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教案是教师和学生之间的一种合作，它可以促进教学的互动和交流。教案中应包含充分的示例和练习，以帮助学生理解和巩固所学知识。让我们一起来欣赏和探讨这些教案的设计思路和教学策略。
八年级数学期试试卷分析教案篇一
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题.其中选择题有12小题，每题3分，共36分，填空题有5个小题，每题3分，共15分;解答题有7个大题，共69分，全卷合计24题，满分120分，考试用时120分.
以基础知识为主，主要考查学生对所学知识的综合应用能力.对于整套试题来说，容易题约占30%、中档题约占45%，拔高题约占25%.主要考查了八年级下册第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四边形》.这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，但偏难，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识.打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性.
题考查了二次根式的化简，二次根式的双重非负性等学生容易出错的题，学生出错率较高.
2、填空：总共五小题.第16题主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面积等.此题来源于课本又在课本的基础上进行改变，有很多方法可以求出来.此题出得很好.第17题是结合实际问题考察学生对勾股定理、矩形的'判定等知识的掌握，但这题学生缺乏根据题意画出图形，所以导致失分.由于这类型的题平时接触较少，所以得分率较低.
3、解答题：总共六小题，总分69分.这七小题主要考察二次根式的混合运算、勾股定理和二次根式的综合应用、菱形的性质、正方形的判定、平行四边形的性质与判定等知识.这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚分析能力差，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起.其二，学生书写计算能力差，计算失误较多.其三，20-24题每一题都考查学生的综合应用能力和数学思想.比如20题第1小问，很多同学不知如何下手，仅有几个分析出来了，也算错了.究其原因对于二次根式的计算没掌握好.而第2小问，又因为单位换算错误失分很多.21题出题者意图引导关注课本习题，可惜很多因为对于“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一性质不能灵活运用而十失分!这说明我们的学生分析问题的能力太差!23题是一道条件探索几何题,24题是一道代数几何综合题，我们认为这两题应该换一下位置是不是好些?23题出自2013宁夏的一道中考题，此题的2小问，很多同学不知如何下手，做了的也是方法复杂.若能将图形改变一下，将等腰三角形画标准，可能学生容易解决些.
通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
1、立足教材，夯实“四基”.
讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功;同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升.一是注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分.二是书写、作图要整洁规范.
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式.
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力.
4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力.重视实际操作过程，培养实践探究能力.，在平时的教学中，我们应该按照新课程标准的要求，该让学生动手的就得让学生动手，重视操作过程，培养实践探究的习惯.
八年级数学期试试卷分析教案篇二
本次考试的目的是对五年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明
1、形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化 ，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍简单一些。计算共计31分,填空题共22分,判断5分；选择题共5分,操作题4分,求图形面积6分分，应用题27分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最简单的计算,填空主要考查小数乘除法基本知识、可能性大小、图形面积公式及反向应用，应用题主要是考察等量关系和梯形面积公式应用的知识。
4、试卷特点：题型结构合理,难度适中。
二、试卷分析
我班参加这次考试的共x名同学，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。这里不光有粗心的习惯问题，在解分数方程、得数化简等都出现了不少的错误。
3、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成解决问题的第一题的分析暴露出的问题比较多。题中什么是未知的，根据什么条件设谁为未知数，等量关系式是什么，都表述不清楚。
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的.本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
八年级数学期试试卷分析教案篇三
本学年由于受疫情的影响，县教育局决定在学期初举行期末考试，经过一个漫长的寒假，大部分学生们对所学知识都有所遗忘，所以本次考试学生的成绩不太理想。
本套试题考查了八年级下册整本书的知识点：分式、全等三角形、实数、二次根式、特殊三角形。试题难度适中，考查了学生多方面的素质和能力，题型多种多样，灵活多变，内容覆盖范围很广。
（一）选择题
1-10题主要考查了学生对基础知识的掌握和运用情况，学生失分较少，11,12题难度系数大点，失分较多。
（二）填空题
13-18题学生掌握的较好，失分较少，第19题主要考查了三角形的`中线将其分成面积相等的两个三角形这一知识点，20题主要考查勾股定理的应用，这两道题学生失分较多。
（三）解答题
21题考查实数运算，学生掌握较好，22题考查二次根式的非负性，讲二次根式进行开方化简，学生失分较多。23题考查分式化简，给一个不完整的运算，让你推算其中的一个因式，学生们一时不知从何下手，致使计算出错。第二问不少同学分式没有化简。24题应用hl判定两个三角形全等，学生掌握较好。25,26题这两道题难度系数大，只有个别同学得了全分。25题考查等腰直角三角形的性质，在等腰直角三角形中证两个三角形全等。26题考查勾股定理的应用，设未知数列方程。这两道题恰恰反映出了学生应用知识的能力不足。
1、加强学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2、注重夯实基础。
3、力求改善班内两级分化的现象，多关注学困生。
八年级数学期试试卷分析教案篇四
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制适中。书面表达让学生有章可循并给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、存在的问题综合填空题共10分，学生平均只得了5分。问题多出在动词的词形变化没有掌握好，如listencarefully中副词修饰动词时应放在动词后面，还有就是在句中灵活运用的能力，如askdosth的用法。阅读理解得分率为60%，学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不理解，答非所问所致。写作题15分，得分率为65%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的词，不注意大小写，句型掌握不牢固，对过去时时态没有审清，今后有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。
三、今后英语教学建议。
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
八年级数学期试试卷分析教案篇五
本次期末考试中心校共参加考试223人，均分：，及格率：，优秀率：。
一、试题情况：
本次测试卷从整体上看，这份试卷主要以数学新课程标准为依据，试题难度适中，密切联系学生生活实际，突出灵活性。试题注重基础，覆盖面广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合运用能力，重视知识理解与过程的考查。考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、爱数学的兴趣和信心。试卷分为填空、判断、选择、计算、做一做、用一用这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现灵活性、适用性特点，试题出得比较好。
二、答题情况分析：
填空题。
判断题。
考查学生对容易混淆知识的理解及掌握情况。本大题中第3小题。
选择题。
出错较多。
算一算：
直接写得数、求比值并化简比、解方程、怎样简便怎样算，有一部分失分严重，主要是学生计算不过关，加上学生粗心不认真而失分，没有出现共性问题。列方程解答有一部分同学出错，主要是不理解题意。第25小题丢分原因是学生对题目中的数量关系理解不准确，列式不对。
做一做。
出错主要是第三个小题，主要是学生对于周长和面积的概念不清。
用一用：
五、今后改进措施。
1、课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，并创造性地使用教材，努力转变教师的。
教学。
方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。
2、重过程。
教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄懂每一道题目，尤其是面对复杂的实际题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先组织学生自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。
3、注重“用”
结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。
4、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加大培优扶困力度。
5、结合“每天一练”加强数学计算能力训练。
6、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，要提高学生做题的速度和准确率，养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。考试后要注意。
总结。
失分的原因，要让学生学会反思。
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八年级数学期试试卷分析教案篇六
李腾。
本次期末试题分四部分，选择题、填空题、实验与探究、解答题。第一部分选择题，总计40分，考查的基本上都属于基础性知识。第二部分填空题，总计33分，没有出现挑战性题目。第三部分实验与探究，总计22分。27题为基础知识，28题和29题比较有难度。第四部分计算题为基础知识。统观全题，考测全面，难度适中，有层次、有梯度，能够检测出学生的实际水平。
二、答卷中主要问题的原因分析。
1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应方程式等等。
2．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
5．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
二、对策与办法1．增强质量意识。
要抓住此次调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2．抓基础、重应用。
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3．加强实验教学、重视活动与探究。
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4．课堂教学要体现新理念。
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5．注意规范答题的训练。
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
八年级数学期试试卷分析教案篇七
张平。
这学期我带55、56班英语，期中考结束后，结果表明，英语成绩不够理想。我认真地对英语试卷做了如下分析：
一、试卷特点。
试卷分两大部分：总计120分。试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但学生底子薄，基础差，从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题。
听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
单项选择题。本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
短文填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。对基础知识的综合能力太差。
书面表达。（15分）检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生少；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生记忆单词不熟，甚至记不下来；复习中基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施。
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂预习的同时，一定要确保课堂中的“达标测评”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《牛津英语同步听力》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。
第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
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八年级数学期试试卷分析教案篇八
九年级参加人数人，平均分分，90分以上人数为人，140分以上的有人，最高分150分，及格率40.16%，优秀率15.6%，平均成绩50.09分，最高成绩150分，最低成绩6分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。
一、试卷特点。
这次的考试能反映学生的实际水平。试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量与难度偏高。题型比例与大纲要求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。从本次考试的试卷来看，命题立足课本，关注过程，重视方法，设置了一些与生活实际问题相关的，能体现综合应用与创新思维的内容，如选择题第10题“炮弹发射”问题，填空题第17题“小鸡啄食”等问题。试题注重考查学生对“双基”的理解和掌握，如概念和计算，突出学生数学能力的考查，关注学生应用数学知识分析，解决问题能力的培养，包括计算能力，视图能力，推理能力和探究能力等。
1．从本次考试的答卷情况来看，学生答题比较理想的地方有以下几个方面：
（1）大部分学生基础知识掌握的比较牢固。如平分根，视图，概率统计学，一元一次不等式组，方式方程的解，平均数，众数和中位数等，大部分学生完成的比较好，通过率较高，能灵活选用适当的方法进行计算。
（2）在解答题的解题过程中，对于大题而言，绝大部分学生对分步和分小题解答的题目，对前两个小题基本上可以做到完全通过，保证分值较高的题目不丢太多的分。
2．在本次考试中也暴露出了一些问题，具体表现在以几个方面：（1）数学基本功不够扎实。在对简单的问题进行解答时，学生疏忽大意，粗心，比如选择题第1题（-1）2时，有些学生写成了-1；在解方程时，移项不变号，对简单的两步实验的概率不理解。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
（2）学生申题能力不强，有的学生误会题意，导致题目的答案做不出来，如选择题第10题求炮弹在最高高度时的时间，世纪这个题很简单，但有些同学一看到实际问题便丢下来不管，或在临交卷前，随意的选一个答案。
（3）学生在运用已有知识和利用生活经验解决实际问题，以及从生活情景中提取数学信息的能力还比较薄弱，如解答题地22题，就是利用概率解决实际问题，大部分学生能够做出第一问，但是不会计算第二问。
（4）学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低。如解答题第23题，有些同学一看到题目过长，语言叙述太繁琐，造成害怕心理边丢下来不管。
（5）对题意理解偏差造成错误。部分学生做题不看题意，不注意题目对答案的要求，导致在做到最后一步写答案时，结果没有写成最简，忘记书写或写错单位名称，有的学生读题只读半个题，导致审题不清出现错误，还有些学生在做题时卷面潦草不干净，字迹不工整。
（6）、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体还处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。
（1）、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。
（3）、以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。
（4）、即便是优秀生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平。
三、教学措施。
1、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂，注重学生发散性思维的训练与培养。
2、要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识。
3、加强数学思想方法的教学。使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
4、要重视每一节课的精心设计、安排。
5、认真利用教材，夯实基础知识，一步一落实。
6．对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。
7．给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。
8．加强教师间的交流合作，打整体战。相互听课，评课，发挥骨干教师的力量，做到以老带新，以新促旧互相提高教学水平。
八年级数学期试试卷分析教案篇九
本班学生37人，考试人数37人。本次考试成绩90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，总分3016.5分，平均分81.5分，及格人数33人，及格率89.1%，优秀人数28人，优秀率76%。本次成绩比较理想，还需继续进步。
主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本卷共设10道填空题，其中前8道题都是基础题，第6、7、8、10题的灵活性就较强。因此，大部分学生完成得较好，但第9、10小题失分较多。这两个小题是考查学生的数学思维能力和空间想象能力。
判断题有助于考查学生思维的批判性、缜密性。从学生的答题来看，学生在判断题、选择题所含的几点知识方面都还完成得不错。
学生没有出现太多的错误，正确率比较高。
根据统计图解决问题：大部分学生都会看折线统计图，但提出用除法解决的数学问题，个别学生粗心，计算有误。
（2）此操作题对训练学生的思维能力和动手能力很有好处，正确率较高，只是个别学生漏写度数。
这道题得分比较高，但是也有少量学生在验算时和将乘积相加时出错，这反映了学生计算品质还有待于提高。
数学来源于生活，运用于生活。学以致用的思想一直是新课标的精髓。应该说本试卷中的5道题都不难，主要体现在两步应用上。其中表现形式有图片式、文字式两种。正确率较高。其中第四题有错误，不认真审题。
在教学中我们要把教材内容与学生的实际生活联系。注意把教学内容内化成学生语言，让学生明白数学语言与生活语言的差距。加强数学语言的理解训练，在课堂上适时把学生用语言表述的变化规律加以提炼，培养学生用数学语言数学结论的.能力。
针对学生计算能力相对薄弱的问题，合理安排有关计算的练习，平时有目的、有计划、有指导加强口算训练，提高学生的计算能力。抓住学生在计算小数的乘除法时的典型错误，重点进行针对性的练习，在练习、纠错中理解算法，正确计算。同时，在练习时精选习题，形式多样，把计算灵活运用与解决问题、填空、选择等题目中，避免单独计算练习的枯燥，也同时提高学生计算的灵活性。
八年级数学期试试卷分析教案篇十
科学合理。试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵。
活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、答题情况分析：本试卷由3个部分组成：
1、选择题(共12个小题，36分)。主要失分在12题。本题基础不扎实的学。
生做起来有相当的困难。
2、填空题(共5道题小题，满分15分)。其中，第16题的空由于基础知识。
差，主要是分几种情况下学生考虑不是很全面。
三、教学反思：
1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。
2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。现在的学生一般审题能力。
和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答。
题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。
3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过。
程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。学习困难生逐渐增。
多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老。
师都该认真思考、把握的一个问题。
4、注意难度要跟市区学校难度接轨，不能做井底之蛙。确保尖子生与市区。
学生持平。
2014.05。
八年级数学期试试卷分析教案篇十一
本次二年级数学试题是教育局统一出题，学区统一考试的科目。
我班共有学生11人，9人参评，总分822分，平均91.33分，列全学区第一名。
本次数学试题紧密联系课本基础知识而比课本知识深入了一层，而且试题贴近实际生活，尤其是最后两道大题，让学生用所学知识解决实际生活中的问题，较好。本次试题灵活性特强，这也正是适应了当前教育、教学的要求。
本次考试，我班能取得第一名的好成绩，这是我班同学共同努力的结果，回顾以往的教学工作，我总结出以下几点：
一、教学与实际紧密联系，把教学过程当成是解决生活问题的过程，创设各种生活情境激发学生的兴起和求知欲，让学生把学习教育看成一件快乐的事，通过学习懂得了许多生活中的知识和道理，解决了许多实际问题，激活了学生的学好数学的`思想。
二、引导学生灵活掌握课本知识，不生搬硬套留给学生自由发展的空间，针对一个具体的问题，鼓励学生说出自己的见解，只要有道理，却予以肯定。摒除答案的唯一性，这样学生掌握知识也就更灵活，应用起来也就更自如。
对于二年级的学生来说，学的快，忘的快，这是他们的优点，也是缺点，抓住学生的这一特点，在新知识的教学中，课上少说多红，及时辅导，课下多练及时检查，发现问题及时解决。在讲解新课的过程中，不忘对旧知识的巩固，这样一边学新的，一边巩固旧知，让孩子们把新旧知识联系起来，掌握适应就更牢固。
通过这次考试，我也找到了自己的不足之处，所以在今后的工作中，我会更加努力搞好教学工作，让学生的整体水平更进一步。
八年级数学期试试卷分析教案篇十二
七年级数学期中试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。
一、试卷结构和特点。
1.试卷内容注重基本知识，基本技能的考查，覆盖了前三章的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。题型是选择题10题，每小题2分，共20分；填空题8题，每小题3分，共24分；解答题，计算题，化简题，探索题共9道小题，分值为56分，总分值为100分，整个试卷主观性试题分数的比重合适，注重了试卷题型的多样性，各种题型的时间、题量、分数结构合理，符合课标要求。
2.设计了一些新颖的试题，例如:选择题第10道,以四川地震为题意,用来激发学生的创造性思维和创新能力。最后一大题考查学生从不同的角度去观察问题，同时也考查了学生的创新意识和实践能力。
3、试卷中的计算大部分题来源于课本，这样考查，体现了考试的基础性与创新性兼顾。前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生。
1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
三、教学中存在的问题及改进措施。
1.学生的思维意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，二是重视加强对学生的审题能力方面的训练题目，所以平时多让学生自己分析题意，培养学生会比较题目异同的能力，并在讲解时要做到举一反三。
2.学生对于能力题的处理还不够到位，（1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。（2）计算能力的考查，主要是对有理数法则的特征没有搞懂，以致于造成了计算的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则的理解，也要加强学生检查的能力。3.进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都给学生布置了几道拓展题。4.重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。
四、考试后的一点思考。
通过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个能力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”
新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。
一、试卷结构和特点。
1.试卷内容注重基本知识，基本技能的考查，覆盖了前三章的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。题型是选择题10题，每小题2分，共20分；填空题8题，每小题3分，共24分；解答题，计算题，化简题，探索题共9道小题，分值为56分，总分值为100分，整个试卷主观性试题分数的比重合适，注重了试卷题型的多样性，各种题型的时间、题量、分数结构合理，符合课标要求。
2.设计了一些新颖的试题，例如:选择题第10道,以四川地震为题意,用来激发学生的创造性思维和创新能力。最后一大题考查学生从不同的角度去观察问题，同时也考查了学生的创新意识和实践能力。
3、试卷中的计算大部分题来源于课本，这样考查，体现了考试的基础性与创新性兼顾。前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生。
1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
三、教学中存在的问题及改进措施。
1.学生的思维意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，二是重视加强对学生的审题能力方面的训练题目，所以平时多让学生自己分析题意，培养学生会比较题目异同的能力，并在讲解时要做到举一反三。2.学生对于能力题的处理还不够到位，（1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。（2）计算能力的考查，主要是对有理数法则的特征没有搞懂，以致于造成了计算的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则的理解，也要加强学生检查的能力。3.进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都给学生布置了几道拓展题。4.重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。
四、考试后的一点思考。
通过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个能力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”
