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学习经验的总结对于提高学习效果和方法的调整非常重要，我们应该及时总结学习的经验和教训。怎样提高沟通能力，让自己的观点更容易被理解和接受？以下是一些旅行总结的心得和体会，希望对旅行爱好者们有所帮助。
小学生课本剧本篇一
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
【地点：村口】。
（赐福带着军队来到村口。）。
赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！
赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！
（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。
赐福：张家！
（张家的儿子扶着他的老父亲。）。
张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨！
刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！
赐福：花家接旨。
木兰：不！
赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！
（木兰爹颤巍巍上前）。
赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？
备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。
【地点：家中】。
【人物：木兰、木兰娘】。
【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。
木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！
木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？
木兰：（大哭扑上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...
木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...
木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...
（抬头坚定道）娘，让我去吧！
木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！
木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。
（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！
木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。
【地点：集市、城外】。
【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。
木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。
木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！
【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。
【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。
1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。
木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。
2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
【地点：皇宫大殿】。
【人物：木兰、可汗】。
【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。
可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！
木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！
【地点：木兰老家】。
【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。
【传来马蹄声。】。
木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。
木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！
木兰爹：木兰木兰回来了！
木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！
木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！
【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。
(弟弟先出，已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。
木兰：都这么大了，差点认不出了。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（一）文题诠释。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。
（二）谋篇立意。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，
叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
（三）层次划分。
全文共7个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。
第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
（四）写作特点及借鉴。
写作特点。
1、详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，
详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
3、用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、
“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。
如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。
（一）重点难点句子导学。
1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。
豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4、万里赴戎机，关山度若飞。
导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。
猪羊。
导学：此六句写了家人的.不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
（二）重点段落导学。
对最后一自然段的诠释。
导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。
战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
（三）疑难解惑。
1、如何理解木兰这一人物形象？
导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。
的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？
导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
小学生课本剧本篇二
人物：老大（舍长），老四，老六。
道具：一张桌子，两把椅子，一摞书，一把折扇。
开场（舞台右侧一张桌子，胡乱放两把椅子，桌上有书。老四摇着折扇上——）。
老四：文明宿舍，文明宿舍，“文明”二字何解？呵呵，刚忙了一会，先不管那么多，趁他们还没回来，赶快上会自习。
（老大和老六上）。
老六：大哥，这次“文明宿舍”评比要求非同小可，你真的能保证说服老四帮你扫？
老大：如果医生能保证治好病人的病，世界上就不会有死人了！
老六：那可如何是好？再说老四这周已经扫过四天了，要是——。
老大：老六多虑了。我又不是喝自来水长大的,且随我来。
（老大往里望了望，昂首阔步走了进去。）。
老四：（从椅子上腾起来）哦-老大回来啦，老大，这次你可帮我大忙了，我那几道题呀你给我借的参考书上果然都有，真是太谢谢你了，哪次请你吃饭！
老四：呃-什么时候都行——。
老六：对对对！那绝对是我们宿舍一杆旗！
老大：刚刚闭幕！
老四：又有何新的指示？
老四：等等等等，说点正事。
老六：我来说吧，这次我们宿舍卫生被批啦，前几次连续得了好几个c啊！
老四：哼！这还不是你们不认真对待的结果！
老四：不服！
老四：是！
老大：我们是不是应该不分你我各尽所能呢？
老四：是！
老大：那好，机会来了！老六——。
老六：学院马上有一个“文明宿舍”大评比，很有档次，今天下午五点我们老师要来查看我们的准备情况，我们要让全院知道什么叫真正的干净、整洁、文明！
老大：时间紧迫，我来分工。老四，你只负责宿舍卫生，其余一切包在我们身上——。
老四：等等，今天不是该你扫地吗？怎么又是我？
老大：刚答应不分你我的，又你的我的，我不是有更重要的事吗？！
老四：还有什么事比扫地还重要？！
老四：信口开河，你可要解释清楚！
老六：真的？快快说来！
老大：靖-国-神-社！
老六：啊-不行啊，老大，我可不想小泉那伙人到这里来上厕所！
老大：怕什么，大不了多消几次毒！
老六：如此说来，我也有个想法，我要给马桶也取个名字！
老大：有创意！说！
老六：你看我们那马桶老堵，盛上水就臭，又是个扁的，就叫“盛水扁”吧！
老四：什么乱七八糟的东西！老大，恕我直言，最近我发现我们宿舍的舍风越来越懒散，现在不应该关心那些表面上的虚名，而应该认真考虑如何整顿我们的舍风啊！舍风的文明才是真正的文明！
老四：我觉得我说的问题才是最根本的问题！
老大：哼！你什么意思？那就是不扫了？还要分你我了？
老大：还有那次，有个漂亮的女生找你找不着，我不是也说了吗——找我也行！
老四：哼！
老大：真的不扫？
老四：坚决不扫！
老大：好一个老四，口口声声大局为重关键时刻你你我我斤斤计较，哼！不给你点颜色瞧瞧你不知道钢铁是怎样炼成的！我数到三！
老六：大哥使不得啊！不战而屈人之兵乃上上策啊！
老大：你知道个牙刷！一！
老四：呵呵！耍流氓是吧。看你那副德性就好像全世界就你一个人会耍流氓似的，太不把小布什放在眼里了！大伙可以叫几个人上来瞧瞧，我这里可没有大规模杀伤性武器啊！
老六：大哥，不是四点还要和别的班谈足球比赛的事吗？我们别吵了，干脆—。
老大：攘外必先安内！二！
老四：让暴风雨来得更猛烈些吧！
老大：（突然猛地腾起，又猛地向老四倒地并拜）老四我求你了！
老四：呵呵，你不是要斩我首吗？
老四：（缓缓站起)唉！华而不实的名声又有何意义呢！如今宿舍的弟兄们消极堕落一蹶不振，如何让他们从新振作才是根本啊！
老大：老四又吓唬人，消极堕落，何以见得？
老四：你看老三，痴迷网络，每周通宵四次，如何是好?
老大：这一方面我可是做好了榜样，你看我，每周最多三次！
老四:老三以前成绩多好，自从上了网后，一口气挂五科，不费劲！但你看隔壁小王，悬崖勒马，这次期末考试也仅仅因为失误才挂了一科！
老大：那也叫进步啊？现在一科，顶过去五科！
老六：大哥，我有一妙法可解决通宵问题——。
老大：平素就数你最聪明，快快说来！
老六：晚上照常睡觉，只是做梦的时候做上网的梦，既上了网又睡了觉！
老大：牙刷！
老四：你看老五，一个劲旷课，我就劝他：每天三节三节的旷，麻烦！——。
老大：这你就不知道了吧，白天旷一节，不瞌睡：晚上旷一节，睡得香！
老四：那老二吧，不研究学术关系，去研究男女关系。据说最近有重大发现：三角形最稳定！
老六：哎！一个成功的男人背后有一个女人，一个失败的男人背后，有两个！
老四：你说现在的大学，恋爱成了必修课，学习倒成选修课了！
老大：这你又不懂了吧,学习挂了可以重修，但有多少爱可以重来啊？！
老四：其实问题最严重的是你啊，大哥！
老大：啊！搞没搞错，像我这样纯朴善良憨厚老实的优秀市民也会有问题？我老实告诉你，没证据我起诉你！
老四：（从抽屉抽出一张纸条）这是那日你酒后所作——《天净沙.醉酒》，“葡萄美女琵琶，孤寂伤逝年华，深合朦胧醉眼，梦回烟大，断肠人在酒吧！”那个时候你已经对前途失望了！
老大：搞没搞错，我记得我扔了，怎么你会有？
老四：我去扶你的时候，你扔到了我衣服包里了。还有这首《水调歌头.第五次失恋》——已经堕落了，“女友几时有，把酒问舍友，不知上铺哥们，可有红颜否？可恨隔壁那厮，又换女朋友。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿没多久，他俩就分手！”
老大：不会吧，这个你也有！
老四：那当然，这里还有一首《如梦令》——。
老大：等等，别念了。你收集证据的天赋让李敖也感到汗颜啊！
老四：老大，现在该醒悟了吧，长此以往，兄弟们前途堪忧啊！
老六：对啊，难得老四如此挂念兄弟们，我们是应该好好反省一下！
老大：哼！人各有志。我看你们多虑了。老四，我且问你，你还分不分你我？
老四：唉！曲高和寡对牛弹琴啊！有道是：穷则独善其身，富则兼济天下。我今天既说服不了你，也不会纵容你！
老大：天啦—你要怎样你才肯扫？
老四：可悲啊，可悲啊！老大，区区一次值日，你搅尽脑汁苦苦相逼于我，自己却无半点心意，传出去难免被人笑话!你过来，仔细瞧瞧。（指“窗户”）。
老大：（眼珠子就要暴出来）窗户已经擦过啦！！
（老四又指“床底”“地板”）。
老大：地板也已经擦过啦！！怪不得我刚进门时地板这么干净！哦——天啦——（掩面悲伤不止）。
老大：（元气大伤，满溢哀婉）老四固然忧之有理，可是人各有志，有何必强求呢？对我而言，我并没有怀揣什么大志，并不想成就什么大事，因为太累，人生苦短，何必为难自己呢？我现在只想以后有吃有穿，有老婆有孩子，平淡无奇地度过此生，不需要壮烈和英勇，掌声和鲜花。平凡是真，平凡才是真啦！
老大：有句话叫做：站得越高，摔得越疼。又有多少勇士能酬壮志，又有多少辛苦还不是付诸东流！苦何以堪，痛何以堪！
老四：飞蛾扑火，虽灰飞烟灭，但它是为追求光明而死，同样不失为英雄！一个乞丐，如果不羡慕百万富翁而只羡慕那些比他乞讨得多的乞丐的话，那么，他永远都是乞丐！
老大：（有点动摇了）我曾经也想激流勇进，无奈沧海一粟，只怪我们太渺小了，我们能做的，只有随波逐流、安贫乐道！
老四：退却的理由有一百种，而前进的理由只有一种，为什么我们要寻找一百种理由去证明我们不是懦夫而不用一种理由去证明我们是勇士！大哥，我知道你曾经也有理想，你想成为一名伟大的工程师，你也想让你妈妈后半辈子过得幸福，因为你妈妈为你读书辛劳了半辈子而从没叹息过一声。每次你给你妈妈打电话，你都说你在学校过得很好，学习还不错，因为你不想让你妈妈担心，可实际上呢，要是你妈妈知道他曾经的勇士儿子变成了现在的懦夫，她该有多难过！男子汉大丈夫，岂可郁郁夫于人下，我想，你妈妈也想让你明白，现在的大学生，纵使还能算是鹤立鸡群，但鹤的命运也有两种：要么被鸡同化，要么，它就得飞起来！！
老六：大哥——。
老大：（沉思良久，大梦初醒）飞起来，对，飞起来，是的，我应该飞起来，我们都应该飞起来！——老六，赶快通知其他几位兄弟今晚早点回来，我要重启-六-方-会-谈！
老六：大哥英明，大哥英明啊！好的，我待会就去！
老大：老四，我服你了！谢谢你！
老四：兄弟之间不分你我何必言谢。（三个人的手搭在一起）只要我们意志坚定，敢于拼搏，我们会飞起来来的！
三人齐：嗯！
老四：（突然撤手）哎呀！完了，我还有急事，我得先走。
老大：何事如此慌张？
老四：我和医院说好了今天下午五点去献血，我可不能迟到。
老六：等等，我也要去！
老大：（他们要走出门口才回过神来）等等，我也要去!!
老六：你去了何人看管宿舍，老师马上就到。
老大：怕什么，这么多人看着呢！（对观众）朋友们，帮我们看看宿舍好不好？——谢谢了！（三人齐呼）再见！（下台）。
小学生课本剧本篇三
甲：大家好，我叫xxx，是四年级班的学生。
乙：大家好，我叫xxx（哭）。
甲：你怎么哭了？
乙：期中考试没考好。伤心啊…。
甲：别灰心，只要你好好学习就能考得好成绩。
乙：算了吧，我已经好好学习了，还是没考好啊！
甲：这怎么可能呢？难道考试的时候紧张了？
乙：（拍拍胸口）我的心理素质好着呢！怎么会紧张啊？（继续哭）。
甲：好了！好了！别哭了，（乙继续哭，甲有些不耐烦了大声说）别哭了！
乙：有你这么安慰人的么？吓我一跳。
甲：我们得解决问题啊！哭有什么用啊？
乙：那你说怎么办啊？
甲：我们先来分析分析你那课没考好吧。
乙：（额额额）低下了头3课都没及格！
甲：我的天那（用手捂住脑门）！你怎么考的啊？科学也没及格么？
乙：没有…。
甲：居然连科学都没考及格，肯定不认真背书！
乙：每次早读我都努力背书，坐在我对面的同学每天早上都被我喷得一脸口水，
现在她要求老师给她换位置呢。
甲：别吹牛，我来考考你，鸡是什么动物？
乙：鸡？（思考）我想一想啊，鸡…。
甲：你到底会不会啊？
乙：你别催啊，就快想出来了。哦！对了，鸡不就是会飞的动物么…。
甲：瞎说，你家养的鸡能飞啊？
乙：好像不能，那你给点提示吧？乙：不用，不用。
甲：鸡是暖生动物！
乙：对了，对了，我刚才就想说这个啊。
甲：算了吧，你真知道什么是暖生动物？
乙：肯定的嘛，不信你在出一个考考我？
甲：那么羊是什么动物？
乙：（不假思索）暖生动物！没错吧？
甲：什么？你见过羊下蛋的么！
乙：额。额。
甲：你这个人啊！不谦虚，不懂就要问啊！怎么能不懂装懂呢。
乙：你才不懂呢。羊生小羊的时候，你家人会怎么照顾它？
甲：给圈里垫草。
乙：为什么要垫草？
甲：为了给小羊保暖啊！
乙：你看这不就是暖生么。
甲：什么乱七八糟的啊？
乙：科学我确实没太记住！但是数学我可是有进步了。
甲：你考了几分啊？
乙：25分。
甲：这进步了？
乙：是啊，上次我才考了24分。这次25分，不就是进步了么？
甲：学习怎么能这样骗自己啊！
乙：你怎么说话跟老师一个语气？
甲：这是事实啊！学习就是要刻苦，扎扎实实的。
乙：可是我的名次也进步了。
甲：你考了第几名啊？
乙：倒数第二了。
甲：上次你是倒数第一，这次怎么是第二了？
乙：上次小明不是病了没来考试么，这次他来了，我就倒数第二了。
甲：你就这点追求啊？考了个倒数第二也能沾沾自喜。
乙：可是我学不好啊，有什么办法。（低下了头，哭）。
甲：够了，哭有什么用。不通过自己的努力怎么能提高成绩？每天都只知道玩，考不好不是必然的么。
乙：恩，你说得有道理，我以后一定好好学习。我将来要上哈佛，上清华，上北大。
甲：这就对了。
乙：看了看表。5点了，我要回家去了。
甲：看书？
乙：五点啊，动画城开始放动画片了。
甲：嗨！
甲：小宇，你好！
乙：小张，你好！
甲：今年六一儿童节，你打算怎么欢庆这个节日？
乙：我想用对对子的形式来庆祝，你看如何！
甲：这个主意好，我举双手赞成。这正是我显身手的好机会。你出联我来对！
乙：好，你听着：儿童欢庆儿童节日；
甲：这简单，你听：少年喜吟少年诗歌。
乙：嗬，还真行！再听：儿童多亏老师培养；
甲：这太容易了，你听：少年全靠祖国关怀。
乙：还真有两下子，你认真听：儿童是祖国花朵，朵朵艳丽；
甲：这难不倒我，你也仔细听：少年为革命后代，代代不凡。相声剧本台词；小学生相声剧本对对联相声剧本台词；小学生相声剧本对对联。
乙：光是我出对不行，还是你出我对，行吗？
甲：行！你听着：祖国培养我，我忠诚祖国，祖国是亲爱的妈妈；
乙：你出对平平，看我对：老师关怀咱，咱敬爱老师，老师为辛勤之园丁。
乙：（眼睛转动，为难的样子）你听：山石岩上林木森。
甲：真是妙对！再听：眼见树后，树看眼前，前后能照相；你猜猜是个什么字？（相）。
乙：你看我的：草长木上，木生草下，上下可藏人。你也想想是什么字？你看我对得绝不绝？（茶）。
甲：哎，你记得老师给我们教生字时，经常用对联来记忆生字吗？
乙：记得记得。
甲：你能说出一两幅吗？
乙：能。你听：冻窗洒水，东两点西三点；切瓜分客，横七刀竖八刀。
甲：我知道你说的是“冻、洒、切、分”四个字。
乙：你也能说一幅让大家听听吗？
甲：大家好好听着：南通州北通州南北通州通南北；东当铺西当铺东西当铺当东西。
乙：我从小就受老师的感染和熏陶，喜爱上了对子，将来一定会成为联坛高手！
甲：我现在就成了对子专家！
乙：你吹牛，不怕脸红！
甲：你不信？我可以以课程为材料做对子：通语文，精数学，品德尤其重要；擅体育，好音乐，劳动格外光荣。
乙：这不足为奇，我也可以用同学们的名字作对联，展示给大家，让大家一饱耳福：
1、盈盈三杰人，乾坤呈瑞意；婷婷两君子，兰桂露芬芳。（丁盈盈、丁婉盈、刘盈、丁乾坤、丁瑞、丁婷婷、吴文婷、吴文君、丁慧君、郭兰桂，刘露、丁露、吕露、吕芬、刘芳15位同学。相声剧本台词；小学生相声剧本对对联相声剧本。）。
2、李林挽俊梅，荣荣秀兰舒玉叶；琼霞映山雪，姗姗春蛾播菊香。（李林、张俊梅、喻荣荣、晏秀兰、赵玉叶、晏琼霞、许山雪、喻姗姗、赵春蛾、廖菊香10位同学）。
甲：真有两下子，了不起，算得了儿童对子专家！
乙：过奖了，你也称得上少年作联高手！
甲：我们刚起步，千万不能骄傲。
乙：咱俩才开始，一定保持谦虚。
甲乙：我们都要刻苦学习，像苏轼那样，“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，努力成为一代天骄！
小学生课本剧本篇四
甲：大家好！今天哪，我们俩给大家说段相声。
乙：这说相声啊，讲究的是学问。
甲：没有一般的功底儿说不好相声。
乙：对。
甲：您瞧这位，环卫处的，相貌堂堂，一看就有学问。
乙：哎，您过誉了。
甲：之所以看出你有学问啊，是跟我坚持长期对人的研究分不开的。
乙：您，对人有研究？
甲：是啊！通过我大量的考察取证，反复研究比较，我有了一个重大发现。
乙：什么发现？
甲：这人跟人他都不一样啊！
乙：废话！一样的那是庄稼！
甲：单从外表来看，人的区别就很大。你看啊，有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，有长得俊的也有长得丑的。
乙：废话！长一样那是生产流水线！
甲：从内在来看，有爱学习的，有爱娱乐的。有工作敬业的也有工作邋遢的。
乙：对。
甲：就拿你来说吧。
乙：我怎么样？
甲：对待同志像春风般的温暖，对待工作有火一般的热情。尊师敬长，爱老携幼。
乙：你把我说得太好了。
甲：我这么说你要是高兴，说明我的研究是有效果的。
乙：哦？
甲：通过我的研究啊，我发觉，人在社会上需要交际。要想人缘好，就要多备几顶高帽子，见人就送见人就送，保证对方心情好，拿你当朋友！
乙：哎哎，跟你说啊，这交往人还是要以诚为本，靠的是真诚！
甲：哎呀，您说的太好了！看看，这有学问的人张口，那就是一语中的！
乙：哎哎，您太客气了。我没你说的那么优秀。
甲：送出一顶了。
乙：啊？怎么给我戴上啦？停停停，我说你这份心思就不能琢磨琢磨工作，你说这些干啥？
甲：工作？对工作那我可是正八经研究过。
乙：对工作你也有研究？
甲：那是啊！工作不研究你不能出名堂，（乙：嗯？）不出名堂你不能出名，不出名你不会当领导！没听人说么，不想当领导的职工不是好职工。
乙：是这么说的吗？
甲：总之啊，通过我的研究我发觉，这人不出名不行，一点名气没有更不行！在我的一番努力下啊，没过几天，我出名啦！我也成名人啦！
乙：你成名了？
甲：那是！听说过“十三太保”么！
乙：十三太保？
甲：那就是说我！跟你说，我的工作那是……。
乙：哎哎哎，你给大伙儿说说这个“十三太保”
甲：还是别说了吧！
乙：说说！
甲：说说？
乙：说说！
甲：说说就说说！那是在：20xx年的第一场雪，比以往来得稍晚一些。我们环卫处全体干部职工清扫积雪。北风呼呼的刮，忽然传来一声长啸“包子来啦！”
乙：吃饭了。
甲：同志们哪！我一看时间，都一点半了！这人是血肉之躯，可不能不吃饭啊！面对着肉馅包子，我是该出手时就出手，风风火火扫九州啊！
乙：抢啊？
甲：这么大个的包子，我一下就消灭了十二个！
乙：十二个？！
甲：啊！这十一太少，十二正好。十三太饱。
乙：这个十三太饱啊！
甲：我那是一个接一个……。
乙：哎哎哎，行了行了，我说你工作上怎么样？
甲：工作？好！
乙：嗯？
甲：不瞒你说啊，我都试了试，好像环卫处还没人能比我能吃！
乙：哎哎哎咱不说吃，说工作！
甲：要说工作，他们也不好比！这个刘处长，你认识吧！
乙：啊，认识！
甲：他，我就不服！
甲：这有什么！就说这去年八月，天连降大雨，古岘垃圾处理厂雨水、污水顺着水道哗哗的往下流。污水池告急！截洪沟告急！
乙：污水决堤那可不得了！
甲：危急时刻，刘景岳处长冒着大雨，和同志们一起奋战在一线。一天下来，处理两个。
乙：两个险情，不容易啊！
甲：我一下子就八个！
乙：好家伙厉害！
甲：馒头！
乙：馒头啊？
甲：三碗稀饭……。
乙：停！就忘不了吃啊你！整天想着吃，也不怕人笑话！跟你说，要学习人家的敬业精神！
甲：你说的太对了！一段时间下来啊，我发觉时代变了，我也不能光想着吃了，我也要与时俱进。
小学生课本剧本篇五
甲：老虎虽说是兽中之王，但总给人大大冽冽，容易上当受骗的印象。
乙：大大冽冽我相信，因为老虎有底气，谁都不在他眼里；你说它上当受骗，我就要替它打抱不平了。
甲：说说你的依据。
乙：我先说老虎有底气吧，你瞧，人们总是把它与“龙”相题并论，说什么龙吟虎啸、龙争虎斗、龙腾虎跃、龙潭虎穴、降龙伏虎、藏龙卧虎、风虎云龙、虎踞龙盘……何等地气派！如果说某人厉害，也用虎来作比喻，如将门虎子、如狼似虎，不一而足。
甲：理由倒还充足。那上当受骗的依据又是什么呢？
乙：这不是明摆的吗？狐假虎感，老虎就上了狐狸的当，明明百兽怕的是老虎自己，被狐狸这么一旋，还以为百兽是怕狐狸呢！结果让它虎口脱险。老虎也太无能了u巴！
甲：不是老虎无论，而是狐狸太狡猾！还有这样的例子吗？
甲：被你这么一说，好像真有这回事似的，其实是人们用老虎来打个比方而已，因为人们骨子里是很怕老虎的，你没听人说吗？谈虎色变，一提到老虎连脸色都变了，竟然害怕到这种程度。还有打入匪巢，就说是深入虎穴；到困难之地去完成一项任务，叫虎口拔牙；拒绝去做一件困难的事，说那是与虎谋皮：某件事做了有后患，就叫养虎为患，等等。
乙：还有呢，什么骑虎难下呀，老虎头上拍苍蝇呀，前怕狼后怕虎呀，都是说人们害怕老虎的，不，是人们用老虎来比方某个狠角色某件难办的事的。
甲：虽然这些成语和俗语里的老虎形象不佳，但大多数成语里的老虎是以正面形象出现的'。这好比金无足赤那样，我们不应该对它过于求全责备。
乙：说得好。我们就再来重温一下老虎的正面形象吧！虎头虎脑、虎虎生风、生龙活虎、如虎添翼、虎啸风生……啊呀，说也说不完。
甲：那些为虎作伥、虎头蛇尾、画虎类犬、狼吞虎咽，我们就不说了。
乙：怎么又揭老虎的短啦？
甲：我不是说不说了吗？
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小学生课本剧本篇六
甲：一登台大家就看你不顺眼、乙：嗨，怎么说话呢，什么叫看我不顺眼，甲：本来嘛，瞅你就不顺眼，乙：为什么瞅我不顺眼我偷你钱包了，还是踩你尾巴了，甲：瞧瞧，大伙都瞧瞧这人说话多没素质，人有长尾巴的吗，这不成笑话了嘛、乙：好嘛，把观众当你的令箭了甲：快过年了，我们俩呢给上帝说段相声、乙：等会，上帝？合着你见过上帝啊、甲：要不然怎么说你这人就是缺心眼呢，缺的还不轻呢、乙：这相声没法说了，一会说看我不顺眼，一会说我缺心眼，大伙说我冤不冤（带点哭腔）、甲：哎哟诶！大伙瞅瞅，这么大一人了还哭鼻子呢，酸不酸啊、乙：（哭腔）我冤那我，你刚说我们给上帝说段相声，我又没见过他老人家什么样，喜不喜欢呢，我还没问你见过他老人家没有，你你就说我缺心眼，这相声我不说了（哇哇哇、哭）、甲：哎哟诶！别哭了，你不丢人，我还嫌丢人呢、乙：（哇哇还哭）、甲：行了别哭了，回头把说相声挣的钱多分给你点，弥补下我的失言、乙：（立刻不哭）真的！分多少？甲：三七分怎么样？乙：我怎么好意思拿七，让你拿三呢，甲：我七你三，来的时候说好是我八你二的，现在给你多长一个不错了、乙：这不行，你总共骂过我几回、甲：也就是两回啊、乙：骂两回！大伙听听，这人缺不缺德，骂了我还好意思说（学娘娘腔）也就是两回啊，这相声我不说了（蹲地上）、甲：真拿你没辙，坐地上别回头着凉咯！乙：好凉快啊，大厅吹的暖风都快热死了、甲：得得，我六你四！、乙：（不理会）好凉快啊（唱京剧）好好凉快…！甲：五五对分！这倒霉孩子、乙：（立刻站起来）大家好，我们俩是相声演员，我们俩是相声演员，我们今天来主要是给上帝他老人家说段相声，不过这上帝到底什么样啊？、甲：我问你、乙：你说、甲：比如说开饭店的，称呼顾客，称什么？！、乙：上帝啊！顾客是饭店的支称，如果没有了顾客也就没有了饭店，所以说是顾客成就了饭店，是顾客伟大的创造了饭店！、甲：卖烟的称买烟的为？、乙：上帝、甲：开厕所的称上厕所的为、乙：上帝、甲：卖杂和面的称买杂和面的为？、乙：上帝、甲：说相声的称听相声的`为？、乙：上帝、甲：所以说嘛台下的观众都是来听相声的，个个都是上帝，观众就是我们最伟大的上帝、乙：（又哇哇大哭）甲：这怎么又哭了、乙：人人常说，上帝在心中！可今天我就实实在在的看见了上帝，还不少呢，（往台下数）1.2.3.4.5、甲：别数了，这电视外边还有千千万万个上帝呢，你数的过来吗，乙：是数不过来，、甲：还愣在那干吗啊、乙：什么事啊、甲：说完相声给观众拜个年啊、甲：祝大家新年快乐、乙：万事顺顺利利，新年快乐、（甲乙向观众鞠躬）！
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小学生课本剧本篇七
主持人男：秋高气爽，丹桂飘香，主持人女：学规范的号角已吹响了整个校园。主持人男：队鼓冬冬，队旗飘飘，主持人女：学规范就是要落实在行动中。
主持人合：行为规范就是好，我们条条来对照。
众队员合：对，条条句句要会用，比一比，看一看，要做学规范的小红星。
(这时两名小记者胸带上台边走边说：我们是前来采访优秀中队学规范、讲文明、懂礼貌的少先队员的。中队长上前握手。大家拍手欢迎。)主持人男：学规范知识问答开始。
小学生行为规范第一条，升国旗时应该怎么做？请一小队回答。同学合：
五星红旗升起来，红色黄星分外艳。红的颜色表革命，星光闪闪表光明。党的领导是核心，全国人民团结紧。爱祖国，好儿童，立正站直把礼敬。
主持人女：请看一小队同学表演诗歌朗诵：《国旗国旗我爱你》。
国旗国旗真美丽，五颗星星在一起。一颗大来四颗小，金光闪闪照大地。国旗国旗真美丽，少先队员热爱你。升国旗，要立正。我们向你敬个礼。主持人女：小学生行为规范第四条。
主持人男：尊老爱幼有礼貌，友爱团结乐陶陶。请看二小队男同学表演：《笑什么？》甲：我看见，爸爸、妈妈都在笑。
合：人人夸我是学规范的好孩子。
合：爱父母、爱老师、爱集体、爱同学、爱劳动，更爱中国共产党。孝敬父母合家乐，党的教导记心中。
主持人男：请看小品表演：《好孩子》。主持人女：请看歌表演：
主持人男：小学生行为规范第五条？
主持人女：待人有礼貌，文明花朵人人赞。请听三小队的诗朗诵：队员合：小学生，懂礼貌，礼貌用语记得牢。感谢别人说“谢谢”，早晨见面说“你早”，表示道歉“对不起”，别后重逢说“您好”，向人问事用“请问”，分别再见把手招。听人讲话要专心，东张西望可不好。礼貌待人好习惯，文明花朵人人赞。
小学生课本剧本篇八
旁白(小护士)：话说，林医生可是这里方圆几米最有名的医生，大病，小病，神经病，啥病都治;内科，外科，妇产科，科科精通;。。。。。。人也是英俊潇洒，风流。。。。。
(.林医生从门外走进)。
林医生：去去去，这一大清早的尽在这里啰嗦这些大实话，还不下去收拾收拾开工。
小护士看见林医生来了，急忙说：“土医生。不，豆医生。不，土豆医生，您来了。那个啥，今天是欧阳博士亲临知道坐镇。”
林医生：“你知道啊，那你知不知道叫我林医生啊。去，收拾去。”
小护士：“哦，知道了，土豆，林医生。”退下。
林医生坐下：“这么早，谁来谁有病，我先打会僵尸。”(植物大战僵尸的声音)。
1.
药贩子背包敲门进场。
药贩子：“当当当”
林医生(努力打僵尸中)：“进来”
药贩子走进买转了一圈，在靠近：“您好，那个。。”
林医生继续大战，表情凶恶“等一下。”
药贩子(左右望望)又靠近，：“你好，那个。。”
林医生：接着打僵尸，：“都说了，你下等一下，这都要死啦。”
药贩子急忙又凑近，左右瞧瞧：“没事，那个，还真来对地方了，我有药“。
林医生做崩溃状，继而戴夫的惨叫声。
林医生扭过头来微笑：“您好，你哪里有病啊?”
药贩子左右看看：“我。。没病，但是我有药。”
医生：“我问你有没有病?“。
药贩子：“我没病啊。你不是医生吗?我有药，什么药都有。”边说边翻包，“阿莫西林我这儿十块钱七斤，新康泰克，十块钱八斤，脑白金五块钱三瓶。。。”
医生不耐烦状：“卖假药?赶紧走，假药你还这么贵。”
药贩子：“价钱，可以再商量啊。
小范过来：“土医生，怎么了?”
医生：“把他赶出去，”
药贩子走了。
2.
杰克拿着一张纸，在外面左看右看徘徊着。
小护士：“您有什么病吗?”
杰克(左右张望，摸额头)：“额，，，我，，，病，，，林医生在吗?”
小护士：“里边。”接着喊道：“林医生，病人。”
杰克看见林医生，低头摸着脑袋小声低估：“这样的人能有钱吗?管他呢，老板说，对于一个骗子来说，对方的钱就像海绵里的水，潜力是无限的。嘿嘿。
杰克走过去忽然抱住林医生，大声痛哭着：“哥，我的亲哥哥啊。我终于找到你啦。”
医生推开杰克：“你?”
杰克拿着那张寻人启事，(上面是一张婴儿的照片)，看着林医生转一圈边把看上眼的东西往包里装，边说：“其实，我就是您二十多年前失散的双胞胎弟弟，，啊;”
林医生和珍妮一起惊讶，：“啊?”
杰克接着说：“哥哥，我知道，您一定很惊讶，因为眼前的我，跟你以前的弟弟实在相差。(偷看一眼)您知道吗?哥哥，这二十几年我又有怎样的遭遇吗?我又怎么样回到我们以前温馨的家吗?”(医生和护士呆立中)“我还那么小就被人拐卖，从我会走路的时候我就开始在煤矿当矿工，那个黑心的老板(装哭)每天那拿着呢么粗的棍子打我，天天骂我，一年到头我吃不饱穿不暖。辛辛苦苦等到去年的时候攒了200块钱，逃出黑心煤矿，结果衣服太破了，钱都从衣服袋子里漏掉了。从此，我又开始了我的流浪乞讨生涯，我以为。我的人生就这样玩啦，直到遇见。这个，我才知道，这个世界上原来我还有亲人，(扑到医生身上)哥哥，您还是跟您小时候一样啊。”
小护士感动得抹着泪，说：“好可怜哦，真没想到，你那么坚强，从小受苦还长这么壮，这么太坚强。
杰克：“我浮肿!“。
医生震撼的直擦汗。
杰克接着：“哥哥，我知道，像我这样的很正常的青年人在大街乞讨是很无耻的，于是，我又开始了做从买袜子开始做生意，知道现在做药品生意，可是天有不测风云，要没卖出去，您一定要帮帮我啊。”
3.
珍妮拉着小青在诊所门外。
小青：“我没病。干嘛要看医生?”
小青吊起一根烟，珍妮打掉。说道：“以前你多好的一个女孩啊，从小到大都是三好学生，现在呢，你不但每天一包小熊猫，还每晚两瓶二锅头。你我怀疑你是抑郁症，极有可能是晚期。今天据说专家坐镇你必须来。”
珍妮拉着小青走了进去。
4.
珍妮和小青走进诊所，正好看见杰克拉着林医生认亲。
杰克一看见小青就赶紧往林医生身后躲藏。
珍妮一把把杰克揪出来：“你，你这个家伙怎么。。。”
杰克挣脱，谄笑：“表姐，你怎么来了?”
珍妮生气的说：“给小青看病啊。”
杰克马上走到小青面前：“青，你怎么了?你怎么病了?”
小青推开杰克：“滚，你这个骗子。”
杰克马上看了看旁人，护士很惊讶，医生很淡定，表姐很生气。
杰克仰头向天，一闭眼，释然的朝小青说：“对，我是骗子。我是对不起你，但是，你知道吗?我骗你，不是因为我想抛弃你，是因为生活抛弃了我，我破产了，我要流浪了，我怎么能看着你跟我一起受苦?我离开，是想等我像以前呢样的时候，在回来找你。”
小青很难过。
表姐推开杰克：“哼哼，你是不是又想骗他?”
5.
药贩子换了装扮成专家来到诊所。
敲门：当当。
众人：“进来。”
小护士叫道：“卖假药的?”
杰克叫道：“师傅。”
表姐：“骗子!”
药贩子：“其实。。。我是。。。(拿出牌子晃晃)。
所有人：“专家”
专家：“哦，sorry，那个啥，我是专家，兼职卖药。其实我，，唉，，啧，，，，哎，其实我从小就有一个伟大的梦想，就是当一个杰出的商人，可是，我做生意是做什么亏什么，亏什么做什么?于是无奈之下，为了生存，我勉强学医，前年从英国著名的剑牛大学读博回来，去年成了专家，今年就有想做点生意，谁知，我买的那好几吨好药都卖不完，只能人前专家，人后兼职卖药。哎”
杰克：“就是在我醉落魄的时候，我看见了师傅，成了他的员工。帮他卖药，我承认，过程很无耻，但是结果还是不错滴，已经买点了一大半了。”
小青：“杰克。。。。”
表姐和小护士：“哦。”
医生：“早知道，讲清楚就行了嘛，这么便宜的事，我现在就给我哥哥打电话，商量买下所有药品的事”
所有人：“哥哥?”
医生：“对啊，我就是那个失散的弟弟啊。哥哥去约会啦，我暂时顶班的。”
(完)。
小学生课本剧本篇九
旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。
海浪声，渔夫哼小曲上。
渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。
y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。
y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。
p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。
y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。
过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。
p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。
y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。
魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！
m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！
y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？
m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。
y：（松了口气）说吧，简单些。
m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！
y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！
m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（坚决地）不错。
y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。
m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。
m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？
y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。
p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。
y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。
m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！
y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。
p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。
幕落，剧终。
闭幕音乐起。
ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。
再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。
小学生课本剧本篇十
教学过程：
一、激趣导入：
1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出老虎图、狐狸图）。
2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）。
3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）。
二、精读第一小节。
1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。
2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。
（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？
（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？
（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。）。
师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？
（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）。
师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。
（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）。
师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。
师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）。
师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）。
三、精读2——5小节。
2、同桌分角色朗读。
3、指名一组同桌读。
4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。
师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）。
师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）。
师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）。
师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）。
师：谁能来表演一下？
师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）。
师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）。
师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？（生再试读）。
师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，，老虎开始上当了哦！（再指名读）。
师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！
师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）。
师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）。
来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）。
5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。
四、精读6——8小节。
2、引读第6节。
师相机出示小黑板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。
师指名戴头饰表演。请两组。（评：演得真像，比图上画的更逼真。）。
师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图）。
师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！
小学生课本剧本篇十一
（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导。
（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点课文中描写武松打虎的部分。
（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤。
一、揭示课题。
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者。
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习。
1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）。
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。
（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
（5－6）武松上冈后的思想变化。
（7－11）武松打虎的经过。
（12）武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题。
（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈。
四、精彩段落讲解。
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）。
2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）。
（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……。
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群）。
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）。
4、朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。 。
五、学习第二段。
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的心理活动）。
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）。
4、这一段不是重点段，有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）。
六、学习第四段。
1、指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）。
2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）。
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）。
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）。
结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结。（让学生自己小结）。
教学反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
小学生课本剧本篇十二
一、课文导读。
（一）文题诠释。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。
（二）谋篇立意。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，
叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
（三）层次划分。
全文共7个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。
第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
（四）写作特点及借鉴。
写作特点1.详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，
详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
2.以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
3．用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、
“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。
如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。
二、课文重点难点疑点导学。
（一）重点难点句子导学。
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。
豪迈气概；一方面以宿营地的.空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4．万里赴戎机，关山度若飞。
导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。
猪羊。
导学：此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
（二）重点段落导学。
对最后一自然段的诠释。
导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。
战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
（三）疑难解惑。
1．如何理解木兰这一人物形象？
导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。
的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？
导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
小学生课本剧本篇十三
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第二幕。
【地点：村口】。
（赐福带着军队来到村口。）。
赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！
赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！
（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。
赐福：张家！
（张家的儿子扶着他的老父亲。）。
张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨！
刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！
赐福：花家接旨。
木兰：不！
赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！
（木兰爹颤巍巍上前）。
赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？
备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。
第三幕。
【地点：家中】。
【人物：木兰、木兰娘】。
【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。
木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！
木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？
木兰：（大哭扑上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...
木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...
木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...
（抬头坚定道）娘，让我去吧！
木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！
木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。
（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！
木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。
第四幕。
【地点：集市、城外】。
【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。
木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。
木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！
【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。
第五幕。
【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。
1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。
木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。
2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
第六幕。
【地点：皇宫大殿】。
【人物：木兰、可汗】。
【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。
可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！
木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！
第七幕。
【地点：木兰老家】。
【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。
【传来马蹄声。】。
木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。
木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！
木兰爹：木兰木兰回来了！
木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！
木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！
【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。
(弟弟先出，已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。
木兰：都这么大了，差点认不出了。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
小学生课本剧本篇十四
《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。
目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。
为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
第一课时。
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。
一、复习导入。
二、精读感悟。
2、读悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。
3、学习“三味书屋”的陈设描写。
这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。
4、读悟蜡梅“早”。
围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。
5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。
抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。
在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。
6、读悟末节。
主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。
三、拓展延伸。
1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。
2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。
3、收集关于珍惜时间的名言。
四、课外练笔。
要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。
板书设计：
早
梅花“早”放 书桌“早”字。
的确要早。
小学生课本剧本篇十五
伯诺德夫人：（摸着她的头）这是你伯克大叔送来的情报，（眼看前方）过几天，游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在哪里，才能躲过德军的搜索。
杰克：（大嚷）妈妈，我们来帮你想吧！
杰奎琳：（摸摸头）我们把它藏在大衣柜里！
杰克：（摆手）不行、不行？那里不安全。噢，妈妈！我们把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他们就搜查过那里！
杰克：（皱眉头）那，放在哪里呢？
伯诺德夫人：（面带笑容）孩子们，不要着急，我们一定会想出办法的。杰克，天黑了，你把蜡烛点燃吧！
小学生课本剧本篇十六
旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）。
（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）。
三只小鸭：妈妈，妈妈——。
鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）。
三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。
三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）。
四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）。
鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）。
丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！
（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）。
旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）。
丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？
小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！
（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）。
猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。
（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）。
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。
农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！
旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）。
三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）。
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）。
丑小鸭：我怎么会怪大家呢？
鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响起）。
旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！
小学生课本剧本篇十七
《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。
在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：
一、理清课文思路，把握主要内容。
倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。
二、阅读课文，理解课文。
充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。
三、入境体验，升华语言的情感性。
让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。
当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！
