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学校课改小结篇一
根据市教育局和片区教研室20xx年度工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念，不断提高教师课堂教学水平为目标展开，我们的工作主要体现在以下几个方面：
一、扎实开展“三课活动”，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”，学校成立了九个学科评价组（小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组）负责对“三课”课堂进行全面剖析，客观、公正、准确的进行了定性评价。本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节；初中语文10节，数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节；音乐2节，电脑3节。学校要求全校教师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少10节跨学科的课。通过检查发现全校不少教师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析到位，建议合理。学校把教师参与三课活动的情况纳入第一学月六认真工作考核和期末考核。当然，这次活动时间安排比较紧，老师们在完成自己教学任务之余，克服了不少困难，尽可能挤出时间参与“三课活动”，使本次活动得以顺利圆满地完成。
二、继续做好大文化校本课程的开发，提高教师的课程开发和运用水平。
教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变：实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上，学校全员参与，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。
三、改进了集体备课制度，使集体备课落到了实处。
在过去实行集体备课的基础上，为了使集体备课落到实处，对每位教师的课堂真正起到指导作用，本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度，主要作法是：学校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。
四、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果。
1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。
2、16位教师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教科所参评。
3、积极撰写教学案例评析，学校要求每位教师每学月均应撰写至少一篇优秀案例评析，各教研组每一学月交一篇到学校教科室，学校全体教师撰写教学案例评析的热情高涨。在11月进行的年度教研成果评选中，学校一共评选出48篇份优秀成果送片区教研室。
五、其它相关工作。
1、承办了片区教研室组织的校本教研现场会。
2、承担了片区初中语文、数学、英语、理华和小学语文专题教研活动的部分研究课、教材教法讲座及专题讲座。
3、认真组织了学校领导干部赛课活动，我校有三位领导由片区教研室推荐到县参赛。
4、加强教师的教学技能培训，对教师进行为期三周的现代信息技术培训活动，提高教师应用现代信息技术的水平，让现代信息技术真正走进学校每一位教师的课堂。
5、积极筹备《课改笔记》再版工作。
6、积极参加市教育局组织的“校本教研研讨会”，并在大会上分别作了经验交流。
学校课改小结篇二
根据教育局的部署，我校xx年下期在新入学的七年级中实施新课程改革实验。在教育局的统筹安排下，学校成立了以xx校长为首的课改实验领导小组，教科室制订了《新课程实验实验实施方案》，并负责具体的实施工作。
通过一学期的实验工作，学校工作、教师队伍、学生面貌等方面出现了可喜的变化。为及时总结经验，推进新课改工作，现把我校实施新课改工作情况总结如下。
制订了学校新课改实施方案，成立了课改领导小组，建立了新课改科研网络。分工明确，责任到人。对领导、教师的课改工作实行目标管理，做为教师年度考核的重要组成部分。由教科室和教务处共同制订了《教育教学教研工作手册》。通过各种奖惩评价细则，规范了实验教师实验研究行为，并且有效地调动了教师工作的积极性、主动性。为课改的顺利进行提供有利的组织保证。
1、在老师中动员。
暑假前，召开了新课改工作专项动员大会。在全体教师中传达了上级有关文件精神，宏观上分析课程改革的方向、目标和理念，让老师深刻理解和感悟本次课程改革的性质和任务。动员老师报名参加新课改实验的工作。
2、在学生中宣传。
开学的第一周，七年级新生统一进行新教材学习方法的培训学习，各班组织开展与新教材有关的讨论竞赛活动。并通过问卷调查和座谈的方式，对学生目前的思想意识、对新课程的关注程度进行调研，了解学生对校本课程开设的意见。
3、在家长中进行宣传。
期初，学校成立了第九届家长委员会。学期初召开了七年级新生学生家长会，开展“走进新课程，与子女同行”活动，向家长宣传实施新课程的意义，方法以及学校的具体工作内容，取得了家长的大力支持。
4、利用校园教育科研简报进行宣传。全期出版教育科研简报四期，宣传课改工作，营造浓郁课改氛围，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。
通过一系列有的放矢的宣传工作，提高了全校师生对新课改的认识，增进家长对此项工作的共识，进而形成合力，收到了较好的效果。
学校课改小结篇三
第八次课程改革在全国38个实验区全面启动，这次课程改革的实施，对每一个教育工作者来说无疑都是一次挑战，因为这次改革无论是规模、理念、还是内容、形式都发生了巨大的变革，学习这次课程改革的先进理念，如同在观赏一幅壮美的中国教育的蓝图，然而从专家设计的课程改革到实际的课堂教学，这中间还有一个漫长的探索、实践的过程。
对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深入研究和探索的问题，经过十年的摸索，我们克服了种种困难，在一片“荒芜”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，终于看到她“返青”、“吐绿”有了勃勃的生机。回想六年的改革历程，有太多值得我们去总结的经验，下面我就从以下几个方面进行总结和梳理。
一、加强教师培训，引导体育教师保持先进而正确的教学理念
第八次课程改革，是对传统教育的一种发展，它继承了传统教育中优秀的实践经验，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此在六年间我时刻关注体育改革发展的动向，依托中心组成员的力量采用多手段、多维度的方式，累计培训教师百余次，取得了令人满意的效果。
在十年实验里，我们始终鼓励大家自己学习，就近结组，在交流中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进行探讨碰撞，使教师从不同的角度出发，体现出个性与自我，使学习变为自我提高的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论问题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的问题。十年间这种培训方式收到了一些可喜的成果。
教师教学基本功是进行课堂教学的基石。体育课堂教学尤其需要教师具有扎实的基本功，教学的基本功包括组织课堂的能力，与学生沟通的能力，课堂上的讲解、示范能力和教学设计能力等。每一位教师都在上课，但他的基本功并不一定扎实，基于此在十年里，我们进行了多次讲座，对教学基本功所涉及的方方面面都进行了各种形式的培训。对课堂的组织能力，如何站位、走位等，我通过现场课进行了集中的学习探讨，让教师明白如何根据学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进行合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进行教学设计进行了重点的研究学习，通过讲座使教师明白你在课堂教什么、为什么教？怎么教？学生学什么？怎么学？并通过教师说课的方式，将其表述出来，答辩出来，并通过不同的现场课，指导教师们合理的处理教学内容。
二、以新旧对照课求创新，提高教师对新课程下体育课堂的驾驭能力
新课程下的课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验教师都在深深思考和研究的问题，在体育学科中，为了让教师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，几年来我们始终采用了新旧对照课的方式，有效的解决了教师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位教师都会有自己的思索，能够找到其中的变化，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育教师对新课程的理解，进而从中吸取营养，改革自己的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着非常明显的效果，每一位教师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在十年的实验中，几乎每位体育都教师上了课改对照课，有的教师几乎将所有教材都进行了对照。通过这种方式，教师们在理论与实践间找到了桥梁，教师们真正能够做到理论指导实践，用实践铨释理论。
三、温故改良传统教材，丰富教学内容仓储，在继承中求得发展
在传统的体育教学中，有必修教材和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调发展；身体各方面素质的增长；以及意志品质等非智力因素方面的培养，有着不可替代的作用。然而，由于受各种因素的影响，曾几何时我们的体育教学将必修教材的许多内容避过、绕过或砍掉了。原因是学生对这些教材没有“兴趣”，或称这些教材“不安全”，学校体育教学主要开设的是那些“安全”的、学生有“兴趣”的教学内容。
四、课题研究作先导，促进教师专业成长
教学研究科研先行。十年来我们依据体育课堂发展的需要，先后立项了构建“四育一网”，培养小学生体育能力的研究；构建“情景剧”课堂，提高小学生运动参与度的研究；建构“情景式”教学模式，培养小学低年级学生运动能力的研究；改革课堂教学结构，构建课堂教学新模式的研究等四个课题。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转变的，有课程资源开发利用的，有差异教学的，有学习方式研究的。每个课题都是当前热点或难点问题，课题成员覆盖全校的每个体育教师，可以说，每位体育教师都有他研究的方向，每位体育教师都有他研究的主题。这些课题还在研究之中，通过这些研究我们不但解决了一些困扰我们的难点问题，同时也使参与研究的教师在研究的相关领域得到质的提高。同时，通过这些课题的研究，进一步使广大教师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的发展。
五、多维教研求特色，提高教师的`能力，辅助学校体育教学得到发展
对教师的培养来说，更多的内容应该立足于学校，这不单是因为时间的原因，更重要的是只有把研讨当成一种习惯，学校体育教学的面貌才会得到真正的改变。基于此，六年间我们多次开展了多维的教研活动。
1．走出去，请进来，开阔教师眼界
为了更好的使教师的教学观念，教育观念发生转变，十年间我们多次在网上聆听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使教师们的思想站在课改的最前沿。多次组织体育教师听课并与上课教师进行面对面的研讨，使教师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的经验方法，改革课堂教学。
2．开展换位教研课，使教师真正感受到学生的想法
教师的思维，如何去理解学生的需要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间我数十次开展换位教研课活动，即有一位教师上课，其它体育教师变成学生去上课，在一位教师的指导下，同上一堂课，让每位教师去感悟换位后的感受，通过课下的交流，教师们真正体会到了学生需要什么，在给上课教师提意见的同时，也改变了自己的观念，这种方式，极大的推动了教师们观念的转变，使好的教学方式，一点一点的形成。
以上这两种教研方式，在这十年里，交叉开展，立体出现，使教师们的头脑愈来愈明白，愈来愈清醒，体育教师的教学方式观念已发生了质的改变，它促使着我校的体育课堂也发生了质的改变。
六、校本课程开发为拓展，促进教师特色的形成与发展
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的任务；教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，作为一个体育教师，也应该具有开发和校本课程的能力，因此，我校组织了多次如何开发校本课程的讲座，使教师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中需要注意什么等。在这些培训的引导下，我校的部分体育教师以地方的民俗和地方游戏为选择内容，对其进行改造，开发出五大类校本个例教材和游戏，在这个开发和利用的过程中，教师们在成长，学生们在收益。随着学习和理解的深入，教师的个性和魅力在课堂中上得到了释放，其实这也许就是我们追求的体育教师所应达到的境界。
以上是我校十年来体育教学改革的一个梳理和总结，这里不单单只有成功地喜悦，同样隐含着艰难转变的艰难，今天的总结决不是画上了一个圆圆的句号，而是我们的改革才刚刚的开始。
学校课改小结篇四
尊敬的县教育局领导：
按照县教育局的工作安排，我校于本学期开始实施新课程改革工作。我校课改的主要目标是改变教师的课堂教学观念,提高教师课堂教学水平，提高学生的学习主动性，把许市中学的教学模式与我校的实际工作相结合逐步形成适合我校的有自己特色的教学模式，为了更好的达到目标，这学期我校把七年级143、144、145三个班定为课改班级，进行课改工作的实验与探究，具体做了如下工作：
1、做好宣传动员工作，使学校、家长、社会形成共识，课改工作得到各方面的大力支持。
2、加强领导，优化课改管理。为使我校课改工作真正做到领导有力，措施落实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。为了加强管理，我校还制定了《花古中学课改实施方案》，并出台了相关制度及评价机制。
3、培训学习，更新教学理念。新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训。我校先后组织全校课改老师专程赴岳阳许市中学和邵阳十七中观摩学习，并组织教师学习新课改的相关理论，交流心得体会，从而促使教育理念不断更新。
4、制定集体备课制度，使集体备课落到了实处。我校的主要作法是：学校成立了各学科备课组，每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。
5、优化课堂教学。课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。在课堂上努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，合作互相帮助学。在教学实践中不断探索、改进，完善，以尽快形成有效的教学模式和学习方式。
6、各班成立学习小组，学生间实行一对一的互帮制度，组与组之间，组内组员之间相互评比，建立学生评价机制。通过开展各项课外活动训练学生的各项能力，为他们提供展示自己的平台。
7、落实听课制度。学校领导小组随时走进，督促课改工作在课堂上落到实处，课改老师相互听课，听课者听完课后彼此进行交流对话、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步转变。
8、积累总结，取得成果经验。我校要求老师即时总结，有感必发。以学科组为单位，每周总结本组课改工作，总结经验与不足。其次每位老师平时加强每节课后的回顾与思考，对自己认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成个案。
9、学校积极为课改工作做好后勤保障。制作课改宣传标语，营造氛围；为课改班级配置小黑板；教师外出学习培训，学校报销所有费用。
经过近一学期的努力，我校的课改工作取得了一定的成效：
1、教师的教学观念有了根本的改变，教学态度也有了很大的改变，大家都意识到这是一次新的挑战，需要付出更多的勇气与激情，学校的教研氛围当然更为浓厚了。
2、建立了新的'教学模式，课堂上许多学生都由被动、胆怯变得主动、大胆，由沉默寡言变得能说会道。
3、学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中积累了适合自己的学习方法。
当然，我校的课改工作还只是刚开始，还是探索阶段，还存在很多的不足，如：
1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。
2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要形成乐学的氛围；新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。
在今后的工作中，我们一定会秉着实事求是、循序渐进的原则，进一步加大新课程改革的力度。但一学期以来，学校在课改方面投入资金6万多元，使得学校办公经费尤为紧张。课改所花费资金明细数：
1、为教室添置黑板（三块大黑板，十八块小黑板）共计7500元。
2、组织课改教师赴岳阳许市中学及邵阳十七中考察学习六天花费8000多元。
3、课改宣传资料：3000元。
4、购置课改书籍及资料近1500元。
5、购买一台电脑打印机和一台速印机用于导学案印刷36000余元。
6、打印耗材近3000元（一体化纸、油墨等)。
学校课改小结篇五
我校课改工作以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，树立服务意识，转变教育思想，更新教育理念，努力摸索开放性办学新模式，扎实有效开展新课程改革实验，全面推进素质教育的实施。紧紧围绕教育局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，取得了良好的成绩。现总结如下：
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、学校建立、健全了与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。
2、实施和完善了以下几项行之有效的教学管理制度，即备课制度、上课制度、听课制度、辅导制度、严格考试考核制度等。3、对于课改成果能及时进行宣传报道。如校园艺术节、教学现场会、阳光体育活动等，都能第一时间与大家分享。
学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。
1、抓培训。我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。通过组织教师学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和积极地投入。认真组织教师集中进行校本培训学习，观看学习名师讲座。
2、指导好教师的个人学习。
（1）学习内容：学校利用业务讲座时间专题对教师进行了读书学习指导。，要完成学校提倡的“五个一”：每周进行一次教研活动；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一课都有自己的教学反思；每学期上一节校级公开课或研讨课，有详案；每学期上交一篇成型的教学经验、论文、案例。
（2）学习要有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。自学内容每月不少于两次。
（3）教学反思、教学随笔，每月不少于两次；对研究的陶研课题每月必须结合自己的教学实际进行一次总结。教师人人有学习笔记、自学笔记和教学随笔。
3、抓帮带。为了做好新教师、年轻教师的思想及教学业务水平提高工作，通过教师结对活动，使学校青年教师能尽快地成长起来，重视自身的学习，推进以创新能力为核心的素质教育，培养优秀的青年教师队伍，从而进一步提高我校教育教学质量。重视骨干教师的培养工作。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围，全面提升我校教师的教育教学能力。学年初举行了教师结对仪式，教师间互帮互学、团结合作的意识更强。
学校课改小结篇六
新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
平时积极参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。
及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。
一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
学校课改小结篇七
一年来，我们按照新课改精神的要求，汲取传统教育教学中成功的经验，积极探索新的方式、方法，希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的具体做法。
新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思考的是：如何最大限度地让每一位教师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在教师队伍建设方面突出重点，狠抓教师素质、能力的高，为每一位教师提供最大限度的学习机会、展现机会，力争使我校每一位教师都成长为在全镇乃至全县有名的名师。
1、培训先行，更新教学理念。
实现《课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，培训教师，更新教学理念，成了学校的首要工作。
首先，学校重视骨干教师培训。学校制定了“教师培训”方案，先后输送50余人次参加省、市、县、中心学校级培训，使这部分教师在培训中完善自我，形成先进的教学理念，成为教学研究的排头兵。培训的教师都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”，切实把新思想、新精神带给每一位教师。
为增强学习实效性，学校采取“骨干带动、群体培训”的方式，通过专家讲座、骨干教师汇报、学科教师示范、交流研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。每周根据各科教学实际情况，确定业务学习的专题，所有教师查阅大量资料，有重点准备，在研讨会上开展活而有效的交流，积极互动，更新观念。促进了教师学习的积极性。
2、科研先导，转变教学方式。教育科研，能有效地推动教育教学水平和教师素质的整体提高。教育科研工作的持续发展，是建立一支高素质、高水平、精教学、懂科研的专家型教师队伍所必须的。
依据任课教师的教学实际，我们研讨确定研究专题，组建课题组。在课题管理中，我们突出重点抓过程性管理。课题组每月组织一次“课题研讨会”，实验教师提交实验研究资料，交流实验情况，听取专题报告，观摩实验研究课。实验进行中，教师对研究资料完善整理，如参考资料、实验课教案、课堂信息反馈、专题报告以及有价值的学生的作业、作品等。
我们十分重视平时的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们采取了“集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为辅助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲教师进行试讲，然后与其他教师研讨教学得失与改进措施，以利于其他教师改进自己的教学。在集体备课中，我们同时强调保持每位教师的个性，避免趋同现象。
3、信息共享，拓宽教学视野。
除了让教师外出参观、学习外，我们特别重视各种报刊书籍对教师教学的影响。因此，我们订阅了十几种教育报刊，鼓励教师开展自我学习教育，了解教改前沿信息，指导教学行为。
今年，全中心学校实现了宽带上网，实现资源共享。丰富的网络资源，给师生的发展创造更优越的环境，使师生在现代科技带来的方便中更好的发展。
4、放大教师的“亮点”，让老师们有成就感。
“热爱学校、尊重学生，快乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是教师们的最大愿望，没有一个老师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的高低就取决于教师整体素质的高低，名校需要名师支撑。放大教师的“亮点”，就是发现教师的长处，采取鼓励、激励措施，在学校内部宣传教师们的成绩，给其他教师树标；在社会上宣传一部分骨干教师，扩大教师、学校的影响力，让教师有一定的成就感。特别是鼓励年青教师展现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明，营造浓厚的学习、探究氛围，给老师们提供良好的发展机会，让老师们实现自我价值，是吸引、凝聚老师，提高老师积极性的一种好方法。
课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深入，教师理念的不断更新，教师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的积极性，增强了学生的体验。
在课堂教学中，要求教师善于创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
在课堂教学中要求做到一个转变从把问题抛给学生要求学生回答转向培养学生的思考能力、质疑能力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。
鼓励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的能力。“学贵有疑”，问题意识培养的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参与学习，形成良好的思考、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科进行着积极探索。
学生身处校园之中，校园内的一点一滴无不影响着学生。
1、建设人性化的学校氛围。一种自然、温馨的人性化校园文化氛围，可以使学生在情感体验中，获取潜移默化的影响。校园内，道路两旁、楼道一侧，轻轻的话语、绚丽的彩画校园的各个地方都成为了学生自我教育的舞台。我们积极鼓励学生参与到校园氛围的建设中，校园中亲切的标语这些都是孩子们精心创作的。这不仅仅是口号、标语，而更是孩子们内心纯洁的表白。
我们注重加强全校教室文化氛围的营造。同时，我们鼓励教师与学生合作，营造适应各自特点的班级氛围。以人为本，以学生的发展为本。这就是学校在校园文化氛围建设中所始终遵循的原则。
2、创建个性发展空间。关注每一个学生的发展，尊重学生，让学生的个性得到张扬。中心学校要求各小学建立“红领巾”广播站，每天，都能听到广播里清脆的声音。有趣的天文地理知识，最及时的新闻大事，以及同学们的喜怒哀乐，同学们特别关注。3、培养自主中进取的氛围。中心学校在创建良好的校园外部氛围的同时加强对学生的行为习惯的培养熏陶。针学生的年龄特点，我们编制了学生成长手册，学生每天的表现予以关注。其中，有学生的自我评价：今天，我提问题了吗？和小伙伴一起学习，我快乐吗？等，也有教师与学生、家长与学生交流的空间，如“老师这样对我说”“我和爸妈一起来”等，让学生每天对自己的表现都能给予客观的评价，促进学生的持续发展。
在每位学生的手中，都有一份“成长档案袋”，用来收集学生自己满意的作品。档案袋中的内容都由同学们自行确定，而学生作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的。成长记录袋不是简单的文件夹，我们注重引导学生依据特定目的而收集。打开它，你会看到孩子们精心创作的手抄报、多彩的图画、优美的文章、独特的制作记录了同学们的点滴进步，树立了自信。
1、进一步加强教科研投入力度，特别是在教师评价中的力度。
2、促进青年教师教学能力的提高，特别是非课改年级教师教学方式的转变。
3、积极探索科学合理的教师、学生的评价方式。
学校课改小结篇八
海口市丰南中学 曾丽霞当人类进入二十一世纪之际，我国教育进入了新的一轮改革。特别是国家基础教育课程的改革，更是全面推进素质教育的重中之重。海口作为新一轮国家中小学课程改革实验区，于2001年秋开始试用新教材。而我们也有幸作为新一轮课改的实验教师，参与了开学前的关于新教材的培训。
应该说，我们这一批实验教师是幸运的，因为我们正好搭上了改革的头班车。经过深入系统的理论学习，我们转变了旧的教学观念，加深了对新教材的理解和认识。通过认真地研读《语文课程标准》，我深刻地认识到，九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
未来社会是知识经济的社会，以创新为动力的社会。培养学生的创新精神和实践能力，是语文教学的主旨之一。学生要创新学习，就是要在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，标新立异，积极提出自己的新思想、新方法。
我时刻以这些学习心得体会指导着自己的教学行为，一个学期的实验下来，感觉自己的确获益匪浅。
从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，长期以来，学生学习语文的兴趣也无法得到提高，而没有兴趣的指引，语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水！那就注定了教者只能劳而无功，而学者亦愁苦终日不为所动！
所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学语文的兴趣。如在教学中，我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学生通过初读来领会课文所讲述的内容，来发现作者的写作意图，并在发现中体验学习的乐趣。其次，老师通过声情并茂的范读，给学生营造出一种意境，使学生陶醉在那课文所带来的美好之中。学生既对文学产生兴趣，又会对传递出这一切美好的朗读产生兴趣，可谓一举两得。第三，通过学生的再次朗读，使学生在加深整体感知的同时，又进一步思考：“课文除了这美好的、能令人陶醉的语言文字外，更想告诉我们的是什么？”就这样，通过一个学期的实验，我的课堂上既书声朗朗，又达到了我设定的教学目标：激发与培养学生的学习兴趣。
传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背——可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，不胜其劳，收效甚微！
事实上，学生应当成为师生平等对话的平台；语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，使学生在学习中学会：
例如，我教朱自清先生的《春》这一课时，就大胆摒弃前人常用的“讲述法”去分析文句的优美，而是采用了“创设情境法”。在讲课之前，我先给学生播放一段音乐，让学生静心地聆听那音乐中的山泉叮咚声，那翠竹摇摆声，那山鸟清脆的鸣叫声。。。。。。并让学生描述他通过音乐捕捉到的画面。学生很快便能从他们捕捉到的画面中总结出这是一派春之景。我乘着学生正兴致盎然的时候，让他们说出自己眼中的春天。这时，学生们经过美妙音乐的熏陶、感染之后，纷纷畅所欲言，有的说春就是小草萌发、百花齐绽；有的说春就是细雨蒙蒙、万物复苏；有的说春就是山泉消融、群鸟争鸣、山花争艳；更有的说，春就是村口那条由坑洼小径变成的柏油大马路，就是那座由一踩三摇的独木桥变成的气派圆拱桥。。。。。。由于这开放的教学氛围的营造，学生敢于去想，去发现，去表达出与众不同的感受。事实上，在这节课里，我也被学生活跃的思维所感染，在这教与学之中，我们师、生双方互相影响着、感染着、促动着，所以在进入正文讲授时，收到了事半功倍的效果，学生们很快就领悟了朱自清先生这一篇美文所传递出来的情感，并且对于“春”，学生们也有了一番自己深刻的体会与感受！
又如，在学习《皇帝的新装》这篇童话体裁的课文时，若按老套，先跟学生讲什么是童话，后分段，再分析人物性格特点，最后概括本文的创作意图，那将是非常空洞乏味，而且与课改精神背道而驰的教法。所以，我大胆地采用了综合实践活动课的方式，在课前安排学生仔细认真阅读课文，并提出以下要求：1。将这篇童话故事改变成适合表演的剧本。2。根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容。3。根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来。4。充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作。
为了使学生更好地体验到创新、竞争、合作、成功的乐趣，我还采取了以小组为单位的竞赛形式，即每个小组派出一队人马来表演，最后评比出优胜的一组，进行奖励。
结果，学生的积极性被充分调动起来，学生们先是开会商量，选定、分配好要扮演的.角色，讨论应当怎样对课文进行有创意的改编。商量好后，又着手练习表演。
为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，高质量地达到了设定的教学目的；为了使自己的小组能够获胜，不参与表演的同学也主动、热心地参与讨论、改编、排练，并给伙伴们提出意见，收到了合作学习的教学效果。21世纪是竞争日趋激烈的时代，人们都想在竞争中获胜，因此都明白掌握扎实的知识至关重要。可是，在竞争中学会相互协作，相互帮助，相互关心更可贵。所以，在给学生定下比赛规则之后，我便向学生讲述这些道理，学生们在后面的练习中亦注意到了这一点，小组之间互相指出对方的不足，提出自己的建议，互相帮忙制作表演用的道具，如皇冠、金元宝等等，还在竞争中互相学习对方的长处，取人之长补己之短，达到了以“教学促进德育”的目的。
总之，通过开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了学语文的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功的喜悦，更懂得了怎样去“生活”。学生们在日后的作文中都感慨万千，别开生面的话剧表演课，让他们真正认识了语文，真正认识了自己！也懂得了如何去“做人”，去正确面对竞争！
“听、说、读、写”本是学生在语文学习中应当掌握的四大基本技能，《课程标准》明确指出，初中阶段的学生，应当才能够运用标准的普通话，能够注意对象、场合，文明得体地进行交流，应当能够自信、负责地表达自己的观点，在与人交流中，能积极发表自己的看法，并有中心、有条理、有根据、有针对性地完整明确、突出中心地发表意见。同时，要在写作中注入自己真挚的感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，能正确使用常用的标点符号。
应该说，以上这些要求，是语文学习中应当掌握的最基本的能力，对于一些语文基础较好的学生而言，当是不在话下。可是，我所任教的丰南中学地处偏僻的海口市郊，属于闭塞落后的乡村中学，学生较少接触外界的新事物，阅读量少，知识面狭窄，语文基础相对薄弱，另外羞怯心理也阻碍了他们发展与人交往的能力。由于学生长期生活在较少使用普通话的环境中，导致了几乎90%的学生普通话不标准，有的学生还不懂得用普通话来进行交流。阅读面的狭窄造成了写作能力低迷不前，方言的存在造成了口语焦急能力的极度薄弱，而这一切若不先行解决，则势必会给语文教学工作带来极大的困难。针对这特殊的学情，我选择了将“提高学生的口头表达能力与写作兴趣”作为自己教学的突破口。
学生不敢开口“说”，我就想方设法让他们开口去“说”。开学伊始，在每天上课前十分钟，我都请两位学生上讲台来做口头说话训练，并形成了一种制度，在班内轮流着执行了一个学期。在说话训练中，我分别就学生的“说”与“说的内容”定了几个有层次的目标。
（1）在“说”这方面，目标只在于让学生练胆、壮胆，摆脱羞怯的心理。只要学生上台来讲，不论好坏，我都适度给予表扬，给予激励，让他们有“说话”的信心与勇气。当学生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大众面前开口之后，我把目标定在能够在有底稿的情况下，把故事流畅地表述完整。在这一阶段，我有意识地针对学生的普通话发音、语速、语调、感情、肢体语言等方面进行点评，并对学生的表现给予肯定与鼓励，让全体学生在点评之后都有所收获。在第一、第二阶段目标已完成之后，我将目标定在一个更高的层次，即能够脱离稿件，完全自然地把故事“讲”出来，并注意根据情节改变自己的语调与表情。一个学期坚持下来，我班的学生口头表达能力整体上有了很大的改观。
（2）在“说的内容”方面，我亦循序渐进地定了几个层次。首先，可以读报纸上的一则消息，读一则故事（旨在鼓励学生参与）。其次，讲一则笑话、故事（“讲”这就比“读”上了一个档次）。再次，讲一则成语故事或谈读后感（培养学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料的能力，并可增加学生的阅读量）。最后，针对社会上某一现象提出自己的看法与观点（旨在训练学生懂得有针对性、有中心、有条理、有根据，准确、负责地表达自己的见解）。
学生不敢“写”，不想“写”，我就引导他们从自己最熟悉、最喜欢的事物写起。这样一来，学生有话想说，有话可说，自然也就不会笔下无话了。
例如，学习《为你打开一扇门》后，我让学生写一篇自己最喜欢的文学作品的大概内容及自己的感受；学习《十三岁的际遇》后，针对小主人公对未来充满理想的现状，我让学生写一篇想象作文《三十年后的我》；学习《皇帝的新装》后，我让学生给课文续写一个结尾，想象国王游行后的情况会如何。。。。。。事实上，由于学生带着兴趣去学语文，带着兴趣去写作文，都能够写出较令人满意的作文。
为了进一步加强学生的书面表达能力，我让学生每周写三篇日记，并提出了具体的要求：1。内容不限，但必须有中心，不能记流水帐，泛泛而谈。
对学生每周的日记，我都做了认真的批阅，有时还针对学生的困惑在日记上与学生进行交流，进行心灵上的沟通，帮助他们解决成长中的烦恼。我不仅成为学生的“良师”，更成为学生的“益友”。
回顾这一学期以来的教学实验，本人感觉是收获良多。作为一名年轻教师，未来的路还很长，但我一定会用自己的青春与汗水，踏踏实实地走好每一步。
学校课改小结篇九
当人类进入二十一世纪之际，我国教育进入了新的一轮改革。特别是国家基础教育课程的改革，更是全面推进素质教育的重中之重。海口作为新一轮国家中小学课程改革实验区，于20xx年秋开始试用新教材。而我们也有幸作为新一轮课改的实验教师，参与了开学前的关于新教材的培训。
应该说，我们这一批实验教师是幸运的，因为我们正好搭上了改革的头班车。经过深入系统的理论学习，我们转变了旧的教学观念，加深了对新教材的理解和认识。通过认真地研读《语文课程标准》，我深刻地认识到，九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
未来社会是知识经济的社会，以创新为动力的社会。培养学生的创新精神和实践能力，是语文教学的主旨之一。学生要创新学习，就是要在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，标新立异，积极提出自己的新思想、新方法。
我时刻以这些学习心得体会指导着自己的教学行为，一个学期的实验下来，感觉自己的确获益匪浅。
从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，长期以来，学生学习语文的兴趣也无法得到提高，而没有兴趣的指引，语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水！那就注定了教者只能劳而无功，而学者亦愁苦终日不为所动！
所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学语文的兴趣。如在教学中，我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学生通过初读来领会课文所讲述的内容，来发现作者的写作意图，并在发现中体验学习的乐趣。其次，老师通过声情并茂的范读，给学生营造出一种意境，使学生陶醉在那课文所带来的美好之中。学生既对文学产生兴趣，又会对传递出这一切美好的朗读产生兴趣，可谓一举两得。第三，通过学生的再次朗读，使学生在加深整体感知的同时，又进一步思考：“课文除了这美好的、能令人陶醉的语言文字外，更想告诉我们的是什么？”就这样，通过一个学期的实验，我的课堂上既书声朗朗，又达到了我设定的教学目标：激发与培养学生的学习兴趣。
传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背——可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，不胜其劳，收效甚微！
事实上，学生应当成为师生平等对话的平台；语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的'教学氛围，使学生在学习中学会：
1、通过阅读、思考，懂得发现问题，并提出问题；
2、针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题；
3、通过个人的思索，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。
例如，我教朱自清先生的《春》这一课时，就大胆摒弃前人常用的“讲述法”去分析文句的优美，而是采用了“创设情境法”。在讲课之前，我先给学生播放一段音乐，让学生静心地聆听那音乐中的山泉叮咚声，那翠竹摇摆声，那山鸟清脆的鸣叫声。。。。。。并让学生描述他通过音乐捕捉到的画面。学生很快便能从他们捕捉到的画面中总结出这是一派春之景。我乘着学生正兴致盎然的时候，让他们说出自己眼中的春天。这时，学生们经过美妙音乐的熏陶、感染之后，纷纷畅所欲言，有的说春就是小草萌发、百花齐绽；有的说春就是细雨蒙蒙、万物复苏；有的说春就是山泉消融、群鸟争鸣、山花争艳；更有的说，春就是村口那条由坑洼小径变成的柏油大马路，就是那座由一踩三摇的独木桥变成的气派圆拱桥。。。。。。由于这开放的教学氛围的营造，学生敢于去想，去发现，去表达出与众不同的感受。事实上，在这节课里，我也被学生活跃的思维所感染，在这教与学之中，我们师、生双方互相影响着、感染着、促动着，所以在进入正文讲授时，收到了事半功倍的效果，学生们很快就领悟了朱自清先生这一篇美文所传递出来的情感，并且对于“春”，学生们也有了一番自己深刻的体会与感受！
又如，在学习《皇帝的新装》这篇童话体裁的课文时，若按老套，先跟学生讲什么是童话，后分段，再分析人物性格特点，最后概括本文的创作意图，那将是非常空洞乏味，而且与课改精神背道而驰的教法。所以，我大胆地采用了综合实践活动课的方式，在课前安排学生仔细认真阅读课文，并提出以下要求：
1、将这篇童话故事改变成适合表演的剧本。
2、根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容。
3、根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来。
4、充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作。
为了使学生更好地体验到创新、竞争、合作、成功的乐趣，我还采取了以小组为单位的竞赛形式，即每个小组派出一队人马来表演，最后评比出优胜的一组，进行奖励。
结果，学生的积极性被充分调动起来，学生们先是开会商量，选定、分配好要扮演的角色，讨论应当怎样对课文进行有创意的改编。商量好后，又着手练习表演。
为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，高质量地达到了设定的教学目的；为了使自己的小组能够获胜，不参与表演的同学也主动、热心地参与讨论、改编、排练，并给伙伴们提出意见，收到了合作学习的教学效果。21世纪是竞争日趋激烈的时代，人们都想在竞争中获胜，因此都明白掌握扎实的知识至关重要。可是，在竞争中学会相互协作，相互帮助，相互关心更可贵。所以，在给学生定下比赛规则之后，我便向学生讲述这些道理，学生们在后面的练习中亦注意到了这一点，小组之间互相指出对方的不足，提出自己的建议，互相帮忙制作表演用的道具，如皇冠、金元宝等等，还在竞争中互相学习对方的长处，取人之长补己之短，达到了以“教学促进德育”的目的。
总之，通过开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了学语文的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功的喜悦，更懂得了怎样去“生活”。学生们在日后的作文中都感慨万千，别开生面的话剧表演课，让他们真正认识了语文，真正认识了自己！也懂得了如何去“做人”，去正确面对竞争！
“听、说、读、写”本是学生在语文学习中应当掌握的四大基本技能，《课程标准》明确指出，初中阶段的学生，应当才能够运用标准的普通话，能够注意对象、场合，文明得体地进行交流，应当能够自信、负责地表达自己的观点，在与人交流中，能积极发表自己的看法，并有中心、有条理、有根据、有针对性地完整明确、突出中心地发表意见。同时，要在写作中注入自己真挚的感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，能正确使用常用的标点符号。
应该说，以上这些要求，是语文学习中应当掌握的最基本的能力，对于一些语文基础较好的学生而言，当是不在话下。可是，我所任教的丰南中学地处偏僻的海口市郊，属于闭塞落后的乡村中学，学生较少接触外界的新事物，阅读量少，知识面狭窄，语文基础相对薄弱，另外羞怯心理也阻碍了他们发展与人交往的能力。由于学生长期生活在较少使用普通话的环境中，导致了几乎90%的学生普通话不标准，有的学生还不懂得用普通话来进行交流。阅读面的狭窄造成了写作能力低迷不前，方言的存在造成了口语焦急能力的极度薄弱，而这一切若不先行解决，则势必会给语文教学工作带来极大的困难。针对这特殊的学情，我选择了将“提高学生的口头表达能力与写作兴趣”作为自己教学的突破口。
学生不敢开口“说”，我就想方设法让他们开口去“说”。开学伊始，在每天上课前十分钟，我都请两位学生上讲台来做口头说话训练，并形成了一种制度，在班内轮流着执行了一个学期。在说话训练中，我分别就学生的“说”与“说的内容”定了几个有层次的目标。
（1）在“说”这方面，目标只在于让学生练胆、壮胆，摆脱羞怯的心理。只要学生上台来讲，不论好坏，我都适度给予表扬，给予激励，让他们有“说话”的信心与勇气。当学生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大众面前开口之后，我把目标定在能够在有底稿的情况下，把故事流畅地表述完整。在这一阶段，我有意识地针对学生的普通话发音、语速、语调、感情、肢体语言等方面进行点评，并对学生的表现给予肯定与鼓励，让全体学生在点评之后都有所收获。在第一、第二阶段目标已完成之后，我将目标定在一个更高的层次，即能够脱离稿件，完全自然地把故事“讲”出来，并注意根据情节改变自己的语调与表情。一个学期坚持下来，我班的学生口头表达能力整体上有了很大的改观。
（2）在“说的内容”方面，我亦循序渐进地定了几个层次。首先，可以读报纸上的一则消息，读一则故事（旨在鼓励学生参与）。其次，讲一则笑话、故事（“讲”这就比“读”上了一个档次）。再次，讲一则成语故事或谈读后感（培养学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料的能力，并可增加学生的阅读量）。最后，针对社会上某一现象提出自己的看法与观点（旨在训练学生懂得有针对性、有中心、有条理、有根据，准确、负责地表达自己的见解）。
学生不敢“写”，不想“写”，我就引导他们从自己最熟悉、最喜欢的事物写起。这样一来，学生有话想说，有话可说，自然也就不会笔下无话了。
例如，学习《为你打开一扇门》后，我让学生写一篇自己最喜欢的文学作品的大概内容及自己的感受；学习《十三岁的际遇》后，针对小主人公对未来充满理想的现状，我让学生写一篇想象作文《三十年后的我》；学习《皇帝的新装》后，我让学生给课文续写一个结尾，想象国王游行后的情况会如何。。。。。。事实上，由于学生带着兴趣去学语文，带着兴趣去写作文，都能够写出较令人满意的作文。
为了进一步加强学生的书面表达能力，我让学生每周写三篇日记，并提出了具体的要求：
1、内容不限，但必须有中心，不能记流水帐，泛泛而谈。
2、要有真情实感，要写真事，抒真情。
3、书写要工整，正确使用标点符号。
对学生每周的日记，我都做了认真的批阅，有时还针对学生的困惑在日记上与学生进行交流，进行心灵上的沟通，帮助他们解决成长中的烦恼。我不仅成为学生的“良师”，更成为学生的“益友”。
回顾这一学期以来的教学实验，本人感觉是收获良多。作为一名年轻教师，未来的路还很长，但我一定会用自己的青春与汗水，踏踏实实地走好每一步。
学校课改小结篇十
近年来，随着社会发展的迅猛，传统的教育模式已经难以满足时代的需求。因此，课改成为学校教育改革的重要一环。我校积极响应国家的号召，进行了一系列的课改探索。通过这些实践，我深刻体会到课改对学校的重要性。它包含了许多新的理念、方法和教育手段，使学校教育变得更加现代化和个性化。在这个过程中，学校不断探索和创新，取得了显著的成效。
首先，课改使学校的教育理念发生了重大转变。过去，学校注重的是知识的灌输，追求的是分数的高低，忽视了培养学生自主学习的能力和综合素质。而现在，课改推崇的是“以人为本”的教育理念。学校努力为每个学生创造一个积极、自由、宽松的教育环境，让学生在感兴趣的领域中自主学习、自主探究。这种以学生为中心的教育模式，让学生真正成为学习的主体，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
其次，课改带来了教育方法和手段的创新。在新的课改教育中，学校更加注重培养学生的创新思维和实践能力。在教学过程中，教师运用了很多新的教育手段，如小组合作学习、项目学习、问题导向学习等，使学生更加主动参与到学习中。在这种教学模式下，学生不再是被动地接受知识，而是通过实践和合作，积极探索、发现和解决问题。这种教学方法不仅培养了学生的自主学习能力，也提高了他们的团队合作和解决问题的能力。
再次，课改促进了学校教育的个性化发展。在以前的教育模式中，学生面临的是固定的教材和统一的考试，缺乏个性化的定制和发展空间。而通过课改，学校实施了差异化教学，根据学生的兴趣、特长和个性发展需求，为其提供不同的课程和学习路径。学校鼓励学生自由发展，培养了学生的个性和创造力。同时，针对学生的不同需求，学校还增加了一些选修课程，使学生能够更好地发展自己的特长和兴趣，找到适合自己的发展道路。
最后，课改让学校更加注重学生的全面素质教育。传统教育模式过于注重学生的学科成绩，忽视了学生其他方面的发展和素质培养。而课改将培养学生的全面素质作为重要目标，注重学生的身心健康、品德修养和实践能力的培养。学校开设了一些实践性课程，如生活技能课、体育课等，关注学生的身体健康；还组织一些社会实践活动、志愿者服务等，培养学生的社会意识和责任感。通过这些措施，学校的教育变得更加全面，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
综上所述，课改对学校的影响是深远而积极的。通过课改，学校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了创新，给学生提供了更好的学习环境和发展空间。同时，课改还让学校注重了学生的个性化和全面素质教育。在未来的教育改革中，学校将继续努力，不断探索和创新，迎接更多的教育挑战。
学校课改小结篇十一
为了强化学校管理，推进有效教学，褒奖先进，激励后进，引进竞争机制，实现量化考核，全面提高教育教学质量，特制定如下教学工作管理及奖惩制度。
组长：孟志春。
副组长：王建忠曹飞周茂成。
成员：各教研组长。
（一）计划考核。
工作要求：学期初各教师根据任课情况制定好科目学期科务计划，做好教材、学情分析，教学目标明确，课时划分科学，进度清楚，时间分配合理，教学方法得到，检测方式合理，并于上课前一天上交教导处。
（二）备课考核工作要求：
1）提前3节以上备课；
2）能运用最新教学备课模式，探究教材，因材施教；
3）教案环节齐全，目标明确，重难点突出；
4）有充实和反思；
5）辅导教案每周每科不少于2节；
6）承担集体备课任务教师按时上交导学案。
（三）上课考核工作要求：
1）严格按科务计划同步上课，不超前或延后；
2）以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性；
3）因材施教，目标明确，重点突出，难点突破；
4）35岁以下年轻教师每周至少一次使用现代化教学设备上课；
5）使用普通话，写规范字；
6）不体罚或变相体罚学生；
7）铃响前到教室，上下课师生相互问好；
8）上课期间，严禁接打电话，不坐着上课，不拖堂，真正做到40分钟课堂。
（四）作业考核。
工作要求：
1）作业布置坚持同步、精选、适量的原则；
2）批阅做到及时、认真、细致、准确，力求做到面批；
3）语文有作文批阅记录，作业批阅记录，数学每天有批阅记录，其余各科按作业做记录；
5）及时纠正作业中存在的错误及问题；
6）家庭作业布置到位，检查到位。
（五）有效研训。
工作要求：
1）不断加强理论学习，用最新的教育思想和教学方法指导课堂。
教学，做好读书笔记和教学心得（课堂教学执行《课堂教学评价标准》）；
2）积极参加教研活动，踊跃承担教改试验课；
3）积极参加听课活动，完成听课记录，
（六）其他考核。
说明：以上所有工作记入业务档案，做为创选评、职称评定和教师招聘的依据。在课改工作中获得突出成果的教师，将在教师聘任、评先考核、职位提升中获得优先考虑。此制度与学校有关规定一并实施。
学校课改小结篇十二
本学期，在县教育局教研室的领导下，在全镇师生的共同努力下，我们要积极贯彻落实xx年xx县教育系统中层干部暑期培训班的有关会议精神，严格按照县局对课改工作的统一部署和要求，集全镇之力“唱响课堂教学改革主旋律”，学校课改工作方案。紧紧围绕“强力推进课堂教学改革，有效落实教学常规，打造优质高效课堂，实现大面积提升教育教学质量”的教学中心意识，逐步规范并提升学校的教学管理行为，在一定时期内实现xx教育的跨越式发展。我们采取“一手抓校长、一手抓教师”的管理模式，中心校业务副校长、教研员要深入学校、深入课堂，工作从严、从实，从细处做起，起到“决策组织、检查落实、指导提升”的作用。现就本学期xx镇课堂教学改革方案打算如下：
认真分析xx镇课改工作现状，准确定位，规划课堂教学改革目标，实行分层管理，在一定时期内实现xx教育的跨越式发展。
1、上学年，根据县教育局执行课改的有关要求，我们走学校、进课堂，通过听课评课、与广大教师座谈交流，把握最实际的课堂教学状况，召开课改动员会、培训会扩大课改实验成果。我们组织全乡100余名教师到xx一中进行了课改课堂观摩活动；xx一中、xx小学、xx二中等学校分别组织课改教师到xx小学、xx一中、洛阳二外、平乐一中、山东杜郎口中学进行课改观摩学习；上学期，在xx一中、xx小学成功召开了课改现场会；下学期，在xx一中、xx二中分别召开了课改观摩会，教育局刘局长、教研室王主任、倪主任、xx等教研员到场做指导，对我们的做法予以肯定和鼓励，使得全乡各学校掀起了空前的课改高潮，规划方案《学校课改工作方案》。
作为第一批课改实验学校，xx一中赵占森校长思想重视，能够带领教师痛下决心、潜心课改，取得了明显的效果；xx小学由于课改信念不坚定、思想上瞻前顾后，在兼顾两难的情况下成效不很明显。当第二批课改实验学校xx二中、xx三中、下范小学确定之后，我们召开了由校长和骨干教师参加的座谈会，进一步统一认识、明确目标、规划实施方案、论证采取的措施、建立了课改联合体、制定了活动交流方案，保证了全乡课改工作的整体稳步推进。中心校成员深入课改学校进课堂，多听课、常指导，与教师研讨、沟通，协调学校间的交流互动，收到了良好的效果。xx三中、下范小学课改有序进行，xx小学正逐步规范，xx一中步步为营、趋向深化，xx二中异军突起、效果显著、令人瞩目。xx二中任月强校长带领教师共进退，谱写了一曲令人惊叹的课改进行曲，他们的经历及成就证明了课改不是“难于上青天”，只要用心、尽力就能够成功。看一看xx二中的学校博客，他们的课改足迹遍布了成功、喜悦和收获的快乐，值得学习和借鉴。
2、本学年，由于五高撤并原因，原xx二中、xx四中合并入五高校址，名称为xx二中，由原三中校长xx担任xx二中校长；xx三中由原四中校长xx担任校长；xx小学由原一中副校长xx担任校长。新的竞争格局，为我们xx教育实现跨越式发展奠定了坚实的基础，使xx教育能够坐稳教育强乡地位成为可能。强力推进课堂教学改革，向课堂要质量、要效益，已经成为一种教育发展的共识。极力打造出xx一中、xx二中、xx小学成为xx教育课堂教学改革的`“铁三角”，引领并带动全镇的课改工作，是我们本学期的工作目标和重心。
第一梯队：xx一中、xx二中、xx小学。
xx小学课改工作目标：实现跨越式的快速发展目标，奠定xx镇小学的霸主地位，走向xx，校长xx。
第二梯队：xx三中，各学区所在地小学（下范小学、丁流小学、符村小学、孙瑶小学）。
xx三中课改工作目标：稳步推进课改，打造xx镇三所中学并驾齐驱的竞争格局；
下范小学、丁流小学、符村小学、孙瑶小学课改工作目标：全力推进课堂教学改革，起到引领、带动其他小学课改工作的排头兵作用。
第三梯队：其他所有小学，实行骨干先行、典型带动的方法，强化课改意识，从根本上改变传统课堂教学的方式。
我们的思路是：重点打造第一梯队，带动第二梯队发展，引领第三梯队前进。成立课改工作联合体：中学以xx一中为先导、由中学教研员xx任组长，小学以xx小学为主体、以小学教研员范军会任组长。
组长：xx。
副组长：xx成员：教研员xx、xx一中xx、xx二中位莹刚、xx小学xx及全乡其他学校校长。
学校课改小结篇十三
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。构建让“幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种学习能力和生存能力”的新课程模式势在必行。根据《xx县基础课程改革实验方案》的精神，以及县进修学校幼教组的要求，结合xx乡幼教发展的实际，我园于20xx年2月对课改进行了一学期的先期探讨，并向县实验幼儿园，先进姐妹园学习，于20xx年9月初步尝试课程改革，以点带面，辐射xx乡各私立园，点园，取得一些初步的成效，但也存在很多的不足，现将先阶段工作小结汇报如下：
我乡地处半山区，有2所私立园，12所点园，一半是在山区。教育环境较薄弱，在进行课改的过程中存在一定的难度。首先，我们大力对教师以及家长进行宣传，取得理解和支持。先期由中心园进行课改的尝试，并逐渐带动全乡平原区点园，私立园进行探索，再逐渐渗透到山区的点园，学前班。并努力向先进园学习，更新课程观念，在幼儿园，家庭，社会中构建以儿童发展为本的基础教育。
（一） 加强学习，规范管理：
首先，加强教师自身的业务学习，转变教师教育教学的观念。我们积极组织教师参加课改培训，在平时的业务学习中，组织教师复习巩固领会《幼儿园教育指导纲要》，《福建幼儿园教育指南》，《福建幼儿园教育用书》，并订阅《幼儿教育》，《早期教育》等，在集备时，全体教师一起学习，探讨，还创造条件，争取让教师多走出去，观摩先进园的优质课，学习先进的经验，转变教师观念，使教师在学习中不断进步。
第二，我们还加强课改的组织与管理工作，以中心园年轻的教师为骨干，成立课改教研组。建立巡课制度，规范各种规章制度，加强评比，检查，明确职责，组织教师互相听课评课，并互相探索，确保课改有条不紊的开展。
（二） 以中心园为“龙头”，逐步向点园，私立园辐射。
中心园定期向各点园，私立园开放，并组织学习，指导，互相交流，促进共同发展。
（三） 立足本乡特点，对课改进行初步探索。
1．幼儿一日生活安排作适当调整：
7：45—8：45（分区活动） 8：45—9：30 （早操，点心）
9：30—10：30（学习活动）10：30—11：00（户外活动，离园）
将早上点心提前到早操后，把两个集中活动的时间合在一起，便于教师灵活自主的支配活动，在有特殊活动生成时，允许教师自己作适当的调整，给教师更大的空间与弹性，使活动的安排更有创造性。
2．各课程内容的整合，教育方式的更新。
教育活动内容有教师预设的和幼儿自发生成的，吸收借鉴分科教学，主题活动，单元活动等课程类型，立足本园的实际特点，制定有弹性，有针对性的教育内容。在教育方式上教师应根据教育需要不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。
3．重视区角活动对孩子学习成长的.重要作用。
在进行课改过程中，更注重区角活动的安排，采用固定与灵活设置相讲话，创设丰富多样的，多功能的，具有选择自由度的区角。教师在幼儿区角活动中，针对幼儿的需要差异，对幼儿进行个别化的指导。
4．注重教育环境的创设与利用。
环境是重要的教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
我园目前的环境较小，但教师还是力所能及为幼儿创造条件，同幼儿一起创设班级环境，并为幼儿留下更多空间，让幼儿发挥想象，自主创设，从学习，活动，展示成果和作品等各方面，最大限度地发挥活动室的每一个角落的教育功能。
5．充分利用家长，社区资源。
在进行课改过程中，如何利用家长，社区资源也是很关键的。我园改变以往单纯的由教师提供教育资源的方式，而改变为相互学习，相互支持，争取家长在物质材料上的支持，知识经验的帮助与教育经验上的分享。
6．注重评价。
首先，在幼儿发展评价上，关注幼儿的情感态度，认知能力和动作技能的发展，即关注幼儿目前的发展情况，也关注发现和发展幼儿多方面的潜能。改变以往单一的评价方式，多注重幼儿的纵向评价，并同家长一起做好《幼儿发展评估手册》的记录评价，收集幼儿的一些有进步的作品，作好幼儿成长记录。
其次，在教师发展评价上，注重师德以及教师专业素质的成长，以鼓励和发现为主，客观地评价教师的素质。
7．进行教学反思，注重经验积累。
在实行新课改的过程中，我们还注重教学反思的进行。在每个活动的结束，都多本次活动进行反思，并贯彻到下一次活动或区角活动中。在每次集备中，认真开展评课活动，促使教师取长补短，共同成进步，有效地促进教育教学质量的提高。
在前一阶段的课改过程中，我们发现很多的不足之处。比如教师专业不对口；教学的手段和方式还没有完全转变；在区角活动中，教师还不能充分提供更丰富的材料；在利用家长，社区资源方面，同家长的沟通还不够等等。
针对存在的问题，在今后的工作中，我们将立足本乡幼教特点，根据《规程》和《指南》的要求，对各方面的工作进行更加规范的管理和调整，使我乡的幼教课改工作上一个新的台阶。
学校课改小结篇十四
新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
平时积极参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。
及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。
课改实施自查报告范文。
课改培训总结心得体会。
基础会计教学课改研究的论文。
学校课改小结篇十五
为了强化学校管理，推进有效教学，褒奖先进，激励后进，引进竞争机制，实现量化考核，全面提高教育教学质量，树立明德新形象，特制定如下教学工作管理及奖惩制度。
一、 课改工作管理领导机构
组 长：李 峰
副组长：刘 强 郭宪礼
成 员：各教研组长
二、 各项工作考核及奖惩制度。 （一） 计划考核
工作要求：学期初各教师根据任课情况制定好科目学期科务计划，做好教材、学情分析，教学目标明确，课时划分科学，进度清楚，时间分配合理，教学方法得到，检测方式合理，并于上课前一天上交教导处。
工作要求：1）提前3节以上备课；2）能运用最新教学备课模式，探究教材，因材施教；3）教案环节齐全，目标明确，重难点突出；4）有充实和反思；5）辅导教案每周每科不少于2节；6）承担集体备课任务教师按时上交教案。 奖罚措施：1）每次教案检查评出3名优秀教案，奖励10元；2）不能按时上交集体备课教案，每课时罚5元；3）检查时，缺一节教案扣10元；4）无充实，无反思，每课时罚5元；5）承担集体备课教师，教案质量差，根据情况罚20-40元。
（三） 上课考核
工作要求：1）严格按科务计划同步上课，不超前或延后；2）以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性；3）因材施教，目标明确，重点突出，难点突破；4）35岁以下年轻教师每周至少一次使用现代化教学设备上课；5）使用普通话，写规范字；6）不体罚或变相体罚学生；7）铃响前到教室，上下课师生相互问好；8）上课期间，严禁接打电话，不坐着上课，不拖堂，真正做到40分钟课堂。
3）语文有作文批阅记录，作业批阅记录，数学每天有批阅记录，其余各科按作业做记录；4）作文批阅做到不留一个错别字及标点，错句全纠，批语不说空话、套话，要结合习作客观作出评价，批语对学生要有指导作用；5）及时纠正作业中存在的错误及问题；6）家庭作业布置到位，检查到位。
奖罚措施：1）对学生布置作业缺1次，扣老师2元，作业中有问题批阅未指出扣2元；2）作业中有问题未及时引导纠正扣2元；3）对点名表扬的作业，老师奖励5元；4）上级检查表扬奖励10元，发现问题罚5元。
（五）检测考核 1、月考
工作要求：1）按学校要求，同级、同科、同题、同时进行。2）任课教师应严密组织，认真监考，端正考风，严肃考纪；3）认真阅卷，公平打分，排名公布；4）将试卷、成绩册、质量分析在考试后五个工作日内交教导处；5）对存在问题及时进行总结，查找原因，及时补救。
2) 学区考试：年级组第一名奖50元；
工作要求：1）不断加强理论学习，用最新的教育思想和教学方法指导课堂教学，做好读书笔记和教学心得（课堂教学执行《课堂教学评价标准》）；2）积极参加周三下午教研活动，踊跃承担教改试验课；3）积极参加听课活动，完成听课记录，48岁以上不少于每学期12节，35－48岁每学期不少于18节，35岁以下教师每周不少于2节，记录规范，有评议；4）积极参加群教群研，乐于听取不同意见；5）每学期初做好科务计划，每学期完成论文最少2篇，工作总结1篇。 奖罚措施：1）不按时参加教研活动罚5元，听课记录缺1节罚5元；2）不按时完成教学论文扣5元，拒绝承担示范课扣5元；3）评为乡级优质课按名次奖励第一名50元，第二名40元，第三名30元，优秀20元；4）评为县级优质课按名次奖励第一名100元，第二名80元，第三名50元，优秀30元；5）承担教研专题，论文在省级以上进物发表奖励60元，获一等奖奖励50元，获二、三等奖奖励40元；论文在市级刊物发表奖励50元，获一等奖奖励40元，获二、三等奖奖励30元；论文在县级刊物发表奖励40元。6）指导学生国家级获奖励奖励60元，省级50元，市级40元，县级30元，镇级20元；7）每学期设立教研基金100元，经期末考评，教研工作得力，扎实有效，给予奖励20－50元。8）教研组长要积极组织教研活动，做好教研计划、记录及总结，不按时完扣10-20元处罚。
（七）其他考核
奖罚措施：积极完成学校分派工作，给予一定补助；业务记录少一次罚5元。
三、此制度与学校有关规定一并实施。
四、以上各类考核结果当即公示，兑现奖励制度。
五、以上所有工作记入业务档案，做为创选评、职称评定和教师招聘的依据。
为了强化学校管理，推进有效教学，褒奖先进，激励后进，引进竞争机制，实现量化考核，全面提高教育教学质量，特制定如下教学工作管理及奖惩制度。
一、课改工作管理领导机构、
组 长：孟志春
副组长：王建忠 曹飞 周茂成
成 员：各教研组长
二、各项工作考核及奖惩制度。
（一）计划考核
工作要求：学期初各教师根据任课情况制定好科目学期科务计划，做好教材、学情分析，教学目标明确，课时划分科学，进度清楚，时间分配合理，教学方法得到，检测方式合理，并于上课前一天上交教导处。
5）辅导教案每周每科不少于2节；6）承担集体备课任务教师按时上交导学案。
（三）上课考核 工作要求：1）严格按科务计划同步上课，不超前或延后；2）以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性；3）因材施教，目标明确，重点突出，难点突破；4）35岁以下年轻教师每周至少一次使用现代化教学设备上课；5）使用普通话，写规范字；6）不体罚或变相体罚学生；7）铃响前到教室，上下课师生相互问好；8）上课期间，严禁接打电话，不坐着上课，不拖堂，真正做到40分钟课堂。
（四）作业考核
工作要求：1）作业布置坚持同步、精选、适量的原则；2）批阅做到及时、认真、细致、准确，力求做到面批；3）语文有作文批阅记录，作业批阅记录，数学每天有批阅记录，其余各科按作业做记录；4）作文批阅做到不留一个错别字及标点，错句全纠，批语不说空话、套话，要结合习作客观作出评价，批语对学生要有指导作用；5）及时纠正作业中存在的错误及问题；6）家庭作业布置到位，检查到位。
（五）有效研训
工作要求：1）不断加强理论学习，用最新的教育思想和教学方法指导课堂
（六）其他考核
说明：以上所有工作记入业务档案，做为创选评、职称评定和教师招聘的依据。在课改工作中获得突出成果的教师，将在教师聘任、评先考核、职位提升中获得优先考虑。此制度与学校有关规定一并实施。
红格尔图学校
2015、3、25
州二民中新课改奖励办法（暂行） 为了进一步推进我校新课改的实施，提高教师和学生积极参与新课改的热情，特制定以下奖励办法：
一、 先进集体
（一） 课改先进年级组
每期在参加课改的年级组中评选一个年级组作为课改先进年级组，由学校颁发奖金500元
评选标准：1、教师积极参与新课改；2、课改组织合理有效；3、教师积极参与课改相关活动，并有三人次以上受到校级以上奖励。
（二）课改先进班级
每期在参加课改的年级中高中每个年级评选三个、初中每个年级评选二个班级作为先进班级，先进班级班主任为优秀班主任，先进班级，先进班级班主任颁发奖金100元。
评选标准：1、认真执行学校新课改方案；2、积极参与各级组织的新课改活动；3、课堂气氛活跃，学生参与度高，学习效果好。
二、 先进个人
（一）课改优秀教师
每期在参加课改的年级中每个年级组评选三位教师作为课改优秀教师由学校颁发奖金100元。
1、认真执行学校新课改方案；2、认真备课，认真编写导学案，认真组织学生学习活动。3、积极参与各级组织的新课改活动并获得校级以上奖励；4、课堂气氛活跃，学生参与度高，学习效果好。
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（二）学期展示之星
每期在参加课改的班级中每个班级评选二名学生成为学期展示之星，由学校颁发奖励证书及奖金20元。
评选标准：每期各班获周展示之星最多的前二名学生即为学期展示之星。
（三）学期质疑之星
每期在参加课改的班级中每个班级评选二名学生成为学期质疑之星，由学校颁发奖励证书及奖金20元。
评选标准：每期各班获周质疑之星最多的前二名学生即为学期质疑之星
（四）优秀学习小组
每班每期评选一个优秀学习小组。
评选标准：各班以学期小组得分最多、综合表现最好的小组为优秀学习小组。
先进集体与先进个的评选办法：1、课改先进年级组由教科室组织评选，报学校批准；2、课改先进班级由学校课改督导小组推荐，报学校批准；3，课改优秀教师由各年级组推荐，教科室审查，报学校批准；4、优秀学习小组、学期展示之星和学期质疑之星由教科室组织各年级组评选，报学校批准。
湘西州第二民族中学
2012年8月29日
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教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，教学质量还不够理想。因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高，既是当务之急也是赖以生存的目标。
一、制约质量的因素与问题
在总结上学年教学时，我们清醒地认识到，当前我校教育教学存在的问题很多，有的还很突出和非常严峻。
1、对教师的管理缺乏有效办法与措施。由于教师总体数量不足，能者上，庸者下的竞争激励机制无法形成，导致一些教师出工不出力，混着过，经济奖励他嫌钱少没看到，成就感激励他也不在呼。
2、个别教师专业知识不够扎实，施教技能低下，新的教学理念与方法更是难以领会与掌握。参加镇级以上的短期通识培训成效不大。另有少数教师师德师风欠缺，关心学生不够。
3、学生中留守儿童的比例较大，问题突出，大部分监护人一般情况下只管其生存，不管（或无能力管）其发展的问题，对学习关心不够，更不用说辅导了。
4、社会风气不良，周边网吧对学生的诱惑力太大。对此，有关部门的治理也只是走过堂，下来也只是在学校来了解一下情况，无任何有效措施与效果。
5、成班率依然偏大，组织课堂教学纪律难以得到保证，教学效率不高，实行因人施教更是无法做到。
6、全面执行课程计划是推进课改、实施素质教育的最基本要求，由于普遍缺少音乐、美术、科学等专职教师，开足、开齐课程非常难。
7、大多数教师的课堂教学“一言堂，满堂灌”痕迹依然，普遍存在“教师讲得多，学生思维活动少”。精心设臵情景，创造机会，以学生发展为本，以培养能力为主线，以发展思维为核心，以形成方法为关键的“自主探究式”课堂，只有在观摩示范课或优质课赛中才经常出现。课堂教学方式的切实转变任重而道远。
8、教师参加教研活动的积极性明显下降，镇级以上的各种教研交流及课赛以前教师争抢着报名参加，而现在反过来要做工作劝说其参加。究其原因，大多数骨干老师以前参加活动多，得到的证书也达到饱和状态，职称评聘也基本上都已解决，参加教研活动出现精神和思想上的“疲劳”现象。
9、对教师的教育教学业绩评估，没有建立起科学合理、切合实际的方案，虽有方案，但操作未按规则进行，教师有意见，致使很多教师的积极性调动不起来，从而对教学投入的精力不够。
10、学生的文明素养及行为习惯等养成教育发展很不平衡，因一部分来自村点的学生带来的坏习惯，教室墙壁上、课桌上、厕所墙面等乱画、乱刻，园内的树木花草也经常遭殃，课间休息时追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高质量的方法与措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的.意见，结合学校的实际，根据中心学校教育教学常规管理实施细则，我校拟从以下三个方面加强内部管理，尽快扭转被动局面。
（一）严格执行课程计划
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
（二）切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向45分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
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第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困难加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（三）加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。七年级和九年级任课教师要高度负责，不能从七年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。学困生只能减少乃至完全解困。
三、加大质量的奖励与惩罚。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，为加强学校的管理，有效提高教师的素质和业务水平，有效提高课堂效果和教学质量，积极推进我校教育教学工作向前发展，努力提高教学质量，鼓励教师扎实从教，积极探索适应现代化教育的教学方法。为此，特加大教学质量的奖励与惩罚。具体奖惩如下：
1、期末质量检测县抽考科目中成绩（平均分）名列全县（县直学校除外）第一、二、三名的分别奖励100元、80元、60元。
2、每个学期未完成常规教学工作或完成较差或者取得县统测倒数1、2、3名的教师视其结果分别给予取消其当年评优、评先资格。
3、九年级参加中考的学生总分达到450-499分奖励1000.00元／每生；总分达到500-549分奖励1500.00元／每生；550分以上奖励2000.00元／每生。
四、本制度公示之日起开始实施。
贞丰县挽澜乡初级中学
2015年9月11日
学校课改小结篇十六
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，这段经历可以丰富我们的生活，让我们好好捋捋，写一份小结吧。可是怎样写小结才能出彩呢？以下是小编精心整理的课改工作小结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。
随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：目标引领、先学后教、当堂检测。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。
1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前一分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。
2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校学习落实《小学教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来。
3、加强了教学的过程性管理；首先是实行领导随堂听课。学校领导经常性深入一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有领导听、评，每位领导每学期保证至少听、评完全校教师的课；对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。
随堂听课在很大程度上给教师一种“必须认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。
1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了教研组，负责检查督促。组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每周一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。全体教师还认真参加中心学校教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。
2、加强学习、研究和交流。
通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的.相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达20节次。
3、坚持校本培训
为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内容涉及多方面，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。
1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。
2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念，努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。
3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的评价方案，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。
我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。
通过课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。
部分教师对课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。
课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。
“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！
