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写心得体会可以帮助我们更好地认识自己，发现问题并加以改善。写心得体会时，我们可以多与他人交流和分享，听取他人的建议和意见，以便不断完善自己的写作。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对大家写作有所启发和参考。
中学历史教学心得体会篇一
作为一名初中历史教师,在三年的教学过程中,通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多学生,甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,下面我要谈的是我对历史教学中的一些体会：
首先，认真钻研教材，掌握大纲，熟悉重难点。
二，了解学生，不但要备好课，而且要充分了解学情，因人施教，有的放矢。
三：认真钻研中考题，尤其是本省的中考题，并对照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教材。
其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲„„吸取他们的长处，弥补自己教学中的不足之处。特别是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，认真听、认真记、认真学。总认为别人是专家，自己是学生。相信一个道理，那就是“虚心一定会使我进步”。
再次：不断地提高自身的历史学科休养，它包括很多方面。
一是认真研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书„„，根据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。
二是认真备课，做到备课备八问：
1、教学目的是什么？
2、重难点是什么？
3、双基是什么？
4、对学生进行什么样的思想教育？
5、如何组织好教材？
6、如何启发学生思考、培养学生思维能力，调动学生学习积极性？
7、新课与旧课如何联系？
1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（排除缩小最后确定）；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材知识的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。
2、讲思路方法。如问答题要求认真审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。
3、讲误区（找出原因，确定纠正努力方向）。
4、讲拓展，举一反三。
5、讲规范，语言准确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。
6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。
7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清楚。
总之，从事高中教学以来，方法并不是一成不变，根据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。
时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的休养，才能在教学这块园地里有所收获。
中学历史教学心得体会篇二
历史是一门研究过去的学科，它记录了人类社会的发展，汇聚了人类智慧和经验。作为一名中学历史教师，我深知历史教学的重要性和意义。为了提高历史教学的质量和效果，我不断探索和实践，在教学中积累了一些心得体会。以下是我关于中学历史教学参考的一些心得体会。
首先，合理选择教材、准备教案是中学历史教学的重要环节。历史教学的教材应当根据学生的学习需求和认知水平进行选择。教材要求内容全面且准确，适合学生阅读和理解。在准备教案时，我注重培养学生的批判性思维和历史思维，设计了一些启发学生思考和互动交流的教学活动。我还注重教学手段的多样性，通过使用图片、地图、幻灯片等多媒体辅助教具，增加了教学的趣味性和多样性，激发了学生的学习兴趣。
其次，注重培养学生的历史思维是中学历史教学的重要目标。历史思维是指学生通过历史材料的研究和分析，形成自己的历史观点和思考方式的能力。为了培养学生的历史思维，我注重培养学生的史料分析能力和历史问题意识。在课堂上，我引导学生多读原始史料，并教授他们如何从中提取有用信息和进行比较分析。此外，我还培养学生的历史问题意识，鼓励他们提出自己的历史问题和观点，并组织学生进行小组或团队合作，共同探讨和解决历史问题。
再次，创设适宜的教学环境是中学历史教学的关键。中学生正处于青春期，他们的注意力容易分散，情绪波动大。因此，创设一个和谐、积极向上的教学环境对于帮助他们全面发展和提升学习兴趣非常重要。在课堂教学中，我通过多种方式来创设适宜的教学环境，例如合理安排课堂座位，构建团队合作氛围，鼓励学生互动交流等。此外，我还注重与学生建立良好的师生关系，注重关心学生的成长和发展，在充满爱心和耐心的氛围中帮助他们克服学习困难。
然后，注重培养学生的历史素养是中学历史教学的重要任务。历史素养是指学生通过学习历史，形成对人类社会历史发展的基本认知和理解能力。为了培养学生的历史素养，我注重教学目标的明确和可操作性。在课堂教学中，我注重培养学生的历史记忆能力和综合运用能力。我通过讲授历史知识，布置历史作业和课堂测验，引导学生对历史材料进行梳理与总结，提高学生的历史记忆和综合运用能力。在学生的学习过程中，我也注重培养学生的学习方法和学习策略，引导他们主动探究历史问题，从而在历史领域形成自己独立的学习能力。
最后，教学反思和教学创新是中学历史教学的必经之路。对于历史教师而言，教学反思是提高教学质量的关键环节。在教学过程中，我时刻保持教学反思的习惯，对教学活动和教学效果进行反思和评估，根据学生的需求和反馈进行调整和改进。此外，我也注重教学创新，研究和尝试新的教学方法和教学手段，不断提高自己的教学能力和水平。只有在教学实践中进行反思和创新，才能不断提高历史教学的质量和水平。
综上所述，中学历史教学是一项复杂而有挑战性的任务。通过合理选择教材、准备教案，注重培养学生的历史思维和历史素养，创设适宜的教学环境，进行教学反思和创新，我们可以提高中学历史教学的质量和效果，培养学生的历史兴趣和历史素养，使他们在学习历史的过程中获得真知。历史是我们的过去，也是我们的未来，通过历史教学，我们能够帮助学生更好地理解人类社会的发展，进而为未来的社会做出贡献。
中学历史教学心得体会篇三
“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在考场上就无往不利了。
对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢？
首先，历史事件和我们们息息相关。例如：香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关；今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。
其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业——英国著名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
历史事件的要素有四：时间、地点、人物和事情；而事情则包括原因、经过和结果。
（1）时间有先后。
你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分（如维也纳会议是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如维也纳会议先於凡尔赛会议），便可以了。
（2）地点有东西南北。
你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界。主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
中学历史教学心得体会篇四
近年来，中学历史教学逐渐重视培养学生的历史素养和历史思维能力。为了更好地提高中学历史教学效果，教师们积极参考各类教材和教学参考资料，并结合自身的教学经验进行总结和反思。在教学参考心得中，有些重要经验和方法值得分享。本文将从教师的角度出发，对中学历史教学参考心得进行探讨。
首先，为了提高学生的学习兴趣和主动性，教师应该注重课堂教学的多样化。历史学科本身就具有多样性和趣味性，但教师在教学过程中往往只依靠传统的讲授方法，导致学生们感到乏味和枯燥。因此，教师需要结合现代技术手段，运用多媒体、互联网等资源，通过图片、视频、音频等形式来展示历史事件和人物，使历史变得更加生动有趣。同时，教师还可以引导学生进行小组合作，或设置游戏环节等，以求增加学生的参与度和互动性。
其次，教师在参考历史教学资料时，应注重内容的全面性和真实性。历史作为一门学科，要求学生了解历史事实及其背后的原因和影响。因此，教师在选择教材和参考资料时，必须对其内容进行仔细筛选和评估。只有选用全面、准确的资料才能提高学生的历史认识和分析能力。此外，教师还要注意教材和参考资料的时效性，及时更新教材，引入新的历史研究成果和观点，使学生们能够接触到最新的历史知识。
第三，教师在中学历史教学中，应该注重学生的思辨能力和批判思维。历史教学不仅仅是向学生呈现历史事件和事实，更重要的是培养学生的历史思维能力。因此，教师在教学中要注重激发学生的思考，引导他们对历史事件进行思辨和批判。教师可以提问，引导学生进行讨论和辩论，启发学生们从不同的角度来理解历史。此外，教师还可以通过布置写作和研究课题等任务，培养学生的自主学习和研究能力。
第四，教师在选择教学参考资料时，应注意多元化的文化视角。历史学科本身就具有多元性，各国各民族的历史发展有其独特性和差异性。因此，教师在选用参考资料时，应力求涵盖不同文化背景下的历史，让学生们能够了解和体验到不同文化的魅力。教师可以引导学生阅读多种不同国家和地区的历史文献，了解不同地域的历史事件，帮助学生们拓宽视野，培养跨文化的认知和理解。
最后，教师在中学历史教学中，应注重培养学生的历史修养和价值观。历史教学不仅仅是传递历史的知识，更应该培养学生的人文精神和历史情怀。教师可以借助史诗、名人事迹等形式，让学生们了解和感受历史人物的伟大和他们身上所体现的人文精神。教师还可以通过举办学生历史演讲比赛、历史论文写作等活动，激发学生们对历史的热爱和研究兴趣。同时，教师还要营造浓厚的历史氛围，让学生们相信历史对当今社会的重要性，发现历史与现实的联系和价值。
总之，中学历史教学参考心得的总结和体会对于提高历史教学质量和效果非常重要。教师们要注重课堂教学的多样化，注重教材和参考资料的真实性和全面性，注重学生的思辨能力和批判思维，注重多元文化的视角，以及注重培养学生的历史修养和价值观。通过这些方法与措施，中学历史教学将更具生命力和魅力，学生们也将更加喜欢历史学科，并能够更好地理解历史的发展和演变。
中学历史教学心得体会篇五
通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。
其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗？它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了；学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新教师，在教学过程中还是存在许多不足之处，尤其是正逢新教材的初步试点阶段，问题就显得更多些，希望今后能有机会多吸取些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。
因此，需要注意的几点是：
1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。
3、需要掌握的原则：鼓励——但不能庸俗化（适度）；自主——但不能不帮助（引导）；合作——但不能走形式（实效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能伪矫情（自然）；创新——但不能浮躁化（理智）。
中学历史教学心得体会篇六
根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学心得总结如下：
注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。
目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的.学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。
中学历史教学心得体会篇七
近年来，中学历史的教学充分体现新课程理念，面向全体学生，考查历史思维能力，淡化纯知识、纯记忆的内容。以下是小编为大家整理的中学历史教学心得体会，欢迎大家阅读！中学历史教学心得体会（一）。
“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在考场上就无往不利了。
一、产生兴趣。
对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢？
首先，历史事件和我们们息息相关。例如：香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关；今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。
其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业——英国着名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
二、历史事件的要素和阅读及记诵技巧。
历史事件的要素有四：时间、地点、人物和事情；而事情则包括原因、经过和结果。
（1）时间有先后。
你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分（如维也纳会议是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如维也纳会议先於凡尔赛会议），便可以了。
（2）地点有东西南北。
你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界。主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断。
总结。
经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：
一、理论和实践结合。
注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
二、备课。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。
三、
积极推进素质教育。
目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。
我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
五、做好学生的思想工作。
虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。
六、抓好课后辅导。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。
中学历史教学心得体会篇八
从1992年毕业至今，工作已近十六个年头，在这期间，我既教授过初中各年级的历史，也教授过高中各年级的历史。不管是初中年级的历史教学，还是高中年级的历史教学，在整个攀枝花市里，我都取得了一定的成绩。也有了许多的教学心得体会。
下面我要谈的是我对高中历史教学中的一些体会：
我从事高中历史教学的时间不是特别长，真正从事高中教学是从2000年才开始的，刚开始的时候，我是在一所极为普通的学校任教，2001年才调入现在所在的攀枝花市第十二中学（原攀煤一中），因为这是一年四川省的重点中学，深切地感受到学校光环及该学校历史学科的各位前辈（如：邓兴国老师、廖源老师、贺远盛老师„„）的丰富的教学经验和硕果累累的教学业绩给我带来的前所未有的各种压力和空前的挑战。面对压力，我该怎么办？我曾经一度彷徨过，一度迷茫过。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是从现在做起，一切从零开始，重新学习，再做学生。
首先：我在一年之内就做完了90年代以来的所有高考题，并对照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教村。
其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲„„吸取他们的长处，弥补自己教学中的不足之处。特别是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，认真听、认真记、认真学。总认为别人是专家，自己是学生。相信一个道理，那就是“虚心一定会使我进步”。
再次：不断地提高自身的历史学科休养，它包括很多方面。
一是认真研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书„„，根据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。
二是认真备课，做到备课备八问：
1、教学目的是什么？
2、重难点是什么？
3、双基是什么？
4、对学生进行什么样的思想教育？
5、如何组织好教材？
6、如何启发学生思考、培养学生思维能力，调动学生学习积极性？
7、新课与旧课如何联系？
1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（排除缩小最后确定）；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材知识的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。
2、讲思路方法。如问答题要求认真审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。
3、讲误区（找出原因，确定纠正努力方向）。
4、讲拓展，举一反三。
5、讲规范，语言准确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。
6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。
7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清楚。
总之，从事高中教学以来，方法并不是一成不变，根据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。
时代在前进，学生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提。
高自身的休养，才能在教学这块园地里有所收获。
