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当我们回顾过去，发现自己的成长和进步，就会意识到总结的重要性。总结应该精确表达我们的观点和感受。以下是我们为大家搜集整理的一些优秀范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇一
结合三年级学生的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成，大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作业，并初步养成了主动阅读的好习惯；少部分学生特别是留守儿童，没有养成良好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的作业，甚至有个别不做作业现象；还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等均符合三年级学生的认知特点，有利于从不同方面培养学生的综合能力； 课文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
（一）识字与写字1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。
（一）重点。
1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。
2.认识250个常用汉字，会写250个常用汉字。
3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。
4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。
5.注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。
6.能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。
（二）难点。
1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。
2.能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。
3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。
4.尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。
1.开学初召开家长座谈会，向各位家长依据学生个人情况提出不同要求，尤其是学困生和品困生。
2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划)，以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。
3.加大力度，注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4.鼓励学生多读书，读好书，好读书，要求每位学生积累好词好句。
5.要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。
6.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7.鼓励优生大胆学习，独立思考;监督学困生的学习，不放弃，不拋弃。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇二
重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
（一）识字与写字1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读。
1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。
（一）重点。
1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。
2.认识250个常用汉字，会写250个常用汉字。
3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。
4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。
5.注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。
6.能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。
（二）难点1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。
2.能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。
3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。
4.尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。
1.开学初召开家长座谈会，向各位家长依据学生个人情况提出不同要求，尤其是学困生和品困生。
2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划)，以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。
3.加大力度，注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4.鼓励学生多读书，读好书，好读书，要求每位学生积累好词好句。
5.要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。
6.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7.鼓励优生大胆学习，独立思考;监督学困生的学习，不放弃，不拋弃。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇三
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
赵州桥相关资料（校园网资源库）。
绍兴石桥资料（绍兴网）。
赵州桥简图一人一张。
（一）师生对话，激发兴趣。
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）。
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
（二）初读课文，学习字词。
1、根据注音读通课文。
2、自学生字，要求能读会字。
3、把课文中不理解的词画出来。
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
（三）组织交流，字词点拔。
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
（四）再读课文，找重点词。
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名。
创举。
美观。
宝贵。
（五）精选练习，巩固字词。
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
（六）研读课文，自由感悟。
1、分发简图，说明要求。
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
（六）综合实践。
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
（七）听写词语，选择造句。
（八）再读课文，背诵片断。
（九）交流卡片，展示评优。
（十）作业。
指导，完成习题。
重点：关联词：不但……而且……。
（十一）质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇四
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
（一）复习导入。
1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”
2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（二）出示学习目标。
（三）感受赵州桥的"“雄伟”
1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。
（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点。
1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。
（五）欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。
5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（六）小结与训练。
1、这节课我们带alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
（七）作业。
用自己的话向家人介绍赵州桥。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇五
九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1、认识10个生子，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：多媒体课件
一、导入新课，揭示课题。
二、通读课文，整体感知。
1、学生读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
2、检查自学生字情况，指导书写。
三、细读课文，理解课文个自然段主要内容。
1、学习第一自然段。
（1）、朗读第一自然段，指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息？
（2）、学生汇报。
（3）、齐读课文。
（4）、小结。
2、学习课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）、自由第二自然段，边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的句子。
（2）、赵州桥的设计有什么特点？体会赵州桥的坚固。
3、学习课文第三自然段，体会赵州桥的美观。
（1）、“这座桥不但坚固，而且美观。”在文中起了什么作用？
（2）、赵州桥到底怎样美观呢？
（3）、欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解美观。
4、学习第四自然段。
（1）、齐读最后一段。
（2）、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？
四、总结扩展。
五、布置作业。
1、抄写生词。
2、背诵自己喜欢的段落。
大桥洞
雄伟
小桥洞
19赵州桥坚固既……又……智慧、才干
（举世闻名）
美观精美的图案
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇六
1、学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧。
2、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
第一课时
1、初读课文，整体感知。
2、学习第一、二自然段。
（一）导入
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。
（二）看图说话
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。
（三）初读课文
1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
3、理解生词。（质疑、交流）
4、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段
1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2、小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。
3、初步理解"世界闻名"。
（五）学习第二自然段
1、了解句与句之间的联系
（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
2、深刻理解语言
（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"
理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的句）
（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。
（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）
（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）
（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。
3、朗读训练。
（六）小结
1、总结：
学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。
2、练习：
（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第三自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了龙的几种姿态？
（3）"所有的龙"指的是哪些龙？
第二课时
1、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（一）导入
上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。
（二）学习第三自然段
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）
2、自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。
5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）
（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）
（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）
（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？
明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
6、朗读训练。
（三）学习第四自然段
1、齐读第四自然段。
2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
（四）小结
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
（1）朗读全文。
（2）背诵二、三自然段。
（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？
（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）
（五）作业
1、预习第10课《参观人民大会堂》
2、搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇七
1.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话.
1.在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪爱国情感。领略中华优秀的传统文化的博大精深。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计：情景教学法讲解法以读代讲
学法设计：自读自悟讨论、交流结合法
课前准备：多媒体课件
一、引入
1.听写词语。
2.提问：
赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题，品读课文。
1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）指名有感情地朗读这一自然段。
（2）找出这一段的总起句。
（3）为什么说它雄伟？
（5）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”
（6）看了这些图像资料，你想说什么？
（7）带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。
2.体会赵州桥的美观。
（1）生读这一自然段。
（2）“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用？
（3）赵州桥到底怎样美观呢？
（4）播放课件，欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解“美观”
（5）再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。
三、总结全文，升华感情。
（1）学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。
（2）启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）
（3）读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇八
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培。
养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典。
诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方。
面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的。
过程。
3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学。
生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方。
式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种。
多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己。
的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专。
门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读。
中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引。
导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
本册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、
“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良。
传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热。
爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交。
际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理。
复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句。
段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读。
书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更。
为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次。
综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学。
生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
（一）识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助。
字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地。
方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品。
中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40。
万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新。
奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与。
人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
时间。
2.9-.--2.14。
2.17—3.21。
2.24—2.29。
3.3—3.7。
教学内容。
1.《古诗三首》。2。燕子。
3.荷花。4.昆虫备忘录。口语交际。习作一。
5.守株待兔。6.陶罐和铁罐。
7.鹿角和鹿腿。8.池子与河流。口语交际，
习作二。
3.10—3.14快乐读书吧。9古诗三首10.纸的发明。
备注。
3.17---3.2111.赵州桥。12.一副名扬中外的画，综合性。
学习。
3.24—3.28。
3.31—4.4。
4.7—--4.11。
4.14—4.18。
4.21—4.25。
4.26—4.30。
5.3—5.7。
5.10—5.14。
5.17—5.21。
5.24—5.28。
5.31—6.4。
6.7—6.20。
6.23--。
习作三。13.花钟。14.蜜蜂。
15.小虾。习作四，语文园地四。
16.小真的长头发。17.我变成了一棵树。
习作例文。习作五。
18.童年的水墨画。19.剃头大师。
20.肥皂泡。21.我不能失信。习作六。
22.我们奇妙的世界。23.海底世界。
24.火烧云。口语交际。习作七。
25.慢性子裁缝和急性子顾客。26.方帽子店。
27.漏。28.枣核。口语交际。习作八。
整理复习。
整理复习。
复习考试.总结。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇九
2019春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
本班学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
（一）识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法。
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。
周次。
时间。
教学内容。
备注。
一
2.10-2.15。
《古诗三首》（3）《燕子》（2）。
书法展评（1）假期读书交流会（2）。
二
2.17—2.21。
《荷花》（2）《昆虫备忘录》（1）《口语交际》（1）。
《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）。
三
2.24—2.28。
《语文园地》（2）《守株待兔》（2）。
《陶罐和铁罐》（2）课外阅读（1）书法（1）。
四
3.2—3.6。
《鹿角和鹿腿》（2）《池子与河流》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）。
五
3.9—3.12。
《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）。
《古诗三首》（2）《纸的发明》（2）书法（1）。
六
3.16—3.20。
《赵州桥》（2）《一幅名扬中外的画》（2）课外阅读（1）书法（1）。
七
3.23—3.27。
《综合性学习》（2）《语文园地》（2）《花钟》（2）课外阅读（1）书法（1）。
八
3.30—4.3。
《蜜蜂》（2）《小虾》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（2）。
九
4.6—4.10。
《语文园地》（2）《小真的长头发（2）。
课外阅读（1）书法（1）。
清明节放假1天。
十
4.13—4.17。
《我变成了一棵树》（2）《习作例文》（1）《习作》（2）《童年的水墨画》（2）书法（1）。
十一。
4.20—4.24。
《剃头大师》（2）《肥皂泡》（2）。
课外阅读（2）书法（2）。
十二。
4.27—5.1。
《我不能失信》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《我们奇妙的世界》（2）课外阅读（1）。
五一劳动节放假1天。
十三。
5.4—5.8。
《海底世界》（2）《火烧云》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）。
十四。
5.11—5.15。
《语文园地》（2）《慢性子裁缝和急性子顾客》（2）《方帽子店》（1）课外阅读（1）书法（2）。
十五。
5.18—5.22。
《漏》（2）《枣核》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）。
十六。
5.25—5.29。
复习（1）。
十七。
6.1—6.5。
复习（2）。
十八。
6.8—6.12。
复习（3）。
十九。
6.15—6.19。
复习（4）。
二十。
6.22—6.26。
期末考试。
端午节放假一天。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十
教材简析：
九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1、认识10个生子，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
二、通读课文，整体感知。
1、学生读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
2、检查自学生字情况，指导书写。
三、细读课文，理解课文个自然段主要内容。
1、学习第一自然段。
（1）、朗读第一自然段，指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息？
（2）、学生汇报。
（3）、齐读课文。
（4）、小结。
2、学习课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）、自由第二自然段，边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的句子。
（2）、赵州桥的设计有什么特点？体会赵州桥的坚固。
3、学习课文第三自然段，体会赵州桥的美观。
（1）、“这座桥不但坚固，而且美观。”在文中起了什么作用？
（2）、赵州桥到底怎样美观呢？
（3）、欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解美观。
4、学习第四自然段。
（1）、齐读最后一段。
（2）、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？
四、总结扩展。
五、布置作业。
1、抄写生词。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
大桥洞。
雄伟。
小桥洞。
19赵州桥坚固既……又……智慧、才干。
（举世闻名）。
美观精美的图案。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十一
1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。
2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“雄伟、创举”“这种设计”等。
3、学会运用排比句写事物的不同姿态。
[教学重点]。
了解赵州桥的特点。
[教学难点]了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。
[教学准备]。
制作赵州桥的幻灯片。
[教学过程]。
第二课时。
一、导入新课。
这一节，我们接着学习第二、三自然段。下面，我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能回答这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢？这一节，我们就来研究一下这个问题。
二、讲读第二自然段。
1、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文顺序汇报学习收获，大家轻声自由读吧！
2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥雄伟的特点。（板书：雄伟）。
1〉哪句话写了赵州桥的雄伟？它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的？（出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟）。
2〉齐读这两句，品味赵州桥的雄伟。
3、b同学汇报：我们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。
师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的.，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点。（板书：特点）。
1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起。
4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。
师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用（板书：作用）。
1〉、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。
5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十二
1、知识目标。学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
3、思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
【教学重点】。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
【教学难点】。
在积累语言的同时，学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。
【教学方法】。
讲授法、情境教学法、读书指导法。
【课时】。
一课时。
【教具准备】。
幻灯片。
【教学过程】。
一、提问导入。
1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
2、谁能概括地说一说它们为什么而闻名？
3、同学们想不想去认识一座世界闻名的建筑？
4、今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的建筑，同学们能叫出它的名字吗？（板书新课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、让我们静静欣赏一下这座千年古桥。（幻灯片出示赵州桥图片）。
2、只是见到这座桥的图片，我已经被它吸引，为它动情，我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们一起走进课文，走近赵州石桥。
4、请同学们拿起书，自己读读课文，注意把字音读准，可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺，难读的'地方多读几遍。
三、再读课文，仔细品读。
1、赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。
2、同学们知道这座桥坐落于什么地方吗？（幻灯片出示地图）。
3、这种设计出于何人之手？大桥又建造于哪个年代呢？（幻灯片出示答案）。
4、赵州桥是一座石拱桥，谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢？
5、老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度，谁知道老师是从哪个词得出的结论？（课件出示“世界闻名”的解释）。
6、听说赵州桥还有一个问题想考考大家，让我们一起来看看是什么问题（幻灯片出示：赵州桥问：“我还有一个名字，你们知道吗？”）。
7、们知道答案吗？这里的济还读什么音？
9、现、在谁能概括的告诉老师，这一自然段写了什么？（板书：世界闻名）。
10、现在请同学们自读第2自然段，思考这样2个问题：（1）全段有几句话？（2）每句话都是写了什么？……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟，那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。
14、你能用“既……又……”说句子吗？
16、第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上还告诉了我们赵州桥怎样？
17、“冲击力”的“冲”还有一个音是什么？
18、“节省”是什么意思？“节省”的“省”还读什么音？
19、现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的？
20、那么我们就说第一句话是本自然段的什么句？这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点？（板书：雄伟坚固）。
21、现在老师读这一自然段，同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
22、找同学来读读老师这里的资料库，其他同学认真听，看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。（幻灯片出示资料库）。
24、“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反义词是什么？
25、课文中主要描述了几幅雕刻图案？
26、这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？
27、第一条龙什么样？
28、第二条龙呢？“前爪”的“爪”还有什么音？能组什么词？“遥望”是什么意思？
29、第三条龙什么样？
30、栏板上只有这3幅图案吗？那么为什么选择描述这3幅图案？
32、龙是不是真的在游动啊？……对，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
33、“精美图案”后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
34、说得很好！再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点？这些标点说明什么？现在我们来做个练习，老师翻出的是什么内容同学们就读什么。（幻灯片翻出相应的句子）。
35、同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理了吗？
36、谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么？（板书：图案精美）。
37、让我们齐读第3自然段。
39、谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？
40、显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
四、回顾总结。
让我们一起回顾一下课文：第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起（板书：总起）；第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美（板书：分述）；第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：总结）。
五、知识探索。
1、你们知道吗？在河北还有一首流传很广的京剧名字是《小放牛》，让我们一起来欣赏。（幻灯片播放）。
2、我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。
六、升华主题。
赵州桥是一座石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
【作业】。
1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十三
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十四
字词：
重点句子：
松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。
他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。
合作交流朗读感悟。
1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
帽子——(丢、找、追、挑、送)——鸟窝。
(1)丢帽子。帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
a、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
b、启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?
c、练习有感情地朗读这句话。
(2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!”
a、讨论：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。
b、有感情地朗读这句话。
(3)追帽子。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
a、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
b、指名朗读、评议。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
a、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?
b、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。
有感情地朗读4、5自然段。
(4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。
(5)送帽子。
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的，我们听听翔翔的!
a、合作朗读，感受心情。
c、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?
d、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?
语文学习方法技巧。
1.要记住重点。
老师一般在上课的时候，都将考试的重点讲三遍，所以在上课的时候，认真的听课，将老师所要说的重点用笔画出来，并且记在自己的脑海里，然后课后期间自己再做一次小温习，这样加深记忆力。
2.要勤做笔记。
自己要准备一个小笔记本，将老师讲的重点都抄出来，以后做作业或者是复习考试的时候都拿出来多读，多看几次，这样就可以记住最基础的知识点，也不会在考试的时候出现错误，养成习惯，可以提高语文的成绩。
3.学会多朗诵。
小学的语文靠的就是多读多背诵，读的多了，不但可以提高自己的朗诵的能力，还可以多认识一些陌生的字，还有发音标准，关键的词语、成语都可以记住，有助于提高作文水平，还可以提高自己的记忆力。
4.善于提出问题。
遇到不懂的问题一定要多问一些语文水平好的同学，或者是老师，然后自己通过他们给予自己的答案再多加思索，看看他们是用什么样的学习方法解决这些语文的问题，多学习，多交流。
5.要打好基础。
小学语文主要就是拼音和一些词语，只要学会了这些学起来就容易多了，拼音一定要记住哪些是声母和韵母，每个音调是怎么使用，怎么去拼出来，在课本遇到的新的拼音就要用笔画出来多写多读几遍。
6.要多查字典。
只要你们在学习上遇到不懂的问题都要学会查字典，字典是你学习的第二任老师，遇到不懂的多查字典，字典不但可以让自己多认识生字，还可以在查字典的时候，记住词汇的部首还有拼音，加深记忆。
7.要对语文感兴趣。
这点对于学习语文有很大的作用，开始接触的时候小孩子或许觉得有点困难，慢慢的就产生厌恶，最后发展成了抵触，有了这样的心理对学好语文就产生了困难，所以家长和老师一定要齐心协力的帮助孩子，不要轻易的放弃。
语文教学心得。
小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。
首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的`只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。
其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。
本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受;之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十五
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
3课时。
第一课时。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
1、你们看见过哪些桥？
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？
（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）。
3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）。
师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。
1、教师布置自学要求：
（1）看清生字，会读生字。
（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
（3）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？
（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
每个自然段各讲了什么内容？
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
板书：
赵州桥。
是世界闻名的石拱桥。
非常雄伟、坚固。
赵州桥不但坚固，而且美观。
是我国宝贵的历史遗产。
教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
1、默读第1段。
思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？
讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？
4、指名朗读。
1、自由读第2段。
思考：
（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？
2、出示两幅投影，让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处？
a、减少了冲击力。
b、节省了石料。
4、四个小桥洞有什么好处？
5、李春为什么要设计成拱形的石桥？
（1）“设计”是什么意思？
（2）“这种设计”指哪种设计？
（3）用“设计”说一句话。
（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。
结合练习：用“既……又……、”造句。
6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。
1、完成作业本第3、4、5小题。
2、熟读课文第二段。
学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。
1、思考并讨论：
（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？
（2）这一句在段的开头有什么作用？
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？
（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的……、有的……还有的……、所有的……、
（1）齐读投影上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
（2）如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是。
“先总后分”
4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？
练习背诵第3段。
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么？
2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？
1、用“设计”、“似乎”书面造句。
2、完成课堂作业本。
赵州桥。
总述世界闻名。
坚固雄伟。
分述。
精致美观。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十六
教学目标：
1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。
2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重、难点：
1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。
教学过程:。
第二课时。
一、开门见山，直接导入。
1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。
2、板书课题，全班齐读。
3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光。
4、知识抢答。(看谁听得最仔细)。
二、品读课文，自读、自悟、自得。
1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。
2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。）。
3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。
三、解析课文，突破重点。
1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）。
（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄伟的赵州桥。
(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？
（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。）。
（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题?接着往下读，是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。)。
3、第三自然段：美观的赵州桥。
(1)多媒体展示“两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”图片，引导学生从课文中找出对应的句子。
（2）请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想象画面。
(3)这么美的句字你们不想背下来吗？（在反复读的基础是，引导学生背诵，感受文字美，积累语言。）。
四、深化主题，激起民族自豪感。
师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？自然地引入最后一段。（板书赞扬劳动人民）。
（在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，再引导学生思考：为什么要写桥的坚固和美观？从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育，树立民族的自豪感。）。
五、课后拓展：
1、抄写自己喜欢的自然段，背诵你认为写得好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十七
教学目标：
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点：
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点：对文章段意的概括。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学目标：
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥？
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？
（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）。
3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）。
师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求：
（1）看清生字，会读生字。
（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
（3）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？
（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。
三、初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
每个自然段各讲了什么内容？
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
板书：
赵州桥。
是世界闻名的石拱桥。
非常雄伟、坚固。
赵州桥不但坚固，而且美观。
是我国宝贵的历史遗产。
部编版三年级语文赵州桥教学设计篇十八
生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。
2痹擞梦淖滞队捌进行口头练习。
(1)赵州桥全部用〖砌成，下面〖桥墩，〖一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有〖。
(2)这种设计在建桥史上是一个〖，既减轻了〖，〖，又减轻了〖，〖。
〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。〕。
生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
二、继续讲读课文。
生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。
师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案?
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出单片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)。
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(映出单片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)。
生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。)。
师：请同学看这一段内容。
(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生：这里的冒号是起了提出下文的作用。
生：冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。
师：说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)。
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?
生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)。
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
〔在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。〕。
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。
(在本课结束前，教师播放了《赵州桥》的'录像片。播放前，教师还提示同学在观片中注意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更仔细。特别要认真听片中的解说词，进一步体会我国劳动人民的智慧和才干。)。
