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五人制足球教案大班篇一
青少年足球培养(城建学院安全专业杜军)。
摘要：足球储备人才的培养对于足球运动的发展具有重要的意义。评价一个国家的足球发展水平，主要看其是否拥有科学的储备人才培养模式和雄厚的人才基础。中国足球职业化改革后，储备人才培养一度非常繁荣，但同时也导致了无序的竞争。由于。
教学。
水平参差不齐，导致教学质量无法保障。加之中国整体足球环境恶劣，越来越多曾经对足球感兴趣的孩子、家长已经远离了足球，足球储备人才培养的前景很不乐观。那么，我国足球储备人才培养状况如何，及存在哪些问题需要解决，都值得我们讨论和分析。
关键词：中国足球；储备人才；现状；对策。
足球储备人才已被世界各国家公认是足球进步的基础和希望，足球储备人才培养水平代表着一个国家竞技体育的综合实力与水平，世界各国都非常重视足球储备人才的培养。上个世纪七十年代初，邓小平就提出了足球应该从孩子抓起，最近，国家领导人胡锦涛同志、习近平同志和刘延东同志等就足球问题表态的频率与升级更是非常频繁。他们尤其强调足球应从孩子抓起，努力搞好青少年校园足球活动，增强足球储备人才培养能力。所以，我们必须以此为机会，全面系统的分析造成我国足球储备人才缺乏的原因有哪些，去除约束我国足球储备人才进步的不利因素，积极制定科学系统的足球储备人才培养体制，由此为我国足球储备人才的良好发展奠定基础。
一、中国足球储备人才的现状。
（一）储备人才数量不多根据有关权威统计，1990年至1995年，中国足球储备人才数量最高，已经达到65万人；2000年至2005年，则降到18万人，然而，目前在中国足协注册的青少年足球运动员只有5万多人。与其他国家相比，日本的人口数量仅是中国的十分之一，但是有60多万注册在案的青少年业余足球运动员；只有6000万人口的英格兰，却有6万个业余足球俱乐部和1.3万个学校足球协会以及150万足球人口；德国只有人口8000多万，但是却有足球人口620多万。2000年左右，大量足球学校兴建起来。目前，学生短缺已经成为我国足球学校面临的一大难题。
（二）有关足球方面的学术研究少目前，有关储备人才培养方面的文章与课题很多。从研究对象角度，地域上国内和国外并存。国外学者部分从世界杯和亚洲大的赛事为主要研究对象，世界杯方面的文章占总数的百分之八十以上。我国学术研究方面，大多以职业联赛为主要研究对象。
总结。
得出，在九十年代中期到二零零三年间，有关培养足球方面的学术论文、其他科研总共近六千篇。在其研究范围，关于足球储备人才培养及足球少年教育的文章近四十篇，大概占总体的百分之一。从中我们很容易看出，在学术方面，我国的足球研究相对不合理、不平衡，没有全面研究甚至出现缺憾。学术工作者没有从足球鼎盛国家研究出其管理的精髓，而且足球储备人才的培养和教育模式等很多方面，我们的学术学习还有很大差距。这将会使我过的足球储备人才培养理论缺乏科研的支持，导致我国足球在实践工作中遇到困难难以解决。使得足球运动员选材等方面出现滞后现象，阻碍我国足球运动有力发展。
（三）相关法规很不健全，管理滞后混乱不论是专业足球运动员还是一般球迷，都深深的知道足球储备人才的重要性。但是，只有极少数的人愿意真去认认真真去从事足球的青训与培训计划。同时，足协政策缺乏与管理滞后也同样是一个非常严重的问题，利益关系不能理顺，资金没有方法保障，而且家长投资足球的负担太重与欲望下降，伴随着中国足球大环境的不断恶化，造成了足球系统中最底层一再被动摇，当然这最底层也同样是最重要的一层。在职业联赛最火的那几年，让我国从专业的足球时代走向职业的足球时代，足球市场开始启动，足球得到大家的关注，然而，足协在怎样去进行有组织与有计划的开展普及与提高的这个重要环节上，却是一直不能得到真真正正的重视。因此，整个足球行业一直处于无秩序、无政策以及无监督的混乱状态。例如，对于当时那些曾经一度兴起的足球培训学校，足协从始至终都没有能颁布出一套行业标准与审核办法。几乎同一时间，全国足球培训学校蜂拥上马，全部都是以赚钱为目的，从而导致他们不但没有长期的发展计划与远景设计，更是缺乏政府部门的监管。一直到今天的足球学校严重缩减，足球储备人才不足，并且质量参差不齐，甚至塔基不牢固和塔尖不稳定现象非常严重，足协从一开始就没有发挥出他应该有的职能，没有引导好中国足球朝着良性的道路前进，最终导致出现了许多赌球事件和腐败事件，但这些只是很小的一部分。组织机构管理混乱与部门之间相互扯皮，矛盾繁多。
（四）业余俱乐部与足球培训学校的管理混乱随着“足球热”的持续升温，一些足球俱乐部与足球培训学校在全国各地兴起，但是，其中还存在很多隐患与问题。第一，专业化过于早期，较早的对小足球队员进行学习，食宿和训练“三集中”，并且由于训练缺少针对性，经常忽略个性培养，同时训练周期过长等等，严重影响少年的身心健康。第二，管理混乱无序，制度十分不健全，训练也很不科学。据有关资料显示，那些属于较低专业培养级别的业余体育学校与体育中学人才输送率为高达6.1％，明显高于省、市重点体校二线队l.96％的输送率。
（五）培训学校收费较高，严重影响储备人才的选拔足球学习呈现出贵族化的现象。存在着学习费用严重超出普通家庭能承受限度的问题，比如1998年，八一足球学校学费为2.2万一年，建校费为2万一年；北京龙力足球学校学费为3万一年；中国足球学校学费为1.8万一年；西安唐信足球学校学费为0.8万一年，赞助费要3万一年；国力足球学费为0.7万一年。因此，这样高的学费就会把一大批具有潜力的喜爱足球的年轻人拒之门外，使之不能得到正规的培养。
（六）青少年储备人才素质低大家都知道，目前，困扰中国足球的一大困难就是足球运动员的自身文化素质不高，如此导致最直接的后果就是，因为思维与领悟能力不能很好的适应高水平比赛与训练所需要达到的要求，因此球员水平发展到一定程度后就会原地踏步，不再前进。除此之外，小球员过早地和家人分离，往往在心理上给青少年带来一些不好的影响。相反，世界杯上进入前四名的韩国足球队，他们的大部分足球运动员都是来自韩国大学生队，他们真正的把高等教育与高水平的足球训练很好的结合在一起，这也是他们能取得好成绩的一个重要原因。
（七）足校学生毕业后不能去踢球，培养学校遭受信任危机很多培养学校在招生时对家长和学生做出关于学生毕业后出路的保证。但是，由于我国现在职业联赛所需求的运动员人数非常有限，所以，大多数学生毕业后将不能去踢职业足球，那么他们就必须面临着自主择业的局面。因为这些学生在学校时大部分时间都花在足球训练上，文化课的学习时间很少或者干脆不学文化课，导致毕业后就业面非常狭窄，并且事业发展没有后劲。
二、促进我国足球储备人才发展的对策。
（一）严厉打击“假赌黑”行为，净化足球环境只有在良好的足球环境中，家长才能放心将孩子送去踢球。所以，我们必须时刻严厉打击中国足球的“假赌黑”行为，司法机关要强势介入，并且建立长效监管机制并且完善相关制度，彻底除掉这个“假赌黑”毒瘤，净化中国足球环境。此外，中国足协还要积极制定出规范的行为规章与制度，并且要严格按制度行事，同时要对球员的违纪行为加大惩罚力度，努力提高球员的自身文化素质。
（三）体育总局与教育部联合开展校园足球联赛活动，推进足球在校园的普及程度。
三、促进我国足球储备人发展的对策。
五人制足球教案大班篇二
1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。
2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。
3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、物体沉浮实验;袋鼠的习性特点。
2、讲述图片四幅。
活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。
1、导入激趣。
师：“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。
2、观察讲述。(引导幼儿观察图片，发挥想象。)。
(1)出示图片一(遮挡住袋鼠)。
提问：小兔和小熊在干什么?发生什么事?让幼儿自由说一说。
(2)重点观察图二。提问：
你从哪里看出来的?(重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动;同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。)。
(3)出示图片三。
提问：在做什么?它为什么要这样做?
(4)出示图片四。
提问：用什么办法找到的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的?你从哪里看出来?
3、自由讲述。
请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
(1)这几幅画面说了一个故事，我们怎么看?(引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。)。
(2)请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。(教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。)。
4、集体讲述。
(1)引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
(2)提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢?(引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。)。
5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。
6、讨论。
(1)小象是怎么帮小兔、小熊找到的?你喜欢袋鼠妈妈吗吗?为什么?
(2)为什么能浮上来?(引发幼儿的经验进行讲述。)。
活动反思。
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
五人制足球教案大班篇三
1、球场是一块长40米，宽25米的长方形场地。
2、场地表面平整光滑，以天然草皮或土地为宜。
3、球门设在两条球门线中央，两根门柱内侧相距3米，横梁下沿距地面2米。
4、换人区：设在各个半场的边线上，应画四条与边线垂直的长度为80厘米的线（场内外各40厘米），每个半场各两条，相距5米，并且距中线5米远，队员替换必须在此区进行。
5、比赛用球为四号球。
二、队员。
1、每场上场队员为五人，其中一人为守门员。
2、换人可在未成死球时替换，次数不限，下场队员依然可以上场，换人时必须先下后上。守门员可以与其他队员换位，但事先须通知裁判员，并在死球时进行换人。
三、参赛人员用鞋。
只准穿帆布或软皮革制成的训练鞋，鞋底为橡胶或其他类似的材料制成。
四、裁判员，第二裁判员，计时员与第三裁判员。
1、每场比赛由一名裁判员和一名第二裁判员执行工作。裁判员沿一侧边线活动，其职权，职责同十一人制相同。
2、第二裁判员应持口哨与裁判员在场地对面执行任务，并协助裁判员按规则进行比赛，负责核实对2分钟处罚时间，换人和一分钟暂停时间，所有的处罚应以裁判员为主。
3、记录员负责记录时间，在教练员提出暂停时，予以决定中断比赛，记录一分钟暂停或2分钟处罚时间，并在比赛结束是用哨音结束比赛。
4、第三裁判员负责记录各队犯规次数，进球队员和被出示牌的队员。
五、比赛开始与进行。
上下半场各20分钟，中间休息10分钟，耽误的时间并要求补足。每个半场各队都有一次暂停，加时赛没有（要求本方控球时才可提出）。由计时员用哨音宣布暂停，并且教练员不能进场，队员不能出场。
六、犯规与不正当行为。
2、间接任意球判罚：阻挡，危险动作，阻止对方守门员发球，守门员在本方罚球区用手接同队队员的回传球或界外球，发球或发球的时间超过四秒。
3、队员领到一张红牌或两张黄牌被罚下场，不能进场比赛，罚出两分钟后，该队可选替补队员上场，这2分钟由计时员核实。
4、替补规定：（1）如场上是5打4，队员人多方攻入一球，人少方可替补成5人;(2)如场上双方都不足五人，进球后都可替补一名队员；（3）如场上是5打3或者5打4，队员多方进一球，少方队可补充一名队员,如少方攻入一球，则比赛继续，人数不变;(4)如场上某队人数包括守门员不足3人，则比赛结束，对方3：0胜利。
5、定位球：（1）任意球：任意球应在四秒钟踢出（否则判对方踢间接任意球），对方球员应距球5米外。（2）点球：罚球时，其他队员退出罚球区外，并距球5米外，球未踢出，守门员应站在球门线上，不得移动。
6、当比赛成平局时，进行点球比赛，由场上各队五名队员交替进行，若其中一对不足五人，可以替补补足。若场上队员踢完仍成平局，则由替补队员依次进行，多进一球获胜。若每个队员罚完仍为平局，则重新进行交替。
7、累计犯规：每队在被判直接任意球达五次后，第六次开始，在第二罚球点罚球，只能射门，如果位置更佳，则选择最佳位置进行射门。
8、界外球，界外球不能射门得分，对方队员须距球五米外防守，球应在放好四秒内传出。
9、掷球门球，守门员必须掷球，在掷球时必须出罚球区，不能直接得分。
10、角球，角球可以直接得分，必须在球放好后四秒内踢出，否则判对方踢间接任意球。
11、所有的定位球，开球，和累计五次以上的犯规罚球均可以直接射门得分。
七、比赛进行程序。
1、裁判队伍需要准备哨子，红黄牌，记分牌，手表，记录纸，铅笔，橡皮，硬币。
2、比赛开赛前，裁判员和第二裁判员对双方队员的服装装备进行检查，身上无饰品，必须是规定用鞋。
3、检查完后由队长提交首发队员名单和替补名单，并协助裁判投掷硬币选择场地和发球权。
4、队长整理队伍站在各自半场，队形是守门员第一，队长第二，其余往后排并且报数，裁判和第二裁判检查人数。
5、双方由替换区入场，握手问好，并向观众致敬。
6、所有裁判准备完毕，互相示意，裁判向双方守门员示意，比赛开始。
五人制足球教案大班篇四
（一）场地面积比赛场地应为长方形，其长度不得多于42米或少于25米，宽度不得多于25米或少于15米，在任何情况下，长度必须超过宽度。
决议：在国际赛事中，场地面积应为长度38―42米，宽度18―22米。
（二）画线比赛场地必须有清晰的界线，线宽为8厘米。如前图所示比赛场地两边较长的线叫边线。两端较短的叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线，叫中线。场地中央应做一个明显的标记，并以此点为圆心，以3米为半径，画一个圆圈叫中圈。
（三）罚球区在球场两端距各球门柱6米处，向场内各画一条以6米为半径之弧线与球门线相接成直角，此弧线之上部份应为一长3米之直线，与两球门柱之间的球门线平行。此弧线内之地区，称为罚球区。决议：假若球门线是15―16米，弧线之半径应为4米。
（四）罚球点在两球门线中点街垂直向场内量6米处各做一个适当之标记，以此为罚球点。
（五）第二罚球点在两球门线中点垂直向场内量10米处各做一个适当之标记，以此为第二罚球点。
（六）换人区在球场内有替补席的一方边线上，在距中线两方各3米处，各画一条长80厘米垂直边线的直线（场内场外各长40厘米）。再沿边线丈量相同的3米划线。当替换球员时，替入及被换出之球员须在各自边线的换人区域进出球场。
（七）角球区以球门线与边线交接点为圆心，25厘米为半径划弧构成的区域。沿球门线距角球区5米处划一标志线。
（八）球门球门应设在两球门线的中央，由两直竖的相距3米（由内侧测量）的门柱与一根下沿离地面两米的水平横木连接组成。横梁的宽度及厚度均为8厘米，门柱与横梁的宽度应相等。球网附加在球门后面的门柱及横木上，球网下部应以弧形柱或其它适当物体支撑。
附注：球门网允许用大麻，黄麻或尼龙绳编做，但尼龙绳不能比大麻或黄麻绳细。
（九）球场表面球场表面必须光滑，平坦而不粗糙。球场表面应选用木料或合成材料，不得使用混凝土或沥青。
附注：天然草皮，人造草皮或泥土场可以适合作为地方联赛，但不适合国际比赛。
第二章球。
球应为圆形，其外壳应用皮革或其它适当质料制成，不可使用可能伤害球员的质料。球的圆周最大为64厘米，最小为62厘米。球的重量，在比赛开始时不得超过440克或轻于400克。球的气压为0.4―0.6个大气压（400―600克/平方厘米）比赛中未经裁判员允许，不得更换比赛用球。决议：毡质球不能用于国际比赛。
当比赛用球从两米处坠下，弹起的高度（第一次弹起）不得超过65厘米或低于50厘米。除国际比赛须使用本规则所规定的球外，其它比赛可使用其它型号的球（如五号球弹力较小且较重等）。
对于由国际足联及各洲联盟所主办的赛事，只有符合规则第二章所规定的最低技术要求的皮球才能使用。上述比赛获准使用的球，必须有如下其中一项标志，以表明其它符合最低的技术要求：――正式的“国际足联许可”标志；――正式的“国际足联监制”标准；――经证明的“国际比赛球标准”标志。（以及其它国际足联规定符合技术要求的标志）。
在其它赛事中，用球须符合规则第二章的规定。各国足协或比赛主办者可规定只准使用所有上述标志之一的球作比赛用球。
第三章队员人数。
（一）比赛应由两队参加，每队队员不超过5人而必须其中一人为守门员。
决议：比赛开始时，每队队员不得少于5人。如果比赛中某队有多个队员被罚出场而场上该队队员数少于3人时，比赛必须终止。
（二）在每场比赛中，各队可依照国际足联，洲际足联或国家足协的正式比赛规则使用替补队员。
（三）各队替补队员不得超过7人。
（四）比赛中，“机动替换”次数不限，但如果替换守门员，无须在死球时进行。充当守门员的球员服色要区别于其他运动员，并有原号码，被替换下场的队员可以重新上场替补其它队员。
（五）队员可在比赛进行期间随时“机动替换”，但须按以下要求进行：
1、离场队员须由边线上的替换区离场。
2、上场队员也须由边线上的替换区入场，而且必须在离场队员完全跨出边线后方可入场。
3、替补队员不论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。
4、当替补队员入场后，替换即告完成，该替补队员成为场上队员而被替换出场的队员不再为正式场上队员。罚则：
1、队员若违反第五项规则，比赛不应暂停，应在比赛成死球时立即警告有关队员。
2、在进行“机动替换”时，若替入队员在被换出球员还未完全离场之前就进场，裁判员应立即停止比赛，由裁判员令被换出球员离场，并对提前入场的替补队员给予警告，判由对方在停止比赛时球所处地点踢间接任意球恢复比赛。如暂停时球在罚球区内，则在6米线上距停止比赛时球所在地点最近的地点踢出。
3、在进行“机动替换”时，替补队员入场或换出队员出场时未经替换区进行，裁判员应立即暂停比赛，裁判员除警告有关犯规队员外，并判由对方在停止比赛时球所在地点踢间接任意球恢复比赛。如当时球在罚球区内，则应在停止比赛时距球所在地点最近的6米线上执行。
第四章队员装备。
（一）队员不得穿戴对其它队员有危险的装备。
（二）队员通常的装备为球衣、短裤、护腿板、护袜与球鞋。球鞋须为帆布鞋、软皮训练鞋或体操鞋，且鞋底须为胶质材料或相近材料制成。队员上场必须穿球鞋。
决议：护腿板须被长袜覆盖，并由一些具有防护作用的材料制成（橡胶，塑料，聚氨脂或其它类似材料）。
（三）队员球衣须有编号，同队队员号码不得相同。
（四）守门员可穿着长裤，其球衣的颜色须容易与其它队员及裁判员分辨。如其他球员替换守门员，无须待死球，但服色要明显有区别，并保留原有的号码上场。
罚则：队员若违反第四章规则，应令其离场调整或配上有关的必需装备。离场后回场前，须先向其中一位裁判报告，经裁判检查其装备符合规定，才可在比赛成死球时入场参赛。
第五章裁判员。
每场比赛必须要派一名裁判员执行裁判任务。当他进入比赛场地，即开始行使规则所赋予他的职权，当他离开赛场时，职权即告终止。
在比赛期间，以及在比赛暂停或死球时，裁判员均有判罚权。裁判员在比赛中根据比赛实际情况作出的判决为最后判决，如比赛结果等。裁判员的职权为：
1、执行规则。
2、避免作出裁判员认为对犯规队有利的判罚。
3、记录在比赛前，比赛中及比赛后发生的事件。
4、如比赛中没有计时员，应负责计时员的工作。
5、因违反规则、观众干扰或其它原因妨碍比赛时如主裁判员认为有必要，可以并有权暂停，推迟或终止比赛。事后须在规定时间内按主办协会的有关条款将具体情况书面报告主办机构。
6、从进入赛场起，对犯有不正当行为或不君子行为的队员予以警告，经警告后仍坚持其不正当行为者，应罚令出场。事后须在规定时间内按主办协会的有关条款将该队员姓名及行为具体情况书面报告主办机构。
7、除参加比赛的队员以及第二裁判员外，未经裁判员许可，任何人不得进入赛场。
8、如裁判员认为队员严重受伤时，应立即停止比赛，将受伤队员迅速移至场外并立即恢复比赛。如认为队员受轻伤时，比赛不应停止，而应待比赛成死球时处理。凡受伤队员能够自己走到边线或球门线者，不得在场内护理。
9、裁判员如认为队员有粗暴行为、严重犯规、使用粗言秽语或辱骂性语言时，应罚令其出场。
10、每次比赛暂停后，应以信号指示恢复比赛。
11、审定比赛用球是否符合规则第二章的要求。
决议：如裁判员和第二裁判员在比赛中同时发出判罚信号，而两者的判罚意见不一致时，应以裁判员的判罚为准。
裁判员和第二裁判员均具有警告及罚令出场的权力，但当两人意见不一致时，应以裁判员的判罚为准。
第六章第二裁判员。
比赛时应委派一名第二裁判员，他与裁判员隔着场地面对面执行任务。（注：简称对角执法）第二裁判员拥有与主裁判员同样的职权，但规则第五章第4款除外。而第五章第5款的前半部分亦属第二裁判员的职权：因违反规则，观众干扰或其它原因妨碍比赛时，如认为有必要，可以并有权暂停、推迟或终止比赛。第二裁判员具有下列职责：
1、如果比赛没有计时员，他应负责队员被罚出场后两分钟处罚期的记录。
2、他应负责“机动替换”的正确进行。
3、负责计时一分钟的暂停规则。
若发现第二裁判员有不正当行为或妨碍比赛时，裁判员应免除其职务并指派他人代替，并将此情况报告主办机构。
第二裁判员应携带哨子。
决议：在国际比赛中，必须委派第二裁判员。
如果比赛中，裁判员和第二裁判员同时发出判罚信号，而两人判罚意见不一致时，应以裁判员的判罚为准。裁判员和第二裁判员均有警告和罚令队员出场的权力，但当两人的判决意见不一致时，则以裁判员的判罚为准。（根据规则第五章决议）。
第七章计时员和第三裁判员。
比赛时应委派一名计时员和一名第三裁判员，他们处于替补区域同侧，靠近中线的场外。计时员的职责为：
1、确保比赛赛足规则第八章规定的时间。
（1）应在比赛开始后及从踢界外球、角球、任意球、罚球点球或第二罚球点罚球、掷门球、暂停或坠球恢复比赛后，继续计时。
（2）当比赛成死球时，应按停计时器。
2、当有队员被罚令出场时，负责罚停两分钟的计时。
3、用不同于裁判员的哨音或其它声音信号，表明上半场、全场和加时比赛结束。
4、记录每队的暂停次数和使裁判员与球队知悉这些资料及在教练的要求下，向裁判员表示请求暂停（参照规则第八章第四款规定）。负责1分钟暂停计时。
5、记录各球队于每半场所犯而裁判员已登记的前五次犯规。第三裁判员第三裁判员应协助计时员的工作。
1、记录各球队于每半场所犯而裁判员已登记的前五次被判的直接任意球犯规，并用信号告知该球队。
2、记录比赛停顿情况及其原因；记录入球队员、受警告或被罚令出场队员的号码；记录暂停及提供有关比赛的其它资料。
计时员和第三裁判员如不恰当地干扰妨碍比赛，裁判员应停止其职务并指派他人替代，并在事后将事件向有关主办机构上报：有关部门（比赛场地所属协会或俱乐部）应提供计时员所有的计时器及可以显示累积犯规次数的设备。决议：国际比赛必须委派计时员。
国际比赛中，所用的计时器应具备所有的必需功能（如须附有小计时器以便能同时记录四名被罚出场队员的两分钟处罚期并能记录每队于每半场的累积犯规次数）。
第八章比赛时间。
（一）比赛应分为两段相等的半场，每半场20分钟。
（二）比赛时间应由计时员掌握，其职责在规则第七章中已有规定。
（三）在每半场中，如执行罚球点球，则应延长至罚完为止。
（四）第队每半场可要求一次一分钟暂停，但应遵守如下规定：
1、只有各队教练才能提出暂停。
2、比赛在死球时，计时员用不同于裁判的哨声或其它声音信号暂停比赛。
3、暂停后，双方队员均应停留在场内，但可靠近后备席近旁的边线集合，听取教练的指示。同样，教练亦不能进入场内，只可以在场外边线作指导。
4、一个球队如上半场未使用“暂停”，下半场亦只能要求一次暂停而不可以获得补偿。
（五）中场休息时间不得超过15分钟。
决议：比赛中若没有计时员，则由增长率负责计时员的工作。在这种情况下，如全场比赛结束时打成平局，按竞赛规程需进行加时赛，则在加时赛期间没有暂停滞不前。
第九章比赛开始。
（一）比赛开始时，双方用掷币方式选定场地和开球权，由胜者选择场地或开球。比赛应在裁判员发出信号后，由开球方的一名队员将球踢入（即踢动放定在比赛场地中央的球）对方半场。在球踢出之前，双方队员必须在己方半场内，而且开球队的对方球员必须离球至少3米。皮球向前滚动，比赛即为开始。开球的队员在球未被其它队员踢或触及前，不得再次触球。
（二）当攻入一球后，由失球方队员按上述规则的方法重新开球继续比赛。
（三）中场休息后，双方应交换场地，并由上半场开球队的对方一名队员开球。
罚则：违反本章以上三项规定时，应重新开球，但如开球队员在球未经其它队员踢或触及前再次触球，应判由对方在犯规地点踢间接任意球。如开球队员在对方罚球区内犯规，则此间接任意球在6米线上离犯规地点最近的一点踢出。开球可以直接射门得分。
（四）比赛如因本规则中未规定的原因暂停，而暂停时球并未越出边线或球门线，则恢复比赛时，应由裁判员在比赛暂停时球所在地位置坠球，球一触地即恢复比赛。除非比赛暂停时球在罚球区内，则应在比赛暂停时球所在位置的最近6米线上坠球。
球一触地即恢复比赛。如裁判员坠球后，球未经队员触及而越出边线或球门线，则应由裁判员重新坠球。坠球时在球触地前，任何队员均不得触球，若有队员违例，则应由裁判员重新坠球。
第十章比赛进行及死球。
在下列情况下，比赛成死球：
（一）当球的整体在地面或空中全部越过球门线或边线时。
（二）当裁判员停止比赛时。
自比赛开始至比赛终了，比赛均应视为进行中，包括下列情形：
1、球从门柱或横梁弹回场内。
2、球从场内的裁判员或第二裁判员身上弹落于场内。
3、场上队员犯规或有犯规嫌疑而裁判员并未作出判罚。
决议：球场四周边界是属于球场范围，故此，边线及球门线均属于比赛场地。
除规则另有规定外，凡球的整体从两门柱之间及横梁下越过球门线，而非由攻方球员用手掷入、带入、故意用手或臂推入球门，均为攻方胜一球。
比赛中，胜球较多的一队为得胜队伍；如双方均未胜球或胜球数目相等，则比赛为“平局”。
第十二章犯规与不正当行为。
队员故意违反下列11项的任何一项时，应由对方在犯规地点踢直接任意球：
（一）踢或故意踢对方队员。
（二）绊摔对方队员。（即在对方身前身后，伸腿或屈体绊摔或企图绊摔对方）。
（三）跳向对方队员。
（四）猛烈地或带有危险性地冲撞对方队员。
（五）从背后冲撞对方队员。
（六）打或企图打对方队员或向对方队员吐唾沫。
（七）拉对方队员。
（八）推对方队员。
（九）用肩膀冲撞对方队员。
（十）当对方队员正踢球或正欲踢球时，倒地铲球。
（十一）用手触球，即用手或臂部携带、击或推球。（此规则不适用于守门员在本方罚球区内。）若守方队员在本方罚球区内故意违反上述十一项中的任何一项时，则不论当时球在何位置，只要比赛是在进行中，都应判罚六米罚球点球。
若队员故意触犯下列四项的任何一项者：
1、裁判员认为其动作危险者。如守门员已接稳球时仍企图踢球。
2、队员不去踢球而故意阻挡对方。如在球与对方之间跑动或将身体插在中间阻挡者。
3、冲撞守门员。守门员走出罚球区时除外。
4、守门员违例：
（1）同伴故意回传球后，守门员用手触球或控制球。
（2）当同伴踢界外球时将球直接传给己方守门员，而守门员用手触球或控制球。（3）守门员在本方半场内任何地点，用手或脚控球超过四秒钟。
（4）用手掷门球（传出或抛出罚球区）后，球未越过中线或未经对方队员踢或触及，而接到同伴的传球。罚则：违反上述其中一项者，在犯规地点上对方踢间接任意球。若犯规地点在罚球区内时，则在6米线上离犯规地点最近的点踢出。在下列情况下，队员应被警告：
1、进行“机动替换”时，替入队员在被换出队员还未完全离场时就进入场地或未从规定位置进入场地。
2、连续违反规则。
3、用言语或行为对裁判员的判决表示不满。
4、有不正当行为。
若队员没有发生更严重的犯规，则违反上述四项中的一项，应予以警告并由对方在犯规地点踢间接任意球。若队员是在罚球区内犯规，则在6米上离犯规地点最近的一点踢出。若裁判员认为队员有下列行为，应罚令出场：
1、犯有严重犯规行为。
2、犯有暴力行为。
3、使用污言秽语或进行辱骂。
4、因犯规而被第二次警告。
如比赛因队员违反上述第3或第4项而被罚出场，而该队员并无违反其它规则，应由对方在犯规地点踢间接任意球。如犯规地点在罚球区内，则由对方在六米线上离犯规地点最近的一点踢出。
决议：假如裁判员认为一名球员突破防守队员有明显得分机会时，防守队员故意犯规，裁判员判任意球（或球点球），由于该防守队员的犯规直接妨碍了进攻队员先前的得分机会，那么该犯规队员由于严重犯规应被罚令出场。
如果裁判员认为队员（不包括守门员）在本方罚球区内故意手球而妨碍了进攻队员的射门和明显的进球机会时，该队员由于严重犯规应被罚令出场，并由对方罚球点球。
队员一旦被罚出场，他既不能重新参加该场比赛，也不能坐在替补席上。该队可在队员被罚出场两分钟后补充队员。如在这两分钟期间内其中一队有进球，则可引用下列条款执行：
1、如场上是五人对四人，较多人数一队入球时，四人的一队可补足人数比赛。
2、如两队同时四人，入球后，两队都可补充队员。
3、如果是五人对三人或四人对三，而队员人数较多一方入球时，只有三名队员的一方只可补充一名队员。
4、如果两队均是3名队员，入球后，双方可以各补充一名队员。
5、如果队员人数较少一方取得入球，则比赛继续，两队均不补充队员。
两分钟计算方法是计净打比赛时间的两分钟，队员如替补被罚出场的队员，时间一到即可进场，无须待死球。
第十三章任意球。
任意球可分为两种：直接（这种球可以将球直接射入犯规队球门得分）和间接（这种球不能直接射门得分，除非在球入球门前曾被其它队员踢或触及）。
队员在踢任意球时，所有对方队员必须离球至少五米直至球被踢出为止。当球滚动比赛即为恢复。如果对方队员在任意球被踢出前侵入距球五米以内时，裁判员应令重新开球，且须符合规则为止。踢任意球时，须将球放定。踢任意球的队员将球踢出后，球未经其它队员踢或触及前，不得再次触球。罚则：
1、如踢任意球的队员将球踢出后，球未经其它队员触及而再次触球，应判由对方在犯规地点踢间接任意球。若在罚球区内犯规，则应在6米线上离犯规地点最近的一点踢出。
2、如果踢任意球的一方未能在四秒钟内将球踢出，则应判由对方在原地点踢间接任意球。
决议：为了区别直接与间接任意球，当判罚间接任意球时，裁判员应单臂上举过头，并保持这种姿势直至球踢出后被其它队员踢或触及亦或成死球时为止。
第十四章累积犯规。
（一）累积犯规的原则适用于规则十二章（犯规与不正当行为）中提到的第一至十一项犯规，这些犯规的判罚为直接任意球。而其它犯规不计入累积犯规的范围。
当某队累积犯规五次后，再犯规被判罚直接任意球的一律判第二罚球。被判罚间接任意球的不应判第二罚球。
（二）每队在每半场的首五次累积犯规将记录在比赛摘要内。
（三）每队在每半场首五次犯规被判罚的直接任意球，允许队员排人墙防守。
（四）由第六次累积犯规起，被判罚直接任意球不可排人墙防守。
1、除守方守门员及主踢任意球的队员外，所有其它队员须留在球场内，且在一条经过球而平行于球门线的假想横线之后，并离球5米。
2、守方守门员必须留在己方罚球区内且离球至少五米。
3、攻守双方队员必须离球五米及不能妨碍对方队员踢任意球。任何队员都不能超越穿过球的假想平行线，直至恢复比赛为止。
4、主踢任意球的队员必须直接射门而不能传球给其它同伴。
5、当任意球踢出后，任何队员都不能触球，直到球由守门员触及，或由球门柱或横梁反弹回来，或已成死球。
6、根据规则第十三章第1项的规定，任意球不能在距离球门线不足六米处踢出。当一个通常情况下会被判罚间接任意球的犯规在罚球区内发生，此任意球须在距犯规地点最近的六米线上踢出。
7、一个队如在半场时间内累积犯规5次后，任何该队队员如在本方半场内，介于球门线和通过10米处第二罚球点平行球门线的假想横线之间的区域内再犯规时，判由对方踢直接任意球。踢任意球的对方队员须申明是选择犯规地点亦或第二罚球点踢任意球。
8、一个队累积犯规五次后，若该队队员在对方半场或在己方半场通过第二罚球点平行于球门线的假想横线前犯规，则判由对方在第二罚球点踢直接任意球。第二罚球点如第一章第五项所示，而踢任意球须遵循本章第（四）款的要求。
9、如比赛须打加时赛，所有在下半场的累积犯规都将在加时赛中继续实行累积。罚则：如有队员违反此规则，而违反者为：
1、守方队员，如球未罚中应重罚。
2、除主罚队员外的攻方队员，如球罚中无效，应重罚。
3、主罚队员在球赛恢复后犯规，应由对方队员在犯规地点踢间接任意球。
第十五章罚球点球。
罚球点球应从罚球点上踢出。明确主罚队员后，除该队员和对方守门员外，其它队员均应在场内及该罚球区外，并至少离球五米。对方守门员必须站在两门柱之间的球门线上（双脚可以移动）直至球踢出为止。主罚队员必须将球向前踢出，在球未经其它队员踢或触及前，不和再次触球。当球滚动综即为恢复。罚球点球可以直接射门得分。
当在比赛中执行罚球点球，以及在上半场或全场比赛终了时，延长时间执行或重踢罚球点球时，如踢出的球触及门柱，或触及横梁，或触及守门员，或连续触及门柱、横梁或守门员而进入球门，只要没有犯规现象发生，均应判进球有效。罚则：如违反本规则者为：
1、守方球员，如球未罚中应重罚。
2、攻方主罚球点球队员的队友，球罚中无效，须重罚。
3、主罚球点球的队员在比赛恢复后犯规，应由对方队员在罚球点踢间接任意球。
第十六章踢界外球。
当球的整体在地面或空中越出边线时，应由出界前最后触球队员的对方队员，在球出界处把球踢入场内任何方向。踢球时，该队员的双脚须踩在边线外，而且球须放定在边线上。当球滚动比赛即为恢复。踢球队员在球未经其它队员踢或触及前，不得再次触球。而对方队员在球踢出前，应离球至少五米。踢界外球不能直接入门得分。罚则：
1、如球不按规定方法踢入场内，则由对方队员在原处踢界外球。
2、如球不在其出界处踢入场内，则由对方在原出界处踢界外球。
3、如踢界外球的队员在拿到球后未能在四秒钟内将球踢出，则由对方踢界外球。
4、如踢球队员踢球入场后，在球未经其它队员触及前再次触球，则判由对方在犯规地点踢间接任意球。若犯规地点在罚球区内，则球在6米线上离犯规地点最近的一点踢出。
第十七章掷门球。
当球的整体不论在空中或地面从球门外越了球门线，而最后触球者为攻方队员，应由守方守门员在本方罚球区内，将球掷出罚球区外，可以直接掷过中线。当球出罚球区后，比赛即为恢复。
当球掷出后在罚球区外掷球一方的半场内被其它队员踢或触及，这一掷球才算符合规则。掷门球时，对方队员在球被掷出罚球区前，都应站在该罚球区外。罚则：
1、守门员掷球后，在本方罚球区内球被本方或对方队员踢或触及，裁判员应判罚重掷门球。
2、如果守门员将球掷出罚球区后，球未经其它队员踢或触及前再次触球，应判由对方在犯规地点踢间接任意球。
3、如果守门员掷门球后，守门员接到同队队员的回传球并用手触球或控球，应判由对方踢间接任意球。该任意球在距守门员犯规地点最近的6米线上踢出。
第十八章角球。
当球的整体在空中或地面从球门外越出球门线，而最后触球者为守方队员，应由攻方队员踢角球。球应放在角球区域内踢出。
踢球队员的对方队员在球未进入比赛状态时，即球未流动前，须距球至少五米。踢角球队员在球未经其它队员触及前，不得再次触球。角球可直接踢入球门得分。罚则：
1、若角球未按规定方法踢出，应重踢。
2、踢角球的队员在球未经其它队员触及前再次触球，应判由对方在犯规地点踢间接任意球。
3、如果踢角球的队员在掌握球后四秒钟内仍未将球踢出，应判由对方在角球点上踢间接任意球。
第十九章有关以互踢球点球决胜的规定（在淘汰赛中决出胜负）。
若比赛赛成平局，需以互踢球点球的方式决出胜负（取代平局抽签）时，应按下列规定执行。
1、主裁判选定一个球门进行罚球点球。
2、主裁判以投币方式决定何队先踢。
3、两队各派五名不同球员轮流踢五球。这五名各队员应由双方队长在罚球点球前，报告给裁判员，而且应是在赛前提交给裁判员的十二名队员名单中的五名。
4、如两队踢完首轮五球后，双方进球数相同或均无进球，则应按相同顺序继续踢球点球，直至双方踢球次数相等（不一定须再踢五球），而一队比另一队多进一球时为止。
5、在上述情况下，即第一轮五球后的额外罚球，应由剩余的7名队员继续踢。只有当队中的每个队员都踢过后，第3款所规定的队员才可进行新一轮的互踢球点球。
6、在比赛中被罚出场的队员不得参加踢罚球点球。
7、任何有资格参加踢罚球点球的队员均可与守门员互换位置。
8、以互踢球点球决胜负时，所有队员都应集中停留在非踢球点球的半场。第二裁判员负责管理这一半场及在该半场的队员。
生活就像洋葱，一片一片地剥开，总有一片会让我们流泪。
五人制足球教案大班篇五
在抗击“非典”的特殊时期，我们越来越清楚地认识到环境保护、身体健康的重要性。“锻炼身体，增强体质”成了我班幼儿议论预防“非典”的一个重要主题。如何锻炼身体，增强体质呢?我班幼儿进行了一系列以体育活动为主的探索。其中幼儿最喜欢的是运动。在活动中，我们本着“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体制，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”的宗旨，充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
1、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”
2、充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
3、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，能与同伴协商共同完成目标与任务。
4、利用图书、图片、网络进行提问、查找、调查、归纳，注意运动安全，有初步保护自己的意识，知道自我保护的简单方法。
5、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
6、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
通过谈话了解幼儿喜欢的各种体育项目，根据需要从网上、图书里细致了解有关运动的各种名称与玩法，并充分发挥家长、社区资源。在家长方面，我们根据幼儿园家长情况，采用幼儿写信的方法，将我们活动的设想与要求，用孩子的话来告诉他们，让他们能全面地了解并支持我们活动的开展。
1、教师通过谈话，了解幼儿最喜欢的体育运动。
幼儿：我喜欢踢。
幼儿：我喜欢跑步。
幼儿：我喜欢打羽毛球、踢。
幼儿：我喜欢打乒乓球，在家和爸爸一起打。
幼儿：我也喜欢踢，我还爱玩滑板车。
幼儿：我喜欢到南太武打保龄球。
幼儿：我喜欢打小的保龄球。
幼儿：我喜欢跑步、打门球。
老师：你们最喜欢的运动是什么呢?
幼儿：我决得最好玩!
幼儿：男孩子都爱玩，女孩子怎么办?
幼儿：我们可以当啦啦队的呀!
幼儿：对，我在电视上也有看到啦啦队的女孩子在表演，很好看!
老师：那我们就组建一支我们班自己的队，好吗?
幼儿：耶!太棒啦!
2、鼓励幼儿分组讨论如何组建自己喜欢的队。
a组：
幼儿：队有11个人参加。
幼儿：队有100人参加。
幼儿：一场是4个球，一个在用，三个备用的。
老师：到底队有几个人组成?我们也要来踢球比赛!
幼儿：我知道是11人，我很爱踢的，我从电视上看到的。
b组：
幼儿：有两队人在参加比赛!
老师：这两队穿的衣服有什么不同?
幼儿：颜色不一样，要不然分不清哪一对。
幼儿：有守门员、裁判。
幼儿：开始比赛时裁判要吹哨子!
幼儿：运动员穿背心，球踢的很高。
幼儿：是短袖的运动服，如果运动员受伤了，就要换人退场!
幼儿：球也可以射高，用手就算输了，犯规了!
幼儿：犯规裁判也会吹哨子!
c组：
幼儿：我要做前锋，只要球一来，我就可以踢中。
幼儿：后卫是9号和11号，我要当后卫。还有啦啦队，有女孩子。
幼儿：可以喊“加油!”。
幼儿：我要当急冲锋!郑老师当队长!
结果，由郑老师当红队队长，球队口号：“红队，红队，一脚踢中!”
由蔡老师当蓝队队长，球队口号：“蓝队，蓝队，蓝队必胜!”
由王老师当啦啦队的队长，负责组织女孩子为各自的队加油!
3、教师组织幼儿的球队开始了第一次练习!在开展的活动中，幼儿发现活动中有许多的“为什么?”，“为什么裁判要出示红牌或蓝牌?”、“一场球赛的时间是多长?”、“运动员球衣上的号码写在哪里?”、“一个队到底有多少名球员?”、“前锋是干什么的，后卫又是干什么的?”等等，在讨论中，幼儿提出了各种解决的方法，其中一个就是请自己的爸爸妈妈来园当教练，教我们踢球的秘密。之弈小朋友的妈妈成了最佳人选，于是提供电话和邀请信的形式，我们把之弈妈妈请到了班级，为我班幼儿上了一堂生动的课，并亲自当教练，带幼儿到场展开了激烈的角逐。由于是幼儿自发的，又是幼儿的妈妈，所以在活动中起到了推波助澜的作用，之弈小朋友的信心也倍增，其他幼儿的积极性也无比之高，活动效果很好!
【评析】。
《纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们的家长来自于各行各业，丰富的资源让孩子们更加健康快乐地成长。我们的身边有许许多多的资源，关键看你如何去合理的运用。让每个幼儿接受良好的早期教育，为他们的一生持续发展奠定坚实的基础，是我们新一代幼儿教师的必尽之责，我们必须跳出幼儿教育看幼儿教育，扩大视野，从封闭型走向开放型，把幼儿教育与生活紧密联系起来，充分挖掘、利用自然、家庭和社区资源，促进幼儿素质的全面提高，开辟早期教育的新天地。
1.孩子们玩得不亦乐乎，可以开展小系列活动如下：
(1)赶着球儿跑(左右脚交替运球，与同伴合作踢球);。
(2)奥特曼打小怪兽(定位射门，提高动作的准确性);。
(3)小小对抗赛(练习踢球的技能，锻炼身体;萌发初步的竞争意识，体验合作的价值。)。
2.活动过程中的反思：
(1)要把自由踢球的这种随意安排的恰到好处。
(2)鼓励胆怯的幼儿大胆玩球，培养勇敢的男儿性格。
(3)鼓励幼儿及时扶起摔倒的同伴，并给与安慰和相互鼓励。
3.对教师专业发展的反思：要注重幼儿的个性差异(包括体质上、性格上、协调能力上等。)。
4.对师幼互动的环节：和幼儿随意的自由交流对的认识，参与踢球，满足幼儿好奇好动的天性。
五人制足球教案大班篇六
是幼儿喜爱的一种体育器械。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提出要鼓励幼儿进行跑跳、球类等体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。大班幼儿大肌肉动作、肢体的协调性已经得到了较好的发展。通过游戏，幼儿“踢”、“跑”等动作技能得到发展。“脚内侧运球”和“脚内侧踢球”是活动里面的一个基本动作，也是提高幼儿控球能力的一个基本要素。本次活动建立在幼儿已有的动作技能发展的基础上，让幼儿通过做有关于的游戏来提高幼儿对运动的兴趣，感受运动带来的快乐，并参与到运动中，让幼儿在奔跑、运球等动作过程中体验游戏的乐趣，愉悦身心，增强体质，爱上运动。
1.复习脚内侧运球，初步尝试脚内侧踢球的基本动作。
2.在游戏中发展身体的灵活性及协调性。
3.能够主动参与活动，体验团队合作的乐趣。
4.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5.增强合作精神，提高竞争意识。
练习脚内侧踢球的基本动作。
踢球时脚的灵活性及协调性。
球门2、标志桶4、音乐、15个。
师幼问好，检查人数、服装。
热身：跑步(3圈)---徒手操(从头到脚，主要下肢)。
开始部分：
1.通过游戏《赶小猪》，巩固脚内侧运球的方法，并初步尝试内侧踢球的方法。
(1)回忆脚内侧踢球要领，幼儿自主尝试。
师：还记得上次我们一起的玩的《赶小猪》游戏吗?
师：是怎样赶小猪的?
小结：注意膝关节稍弯曲，上体前倾，随着身体的向前移动，运球脚提起，用脚内侧推球的后中部。不能把小猪赶出草坪，不能把小猪踢飞，小猪不能撞在一起，同时也要保护好自己。
(2)尝试脚内侧踢球。
2.教师集中示范脚内侧踢球的要领，幼儿集中练习。
(1)教师集中示范脚内侧踢球的要领。
师：谁刚才从这里把小猪赶回家了?你有什么好方法?
小结并示范：踢球的时候注意支撑脚在的侧后方位置，膝盖稍微弯曲，踢球脚稍向后提起，脚腕要用力，用脚内侧触球的后中部将球向正前方踢出。如果能做到这样小猪一定就可以赶回家了。
(1)幼儿分组练习脚内侧踢球，引导幼儿总结成功和失败的原因。
师：这一次你成功将小猪赶回家了吗?
师：为什么会成功?/为什么会失败?
3.邀请个别进球率高的幼儿分享经验。
4.游戏《疯狂的》。
玩法：将幼儿分两队，每次上场双发各三个人，每队一个球门，在规定的时间内，哪一队往对方球门踢进的次数多，哪一队获胜，在比赛中不能用手，没有守门员，不能朝小朋友踢，不得把球踢飞。
结束部分：
送小猪回到家了，小朋友们也休息一下吧。
带领幼儿随着音乐做放松活动，拉伸、从头到脚，并分享活动感受。
活动反思：
本节课是一节游戏化课，主要目的是为了让幼儿通过做有关于的游戏来提高幼儿对运动的兴趣，感受运动带来的快乐，并参与到运动中。
活动环节层层递进，从热身、复习、接触新技能、学习新技能、比赛、放松几个环节展开，通过游戏化使幼儿喜欢上这节健康课，充分体现了“玩中学，学中玩”，通过赶小猪的游戏，使幼儿学会了脚内侧运球，送小猪回家的游戏使幼儿了解学习了脚内侧踢球，最后通过疯狂的使幼儿感受了一下比赛的乐趣。从幼儿的表现来看，他们非常的喜欢这样的课。
在以后的工作教学中，要继续开发游戏化课程，体育活动游戏化让幼儿在“玩中学，学中玩”，让幼儿喜欢上体育运动。
五人制足球教案大班篇七
1．熟悉足球，了解基本特点。
2.体验在草地上自由踢球的乐趣。
3．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
1.球赛规则：要用脚踢。2.球门是小足球的家。
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
一．熟悉小足球
1．草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。
2．幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3．幼儿讨论玩足球的基本规则：
（1）要用脚踢；
（2）球门是小足球的家。
二．和小足球做游戏
1.幼儿在操场上四散自由踢球，教师强调规则：
（1）只能用脚踢；
（2）限于操场范围内。
2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小足球回家。
三．放松活动
幼儿抱起小足球绕操场慢跑、行走，放松身体。
五人制足球教案大班篇八
1.熟悉，了解基本特点。
2.体验在草地上自由踢球的乐趣。
3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1.球赛规则：要用脚踢。
2.球门是小的家。
将小四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
一.熟悉小。
1.草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。
2.幼儿自由交流有关的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3.幼儿讨论玩的基本规则：
(1)要用脚踢;。
(2)球门是小的家。
二.和小做游戏。
1.幼儿在操场上四散自由踢球，教师强调规则：
(1)只能用脚踢;。
(2)限于操场范围内。
2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小回家。
三.放松活动。
幼儿抱起小绕操场慢跑、行走，放松身体。
1.孩子们玩得不亦乐乎，可以开展小系列活动如下：
(1)赶着球儿跑(左右脚交替运球，与同伴合作踢球);。
(2)奥特曼打小怪兽(定位射门，提高动作的准确性);。
(3)小小对抗赛(练习踢球的技能，锻炼身体;萌发初步的.竞争意识，体验合作的价值。)。
2.活动过程中的反思：
(1)要把自由踢球的这种随意安排的恰到好处。
(2)鼓励胆怯的幼儿大胆玩球，培养勇敢的男儿性格。
(3)鼓励幼儿及时扶起摔倒的同伴，并给与安慰和相互鼓励。
3.对教师专业发展的反思：要注重幼儿的个性差异(包括体质上、性格上、协调能力上等。)。
4.对师幼互动的环节：和幼儿随意的自由交流对的认识，参与踢球，满足幼儿好奇好动的天性。
五人制足球教案大班篇九
1、观察画面，鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。
2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的形状特征和用途。
足球一个、踢足球画面和《足球》用书画面视频。
一、引起幼儿兴趣。
出示足球，小朋友你们知道这是什么球吗？你玩过足球吗？足球是怎么玩的？
2、观看一段踢足球画面视频。提问：你看到足球是怎样玩的？
二、欣赏画面。
1、播放《足球》用书画面视频，引导幼儿观察画面。
2、提问：图上画了什么？你从什么地方看出来的？为什么？还有谁看到了不一样的东西？足球是什么样子的？这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢？老师用儿歌里的语言小结。
3、学习动词：抢、踢，引导幼儿用肢体动作去表现。
4、教育幼儿要和朋友好好玩游戏，遵守游戏规则。
三、欣赏儿歌。
1、有一首好听的儿歌说的就是足球，它是怎么说的呢？我们一起来听听。
2、教师朗读儿歌，幼儿欣赏。
提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里说了什么呢？
3、放儿歌dv，幼儿边观察画面，再次欣赏儿歌一遍。
四、评价幼儿活动情况，结束活动。
复习儿歌《小画报》。要求幼儿有节奏地朗读儿歌。
五人制足球教案大班篇十
在抗击“非典”的特殊时期，我们越来越清楚地认识到环境保护、身体健康的重要性。“锻炼身体，增强体质”成了我班幼儿议论预防“非典”的一个重要主题。如何锻炼身体，增强体质呢?我班幼儿进行了一系列以体育活动为主的探索。其中幼儿最喜欢的是足球运动。在活动中，我们本着“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体制，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”的宗旨，充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
1、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”
2、充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
3、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，能与同伴协商共同完成目标与任务。
4、利用图书、图片、网络进行提问、查找、调查、归纳，注意运动安全，有初步保护自己的意识，知道自我保护的简单方法。
通过谈话了解幼儿喜欢的各种体育项目，根据需要从网上、图书里细致了解有关运动的各种名称与玩法，并充分发挥家长、社区资源。在家长方面，我们根据幼儿园家长情况，采用幼儿写信的方法，将我们活动的设想与要求，用孩子的话来告诉他们，让他们能全面地了解并支持我们活动的开展。
1、教师通过谈话，了解幼儿最喜欢的体育运动。
幼儿：我喜欢踢足球。
幼儿：我喜欢跑步。
幼儿：我喜欢打羽毛球、踢足球。
幼儿：我喜欢打乒乓球，在家和爸爸一起打。
幼儿：我也喜欢踢足球，我还爱玩滑板车。
幼儿：我喜欢到南太武打保龄球。
幼儿：我喜欢打小的保龄球。
幼儿：我喜欢跑步、打门球。
幼儿：
……。
老师：你们最喜欢的运动是什么呢?
幼儿：我决得足球最好玩!
幼儿：男孩子都爱玩足球，女孩子怎么办?
幼儿：我们可以当啦啦队的呀!
幼儿：对，我在电视上也有看到啦啦队的女孩子在表演，很好看!
老师：那我们就组建一支我们班自己的足球队，好吗?
幼儿：耶!太棒啦!
2、鼓励幼儿分组讨论如何组建自己喜欢的足球队。
a组：
幼儿：足球队有11个人参加。
幼儿：足球队有100人参加。
幼儿：一场足球是4个球，一个在用，三个备用的。
老师：到底足球队有几个人组成?我们也要来踢球比赛!
幼儿：我知道是11人，我很爱踢足球的，我从电视上看到的。
b组：
幼儿：足球有两队人在参加比赛!
老师：这两队穿的衣服有什么不同?
幼儿：颜色不一样，要不然分不清哪一对。
幼儿：足球有守门员、裁判。
幼儿：开始比赛时裁判要吹哨子!
幼儿：运动员穿背心，球踢的很高。
幼儿：是短袖的运动服，如果运动员受伤了，就要换人退场!
幼儿：球也可以射高，用手就算输了，犯规了!
幼儿：犯规裁判也会吹哨子!
c组：
幼儿：我要做前锋，只要球一来，我就可以踢中。
幼儿：后卫是9号和11号，我要当后卫。还有啦啦队，有女孩子。
幼儿：可以喊“加油!”。
幼儿：我要当急冲锋!郑老师当队长!
结果——由郑老师当红队队长，球队口号：“红队，红队，一脚踢中!”
由蔡老师当蓝队队长，球队口号：“蓝队，蓝队，蓝队必胜!”
由王老师当啦啦队的队长，负责组织女孩子为各自的足球队加油!
五人制足球教案大班篇十一
1.能够把踢的人物动态用绘画的形式表现出来。
2.尝试群体人物画的构图形式。
3.体验集体活动的乐趣，感受团队精神对人们的影响。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
幼儿有踢的经验，在电视里观看过比赛。
蜡笔、画纸等。
比赛图片，幼儿用书《踢》，会动的小人模型。
1.出示比赛图片。
教师：小朋友，你看过踢吗?看看这些图片，在绿色的草坪上，分成两队的球员积极拼抢，争取破门进球。擦很难过面很激烈哟，我们把这些场景画下来吧!
教师：踢球时的人物身体动态是怎样的?哪位小朋友来模仿一下，让大家看清楚。
教师：两队的着装有什么不同?为什么?
教师：参加赛的人数很多，所以每个运动员就不能画得很大，要尽量画出球门和多一些的运动员。
小朋友要仔细观察后再动笔。
1.幼儿操作。
教师注意提醒幼儿合理布局，要求表现人物踢球时的多种动态。
欣赏并评价构图合理、姿态生动的作品。
1.区角活动：收集各种团体比赛的图片资料张贴在区角里，供幼儿欣赏，体验团队团体合作的精神。
2.领域渗透：结合健康活动，开展小小比赛，引导幼儿充分体验运动的快乐，学习一些简单的运动技能。
本次教学活动设计的目的是让幼儿对射门活动有所认识。在活动中，幼儿常常要多次才能将球射入门中，而不是一次就能射进。经过多次的练习后，幼儿能够一脚踢，虽然命中率不够高，但踢球射门的热情非常的高。但还是存在不足之处，本次活动主要以技能训练为重，在游戏化方面体现的还不够，在以后的活动设计中应多增加游戏的成分。
五人制足球教案大班篇十二
1、熟悉足球，了解基本特点。
2.体验在草地上自由踢球的乐趣。
3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
1.球赛规则：要用脚踢。2.球门是小足球的家。
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
一、熟悉小足球。
1、草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。
2、幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
（1）要用脚踢；
（2）球门是小足球的家。
（1）只能用脚踢；
（2）限于操场范围内。
2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小足球回家。
三、放松活动。
幼儿抱起小足球绕操场慢跑、行走，放松身体。
五人制足球教案大班篇十三
1．熟悉足球，了解基本特点。
2。体验在草地上自由踢球的乐趣。
3．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4．培养竞争意识，体验游戏带来的'挑战与快乐。
1、球赛规则：要用脚踢。
2、球门是小足球的家。
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
1、草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。
2、幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
（1）要用脚踢；
（2）球门是小足球的家。
1、幼儿在操场上四散自由踢球，教师强调规则：
（1）只能用脚踢；
（2）限于操场范围内。
2、幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小足球回家。
幼儿抱起小足球绕操场慢跑、行走，放松身体。
五人制足球教案大班篇十四
1、在游戏中提高奔跑躲闪的能力。
2、体验参与足球游戏的快乐，感受成功的喜悦。
足球场上画一个大圈，足球一个
一、热身游戏：拉个圆圈走走
师：孩子们，在操场上老师画了一个大圆圈，请你们找到大圆圈，站在线上。
师：在圆圈上我们可以做很多很多好玩的游戏，先来玩一个“拉个圆圈走走”的游戏吧。
二、介绍新游戏：躲泡泡
师：想想除了拉个圆圈走走，我们还有什么好玩的游戏？
幼：跳圈圈、在圆圈上跑......
师：如果再给你一个足球，你会想到怎么玩？
（幼儿尝试自己想到的玩法）
师：今天老师介绍一个新的游戏“躲泡泡”，请你听一听游戏规则：参加游戏的孩子分成两组，一组站在圈内，一组站在圈上。圈上的孩子用脚互相传“泡泡”（球），设法让足球碰到圈内的孩子，圈内的孩子可以在圈内走跑躲闪。如果被泡泡击中，那就淘汰出局，当圈内幼儿全部被击中，游戏结束，互换角色。
注意点：圈内的幼儿身体任意部位被“泡泡”击中，请自觉站出来。
三、尝试新游戏，体验快乐
教师根据幼儿人数，可分组进行游戏。同时根据幼儿的反应，增减球数，以调整难度。
四、放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动四肢，使身体完全放松。
如：跟小伙伴一起坐在地上互相捶捶腿，蹬自行车、拍拍后背等。
五人制足球教案大班篇十五
幼儿园健3康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出："用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。""要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与"。球是幼儿最喜爱的活动器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班幼儿对球类活动的兴趣点和需要，特设计此活动以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使幼儿在足球运动中体验快乐玩足球的.乐趣。
1、喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。
2、学习左右脚交替运球。重点：学习左右脚交替运球的动作要领。难点：能左右脚交替运球。
1、知识准备：在上一节教学活动中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。
2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。
（一）开始部分。
1、教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么？（足球）。教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。
2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。
3、听音乐做足球操。
（二）基本部分。
1、复习传接球和定点射门。
（1）教师："小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，现在我们就来复习一下这两个本领"。
（2）幼儿与同伴合作练习传接球。
（3）集体练习定点射门。
2、学习左右脚交替运球。
（1）教师："你们会用两只脚来配合踢球吗？谁来试试"？请幼儿来试一试。
（2）教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，并控制好球的方向。
（3）幼儿跟着教师边念儿歌边自由练习左右脚交替运球："小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚本领大"。教师进行个别指导。
（4）幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。
3、教师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由练习，教师巡回指导。
4、游戏：运球射门对抗赛。
（1）幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次出发，进4球多的队获胜。
（2）小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。
（三）结束部分放松运动：亲亲小足球。幼儿每人抱一个小足球，用球轻敲自己的身体部位，并和同伴用足球轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。六、活动延伸在日常体育活动中继续增设足球游戏，为幼儿提供练习，游戏的机会，开发新的玩法，丰富足球游戏的内容，提高幼儿对足球运动的认识和喜爱。
活动反思：本次教学活动设计是在幼儿运球绕障碍的基础上要求幼儿运用左右脚运球。因此对于幼儿的敏捷性、灵巧性、距离感和协调性的要求就更高了。幼儿在刚开始练习的时候常常会为了记住换脚而忘记控制足球让足球滚出很远再去追球。对于一些左右脚交替运球不太流畅的幼儿，我放低要求，让他们先熟练的运球后再考虑左右脚。少了这层思虑后，幼儿运球的身影轻快了许多。一次活动并不能让幼儿掌握一个技能，我们需要更多的练习。让幼儿喜爱这项活动多余技能训练。
五人制足球教案大班篇十六
1.锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。
2.发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。
3.培养幼儿团队合作的能力。
4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
一个足球、两个球门。
一、引导部分(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。
(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。
二、主体部分
(1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。
(2)足球比赛： a、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队) b、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。 c、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。 d、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。
三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动，如：小鸟飞、手婉转动等。
1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2.注意竞赛活动中的安全，避免发生碰撞。
本次教学活动设计的目的是让幼儿了解足球活动的竞技性，同时也让幼儿充分的活动他们的身体。受人员及场地限制，我们采用3人足球赛，一次6人，5分钟一组的形式开展。在寒冷的冬天，像足球这样全身运动有助于幼儿排除肺部污浊的空气呼吸新鲜的空气，使得他们全身都暖和起来。对于大班的幼儿来说他们非常的喜欢这种足球赛的形式，在比赛的形式下他们你争我夺，即使我们的球门比较小，即使我们的场地也不是非常的标准，但是幼儿活动的热情仍然高涨。加油呐喊声此起彼伏。
小百科：足球，英文football，被誉为“世界第一运动”，全球体育界最具影响力的体育运动。
五人制足球教案大班篇十七
引导小朋友用正确的姿势去踢球如何用简单的词语让小朋友明白你在说什么。
1使幼儿进入角色。
2提升各个阶段幼儿的体育综合能力。
3通过基础的足球训练让幼儿了解足球的乐趣。
1口哨扩音器2万能工匠（9个万能点加2~4个红管中号各种管）。
1将器材整齐摆放在场地。
2幼师以足球进场的形式邀请小朋友进入场地。
3足球操。
4以足球为主的跑动（可随意跑）。
1将足球小天才带到游戏开始的地方和他们讲述要成为足球小天才需要经过三个挑战才能完成大家有没有信心？（有/没有）。
2带球穿越以s跑法带球穿过5个万能点。
3你传我接有效地锻炼孩子以脚碰球对球的熟悉（掌握）。
[放松部分]放松操可以简单的讲述足球的发展史。
