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读后感是读者在阅读一本书或一篇文章之后，对所读内容、观点和感受的个人评价和思考。它是一种主观而独特的体验，可以表达对作品内容的理解、认同或质疑，以及对作者表达方式和文学技巧的评价。读后感是读书的一种重要方式，它能帮助读者深入思考，提升阅读理解能力。读完一本好书后，写读后感可以帮助巩固对书中知识的理解和记忆，同时也可以分享自己的阅读体验和感悟，促进与他人的交流和思想碰撞。那么该如何写一篇优秀的读后感呢？首先，我们可以从书籍的结构、主题和人物等方面入手，通过分析和解读来表达自己的观点和感受。其次，我们可以围绕自己与书中情节和人物的共鸣、冲突或启发进行阐述，展示自己的思考和感悟。同时，我们还可以适当引用书中的片段或语句，通过具体的例子来支持和加强我们的观点。最后，我们需要注意文笔和语言的运用，使读后感整体流畅、连贯、具有感染力。写一篇较为完美的读后感需要我们有足够的阅读理解和表达能力，同时也需要耐心和用心。以下是一些精选的读后感触动人心的语段，希望大家共同分享阅读的喜悦。
一枚金币读后感篇一
前几天上午闲来无事，就打开电视，cctv6正在播这部叫《八十一枚金币》的电影，演的是反映农村留守儿童以及老人的事儿，里面的小女孩非常可爱，就看进去了。电影非常感人，看的我和媳妇儿几度落泪。导演拍的非常好，编剧也写的很感人，最后片尾曲一出来，我的眼泪止不住的流啊。真是太感人了，这才是真正有现实意义的感人的片子啊。片中的两个小朋友演的非常好，几乎没有表演的痕迹，穿插的悠扬动人的笛子曲也很能打动人心。真是近年来少见的真诚的感人的片子，记得上次被感动的落泪还是看电影《我们俩》和《暖春》的时候呢......
然后马上就到豆瓣上找这部片子，居然没有，百度了一下，资料也很少，最后通过剧本作者的博客终于找到了一些资料，于是赶紧为豆瓣添加新电影条目。无奈提交了两次，等了4天，豆瓣就是不通过。直到今天，才发现别人已经添加成功了。于是就来写评论了。
那天是1月7号上午，正好是这部片子在cctv6上首映。剧本是大庆晚报的记者王智君先生根据真人真事采访手记写的，后来被导演选中拍了电影。难怪好此感人呢，来源生活，反映生活，才能真正的打动人心啊。值得一提的是，小女孩丫丫的原型在电影中扮演另外那个叫梅梅的小女孩呢。
影片结尾导演经过艺术的处理，得到了一个圆满的结局，丫丫的魔法实现了，妈妈真的回来了。可是现实生活中，这样的童话故事是不可能出现的。农村留守儿童与留守老人的确需要得到社会上更多人的关心关注和关怀。
最后，我必须再说一句，这真是一部值5星的好电影，淳朴、真诚、深沉，催人泪下、感人肺腑、发人深省，请允许我向剧本作者王智君先生致敬，向导演韩赤飞先生致敬!
一枚金币读后感篇二
教学本课，我抓住三条线索来教学此文。1通过读、讲故事说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2人物心理线。把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学时，引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情，期间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会这样呢？针对自己的质疑进行集体交流，还可以分角色读课文，进入情境，体会儿子心情的变化。3思想感情线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。
二、学情分析。
对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
三、教学目标。
1、分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。
四、教学重难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
五、教学准备。
1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。
2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。
六、教学过程。
一、导入。
二、检查预习。
课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查一下预习的情况。
1、首先抬头看大屏幕，看同学们生字都会读了没有？开火车方式朗读。
大家读的都很正确能看出大家都经过预习了,而且还不错,。
2、现在找同学来朗读课文，（找三位同学朗读，1——13，14——20，21—28）。
在朗读时，其他同学考虑一个问题“这篇文章讲了一件什么事”最后由一位同学总结。
三、学习新课。
1、大家先根据刚才说的，把稳重三次扔金币的过程都划出来，第一次扔是哪几段；第二次又是哪几段；第三次呢？快速浏览课文，画出来，（指名回答）。
画出后，找同学回答。
a、谈父亲的心情。
b、母亲是怎样做的？为什么？
c、哪儿自找母亲的话做了吗？那我找同学回答一下父亲相信了吗？他是怎样做的？（把爸爸金币扔进了火炉里）那儿子呢？（儿子笑着走开了）。
同学们注意，一定要先读再找问题。
a、父亲说的话，（与前面的一样）。
d、父亲那么生气，为什么儿子却笑着走开了呢？
a、妈妈此时的心情是怎样的？（矛盾）好我们带着这种心情朗读一下妈妈说的话。
b、儿子听了妈妈的话是怎样做的？（指名读）。
那大家猜一下，当父亲第三次把金币扔进火炉时，儿子还会笑着走开吗？为什么？
大家回答的不错，大家看大屏幕，找出在这一过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语。
a、他为什么受不了了？
b、儿子受不了了这时他是怎样做的？
大家体会一下“雄雄大火”如果有这么大的火你们敢伸手吗？（不敢）那为什么儿子敢呢？“齐读26段”
当父亲看到儿子的表现时他相信了什么？齐读28段。
儿子明白了什么道理？（儿子明白了钱的来之不易，挣钱需要付出很多劳动,并懂得只有通过亲手劳动得到的财富才会珍惜的道理）。
通过这篇文章的学习，同学们又明白了什么道理？哪位同学来总结一下。
下面大家分角色朗读一下，读出各个不同人物的不同心情，体会其中的感情。
五、布置作业。
明白了其中的道理，回家讲给自己的弟弟妹妹听。
板书设计。
一次扔笑。
二次又扔又笑。
三次扔抓。
一枚金币读后感篇三
1、分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
2、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。学会勤俭节约。
(一)回顾导入，进入故事情境。
谁能说说课文主要讲了一个什么故事？（相机板书：老人儿子）。
(二)学习第二部分，体会老人“受不了”时的心情。
1.默读第2～8自然段，体会：有这样一个懒儿子，老人是什么心情？
2.联系实际，体会父亲“受不了”的心情。
3.分角色朗读，读出老人的感受。
(三)学习儿子与父亲的三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。
1.默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作口头填下表。
次序。
钱的来源。
父亲是怎么做的。
儿子的表现。
第一次。
第二次。
第三次。
2.指名填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。
学生可能会问：
（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？
（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？
（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？
确定第一问为研读重点对比学习前两次与第三次。
3.朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。
（1）分角色朗读前两次对话。
指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，引导积累带“汗”字的词语：汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。
（2）读后交流：父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑？说说你心里是怎么想的。
4.对比阅读第三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。
（1）分角色朗读。
（2）评价，重点评儿子的话读得怎么样。
（3）创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。
熟悉剧本：第三次这枚金币是怎么挣来的？（板画一枚金币）学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。
体验生活，以六月天割麦为例，说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动；抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。（板书：辛勤劳动流血流汗）。
在谈到六月天割麦时的炎热时，再现带“汗”字的词语，
（4）角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。
激qing、交流：儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊！同学们，假如你是儿子，你现在会怎么想？说一说。
（5）朗读儿子的话，再次体会他“受不了”时的心情。
师指名读、范读、激qing引读，在读中体会。
（6）父子对比，再次体会父亲“受不了”时的心情。
父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，父亲只扔了他一枚金币，他就受不了，他花钱如流水，花了父亲多少枚金币啊，父亲会是多么的“受不了”啊！（指板书。）。
（7）解决其他质疑，请刚才提问的同学来回答各自的问题。
4.师小结全文。读一本好书，就像是同许多高尚的人谈话。那么，这个故事中那位高尚的人要告诉我们什么道理呢？（师边说边把板书圈画成一个人脸状，指板书。）金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。
(四)联系实际，激qing导行。
1.学了这一课，你怎么看待父母给你的钱？体会父母的辛苦，知道金钱来之不易。
2.你今后打算怎么用他们给你的钱？
(五)作业。
1.把本节课学到的词语记在摘录笔记本上，记住它们。
2.小组合作，完成调查报告。
压岁钱使用情况调查。
组员。
原来怎么使用。
学这一课后有什么改变。
改变的原因（或不改变的原因）。
（一）角色互换，体会人物心情。
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
(二)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。
一枚金币读后感篇四
很久没好好看一部电影了，很多电影看不下去，也有很多看了就后悔，也很快就忘了。而这部电影是周六做家务时无意中拨到的，看着就没拔出眼睛来。
就这么简单，故事似乎写留守儿童的凄苦，而我看到的是一种美，一种幸福，一种快乐，丫丫每天都很快乐，她每天做的事情都很简单且微不足道，而这是丫丫的大事，丫丫的世界，丫丫的信仰，丫丫的信用，景区的背景，奶奶的布贴画，老爷爷的箫声，丫丫的足迹----这一切都很纯美、很动人。
有了真正的信仰，人就会很安静，很执着，很灵动，很幸福--。
一枚金币读后感篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文，《一枚金币》第二课时教学设计及反思。
2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。
3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。
4.引导学生树立正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。
【教学重难点】。
1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。
2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。
【教学过程】。
一、复习旧知，导入新课。
1.同学们，今天我们继续学习课文《一枚金币》（板书课题）。
2.听写词语：懒惰省吃俭用挣钱当牛做马。
3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？
4.通过上节课的学习，我们认识了一对个性截然相反的父子，他们各有什么特点？
二、深入课文，品读感悟。
梳理三次“挣”钱的过程。
1.儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？
2.课件出示自学导航：自由朗读课文9--28自然段，小组合作口头填表格。
金币的来源。
父亲的做法。
儿子的表现。
第一次。
第二次。
第三次。
3.指名汇报。
4.请学生仔细观察表格，质疑，教师梳理出有价值的问题。
预设：
（1）前两次儿子为什么笑着走开了？
a.分角色朗读课文9—20自然段。
b.采访母亲、父亲这两个角色。
（2）儿子第三次为什么“受不了”了？
剖析儿子“受不了”原因。
1.儿子为什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？师生合作表演，学生评价。
2.齐读25和26自然段。
3.课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。
儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从熊熊大火里把金币拿出来，大声说道。
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。
4.指导朗读，教学反思》。
5.了解儿子受不了的原因。
（1）理解“当牛做马”和“苦差事”。
（2）引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。
（3）体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。
（4）师引读：是啊，他受不了啦——（生接读：忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）。
6.联系实际，谈感受。
7.体会父亲此刻的心情，指导学生读老人的话：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
7.指名说说老人坚持让儿子自己去挣一枚金币的原因。
8.分角色读课文第21--28自然段。
三、联系实际，拓展延伸。
1.同学们，此时此刻，你们有没有什么话想对这一家三口说呢？请拿出笔，选择其中的一位写一写吧！
2.汇报交流。
四、布置作业：
（二选一）。
1．具体写一次自己的劳动经历，并写出自己的感受。
2．围绕一件具体的事，写一段三人对话，注意写出人物性格，并写好提示语。
【教学反思】。
《一枚金币》一课故事情节虽简单，内涵却相当丰富。这节课，我主要从以下几方面出发落实对学生语文素养的培养。
一、培养学生学会独立阅读的方法，提升能力。
在本文教学中，教师要引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。同时，我教给学生“抓关键词，品读欣赏”的方法，引导学生找儿子“受不了”的句子，然后圈出关键词，写批注，最后通过朗读表达自己的感受，即“找句子——圈关键词——写批注——读体会”四部曲，让学生将阅读内化为自己的一种能力，真正实现“自主探究”。
二、抓住情感线和相关的词句体验情感，做到长文短教。
新课程标准明确指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课，我紧紧抓住学生提出的“儿子为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了？第三次为什么受不了了？”这两个问题引导学生与文本对话，激发想象。并安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读，让学生在读中想象，读中思考，读中感受人物思想感情，从而体会作者所要表达的意旨。
三、挖掘教材空白，丰富学生情感体验。
本课文质兼美，作者在刻画人物时，将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨，丰富内涵，细细品味。例如：为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
四、置换角色，深入体会。
学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤。此时，引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中，我注意情境的创设，让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会文本的内涵，使他们在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确认识。
五、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。
在体会儿子挣钱的辛苦时，我注意引导学生们联系生活实际，想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中，我通过引导学生观察父辈们劳动的场景，进行语言表达。在学文后，让学生写一写自己的劳动经历，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学知识的认识，从而指导了他们的行为。
一枚金币读后感篇六
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。
2、通过查资料了解钱的作用。
3、进一步积累词语。
1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；
2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
3、培养学生联系上下文理解词语的能力。
1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。
进一步培养学生的阅读理解能力。
课件。
一、交流“钱能做什么”的课前问题。
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？
2、小结钱的重要性。
二、复习预习课文的方法，预习课文。
1、小组交流。
a认识多音字：
b指导书写。
c理解生字新词：
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火。
2、朗读课文，想一想：
a本文写谁？写了一件件什么事？
b尝试给课文分段，归纳大意。
一、导入新课：
这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？
教师小结，随机板书。
[板书]。
儿子父亲。
二、讲授新课：
（一）学习1-8自然段：
1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？
读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？
（二）学习9-26段。
熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？
引导质疑；
前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么。
通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
布置作业。
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
一枚金币读后感篇七
2、懂得以诚实的劳动换来金钱的道理。
3、分角色朗读课文，体会人物的心情。
教学重点。
明白老人的用意体会儿子“受不了”时的心情。
教具准备多媒体课件。
教学过程。
一、激qing导入。
由歌曲《一分钱》引出话题：比金钱更重要的是什么？并交流。由此引出“课文中的父亲眼里比金钱更重要的是”
二、研读课文。
（儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的）。
是呀，可怜天下父母心，面对这样的儿子，老人实在是板书（受不了）。
他说什么，我们应该怎样读，读出什么语气。指名读，集体读。
2、于是，老人想出一个解决问题的办法，他说：“……。
3、读这句话时，我们用怎样的语气？
4、默读课文填表。
次序。
钱的来源。
父亲怎样做。
儿子怎样做。
第一次。
第二次。
第三次。
针对这个表格，你发现什么？有什么问题要问吗？
1、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）。
2、哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？
3、想象儿子在劳动中可能会遇到哪些困难？
4、是呀，当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
6、父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。
三、延伸，导行。
1、文章结尾父亲还会说什么？儿子会说什么？母亲呢？
2、这节课让你明白了什么？
你打算写下一句什么样的警言呢？
四、课外延伸。
快到新年了，长辈又要给你们压岁钱了，你每年能收到多少压岁钱？你们是怎样支配压岁钱的？布置学生课后分组调查访问，每组写一份调查报告，在班上进行交流。
压岁钱使用情况调查。
组员。
原来怎么使用。
学这一课后有什么改变。
改变原因（或不改变原因）。
五、布置作业。
展开合理想象，写下来：儿子通过这次自己挣钱，以后会怎样？这一家三口会怎样？
一枚金币读后感篇八
假期里我看了一部国产优秀影片《八十一枚金币》，主要讲的是一个留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。
影片里面的小女孩丫丫的妈妈出去打工了，让丫丫和奶奶住在了一起，早上起床看到妈妈都走了，丫丫就跑出去追妈妈，非常舍不得让妈妈走。后来丫丫的奶奶给丫丫讲了一个故事：从前有一个长胡子老爷爷可以实现你的一个愿望，只要你收集81枚金币（5角钱）就可以见到妈妈了。于是她就每天不停地在捡空饮料瓶换钱，有一次她为两个人带路，有一个人给丫丫和她的伙伴丫丫了10块，可丫丫不要钱，只要空瓶子，于是那两个人把空瓶子都给了丫丫,丫丫不要别人给的，要靠自己的努力捡来的。她把捡空瓶子的钱让奶奶缝个小包装了起来，她已经有了八十枚金币，她打算到城里捡空瓶子，可她捡了几个瓶子就被一个小男孩给抢走了，后来她还把小包给弄掉了，有两个小女孩帮她找了回来。最后丫丫终于攒够了金币，就站在村口等妈妈，可是丫丫的妈妈还是没有回来。
动画片花木兰观后感动画片别惹蚂蚁观后感动画片家庭教师观后感。
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一枚金币读后感篇九
《一枚金币》是四年级语课文，语言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，对于四年级的学生来说有一定的难度。但今天聆听了朱老师执教的《一枚金币》，让我对本课的教学又有了新的认识，本节课可以用一个巧字来概括。巧抓课题，巧设朗读，巧妙补白，巧谈感悟，巧解内容，巧悟道理。下面结合教学环节谈谈我的几点认识和自己的一点思考：
一、巧设质疑，突破文本的难点。
教学中朱老师首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：儿子和父亲为什么受不了？怎么受不了？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。于老师的设计巧妙。
二、巧设感悟，在语言文字训练中体会文章蕴含的道理。
为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，教师根据本课教材的特点，教学时教师仍以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,抓住了两条线，一条是情节线，即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容；第二条是抓重点词句来感悟，如对话部分。为体现“文道统一”，在第一遍理解的基础上，二遍理解采用了分角色朗读的形式，让学生再一次整体回归课文，欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。交流讨论：而后又通过谈感悟的方式进一步挖掘理解课文。教师出示了：“一枚金币虽——-，可是它——”的'句式，充分尊重学生的感受，让学生有感而发，真情表达。
三、巧设朗读，在语言文字训练中，提升学生语文素养。
“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的文字训练。让学生在读中体会文中人物的情感，特别是这个环节设计精巧：教师出示了这样一句话：“儿子受不了，用手从熊熊大火中把金币抓出来。”为让学生深入地走进人物，走进人物的内心世界，教师巧妙地出示了三个句子，把抓换成“拿”与抓字对比的形式，让学生通过读，很快地把握了人物的内心世界，把词语巧运用与故事情节融为一体。学生带着这份情感，带着对一枚金币的再认识，自然流畅地表达出了自己对一枚金币的认识。还有一个环节的朗读也让我们眼前一亮，那就是教师巧妙设计了一个丰富文本内容的环节：想像儿子在一星期内干了哪些活才挣上了一枚金币？由此引入到当父亲把金币扔进火炉时儿子的表现，由伤心到生气再到愤怒的情感变化，让学生通过不同语气的朗读，再次体会到“一枚金币”的来之不易，让学生懂得了珍惜的道理。
在收尾环节，教师让学生进行了精彩补白，以“我想对————说”的句式，让学生再次真情流露，给每一个学生表达的机会。把领会的道理与语言文字训练巧妙地融为一体，既完成了教学任务，又让学生的语文素养得到了较好的提升，效果较好。
总之，朱老师的课是那么有激情，富于感染力，那么有语文味，抓住了学生的注意力，课堂亮点频出。
一枚金币读后感篇十
《一枚金币》是北师大版语文四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，儿子受不了的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
抓住文中的重点词体会文章内容是四年级阅读教学的重要要求。第2、5、8单元的“金钥匙”中辅导过如何画出重点词语，如何品词。本文的教学我引导学生通过画重点词品味重点句，体会人物心情，理解课文内容。如在体会父亲的受不了时抓住两组意思相反的词，辛勤劳动和懒惰、省吃俭用和花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。在体会儿子的受不了时抓住“挣”“当牛做马”“苦差事”“整整”，体会儿子挣钱的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大声叫”等动作，以及儿子大声喊出的话体会儿子的受不了，对这枚金币的珍惜。
“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。所以在教学中不可忽视对语言的理解、揣摩、积累和运用。通过对这篇文章的深入解读，我找到了“受不了”这个切入点。通过紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，朗读感悟。通过对这个词的品析，辐射到对整篇文章蕴含的丰富人文内涵的感悟。可以准确体会到文本所要表达的情感。
合作学习是课表提倡的新理念之一，但由于本文课文内容浅显易懂，没有过难的需要小组合作才能完成的问题。所以我只是把合作学习放在了分角色朗读这个环节。小组内读，每个人都可以获得读、评、说的机会。有助于更好的培养学生的听、说、评的能力。
通过对课标、教材、学生的解读，我在第二课时设定了以下目标：
1．阅读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会人物心情,感悟文章蕴含的丰富人文内涵。
2．分角色有感情地朗读课文。体会儿子“受不了”的心情。
3．引领学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。初步树立正确的金钱观。
通过朗读课文，了解人物特点，体会人物心情，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。
分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。在分析父亲、儿子个性特点学生后，很自然地得出了父亲“受不了”的原因，紧接着找文中的另一个受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。这样的设计脉络清楚、条理清晰。创造性地使用了教材，加上入情入境，声情并茂的朗读，很自然地揭示了文章的主旨：要以诚实的劳动换取金钱，只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
教学中抓住两组意思相反的词“辛勤”“省吃俭用”和“懒惰”“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲受不了的原因；抓住“苦差事”“当牛做马”体会了劳动的艰辛。抓住“忙跑”“抓”“大声叫”等动作以及儿子大声喊出的话，体会到了儿子的受不了，对这枚金币的珍惜。儿子做了哪些苦差事的补充想象；根据课件中的关键词质疑，都是扎扎实实进行语言文字的训练。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，创设了大量的速读、默读、分角色读，教师引读等读书的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。引领学生能力的发展。续写的设计为学生找到了阅读与习作的结合点，学生因需而写，有话可说。
根据对课标的认识、依据对教材的把握，本课的教学我设计了如下的环节：
1．学习体会父亲的受不了。
2.学习体会儿子的受不了。
（1）浏览全文找另一个“受不了”：是谁受不了？他是因为什么而受不了？
（2）默读课文，勾画描写父亲三次扔金币，儿子不同反应的句段。
（3）交流反馈，引领学生明确父亲三次扔金币儿子不同的反应。
（4）引导学生质疑、释疑。知道父亲第一、二次扔进火炉的金币都是妈妈给的所以儿子毫不珍惜，满不在乎。第三次扔的金币是他自己挣的，所以他受不了。
（5）分角色朗读课文21---28自然段，初步体会儿子的受不了。领悟父亲坚持让儿子自己挣一枚金币的用意。
（6）深入体会儿子的“受不了”
1.谈收获
2.赠名言
《劳动最光荣》的视频歌曲可以更形象地让学生认识到要以诚实的劳动换取金钱，要珍惜劳动成果。
板书设计力求体现本文的主旨，而本课的主旨是通过对重点词句的理解来获得的，重点词语的板书清晰明了地呈现了课文中两位主人翁的特点以及他们受不了的原因。有助于学生建立形象，认识人物，体会情感。把握文章主旨。
板书设计
一枚金币
（珍惜）
父亲儿子
辛勤劳动省吃俭用懒惰花钱如流水
受不了
扔挣
一枚金币读后感篇十一
在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的.心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。
学生积累过的词、句以及名言等，我们应尽可能多地在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。
一枚金币读后感篇十二
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。
（一）教学目标：
（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。
（二）教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。
整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。
首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。
然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。
一枚金币
（勤劳的、省吃俭用 ）老人 一扔 二扔 再扔
（懒惰的、花钱如流水）儿子 一笑 又笑 抓出
一枚金币读后感篇十三
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文。通过三次扔金币的故事以及儿子不同的反应，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
新课程标准指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物思想感情，收到了较好的效果。我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的`词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，同时对比父亲第三次把金币扔进火里，儿子的反应时，引导孩子们通过对比“跑”和“走”，“抓“和”“拿”两组词语，体会作者用词的精确，并不失时机的做了习作指导，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠定基础。
在体会父亲失望痛苦的心情时，我充分引导孩子想象父亲心里是怎样想的，还有儿子挣钱的辛苦时，引导孩子们联系了生活实际，想象他会受那些苦，这样以来，孩子们更好的理解人物的思想感情，理解了课文及编者的良苦用心。而在学文后，又让学生谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。
但是，这堂课还有许多不足的地方。首先，语言及问题较琐碎，不利于学生独立思考；其次，评价语言单一，未充分调动积极性；再者，时间没有把握好，导致课堂出现拖堂现象。希望今后可以不断改进，做到越来越好。
一枚金币读后感篇十四
一、说教材。
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
二、说学情。
这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。
四、说教学目标、重难点。
（一）教学目标：
（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。
（二）教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。
五、说教学过程。
整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。
首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。
然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。
六、板书设计。
（勤劳的、省吃俭用）老人一扔二扔再扔。
（懒惰的、花钱如流水）儿子一笑又笑抓出。
文档为doc格式。
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