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社会问题是指在社会中存在的需要解决的各种不良现象或困境。写总结不仅要客观评价，还需要主观思考，找到问题的根源。以下是一些经过精心挑选的总结范文，供大家参考和借鉴。
第九单元教学设计section篇一
教学内容：
课本p35、36页。
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题：整理和复习。
【设计意图】：明确学习目标。
二、探索学习。
1、单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
2、单元复习。
（1）、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。
指名回答，教师在学生回答的`基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算。
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（3）、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。
三、拓展应用。
1、引导学生完成p35第1题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。
（2）、汇报交流，说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3、引导学生完成第3题。
（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。
（2）、全班交流汇报，评价。
4、游戏。
【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学反思：
第九单元教学设计section篇二
单元教学目标 ：
1、能欣赏文中精彩的演讲，领会演讲的魅力，掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。
2、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。
3、能掌握加批注、作摘录、写心得等阅读方法，并能运用适当的`阅读方法进行自由阅读。
4、能自行设计“探究・练习”题，用合作的方式共同探讨疑难问题。
5、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。
单元课时安排：共13课时。
运用自己喜欢的阅读方式阅读课文，并自行设计“探究・练习”题。
2课时。
单元总结1课时。
教材分析：
本单元的主题是精彩演讲，本单元的课文有爱因斯坦对居里夫人的真挚的悼念，有左拉对英年早逝的莫泊桑的深情回忆以及精辟的评价，有公刘在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的幽默答词，有北京申奥陈述发言的热切诚恳和翩翩风度，也有克努特・汉姆生获诺贝尔文学奖后的激动、谦虚。六篇演讲各具特色，或真挚，或幽默，或诚恳，但都同样精彩，令人叹服。学习本单元的课文，不仅能让学生欣赏名家的风采，也能让他们学习那些优秀的科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质，更能使他们领会演讲的魅力，学会写简短的演讲稿，提高自己的口头表达能力。
本单元为自由读写单元，在教学中应充分体现“自由”二字，充分发挥学生的自主能动性，如让学生自行阅读课文，自行设计“探究・练习”题、口语交际题等，在独立研究、合作学习中释疑解疑。但“自由读写”不等于“放羊式读写”，教师应发挥指导、引导作用，尤其应使学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法来“自由读写”。
教学设计：
第1课时 确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元内容，制定学习目标。
教学步骤。
教师组织。
学生活动。
备注。
1
导入 ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程伴你学语文》。
明确任务。
2
巡视，指导。
浏览目录、课文等。
[4] [5]。
第九单元教学设计section篇三
单元教学目标 ：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
五、 学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）。
单元整体学习 1课时。
《从百草园到三味书屋》 3课时。
《三颗枸杞豆》 2课时。
《我们家的男子汉》 2课时。
《柳叶儿》 1课时。
写作 3课时。
口语交际 1课时。
单元专题交流或语文活动 1课时。
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的`基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程 ：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入 语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时： 《从百草园到三味书屋》 （一）。
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤 ：
一、 导入 语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、 根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……。
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……。
3、 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？
第三课时： 《从百草园到三味书屋》 （二）。
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤 ：
一、 导入。
[4] [5] [6] [7]。
第九单元教学设计section篇四
一、教学内容：
教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。
二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。
五、教材分析：
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点：
1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。
2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
六、教学建议：
1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
2、要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。
七、教学安排：
1、 上、下…………1课时。
2、前、后…………1课时。
3、左、右…………1课时。
4、位置……………1课时。
课题一 上、下。
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时。
教学内容：教科书第1页。
教学目标：
1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的.相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸。
教学过程（）：
一、 谈话导入。
1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友――聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、 揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。
二、 探究新知。
1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、 观察画面，体会上、下的含义。
（2） 出示主题图课件。
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动。
1、 拍手游戏。
（1） 教师发口令，学生上下拍手。
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、 小组活动。
3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。
四、小结。
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
作业布置：
板书设计：
课后小记：
课题二 前、后。
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时。
教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。
教学目标：
1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。
教学难点：三者相比的相对性。
教具、学具准备：第2页的情景图。
教学过程（）：
一、导入：
小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）。
二、学习新知：
1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、 师提问：我的后面是谁？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……。
我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？
3、 学生自己提出问题并解答。
4、 出示第2页主题图。
（1） 自己根据图画提出问题。
（2） 小组内解决问题。
（3） 在书上填写。
三、练习：做一做第2题。
1、 学生自己根据图意提出问题。
2、 小组解决问题。
3、 在书上填写。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
课后小记：
第九单元教学设计section篇五
教学目标：
1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。
2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。
3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。
4．教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，激发兴趣：
小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。（解题：丹指红色）。
二、初读课文、整体感知：
（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。
（二）学生读课文后交流：
1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）。
2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通）。
（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）。
（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）。
对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。
三、
细读解疑、理解品悟。
（一）理解1－7自然段。
1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？
（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实）。
（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感。
3．（点总起句——第一句）。
想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读）。
4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名）。
5、你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久）。
小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）。
（二）理解第二部分：
2．就是这张照片，（出示照片）照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）。
3．她是怎样走入镜头中的呢？（指名读文）。
（引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）——指导朗读。
评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？和谐的感受）。
枫叶之所以美，是因为她——自然之所以美，是因为她——人生之所以美，是因为——。
7．课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？
体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己）。
是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在成长的道路上，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。
作业设计：
熟读课文，背诵优美的段落。
小练笔：我眼中的秋天。
绿充实间万事顽强。
枫叶如丹——秋之生命长久跳跃美欢乐。
第九单元教学设计section篇六
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排 共14――15课时。
课本整体感知 单元整体学习 1课时。
《海燕》 2课时。
《白杨礼赞》及学生自荐课文 2课时（也可放在课外进行）。
《石榴》 1课时。
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文 2课时。
《竹溪记》 2课时。
诵读欣赏 1课时。
写作 3课时。
口语交际 1课时。
单元小结 1课时。
三、教学设想。
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。
第1课时 起始课。
总结回顾。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 导入 ，并明确任务：共同总结期末考试的得与失 听讲。
3 组织交流 发表自己的观点。
教学反思。
共同走进八年级（下）语文。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
3 组织交流并提供一定的参考意见 交流。
教学反思。
课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。
2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。
第2课时《海燕》(一)。
学习目标：1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、读准字音并能有感情的朗读课文。
3、在诵读中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。
课前学习：了解俄国十月革命前夕的的`斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）。
课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
[4] [5]。
第九单元教学设计section篇七
1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.
2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概，九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)。
3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。
5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《藤野先生》3课时。
《生命与和平相爱》1课时。
《热爱生命》1课时。
《享受生活》2课时。
诵读欣赏1课时。
“综合学习与探究”4课时。
三、教学设想。
本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨，初中三年级语文教案《九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)》。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：浏览单元内容，了解其特点：
教学步骤教师组织学生活动。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论。
第二块：确定单元学习方法：
教学步骤教师组织学生活动。
2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划制定计划。
第三块：学习评价。
教学步骤教师组织学生活动。
1出示评价内容：
1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？
2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？
3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。
自我反馈。
2小结：自我小结。
《藤野先生》。
学习目标：1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。
2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
重难点分析：教学重点：了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
第九单元教学设计section篇八
本单元教学是对本学期所学内容的系统整理和复习。主要包括三部分内容：一是成长小档案，二是数学复习活动，三是针对全册所学知识的综合练习。
“成长小档案”是对本册所学内容的回顾和梳理，包括对数学知识进行回顾和对学习中有趣的事情进行回忆两个方面。“数学复习活动”环节中，教材安排了6道题目，这6道题目基本涵盖了本册教材涉及的主要内容。练习二十三是针对全册所学知识的综合性练习。
本单元的教学重点是帮助学生梳理知识间的联系，形成良好的认知结构；提高计算的能力；结合实际问题，提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
备内容、备目标。
知识与技能。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
1.使学生进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法及四则混合运算的顺序，并能正确计算(一般不超过三步)。
2.使学生进一步理解比的意义和基本性质，能用比的意义和基本性质求比值，并能解决一些按比分配的实际问题。
3.使学生进一步理解圆的基本特征，能运用圆的周长和面积的计算方法解决实际问题。
4.使学生进一步理解百分数的意义，能正确地进行百分数和分数、小数的互化，会根据百分数的意义解决一些简单的实际问题。
5.使学生认识扇形统计图，进一步掌握各种统计图的特点和作用，能利用统计图正确地分析数据信息，解决简单的统计问题。
1.经历整理和复习的过程，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，构建合理的知识体系，更好地理解和掌握所学概念、计算方法等基础知识。
2.在整理和复习的过程中，进一步体会数形结合、归纳、类比、建模、极限、转化等数学思想的作用，进一步发展学生的数概念、空间观念、数据分析观念。
3.经历运用所学知识解决实际问题的过程，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1.在整理和复习的过程中，体会解决问题策略的多样性和用合适的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
2.在整理和复习的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。
3.在应用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。
4.在梳理知识的过程中，进一步感知知识之间的联系，体验成功的喜悦，产生学习数学的愿望和兴趣。
备重难点。
重点。
1.进一步掌握分数乘、除法的计算方法；倒数的相关概念和计算；比的概念及基本性质；比与分数、除法的关系。
2.进一步理解圆的特征，能用圆的周长和面积的计算方法解决问题。
3.进一步理解百分数的意义，能进行相关计算和应用。
难点。
1.正确进行分数四则混合运算，用比和分数乘、除法解决实际问题。
2.用圆的周长和面积的计算公式解决实际问题。
3.百分数的计算以及解决有关百分数的问题。
教学,数学。
第九单元教学设计section篇九
1、积累、交流本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。
2、理解、积累“日积月累”的谚语。
3、阅读成语故事《水滴石穿》能清晰讲述，了解故事愿意和现今引用的转换意。
课前准备。
1、预习“回顾、拓展四”阅读思考。
2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）。
教学过程。
一、按照“交流平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）。
默读理解“交流平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。
如：
生活启示录。
课题。
重点句。
通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说。
《钓鱼的启示》。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《通往广场的路不止一条》。
《落花生》。
《珍珠鸟》。
二、背诵“日积月累”（15分钟）。
1、给5分钟背诵。
2、结合预习，用自己的语言或引用故事解释自己会理解的谚语。
3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言。
三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）。
1、默读故事，想想应该怎样讲故事。
2、同桌互讲故事。
3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）。
第九单元教学设计section篇十
单元总时数：13课时，单元整体学习1课时。
单元课文：十八、三个太阳（2课时）。
及课时数：十九、录音新闻（1课时）。
二十、“神舟”五号飞船航天员出征记（1课时）。
二十一、新闻两篇 (2课时)。
人民解放军百万大军横渡长江。
中英香港政权交接仪式在港隆重举行。
诵读欣赏 七子之歌 (1课时)。
写作 写消息 (3课时)。
修改文章专题训练。
综合实践活动网上读写与交流 2课时。
单元小结 1课时。
单元教学目标 ：
1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
三个太阳。
黄传会。
教学目标 ：1、了解通讯的一般常识。
2、了解女画家及其他南极人的工作情况。
3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力。
教学时数：2课时。
第一课时。
课前学习：
1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词。
2、收集有关南极的资料。
第一块：导入 新课。
师生。
中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，
上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。倾听。
第二块：整体感知。
师生。
1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决。
2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容浏览解决生字词。
概括内容、交流。
第三块：仔细研读，合作探究。
本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如。
不合适，该如何修改。独立思考，学习小组讨论，全班交流。
由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读讨论交流。
典型的事例个别读。
课后学习：1、继续搜集有关南极的材料。
2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况。
第二课时。
师生。
一、交流收集的材料。
1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示。
2、概括南极的特点学生交流，朗读有关南极的材料。
概括南极的特点。
二、深入研读课文。
读课文，划出文中语句。
2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神)概括南极精神。
三、拓展想象。
女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中。
的具体含义思考，讨论，交流。
四、品味语言。
南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言。
有哪些特点思考，讨论，交流。
课后学习：
1、请举例说说通讯语言的特点。
2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容。
“神舟”五号飞船航天出征记。
教学目标 ：
1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容。
2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感。
课前学习：
1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料。
2、推荐学习《月。
第九单元教学设计section篇十一
【设计理念】。
《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。
【教材分析】。
《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的`应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。
【教学目标】。
1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。
2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】。
会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。
【教学难点】。
理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
【教具准备】。
钟面模型，课件。
【教学过程】。
一、激趣导入。
1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。
2．小结。
二、探究新知。
（一）初步感知。
1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。
2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。
（二）探究24时计时法。
1．了解1日是24时：
（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？
（2）介绍：1日为什么是24时。
（3）揭示什么是24时。计时法。
2．体验感知24时计时法：
拨一拨，尝试解决三个问题：
a．从0时到中午12时，经过了小时。
b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。
c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。
3．经历过程，体验感知:。
（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）。
新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。
（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。
（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。
（4）小结。
（5）完成表格：两种计时法的表示方法。
4．拨一拨：
同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。
5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。
三、巩固练习，拓展提高。
1．写一写：
师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。
2．同桌互出一题，同桌完成。
3．辨一辨：
两种计时法，你喜欢哪种？为什么？
总结两种计时法。
4．找一找：
生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。
5．用一用：
出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？
老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？
下午18点回家，可以从这条路上通过吗？
四、拓展延伸。
1．介绍古代的计时方法。
2．探讨24时计时手表。
五、课堂小结。
板书设计：
24时计时法。
1日=24时。
24时计时法：（根据课堂生成板书）。
12时计时法：
第九单元教学设计section篇十二
二、教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的`教学目标。
三、教学重点：
100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。
第一课时100以内的笔算加减法。
教学内容：100以内的笔算加减法。
教学目标：
1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
2、能根据实际情况进行估算。
教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算。
教具准备：微机。
教学过程：
一、梳理知识点：
1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理：
100以内的笔算加减法。
笔算加法笔算减法笔算加减混合估算。
2、教师：笔算加减法应注意什么？
学生回答，教师板书：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位算起；
（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。
3、练习：算出下面每组数的和与差。
42、3654、29。
4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？
练习：计算。
5、教师：估算两位数加减法有什么方法？
练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（）页，大约还剩（）页没有看。
二、综合练习。
1、计算比赛：105页第1题。
2、先估算，再笔算：105页第4题。
第九单元教学设计section篇十三
1、 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、 学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、 单元课时安排：共15课时。
单元整体学习 1课时。
《松鼠》 2课时。
《松树金龟子》 2课时。
《国宝――大熊猫》 2课时。
《黔之驴》 2课时。
诵读欣赏 1课时。
写作 3课时。
综合实践活动 2课时。
本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程 ：
第1课时 单元整体学习。
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题。
课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习：
第一块：明确单元专题含义：
步骤 教师活动 学生活动。
1 导语 ：明确任务 听讲。
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动。
1 导入 ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务。
2 巡视、指导 浏览目录、课文。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动。
第四块：学习评价。
教学步骤 教师活动 学生活动。
2 小结： 自我小结。
第2课时《松鼠》（一）。
学习目标：1、了解作。
[4] [5]。
第九单元教学设计section篇十四
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
经历收集数据、整理数据的过程。
2课时。
统计。
教科书93～94页。
1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的`方法，初步了解分类统计的意义。
2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。
能够进行简单的统计。
统计图、统计表、作业纸。
一、导入：
1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。
2、出示动物，学生进行收集数据的过程。
绿孔雀非洲象大熊猫。
袋鼠梅花鹿河马。
3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。
4、学生活动。
二、探索新知：
（1）用数字表示的。
（2）用学生的名字表示的。
（3）用圆圈表示的。
（4）用画对号的方式表示的。
（5）用写正字的方式表示的。
……。
2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。
3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。
实践活动。
（调查全班小朋友们喜欢的动物）。
统计表：（学具卡片）。
绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马。
统计图：（学具卡片）。
绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马。
4、出示统计图和统计表。
（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？
（2）你可以提出什么问题？
三、总结：
1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？
2、谈谈这节课你的收获。
利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。
统计。
统计表：
绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马。
统计图：
绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马。
练习。
完成练习十七的2——4题。
巩固本单元所学的内容。
一、检查作业：
1、小组互相交流自己调查的结果。
2、展示几份。
二、练习：练习十七。
1、第2题。
（1）看图，明确题意。
（2）先用自己喜欢的方法统计。
（3）完成统计表及问题。
（4）集体订正。
2、第3题：计算。
（1）学生独立完成计算。
（2）集体订正答案。
3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。
4、思考题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，
例如：请你试着摆出其他几种排法。
三、总结：
这节课你有什么收获？
第九单元教学设计section篇十五
教学目标：1、让学生经历“猜测--验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。并能利用发现的规律解决实际问题。
2、进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：1、引导学生通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n︰1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2︰1。并能利用发现的规律解决实际问题。
2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。
教学难点：通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n︰1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2︰1。
设计理念：本节课首先让学生结合示意图认识到长方形的长和宽按比例放大后，面积也发生了变化。接着让学生经历“猜测--验证”的过程自主探索面积变化规律。当学生对变化的规律形成初步的感知后，引导学生把实验的对象扩展到正方形、三角形、圆，通过测量、计算、探索，验证此前初步感知的规律，由此让学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。最后组织学生运用发现的规律解决实际问题。使学生感受到数学的价值在于应用，激发学习数学的热情。
教学步骤教师活动学生活动。
一、探索长方形面积比与边长比的关系。1、出示52页上的两个长方形。
指出：大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形。
师板书：长：3︰1宽：3︰1。
3、想办法验证一下，看估计得对不对？
问：你是怎么验证的？你得到了什么结论？
4、如果大长方形与小长方形对应边的比是4︰1，那么面积比是几比几呢？
在书上量出它们的长和宽，写出对应边的比。
各自测量，写出比，然后交流。
学生估计大长方形与小长方形面积的比是几比几。
学生想办法验证。
学生交流验证的方法。
学生回答。
二、探索其它图形的面积与边长比的关系。
1、出示按比例放大的正方形、三角形与圆。
引导观察：估计一下，它们的对应边是按几比几的比放大的？
2、这几个图形放大后与放大前的面积相比，发生了怎样的变化？
（1）引导学生猜测。
（2）引导观察：观察表中的数据，你发现了什么规律？
在学生充分交流的基础上揭示规律：把平面图形按n︰1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2︰1。
说明：如果把一个图形按1︰n的比缩小，缩小前后图形面积的变化规律是：
缩小前的面积与缩小后的面积的比是1：n2用尺在书上的相关的图形中测量一下，然后确认：
正方形：3︰1三角形：2︰1圆：4︰1。
量量、算算，将相关数据填入书上53页表格中。
交流测量和计算得到的数据。
学生讨论，交流。
学生发表自己的见解。
三、运用规律应用。
出示书中东港小学的校园平面图，请从中选择一幢建筑或一处设施，测量并算出它的实际占地面积。（1）测量有关图形的图上距离。
（2）计算相关图形的实际面积。
四、活动小结通过本课的活动，你有哪些收获？活动中你的表现如何？学生交流。
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第九单元教学设计section篇十六
教学内容：
教材第38页复习1~5.
教学目标：
1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.
2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.
教学过程:。
一.计算练习。
1.老师出示口算卡片，学生直接口报结果。
2.复习题1。
1)直接写得数，集体订正。
2)比-比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方?
3.复习题2。
1)老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。
2)同桌同学相互练习，集体交流。
4.复习题3。
9题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.
二.应用题练习。
1.复习题4。
1)出示第4题，说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人，有80个桔子，分给他们两个班每人一个,够不够?)。
2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。
(先口算出一共有85人，再比较80与85的大小)集体口答。(不够)。
2.复习题5。
1)出示第5题，说说题意。(一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇，一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?)。
2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同?
3)集体口答。
三.作业布置。
练习与测试复习(1)。
四.教学后记:时间安排不够合理,学习氛围不好.
第九单元教学设计section篇十七
教学目标：
1、了解北京是一座古老而又充满现代化气息的美丽城市，引发热爱和向往北京的思想感情。
2、学会本课生字新词，理解积累“闻名中外、永垂不朽、川流不息、名胜古迹”等词语。
3、能正确抄写课文中带顿号的句子，巩固顿号的用法。
4、能按方位顺序介绍天an门广场及其四周、中央的主要建筑物。
5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
教学重点：
读懂按方位顺序写的第2自然段。
教学难点：
第2自然段中北面的主要建筑物也是按方位顺序写的，在理解了全段的方位顺序之后，应按方位顺序做再一次的梳理。
教学准备：
1、课前让学生搜集有关北京和天an门广场上主要建筑物的资料。
2、辅助课件。
教学时间：《教参》中是2课时，建议大家上3课时。
教学目标：
初读课文，学习生字新词，了解课文是从哪几方面来介绍北京的？
教学过程：
一、揭题。
1、课件播放“50周年国庆阅兵式”的镜头。谁知道当时这么神圣庄严、激动人心的阅兵式在哪儿举行？（板书：北京）。
3、北京是我国的首都，是祖国妈妈的心脏。今天，我们一起来学习一篇写得很美的文章。它能使我们更走近北京，更了解北京。
二、读读课文，说说课文从哪几方面来介绍北京，划出相关的句子。
交流：在交流中理解“中央、造型、新颖、闻名中外、名胜古迹”等词语的意思。
三、检查生字新词，预习情况。
1、认读生字：说说哪些字的读音要特别注意：耷、史、垂、坪、川、胜、峻。
2、校对音序、结构、部首、字典页码。
（1）说说哪些字难写易错，上黑板书写，其他学生在笔记本上写3遍：雄、矗、毯、史、迹。
（2）说说在查字典学习时，有什么新发现？
3、校对《词语手册》上相关作业。
说说部分重点词语的意思。
四、熟读课文。
要求：读准、读通、读顺。
方法：自读、跟读、轻读、比读。
五、作业巩固。
1、抄写生字。
2、完成《课堂作业本》1—3题。
