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一个良好的计划可以帮助我们高效地完成各项任务。写计划前，先明确自己的目标和期望。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些优秀的计划范文，供大家参考。
小学语文阅读工作计划篇一
制定“阅读课”教学计划是为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力。下面是本站小编带来关于小学生语文阅读课。
的内容，希望能让大家有所收获!
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容。
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、“朝阳读书”中的书籍。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读……等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写。
读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀。
读后感。
评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
低年级：
课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等、
1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著。
2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著。
3、《小熊温尼·普》[英国]a、a、米尔恩/著。
4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著。
5、《精灵鼠小弟》[美国]e·b·怀特/著。
6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著。
7、《笨狼的故事》汤素兰/著。
8、《笨笨猪》杨红樱/著。
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著。
10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社。
中年级：
1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著。
2、《吹小号的天鹅》[美国]e·b·怀特/著。
3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著。
4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著。
5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著。
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著。
7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著。
8、《乌丢丢的奇遇》金波/著。
9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著。
10、《麻雀不唱》常新港/著。
高年级：
课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》。
1、《夏洛的网》[美国]e·b·怀特/著。
2、《帅狗杜明尼克》[美国]威廉·史代格/著。
3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著。
4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著。
5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著。
6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著。
7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著。
8、《城南旧事》林海音/著。
9、《青铜葵花》曹文轩/著。
10、《草房子》曹文轩/著。
二、经典绘本推荐阅读书目。
1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著。
2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著。
3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著。
4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著。
5、《爷爷一定有办法》系列(加)菲比、吉尔曼/著。
6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列(英)大卫·麦基/著。
7、《莎娜的绘本》系列(日)成日雅子/著。
8、《美国学生课外阅读丛书》系列(美)马西亚、布朗/著。
9、《花格子大象艾玛》系列(英)大卫·麦基/著。
10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著。
11、《你真好》(日)宫西达也/著。
12、《猜猜我有多爱你》(英)山姆、麦克布雷尼/著。
13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》(日)五味太郎/著。
14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著。
15、《逃家小兔》(美)布朗/著。
16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著。
17、《再见了，艾玛奶奶》(日)atsukootsuka/著。
18、《你看起来很好吃》(日)宫西达也/著。
19、《蚯蚓的。
日记。
》(美)克罗宁/著。
20、《小皮斯凯的第一个朋友》(日)二木真希子/著。
21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著。
学习态度：
1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。
2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。
3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。
阅读交流：
1、能提出自己的阅读疑难。
2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。
3、愿意与教师交流学习上的问题。
4、对教师的反馈能及时进行再反馈。
资源利用：
1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。
2、能有效的利用各种学习资源。
拓展延伸：
1、能将阅读所得整理成文字。
2、能积极参加各种读书活动。
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小学语文阅读工作计划篇二
语文课外阅读，是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》中明确指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；六年课外阅读总量应在145万字以上。”鉴于此，我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生走出课堂，走向生活，广泛开展阅读校本活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练，忽视了阅读能力的培养，造成我校阅读落实不够。低年级同学没有读书兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花没有收获。
为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注重阅读的实效。
1．改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规定的小学各阶段阅读目标。
2．培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
3．引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。
4．提倡“快乐阅读、超功利阅读”，丰富学生的'校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。
5．以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园；通过“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。
1．创设阅读氛围，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。
2．重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。
3．整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆；在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成；发挥流动图书的作用。
4．发挥团体效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。
5．运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生提供多角度展示读书成果的机会。让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。
6．创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间。
7．建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评价方案，对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次评价。
8．构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。
9.进行一系列的读书比赛。暑假读书征文，“我与经典有约”读书朗诵比赛等。
1．统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3个系列：师生共析、共悟阅读方法（每周一节的校本阅读课），学生自由阅读（校内午间课、星期天），假期阅读、亲子阅读（寒暑假）。
2．得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率；在阅读时间安排上要走出两个盲区——星期天、节假日。
1．为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。向学生推荐与教学内容相关的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍。推荐一些古今中外的文学经典。推荐一些专题性科普书籍。以此组成各年级的推荐书目系列。
2．引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。
3．为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条。互为补充，相辅相成。
一年级。
必读书目：《日有所诵》一年级下卷、《小学生必备古诗七十首》；
选读书目：《格林童话》、《窗边的小豆豆》；
二年级。
必读书目：《成语故事》、《格林童话》；
选读书目：少儿半注音《西游记》、《十万个为什么》；
三年级。
必读书目：《新语文读本》；
选读书目：《熟读古诗一百首》、《安徒生童话》、《爱的教育》；
四年级。
必读书目：《同步阅读》、《新语文读本》；
选读书目：《光辉的旗帜》；
五年级。
必读书目：《俗世奇人》、《小船小船》；
选读书目：曹文轩系列，沈石溪系列；
六年级。
必读书目：《绿山墙的安妮》、《我的野生动物朋友》；
选读书目：曹文轩系列，沈石溪系列；
1．书面作业:。
各年级根据本年级特点制作读书卡片：一、二年级8次，三、四年级10次，五、六年级12次。
2．进行学生座谈，了解情况，检查阅读的落实。
3．参加读书周等读书活动，年级之间开展学科竞赛等。
小学语文阅读工作计划篇三
一、目的意义：
开展读书兴趣小组是全面推进小学生素质教育，提升学校办学层次，提升小学生整体素质，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期我们丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。
二、活动内容：
本小组将进行丰富多彩的阅读和写作活动，利用周一周四下午规定时间，到阅览室阅读课外书;要求小组成员写读书笔记和心得体会，并定时开展交流活动，评选优秀笔记。我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度：活动前，读书小组根据每个学生的特点选择阅读书籍，同时鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择所需书籍。在老师的帮助下，学会阅读，学会分析，掌握方法，从而创作真正属于自己的作品。
三、活动时间地点：
每周一和周四下午最后一节课，课外活动时间，三楼图书室。
四、具体事宜安排：
(一)第一周：自由阅读适时辅导。
(二)第二至第三周：阅读童话故事类书籍，先自由阅读后集中欣赏佳作。
(三)第四至第六周：阅读名人故事类书籍，先自由阅读后集中欣赏佳作。
四)第七周至九周：阅读文学故事类书籍，先自由阅读后集中欣赏佳作。
(五)第十周至十五周：开展文学习作赏析活动，选举产生本年级优秀佳作。
五、落实办法措施：
为避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们将坚持“六定”管理体制：
三定活动时间，每周课外活动时间是固定活动时间;。
四定活动内容，每个兴趣小组活动必须严格按照计划上活动;五定辅导老师;。
六、定具体细则：
1.激励孩子多读课外书：比比谁读得多，争当小书迷。
2.间周一次读书心得交流会。
3.建立学生读书笔记(摘抄本)。
4.鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些有文采的语言词汇表达思想感情。
5.适时开展阅读比赛活动。
小学语文阅读工作计划篇四
长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练，忽视了阅读能力的培养，造成我校阅读落实不够。低年级同学没有读书兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花没有收获。
为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注重阅读的实效。
1.改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规定的小学各阶段阅读目标。
2.培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
3.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。
4.提倡“快乐阅读、超功利阅读”，丰富学生的校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。
5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园;通过“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。
1.创设阅读氛围，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。
2.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。
3.整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆;在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成;发挥流动图书的`作用。
4.发挥团体效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书;表彰喜欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。
5.运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生提供多角度展示读书成果的机会。让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。
6.创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间。
7.建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评价方案，对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次评价。
8.构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。
9.进行一系列的读书比赛。暑假读书征文，“我与经典有约”读书朗诵比赛等。
1.统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3个系列：师生共析、共悟阅读方法(每周一节的校本阅读课)，学生自由阅读(校内午间课、星期天)，假期阅读、亲子阅读(寒暑假)。
2.得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率;在阅读时间安排上要走出两个盲区——星期天、节假日。
1.为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。向学生推荐与教学内容相关的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍。推荐一些古今中外的文学经典。推荐一些专题性科普书籍。以此组成各年级的推荐书目系列。
2.引导、鼓励学生选读各种类型(文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等)、各种体裁(童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等)、各种风格(豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等)的作品，构成学生自读书目系列。
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条。互为补充，相辅相成。
小学语文阅读工作计划篇五
培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动目标。
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。
4、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
5、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
6、教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。
1、必读书目：《三字经》《三国演义》。
2、选读书目：《格列佛游记》《草房子》《漂亮老师和坏小子》等。
四、具体措施。
1、严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。
2、通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。
3、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。
4、利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。
5、倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。
6、在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。
7、建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
五、行事历：
第二、三周：班级继续组建图书角；建立班级读书口号、班级读书督查组；
第六、七周：参加“智慧芳园,一字千金”书评活动；
第八、九周：参加“好书伴我成长”征文活动；
第十周：参加经典诵读背默竞赛；
第十一、十二周：开展“智慧碰撞,亲子读书”活动；
第十三周：参加“我的读书格言”征集活动；
第十四周：班级读书演讲(讲故事)比赛；
第十五周：参加优秀读书笔记展评活动；
第十六、十七周：参加读书手抄报竞赛；
第十八、十九周：上交读书摘录卡、评选“读书大王”。
小学语文阅读工作计划篇六
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“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。为了进一步实施杨楼小学特色阅读，纵深推进我校新教育实验的进程，从而有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全校学生语文综合素养的提高，特定本计划。
一、宣传发动，提高认识。
童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识，站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。
二、建章立制，落实规划。
首先，健全领导网络。学校成立阅读行动领导小组，组长：卜凡昌，成员：蒋艳芝，刘美霞，陈丽，范红云等老师，确保把阅读教学当作学校特色工作常抓不懈。各年级也要根据相应要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和学生家庭的实际情况，制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。
同时，在工作中，积极探索，大胆创新，勇于实践，善于总结，研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐步形成学校的办学特色。在校园内，营造“书香班级”，从而营造“书香校园”。
三、创新方法，追求实效。
1.教师要做好示范引领，与学生共读共写，有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。在新的学期里，每一个教师，特别是40周岁以下的中青年教师，要与学生共读共写，担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务，真正达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言。学校要着力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的能力，让更多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。
2.为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》，每周开设一节课外阅读指导课，除此之外，在每天的晨读、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童快乐阅读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。
3.开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛，故事会、评论会、交流会，开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望，使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福，体验“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情。”这也是社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期，学校将创造性地开展快乐阅读活动，让全体师生在丰富多彩、生趣盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。
4.建设阵地，营造氛围。学校图书室和各班图书角是小学生进行课外阅读的重要阵地，学校要充分发挥图书室（角）的作用，加强图书室的建设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅3-5本书，图管员要建立图书借阅登记，为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。另外，学校将根据实际情况广开书源，定期开展图书漂流活动，为学生提供丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。
四、总结反思，臻于完善。
学校要对快乐阅读活动情况进行总结反思，创新活动方式，力求活动效果。在活动中求发展，在活动中求完善，在活动中总结经验。以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，希望通过全体教师的共同努力，让每一个小学生都捧起书来，汲取知识的营养，获取精神的财富，传承民族的文化，让孩子的生命在阅读中更加精彩。
小学语文阅读工作计划篇七
让读书成为习惯。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，走以读促写，以写促读，读写结合之路，提高语文教学质量。
二、措施方法。
1.进一步完善班级图书角。
每个班级要继续完善班级图书角建设，班级人均拥有书籍不少于1册。在内容上，要根据本班学生年龄特点，涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性。同时要加强图书的更新和检查，一些热点新书要及时补充，一些不合时宜或不适于学生阅读的书籍要及时撤除。各班级要建立“图书借阅制度”，配备图书管理员。
2.重申阅读时间。
每周利用三个下午的第一节课前的半个小时，为固定阅读时间。在这个时间段里，各班主任组织本班的学生干部负责纪律。语文老师要在每周第一个固定阅读时间里，布置本周的阅读任务和阅读要求。
3.加强阅读指导。
学生的课外阅读能否达到最好的效果，最关键的是要上好课内阅读指导课。要求各班每个月一次对学生进行课外阅读指导。主要任务是：推荐阅读书目，指导阅读方法，交流阅读体会，激励阅读兴趣。
4.开展相关活动。
（1）课前二分钟。每节语文课开始，让学生背诵古诗、古文、格言警句等。
（2）建立“读书笔记”。将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评等记录下来。
（3）举办诗歌朗诵等活动。
小学语文阅读工作计划篇八
小学阅读课哟普助于培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。下面是本站小编带来关于小学阅读课程教学。
的内容，希望能让大家有所收获!
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”教学计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容：
1、新课标指定要求背诵的部分古。
诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：(1)圈点勾画；(2)做批注；(3)写。
读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀。
读后感。
评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
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小学语文阅读工作计划篇九
广泛开展课外阅读，是为了进一步落实语文课程标准关于课外阅读的要求，培养小学生阅读兴趣，提高阅读能力，构建小学生课外阅读科学体系，真正让小学生“多读书，读好书，好读书，读整本的书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累。新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。我校应把学生课外阅读提高到校园文化建设的高度来认识，作为一个亮点工程来实施，形成“书香班级”、“书香年级”、“书香校园”；促进学校内涵发展，提升办学品位，努力把我校建设成“学习型”学校。
小学语文阅读工作计划篇十
读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。
二、我校阅读教学现状。
长期以来，我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的原因如下：
1、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的，因而无法在短期之内给教师带来压力，没有压力就没有动力。
2、语文教师相对并不稳定，正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年，一年之后重新分班，相对于教师来讲，任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩；对于学生来说，没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。
师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核，而对过程的考核显然是很容易“应付”的。
但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的发展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。
三、指导措施。
1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。首先是书籍的来源，班级可发动学生填充图书角，由级部统一对各班进行考核；其次，每天除了早读以外应再有一节阅读课；再次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。
2、具体学段目标。
由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍，要求学生能：a、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；b、学习用普通话正确、流利地朗读；c、借助读物中的图画阅读；d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句，在阅读中注意积累语言。
小学语文阅读工作计划篇十一
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。
一、活动目标：
1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。
二、活动构想：
1、制定切实可行的读书计划；
2、营造良好的读书氛围。
三、具体措施：
1、时间落实。我校每周三下午4:35―5:05开设1节课外阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读4本书。
3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
4、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。
活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
5、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。
6、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
7、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
8、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
小学语文阅读工作计划篇十二
全面落实党的教育方针，深刻体现语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。提高学生思想水平、文化修养、观察能力、思维能力、表达技巧、写作水平等综合能力，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!
二、教学的总要求。
1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行“小组建制，务本课堂”的教学模式实验探索，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。
2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在201x年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。
3、加强作文指导，提高写作能力。继续实施素质作文过程体系与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴能力，让每个学生都具有写作特长。
4、继续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗诵、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生活中学的良好习惯。
三、教材分析。
本册教材按照《课程标准》编排，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素质的提高。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合实践中提高学生的语文素养——学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目标：
德育目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法,具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
小学语文阅读工作计划篇十三
为进一步贯彻落实《柳河县关于深入开展中小学生课外阅读活动的指导意见（试行）》，弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实语文课程标准提出的九年义务教育阶段课外阅读量不少于400万字的要求，培养学生广泛的阅读和诵读古诗词的兴趣，帮助学生形成扎实的语文素养、丰厚的文化积淀、健康的审美情趣和积极的人生态度，使学生在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才，促进学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。
二、活动目标。
旨在培养学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的的的乐趣；扩展阅读面，增加阅读量，引导学生多读书，读好书，读整本的书；帮助学生掌握朗读、默读、精读、略读、浏览等方法；引导学生注重阅读感受和体验，培养语感，注重积累；指导学生掌握勾画和摘记的方法，帮助学生逐步养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；提升阅读品位，领略人类社会气象与文化，体验中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。
三、活动措施。
1．保证书源。
进一步建立健全学校图书室开放借阅体系，学校图书室尽快配齐配全《语文课程标准》推荐的有关书目，定时开展借阅活动；在学校一楼大厅的建立“图书漂流站”，各班设置图书角，号召师生将有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”、学校“图书漂流站”，与其他同学共享图书资源；引导家长和学生自觉购书。
2．保证读书时间。
为保证学生课外阅读质量，在时间上我们予以保证，一是利用早晨和中午时间，二是利用每天放学时间，三是利用双休日和节假日分散阅读。四是每周利用一节自习课进行主题式阅读课，或是汇报读书收获，或是教师指导，或是阅读欣赏，使得学生课外阅读活动有过程，有检查，对学生做到有指导，对学生读书情况心里有数。以免课外阅读活动流于形式。
3．细致过程管理。
（1）细致制定活动计划，并向师生及学生家长广泛宣传，充分重视课外阅读活动，教师、学生、家长三者合一，营造良好的活动氛围。
（2）为了确保课外阅读活动的有序开展，我们安排管理图书室的教师负责，每班安排二至三名学生为图书管理员，做好图书借阅工作和“漂流站”图书管理工作。这些学生除了负责取书和送书，同时做好图书借阅记录；学生各自购买书籍，班主任要做好统筹安排，安排学生分组购买必读书目，班级书籍轮换阅读，省钱也能达到书源共享。
（3）利用校园广播，每天中午播放经典著作，营造学校书香氛围，让每个孩子在朗朗的读书声中成长；每节课前一首诗和一首歌时间，各班级利用白板播放110首优秀古诗词，利用校车播放110首优秀古诗词，让孩子每天在优秀诗词陪伴中成长。
（4）丰富积累，厚积薄发，让每个孩子在读书时养成记读书笔记的习惯，学校统一印发“小鱼儿遨游书海”读书笔记，学生记录好词、好句、读书感悟。每月学生书写一次好书推荐，每两月书写一次读书小报，通过日积月累，丰厚学生的文化积淀、帮助学生逐步形成扎实的语文素养。
（5）为了营造阅读的氛围，调动广大师生的积极性、自主性和创造性，让学生享受读书的乐趣和成功的喜悦，我们开展“故事会”“读后感”“读书手抄报”“背诗小能手”“读书成果汇报课”“读书之星”“百家讲坛”等读书活动，通过丰富多彩的活动，提高学生读书兴趣。
（6）学校与教师、家长形成合力，开展师生共读一本书和亲子共读的活动，让学生在浓浓的书香与教师与家长共同提高。
（7）加强过程管理，凡布置工作必检查，凡检查必反馈，凡反馈必看整改，逐步达到共同提高，开展好“读好书”的活动。
为了学生的终身学习和可持续发展，为了提高学生的学习质量和生命质量，让我们学校、教师、家长携起手来，共浴书海，共同进步。
小学语文阅读工作计划篇十四
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为了进一步拓展学生语文学习天地，提高学生的语言素养，增加语文积累，我班决定以新课程关于课外阅读课标为要求依据，以大量阅读课外读物为手段，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。促进形成热爱读书的良好风气，努力创建书香班级。
一、营造读书氛围。
1、活用故事名言提高认知。经常运用古今中外的故事传说和名言警句来宣传读书的意义，努力提高学生对读书重要性的认识。
2、开辟名句专栏。在黑板的一角开辟学生可自由填写的好词佳句栏，让学生把在读书过程中的'收获与感悟自由表达出来，也让其它的同学得到潜移默化的学习与影响。
3、完善班级图书橱建设。不断充实与更新学生喜欢的图书，并运用激励的手段让学生喜欢到图书橱去看看，去翻翻，去借借，去抄抄，努力让图书橱成为学生心中的一份牵挂。
二、开展读书活动。
1、推荐阅读书目。根据课标要求，向学生推荐必读书目和选读书目。克服学生选书的盲目性和随意性。
高年级必读书目：《小学生阅读文选》、《爱的教育》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《五六年级必背诗词》。
选读书目：《骆驼祥子》、《名人传》、《童年》、《中外探险故事》、《三国演义》、《红楼梦》、《哈利波特》、《安妮日记》、《孙子兵法》等。
2、加强阅读指导，提高学生读书效率。
（1）读书方法指导课。继续引导学生合理使用工具书。讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。
（2）读后复述课。定期组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。
（3）交流评论课。定期组织学生交流课外阅读的收获或体会。或定期组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
（4）读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
3、举办班级读书成果汇报会。我班将举行“百科知识竞赛”、读书笔记、手抄报展评等活动。同时邀请学生家长到场参观指导，通过参加读书节活动，让学生感受读书的幸福与快乐，使学生永葆读书的生机与热情。
4、积极推荐参加学校“希望杯”语文积累运用竞赛和作文竞赛。让学生有机会参与读书交流与竞技。
5、设立课外书阅读的“星级”评比，基本的要求如达到（即每学期所要达到的阅读量），即可以达到五星，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以星位升级，并发给星级证书。定期评选班级的“读书大王”、“读书小名星”等。
