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教案是教师备课的重要组成部分，它包含了教学的目标、内容、方法和评价等要素。在编写教案时，要注重设计合适的教学策略和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家整理的教案范例，希望对大家的备课工作有所帮助。
心理活动的教案篇一
由各学科教研组长或备课组长担任总负责老师，根据学生报名参加的人数再确定“综合实践活动”课程数量、名称内容及具体负责的指导老师（即课程班主任）。
本学期“综合实践活动”课程计划活动约为15次，要求各负责老师或指导老师制定出初步的活动计划，再建议或根据学生的要求安排出每次活动的课题内容或者课题实施的具体内容，每次活动的内容应提前通知学生，以便于学生的准备、配合和参与。
要求每次活动过程中，指导老师要认真要求各个活动小组负责同学做好组织、情况记录工作，并及时做好汇总，填写好活动情况记录本；请课程班长和课程组长在做好参加学生的名单记录和人数统计后，将未参加活动的同学名单及时上报年级辅导员（前者）和班级课程班长并由其通知原班级班主任（后者），连续两次无故不参加的学生名单年级辅导员将予以通报批评。
教务处将进行活动情况的汇总、分析，并与指导教师沟通，每月通报一次；对各“综合实践活动”课程的活动情况教务处也将组织有关老师参与活动，进行评议，以及将作为教师学期评优考核内容之一。
1、指导老师为所教学“综合实践活动”课程班级的自然班主任，负责该班的`班级管理工作。
2、各个班级都要明确班级管理的负责同学，如班长（负责点名等）、学习委员（负责活动课上的作业收交）、卫生委员（负责值日生的检查安排）等。
3、班级各小组以原所在班级为单位，组长由原所在班级班主任指定，学生参加活动情况指导教师应该及时与原所在班主任沟通，共同管理。
达立教务处。
心理活动的教案篇二
雅安地震过后，很多房屋倒塌，大家都没有了家，这是幼儿对地震感受最深的印象之一。本活动通过让幼儿描绘心目中的未来家园，怀着一颗感恩的心，以积极的心态共同和灾区的小朋友一起想办法过难关。
美术治疗是借用美术暗喻让幼儿运用绘画、手工制作等方式来自由地表达情绪，控制自己的行为，解决自己所遇到的问题，从而获得身心发展，重建信心。
从幼儿爱想象的特点出发，活动中让幼儿发挥想象，描绘各种造型的房子。这种趣味性的设计，既符合幼儿爱想象的特点，又让幼儿在绘画时，乐在其中，轻松愉快。另外，将自己的房子与同伴的房子组合成一个大家园，使幼儿感受到了集体的温暖。
1.发挥想象，描绘出多种造型的房子。
2.用剪贴的方法将自己的房子与同伴的房子组合在一起，并愿意用添画的方式丰富画面。
3.感受集体组画的乐趣;对重建家园有美好的愿望，并充满信心。
1.黑板、盖布、六张桌子、和孩子人数相同的椅子。
2.在背景墙贴上一张长背景纸，三幅范画。
3.幼儿人手一支勾线笔、胶棒，剪刀每桌两盒;水彩笔和蜡笔、胶带、废纸篓等。
4.舒缓的背景音乐。
1.引导幼儿欣赏变形房子的图片，感受变形房子的趣味性，并发挥想象说一说自己想象中的变形房子。
※幼儿实录。
幼1：我要设计一个山房子。地震来了，山房子很坚固，我们也就不怕了。
幼2：我要设计一个会飞的西瓜房子。地震来了，我住的房子就可以飞走了。
幼3：我要画一个飞机房子。地震来了，我的飞机房子“嗖——”地一下，就很快地飞走了。
幼4：我要画一个花房子。要画很多漂亮的花，把我的房子装扮得漂漂亮亮的!
幼5：我要设计一个风车房子。风一吹，我的房子就能转动、飞走，就不怕地震了。小朋友都可以坐上我的风车房子，一起玩。
幼6：我要设计一个苹果房子。我住在里面，就能闻到苹果的香味，想吃的时候，用手一抓就能吃到苹果了。地震来了，我的苹果房子圆圆的，可以滚走。
2.教师介绍活动形式与活动材料。
师：请每个小朋友来当房子设计师，设计一个有趣的房子。先想好设计什么样的房子，然后用笔在纸上画出来，最后请你们把装饰好的房子剪下来，贴在大家园里，我们共同来建设美丽的家园。
3.幼儿设计并装饰自己的房子，教师进行指导。幼儿将自己设计的房子剪下来，贴在家园背景图中，感受重建家园的快乐，幼儿与教师共同建设美丽的家园。
4.师幼共同欣赏“我们美丽的大家园”，感受合作成功的快乐和共建美好家园的快乐。师幼一起唱一唱、跳一跳，感受集体的温暖和拥有美丽家园的快乐。
1.这次活动是在孩子们的一次谈话活动中生成的，符合大班幼儿的年龄特点和发展水平，孩子们兴趣浓厚，都很积极投入。
2.活动如果需要再次开展，可将第一环节中“引导幼儿回忆房子已知经验”的部分前置，作为本次活动的前期活动来开展。在前期活动中，可以和幼儿、家长共同收集各种房子的图片、模型、知识资料等，供幼儿直观地观察房子的外形特点及结构，了解房子的相关知识，丰富幼儿的知识经验。在此活动的基础之上，进行本次活动，即可直接引导幼儿欣赏变形房子了。
教学活动中需要注意的事项：教师要与幼儿建立相互信任的良好的人际关系;提供给幼儿安全放松的心理环境，给予幼儿无条件的支持与接纳;鼓励并尊重幼儿自己的讲述和解释。
心理活动的教案篇三
一，教学目标：
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到“每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望”。
二，教学重点：
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观”。
三，教学过程。
一、导人：.播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折。
二、讲授新课。
了解关于“追求与挫折”的基本知识。
1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折”
2.电脑幻灯出示“追求”和“挫折”的概念。
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系。
1.观看录像:“我们的桑兰”(带着问题观看思考)。
2.同学讨论一一。
1)“桑兰的追求与挫折”。
心理活动的教案篇四
学生情况分析：
合作存在于学生生活的方方面面，与生活关系密不可分，同桌、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动……都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，心中早已有了些许团队精神，掌握了些许合作技巧。可现在班中学生大多是独生子女，生活中，也常见到学生为一件小事争得面红耳赤，闹得不欢而散，合作并不都是愉快、成功的。
总体设计意图、主要教学策略和方法：
在这个崇尚个性张扬的时代，在这个独生子女众多的大环境中，合作精神的培养，合作技巧的掌握显得尤为重要。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。本班学生的动手能力较强，可在动手实践中培养他们的合作精神，通过实践活动能培养学生初步的合作意识和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在实际生活中乐于与他人合作。另外，我觉得应充分挖掘学生的生活资源，可以让学生从调查身边合作的事例入手，感受合作的普遍性和重要性，加以引导磨合学生合作中的矛盾冲突。并引入学生喜爱的游戏，寓教于乐，在愉快中学会合作。通过活动来感悟合作成功的条件，并体验合作成功的喜悦。
辅导目的：
1、通过活动培养学生初步的合作意识和能力，初步掌握合作的分工和方法,并能在实际生活中乐于与人合作。
2、通过活动感悟合作成功的条件，体验合作成功的喜悦。
辅导重点：
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
辅导难点：
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
辅导前准备：
多媒体设备、电脑课件、表格、信封、纸张等。
一、活动过程：
（一）在游戏活动中了解合作。
1、热身活动。
1）拍手游戏。
2）与老师一起游戏。（创造一种愉快合作的气氛）。
2、导入课题。
教师归纳：一二三四五声音越来越响，响亮的声音来自于大家的合作！今天，就让我们一起来合作，（课件出示一双紧握的手及课题）就像这双手，紧紧地握在一起。同舟共济，向着目标努力!（课件出示游戏：同舟共济）。
（二）在合作的游戏中学会合作。
师：有这么一个真实的故事：在一个风雨交加的夜晚，山洪突然爆发，小山村里的村民们惊慌失措，纷纷爬上屋顶。在这紧急关头，解放军叔叔开着船赶来营救村民了。现在，我们就是这个小山村的村民，村民们，我们要同舟共济，共度难关。（课件内容：小山村+风雨声）。
课件出示：同舟共济动画。
开始游戏。
（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）。
师：大家为什么要靠在一起呢？
预设：（生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都能上船。）。
师：这一组合作得很好。第一批村民顺利到达安全地带。
2、眼看洪水即将冲毁房屋，村民的生命危在旦夕，解放军叔叔看到一个屋顶上有9位村民，便连忙去营救。
师：我们能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？一组同学上来试一试，9人。（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）。
师：大家为什么相互拉着、拽着呢？
预设：（生：船小人多了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。）。
师：真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。这次合作得真不错！又一批村民脱险了。
3、情况越来越糟，洪水越来越凶猛，还有11位村民在屋顶，他们能安全脱险吗？11位同学上来。
师：我们想想该怎么站？
（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）。
师：刚才大家在一起商量什么呢？
预设：（生：我们商量一下，每个人抬起一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，才能站上去。）。
师：为什么都用一只脚站着？
师：为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？
师：遇到困难，大家能一起商量，团结合作，共同度过了难关，村民们，我们已经安全脱险了。（鼓掌！）。
4、小结：这次合作，我们有什么感受？
在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！
板书：合作力量大！
（三）在实践活动中尝试合作。
1、师：在日常生活、学习、游戏中，我们是不是也常常和别人合作？
2、课件出示：举例说说自己与别人合作的成功或失败的经历。要求小组每个同学互相说一说，推荐一个同学与大家交流。
3、学生发言。（举实例）。
随机提问：你能具体说说吗？
4、师：在我们学校也有很多合作的机会。比如：放学后，班级里要打扫卫生，如果有同学不认真做，不合作，那么卫生就搞不好了，要搞好卫生，编排好值日生安排表可是一个重要的前提。
5、下面请各小组进行一次合作，编排值日生安排表。
出示；
值日生安排表。
工作内容。
人员安排。
编排理由是什么？
扫地。
拖地。
倒畚箕。
擦黑板。
擦桌子。
要求：
各小组根据表格进行安排。
各小组编排好后马上坐好，由组长轮流汇报。
教师分发表格。学生开始编排。教师巡回指导。
交流。
（1）组长汇报编排结果，说说编排理由（怎么分配？为什么这样分配？）。
（2）随机采访组员并评价：
组长：安排时出现矛盾了吗？又是怎么解决？（老师相信，在组长的带领下，同学的合作下，大家一定能打扫好卫生。）。
倒畚箕的同学：你要等同学扫好地后才可以做，那你之前干什么呢？（相信你会给这次打扫工作画上一个圆满的句号）。
擦黑板的同学：你擦好黑板后干什么呢？（你真会和同学合作）。
拖地的同学：在扫地时，你还不能拖地，你会怎么做？（这组同学真会合作）。
扫地的同学：你扫完地，该怎么办？（有了像你这样愿意合作的同学，你们会很快完成打扫任务）。
6、师:刚才的合作很成功。但这只是纸上谈兵，到底哪个小组能在实际打扫中合作成功呢？这样吧，让我们进行一次课外实践合作任务。
课件出示：课外实践合作任务：根据今天的安排，各个小组轮流打扫；两周后，由组长向老师汇报。（出示表格下面）。
（四）在参与中感悟合作。
师:现在让我们人人动手合作完成一个任务。请听清要求。
课件出示：
合作任务：大家一起把信封里的内容合成一句话，贴在卡纸上；完成后，由组长把卡纸贴在黑板上。
组长拿出卡纸和信封。其他同学继续坐好，老师要把温馨提示告诉大家。
温馨提示：1、根据卡纸的图形，把句子贴美观。
2、注意纸张后面的小纸片，保持环境卫生。
3、分享合作成果时，注意文明守纪。
活动开始，教师巡视，帮助。
师：让我们把这些句子送给大家，好吗？依次分组站起读句子。
[附：句子1、我帮你,你帮我,朋友永远来帮助。
2、合作盛开友谊花，朋友多了力量大。
3、让我们在合作中，心往一处想，力往一处使。
4、齿轮与齿轮合作会转动，人与人合作才会成功。
5、生活处处有合作，合作是件快乐事。
6、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。]。
（五）总结：
这节课，王老师与大家合作得非常愉快，生活中处处有合作，合作真是一件快乐的事情。也祝大家今后在生活学习中多与别人合作，合作成功，合作愉快！
课件出示：祝大家合作愉快！音乐响起。
作业要求二。
谈团体心理辅导和主题班队会的相互渗透。
主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围,有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。心理辅导要渗透到各种教育教学活动中，继“学会合作“这一心理辅导课以后，可以开展一次”团结就是力量“的主题班会，培养大家团结互助的精神，培养学生良好的心理品质，做到团体心理辅导和主题班会的有机渗透。
心理活动的教案篇五
小班的幼儿已经能对一些行为的对错做出判断，并且能够在成人的提示下认识到自己行为正确与否。因此，帮助幼儿养成积极思考自己行为的习惯，对幼儿形成正确的自我意识和良好的行为习惯都有很大的帮助。
1．知道打架、骂人是一种不好的行为。
2．能对自己进行评价，以此养成良好的行为习惯。
事先排练好表演情境、卡片
（一）导入活动
1．出示画有幼儿打架、骂人的'卡片，请幼儿对照自己实际，对你曾经做过的。事在卡片的方格中做上记号。
2．请幼儿讲讲那是怎么回事，并评价自己做得对不对
（二）情境表演
1．引出故事情境表演《玩玩具的时候》，幼儿观看表演。
2．提问：
（1）故事情景里的鹏鹏做得对吗？为什么？
（2）哭了的圆圆做得对吗？为什么？
（3）鹏鹏说因为圆圆先骂人，他才动手的，他这样做合适吗？
（4）鹏鹏说他只是轻轻地推了圆圆一下，不是打人，你认为是这样吗？
（5）讨论：如果你是东东，看见了这样的情况，你会说些什么呢？会怎么做呢？
（三）讨论
教师根据实际生活中的情境提问，并让幼儿展开讨论。
《玩玩具的时候》
在活动区玩的时候，鹏鹏和圆圆因为争抢一个玩具吵了起来。圆圆说：“坏鹏鹏，坏鹏鹏，这是我的，就不给你！”鹏鹏听了很生气，一把将圆圆推倒在地上，圆圆伤心地哭了。东东看见了，走过来对鹏鹏说：“鹏鹏，你不对，你不应该打人！”
心理活动的教案篇六
一、主题分析：
1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
2、情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标：
1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：
1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。
2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。
三、教学重、难点：
体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本课的教学重点。
初步尝试调节自己的情绪，学会使自己快乐的方法，提高自我约束能力是本课的教学难点。
四、辅助方法：
1、确定主题。
授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习快乐和不快乐的原因，探讨人际交往中的问题，掌握家长对学生在校的关注情况，知道亲子关系中存在的问题。根据调查结果，制定正确的活动课目标。
2、搜集资料。
搜集笑话，人物开心表情的卡通图片，学折纸鹤、飞机。
心理活动的教案篇七
学：知道啊，是《真心英雄》。
师：你们喜欢这首歌吗？
学：喜欢。
师：好的，听过这首歌再结合刚才播放的图片，我请几位同学谈一谈，看过这段影音视频材料后有什么感想。
学生甲：名人的成功也是来之不易的。
学生乙：成功路上会有很多困难，我们只有战胜困难才会最后取得胜利。
学生丙：我们生活在世界上就一定会遇到挫折，我们要敢于面对这些困难，不要被困难吓倒。
（二）引出主题：
师：刚才几位同学都谈了自己的感受，说的都非常的好，要想成功必须努力拼搏，只有战胜困难和挫折才会胜利。就像这首歌中所唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹。同样对于刚刚进入高中的你们，周围的同学是全新的面貌，他们有不同的气质和性格；文化课的门类增多了，课本加厚了；并且住进了集体宿舍，生活没有父母的照料等等。高中环境的这些变化让你们适应起来肯定会遇到一些困难，我们这节课就来谈谈怎样才能更好的尽快适应高中生活。
（三）填写适应困难卡：
师：升入高中后你们的生活发生了一系列的变化，面对这些变化你们有什么样的心理感觉哪？高中的环境你们哪些能够适应？哪些难于适应？下面请你们写下来填到适应困难卡上，写下来后你们小组首先交流讨论，然后选出有代表性的适应问题，我请同学来读一下。
适应困难卡：
升入高中后我能适应：
升入高中后我不能适应：
学：好（学生开始讨论）
师：同学们已经讨论完了，下面我首先请各组代表谈一下你们小组同学升入高中后面对的适应困难。
学生甲：我能适应学校的环境，但是不能适应的是有很多同学不认识，和他们在一起很拘谨，在宿舍经常要值日，还要自己洗衣服。
学生乙：我能适应餐厅的伙食，但是不能适应的是时间太少了，没有和同学交流的机会，还有就是升入高一后，新开设了很多学科，功课太多。
学生丙：我能适应高一老师的授课方式，但是不能适应的是学习压力大，感觉自己现在学习不如初中时优秀，宿舍的同学太多，有点吵。
（一）案例分析：
学生甲：多和同学交流，过一段时间大家比较熟后就好了。
学生乙：不能总是回忆以前的事情，让自己开朗一点，大方一点。
学生丙：学会和同学相处，提高交往技能。
（二）人名复印机游戏：
师：好，针对同学们谈到的方法，我们来做一个人名复印机的游戏。游戏的规则是这样的：全班同学分n个小组，每个小组7位同学，这7位同学站成一排，从第一位同学开始做自我介绍，内容包括姓名、爱好，第二位同学首先复述第一位同学的姓名和爱好后再说自己的姓名和爱好，同样第三位同学也要首先说出前两位的同学的姓名和爱好后再说自己的姓名和爱好，以此类推，直至第7位同学正确无误的把前六位同学的姓名和爱好说出来，最后看那个小组用的时间最短。（游戏开始）
学：好
师：游戏做完了，我再请同学们写一下自己是如何做到和同学们自由交流的。
学生甲：做自我介绍时要充满自信，干大声说出自己的爱好和特长。
学生乙：做自我介绍时要面带微笑，说话要温柔一点。
学生丙：别人说话时自己认为对的时候要点头，适当的给别人一些反馈的意见。
师：同学们说的很好，其实同学们日常的人际交往中只要保持一颗平常的心态，积极乐观的信心就可以了，我们越是害怕在别人面前出丑、失态，就越容易紧张焦虑，说话语无伦次。
（一）案例分析：
学生甲：到了高中后会有学习更好的同学，感觉学习压力大也正常啊。
学生乙：高中本来课程就多了，所以学习起来肯定会更吃力，只要明白高中和初中的是有区别的就行了。
学生丙：他对自己的评价太低了，也许自己的`学习成绩并没有自己想想的那么差。
师：对，他们在比较时犯了一个错误，那就是他们总是拿自己的弱项和别人的强项比，他们无意中把自己的期望看得太高，而自我评价又太低。我们提倡的比较是自己和自己比较，参照对象应该是自己。
（二）学习计划表：
师：好，下面每个同学填写一个自己本学期的学习计划，内容包括：现在自己的学习情况、希望学期末达到的目标，自己应该如何努力。
学习计划表：
1、我现在的学习情况
2、我希望学期末达到的目标
3、我要付出的努力是
学：好的。
学：好。
（1）改变环境：给学校老师反映，要求专门给自己一个宿舍，并且晚上一直有电。
（2）改变他人：让宿舍里所有的同学出去住。
（3）改变自己：？
学生们：前两点都不行，只有学会改变自己。
师：那好，我想问一下有哪位同学是在升入高中时才开始寄宿的，请举手？
学：我
师：请你谈一谈他该怎么办？
学生甲：他首先应该改变自己的心态，高中生大家都在一起也是很好的啊，大家聊聊天很热闹的，而且每个人都有自己的生活习惯。
学生乙：大家都是高中生了，应该自己学会洗衣服的，晚上放学后时间本来就很晚了，要放松一下，好好的休息，明天才有精神更好的学习啊。
师：我下面再请在初中时就开始寄宿的同学谈谈这位学生该怎么办？
学生甲：我是上初中时就开始和同学以及住学校宿舍的，感觉住在宿舍也挺好的啊。大家都住在一起要多交流，相互谅解，这样才会相处的更愉快啊。
学生乙：在学校就是个集团的环境，我们要学会自己主动地适应，不要斤斤计较，要有一颗宽容的心。
学生丙：寄宿在学校可以锻炼我们的独立自主能力，以后走向社会做事情就会顺利。
师：同学都说得非常的好，我真为你们能想出这么多办法而感到高兴，寄宿在学校可以锻炼我们的生活自理能力和独立处理问题的能力，我们每一个人都是属于一个集体，我们只有学会改变自己适应寄宿生活，才会为以后走向社会打下坚实的基础。
师：今天这节课我们大家一起探讨交流了高一学生在人际适应、学业适应和寄宿适应中的一些方法，有些方法非常的好。希望你们能够真正的学会用这些方法去战胜自己学习和生活中的困难，尽早得适应高中生活，让你的高中在快乐中渡过，最终顺利的考入理想中的大学。最后我把《阳光总在风雨后》这首歌送给你们，让我们用这首歌来结束今天的学习吧。播放歌曲《阳光总在风雨后》。
心理活动的教案篇八
1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。
2.教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的.心理承受能力。
重点难点重点：
培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
难点：
教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
活动准备。
绘本ppt、电网。
活动过程。
一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。
二、欣赏绘本。
1.出示书面，问“书的名字叫什么?”看着画面猜一猜是讲了的故事呢?我们一起来看看。
——小熊为什么会掉进洞里?
弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么?
小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧!”和小熊一起唱歌鼓励自己。
——大家是怎么把他俩从洞里救出来的?
鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。
小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。
三、挑战困难(过电网)。
1.介绍游戏内容。
——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。
2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。
——现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。
3.稍加难度(间隔缩小)，请幼儿进行挑战。
4.请成功过关的幼儿分享成功的经验，帮助未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。
——这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。
5.在“电网”两边加上障碍物(钻圈)，再次邀请幼儿尝试。
——还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。
小结：你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。
活动反思。
通过本次活动让幼儿知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解决问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹!”
心理活动的教案篇九
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种用心的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和用心性。
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
语言导入―》认识高兴和生气的表情―》说说高兴与生气的事―》做做高兴与生气的脸谱―》做做高兴的游戏。
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样貌，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一齐说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎样样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎样样？
（2）生气时能够做些什么？
（介绍几种表达自己情绪的方式：
（1）能够独自呆一会儿消消气
（2）能够对别人说出生气的原因
（3）为别人想一想
（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原先每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，就应让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选取材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一齐唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小朋友不留意撞到了你，你会怎样做？
心理活动的教案篇十
课前提示：
小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。
活动目标：
1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。
2、幼儿喜欢并大胆参与活动。
活动准备：
教学挂图。
活动过程：
1、导入活动。
教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们！
2、看图片，理解故事。
（1）教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。
图片上都有谁？（有明明、壮壮，还有医生）。
医生在干什么？（在打针）。
壮壮表现得怎么样？（壮壮很勇敢，没有哭）。
那明明呢？（明明很害怕）。
（2）教师鼓励幼儿向壮壮学习。（勇敢，不怕打针）。
（3）教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。
（4）教师请幼儿看图片（三），请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。
（5）教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。
3、练习。
（1）教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。
（2）请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？
（3）教师：哪些小朋友做得不对，为什么？
（4）教师总结。
建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。
心理活动的教案篇十一
为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校决定开展首届以“关注心理，快乐生活”为主题的心理健康教育宣传月活动。
一、活动目的与宗旨。
活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的.健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：
1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。
二、活动主题：
关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：
20xx年6月。
四、活动内容。
（一）心理健康活动周启动暨国旗下讲话（具体内容如下）：
3.以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话。
（二）黑板报。
各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
（三）心理健康讲座。
1.教师心理健康讲座。
2.学生青春期卫生讲座（五、六年级女生）。
各班的辅导员在团体辅导室上一节心理辅导课，并做好相关的心理健康教育记录。（上传教案和照片2个至ftp）。
各任课老师上传2个渗透心理健康教育的教案。
（五）广播站。
在红领巾广播站推出“心灵之约”栏目。（知心姐姐）。
（六）心理健康教育主题队会。
活动主题：“关注心理健康，积极快乐生活”
活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。（活动方案请在课后交给心理辅导站）。
（七）心理健康知识展示活动。
1.各班出一期有关小学生心理健康知识为主题的黑板报。
2.心理健康知识手抄报比赛。（3—5年级每班推荐五份）。
3.心灵日记（6年级每班10份）。
4.以《快乐的生活》为主题的美术作品展（1、2年级每班推荐5份）。
五、活动总结。
附：校电子屏幕宣传标语：
a．关注心理健康，积极快乐生活。
b．“健康的心理是你迈向成功的起点！”
c．“关注心灵，关爱健康”
d．“关注心理健康、构建和谐校园”
心理活动的教案篇十二
实施班级。
小一班。
实施日期
常糊口中高兴和伤心时笑和哭的样子容貌),来抒发自己开心时与伤心时的情绪和感受。
2、初步学会驾驭自己的情绪,(遇到不开心活坚苦时,能想到用其他的办法来解决、代替生气、哭、闹)认识到笑比哭好,要保持乐不雅向上的情怀。
3、自制“笑脸娃娃”送给客人老师,并向老师们完整的讲述自己最开心的一件事。
4、大胆邀宴客人老师和自己一起跳舞玩游戏,共同体验和分享快乐。
出示表情娃娃“开心”、“伤心”,认识笑和哭两种表情；
2、看一看、说一说。
小儿童一边不雅看课件,一边说说自己高兴和生气的事；
知道开心比伤心好,笑比哭好！懂患上生气时咱们还可以用一些其它的方式和办法来抒发及解决的。不要因为自己的情绪而危险或影响到别人。
3、重点与难点。
正明确承认知自己的情绪,进修合理疏泄、控制自己的情绪。
西席小结：本来每个人城市有高兴的时候、生气的时候,当你高。
兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家城市来帮助你解决坚苦的。生气其实不是一件坏工作,如果生气时危险了自己,防碍了别人,就是件坏工作,如果时常发脾气就一种不好的行为。
4、做一做、跳一跳。
动一动小手、把自己最开心时的样子容貌用培乐多做出来(笑脸娃娃)送给客人老师们！最后邀请老师们一起跳舞玩游戏,共同体验分享自己的快乐！
活动反思：本活动是在我园进行“小儿童心理健康研究”教研活动中的一次测验考试活动。活动是追随小儿童的经验和糊口,解决孩子的现实问题而设计的。想经由过程有目的活动来进一步的了解小儿童,发明小儿童的差异和面临的问题；想经由过程有目的的活动来寻找小儿童良好心理的造就和各领域目标的结合点。从而阐扬小儿童良好心理造就的增效作用。经由过程活动发明了小儿童行为所反映的新线索与新内容,由此生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。例活动后,小儿童了解了人开心和伤心的两种情绪,认识了笑和哭的表情,也能按照糊口经验来感受体验高兴和伤心的工作,但小儿童情绪、感情的'造就不是一次活动都能解决的,小儿童还有着以自我为中心,容易生气的偏向,调节控制自己情绪的能力很差,于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”,这样,便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
本活动以游戏贯穿始终,充分调动了小儿童进修的积极性和主动性,小儿童在每个环节中都有积极的体验和主动的进修。例如：手携手唱着歌做游戏,小儿童情绪愉悦,体验集体糊口的乐趣,火伴友爱的快乐。经由过程课件小儿童看到一张张熟悉的面貌,能积极、主动的经由过程语言的表述来告诉大家“伤心娃娃”的原因,并大胆的按照自己已有的经验去帮助他人怎样变成“开心娃娃”。最后小儿童一起动手制作“我的笑脸”送给客人老师,并告诉客人老师自己最开心的一件事,使活动面向全体,每人都有了说的权利。“送笑脸”活动巩固了小儿童的经验,进一步树立了小儿童自决定信念。
此次活动总的来说是成功的,在达到了心育目标要求的同时,还促进了小儿童各方面能力的提高。不足之处是在整个活动中,孩子们相互间的交流、互动互动少了些,若能再适当的增加一些孩子们自己相互间的讨论、交流、互动的环节,那就更能体现出本次活动的重点所在,也能更好的解决活动的难点！
历史上的今天：
心理活动的教案篇十三
1、了解自己的快乐程度，引导学生体验快乐的情绪。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。
3、培养学生正确、积极的生活态度。能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
1、制作多媒体课件
2、制作快乐树和叶子
同学们，今天这节课，老师要先送给大家一个见面礼，那就是灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（播放《幸福拍手歌》师生一边唱，一边跳，体验快乐。）
师：同学们刚才我们跟着音乐跳了起来，现在，你感觉怎么样？
师：对啊。快乐就像一缕阳光，能让我们的生活变得更加美好。我们小朋友就是一棵棵小树，爸爸妈妈和老师都希望你们快乐成长。（出示课题：小树小树快乐成长）
1、组合快乐队
（组名：高兴、愉快、开心、欢乐、欢喜）哪一组先说到了就给他们。
（2）小组讨论，准备亮相：念出队名、口号，可加上动作。
2、写一写，说一说快乐事
下面我们就来添加快乐叶，请你用心想一想，从小到大，你经历过哪些快乐的事，每人挑选一到两件写在自己的快乐叶上，待会和大家分享你的快乐。
（1）自己在快乐叶上写快乐事
（2）小组内交流各自的快乐事
3、快乐小树长长长
全班交流，贴上叶子。
1、师：拥有快乐的我们笑得多么灿烂啊！可是，当无情的灾难降临时，拥有快乐突然变成了一件很难的事。08年5月20日，来自四川灾区的小朋友杨艺嘉来到邹老师所在的堰桥实验小学就读。在那场突如其来的灾难中，她所在的学校倒塌了，亲人失踪了，小伙伴不见了，她失去了快乐，是多么痛苦呀！
同学们，如果你就在她的身边，你会怎样帮助她找回快乐呢？请同学们在小组内讨论一下，可以说一说，也可以演一演！
2、全班交流，评价
3、教师总结
师：是啊！快乐可以是一份礼物，一次游玩，一次表扬，也可以是学会本领，帮助他人，奉献爱心......让我们一起把快乐分享，让快乐树永远枝繁叶茂！愿快乐、幸福与我们永远相伴！（《幸福拍手歌》中结束）
心理活动的教案篇十四
1、让幼儿知道，在接受别人爱的同时，还有许多人也需要我们的关爱和帮助。
2、培养幼儿奉献爱心的美德，体验助人的'快乐情感。
1、幼儿心理读物每人一本。
2、“希望工程”捐献箱一个，幼儿自己从家带的玩具、衣服和信件。
一、师幼看图谈话、讲述
1、出示挂图：图中的小朋友在干什么？
师幼看图讲述故事内容，让小朋友知道：在接受别人爱的同时，还有许多人也需要我们的关爱和帮助。
2、你喜欢为有困难的人做事吗？怎样帮助有困难的人？你曾经对他们做过哪些事？让小朋友认识到有很多时候可以关爱别人。
3、请小朋友讲述自己帮助有困难的人做事的事迹。
二、献爱心活动
2、出示“希望工程”捐献箱，请小朋友把从家带来的玩具、衣服和信件捐献给边远的小朋友。
