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报告是一种向特定人群传达信息或阐述观点的书面或口头展示形式。如何写一份较为完美的报告？首先需要明确报告的目标和读者需求。如果您需要更多关于报告写作的资源和技巧，可以参考下面列出的相关书籍和网站。
化学教育开题报告篇一
“学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。
本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》(项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。
面对农村学校的教育现状，应试教育的.后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口，继而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。
1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。
2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。
1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。
2、学生在掌握优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下，提升了学校品位，促进了学校教育的发展。
1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。
2、教师的文学素养对学生健全人格的形成影响。
3、学生文学素养和学校教育的关系。
4、新课程理念下，农村学校应搭建文学交流平台。
1、研究假设如果中小学生热衷于文学阅读和创作，进而提升人格品味。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教育出现良性循环。
2、研究创新以往研究主要关心语文教师的文学素养和写作能力以及学生写作能力的提高。功利化，大多为应试教育服务。我们研究是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系，是素质教育领域的问题。
到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料，为本课题研究提供理论支持;通过问卷调查和个别访谈等，了解学生阅读和写作情况以及学校教育情况，为本课题研究提供事实依据。确定实验班级，做好实验记录，写出论文和材料;经过专家评审验收后，推广普及。
1、文献研究法。
通过大量资料的收集分析等，对课题进行全面的认识和理论铺垫，形成理论部分。
2、调查研究法。
了解学生和学校相关情况，为课题研究提供事实部分。
在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。
4、实验研究法。
确定部分班级为实验班，跟踪记录。
为了使课题得以顺利进行，具体技术路线设计为通过文献研究法对有关理论做出解释，提出课题研究总体框架;然后调查研究，寻求关于研究前期学生学校事实情况和过程调查，结果调查。再次，筛选实验班级，实施研究方案，做好效果的检验。最后形成研究论文和研究总报告。
1、准备和初步实施阶段(20xx.04——20xx.06)。
查找文献，调查研究，撰写课题方案。
2、全面实施阶段(20xx.07——20x.07)。
中期总结报告及初步成果展示。
3、推广总结阶段(20xx.08——20xx.11)。
课题组成员相互交流实施情况，写出阶段总结报告，教师论文和材料，
4、结题(20xx.12)。
1、《教育心理学》作者张春兴浙江教育出版社。
2、《面向新世纪的德育思考》作者季铁军吉林大学出版社出版。
3、《修养学简明教程》作者栾蕾陈百军职工教育出版社。
4、《文学素养教程》作者张晓梅机械工业出版社。
5、《论语文教师的文学修养》作者秋实新浪博客。
6、《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》作者项成波。
7、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》作者马龙道客巴巴。
1、制度保障：学校建立比较完善和严格的课题研究和考评制度完善，对研究时间、研究材料等都有详细的规定。这些制度的建立，规范了教师的科研行为，为课题的推进提供了很好的保证。
2、技术支持：除动员课题组成员积极参与“中国教师文学网”的有关活动外，课题组拟着手建立校内专题网页，并聘请电教老师参与管理和维护，保障课题研究的顺利进行。
3、经费保障：为保证该课题的顺利开展，学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学校将添置相关图书、征订课题研究需要的杂志，保证课题组成员能从理论上进一步提升自己，力争从理论的高度指导自己的课题研究实践;学校将积极组织各级各类文学交流学习机会，让课题组成员的文学修养得到长足的进步，以实现预期目标。
各位领导、各位专家、老师们，本课题得到学校领导的高度重视，在人力、物力、财力都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全部成员有信心，有决心完成本课题的研究。谢谢大家!
化学教育开题报告篇二
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。以下是学前教育硕士开题报告，希望能够帮助大家。
3-6岁幼儿绘本阅读的偏好研究。
绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精美，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因此，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感，使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。
绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3岁-4岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言，因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面，绘本对于3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。
绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的，他们也有自己对绘本阅读的偏好，研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同可以更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导，以及选择适合他们自身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的，经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对3-6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深入的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于表面，有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究，有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查，有的只是浅显的谈及了自己的观察幼儿阅读所得出的一些经验总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性别上做出更细致、更深入的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于3-6岁幼儿阅读偏好的研究，做出更为清晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供更加具体有效的指导。
1.理论意义。
本研究的对象是3-6岁的幼儿，3-6岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更具体，丰富幼儿早期阅读的研究。
2.实践意义。
通过本研究可以使我们了解3-6岁幼儿在绘本阅读中的偏好。我们可以得出不同年龄段、不同性别的幼儿对于不同类型绘本的选择，在幼儿园实践的基础上进行本研究，并在幼儿真实的绘本阅读的环境中进行观察与分析，也会在各个年龄班进行绘本的讲解活动观察幼儿在绘本阅读过程中的关注点。并且会分析相关的案例了解更多、更真实的关于幼儿绘本阅读的偏好。很多幼儿园的绘本阅读都有着一定的问题，幼儿园对于绘本的投放以及不同年龄班适合阅读的绘本没有一个系统的了解，并不能做出最正确的及判断给幼儿提供最好、最适合的绘本。本文的这些研究对幼儿早期阅读指导有很大的帮助，也为幼儿园的教师和幼儿家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导。此研究帮助他们选择适合幼儿的绘本，也能了解各年龄段、不同性别幼儿对绘本阅读的喜好，尊重他们身心发展的规律，并给与适当的指导。而且在此研究的基础上也能优化幼儿园的绘本的资源，使得幼儿园的绘本得到更好的利用。在这些研究的基础上可以使幼儿获得更好的、更长远的发展。
1.绘本阅读对幼儿发展的影响研究。
幼儿阅读绘本幼儿的成长是有非常重要的作用的，3-6岁的幼儿处在语言发展的关键期，而且绘本阅读也会发展幼儿的情感、想象力、观察力和认知能力等，这一时期的幼儿有着非常强烈的好奇心，绘本中描绘的图画世界打开了幼儿观察和想象这个世界的窗户，满足了他们的好奇心，让他们感觉到兴奋和开心。因此通过各类绘本的阅读带给幼儿的是很大的帮助，会让家长和幼儿教师发现幼儿在阅读绘本过程中所获得的进步和成长。
对幼儿绘本阅读的价值研究中，不同的专家学者所描述的关于绘本的价值是不同的，但也有一些相同的地方，有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿情绪情感的表达与心灵成长的作用如湖南肖涓老师；有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿想象力、创造力和观察力方面的促进作用，如甘肃的洪海鹰；有的则表述了绘本阅读对幼儿的语言发展和良好的品德养成等方面的意义，如耿明磊老师的观点。
湖南师范大学的肖涓老师指出，绘本的图画语言为儿童呈现了一个美妙奇幻的世界。从儿童心理发展的角度来看，绘本是作为儿童文化的一种呈现形式，是儿童自身世界的很重要组成部分，儿童可以通过绘本进入到自己丰富的内心世界，成人也借助绘本获得了与儿童进行心理交流的机会。儿童本身有着自己独特的儿童文化。绘本是幼儿的好伙伴，伴随着幼儿的健康成长，是幼儿了解自己和外部世界的一个“窗口”,而且是幼儿寄托自己的情感和思绪的港湾。绘本的模式是图画与文字的结合，这种特点符合儿童思维的图景性特质，这就使得幼儿在读绘本的时候会更容易进入到绘本的故事情境当中去。
给幼儿留出极大的想象空间，为幼儿想象力和观察力的发展搭建了一个宽阔的平台，使幼儿在在每一次的绘本阅读中都会有新的不一样的发现和体验。
化学教育开题报告篇三
[摘要]中国传统文化中耳熟能详的“传道”、“劝贤”、“教化”等词语就是今天我们所说的“思想教育”中的“原则”、“规范”、“方法”。优秀的古老传统教育对如今教育管理发展起着推动的作用。如今国外有着先进的教育模式、发达的教育设施和机构，但是中国的传统“思想教育”对当今高校教育来说还是具有很好的指导作用。
[关键词]传统文化;国外教育;高校教育;指导作用。
“思想教育”相关概念是由现代的人创造出来的，但究其内涵本身却是抹不掉传统文化的身影。“思想教育”就是我们所说的教育活动，是同人类社会相始相终的。中华民族是人类历史上仅有的最早进入文明时代的民族之一，历经漫长的五千年创造出了让世人惊叹的文化历史。自古以来的思想家、教育家都是在道德教化实践的基础上，写出了一部又一部经典的思想文化教育理论，逐步形成了中国优秀的古典传统教育文化。如今的我们不要以为传统的就是过时的，要认真发掘悠久历史文化遗产，在前人优秀成果基础上把教育管理更进一步向前推进。
1中国传统的思想教育。
我国传统“思想教育”是统治者为了从本阶级出发管束他人思想而推崇的一种“思想教育”，维护自身利益，巩固自己的阶级统治。细看我国传统“思想教育”是多种多样，而且是相当有效果，细致地体现在以下方方面面。
1.1通过建立相关机构，对民众进行基本教育。
有着百花齐放、百家争鸣现象的中国传统文化，其中最具影响的首推中国儒家文化。儒家对道德极为推崇，不仅是在中央地区而且远至地方小市，儒家文化都有着深厚的影响，并大都承受着教育功能，并且建造了很多机构。如中央礼部、地方“三老”。如此，儒家思想成为了中国传统的正统思想，主导着中国古代传统文化。人们得到了广泛的教育，深深打上了儒家思想文化的烙印。儒家文化对如今的我们也有着深远的影响。我们在社会道德意识、与人处事和善、谦逊礼让等等性格特征中体现着儒家的思想文化。
1.2制定相关思想教育系统，规范民众思想意识。
统治阶级为了控制广大民众的思想，达到统治的目的，总会出台一些相关思想理念，作为社会行为规范和道德目标。在有关利和义的关系上，儒家提倡重义轻利、见利思义等传统思想，在大体上体现“义”的家政，极其反对功利主义价值观。儒家体现出来的思想理念与西方拜金主义思想截然相反，功与利之间有着本的区别。然而，儒家思想并不是完全把功与利隔离起来，不是那种反功利主义，儒家提倡重义而不是绝对地轻利，并不否认利和义可以统一、平衡但并不否认义和利可以统一、平衡。
1.3利用“乡约”的道德教育形式，从而实现群众互教互助。
“乡约”作为我国古代特别存在一种道德教育模式。起先是北宋民间自定的行为道德，民众之间互相教化的地方教育模式，到了清朝就已经发展成了中央道德教化制度。“乡约”主要以“以孝为本”、“以和为贵”的道德理念为主，宣扬尊老爱幼，谦和礼让等社会良好风气。儒家“刚健观”，提倡“刚健有为，自强不息”是一种激励人们积极进取的思想观念。“自强不息”的思想意识，是我们克服自然困境、抵御外侵的精神力量源泉，推动我们不断向前发展、积极进步，也是我们民族特色伟大标志之一。
1.4结合“大化”与“自化”，形成社会教化模式。
“大化”是相对于整个社会道德教育而言的，运用道德教育和综合治理，过滤掉社会上伤风败俗思想理念，弃恶扬善。“自化”是相对个人思想道德意识而言，指经受思想和行为上净化，使个人提升自身素质，提升道德境界，到达圣贤境界远离鄙夷小人行为。“贵和”是一种由多种道德因素之间和谐、统一共同构成的思想理念，在协调社会生活中种种利益关系上有着不可替代的现实作用。我国市场经济体制不断改善，就要求个人与集团、社会、阶层之间利益协调发展。
2我国高校思想政治教育管理现状。
2.1高校学生思想的时代特点。
当前，高校内部的思想政治教育管理已经作为一个完整的系统而存在。作为传统文化浓厚的华人高校学生与文化背景相差具体的西方高校学生在思想教育表现上有巨大的差别。然而这种特点体现出了高校学生在成长中的时代特性，可以总结成“浮躁”“个性”“自我”;处在多元现代化时代，物质已经不能完完全全满足人们的需求了，在精神需求上越来越强烈，但是这样也并没有阻碍社会文明的前进。我们从社会的高度来看时代给大学生思想带来的影响，这就给高校带来了一个新的研究课题。以往的教育模式中，我们要求学生服从高校，而这种教育形式也是由高校创造出来的，并不知道高校有没有从时代的发展状况来了解学生更有主观认识能力的特点，于是高校思想政治教育就有极大可能会失败甚至引起冲突。高校需要从具体实际出发去处理好这样的问题。
2.2高校学生思想政治教育对高校载体依赖严重。
处在一个高速发展的社会之中，物质文明带来的人们思想出现巨大的变化，社会功能复杂化、主体多元化。然而，在我国还并没有形成统一的教育管理机构。国家教育部设有思想政治教育司，而下属对口单位并不明确。由政府来主导学生的思想政治教育也只有学校这一个平台，学校也必须成为广大学生接受教育的首要平台。面对这样的社会环境改变，对于高校内部思想教育管理的发展需要全体社会成员作出贡献。但是，社会的复杂性、多元性，使社会对高校思想政治教育管理的发展起到的作用相当有限。然而，高校却是学生接受教育的直接载体，提高学生的思想教育就要从高校出发。重视学生主体需求，并且加强与学生家长的配合。于是，学校只有与学生家长共同努力，才能更好适应思想教育管理的多元化，尤其是在尊重学生主体需要上下功夫。重视学生主体诉求，不是要求思想政治教育从上而下强制性教育。可以发展为以学生为主体，发现学生特性，结合学生特而性进行的教育管理。
3高校做好思想教育工作的建议。
3.1立足实际，设置相关管理体制。
建立具有自身特色的高校思想教育体制。高校应在学生具体特点基础上，从高校校园文化实际条件和特点出发，在把握好思想教育体制运行的规则下，结合传统的思想教育管理、提升教育管理这素质和人员结构、高校学生时代特性等，把思想政治教育与校园文化和学生主体结合起来，逐步创造出一套完美的运行系统，创建各部门很好地协调一致的机构，改变“皮变肉不变”的情况，提升办事效率，形成长期教育机制。提高校园思想教育管理水平，就要从加强实施教育管理制度着手。运用相关管理制度确保思想政治教育管理工作可以有效地运行，充分发挥管理者能力。很久以来，人们对提高高校思想教育管理水平的愿望依然强烈，然而把教育工作真正落实到实际工作中，使高校思想政治教育得到改变，就要结合实际特点制定和实施相关的管理规章制度。
3.2以人为本，创建高素质管理者。
以学生为主体，结合学生自身特点本色建立思想政治教育体制，也就是以人为本，为了学生全面发展但是又得依赖学生而发展，是思想政治教育完善的手段。尊重学生的主体性与创造性，开发学生的自主能力，形成健全学生个体为基本特征。以学生为中心的管理就是培养学生主动学习的积极性，增强学生自主动手能力，提高教师与学生互动的效率，构建师生之间和谐相处模式，达到人们对教育管理所期待的水平。提升管理队伍素质，加强管理者专业化技能的培养，到达有职业化管理水平的标准。使其具有“道德能力之实”，以明“政事之本”，“道德之归”，“采取措施提高工作干部队伍的素质，为了作好管理和教育工作，应建设好一支识大体、顾大局、懂教育、会管理的学生工作干部队伍。”
3.3坚持科学管理的方法，吸取传统文化以及国外先进经验。
以科学的管理方法开展多种思想教育管理体制，寻找对学生最有效的思想政治管理方法，消除管理教育中的随意性，提高管理效率。高校思想教育管理完美地实施，需要完善我国相关法律法规上面的不足。所以，怎样建立一套完好的教育管理相关法律法规是十分必要的。我国具有悠久文化历史，其中思想教育方面的文化数不胜数，“与人为善”、“舍利取义”、“谦让有礼”，“一个人做到诚实守同时能严格要求自己，不断完善个人品德，懂得宽恕之，才真正有可能达到厚德载物的境界。”等等都是著名的思想道德文化，并且每朝每代都具有相应的思想政治管理机构，都是惊天我们所能借鉴的。美国的思想教育体制就，讲求实践与课程想结合的方法。所以，古今中外的行之有效的思想政治教育管理方法都可以结合现实高校学生特点，来促进学生思想道德水平的提高。总之，我们科学地运用相关法规，在管理过程中，注重人文关怀，努力实现学生的自身价值。把我无人有、我有人优、我优人多等古今中外有效方法拿来为我所用。
化学教育开题报告篇四
在武夷山市特殊教育学校中，目前主要的教育对象是智力残疾或多重残疾的中重度智力落后儿童，在传统的教育教学康复活动中，他们很难主动的长时间集中注意力参与到教育教学康复活动中来，常常表现为缺少兴趣，没有激情，无精打采，性情冲动，不良行为的体现等等。就康复效果而言，也是收效甚微，如何帮助中重度智障儿童强化记忆，提升能力;如何使康复教育效果最大化等等问题困扰着我们，成了我们一线教师的心头病。
近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的知识经验基础和信息技术能力。
周仁来说：“刷新是工作记忆一个重要的中央执行成分，主要功能是监控输入信息，用与当前任务相关较大的新信息来替换与当前任务联系不大的旧信息，以不断对记忆中的内容进行修正。通过训练工作记忆提高流体智力为该领域研究开辟了新的方向。”
本研究希望利用先进的信息技术设备，通过制作多媒体课件、开发网络教育资源等方式激发起孩子们对参与到特殊教育康复活动中的自主性和积极性，进而提高特殊教育康复质量，提升智力障碍儿童的流体智力和社会适应能力。我们将结合本校特点，将北京师范大学心理学系周仁来教授教育课题组的研究发现，在我校实验班进行实践研究，通过信息技术的支持，将工作呈现多样化，不断的通过工作记忆来刷新功能的训练，以帮助特殊儿童的流体智力和社会适应能力得到提升。
本课题组成员在普通小学教育与信息技术教育方面的研究做的比较多，并取得丰硕成果，有一定的经验可以借鉴，但在特殊教育方面论证不足，缺乏实际的操作性和针对性。近年来特教逐步被更加重视，医教结合将是主流，智力潜能开发不容忽视。
北京师范大学心理学系周仁来教授周仁来表示，研究对于深入理解工作记忆的功能，探索人类认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。在教育领域，工作记忆刷新功能的训练研究也可以为儿童智力开发，特殊儿童的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助。
谈及未来的发展方向，北京师范大学心理学系周仁来教授说：“工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童(如学习障碍儿童、多动症儿童)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助;也可以为工作记忆缺陷个体(如认知老化个体)的临床干预和治疗提供有效的训练工具;对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。”
近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的课题研究知识经验基础和信息技术能力。我们将结合前沿理论知识经验和已有的技术能力进行实践研究，以便更好的帮助智力障碍儿童通过工作记忆训练，提高流体智力，促进智力障碍儿童的社会适应能力的提升。
(1)、信息技术与特殊教育深度融合，促进智力障碍儿童社会适应能力的提高。
(2)、帮助学生认知能力、感知能力和言语、语言能力的提升。
(3)、帮助学生进行行为缺陷的矫正。
(4)、帮助提升特殊儿童的流体智力。
(5)、通过此项研究，促进特殊教育工作者与特殊教育对象感情的交流。
(1)、融合信息技术，有效开展生活适应课程。
(2)、通过工作记忆刷新功能的训练，帮助提升特殊儿童的流体智力。
(3)、在教育康复课程中，有效的对特殊儿童进行缺陷行为的矫正。
主要使用的研究方法有：实验法、比较法和分析法。为“融合信息技术后，对特殊儿童社会适应能力提升”进行研究。
(1)、借助医院测试证明和我校心理、智力测试筛查测试仪器为课题研究收集第一手参考数据，为课题进行分析研究提供第一手资料。
(2)、实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。即在课题实施过程中，课题组成员通过“课前备课——课堂教学——课后反思——个案辅导”等教学环节进行探讨研究，以便找出优劣，进而改进、完善特殊教育康复活动。
(3)、比较法：是通过对本课题活动开展的观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，帮助研究者对研究现象的认知。
(4)、分析法：通过对本课题研究对象行为问题的原因或结果进行周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。从结果来找原因，或从原因推导结果，促进智力障碍儿童社会适应能力的全面发展。
第一阶段：(20xx年7月—9月)准备阶段，成立课题研究小组，做好课题申报、制定实施方案等工作。
第二阶段：(20xx年10月—12月)收集研究对象的相关医学证明资料及进行相关筛查测试工作，确定实验对象。
第三阶段：(20xx年1月—20xx年6月)具体步骤如下：
(1)、(20xx年1月—20xx年3月)为课题组试验、求证阶段。按照新的教学设计导向进行实践。
(2)、(20xx年4月—20xx年2月)为课题完善、推广阶段。组织中期评估，撰写中期评估报告，并根据中期评估的反馈意见和建议进行调整和改进。
第四阶段：(20xx年3月—20xx年6月)结题阶段。学科课题组写成结题报告、材料自查、整理，做好结题工作。
本课题研究队伍由新丰小学3位教师组成，共同承担研究任务。
课题主持人：何煦儿(武夷山市新丰特殊教育学校教师)。
参加人员：陈珉(新丰小学副校长)、梅霞莉(武夷山市新丰小学财务)。
具体分工：何煦儿操作实施，陈珉信息技术指导，梅霞莉收集整理资料。
1、提高特殊教育学校对智力障碍儿童的教研实效。
2、案例展示(何煦儿)。
3、研究论文(何煦儿、陈珉、梅霞莉)。
4、课题研究总结性报告(何煦儿、陈珉、梅霞莉)。
化学教育开题报告篇五
新课程全面实施以来，各项教育改革工作稳步推进，师生教育教学理念正在发生着深刻的变化，经过两年多的实践和探索，新课程的实施取得了令人瞩目的成绩。但同时也出现了一些令人思考并值得研究的问题。我们经过问卷调查发现：“认为数学很难学而不感兴趣”的占了全体学生的32％；而“对于一些基础较好的学生，在解决一些能力题（尤其是数学中的运动型问题）时，表现出害怕的心理”的学生占了全体学生的98％；甚至有90％的老师认为：新课程的实施造成了学生之间更大的“贫富”差距；……出现以上问题的原因主要在于以下几个方面：
只重视尖子生的教育；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；素质教育仍然只是口号，至今未能彻底摆脱应试教育；创新意识培养的匮乏。各个学校虽然添置了不少设备，像多媒体教室、语音室、双向闭路电视系统、校园网等等不一而足，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置在电教中心，未能发挥应有的作用。教学模式上还是以五段教学法为主，它以教师为中心，由老师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。
随着现代教育技术的普及，我校筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒体教学设备，满足教学和办公需求，让教师和学生有更充裕的时间进行网络环境下的研究学习，满足自主学习、研究学习的需求。
另外，现在国内外对现代教育技术在数学教学中的作用的研究也非常广泛，其中一些还产生了深远、重大的影响。
1、国外研究现状。
目前在国际上以intel未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（webquest）为主要的成功范例。这三种课程整合模式各有特色，而且都是在国内外进行了广泛的实践后引入国内的，对国内信息技术与课程整合有很强的指导作用。
2、国内研究现状。
经过研究，国内信息技术与学科整合的理念与实践已引起很多人的关注并提出了许多有建设性的意见和建议，整合走出了盲目的追风区，进入理性的发展阶段。如天津市耀华中学的研究侧重整合的途径、内容和教学模式。认为整合可以从教师的教学包括教师角色、学生主体、教学媒介及教育和教学评价反馈；学生的学习；教学科研等途径来实现，而教师和学生是整合的关键因素。教学模式则可以分为基于网络的常规课堂教学、网络教学与学习和研究型学习。
根据“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”的理论。（《基础教育课程改革纲要(试行)》）同时，新课程理论也提出：“要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。不仅要改变教师的教学观念，还要改变他们都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。”因此，本课题组希望通过教学环境的转变，带动初中学生的学习方法的转变，从而促使初中学生在数学课程学习时进行有效地意义建构。
1、学生目标。
在数学教学中科学合理地使用现代教育技术手段，以充分调动学生学习的积极性，引导学生在课堂教学中积极主动地思维，培养学生自身的创新与实践能力，倡导学生在学习中合作精神，培养学生的数学终身学习的能力，提高学生分析与解决现实实际问题的能力。在教学过程中，学生能以各种方法反馈研究效果，如学生电子小报、学生网站、学生反思等。
2、老师目标。
通过研究能使全组数学教师的教育教学理念和观念不断更新、完善和提高；对教育教学规律的理解和认识更加透彻、全面；从而真正实现教师教学行为的转变，具体表现在：变重“教”为重“学”，变“抢时间、重负担、反复讲解基础上，靠机械训练逼学生应试分数的提高”为“科学管理的基础上，靠现代教育技术支持下初中数学教学环境的优化，促进学生、老师自身的综合素质的提高”，教师能在真正结合学生和学科的特点，采用最佳的教学模式，使教育教学过程达到最优化。通过现代教育尤其是多媒体技术与数学课堂教学在各个环节上的整合，丰富课堂教学内容和手段，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动他们的学习积极性，从而实现教育教学质量的全面提高。另外，通过研究不断地积累典型的优秀的教学案例、教学故事、教学反思等一系列丰富的第一手教学资料，为校本课程的开发提供相关资源。
3、通过本课题组的实践与研究，希望对学校总课题进行材料和教学方式、教学理论的实践和补充等方面予以支持。
本课题的研究思路主要以行动研究数学教学的部分环节，采用对照分析，及时反思，不断改进，最终寻找出有效的解决方案，重点研究传统手段难以达到或不能达到的现代教育技术环境下特有的教学效果，不必牵强附会，到处乱用现代教育技术，一切从效果出发，决不滥用。但要从分挖掘现代教育技术与数学教学各个环节的整合点，以达到最大限度地有效地利用现代教育技术的目的。
研究对象主要是指数学教学的部分环节如何与现代教育技术相整合，使数学教学效益达到最大，着重研究整合点和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范围是七.八.九年级所有班级的数学课堂教学.
本课题研究主要采用行动研究法，认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。在研究过程中还辅以行动研究法、经验总结法等。
行动研究法：教学和研究是不能分割的。在数学教学的过程中，老师本身在教学上的行为，已属于行动研究的过程。行动研究就是教学，就是运用研究改善教学。
行动研究的结果是一些能改进教学问题的新的做法和案例。教师要采取哪种教学策略(行动)来改善数学教学，就像一项研究提出的假设，教师系统的实践和反思就像对假设进行验证和修正，最终寻找出有效的解决方案。
（1）课题组成员具有二级以上职称，广大教师已具备一定的课题研究的理论水平和实践经验，为电教实验课题的进一步开展打下了扎实的基础。
（2）学校领导对本课题研究在组织、物力、经费、时间、设备等方面可以给予支持。
（3）我校是阳泉市现代教育技术实验学校，这对该课题的研究也有很大的推动和促进作用。
（4）我校的现代教育技术的硬件、软件已达到省、市级标准，为我校开展信息技术与课程整合提供了良好的基础。
（一）、第一阶段（20xx年9月——20xx年10月），课题立项阶段。
对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。
（二）、第二阶段（20xx年10月——20xx年5月），课题初步研究阶段。
根据课题研究方案、计划要求，做好本阶段的工作。
研究原则。
1、利用现代教育技术手段，进一步优化数学教学结构与模式，提高教学效益。
2、利用现代教育技术手段，以适应新课程标准对于数学学科教学的要求。
3、利用现代教育技术手段，进一步拓展学生数学学习的范围与方式。
4、开发优质高效的现代教育技术课件，积累课件制作的经验，培养一支高素质的、能熟练运用现代教育技术手段的数学教师队伍，形成一个稳定而有效的教师团体。
数学教学基本原则。
根据数学教学目的和数学学科特点，以及学生学习数学心理特点，在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
1、抽象与具体相结合原则；
2、严谨性与量力性相结合原则；
3、理论与实际相结合原则；
4、巩固与发展相结合原则；
学期课例研究、活动研究的任务分工。
（三）、第三阶段（20xx年５月——20xx年６月），子课题结题阶段。
组织课题组成员全面整理资料，总结相关经验，写好课题结题报告。
化学教育开题报告篇六
人的发展是生命意义不断丰富的过程,教育活动的终极目标就是激扬人的生命活力,促进生命自由而全面的发展。现今，开放社会和多元文化对学校教育形成了前所未有的冲击，尤其是近年来，因社会发展带来的种种变化，使我国基础教育事业受到了严重挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁、自杀等种种外显和内隐的问题。这些问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，让生命焕发生机、茁壮成长,成为现代教育必须承担的责任。
同时，随着竞争的激烈，我们的学校教育、家庭教育和社会教育越来越过分重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，出现了许许多多的生命问题。
开展生命教育不仅是社会和时代发展的需要，实施素质教育的需要，更是促进青少年生命健康成长的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。青少年是社会主义事业的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
生命教育既是一种为学生快乐而成功地生活做准备的教育活动，也是一种以提升学生的自然和精神生命为目的的教育活动。生命教育对于学生而言,是让他们认识生命的意义,感悟生命的价值,能够懂得珍惜生命,挖掘生命潜力,提升生命质量,使有限的生命得到无限的发展,是让学生学会如何实现个人与他人、与自然、与社会的和谐相处。
生命教育是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育是为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在形态。生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育，就是要让受教育者从认识人的自然生命入手，进一步认识人的社会生命，帮助他们处理好自己与他人、与社会的关系；还要使受教育者通过丰富精神生活、提高文化素养、完善道德品质，去追求高尚的精神生命。也就是说，生命教育要帮助受教育者认识生命的意义、价值，正确看待生与死的关系，树立正确的生命观。
生命教育的内涵包括四个方面:(l)生命神圣感是指对生命存有敬畏心、崇拜心，做到不悖逆生命的本质、不破坏生命的自然成长，在对待生命的问题上不为所欲为;(2)社会责任感是指人应当自觉地从自我生活走向普遍性的生命，由自我的感觉体会他人的感受，进而培养起对他人、社会的关怀和责任意识;(3)生命教育要让人们学会将生命与生活协调为一体，生命之树需要感性生活去滋养、培育和壮大;(4)生命教育具有强烈的实践特点，因此在教学中必须要有问题意识，以现实生活中的种种问题为核心展开教学活动，如人际关系问题、对待物欲的问题、面对学习压力等等。
生命教育的目标是开展生命教育想要达到的标准，也是选择与确定生命教育内容的依据。本课题在参阅大量文献基础上，依据初中生的身心特点，结合我校实际情况制定，制定出实施生命教育的目标，即：整体规划初中各年级生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，如：开设综合教育课程（增加生命教育内容）、召开主题班会、开展相关主题活动与社会实践等，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。同时，对全校教师进行相关培训，增加交流研讨和相互学习的机会，弥补教师在人格上和教育教学方面存在的某些缺陷与不足，全面提升教师素质，从而有效落实生命教育。
学校生命教育是帮助中小学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。
1.通过开展教师理论学习的培训，加强师资队伍建设，促进教师树立以人为本、尊重生命的教育理念，增强生命教育意识，提高生命教育的能力。
2.通过学科渗透和各类教育实践活动，帮助学生加强对生命及其发展规律的认识，掌握保护自己及他人生命的技能，养成文明健康的生活习惯；体验生命的美好与失落，找到达成生命完满的方法；增强自我反省能力，培养学生对生命的敬畏之感与热爱之情，形成卓越的生命价值观和积极的人生观。
3.通过营造安全、温馨、和谐的育人环境，形成完整的学校生命教育活动体系和制度体系，构建一支具有较强的生命教育能力和水平的师资队伍，逐渐形成和发挥“生命教育实验”学校的导向和辐射作用。
生命教育活动需要根据不同年龄阶段学生身心发展的特点，结合学生在生活学习中遇到的实际困难，创生出以学生成长、生命发展需要为核心的、焕发生命活力的活动。这其中要充分考虑学生的年龄特征、兴趣和认知水平，依据学生生命发展的连续性（顺序和规律）进行设计。我们认为，生命教育的活动内容应包含自然生命和精神生命两个层面，以认识生命、敬畏生命、珍爱生命、完善生命、超越生命等进行设计开发。
1、生存教育。如:远离意外伤害的教育；熟悉安全防护标志的教育；有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；能够具有救护和自我救护的能力等等。
2、生命发展教育。发展生命的教育具体可以包括理想教育、感恩教育等等。信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。感恩教育要培养学生拥有一个感恩的心去面对生活中的人和事，培养学生健康的人格，培育学生的生命情怀。
3、生命的意义与价值的教育。培养学生积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观，懂得尊重生命；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生，从而使学生能够珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
（一）课题研究的步骤和举措。
研究方法包括：
1、文献研究法：本研究在收集、查阅、整理国内外有关生命教育方面的资料基础上，对前人研究成果进行总结和借鉴，深刻理解并掌握生命教育的内涵。
2、调查法：课题研究初期运用调查法，对学生生存现状进行全面、深入地调查，以大量的数据和真实案例把握学生生存现状，是开展生命教育活动必不可少的前提环节。
3、观察法：在实施生命教育活动过程中及结束后，学生在认识问题、思考问题、解决问题等方面的变化。
4、行动研究法：运用于整个生命教育的实践研究过程中，使课题研究更具操作性。根据课题研究进展情况作及时的修正、完善。
研究组织与分工：
为了保障课题研究能够顺利开展并如期结题，课题由德育处主任纪振义牵头，统筹安排和设计学校生命教育的各项活动；德育处副主任周洁组织开展实践阶段中开展的相关活动和信息交流等工作；心理教师需按照学校安排，积极主动地参与实践与探索活动中，完成自己的研究任务。
课题组将充分发挥教育网络资源的优势，注重协作配合，形成相关职能处室、班主任齐抓共管的生命教育机制，使生命教育活动有计划、有组织、有步骤地快速高效地进行。
本课题研究分三个阶段：
第一阶段：启动阶段（20xx年5月至20xx年8月）。
组织召开课题工作会议，成立课题工作小组。搜集、整理、查阅相关文献和电子资料。确定研究主题及内容，设计课题研究方案，分配研究任务。召开各学科及年级中心会议，对生命教育活动开展内容进行探讨和完善。培训课题组成员。认真完成课题的立项与申报工作。
第二阶段：实施研究（20xx年9月至20xx年11月）。
课题组成员依据研究的组织与分工进行具体运作，通过多种形式的教育实践活动，培养学生的生命意识并养成良好的习惯。形成完整的学校生命教育活动体系和制度体系，产生一批生命教育的经典活动案例和论文。对师资队伍进行建设，开展相关培训和学习，构建一支具有较强的生命教育能力和水平的师资队伍。课题组定期开展研讨活动，对课题开展的情况进行及时的调整与完善。与家长通力合作，联合社会力量，逐渐形成和发挥“生命教育实验”学校的导向和辐射作用。
第三阶段：课题总结（20xx年12月）。
组织召开课题研究成果研讨会，反思并总结生命教育课题研究情况，撰写课题研究报告，形成系列研究成果，请上级部门对研究成果进行鉴定。
（二）课题成果的预期和呈现。
（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）。
2、学科教学中渗透生命教育的教案数篇；
3.教师在教育中实施生命教育的工作反思或教育案例数篇；
4、实绩展览、活动展示（学生活动的记录、图片、反映该课题研究的录像资料等等）。
化学教育开题报告篇七
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在现实的教育活动中，为了使幼儿身心得到健康发展，确保幼儿的在园安全，每个幼儿园都采取了一系列的措施和要求，安全教育内容也十分广泛，涉及的内容方方面面。但是，通过调查发现，在日常的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，表现为说教多、实操少、要求多、落实少，幼儿学习兴趣不高。安全教育中大多处于片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏有效的教育内容途径和方法，实践层面欠缺，安全教育的有效性不够，一旦意外事情发生，幼儿不知道如何去做。为此，我们确立了《幼儿园安全教育有效性的研究》作为此次的课题研究内容。
1、现实意义。安全是幼儿园教育永恒的课题，它不仅牵涉到幼儿园的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。近年来，幼儿意外事故时有发生，食物中毒、园车车祸、拥挤踩踏、校园暴力事件、火灾、摔伤……根据最新的抽样调查表明，我国100名死亡儿童中有26人死于意外伤害，而这个数字以7%--10%增加。一个个花朵般的生命受到伤害，一个个幸福的家庭蒙上阴影。在这些意外事故中，有人为造成的伤害事件，也有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识，在幼儿的无意识中造成的。因此，加强幼儿园安全教育管理和开展幼儿园安全教育关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。
2、实践意义。在当今中国家庭、幼儿园和社会，幼儿是弱者，这一事实和现实被成人真正地认识、理解和认同。目前幼儿园虽都提出了幼儿安全教育，但这教育似乎走进了一个误区，教师的行动是在过分的保护幼儿，安全教育也处于片面教育和说教，缺乏有效的教育内容、途径和方法。
因此，对幼儿实施有效的安全教育，提升幼儿安全保护能力成为幼儿学习的首要任务。通过本课题研究，旨在能够将幼儿园安全教育与幼儿园安全管理工作有机结合，使安全工作落实到位，行之有效，从而构建幼儿园安全教育的有效屏障，为幼儿的健康成长保驾护航。
1、安全教育：指借助于教育手段使幼儿认识安全的本质含义、重要性及获得必须掌握的安全知识，以增强安全意识，掌握安全技能，提高教师、家长安全教育水平的过程。
2、有效性：是天文学专有名词，英文原名validity，是指受教育者把所学到的知识与技能应用于某方面发展的程度，在判断学习到的某种知识和技能是否有效及有效程度的标志是：受教育者是否增加了该项知识与技能，能否把学到的知识与技能应用于该项内容的发展，以及在何种程度上得到应用。
3、幼儿园安全教育的有效性研究：指通过全面深入地调查了解幼儿园及周边存在的安全隐患和幼儿园目前安全教育现状，从幼儿园管理的角度进行汇总梳理，积极探索消除各种隐患的对策，充分挖掘和整合幼儿园、家庭、社区三位一体的教育资源，本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，坚持预防为主，防治结合，采取一系列科学的方法和措施，增强幼儿的安全意识，养成良好的安全行为，提高幼儿的自我保护能力，促进幼儿身心健康和谐的发展。
第一阶段：准备阶段(20xx年9月)。
(1)成立课题组，进行人员分工；
(2)论证课题研究的意义和课题实施的可行性，制定研究的总体方案；
(3)采用文献研究法、调查研究法等广泛收集理论材料；
(4)召开开题会，对课题人员进行理论培训。
第二阶段：实施阶段(20xx年9月—20xx年5月)。
(1)做好前期调查工作，实施课题研究方案；
(3)加强课题管理，边实验边小结，注意原始材料的积累，做好阶段性总结。
1、幼儿安全教育情况调查问卷及分析汇总；
2、细化及优化各岗位、各部门工作职责，形成操作性强的安全保障机制；
3、幼儿日常生活安全教育月主题活动；
4、教师培训讲座《幼儿常见意外事故及处理》的培训；
5、签订安全责任书；
6、每月向家长发放《花儿朵朵》园刊。
10月：1、自我保护安全教育月主题活动；
2、家长学校—如何配合幼儿园做好安全教育；
3、亲子diy制作—安全小书；
4、主题谈话活动“怎样保护自己”；
5、安全小卫士评比。
11月：1、消防安全教育月主题活动；
2、社区活动：走进消防队；
3、专家培训《消防知识专题讲座》；
4、灭火器使用及演练；
5、安全教育主题墙创设；
6、课题小结。
12月：1、交通安全教育月主题活动；
2、家长课堂--交警叔叔来园讲课；
3、“我来设计安全标志”评比活动；
4、教师安全教育教学活动观摩评比；
5、教师交通安全知识答题竞赛。
1月：1、饮食安全教育月主题活动；
2、专题讲座：食品安全知识教育培训；
3、给家长的一封信—节假日安全教育；
4、教职工食品安全知识答题、竞赛；
5、主题讨论活动：吃什么最健康。
3月：1、紧急撤离、疏散、逃生安全教育月主题活动；
2、防震、防火安全撤离演练活动；
3、、专题培训：邀请公安处对安保人员进行防暴安全器械的正确使用培训；
4、、安全环境创设评比活动；
5、、课题进行阶段性总结。
4月：1、体育运动安全教育月主题活动；
2、“我运动，我健康”安全游戏竞赛活动；
3、家园亲子活动“我设计的安全标语”；
4、主题谈话“我会这样玩玩具”。
5月：1、用电安全教育月主题活动；
2、安全教育儿歌创编活动；
3、教师安全教育论文评比；
4、家长学校：家庭中的安全教育；
5、主题谈话活动“我身边的危险”。
第三阶段：总结阶段(20xx年5月)。
1、汇集整理研究资料，进行全面总结；
3、申请结题，接受专业论证。
课题成果的预期和呈现。
2、《花儿朵朵》园刊；
3、幼儿园各类安全教育培训及安全保障机制；
4、秦川幼儿园安全教育活动案例集锦；
5、优秀安全教育活动论文；
6、教师安全教育随笔；
7、安全教育儿歌创编；
8、安全教育工作调查问卷及统计分析汇总；
9、教师及家长食品安全、交通安全知识答卷；
10、各类突发事件的安全工作应急预案；
11、主题安全教育活动剪影；
12、致家长的一封信。
化学教育开题报告篇八
众所周知，作文教学一直是中学语文教学中的难点和重点，各级各类专家和一线教师尽管摸索、奋斗、研究了几十年，但是，仍有很多难题没有解决。对于这个难题，我们一线的中学教师能有何作为呢？我认为，在平时的教学过程中，我们若能切实提高学生的思维品质问题，便是功德无量的事。当然，学生思维品质的提高，绝非在一朝一夕、仅凭一人之力就能奏效。但是，如果我们每位一线教师若能抓住本校学生的一个问题深入研究，寻求既有理论意义又有实践价值的方法，假以时日，举全国教师之力，效能就十分可观了。
进入新课改半年来，我让高一4班的学生写过几次作文。通过对他们几次作文的分析和比较，我发现他们写作文时存在选材视野不开阔的问题。而且，这个问题在学生的20xx年10月份的作文中体现得尤为明显。当时我让学生以“不能没有你”这个题目为题写作文，仔细推敲学生的作文，我发现：一、“不能没有你”这个作文题，前面的主语明明没有任何限制，但22位同学（全班共35人）都想当然地把主语定为“我”；二、“不能没有你”这个题目中的“你”，也没有限定是谁或者什么物，但约有三分之二的同学，在选材时都没跳出自己生活的小圈子。这两种现象表明，学生在写作时选材视野不够开阔的问题亟待解决。
那么，我们如何帮助学生拓展作文选材的视野呢？方法当然很多，也有见仁见智之别。我认为，在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维的方法，将能帮助学生掌握拓展作文选材视野的一种方法。基于学生的上述情况，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视野的研究”这个课题作为我研究的重点。基于上面的分析，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视野的研究”作为我开展作文教学行动研究的课题。
1、概念界定。
（1）中国古代散文，是指我国近代以前的、与诗歌、戏剧和小说相对而言的文章，如《过秦论》和《邹忌讽齐王纳谏》等都属于这个范畴。由于研究对象是高中起始年级的学生，所以本课题所涉及的散文主要是初高中语文教材中的篇目。
（2）对中国古代散文的研读，这里的研读不是面面俱到的研读，而是侧重分析古人类比思维的方法。
（3）拓展作文选材的视野，是指学生在审题时，启发他们要打破思维定势，同时，不要把思维局限在个人生活的小圈子，而是思考得更深更广。
2、选题的目的。
选择本课题，是为了充分利用和深入学习教材中的中国古代散文，使学生通过对它们的研读，学习古人类比思维的方法，从而能够拓展自己写作时的选材视野。
3、选题的意义。
（1）可以改变高中语文古文阅读教学只讲词类活用、特殊句式等文言知识的教学传统，将阅读与习作紧密结合起来，使中国古代散文中存在的作文教学价值得以体现。
（2）选择本课题，可以使学生了解和掌握类比这样一种思维方法，并使他们的思维得到训练和提升。
（3）由于学会类比这种思维方法还有助于学生深入地思考问题，因而自然也有助于他们在写作时使立意更加深刻。
1、研究的主要问题。
第一，研究的重点。
通过对教材中中国古代散文的学习与赏析，让学生感悟和学习古人的类比思维的方式，并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野。
第二，研究的难点。
如何缩短学生与古代散文文本的距离，让他们理解类比思维的方法，以及类比思维对于拓展写作思路的作用。
2、理论假设。
（1）深入研读教材中的中国古代散文，可以让学生了解古人的类比思维的方法，从而能够使学生作文选材的视野更广阔。
（2）让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其类比思维的方式，将能够提升古代散文之于他们的意义和价值。
1、研究方法。
行动研究法、问卷调查法、观察法。具体做法和步骤如下：
43中高一4班学生。
3、本课题研究技术路线。
（1）20xx年10月底，为研究的第一阶段，分析学生作文选材视野不开阔的原因，以便对症下药。
（2）11月上旬和中旬，为研究的第二阶段，把《邹忌讽齐王纳谏》（初中教材中的）以及《游褒禅山记》（高中教材中的）等文章进行研读，让学生借助课文，理解类比思维、类比联想的概念。
（3）11月下旬，为研究的第三阶段，结合学生作文中存在的问题，以“不能没有你”为题，教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法。
（4）１2月上旬，为研究的第四阶段，完成学生的后测、公开课等工作，并对这一研究进行反思和展望。
王娟，陕西师范大学古代文学硕士，43中一级教师，宣武区中语骨干培训3班学员。在任教期间，主要的研究成果如下：1、《崇洋忘本之风焉能再行》这篇文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖。2、《固本浚源方能使教育事业长青》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。3、《究前车之鉴，思前行之策，方能确保前途无忧无惧》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。4、《爱之深责之切盼之殷——在高考恢复30周年之际的反思与期盼》这篇文章发表在20xx年第11期的《中国教师》上。5、《殷切期望中国的孩子读〈论语〉》这篇文章于20xx年7月10日发表在《新京报》的c02版上。
2、学术报告一个。
3、公开课一堂。
4、相关课件。
5、研究日志。
化学教育开题报告篇九
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。以下是小编为大家推荐的教育类开题报告范文参考，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览。
第三次全国教育工作会议提出了新的教育发展的主题，那就是以提高民族素质和创新能力为重点，全面实施素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是有层次的，这里的创新，指的是通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
xx期间我校开展的《发展小学生五自能力的实验研究》，通过培养学生的五自能力，促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，正是创新教育的基本理念。随后进行的子课题自主教学的初步探索，把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。
眼下，创新教育的研究还刚刚开始，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中?如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力?我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，我们把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。
本课题中的自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。
小学自主探究型课堂教学模式，是指在上述理念的指导下，在小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式。
本课题研究将以行动研究法为主要研究方法，在一定的教育理念指导下，形成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。在此基础上聘请各方面专家进行行为诊断，提出改进意见，再进行新的教育教学实践，多次反复，不断推进课堂教学向着自主探究的理想境界发展。
课题研究最终将形成小学自主探究型课堂教学模式(例说)，小学自主探究型课堂教学模式操作方案，小学自主探究型课堂教学模式评价方案，并将出版一本自主探究研究专著。
目前，课题组经过紧张的工作，已经基本完成课题研究的先期准备工作，制订了课题研究方案和课题研究计划，确定了实验班级。课题组一致认为研究的基本条件已经成熟，现正式向市、省申报，争取立项为市、省十五课题。
化学教育开题报告篇十
随着时代与社会的发展，越来越多的年轻父母或迫于生活出去打工，而把年幼的孩子交给双方父母进行教育，或者处于离婚的原因，让孩子在更多的时间由双方父母进行照顾，我们称这种教育方式为“隔代教育”。3-6岁的儿童，对他们影响最大的教育有两种教育形态：一是父母对子女的教育，我们称之为“亲子教育”;另一种则是祖辈对孙辈的教育，我们称之为“隔代教育”。
中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
如何看待中国的隔代教育，长远看隔代教育弊大于利，但也不能全盘否定隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。我们积极引导，通过开展大量的鲜活的、校本的隔代教育应用性课题，帮助更多的祖辈家长们成为与时俱进的合格家长，让隔代教育成为“特色教育”，通过学校、社会与家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
二、
无论如何，在现在的社会中，隔代教育是无法避免的，一方面是隔代教育在中国发展的历史过程中，已经逐渐演变为一种教育的传统模式，另一方面是迫于生活的物质现实。
老人退休以后在家闲着整天没有事情，照顾孩子会使他们感到生活很充实，而且会让老人在年老的时候也会感觉到自己的社会价值，他们会有一种满足感，因此他们会很乐意去照顾孩子。另一方面子女迫于生存，整天出去工作甚至出差，根本无暇去照顾孩子，因此老人为了减轻子女的负担，他们会自然而然的去承担起这份责任。综上所述，隔代教育在中国这种大环境下，是一个不可避免的客观存在的事实。
优势一：中国有句俗话说：老来少。意思就是说，人的年龄大了以后心理会越来越像个孩子，虽然身体已经逐渐老化但是却有一颗童心。因此，从心理年龄来说，老人的心理年龄相较于子女的心理年龄更接近于孩子的心理年龄，这样会让老人跟孩子相处的更加融洽，同时也会让老人在经历人生种种以后，得到心灵的解脱，让孩子陪伴自己享受晚年。
优势二：在发展迅速与竞争激烈的现实生活中，子女迫于生计工作的过程中会承受很多的压力，因此也更没有时间和精力去照顾年幼的孩子，倘若聘请保姆，一方面加重家庭经济负担，再则保姆毕竟不是自己家人，对家庭对孩子都没有安全保障。俗话说”三岁看小，七岁看老“，因此孩子幼时教育对于孩子教育极其重要，不能轻易地交给别人去照顾。
因此，只有把孩子交给祖辈，不仅能让子女有更多的时间和精力投入到工作中，而且对于孩子的照顾以及教育无疑都是最佳的选择。
优势三：在中国农村普遍存在这样一个群体—留守儿童。所谓的留守儿童，就是子女出去距离家乡较远的地方打工，而把未成年的孩子交与祖辈来照顾的这样一个群体。把孩子交与老人照顾，一方面在子女定期定时往家里面寄钱的时候，会让老人在晚年生活得更加愉快，同时也会增进老人与子女之间的感情。同时，在老人没有劳动能力的晚年时期，还能去照顾孩子，同时也是个人价值的体现，会让老人觉得人生更加有意义，会让老人的心灵得到慰藉，得到尊重，更有利于家庭和谐。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”、”三岁看小，七岁看老”，因此，对于孩子未来的发展来说，小时候对孩子进行的教育以及影响会影响孩子的一生。很多人会认为，祖辈们有着充足的经验以及方法更好的教育孩子，所谓的“隔辈亲”也会在这个时期充分体现，祖辈带给祖孙的这种关爱是任何幼儿教育机构以及保密都是无法比拟的，但是虽然减轻了孩子生活负担，也为老人增加了生活乐趣，但是对于孩子的健康成长来说，是极为不利的。
(一)“隔辈亲”溺爱，不利于孩子良好品格的形成。
很多老人为了弥补在年轻的时候由于生活或者工作压力没有及时的给予子女的关爱，而把这种爱转嫁到孙辈的身上，因此就很好理解“隔辈亲”的形成了。在祖辈年轻时没有给子女全方位的照顾，因此在照顾孙辈的时候，老人对孙辈孩子是“饭来张口，衣来伸手”，孩子在这种娇生惯养的生长环境下，不利于独立的性格养成，甚至会造成孩子较差的生活自理能力，及其不利于孩子健康成长。甚至，有些老人把孙辈孩子视为掌上明珠，让他们有恃无恐，更加不利于他们健康人格的形成。
(二)受传统思想束缚，不利于跟现代社会融合。
3-6岁的孩童，是他们大脑发育的关键时期，这个时期，他们开始出现认知以及模仿的能力，这时候便需要家长正确的引导，以便于孩子健康成长，但是相较于祖辈传统保守的思想，子女对孩子的教育思想以及教育方式，会让孩子的发展能够接近现代社会的发展，以便孩子长大以后能够与社会更好的融和。尤其现代社会高科技发展迅速，把祖辈老人们远远地甩在了后面，因此，祖辈的在教育孩子的时候还是用他们那个时代的教育方式来教育孩子，这样便让孩子的发展受到了限制，不利于孩子在成长以后跟社会更好的融合在一起。
(三)容易使孩子与父母感情隔阂。
1、子女由于工作原因，长期与孩子分割，虽然在物质条件上满足了孩子，但是此时的孩子需要的是心灵的呵护，由于缺乏心灵的共同，与语言的互动，会使子女与孩子心理的距离越来越远。甚至在子女教育孩子的时候由于缺乏耐心，会使孩子觉得父母不懂自己，这样会使隔阂越来越大，彼此的距离越来越远，长大以后，甚至发展成为憎恨，严重者则出现刑事犯罪行为。
2、老人则不同，老人对孩子的溺爱，会让孩子觉得祖辈比父辈更加爱他们，更懂得呵护他们的心灵，因此，在他们内心相比之下，也会使孩子与子女之间的隔阂越来越大，甚至出现逆反心理，不利于孩子健康人格的发展。
(四)造成孩子生活自理能力差。
在这个时期的“生活自理”能力，无非是让孩子学会自己吃饭，自己穿衣服，洗一些简单的衣物，甚至帮助老人以及父母做一些简单的事情，看似非常简单的事情，但是却对孩子以后的健康发展有着不可密分的联系。但是老人会觉得孩子很小，这些事情干不了，甚至会害怕把孩子累着了，老人自己也闲来无事便不会去锻炼孩子去做一些简单色事情，久而久之，便会让孩子养成不良的习惯，甚至在上学以后，住在寄宿学校，连系鞋带、洗衣服都不会不愿意去动手解决问题，而是周末拿回家，让老人或者父母去替他们做。因此，长期以往会让孩子形成较差生活自理能力甚至没有生活自理能力，及其不利于孩子健康发展。
化学教育开题报告篇十一
幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。
(二)研究综述。
幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。
2.课题的基本内容。
本文所研究的内容主要包括三个方面：
第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。
第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。
第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。
3.课题的重点、难点及创新点。
本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用。
本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。
本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。
4.论文提纲。
本文研究提纲如下：
摘要：
关键词：
一、引言。
1.1研究背景与目的。
1.2研究内容与意义。
1.3文献综述。
二、幼儿教学特征分析。
2.1幼儿心理特征分析。
2.2幼儿教学特征分析。
三、儿歌创作在幼儿教学中的作用。
3.1儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用。
3.2儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用。
3.3儿歌创作对培养幼儿创造力的作用。
3.4儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用。
四、儿歌创作教学法构建及其注意事项。
4.1老师-学生互动模式。
4.2学生-学生互动模式。
4.3家长-学生互动模式。
4.4老师-家长互动模式。
4.5注意事项。
五、总结。
化学教育开题报告篇十二
当今的学校教育，要遵循教育规律和学生身心发展规律，理应努力创新教育观念、教育体制机制，调动各方教育积极性，激发全社会教育活动。结合我校实际，家长大多拥有较好的文化素养、审美情趣，家长课堂也就应运而生，既让家长主动参与到学校教育中，又让孩子们在潜移默化之中逐渐锤炼一颗向上崇善之心，成为链接学校、家庭、孩子心灵的一座金桥。
新型家校共育新途径之探求，是针对传统意义上的家校合作观念提出的。传统意义上的家校共育方式主要有开家长会、家访、家长学校等，新型家校共育观则旨在探求更新更有效的共育途径，通过更有效地挖掘家长在孩子成长过程中的教育潜力，最大化开发和利用社会教育资源，逐步形成家校联手共育英才的良好态势。
教育孩子是全社会的任务，特别是对处于青春期的孩子，单靠学校和教师势显得单力薄。所谓“家校共育”，是指学校充分开发利用家长这一有力的教育资源去优化学校教育环境，形成教育的合力，避免形成教育真空，使学生接受的教育更完整。
本课题侧重于结合开设家长社团课堂的实践，把家长请进课堂，利用让家长结合自身特长、行业优势，为孩子们带来别样的课程资源，让孩子们领略到来自不同家庭的教育风格，接受授课家长传递的各种学识，对拓宽他们的视野、引发他们对未知领域的.好奇心有不可替代的作用。参与授课的家长通过这种特别的体验，对“教育”二字会有更深刻的感受和领悟，促进教育差异的互补共赢，达到“共育”的目的。
联合国教科文组织认为，对质量的每个个体都应考虑制订不同层面的标准，以符合目标一致的原则。为此，质量框架特别强调和鼓励各国在本土适宜和文化适切的情况下，制订出符合本国、本地区乃至各教育机构自身特色的质量框架并进行不同的实践。
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一文指出：“明天的教育要试图使家长能够直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共同实施。”前苏联教育家马卡连柯说：“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位。”
我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx——20xx）》指出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”
教育好孩子既是学校的任务，也是家长的责任，家长课堂是学校教育教学工作的一个重要组成部分，是联系学校教育和家庭教育的纽带，学校要根据本校家长和学生的情况，开展具有本校特色的丰富多彩的家校共育活动，发挥家长的教育资源的作用。
目标：让家长有更多了解学校教育、关注孩子成长的机会，让孩子更加自主发展，快乐成长。家长和学校通过课堂这条途径，共同为孩子搭建舞台，提供资源，逐步形成互动、平等、和谐的师生关系、教师和家长关系，悄然家长的素质和行为习惯，贴近家长与孩子的心灵。促进家长信任和支持工作，更把学校当做精神家园精心呵护！
内容：根据自己的工作性质与特点，定期举行内容丰富、形式多样的讲座。如医务工作者进行生命健康教育，司法工作者宣讲法律知识，种植能手进行现代农业科技指导等。
重点：以家校课堂为家校共育平台进行发展、创新；站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和做法，获得具有推广性的普适经验。
1．研究的思路：授课主题的确定、内容的选择、课时的安排等。
本课题研究将严格按照“确定主题—选择内容—制订方案—实践研究—交流总结——申请结题”的程序进行。先对本校学生现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解家校共育的发展过程，建立起家校共育体系，依托江苏省海门中学附属学校课题实验研究中心交流平台，完成新型家校共育新途径的探求，以此推动在学校德育工作开展过程中的应用与发展。
2．研究的过程：搜集资料—确定和完善授课内容—课后反思—调查研究。
3．研究方法。
（1）文献研究法。学习借鉴他人研究成果，寻求理论支撑，有针对性地研究并指导实践。
（2）问卷调查法。通过编制相关问卷，调查学生的思想和学习现状以及实施家校共育措施后思想发展和学习效果发生的变化。
（3）行动研究法。教育实践中深入研究和探讨，发挥家长委员会作用，每周定期邀请家长到校给孩子上课，开通班级qq群、微信群、班级公众号，加强沟通、协作，不断进行反思、总结、改进，提高研究实效性。
课题研究过程中充分开发和有效利用社会资源，弥补学校德育课程资源的不足，有效推进德育教育，发挥教育的合力，切实提高学校教育的实效性。
教师和家长撰写心得、体会、论文。
定期评比“最美家长课堂”“最美家长”
形成成果研究报告。
1．本小组成员从事初中教育教学及学校行政工作多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力，曾多次参与过教育教学课题研究，有多篇德育论文发表或获奖。
2．该课题已有了前期的探索和准备，成员对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。
3．本课题的研究具有良好的科研环境，得到了校领导的大力支持。
化学教育开题报告篇十三
目前我国小学美术课堂的教学模式一般都是以课堂导入、教师演示、学生创作、教师辅导、学生展示这几个环节进行的。美术课是要满足提高学生的审美能力、通过材料的运用了解艺术的多样形式，对艺术文化的交流与传承、培养学生的创新能力和个体全面发展的需要。单一的教学形式会让美术课局限于创作美术作品，而忽视了它的研究性价值和应用性价值。随着新世纪的到来，人类社会逐步进入信息时代，社会需要创新型的复合人才。在教学改革的进程中,我们越来越深刻地感受到现代信息技术对时代的巨大影响，现代信息技术不仅重塑了我们认识世界的方式,同时也影响了我们的教学方式。数字化教学，已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学模式及学习方法，网络的普及使教育再一次进入更高的发展阶段，网络环境下的美术教学更具有独特风格，美术教学具有灵活性、多样性、可视性，应用网络教学在培养学生的创新能力方面，具有非常明显的优势。数字化下的网络信息技术促进了美术教育资源的开发和利用，推动了教学内容和教学方法的革新。互联网时代促进了教育理念的进步，促进了教师的发展，促进了学生的学习能力的提高。教育需要与时俱进，作为新时代的教育工作者，我们有责任在教育研究这条路上不断地探索。
国内外教育学术界的教育理论流派纷呈，美国杰出心理学家约翰·d·布兰思福特等人于1999年出版的《人是如何学习的--大脑、心理、经验及学校》一书中，研究人类对于科学知识的科学认知规律，对教师、学校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指导作用。由斯特弗和盖尔主编的《教育中的建构主义》认为新知识的建构是建立在原有知识的基础之上，学习者是在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识。教育的关注点也从教师的教转移到学生的学，以及认知的形成。
认知心理学创始人奈瑟和认知信息加工理论的倡导者西蒙主张研究自然情境中的认知，强调关注环境对智能的影响。1991由剑桥大学出版的《情景学习：合法的边缘性参与》认为知识是个人与社会或物理情景间的互动产物。注重学习者的参与性。《学习环境的理论基础》中强调学习环境是不同于传统的传授式教学，不是为传统教学中的学习设计的，而是为善于从自己的经验中建构自己的意义的学习者创设的。
“认为学习既不是传输过程也不是接受过程，学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉地、建构的实践，该实践包括互动的意图、行动、活动反思”。《贾斯珀项目》将知识的学习视为一项完整的、真实的任务，在现代计算机互联网技术的支持下，立足课堂、拓展课外、超越课堂，是学生面向真实社会中问题的解决。我国教育观念的更新一直追随着西方的先进理念，以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育发展的一项任务。闫寒冰所着《学习过程设计--信息技术与课程整合的视角》一书中探讨了关于教育理念转型的问题，强调教育中心的转变、教育技术的转变，教育的根本目的不是培养学习的机器，而是培养学习者即培养学生如何进行自我学习，其理论基础也是来自于建构主义。
为了达到整齐划一的美术教学效果，为了能使课堂有新意，教师都乐忠于把精力放在课件的精美制作、信息技术的应用、教学环节的精心设计。从而忽视了学生的学，忽视了学生对知识的理解、认知规律。学生们是在教师的精心设计下完成学习的。数字化下的信息技术只是作为支持教学的工具，教师不能仅仅依赖于形式上的“作秀”，如何才能让学生成为学习的主人，需要我们追根溯源的思考美术在人类生活中的意义是什么?如何使学生感受美、热爱美并将美与实际联系起来以解决现实生活中的问题?我们如何能让美术在学生们的学习乃至今后的生活中起到积极的作用?规矩、听话、画面效果漂亮、整洁成了美术教学评价的唯一标准。仅以画面的最终效果作为教学评价，而忽视学生个体在整个学习中的综合评价，使我们的教学显得有些急功近利。这就要求我们不断探索更为科学的教学模式。数字化学习下有多种教学模式如：数字化一对一学习模式、探究式学习模式、合作式学习模式、网络远程教育模式等。任何一种模式都是独立存在的，彼此间只能成为互补的关系，并不系统。但是计算机网络作为教育技术仅仅对学生的学习和老师的教学起到一个技术支持，换句话说它仅仅是辅助教学的工具。我们不能简单地视其为工具，更值得我们深入探究的是，在计算机网络环境下如何拓展它的价值。而数字化下的项目学习模式是一种综合性的教学模式，目前，我国不断开始接受西方的教育理念，打破传统“填鸭”式的教学。注重学生的主体性、创新性。数字化的项目学习目前已经在我国生根发芽，但只是偏重于文化学科，对于艺术类的美术学科来说还没有一套套成熟的可借鉴的经验。美术作为一门最能培养学生创新思维、审美情感的学科，一直处在校本科目的角落里。美术学科的知识从某种意义上来说会涉及到其他学科的知识，如语文、数学、自然科学、音乐等，因此美术是一门综合性的学科。艺术来源于生活，美术学科的生活性、实用性、真实性、综合性往往在传统的美术课堂上很难体现。
通过问卷调查、座谈等形式，了解目前中小学美术课堂的上课模式及效果，根据调查中反映出来的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学模式。并选定一个小学进行美术课调研试验，选取部分班级开展数字化下的美术项目学习，作为自变量进行对照研究，通过对实验数据和有关资料进行统计分析，了解在网络环境下开展美术项目教学与传统美术教学的差异，以及开展项目美术教学对学生全面发展的影响。在教学实践研究的基础上，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生学习能力。研究项目学习相关着作，设计美术项目学习案例并实施开展教学。
此篇论文是以建构主义、实用主义、多元智能、学习环境的理论基础、贾斯珀项目为理论基础，打破以往美术学术着作过分强调学科中心，过分注重美术专业知识和技能。试图探究美术学科与项目学习模式的融合，注重美术学科与学生的生活经验紧密联系，在真实情景的情感体验中进行知识的构建，美术情操的培养，想象力和创造力的提高，以及高级思维的培养。
摘 要
abstract
引言
1 课题研究的意义
2 国内外研究现状
3 存在的问题
4 研究方法及思路
5 数字化项目学习的优势
6 论文的创新
第 1 章 数字化教学的时代背景
1.1 教育范式的转换对教育理念的影响
1.1.1 理解教育范式
1.1.2 教学范式向学习范式转换的必然性
1.1.3 学习范式体现以学生为主体的优势
1.2 教育技术的发展
1.2.1 国内外教育技术的发展概况
1.2.2 教育技术与教育范式的关联
1.2.3 教育新范式下的教育技术范式转变
1.2.4 网络技术对美术课的影响
1.3 课程改革
1.3.1 我国相关政策的支持
1.3.2 新课程改革对数字化美术课程的要求
第 2 章 数字化下美术项目学习的积极作用
2.1 回顾以往数字化美术教学模式的多样性
2.2 数字化美术项目学习模式的理论基础
2.2.1 解读项目学习
2.2.2 建构主义
2.2.3 多元智能
2.2.4 实用主义
2.3 数字化美术项目学习的必要性和科学性
2.3.1 必要性
2.3.2 科学性
第 3 章 数字化环境下小学美术项目学习模式的建构
3.1 美术项目学习模式的建构
3.1.1 项目学习目标的建构
3.1.2 项目学习活动设计的建构
3.1.3 项目学习成果展示、评价体系的建构
3.2 数字化环境下小学美术项目学习活动的设计实施案例
3.2.1 《正月十五闹元宵》项目学习活动实施案例
3.2.2 项目学习单元设计方案
3.2.3 项目实施过程
3.2.4 项目反思
第 4 章 数字化美术项目学习模式的前景展望
结 论
参考文献
化学教育开题报告篇十四
作为一名专门从事幼儿美术教育的教师，我一直在摸索如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛。由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实的原生态。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。
然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出：绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有相当好的绘画技巧，以及很高的copy(拷贝)能力，但欠缺基本的创造力。模仿和临摹书上的画，就是强迫儿童依从别人的感受，改变自己的感觉，长期以往自己的感觉就会迟钝，丧失了实践的经历和体验，增加了孩子的挫折感，这时丢掉的不仅仅是能画象的功夫，更重要的是正确的思维方式和创造力。
因此，我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。
课题名称的界定和解读
关键词：幼儿园 美术教学 示范
研究范围：所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
课题含义：通过对幼儿绘画活动示范法的探讨、研究，促进教师专业素质的提高。
课题研究方向和角度：
1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的，并进一步加深研究，将过去的示范、模仿为主的传统美术教法与现今提倡的教师不示范的教法进行选择和再组合，因此具有可行性和发展延续性。
2、教师在幼儿绘画活动中采用的示范法，具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。
3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验，有一定的实践基础。
课题研究的步骤和举措
所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。
第一阶段：调研(4月6月)
1、幼儿园美术教学情况摸底;
2、研究任务：听幼儿园常规美术课，了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。
第二阶段：资料收集(6月8月)
1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;
2、研究任务：
(1)分析不同教师、不同示范情况下，幼儿生成作品的分析;
(2) 关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。
第三阶段：教学实验阶段(9月11月)
1、 运用教学实验，验证不同示范情况下，幼儿美术活动中的表现;
2、 研究任务：在少示范或不示范的情况下，运用其他方式进行引导，观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现，体会教学效果。
最后阶段：成果总结(11月12月)
《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究》(暂定)在结题期内完成。
课题成果的预期和呈现
第一阶段：调研
写出阶段调研随笔
第二阶段：资料收集
1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。
2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。
第三阶段：教学实验阶段
生成的教学设计及课件
化学教育开题报告篇十五
十一届全国人大常委会八次会议中，前教育部部长周济就《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》作了重要讲话。《报告》为中职德育教育提出了明确的目标：“认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，改革人才培养模式，努力提高职业教育质量。加强职业院校德育工作，坚持育人为本、德育为先，培养学生具有良好的思想品德、必要的文化知识、熟练的职业技能、健康的身心素质，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”
《报告》给中职德育教育工作者，在加强和改进中职学生思想道德建设的问题上指引了前进的正确方向。特别是在认真学习和实践科学发展观的活动中，更增强我们适时加强和改进德育工作的紧迫性和责任感。中职学生是我国未来劳动力重要的主体部分，中职学校作为加强和改进我国未来劳动力思想道德建设的主战场，我们要义不容辞地承担起这个历史重担。而中职德育创新的研究与实践将有利于为加强和改进中职学生思想道德建设提供理论与实践的依据；有利于进一步完善中职德育教育理论，适应新时代的发展。
2、现实要求
德育是中职教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。然而，由于历史和现实的原因，当下中职学校在对中职学生进行德育教育工作中所表现出的一些现状令人堪忧。站在新的历史起点上，探索德育创新的研究实践，增强德育的针对性和实效性，具有重大的现实意义，也是中职教育的神圣使命。
3、校情需要
我校是宁远县唯一一所公办中等职业中专学校，提倡以德立校，以人为本，实行全员育人，在德育方面已积累了丰富而宝贵的经验。但是学生基本上是双差后进生（思想行为素质差，学习基础差），在教育和管理上都存在很大的难度。学生不听教导，不服从管理，出现经常性违纪违规。教师在教育工作者琐事多，压力大，况且我校又无专职班主任，因此教育教学和管理存在力不从心，常常导致要么因为教育影响教学，要么因为教学影响教育。为研究新形势下德育工作的新情况、新问题，加强时效性、针对性，我校一直在探索多途径、多方式的德育创新教育模式，努力找到提高德育创新教育实用效果的最佳途径，创造和谐、美好校园。
为解决以上问题，我校提出“自我教育、自主管理”课题进行研究。
理论价值：进一步挖掘我国传统文化的精华，将传统文化中积极、有益的育人思想与当前中职德育教育现状相结合，在理论和实践中去的新的突破点。道德教育的根本目的在于积极引导学生步入健康文明和谐的社会生活，正确认识自我价值和他人或社会关系；从而尽可能调整行为，理顺关系，实现对人、对社会的价值，创造性开辟未来。
实践价值：本课题的研究，使我校真正树立起“以人为本”的育人观念，建立起以“自我教育，自主管理”为核心的民主运作机制，评价机制，造就一支高素质的德育工作队伍，通过“知行合一”原则，将道德知识和规范内化为受教育者的道德情感和道德信仰，形成稳定的道德习惯，培养一批品德高尚，“和谐发展的人”.
通过“自我教育、自主管理”课题的研究，提高全体教师德育教育的理论水平和实践能力。学校形成一支专兼结合、功能互补、有创新思维和工作能力并与时俱进、不断发展的德育工作教师队伍及学生队伍以及全员育人的德育新格局。成就学生，负教师，具体表现在：
1、注意德育活动的实践性和实效性，学生能通过自我教育与自主管理活动的参与和体验，形成感悟与信念，进而把正确的观点内化为思想观念和行动方式，最终树立科学的世界观、人生观和价值观。
2、注重德育“以人为本”的工作原则，在教育实践中逐渐形成科学教育与人文教育相结合的思想，确立了注重素质教育，涵养人文精神，融知识传授、技能培养与人文素质提高于一体，相互协调、共同发展的培养目标，全面推进人文教育、科学教育和创新创业教育的整合，努力挖掘、优化教育资源，大力推进教育模式、教学方式方法的改革。
3、德育教育工作要认真实践科学发展观，切实体现“与时俱进”理念，立足当前中职学生所具有的心理特征，个性差异，注重德育工作机制方法的创新。工作形式多渠道、灵活化、多样化，方法趋向科学与可行。
4、注重德育教育规律性的探求。在课题进行中，积累第一手原始资料，总结德育教育规律，供其他德育工作者参考。
5、通过课题开展，推动校园文化建设，创建“和谐文明”校园，有效锻炼学生，成就学生，切实为教师（特别是班主任）减负减压。
6、建立以“六个一”工程（编好一本德育校本教材、建好一支德育管理队伍、制定好一套学生评价机制、编印好一份校园德育报纸、建好一个校园德育网站、选定好一批德育实习实训基地）为中心的教育体系，形成德育创新、管理创新和实践创新三位一体的教育模式。
1、建立科学的中职学校德育教育管理体系。研究如何提高学生“自我教育，自主管理”的能力。充分发挥学生“自我教育，自主管理”的力量和效能。
2、研究环境因素对中职学生德育教育的影响，注重潜在课程的育人功能，探索符合中职学校的校园环境、班级管理模式。
3、研究中职学生个性差异，制定一套针对中职学生个性差异的心理辅导对策。
4、研究各文化课程及专业课程的德育教育因素。各专业组任课教师组成学科德育渗透队伍，挖掘各专业学科教学内容内在的德育因素，实现学科德育渗透，引导学生追求真善美，具备优良品质、积极乐观的人生观。
5、研究校园与企业相结合的德育教育模式。
（一）、研究思路
1、坚持“以人为本”,立足学生的全面发展；
2、贯彻“知行合一”原则，凸显实践育人功能；
3、认真实践科学发展观，切实更新教育观念，教育目标及方法，体现出“与时俱进”思想，强化机制方法创新。
（二）、依据
1、理论依据：
（1）、《中学德育大纲》
（2）、科学发展观理论，“以人为本”思想及“知行合一”思想
（3）、当代心理学、教育学理论2、实践依据：
我们有深厚德育教育的文化底蕴，在当地已有良好的社会声誉。在德育工作战线上，拥有一批优秀、素质过硬的德育教育工作者和班主任，并在工作实践中取得了一定成果的案例。学校领导十分重视德育科研，坚持以德育教育为首，注重德育教育的时效性，定期开展德育教育心得体会。全体教职员工注重德育理论学习，具备较强的德育科研的素质。
本课题选择宁远县职业中专学校作为实验学校。主要采用的研究方法有：
（1）参观学习，调查研究法
（2）文献法
（3）行动研究法
（4）经验总结法
（5）个案研究法
（一）课题研究时间20xx年10月-20xx年6月
（二）课题研究步骤
第一阶段：准备阶段（20xx年10月-20xx年2月）
对研究课题进行可行性论证，制订课题研究计划，组织教师学习德育现代化理论和实地考察学习，转变观念，确定实验和样榜班，制定方案，做好一切课题的准备。
第二阶段：实施阶段（20xx年3月--20xx年3月）
全面展开学校德育活动形式的多样化研究，并查找相关理论，指导课题研究。按照实验计划方案的具体要求，全面细致认真地进行实验，不断反思、总结、深化、提高。
第三阶段：总结阶段（20xx年4月--20xx年6）
总结课题，整理实验过程材料，立案归档，撰写研究报告，进行成果推广。
（一）科研组成员
组长：
副组长：
组员：
（二）课题管理措施
（1）制度保障：例会制度保障。围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。建立教师理论学习和研讨交流制度。
（2）研究组织保障：由校长担任课题主持人，学校配备行政领导、骨干教师参与课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作程序。
（3）时间保障：确保时间落实，每学期进行一次全校性的活动，每个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。
（4）经费保障：确保可以研究经费全额到位。
1、课题研究报告，撰写论文。
2、课题研究教师、学生成功案例集。研究有关活动录像、照片、资料集。
3、完成好“六个一”工程：编好一本德育校本教材、建好一支德育管理队伍、制定好一套学生评价机制、编印好一份校园德育报纸、建好一个校园德育网站、选定好一批德育实习实训基地。
4、制作德育教育课件，将科研成果推广。
化学教育开题报告篇十六
开题报告包括调研资料的准备，选题依据、目的、主要研究内容；进度安排；完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等，字数1500—2500字。
选定题目后，开始着手准备资料，主要从以下几个方面进行：
1.通过网络、泰山学院图书馆及电子阅览室收集资料。
2.借鉴专家学者的理论观点并走访所在城市的幼儿园进行实地调查，结合实习经历整合资料。
3.听取指导老师意见，访谈部分幼儿家长以及相关教师。
舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。 舞蹈教育目的不单单灌输给儿童掌握艺术技能和基础知识，它更加侧重的是培养幼儿的创造性思维能力。通过舞蹈教育不仅可以让幼儿得到身心情感的熏陶，体态仪表训练身体素质上的提升，更要加强幼儿的想象力培养幼儿创造力，从而使幼儿能在德智体美劳等方面得到全面发展发展。所以说学前儿童舞蹈教育是一种能让儿童用自己喜欢的方式进行艺术表现的活动，对幼儿创造力的培养具有重大的意义。论文的目的旨在分析幼儿园舞蹈教育的现状，论述舞蹈教育对幼儿创造力培养的意义所在，结合研究阐述对幼儿园舞蹈教育在幼儿创造力培养方面的看法与建议 。
在提倡素质教育的新形势下，幼儿舞蹈教育不断的被人们所接受并认可，家长对幼儿在舞蹈方面的培养越来越重视甚至追捧，幼儿园设置了舞蹈课，社会也上涌现出各种幼儿舞蹈培训机构。幼儿舞蹈教育是艺术教育，特殊性的教育，这种特殊性表现在：幼儿舞蹈教育在进行能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养。但目前我国幼儿舞蹈教育仍存在着不按幼儿生长发育规律教学，急功近利、急于求成的现象，而忽略了对孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养的。基于素质教育对幼儿创造力培养的大力提倡，舞蹈艺术肩负着培养幼儿创造力的责任，但目前幼儿舞蹈教育的现状不容乐观,受传统教育观念的影响,以及对幼儿身心特点、发展规律认识不足,很多幼儿教师和家长对幼儿舞蹈教育存在一定的误区,加上缺乏规范管理及幼儿教师综合素质等因素,限制了幼儿舞蹈教育有序、健康的发展，忽视了舞蹈教育的根本目的，扼杀了舞蹈本身的趣味性，磨灭了对幼儿创造力培养的重大意义。
（一）研究内容
1、幼儿创造力培养的重要性
2、幼儿舞蹈教育现状分析
3、幼儿园舞蹈教育开展方式与途径
4、幼儿舞蹈与创造力的关系
5、幼儿舞蹈在创造力培养中的作用
6、通过舞蹈教育提升幼儿创造力的表现
7、对舞蹈教育培养幼儿创造力的建议
（二）研究思路
通过阅读大量的参考文献与专家学者的研究资料，明确了该课题的研究现状与产生的原因，说明幼儿舞蹈对培养幼儿创造力的重要性，并提出相关建议。具体研究思路如下图。
（1）20xx年1月上旬，院系确定指导老师，在导师指导下确定论文方向和范围撰写开题报告。
（2）20xx年3月中旬， 院系召开开题报告会，下达任务书。
（3）20xx年3月下旬，收集整理资料。
（4）20xx年4月中旬，完成论文初稿，并教导师初审。
（5）20xx年4月下旬，论文中期检查。
（6）20xx年5月下旬，修改论文，定稿。
1.通过资料收集法，通过网络、图书馆及电子阅览室收集了资料了解专家学者的观点；
2.通过实地调查观察，了解幼儿园舞蹈课中对儿童创造力培养的方式，了解现状；
3.通过请教老师及个人实习经验提出合理建议，做到理论联系实际；
4.通过整理、分析资料以及结合调查结果，学习论文撰写方式，撰写论文。
[1] 孙铭.少儿舞蹈的特点及教育意义[j]. 大众文艺. 20xx(07)
[2] 赵春霞.浅谈学前舞蹈教育的现状及对策[j]. 通俗歌曲. 20xx(12)
[3] 肖潇.浅谈少儿舞蹈的创作与发展[j]. 大众文艺. 20xx(15)
[4] 郭晶晶.幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性[j]. 教育教学论坛. 20xx(33)
[5] 王婉青.幼儿舞蹈在素质教育中的功能[j]. 艺术教育. 20xx(03)
[7] 李菁.以幼儿为本:幼儿舞蹈教育的关键所在[j]. 经济与社会发展. 20xx(01).
[8] 刘秀.幼儿舞蹈教学的研究与探索[j]. 新课程(小学版). 20xx(01)
[9] 鲁梅.提高幼儿舞蹈教育质量的若干建议[j]. 中国校外教育,20xx,22:146.
[10] 刘静.发展幼儿创造力的问题及对策研究[j]. 才智. 20xx(02)
[11] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[j]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)
[13] 孙俏.谈幼儿舞蹈教育的作用[j]. 艺海. 20xx(06)
[14] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[j]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)
[15] 崔红英.在艺术教育中促进幼儿创造力发展的策略[j]. 学前教育研20xx(01)
[17]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[d].山东师范大学,20xx.
[18] 王白璇子.少儿舞蹈教育作用及应注意问题[j]. 新西部(下旬.理论20xx(08)
[19] 刘静.发展幼儿创造力的问题及对策研究[j]. 才智. 20xx(02)
[20] 张文.浅谈舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养[j]. 成功(教育). 20xx(24)
评委评语及其建议：
评委签字：
学院盖章：
年 月 日
化学教育开题报告篇十七
汤亭亭是当代著名的华裔女作家，也是女权主义的代表之一。《女勇士》是她的开山辟作。全书共有五个部分:《无名女人》《白虎山峰》《巫医》《西宫门外》《羌笛之歌》。这部小说在国内外都享有盛誉，但在国内对这部小说做出的研究还为数甚少。蒲若西在20xx年第3期的《当代外国文学》上发表的《对性别，种族，文化对立的消解从解构的视角看汤亭亭的〈女勇士〉》一文是一篇很好的文章。国内从个体行为差异和女性自我价值观这一角度分析《无名女人》这个部分的文章更是寥寥无几。之所以选此课题是因为《女勇士》是一篇很具可读性的作品。作者具有双重身份，是美籍华人。用英语生动地描述了中国封建传统女性的悲哀与追求。另一方面就是因为这是个含金量较高的课题，研究的人屈指可数。本课题拟把作者本人汤亭亭和她笔下的女主人公无名女人融入中西古今两种完全不同的文化之中，展开对不同时期女性的价值观的深入研究。该课题将会使人们更深入地了解女性的思想和追求，将对异性之间的相互了解和交流起到促进作用，也会使读者更深入地了解女权主义者和女权主义作家的人生观，价值观等等。
本课题将从《无名女人》一文出发，比较作者汤亭亭和她笔下的女主人公无名女人的个体行为差异:汤亭亭打破了传统的束缚和禁忌，写出了《女勇士》这部典型的女权主义作品。而无名女人对任何事都逆来顺受，即使受到屈辱也不反抗。从中可以看出:作者汤亭亭追求与男性平等的社会地位，而无名女人尊崇男权，夫权的价值观。本课题还将具体分析二人产生不同价值观的原因，最后做出总结:女性应该独立，并争取和男性平等的社会地位。
首先将《无名女人》一文通读一遍，然后精读一遍，查出新单词将原文翻译成中文。接下来的工作是查阅资料和拟题，再写出论文的提纲，然后写论文初稿，并交指导老师批改，根据批改修改论文，交二稿，最后定稿。
主要是采取到图书馆查阅资料或网上查阅资料的方法，辅之以老师指导，同学讨论和反复修改的方法。
略
[2]金文野.女权意识与中国现代女作家的创作要求.[j]中州学刊.20xx(4):23.
[3]汤龙发.女权问题是《红楼梦》的主题.[j]湖南师范大学社会科学学报.1994(4):17.
[4]阎广芬.简论古代女子的伦理道德观.[j]中华女子学院学报.1998.(4):31.
教研室负责人
年月日
1.通过;
2.完善后通过;
3.未通过
系负责人：
年月日
化学教育开题报告篇十八
《大班幼儿文明礼仪教育研究》课题已延安由市教育教学研究中心研究审定，延安市基础教育科研课题管理办公室立项为延安市基础教育教学教学研究20xx—20xx年度微型课题。课题研究时间自20xx年1月至20xx年6月，研究周期为半年。
课题《大班幼儿文明礼仪教育研究》是在充分调查论证的基础上提出的。相信经过努力实践一定能取得良好非常的实验效果。本人已将各项工作准备就绪，选定本园大2班（桃子班）为实验班，实施研究课题。
下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
现在的孩子大都是独生子女，他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅。在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者应该努力实践，积极探索的重要课题。
幼儿园的礼仪教育研究起步较晚，本园今年在大班开始增设“礼仪教育”活动，在幼儿礼仪的培养与实践方面初步开始实施与研究，但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的实践探索。本课题正是在我园这样的背景下应运而生。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。”所以说，培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是在我园独生子女占大多数的情况下，对幼儿进行社会认知、社会情感、社会性行为养成教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民的文明儿童。
本课题研究拟以本园大班幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、园本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本幼儿园的礼仪教育。
（1）整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索大班幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
（2）通过实验班的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为、待人方式、生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。
课题研究内容：
1、研究幼儿在家庭、幼儿园、社会公共场合的文明礼仪现状。一是基本礼仪教育，包括着装、爱护眼睛等；二是家庭礼仪教育，包括做客待客礼仪；三是公共场所礼仪，包括在外用餐、游园、交通规则等礼仪；四是节日礼仪，包括“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、母亲父亲节等礼仪。
2、探索大班阶段幼儿礼仪教育的内容和方法。
3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪，做礼仪小标兵。
（一）研究方法：为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格。我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。遵循以下原则：一是科学性原则。二是主体性原则。三是渗透性原则。四是实践性原则。五是自律的原则。六是真诚的原则。
1、文献法。通过文献查询了解当前幼儿园礼仪教育的现状及问题。
2、问卷调查法。通过调查来明确家长对幼儿礼仪教育的教育意识以及礼仪教育在家长中进行的程度，还有幼儿是否具有文明礼仪的意识。
3、观察访谈法。通过观察和访谈针对目前幼儿园礼仪教育问题提出建议。
4、行为练习法。将幼儿礼仪习惯的养成与幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动相结合，重在实践练习。
（二）研究措施：
为了保证本课题研究的顺利开展，将落实以下措施：
（1）注重调查，掌握第一手资料。
（2）创建环境，营造氛围。
（3）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级礼仪指导；其次，随时检查，及时改进；最后，注重个案分析，总结教育经验。
（4）开展丰富多彩的活动。如：开展各类评比活动、开展“行礼仪，说文明话”的活动、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动、开展“我为社区献力量”活动、开展“探索型主题教学”活动。
（三）研究步骤：
本课题计划从20xx年1月至20xx年6月（半年）分三个阶段进行扎实有效地实验研究。
第一阶段：20xx年01月—20xx年02月准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。
第二阶段20xx年03月-20xx年04实施阶段：分析制订课题研究实施方案，进行课题研究活动（教师礼仪教育培训、幼儿礼仪教育讲座、礼仪教育交流研讨课、课题小结等）。
第三阶段：20xx年05—20xx年06总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。。
（四）预期研究成果：
通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：
1、文明礼仪活动文字资料。
2、图片资料。
3、撰写研究成果报告。《大班幼儿文明礼仪教育研究》开题报告。
