一不小心“啪”的一声，接着传来一阵尖叫，原来毽子落在了他的头上。她准备哭的'时候，一看是我，只好忍住疼痛，狠狠地对我瞪了一眼，我猜透他的心思，连忙使了个“对不起”的眼色给他，她也没说什么，等我回到教室时，只见她一个人在座位上哭，真是死要面子活受罪呀！
这就是我朋友的故事，关于他的故事讲也讲不完，聪明的朋友，你猜出她是谁了吗？
猜猜他是谁教学设计篇十四
他身材不高，可谓“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充满活力。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
他……不是太了解，但我以对他一个学期的了解，他最不喜欢的应该就是做作业和订正，当然，最爱的是玩，这点我也一样。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
如果我说了这一点，大家百分之百知道他是谁了。
猜猜他是谁教学设计篇十五
在清晨洒满阳光的校园里，有一个男孩，他戴着红领巾，背着书包，像一阵风似的跑向教室。
他长着一双机灵的大眼睛，有着乌黑浓密的短发和黝黑的皮肤。在高兴的时候，他会咧嘴一笑，露出一口洁白整齐的牙齿。
他很有礼貌，在遇见老师或同学时，会主动大方地问好、打招呼。
学习方面，不管是语文、数学、英语还是其他课，在课堂上，他都能认真听讲，主动回答问题。课后，也能够踏实地完成作业，经常得到老师的表扬。
除了学习，他的爱好也十分广泛，有英语、跳绳、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四节课，就能正手打十几下，反手二十几下呢！跳绳也特别厉害，一分钟可以跳一百多下！
他写的字也是我们班最漂亮的。但是他很谦虚，我们只要对他说：“哇！你写的字好漂亮啊！”他就会说：“没什么，你写的也很好漂亮啊！”
猜猜他是谁教学设计篇十六
她的头发长长的，眼睛大大的，如果你仔细地看，会看到她的脸色很淡，她是单眼皮，脸蛋红红的，很可爱!
她非常喜欢哭，当我每次说作业多的时候，她就会哭个不停，当她哭的时候眼睛里有眼泪，看起来就好像是两颗一闪一闪的宝石。有一次我的橡皮找不到了，她送给我了两块新橡皮，我有不好意思的说我的尺子也找不到了，她这次没给我尺子，而是把她的文具盒里的所有的文具都送给我了，我来没来得及说谢谢，她就去上厕所了，她回来后说：“我们可以做好朋友吗?我说：”当然可以，然后我们成了最好的`朋友。”
我和她相处时间长了自然就知道她的爱好，她喜欢书法、舞蹈、美术、英语和弹钢琴。她的妈妈知道了就把这些全都给她报了名，她虽然有特别多的课外班，但是依然能抽出时间和我一起玩，她现在也升了三年级还给我介绍了新朋友了呢!
猜猜他是谁教学设计篇十七
我有一个朋友，他是一个帅气的小男生，身材高高的，有一点壮，他有一头乌黑的短头发，眼睛不大不小，很适中，他很热爱运动，我想他以后一定能当运动员。
我记得二年级下期开学的时候，走进教室，我俩自发地坐在了一起，成为了短暂的同桌，后来老师把去我调开了，但这依然没有影响我们的友谊，下课后我们还是会到操场上玩耍，做游戏。
他很聪明，成绩也不错，尤其是数学成绩，他喜欢动脑筋，做题的速度也很快，这一点是值得我学习和欣赏的。
他每次上美术，体育，音乐课都是和我一起边走边聊，一起去上。
他和我将在这里度过六年的小学时光，我很庆幸有这样的同学陪伴我学习和成长，我也愿我和他的友谊能一直这样保持下去。
大家能猜到这个帅气、阳光的小男生是谁了吗？
猜猜他是谁教学设计篇十八
每天，我们要去很多地方，其中有些事、有些人也许被你看见，并深深感动，我要写的角色的确是这样一个人。
他个头不算特别高，一双深邃明亮的眼睛，炯炯有神，高挺的大鼻梁，典型的一副正经脸，可他那和善的微笑又总是给人带来以温暖。
记得有一次，临近考试，我忘带了钢笔。怎么办？我脑袋顶上炸开了锅，于是我向同桌问了问，可他却摆着一副高高在上的架子，阴阳怪气说：“噢，我就知道你没有带钢笔，我才不借你呢！”说完还朝我吐了吐舌头。我瞥了他一下眼，又回过头去问徐一宁，不过徐一宁只有一支钢笔。这时我越来越紧张，心都跳到了嗓子眼，冷汗不停往外冒，就在这时那个人微笑着，轻声对我说：“张承博我还有钢笔，借你用吧。”我赶紧接过来，朝他不住地点头、道谢。这时刚开始考试，拿到笔的我如鱼得水，不一会儿就写完了考卷。不经意回头一望，却发现他拿着一支破笔在写，顿时我手中的笔像是千斤重，怎么都拿不起来，我脸也因为不好意思而涨得通红，我赶紧把笔还给了他。
这件事对我的感触挺深，心里也受到了极大撼动，希望大家都多做好事，让生活更充实。
