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教案是教学活动的基本组成部分，它有助于提高教学效果。教案应该合理运用多种教学方法，提高教学效果。学习好教案的编写方法，对于提高教师的教学水平和学生的学习效果都有积极的意义。
卖报歌说课教案篇一
能力目标体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
情感目标了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。
教学重点：
正确演唱歌曲。
教学难点：
为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
教学过程：
一、引情——情景导入
1.出示课件： 提问：从画面上你们看到？
学生回答：……
学生回答：
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？
教师对聂耳生平简单介绍：背景音乐：《卖报歌》
卖报歌说课教案篇二
1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
3介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
挂图，录音机等。
3课时
师生问好，检查坐姿。
1=f 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
i a i a i a
三
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。
（放录音：聂耳的耳朵）
总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（d re i sl la）
4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。
6、.难点训练：
a、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
b、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2・ 1 | 6 1 2 |
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
卖报歌说课教案篇三
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
3、搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。
1、播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。
2、教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）。
3、学生展示搜集到的聂耳资料。
4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。
5、教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。
（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）。
二、自读课文，学习生字新词。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了一件什么事情？
2、检查学生的生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈：课文讲了一件什么故事。
（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）。
（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）。
三、课堂小结。
教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、有感情地朗读课文。
卖报歌说课教案篇四
1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
挂图，录音机等。
一、组织教学
师生问好，检查坐姿。
二、发声练习
1=f 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
三、简介聂耳
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。
（放录音：聂耳的耳朵）
总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）
4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。
6、.难点训练：
a、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
b、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2・ 1 | 6 1 2 |
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结，下课。
整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物――解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度――乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
本课的教学环节设计为情境导入――教师范唱表演――-学生感受――学唱歌曲――情感处理――总结。
在整节课中体现：
一、注重音乐的本质特点――感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
二、音乐的思维特点――想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点――民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。
但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
卖报歌说课教案篇五
1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
2、培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
3、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
1、播放国歌
播放《国歌》录音。学生回答：
2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）简单介绍聂耳生平。
（2）教师介绍《卖报歌》创作背景。教师：结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。
1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。
教师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？教师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。
2、再次听歌曲录音。
3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。
4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。
5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。
6、师生互动接龙练习。
7、自己读词。
8、学唱第一段歌词。
（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）
（2）、整体演唱。
（3）、启发学生有感情的演唱。
9、学唱二、三段歌词：
（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。
（2）生生或师解决难点。
（3）分组展示。
学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。
（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。
（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正四、创设情境――动作表现与歌曲的情感结合。
以小组的形式分别表演，同学点评教师小结同学们一起表演形式。
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。
这首歌学生比较熟悉，比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
卖报歌说课教案篇六
1．聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。2．学唱歌曲《卖报歌》。
1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。
2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。
3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。
《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人sh等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。
体验感受式、情境诱导式、合作互学式。
录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、vcd。
以唱歌教学为主的综合课。
一、组织教学，导入新课。
1．聆听《国歌》，学生敬队礼。
师：你知道《国歌》是谁写的吗?
2．通过报纸，了解聂耳。
报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……。
报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……。
报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……。
报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……。
3．通过s报和1a报练习气息。
师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。
二、初步感受，了解形象。
1．教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……。
2．看flash，谈感受。
三、深化体验，表达情感。
1．学习第一段。
(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。
(2)听教师范唱，重点听难点句。
(3)学生演唱。
板书：不等天明去等派报。
师：你发现了什么?
师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?
(5)加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。
2．学习第二段。
(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?
(2)小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。
3．学习第三段。
(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?
(2)学生演唱。
(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化)。
师：老师唱得和你们有什么不同吗?
(4)学生学唱最后两句。
(5)用乐观的情绪演唱第三段。
4．听赏有速度、力度变化的《卖报歌》。
5．学生演唱整首歌曲。
四、创作表现，享受成功。
1．讨论这首歌曲可以加上哪些声音?
2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。
五、拓展欣赏，开拓视野。
师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。
1．听杨碧君唱的《卖报歌》。
2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?
六、课堂小结，布置作业。
1．小结：这节课你有什么收获?
2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。
文档为doc格式。
卖报歌说课教案篇七
教学目标：
1.有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。
2.通过走近《卖报歌》，了解它的创作过程，并阅读辅助资料，认识聂耳，学习聂耳并铭记聂耳。
教学主线：
走近《卖报歌》，初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳——走出《卖报歌》，铭记聂耳。
课前准备：
1.熟读课文。
2.掌握本课的8个生字。
3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解当时人们的苦难生活。
4.学唱《卖报歌》，了解聂耳的生平及其创作。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一.走近《卖报歌》，初识聂耳。
1.播放《卖报歌》，师生合唱。
“这段时间我们学习了一首歌曲，名叫《卖报歌》，(板书《卖报歌》)我们一起来唱一唱，好吗?”
“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”(板书：的诞生)。
相机教学：“诞”的写法。圣诞节就要到了，送人祝福时，千万别写错字哦!
2.师：大家在课前已经预习了课文，你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(优美悦耳)。
3.这样一首优美悦耳的歌曲，是由谁和谁创作出来的呢?思维敏捷的你，肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。
相机教学：学生找到第11段后，请他来读一读，说一说。
4.简介聂耳。
你们了解聂耳吗?(板书：聂耳)。
相机教学：聂耳的“聂”字的写法，课文中有一个字和它样子差不多，你发现了吗?“轰”
(课件出示：聂耳生平简介——聂耳，原名聂守信，号子义，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪县。童年时的聂耳，受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子，后又学了拉二胡、弹三弦和月琴，并参加了学生音乐团，并担任指挥。)。
从这里，你认识一个怎样的聂耳?——爱音乐。
二.走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳。
1.一首曲子的诞生，总会有一个令人心动的故事，那么，是什么原因让聂耳创。
作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢?指名分段读课文的2—10自然段。
2.学生用一句话概括主要内容。
(聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》，就这样，《卖报歌》诞生了。
3.小结：原来，《卖报歌》的诞生，缘于一个卖报的小女孩。
那么，这是一个什么样的小女孩?
指导朗读：一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖，令人同情的神情。
4.师：同学们，这样一个小女孩，是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。
指导朗读：1933年冬天的一个下午，……像针扎似的。
——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。
5.在这样寒冷的天气里，现在的我们一般是躲在家里，等天气好了再出去。可。
是在当时的人们为什么还要出来呢?你看：“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
明确：生活所迫，人们不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。因为当时……。
课件出示：“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，(具体数字)小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。
6.面对这样一个可怜的小女孩，聂耳伸出了援助之手，为了帮助她，聂耳都做了些什么?再次快速浏览课文，从课文中去找答案。
(1)给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。
(2)给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
(3)一字一句教小毛头唱。
(4)将小毛头介绍到了联华影片公司，让她成为了一名演员。
7.从聂耳的这些言行中，你又看到了一个怎样的聂耳?——爱人民。
8.教师小结：是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有了这首优美悦耳的歌。
三.走出文本，铭记聂耳。
1.通过对课文的学习，我们看到了作为一个音乐家的聂耳，不仅有着出色的音乐才华，还有着一颗善良的博爱之心。但聂耳留给世人的'精神财富，还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料，相信对聂耳，你又会有新的认识。
2.学生阅读辅助阅读资料。
3.通过阅读这段文字，你还看到了一个什么样的聂耳?——爱祖国。
4.小结：聂耳的歌已唱红大江南北，作的曲已享誉全世界，我们有理由相信，聂耳的精神定将流芳千古，滋养一辈又一辈人!
四.作业布置：(任选一项)。
1聂耳的生命可谓短暂，但创作却极其丰富，我要搜集他的作品，办一份“聂耳作品荟萃”的小报。
2聂耳真了不起，不仅创作出了那么多的好作品，而且，从他的身上，我们还能读到种种精神，对音乐事业的执着，对劳动人民的关爱，对革命事业的坚定……在我的身边，也有一些具有优秀品质的人，我想写一写他(她)。
文档为doc格式。
卖报歌说课教案篇八
指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学习。
认识并练唱５６； 掌握×××
××××的节奏。
指导学生掌握点踢步；通过邀请舞的方式，增进友谊，培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。
四、 通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练习。继续进行节奏填空创作练习，锻炼学生的思维能力。
1、通过学习教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。
教学重难点：前八后十六节奏的掌握。
教学策略：采用视唱法进行歌曲的教学，并结合律动的学习对学生进行体形的塑造。
教具准备：钢琴、录音机、磁带等。
一、 歌曲
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声f宫调式。
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
一、读谱知识
认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。
综合训练
（一）读节奏练习。
（二）是一条发声练习。
（三）为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示，使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。
教具准备：钢琴、录音机、磁带
教学过程：
组织教学，师生问好。
发声练习
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
演唱要求：指导学生把声音“竖”起来唱da，为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。
学唱新歌
１、 导入课题
同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。
２、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。
３、 视唱歌谱
教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决×××节奏型的视唱方法。
４、 学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。
５、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。
四、结束。结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学习。
五、教后小结
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《卖报歌》。
三、综合训练（一）
节奏练习：2/4 ×× ×--
训练形式：齐读、分组读、个别读等。
四、学跳集体舞――《邀请舞》
动作说明：
全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。
第一遍音乐
被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。
１－１４小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。
１５－１６小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。
１７－１８小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。
第二遍音乐
１－４小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。
５－８小节，动作同上，方向相反。
９－１２小节，两人相对，做点踢步，两次。
１３－１６小节,两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。
１７－１８小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。
音乐重新开始。
五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，
互相帮助，培养学生的集体主义思想。
六、教后小结
组织教学
1、师生问好
2、检查书本情况。
二、 复习上节课所学歌曲《卖报歌》
要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。
三、 唱一唱。
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
四、 结合综合训练 （三）根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。
五、 节奏训练
2/4 x x x | x xx x | xxxx x||
六、 教后小结
一、组织教学
1、合着音乐节拍进课堂。
2、师生问好。
二、发声练习
１＝c 2/4
２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 军号 dada da, dadada dada
６６６ ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
三、歌曲的复习及处理
1、男女对唱。
2、小组比赛唱。
处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。
五、 集体舞表演
１、 找个别学生到讲台前表演。
２、 以小组为单位进行表演。
３、 学生对表演的情况进行评价。
４、 教师评价
六、 课堂小结
七、 教后小结
卖报歌说课教案篇九
1、知识与技能 复习文章的生字，准备听写。
2、过程与方法 将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感态度和价值观 让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
说教法、讨论法。
收集有关一二八事件的资料及相关视频。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。（体验生活）
同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗？在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样？自由朗读全文。（生活贫穷悲惨）
教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨？（小姑娘没有家到处流浪；小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。）
这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢？（因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。）
聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁？请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢？快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的？（报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。）师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么？（比喻）
全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么？（报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我应该帮帮她。）聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢？我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。
