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在制定方案时，我们需要充分考虑问题的背景和现状，以便找到最合适的解决方案。当需要制定一个方案时，我们首先要明确问题的性质和目标。以下是一些经典的方案案例，值得我们学习和借鉴。
共建共治共享方案篇一
信息的来源无非有两种，一是进行搜集，将原来不是信息的要素变成信息，二是从外部购置已有信息。从这方面来看，因获取信息而发生的成本可分成信息搜集成本和信息购置成本。信息搜集成本是指搜集、形成、保存信息资源的成本。信息资源不是从来就有的，而是经过经过一定的渠道进行搜集、保存而形成的。如某某教授在某大学演讲，这个过程会产生信息，但只有将这个演讲过程记录下来，保存成电子数据，可被其他人利用的信息才能最终得以形成。而将演讲过程录下来，需要委派人员，需要支付拍摄费用和整理费用，需要花费一定的时间：将信息保存下来，需要介质，需要刻录设备，也需要电力，这些都是成本。这是一个形象的说明，但这个说明具有普遍的适用性，对一般意义上的信息搜集也是成立的。从一般意义上来说，信息搜集成本应该包括信息的开发过程中所耗费的'所有成本，包括付出的人工成本、材料成本、管理成本等。
信息的购置成本则是指为了购置信息资源而付出的人工成本、材料成本、管理成本等。在信息爆炸的今天，信息的更新远远超过以往任何一个时代，信息在人们的交流和文化的碰撞中源源不断地涌现出未，单凭搜集信息，远不能满足用户对信息获取的需求，大部分信息都需要通过购置来获得。购置信息就成为了信息的主要来源，相应的，信息的购置成本就成了获取成本的主要组成部分。
2．信息的加工成本。
信息的加工成本是指将信息做一些技术上的处理，便于使用者使用而付出的成本。可以分为人工成本、材料成本、管理成本等。比如对原始文献进行加工形成二次文献、三次文献，制作索引、概括、综述等，也包括对现有文献进行分类、制作关键词、制作研究报告等。这些都需要付出大量的人力和物力和时间，要耗费大量的人力资本，成为总投资成本的重要组成部分。
3．信息的技术成本。
信息的技术成本是指利用信息技术的方法对数据进行处理(例如存储、传输、使用)而花费的成本。传统的的信息技术成本主要是指因传统介质书籍和材料的存储和保管而发生的成本，例如图书需要书架和和空间来进行放置，胶片影音资料更是需要保存在黑暗，恒温的状态。随着信息技术的发展，传统的信息共建共享技术成本发生了巨大变化，现代的数据信息，不仅会带来储存成本，还包带来传输等成本。现在数据信息的形式主要是电子数据，可以刻录在光盘或硬盘上进行保存，而购买光盘和硬盘的支出就构成了成本。信息技术的发展使得信息的收集、加工、储存，交流、使用实现了电子化，这相对以前的传统的处理方式简直是翻天覆地的变化。因此在信息资源的共建共享使用信息技术无疑是一个很好的选择，作为信息技术的一个新的应用领域，依靠信息技术，无益会大大提高信息资源共建共享的效率。传统的信息技术成本依然存在，但由于其是沉没成本，即无论共建共享存不存在，它都会存在，因此，可将其看做是无关成本。在公共信息共建共享方面使用信息技术，必须要实现网络化和自动化，要自己架设服务器，购买带宽，并请专业人员维护，这一切都要发生成本。具体说来，信息技术成本包括硬件成本、软件成本、网络费用、维护费用。
共建共治共享方案篇二
为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。
一、指导思想。
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
二、工作目标及主要措施。
（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1小时参与共建共享。
其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校教师共建共享教学资源。
（二）积极组织教师参与专题网站资源的建设。
1.组织一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与资源的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）。
三、组织与分工：
组长：校长。
副组长：副校长财务主任后勤主任。
组员：全体教师。
四、保障机制。
（一）建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。
（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
共建共治共享方案篇三
摘要:随着我国经济的快速增长，教育投入大幅度增加，教育资源分布不均衡，出现了教育不公平现象，成为制约我国教育发展的重要问题。教育资源均衡发展，有利于缩小“数字鸿沟”、消除“信息孤岛”，提高教育教学质量，使适龄儿童和青少年平等、有效、健康、快乐地学习。
关键词:网络教育;教育资源;资源共享。
随着我国教育信息化水平的提高，学习者对教育信息资源的需求不断增加，对资源的质量和服务提出新的要求。然而，目前适合于我国数字化教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质教育资源尤其匮乏。因此，如何充分发挥网络信息资源共享的优势在教育中的应用，这是推进教育发展的主要议题。
一、相关概念。
移动学习，智慧教育，体感教育等网络教育的发展势头越来越猛，已成为教育信息化的重要推动力。人们把网络资源与教育应用的结合称之为网络教育资源。而教育资源概括起来，通常是指教师资源、课程资源和物质资源。(范诗武，)。教育资源不但包括用于教学的硬件设施还包括师资和生源。丁新把国内远程教育资源共建共享大致分为三种:电大—内部共享型、同类型同地区共享型和院校自主共享型。
二、当下网络教育资源共享存在的问题。
在教育信息化的过程中，信息化教育资源的表述方式也逐步形成，指的是“以计算机技术为基础设计、形成、存储的支持教育教学活动的数字化资源”(杨改学，2009)。数字化和网络化是解决网络教育资源的共享方式和传输通道的有效途径。随着教育信息化的不断推进，通过文献调研和关注网络教育资源的动态，得出以下结论。
1．基础设施差异大，教师信息化水平参差不齐。学习者要想获取网络资源，首先需要配备相应的终端设备。网络教育资源共享涉及平台，终端设备，不同区域等因素。随着教育信息化的不断推进，国家投入大量的`人力、物力建设农远工程，覆盖了一部分学校，但是有了终端设备，有了平台，利用率不容乐观。
2．教育资源结构设置不合理，缺乏科学性。国外的网络教育资源在中小学基础教育方面为其提供了大量基础教育方面的知识库。而我国基础教育阶段的优质的资源库还是比较缺乏。有的学校有资源库，内容结构形式单一，缺乏科学性，用起来不方便，老师和学生的积极性也不高。一些学校直接购买其他学校的教育资源来建设的，但是由于学生解决问题的能力不一样，购买的教育资源发挥不了应该起到的作用。
3．教育资源种类的建设不均衡，使用不合理。中小学在教育资源方面主要是题库的建设。例如，国家花费大量的经费和人力物力来大量建设精品课程，但由于缺乏有效的管理机制，出现了诸多的问题，缺少有效的管理和监制，课程缺乏可获取性，大大降低了利用率。精品资源共享课，有的课程呈现方式单一，缺少统一的标准。课程被评上了国家级的精品课程，由于后续更新缓慢甚至停止，使精品资源课程失去了可持续性的生命周期。
三、解决影响网络教育资源共享因素的策略。
随着教育信息化的不断推进，优质教育资源共享受到各级教育部门的关注。任友群等提出整体观和协同学是信息化促进优质网络教育资源共享的理论基础。通过综成的方法，充分认识微观资源共享效率和宏观资源共享效率的关系，从微观资源共享效率过渡到宏观资源共享效率，定性与定量相结合，是一种更为合理有效的方法。
1．探索多元的教育投入格局。为了保证教育信息化工作的顺利实施，各地积极整合现有的经费渠道。在中央财政专项投入的基础上，各级各地统筹经费，弥补缺口。上海市和湖南省投入专项经费超过1亿。陕西省明确将“全面改薄”工程资金的20%用于教育信息化建设，大多数省份规定了义务教育阶段的资金投入，保证学校信息技术和教师信息化培训方面的需求。
2．设置教学设计环节，加强自主学习的平台的建设。开发教育资源的机构，要根据教学大纲，教学指导，学生的学习特征，树立教学设计的思想，增设网络教育资源开发过程中教学活动设计的人员配置。开发出来的课程，符合学生学习规律和风格，教师和学生使用的积极性很高。
3．基于云计算搭建平台，加强校校之间的合作。高校和教师对网络教育资源建设的最初目的逐渐迷失，提高教育质量才是建设教育资源的根本目的。如果学校之间能够加强交流与合作，集中几门甚至是重复几十门的开发所用的人力，物力，财力，让网络教育资源运用云计算技术，开发出好的平台。例如，成都七中的教育资源比较丰富，实施了“一帮一”的远程班教学，借助成都七中的平台，偏远的山区同学可以同步共享优质的教师资源。
四、结语。
影响网络教育资源共享的因素很多，如国家的政策，学校和教师本身的对教育信息化的重视程度。因此，要加大基础设施的投入，提高教师的信息化水平，搭建可持续性的网络资源共享平台，使优质网络教育资源切实发挥价值和彰显存在的意义。
共建共治共享方案篇四
为落实深圳市人民政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》、《深圳市教育信息资源共建共享实施办法》以及《宝安区教育信息资源共建共享实施方案》，解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。
一、指导思想。
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
二、工作目标及主要措施。
(一)加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训，使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”，100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号，平均每天至少有1小时参与共建共享。其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。
(二)积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。
1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
(三)充分发挥我校教育信息化示范学校的辐射带动作用，认真做好结对帮扶工作。
1.加强对帮扶学校的教师信息教育技术水平的培训。
2.加强与帮扶学校教科研活动的交流。
(四)积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。(具体要求见学校校园网建设和维护方案)。
三、组织与分工：
组长：蒋坚城负责策划、监督工作。
副组长：
刘小江负责后勤保障工作。
余文雄负责方案的实施工作。
组员：何锦冰刘佼廖俊才涂序卓各科组长负责具体实施工作。
四、保障机制。
(一)建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。
(二)建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
共建共治共享方案篇五
摘要：资源建设是教育信息化建设的关键，河南省教育信息化建设取得丰硕成果，但基础教育资源建设仍处于初级阶段。从五个角度对该省基础教育资源共建共享的矛盾进行分析，试图探索出一条独具特色、区域分工、层级管理的基础教育资源共建共享发展之路。
共建共治共享方案篇六
各级各类网络教育资源库表面看似繁花似锦，内容中却大量粗枝烂叶。低水平重复性教育资源会给教师带来选择上的困难，浪费大量时间和精力。海量资源并非教师之所愿，优质资源才是真正之所需。
2.商业网站资源数量膨胀与资源质量控制的目标矛盾。
教育资源网站为了商业利益，把资源数量作为网站的终极评价标准，动辄打出多少用户、多少资源、多少访问量、多少链接数的招牌。商业网站这种急功近利的追求，正是网络教育资源库低品质资源泛滥、高品质资源稀缺的根本原因。
3.教师拿来主义资源共享与奉献主义资源共建的心理矛盾。
教师更多地从网络获取资源，却很少上传优质资源。经调查，教师较少参与网络资源共建的心理因素主要包括：不愿他人共享自己的优质资源；认为自己的资源对别人帮助不大；自我实现的高层次需要不能满足。
4.组织部门完备充实的建设方案与财政拨款后劲不足的经费矛盾。
根据目前的经费状况，面对这一笔庞大且持续的资金流，显然是力不从心，这恰是制约我省教育资源建设的瓶颈。
5.主管部门教育资源库普遍性与教育资源特色的个性矛盾。
“国家基础教育资源共建共享联盟”是经教育部科技司批准成立的非盈利机构，由教育部科技司和人大附中推进实施，具有很多优质教学资源，但是由于教材版本和考试制度的不同，不能为我所用。任何企图以共性代替个性的做法都不能成功，寻求独具我省特色的`发展道路才是王道。
1.建设经费为保证。
（1）政府财政，专款专用。我省教育厅副厅长曾指出，要建立经费投入保障机制，加大对教育信息化的倾斜，保障教育信息化发展需求，发挥政府在教育信息化经费投入中的主体作用。
（2）面向社会，吸引资金。既然政府财力有限，我们可以另辟蹊径，动员社会力量通过集资、捐资、合作多渠道获取教育资源共建共享的经费支持。
（3）政府采购，反向支援。教育部科技司司长王延觉建议，建立政府补助开发和政府采购推广应用相结合的优质数字化教育资源开发机制。
（1）管理人员，组织服务。学科教研人员，负责学科教育资源的标准设定、对数据库的规范性、有序性、系统性进行全面规划。
（2）技术人员，网络支持。建立网络资源平台，网络技术人员不可或缺。由技术人员对硬件设施和软件系统进行技术维护、技术支持才能保证资源共建共享的顺利实施。
（3）一线教师，资源开发。本区域内一线教师是这个平台最重要的资源建设群体。我们建立了这个联盟，一方面给广大一线教师提供了展示自我的平台，另一方可以利用官方政策激励广大教师的参与热情。
3.组织机构为依托。
（1）区域分工，共享合力。为了避免各区域资源重复开发造成人力、物力和财力的浪费，由市级教育行政部门组织分工，县区分别组织教育资源，进行各学科的区域分工。
（2）省级规划，层级管理。联盟的完整机构设置是以省级教育行政部门领导规划，市级教育行政部门分别组织实施、县区级教育部门详细分工、校级单位紧抓落实的分层机构。
4.运行机制为保障。
（1）激励机制，充实队伍。如何将区域内的教师有效组织起来，建立稳定的教育资源开发队伍，形成资源建设的长效机制，是探索有效的资源建设模式必须解决的核心问题。这个稳定的资源开发队伍的建设离不开激励机制的催化作用。校方激励机制可以考虑与教师的绩效考核挂钩。
（2）保证质量，控制数量。建立定期淘汰劣质资源制度。一年审查制度，删除劣质资源；二年审查制度，删除时效性差的资源；三年审查制度，删除过量的重复资源，最终只保留最优质和最符合时效性的教育资源。
（3）实名认证，网络教研。参与联盟共享共建的教师必须实名认证取得用户资格，填写详细信息，包括所属学校、照片、职称、荣誉、教学博客、论坛、联系方式，并开通即时聊天软件便于相互学习交流。系统进入正常轨道后，在各科备课时设计与教学进度同步的教学课题，组织教师进行网络教研。
河南省基础资源共建共享区域联盟的建成和发展，将对我省教育资源网站的知名度、我省区域教育资源库的品牌形象、我省教师的专业化教育技能、教师的教科研水平和我省总体的教学成绩起到巨大的推动作用。本文中关于我省基础教育资源共建共享建设的评价和建议可能存在偏颇，也可能一些建议还不够成熟，希望对我省基础教育资源网的资源建设尽绵薄之力，这也是笔者需要继续研究的课题方向。
参考文献：
［2］王延觉。推进资源共建共享等四大任务［j］。中国教育网络，（04）：11.
（作者单位河南省许昌市许昌第二高级中学）。
共建共治共享方案篇七
3.倡导人们科学用水、保护水资源、防止水污染。
背景简介：
我国人均淡水为世界人均水平的四分之一，属于缺水国家-。
国家。全国已有300多个城市缺水，已有29％的人正在饮用不良水，其中已有7000万人正在饮用高氟水。每年因缺水而造成的经济损失达100多亿元，因水污染而造成的经济损失更达400多亿元。
实施方案：电视广告。
1.年久失修的水管滴答滴答地漏着水(镜头由远到近,声音为滴答声)。
2.离水管不远有一人正用水龙头的水清洗着蔬菜,准备午餐,洗完后扬长而去还忘记了关水龙头(镜头特写是自来水击打在人手上的动作还有水哗哗的背景声音)。
3.水沿着下水道排入了一条已经严重污染的河道(运用剪辑把水流入下水道和排出到河道连接)。
4.河面上吹起了一股夹杂着脏东西的小龙卷风(镜头从河面往上推到天空,风声)。
5.天空中依然还是一阵风,但是风的下面却是一望无垠的荒漠(镜头是从上往下推,更加猛烈的风声)。
屏幕打出:为了你的明天,请节约用水(有旁白)。
6.已经维修一新的水管的不远处,一只手正把水龙头紧紧地拧上(近景)。
7.顺手把水龙头边上刚刚收集的淘米水拿去浇花(镜头由浇水的根部向上特写美丽的花朵)(7.8的背景声音均为和谐的钢琴伴奏)。
8.花朵由实变虚到远方青山相傍的湖泊(鸟鸣声由强到弱,屏幕慢慢变黑)。
共建共治共享方案篇八
xxxx集资楼小区始建于1998年，总户数x户，其中栋房x栋，居住人口约x人，入住率100%。曾经的小区脏、乱、差、秩序混乱、文明落后，让居民完全没有安全感。近年来，xxxx社区党委对该小区提档升级整治改造，充分发挥党建引领和党组织战斗堡垒作用，打通联系服务群众的“最后一百米”，全力打造“共建共治共享”美好家园，创新党建+红色庭院，让老旧小区焕发新生机，赢得居民点赞。
一、党建引领，打造文明、卫生庭院创新无物业自管小区。
环境是满足居民选择、使用、理想居住的先决条件。为了破解小区脏、乱、差、秩序混乱、文明落后难题，xxxx社区党委依托网格社会治理“微单元”，发挥支部建在楼院党组织党建引领进行小区治理。以创文明卫生城市为契机，以提高小区居民的生活质量和文明程度为出发点，以宣传教育、相互沟通为先导，以加强服务为宗旨，物色了一批有责任心、有担当的业主成立了业委会，从xxxx集资楼小区脏、乱、差为起点，以安静、祥和、清洁、舒适、文明为目标，对小区的美化、垃圾管理，噪音、乱堆乱放、污水横流、乱张贴、出行路灯、车辆停放管理等通过居民议事方式进行了商议并制定了相应自管措施。引导居民积极参与的举措来着力改善小区的保洁、安保事务，满足居民最基本需求。逐步引导社区居民对小区治理由“被动管理”转为“参与管理”，社区党委挑大梁”转为居民“大合唱”，达到有效提升社区无物小区创新管理成效，创建了“平安、整洁、优美、宜居的良好环境。
二、我是党员我优先，建立红色联盟扫码为您服务。
在不断完善硬件的同时，xxxx社区党委积极推进党建创新项目发展，努力创造社区党建新局面，将支部建在楼院中，把服务做到居民群众心坎上，把党建引领作为提升小区治理效能的重要抓手，聚焦群众急难愁盼等突出问题。以社区党组织为轴心，汇聚共建单位、社会组织、群团组织等，建立党建大联盟，打造党建+“红色联盟扫码为你服务”、公开党员承诺，树旗帜、亮身份，走向居民，走向小区的每一个点、面，以党建为引领，推动小区自治、进一步带动楼院居民，引导小区居民进行自我服务、自我管理、自我教育、自我监督，开展多种形式的活动，参与文明、卫生城市创建、疫情防控宣传。如今的xxxx集资楼小区在党建引领下焕然一新，呈现出邻里互助，安静祥和的良好氛围。
三、创新引进绘本、书法开展红色学堂、打造红色阵地。
行程万里，不忘来路；
饮水思源，
不忘初心。
xxxx社区党委结合社区“朝夕同乐”特色品牌以建党100周年为契机，充分利用辖区社会资源、共建单位优势，抓好庭院党史学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承，以幼、青少年教育为切入点办好小区庭院“红色学堂”一是积极引进绘本、国画、书法课堂，将红色教育融入小区院落，从幼、青少年抓起，传播红色声音，传承红色文化，创建社区党建+红色庭院阵地，充分利用共建单位志愿者的有利资源，夯实院落红色文化传承基础，开展形式多样、内涵丰富的红色主题系列活动通过结合幼、青少年身心发展特点，开展红色教育，从认识国旗、党旗，到学唱经典红歌、聆听英雄故事，把党史贯穿到了教育当中，以及各种户外课堂活动、游戏、手工课、图片等形式，让祖国的下一代了解党史，从小热爱党、热爱祖国二是建立居民“红色议事会”，建立庭院“红色公约”，启动联动巡查、联动分析、联动处置的工作机制，庭院事务进行居民决策协商、矛盾协调会，协调解决矛盾问题，由网格员、共建单位党员、庭院在职党员、业主共同担任“红色调解员”，对涉及小区庭院的重大事项和复杂问题，通过议事会协商会，合力推进解决，共同为庭院居民服务三是浓厚小区红色文化氛围，开展系列精神文化活动引导院落居民学党史、颂党情、跟党走以“红色激情，朝夕同步”为理念，旨在为小区广大党员群众搭建传承红色文化、推动庭院居民朝夕同乐、以各类丰富多彩的活动为载体，吸引更多社区居民广泛参与进来，增强大家的归属感和幸福感，从而促进社区的全面发展。
充实庭院居民的理论知识精神食粮，以点带面，一个带动一群一群带动一片。同时以绘本学堂为平台，活跃四点半课堂，以。
党建。
引领，共建单位志愿者的参与，开拓社区党建创新发展的新局面。
共建共治共享方案篇九
。
为了标准学生行为，严厉校规校纪，促进学生身心健康展开，第二试验小学近期会集展开“学校欺压”作业专项办理，然后促进安全学校、调和学校建造，展开了一系列活动，现总结如下。
一、树立作业安排。
学校树立以分担校长为组长，政教处、级部主任、班主任为组员的学校欺压作业小组。分担校长抓好对学校欺压问题的安排和布置，政教处安排展开对学校欺压问题的详细执行，保证问题得到早发现、早教育、早制止，终究完成“学校欺压”零数字化。
二、拟定方案准则。
学校仔细拟定展开“学校欺压”专项办理施行方案，拟定完善“学校欺压”的防备和处理准则、办法，树立学校欺压作业应急处置预案，清晰相关岗位教职工防备和处理学校欺压的责任。对各处室、各级部、班主任、任课教师都提出相关监督责任，全员总动员，人人参加到防备“学校欺压”行为作业中来。
三、展开专题教育。
全校三十个班级定时展开以“学校欺压”办理为主题的专题教育，对学生展开道德、心思健康和安全教育，约请公安、司法等相关部分到校展开法制教育。安排教职工会集学习对“学校欺压”作业防备和处理的相关方针、办法和办法等，做到防备在前。经过安排学生观看影片、办手抄报等方式展开教育。加强对班级文明和班级活动的精心安排，让学生在活动中学会联合容纳，健康高兴共处。
共建共治共享方案篇十
最近一段时刻关于有关“学校欺压”作业的报导适当多，手法及其凶恶，行为及其恶劣，画面触目惊心，大多都是未成年的孩子，让人感觉社会的漆黑好像不会由于这些处在杰出环境下的“太子”与“公主”们有所改善。是什么原因形成的这一本不该产生的作业呢?越来越多的悲惨剧产生在咱们的身边，好像不会因小小的新闻报导所根绝，是什么样的环境让这本该单纯仁慈的孩子如此猖獗，一个声称具有“5000年优异传统美德的怏怏大国”，居然无法阻止如此恶劣的行为，好像父辈的成果多么显着都仅仅白费，没有承继，也没有才能发扬，有点可悲吧!
按理说，在第一次的学校欺压产生时，必定引起轩然大波，也定会引起家长与教师的警惕，与教育研究人员的反思。可是作业好像没有想像的那么完美与简略，反而将这种暴力颜色笼罩在育贤才、为师表的学校，一些充溢江湖暴力、哥们义气的思维压力，让更多的学子心有余悸，把喧嚣、调和的学府弄的糟糕、洄荡!为什么人们没有从中得到经验呢?为什么让这种习尚持续延续下去?试问：究竟要产生多少事例才可以引起咱们的注重，究竟让多少祖国的花朵香消玉损才后悔莫及呢?如果说，祖国的展开必定要献身许多忘我的贡献者，教育的展开要以孩子之间的彼此糟蹋作为价值，好像这个价值有点贵重。
学校欺压问题引出一个问题，便是人生处处是挑选。挑选，一次生命的慎重许诺。人生是一次挑选，挑选犹如一条飞跃不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能一往无前，前途似锦;而逆流的航船只能是举步困难，欲步不前，乃至被猛浪或漩涡永久打翻而深重海底。挑选，是一次对人生的不断完美。
慎重做出每一个挑选，让咱们的芳华之花绽放得愈加艳丽绚烂。
共建共治共享方案篇十一
1.进一步发挥镇、村两级综治中心工作职能。镇、村两级综治中心通过发挥平台作用和综治体制机制优势，组织协调、优化整合、督促指导辖区内党政机关、企事业单位、群团组织、学校及人民群众等资源和力量，落实社会治安综合治理、维护社会稳定工作任务，实现辖区社会和谐稳定。
2.加快推进“雪亮工程”建设。建立和完善以镇、村两级综冶中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。通过镇、村两级综治中心建设把治安防范措施延伸到群众身边，发动社会力量和广大群众共同监看视频监控，共同参与治安防范，从而真正实现治安防范“全覆盖、无死角”。
3.加快推进各村社区网格化服务管理。
担任，并配备专职网格管理员，明确了工作职责。同时，广泛组织动员各村党代表、人大代表、政协委员、入党积极分子、致富带头人等参与农村网格化服务管理。报告。四是建立分析研判制度。村委会定期召开会议，对各网格收集到的社情民意、矛盾纠纷以及群众对综治、信访工作的意见诉求等情况进行梳理分类，落实责任人，明确办结时限，跟踪办理效果。五是建立民情反馈制度。网格管理员对已办结事项要跟踪群众评价，对正在办理事项要告知当事人办理时限，对无法办理事项及时进行解释说明，切实提高群众的满意度。。
（二）加强预防和化解社会矛盾机制建设。
1.建立健全矛盾纠纷集中化解平台，完善排查制度。以“抓早、抓小、抓苗头”为着力点，以“矛盾纠纷大排查大化解”活动为重点，在今年xxx月份“两会”前期扎实进行矛盾纠纷集中排查、重点群体及人员排查等各项工作，确保问题早发现、早处置、早解决。
2.构建社会矛盾纠纷多元化解格局，充分发挥第三方调解作用。各村调解组织积极引入社会力量参与矛盾化解，拓展各级“两代表、一委员”等第三方参与矛盾纠纷化解的途径，通过设立调解工作室等方式开展矛盾纠纷化解工作。
3.强化矛盾纠纷多元化解工作保障，建立法律顾问及律师参与化解制度。充分发挥镇司法所法律顾问作用，开展法律讲座、法律咨询、帮助审查各类合同等服务，预防和化解矛盾纠纷。建立完善律师参与调解制度，鼓励和规范律师参与重大复杂矛盾纠纷化解，对不服政法机关法律处理意见的涉法涉诉信访可由律师听取信访人诉求、评析信访事项，有针对性地做好释法析理、提出化解建议、引导申诉等工作，促进问题得到依法公正解决，实现息诉息访。
（三）建立完善公共安全责任体系，提升公共安全水平。
1.在风险防控上，加强公共安全风险防控的制度机制建设。逐步建立了“横向到边、纵向到底”的公共安全风险管理体系，对自然灾害、交通事故、消防安全、公共卫生事件和安全生产事件以及各专项风险实施分类管理。完善了镇、村两级风险分级管理机制，重点推进专项风险管理体系、区域风险管理体系和综合风险统筹协调机制建设。
2.在分析研判上，建立风险隐患综合研判机制。按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，各村和各部门分级分类建立健全了集信息收集、综合研判、联动反应、交办督办为一体的风险隐患综合研判机制。
3.在动态排查上，建立健全风险隐患动态排查机制。各村、各部门全面梳理，及时准确掌握本行业本地区各类风险点、危险源以及事故隐患种类、数量和状况。对排查识别出的风险开展风险评估，综合判断其可控程度、预判其引发突出事件的可能性，确定风险的危害等级。完善社会治安分析研判机制，健全挂牌督办长效机制，以流动人口聚集区、集贸市场等为重点，深入开展了突出治安问题和治安混乱地区排查整治工作，建立了问题清单，明确了责任领导，健全了工作台账，确保了整治取得实效。
4.在专项整治上，要健全完善治安问题动态排查和常态化整治机制。深入开展社会治安大整治专项行动和“零命案镇”“零发案村”创建活动，持续开展依法打击“两抢一盗”、扫黑除恶等违法犯罪专项行动，加强重点危化物品管控，切实增强人民群众的安全感。常态化开展“扫黑除恶”工作，充分利用各类信息、文章、悬挂条幅等宣传方式深入广泛宣传。坚持依靠群众，畅通多种渠道，广泛收集电信网络诈骗、网络传销、金融诈骗等线索，做好线索的上报和核查工作，形成了群众自主检举揭发黑恶势力违法犯罪行为的良好工作氛围。
（四）加强社会心理服务体系建设，培育健康社会心态。
1.加强心理危机干预和心理援助工作。联系上级业务部门建立和完善心理危机干预和心理援助服务模式，将心理危机干预和心理援助纳入各类突发事件应急预案和技术方案，并建立了镇级心理咨询室，对高危人群持续开展心理援助服务。
2.重视特殊人群心理健康服务。健全政府、社会、家庭“三位一体”的帮扶体系，加强人文关怀和心理疏导，消除对特殊人群的歧视，帮助特殊人群融入社会。高度关注辖区内流浪乞讨人员、服刑人员、刑满释放人员、强制隔离戒毒人员、社区矫正人员、社会吸毒人员、易肇事肇祸严重精神障碍患者等特殊人群的心理健康。加强心理疏导和危机干预，提高其承受挫折、适应环境能力，预防和减少极端案（事）件的发生。
3.加强严重精神障碍患者服务管理。镇综治中心、xxx派出所、xxx司法所、xxx卫生院和残联等部门建立镇级精神卫生综合管理小组，多渠道开展患者日常发现、登记、随访、危险性评估、服药指导等服务。
二、存在的问题。
一是工作经费不足导致社会协同和公众参与不足；
二是重点管控人群流动性较大，增加了管控难度；
三是村级组织承担的行政任务较重，直接降低其自治引领能力和社会动员等能力。
三、下一步。
工作计划。
（一）营造打造“共建共治共享”社会治理格局的浓厚氛围。重点在镇村公共场所，通过制作展板、横幅、宣传彩页，在电子屏播放字幕，微信转发等多种形式，向干部群众宣传“共建共治共享”社会治理格局的丰富内涵，让公众了解其重大意义，形成积极参与社会治理的良好氛围。
（二）继续完善体制机制。重点以全镇的人、事、物为根本，进一步对“共建共治共享”社会治理工作进行系统分析和谋划，以敢为人先的勇气，逐步破除不适宜当前社会治理的体制机制，创新建立多层次、全方位、无死角的管理机制，推动社会治理取得实效。
职能；
完善镇村两级管控机制，进一步做好重点人群的管控。
工作。
共建共治共享方案篇十二
校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。
从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。
校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的'人，用热情去融化冷酷的人。
共建共治共享方案篇十三
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
xxxx集资楼小区始建于1998年，总户数x户，其中栋房x栋，居住人口约x人，入住率100%。曾经的小区脏、乱、差、秩序混乱、文明落后，让居民完全没有安全感。近年来，xxxx社区党委对该小区提档升级整治改造，充分发挥党建引领和党组织战斗堡垒作用，打通联系服务群众的“最后一百米”，全力打造“共建共治共享”美好家园，创新党建+红色庭院，让老旧小区焕发新生机，赢得居民点赞。
一、党建引领，打造文明、卫生庭院创新无物业自管小区。
环境是满足居民选择、使用、理想居住的先决条件。为了破解小区脏、乱、差、秩序混乱、文明落后难题，xxxx社区党委依托网格社会治理“微单元”，发挥支部建在楼院党组织党建引领进行小区治理。以创文明卫生城市为契机，以提高小区居民的生活质量和文明程度为出发点，以宣传教育、相互沟通为先导，以加强服务为宗旨，物色了一批有责任心、有担当的业主成立了业委会，从xxxx集资楼小区脏、乱、差为起点，以安静、祥和、清洁、舒适、文明为目标，对小区的美化、垃圾管理，噪音、乱堆乱放、污水横流、乱张贴、出行路灯、车辆停放管理等通过居民议事方式进行了商议并制定了相应自管措施。引导居民积极参与的举措来着力改善小区的保洁、安保事务，满足居民最基本需求。逐步引导社区居民对小区治理由“被动管理”转为“参与管理”，社区党委挑大梁”转为居民“大合唱”，达到有效提升社区无物小区创新管理成效，创建了“平安、整洁、优美、宜居的良好环境。
二、我是党员我优先，建立红色联盟扫码为您服务。
在不断完善硬件的同时，xxxx社区党委积极推进党建创新项目发展，努力创造社区党建新局面，将支部建在楼院中，把服务做到居民群众心坎上，把党建引领作为提升小区治理效能的重要抓手，聚焦群众急难愁盼等突出问题。以社区党组织为轴心，汇聚共建单位、社会组织、群团组织等，建立党建大联盟，打造党建+“红色联盟扫码为你服务”、公开党员承诺，树旗帜、亮身份，走向居民，走向小区的每一个点、面，以党建为引领，推动小区自治、进一步带动楼院居民，引导小区居民进行自我服务、自我管理、自我教育、自我监督，开展多种形式的活动，参与文明、卫生城市创建、疫情防控宣传。如今的xxxx集资楼小区在党建引领下焕然一新，呈现出邻里互助，安静祥和的良好氛围。
三、创新引进绘本、书法开展红色学堂、打造红色阵地。
行程万里，不忘来路；
饮水思源，不忘初心。xxxx社区党委结合社区“朝夕同乐”特色品牌以建党100周年为契机，充分利用辖区社会资源、共建单位优势，抓好庭院党史学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承，以幼、青少年教育为切入点办好小区庭院“红色学堂”。一是积极引进绘本、国画、书法课堂，将红色教育融入小区院落，从幼、青少年抓起，传播红色声音，传承红色文化，创建社区党建+红色庭院阵地，充分利用共建单位志愿者的有利资源，夯实院落红色文化传承基础，开展形式多样、内涵丰富的红色主题系列活动。通过结合幼、青少年身心发展特点，开展红色教育，从认识国旗、党旗，到学唱经典红歌、聆听英雄故事，把党史贯穿到了教育当中，以及各种户外课堂活动、游戏、手工课、图片等形式，让祖国的下一代了解党史，从小热爱党、热爱祖国。二是建立居民“红色议事会”，建立庭院“红色公约”，启动联动巡查、联动分析、联动处置的工作机制，庭院事务进行居民决策协商、矛盾协调会，协调解决矛盾问题，由网格员、共建单位党员、庭院在职党员、业主共同担任“红色调解员”，对涉及小区庭院的重大事项和复杂问题，通过议事会协商会，合力推进解决，共同为庭院居民服务。三是浓厚小区红色文化氛围，开展系列精神文化活动引导院落居民学党史、颂党情、跟党走。以“红色激情，朝夕同步”为理念，旨在为小区广大党员群众搭建传承红色文化、推动庭院居民朝夕同乐、以各类丰富多彩的活动为载体，吸引更多社区居民广泛参与进来，增强大家的归属感和幸福感，从而促进社区的全面发展。
小区党建+红色庭院创建具有十分重要的意义，既能通过红色教育，将一颗颗爱国的种子播撒在孩子心灵当中，从而增强孩子们的爱国主义情怀，让他们从小传承红色基因，争做新时代的接班人。同时庭院党建红色文化元素也能引导小区居民回顾我党的历史、知悉党的政策、学习先锋事迹、充实庭院居民的理论知识精神食粮，以点带面，一个带动一群、一群带动一片。同时以绘本学堂为平台，活跃四点半课堂，以党建引领，共建单位志愿者的参与，开拓社区党建创新发展的新局面。
共建共治共享方案篇十四
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学校欺压问题引出一个问题，便是人生处处是挑选。挑选，一次生命的慎重许诺。人生是一次挑选，挑选犹如一条飞跃不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能一往无前，前途似锦;而逆流的航船只能是举步困难，欲步不前，乃至被猛浪或漩涡永久打翻而深重海底。挑选，是一次对人生的不断完美。
慎重做出每一个挑选，让咱们的芳华之花绽放得愈加艳丽绚烂。
学校欺压是指产生在学校学校，由教师、同学和校外人员针对学生身体和精力施行的，到达某种严峻程度的损害行为。依据北京市未成年人维护委员会、北京团市委、中国科学院心思研究所历时一年时刻进行的查询标明：来自校外人员施行的欺压最多，占%，而来自本校教师和办理人员的损害只占%。施行学校欺压最多的是校外人员，其次是本校高年级学生，终究是本校教师和办理人员。
关于学校欺压的原因，有各式各样的说法。
首要原因便是由于受害者微小。为什么在大学学校以及周边地区很少产生针对学生的欺压行为呢?为什么学校欺压的受害者主要是中小学的学生呢?简略来说便是由于大学生具有了满足的反抗才能，而中小学生在身体上与成年人比较处于显着的下风，使他们成为欺压行为的首选方针。
其次，依据查询数据，咱们知道学校欺压的施行者主要是校外人员，那么关于校外人员的办理以及怎么避免他们损伤在校学生便是一个严峻的问题。单纯依托学校的力气明显不行，学校周边经营场所的办理是工商行政办理部分的责任，而关于避免学生遭到严峻违法损害是公安机关不行推脱的责任。可以说，学校周边环境的紊乱以及公安机关关于学校周边环境办理不力就成为产生学校欺压的另一主要原因。
第三，社会欺压文明引发了更多的学校欺压行为。近几年来社会欺压文明的众多明显成为引发青少年施行学校欺压的一个主要原因。许多电视节目不光宣传哥儿们义气，并且有过多的殴斗局面，这些局面影响了青少年争强好胜、动辄欺压的心思，使人生观、价值观尚不老练的青少年沉溺于经过损害在校学生来显现本身力气的错误观念傍边。这些青少年成为这种欺压文明的直接受害者，而在校学生又成为这种欺压文明的直接受害者。
第四，法令没有被充沛认可也导致了学校欺压的一再产生。损害弱者是人类的天分，而社会道德的演化和法令的完善会限制、弱化这种以强凌弱的人类天分，使人类得以逐步发明一个调和、相等的社会。在这一进程中，法令明显由于其国家强制力的保证而具有更强的效果。但关于咱们这个由传统计划经济向市场经济过渡的国家来说，遍及法令，让社会上的每一个人都认可法令关于实际社会来说仍是严重的应战。许多人还短少法令观念以及根本的法令知识，包含施行损害的青少年、教师和遭到损伤的学生。而这种社会布景就导致微小的在校学生成为短少限制的欺压行为的受害者。
