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高中体育教学论文篇一
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，谷老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
高中体育教学论文篇二
体育课作为一门独特的学科，具有与其他学科同样的教学内容及方法。但又有特殊个性，其具有较为广阔的活动空间及独特的教学方法。随着体育教育体制的深化改革，要求小学的体育教师应具备较高的教学水平及技能。小学的体育课程主要以发展学生的身心健康，提高学生的身体素质为教学目标，因此，应对以往的教学模式加以改革，打破传统的教学观念，自主创新，适当放开学生，使其自由发挥。根据学生的个性特点，开展相应的体育教学活动，使学生在活动中不断认识自我，发展自我，使其在各方面得到均衡发展，促进小学体育教学的质量。
目前，在小学体育的教学中，教师多用对成年人的标准进行教育：首先，将一套完成的动作分成多个部分加以教学，注重运动技术的传授，未从多方面进行研究，忽略学生的想法，造成学生未能掌握真实的技能，教学效果不显著。其次，学校将提高学生的生理机能作为教学目标，将体育教学视为增强体质及培养学生技术的工具。小学体育教学以传授学生体育技术、技能为主要目的，目标单一，缺少变通性，加上课堂教学过于模式化与程序化，使学生在压抑的活动中学习，无法掌握真正的技术要领，学生的身心发展不全面，从而影响教学质量。
教学课堂的形式繁多。
根据新课标的要求，学生主要以自主探索、动手实践及合作交流为学习方式。虽体育教学进程需要相应的教学方法及形式，但教学形式过多，学生的注意力将无法得到集中，进而影响体育教学的效率及时间。小学体育的教学形式较多，具体表现于：首先，将体育课当做学具及教具的展览会。体育教师在教学的过程中，虽采用较多的学具及教具，但未能加以利用，将器材当做一种摆设。其次，教学课堂看似热闹，但实际缺乏探讨，缺少应用思维以及未能和所学的知识相结合，只是一味的进行分组讨论、探究思考。或者部分体育教师盲目利用一些教学方式，不管其是否适合，均一律采用，造成体育教学效果不显著。
过分讲究言行规范。
在以往的体育教学中，过于注重教师的仪表及教学态度，部分体育教师在课堂教学中拥有较大的权威性，习惯采用发号施令的形式以掌控整个课堂秩序，造成体育课堂气氛过于严谨，缺少活力，学生未能自由发挥，教学质量得不到提高。与此同时，以往的体育教学过分注重整齐一致的练习形式或组织形式，加上部分体育教师在设计教学形式及分配时间时，过于讲究严谨性，使其在有限的时间内完成部分练习，这造成教学的效果不明显，学生未能真正掌握所学的知识。
教学内容及方法的不足。
小学体育的课程内容主要是理论及实践两方面，理论课程较为抽象且系统性较弱，如人体结构的内容较为深奥，低年级的学生可能不太理解其中的原理。而实践课程主要包括跑、投、跳、韵律体操及队列队形等。体育课程作为一门锻炼身体的活动课，主要在思想及身体素质的`基础上进行。但由于目前小学生的基础有所差别，因此，难以使其掌握共同的教学内容。另外，由于条件有限，实践课易受到场地的影响，在各种自然环境的影响下，小学的体育课程随意，教学内容无法完成，学生发展不全面，影响教学质量。
新课改下的小学体育教学，要求学生加强互助合作的精神。体育教师在教学的过程中，应积极发挥学生的主体作用，不断提高学生的创新及实践能力，使学生在体育活动中发挥其所长，开展小组讨论，共同编制活动项目。增强学生的创新意识，使其在实际生活中采用创新的方式解决问题，提高其的创新能力。加强小组合作，从中培养学生的自我管理及组织能力，充分发挥学生创造性思维。教师在教学的过程中，安排学生分组表演，令小组自编活动，使学生积极参与，如小组表演跳绳、踢毽子比赛、跳健美操等。这些不仅充分发挥学生的创新思维，还有效促进学生的互助合作，培养其团结协作的精神。
扮演好教师的角色。
体育教师在教学的过程中，应打破传统的思想观念，转变以往的教学方式，将自己扮演成引导者、创造者及参与者的角色，努力打造成具有创新精神的人。转变以往的角色，增强与学生间的关系，引导并鼓励学生发挥自我，使学生怀着美好的憧憬，在轻松愉悦的体育活动中发挥创新意识。如，有些学生爱好打球，教师可组织一些球类比赛，鼓励学生积极参与，丰富体育活动，培养学生的技能发展。在比赛中，教师可充当裁判的角色，对学生的犯规行为加以指出并进行纠正指导，以此增进师生间的互动关系。积极利用自身的主导地位，因势利导,创造相应的情境加以教学，以吸引学生的注意力，激发其积极性，以提高课堂体育教学的质量。
尊重学生的个性。
小学体育教师在教学的过程中，应认真观察并发现每位学生的优缺点，针对不同学生的个性特点，采取相应的教学方法，为学生安排不同的体育活动。从加强学生的体质入手，结合学生的生理及心理特征，科学合理的安排学生的运动量。认真听取并尊重学生的建议，使其发挥所长，使所有学生在体育教学中全面发展。如，有些学生爱好打球，教师可组织球类比赛。部分学生爱好跑步，教师可开展短跑项目，组织比赛并颁发相应的奖项。再如，女生爱好跳健美操，教师可播放相关视频，使学生从中练习，纠正其错误之处，使其掌握正确的技能。增进师生间的互动关系，了解学生的真实想法，结合实际情况，逐步开展合理有效的小学体育教学，从而提高小学体育的教学质量。
充分利用游戏教学法。
游戏是一项具有较强趣味且内容丰富的活动，其不仅能全面培养学生的综合素质，还能有效提高小学体育教学的质量。将游戏应用到体育教学中，使其贯穿于课堂的各个环节,增加体育课堂的气氛，以便顺利完成体育教学的任务。如，体育教师在教学前，应开展“快快集合”的游戏,以吸引学生的注意力，巩固体育课堂的纪律性及组织性，提高教学质量。又如，教师在讲授相关的体育内容时，可安排“鲤鱼跳龙门”、“迎面接力”及“支援前线”等游戏，以提高学生的学习兴趣，为单调的课堂注入新的活力。培养学生跳跃、奔跑的能力，促进其培养团结协作、热爱集体的精神。再如，在体育课即将结束时，可安排学生“让大家一起来”或“快快找伙伴”的游戏，使其身心得到放松，保持轻松愉悦的心情。
5.结论。
总而言之，在小学体育教学的过程中，应使所有学生在各方面得到均衡发展，结合学生的个性特点，制定相应的教学方法，创造游戏情境，激发学生的学习兴趣，使其在体育活动中不断认识自我、完善自我，从而培养其团结协作的精神。改变传统的教学模式，不断研究并发展创新的教学方法，以提高学生的人生观、价值观，使学生在体育活动中享受其带来的乐趣，采用不同的教学方法加以教学，促进学生的综合发展。
高中体育教学论文篇三
传统的高中英语教学，以教师讲解为主，学生自主活动的时间少。高中学生正面临高考，长期在压力的作用下学习，会产生枯燥乏味的感觉。如何激发高中学生学习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要课题。
一、词汇教学，让学生动起来。
高中英语词汇量大，单词拼写较为复杂。采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生有效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学习的基础。鉴于此，我采用了趣味单词教学法。（1）用体态语教学，例如在教学“smell”这个单词时，教师可以做出“嗅、闻”的动作，在教学“taste”这个单词时，教师可以做一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来。（2）利用视频进行词汇教学，如在学习“cover”这个单词时，教师可以通过视频展示一些情境，比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景。此外还可以让同学们通过简笔画或者图片来记忆单词，如通过图片与单词配对的方式，加深对单词的记忆。
二、对话教学，让学生乐起来。
教师领读学生跟读，然后教师将对话肢解成一个个知识点，向学生灌输的对话教学方式单调乏味。发挥现代媒体的作用可以调动学生学英语的兴趣。例如：在对话教学时，我用大屏幕播放视频，让学生跟读。然后让学生在静音的情况下，根据无声的视频给人物配音，这样学生自然就可以体验到视频中的情境，并且更深的理解英语内涵。之后，让学生在组内分角色排练对话，教师选择表演比较好的学生到教室前面进行表演。高中学生表现的欲望比较强烈，他们可以快乐地参与到教学当中，教师也可以在愉悦的氛围中达成教学目标。
三、课文教学，让学生在形象中感悟体验。
传统的英语课文教学，教师只是注重课文知识点的'讲解，学生课堂活动的时间少之又少，教学效益偏低。鉴于这种情况，教师应该引导学生深入到课文当中，达到理解领悟课文的目标。教师可以教给学生阅读的方法，比如浏览、视读、略读、精读等方法。并且精选一些关键词汇，让学生根据词汇提示复述课文。并要利用视频的优势，让学生将课文根据关键词汇造出句子。例如课文中出现了“becoveredwith”这个短语，教师用视频播放一条河被冰覆盖的情景，引导学生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。这种设置情境让学生造句的练习，能够调动学生的学习兴趣，培养学生用英语词汇遣词造句的能力。
参考文献：
［1］杨亚丽。浅谈英语学习兴趣的培养［j］。延安教育学院学报，2005（01）。
［2］姜兰，丛滨。如何在英语教学中激发学生的学习兴趣［j］。长春金融高等专科学校学报，2008（04）。
（作者单位贵州省仁怀市第一中学）。
高中体育教学论文篇四
一、问题的提出。
传统的体育课程教学往往强调掌握技术、动作的正确和规范性，强调反复练习形成动作定型，并由此形成了教师讲和做示范，学生听和模仿练习的僵化教学模式。在这样的教学方式下，学生的学习成了以反复练习、模仿和简单重复为主要形式的维持性学习，学生的个性得不到尊重和发展，从而使学生对本来喜欢的体育课逐渐失去了兴趣。因此，改变传统的注入式教学，尊重学生的主体地位和个性发展，重视学生的兴趣，用更为有效的教学方法进行教学是当今教学改革的一个重要课题。本文针对青少年学生活泼、好奇、好动，模仿性强、富于想像，兴奋性强、注意力不易集中等特点，对“游戏教学法”进行探讨。
二、研究方法。
文献资料法，主要查阅近两三年有关体育教学改革及体育游戏方面的文献、优秀教师教案、教法心得。
三、游戏教学的概念分析。
1.体育游戏的概念。体育游戏作为一种体育教育手段，其定义应是：以体育动作为基本内容，以游戏为菜式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。
2.体育游戏的作用。体育游戏是学校育教学的重要内容之一，由于它内容丰富，形式多样，并且具有较强的趣味性、娱乐性、竞争性以及教化性、易行性等特点，深受广大学生的喜爱。在体育教学过程中，有意识、有目的地采用体育游戏具有健身、娱乐性、促进个体社会化和个体身心发展的作用，同时能提方巾学生练习的兴趣和积极性，有利于更好地完成教学任务。
3.游戏教学的概念。根据体育游戏的定义和作用，我们可以这样经游戏教学法下定义，游戏教学是以体育动作技术为基本内容，以滑稽戏为形式，以传授体育知识和运动技术为主要目的的一种特殊的教学方法。也就是说，游戏教学将教学内容融入滑稽戏，以游戏方式传授技术。其作用在动作技术的初学阶段尤为明显。
四、游戏教学的作用分析。
游戏教学可以把枯燥的练习转化成有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想像力，在自主游戏、合作游戏的过程中，既提高身体素质、掌握技术，又培养体育情趣。
1.游戏教学有利于激发学生学习兴趣。
打开体育发展史，我们会发现许多体育项目是从游戏中发展演变而来的。项目的技、战术也是在演变过程中不断创新发展，至今形成合理的技术动作。游戏教学把这过程浓缩融入课堂。如用“袋鼠运粮”游戏来传授排球的垫球，将学生均分成若干小组，在第一条横线开始，把排球放在双腿中间，双手背后，做跳跃动作，到第二条横线位置后，把球‘垫’入前3米处的竹篓内，入篓为3分，不入为1分，然后把球拿到第二条横线位置，垫给下一名同学，该同学继续。最后以积分多、完成快的小组为胜。提出问题：1.为使球飞出方法便于控制，应把球垫到手臂什么位置?2.怎样才使球飞得更远(讨论)?这种由浅至深，实践到理论再到实践的过程，符合学生认知过程，学生在宽松没有压力的情况下学习，积极性和主动性得以发挥。游戏教学虽然过多强调了学习过程，但好的过程势必有好的结果。
3.游戏教学有利于创新意识和能力的培养。
苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。有关研究表明：9～22岁是培养创新意识的关键时期。可见中小学时期正是培养学生创新精神的重要时期，在这个时期内培养是对学生的兴趣的指导，即引导他们树立学习体育的志趣，而游戏教学正是从激发学习兴趣入手，使学生在不断“探索”中提高技术才能，从而培养了学生创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充分教师角色去组织活动，不但培养了他们独立工作能力，而且为他们的创意提供环境，从中发挥了创新能力。
4.游戏教学有利于培养学生的合作和竞争意识以及交往能力。现代社会需要合作精神，一个人要想在社会中取得成功，就需要与他人合作，需要得到他人的帮助，孤军奋战，难成大业。竞争是体育运动的主要特征之一，在体育运动过程中，时时处处都充满着竞争，既有对自己运动能力的挑战，也有与他人的竞争，还有团队间的竞争。运用教学方法，让学生参与一些集体性的`项目，如“两人三足”、“老鹰抓小鸡”、“推小车”以种形式的接力赛等等，学生在游戏中扮演一定的角色，承担一定的责任和义务，让学生在相互帮助、共同合作的过程中，体验不同角色的心情和个人与群体间的关系，真正体验到由此带来的成功与进步的愉悦，培养了与同伴合作的意识、竞争意识和交往能力。
五、结论与建议。
1.结论。长期以来，我国中小学体育教学形成的注入式教学方式，忽视了学生是学习的主体这一客观事实，致使学生对体育课感到枯燥无味，使越来越多喜欢体育的学生也不是很喜欢上体育课了，阴碍了学生身心健康发展，而本文提出的游戏教学法能有效地改善或解决这一问题。
在体育教学中运用游戏教学法，符合青少年的身心特点，对于激发学生自觉、主动地参与运动，建立良好的师生关系，发展学生的创新思维能力，提高学生掌握动作技术的能力，增进身心健康等方面都有重要的作用，从而有助于加快课程改革的步伐。
2．建议。体育教师要更新理念，大胆创新，钻研新教材，熟悉新教材，针对教材、学生、场地等特点，精心组织，做到生动活泼，严谨有序，安全合理。从不同视角审视教材，做到“一材多变”。
高中体育教学论文篇五
传统的高中英语教学，以教师讲解为主，学生自主活动的时间少。高中学生正面临高考，长期在压力的作用下学习，会产生枯燥乏味的感觉。如何激发高中学生学习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要课题。
一、词汇教学，让学生动起来。
高中英语词汇量大，单词拼写较为复杂。采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生有效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学习的基础。鉴于此，我采用了趣味单词教学法。（1）用体态语教学，例如在教学“smell”这个单词时，教师可以做出“嗅、闻”的动作，在教学“taste”这个单词时，教师可以做一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来。（2）利用视频进行词汇教学，如在学习“cover”这个单词时，教师可以通过视频展示一些情境，比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景。此外还可以让同学们通过简笔画或者图片来记忆单词，如通过图片与单词配对的方式，加深对单词的记忆。
二、对话教学，让学生乐起来。
教师领读学生跟读，然后教师将对话肢解成一个个知识点，向学生灌输的对话教学方式单调乏味。发挥现代媒体的作用可以调动学生学英语的兴趣。例如：在对话教学时，我用大屏幕播放视频，让学生跟读。然后让学生在静音的情况下，根据无声的视频给人物配音，这样学生自然就可以体验到视频中的情境，并且更深的理解英语内涵。之后，让学生在组内分角色排练对话，教师选择表演比较好的学生到教室前面进行表演。高中学生表现的欲望比较强烈，他们可以快乐地参与到教学当中，教师也可以在愉悦的氛围中达成教学目标。
三、课文教学，让学生在形象中感悟体验。
传统的英语课文教学，教师只是注重课文知识点的'讲解，学生课堂活动的时间少之又少，教学效益偏低。鉴于这种情况，教师应该引导学生深入到课文当中，达到理解领悟课文的目标。教师可以教给学生阅读的方法，比如浏览、视读、略读、精读等方法。并且精选一些关键词汇，让学生根据词汇提示复述课文。并要利用视频的优势，让学生将课文根据关键词汇造出句子。例如课文中出现了“becoveredwith”这个短语，教师用视频播放一条河被冰覆盖的情景，引导学生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。这种设置情境让学生造句的练习，能够调动学生的学习兴趣，培养学生用英语词汇遣词造句的能力。
参考文献：
［1］杨亚丽。浅谈英语学习兴趣的培养［j］。延安教育学院学报，（01）。
［2］姜兰，丛滨。如何在英语教学中激发学生的学习兴趣［j］。长春金融高等专科学校学报，（04）。
（作者单位贵州省仁怀市第一中学）。
高中体育教学论文篇六
学校这学期对高中的体育课进行改革，我就改革后的体育课谈下自己粗浅的想法，首先课改后的体育课，让老师有教的内容，让学生有学习的项目，课堂的气氛活跃了很多，从而也能让学生真正意义上学到东西，在上跳绳课上学生和我说老师我长这么大都没跳过绳，他说自己以为跳绳就是会跳就行，没想到跳绳还有这么多的花样，同样在学习毽子的时候他们也有这样的感受，这让我感到十分的高兴同时让学生有了学习的兴趣，我就在给自己不断的打气要好好进行学习这样我的课堂学生才会喜欢，而我也找到了自己新的教学方法。新的教学给我课堂带来无穷的快乐和新的'体验，下面本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。首先课程的实施是一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
1、树立“健康第一”的指导思想。
体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。
高中体育教学论文篇七
篮球运动是一项综合性运动也是一项集体性运动。参加篮球运动不但能增强学生身体的身体素质，还有利于培养学生坚强、拼搏的品质以及团队协作与随机应变的能力。因此，加强体育篮球课的重视，探索科学教学方法，为学生打造一个iw质量的篮球课堂十分有必要。
随着国家大力倡导学生进行体育运动和新课程改革的不断推进，体育运动越来越得到重视。但高中篮球教育仍然存在许多问题。首先，iw中阶段的学生学业紧张，学生家长和学生自身对于体育教育的重视也远远不够。受传统应试教育观念的影响，许多学校一味地追求升学率，并米积极落实相关政策和开展体育活动。其次，专业篮球教学人才的缺乏也是一个问题。另外，一些学校的教学条件落后，不能为学生提供进行篮球锻炼与比赛的场地，严重降低了学生的学习篮球的热情。
二、如何完善篮球教学方法。
（一）以学生为本，激发学生学习兴趣。
高中篮球教学要从学生的立场和角度出发，了解学生喜欢什么样的课堂，对哪些篮球知识和技术比较感兴趣，想通过什么样的方式进行练习。充分以学生为本，突出学生的主体地位，能让学生在篮球学习中有更大的发挥空间，变得更加自信，在篮球中找到乐趣。例如，可以在课堂上开展篮球体育游戏教学。体育游戏娱乐性强，对设施要求不高，大多数学生愿意参与。通过一些篮球游戏如死球复活、传球接力、一人运两球、投篮比赛等游戏，让学生在游戏中掌握基本技能，扎实基本功，锻炼意志品质，培养团队协作的精神和集体荣誉感。体育游戏教学很好地诊释了寓教于乐这一观念。这避免了基本功学习时的枯燥无味，使学生在轻松愉快的氛围下训练基木功、感受篮球的魅力。在这个过程中篮球教师应该及时给予专业的指导，以宽容的心态面对学生在游戏和训练中出现的错误，避免打消学生学习的积极性。此外，还有培养学生运用战略战术，灵活掌握游戏中出现的各种问题，培养他们随机应变和正确处理问题的能力。
（二）从实际出发，进行科学训练。
教师在进行篮球授课的时候，要考虑各班级中学生的实际情况。男生和女生对于篮球的认识不同，学习和训练方法也应该有所区分。因此，从实际出发，制l丁出符合各班级和不同学生的科学训练计划十分有必要。在制定计划前，可以制定相关问卷进行调查，了解不同性别、年级学生对篮球的喜爱程度、掌握程度、乐于接受的学习方法等等。根据不同的情况，对篮球基本功、篮球技能、训练强度、教学方法等进行科学合理的选择。教师在有充分的准备和基本情况的了解后，才能在课堂上合理分配时间，掌握训练强度，评估具体完成情况等。对一些热爱篮球，但身体素质较差的学生，要从心理上开导他们，避免他们因为自卑心理而感到受挫，做到适时适当的开导。但是，计划只是一方面，要想达到科学训练的效果，还需要将计划与实际情况相结合，充分考虑学生课堂上的状态，根据实际情况做出相应的调整，不能盲目的进行训练。在不同的阶段，要进行分阶段训练，对训练强度和运动量做好掌握。不考虑实际的高强度负荷训练，不仅对学生的身体产生影响，还会影响他们课下其他学科学习。长此以往，会使学生丧失对篮球的积极性，失去继续学习的动力，甚至逃避篮球课。
（三）与时俱进，运用现代技术手段教学。
在高中体育篮球课中，光有实践性的训练是不够的，还需要对学生进行基本的篮球理论知识的传授。传统的篮球理论课枯燥无味，晦涩难懂，老师在学生面前滔滔不绝的讲授，学生在下面一脸迷茫。大部分学生对这种理论课十分排斥，只愿意参与户外实践课程，大大削弱了学生学习的积极性。但掌握基本的篮球知识是学好篮球的基础，也是解锁高难度技术必须要学习的。现代技术手段的出现，恰恰能有效地解决这一问题。通过多媒体手段播放图文并茂的ppt，讲述篮球的发展历程：展t高难度技术动作的cif动图，使学生生动直观的了解技术动作：并通过播放一些比赛视频，现场讲解篮球比赛规则，使学生对篮球比赛有了一定了解。例如，在课堂上选取美国的nba，中国的cba，cl丁ba等比赛视频，发挥篮球明星的作用，引导学生学习篮球，并通过讲解这些球星的励志故事，培养他们吃苦耐劳、勤奋拼搏、团队协作的精神，引导学生树立正确的价值观。这些现代技术手段的应用，活跃了课堂气氛、生动再现了篮球的竞技魅力，使学生更加有积极性。因此，这就要求老师不仅要掌握篮球的专业技能，还能与时俱进的学习并使用这些现代技术手段。
（四）以赛代练，提供更多实战机会。
对于高中体育篮球课来说，掌握理论知识和实践技能是远远不够的，还要使学生能熟练地运用到具体的`实践中去。篮球比赛就起到了这样一个作用，可以是学生在具体的实践中了解比赛规则、检验技能的掌握情况、考验临场发挥与应变能力、积累比赛经验，培养竞争一意识与团队协作能力。篮球比赛的规模可小可大，可以组织班级比赛、年级比赛、不同学校间的比赛。篮球比赛的形式也多种多样，可以为常见的五人篮球，也可以为比较流行的接头三人篮球。在平时的训练中，要有意识的培养学生的正确的意识，发扬“友谊第一，比赛第二”的观念，避免因输球而产生情绪上的问题和更严重的后果。在基本技能上，对学生可能出现的问题进行纠正，避免养成不良的行为习惯和不端的态度。
三、结语。
总之，要营造一个高效的体育篮球课堂，必须运用科学合理的教学方法。以学生为主体，以提高学生的身体素质和学习热情为目标，开展篮球教学活动。这也要求体育老师不断加强专业学习，提高自身与时俱进的能力，与学生共同成长和进步。在篮球训练过程中促进学生智力与体力的发育，增强创新能力，养成终身锻炼的观念。
高中体育教学论文篇八
一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好了体育教学工作，课间操工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把xx年度第一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现。
热爱教育事业，热爱本职岗位；平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，认真学习学校下达的上级文件，服从安排。积极配合其他老师共同完成学校布置的任务。
1、指导思想。
根据课标，结合学校实际情况和学生的体能状况，合理制定了学年学期与单元计划，认真备写教案，有质量有效果的上好每一堂课。在课堂上充分发挥学生的主体作用。作到内容充实，运动量适宜，渗透分层次、情感教育、创新教育等多种教学方法。在教学上敢与大胆创新改革，充分体现了素质教育，健康第一的指导思想。
2、教学内容。
高一上学期主要进行了田径运动的必修课教学。田径是其他体育项目的基础。高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的功能，为学生进入后期的选项学习打好了运动技能和体能等多方面的基础。田径模块教学内容为：短跑和三级跳远。
高二年上学期排球教学班的教学内容以垫、传基本技术为主，结合发球和接发球技术教学。考核情况合格率达99%。
三、其他情况。
平时勤锻炼，保持并提高自己的专业素质、水平，坚持动作示范的高要求；多阅读体育理论，提高自己，多参加体育教研活动，增进交流。
以上是我一个学期来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中体育教学论文篇九
在进行体育教学的各个环节中，教师都可以有针对性地对学生进行德育教育，这就要求每一个体育教师在教学过程中认真观察，把握好教学节奏，在适当的时机培养学生的思想道德品质。在整个教学实践过程中，对于学生的德育教育是有很多合适的时机的。
1.教师通过自己的仪表和语言来对学生进行德育教育。
教师是最容易被学生模仿的对象，教师的一言一行深深地影响着学生的行为习惯，因此，教师要在平时的教学工作中时刻注意自身形象，让学生通过教师的形象来感受到对于学习和生活的热情与信心。教师健康而富有朝气的形象会感染学生，让学生建立正确的审美观念。同时教师要注意提炼自己的教学语言，力求语言风趣幽默，又要简明扼要，通过很强的逻辑性来影响学生的语言表达能力，培养学生形成良好的文明用语习惯。
2.建立良好的师生关系来培养学生优良品质。
要想培养学生优良的思想道德品质，教师首先要具有高尚的品德，而尊重学生，真正地关爱学生就是一种良好品德的体现，这也是一种教学手段。尤其是对于那些平常表现不够积极，对于自己缺乏自控能力，组织纪律性不强的学生，体育教师一定要有足够的耐心来帮助他们，不能用一些讽刺的话来刺激学生，更不能侮辱甚至是体罚学生，而应该给予他们更多的关爱和表现的机会，让他们体会到自己的价值和教师的关心。比如在学体操动作的时候，可以找一些动作到位的学生示范，也可以寻找一些动作不太到位，但是每次都有所进步的学生来练习，并肯定他们的每一点进步，同时要求其他学生给予他们帮助和鼓励，让他们既增强了自信心又体会到了班集体的温暖和力量。对于那些体育课上表现优异的同学要严格要求，督促他们改正自己的缺点，培养正确的价值观和人生观。
3.在组织教学的过程中渗透德育。
为了保证体育课堂教学的顺利进行，教师需要制定一些课堂规范要求学生严格执行，这些规范包括课堂纪律、考勤制度和考核制度，通过对学生进行制度的约束，让他们可以不断修正和规范自己的言行举止，训练学生遵守课堂纪律、听从组织指挥的良好习惯。认真备课是上好一堂课最基本的前提条件，如果在课前不能做好充分的准备工作，课上每个教学环节必然达不到预期的效果，学生的参与积极性也不会太高，教学效果更不必说。所以，课前体育教师应该把上课要用到的体育器材和活动场地都安排妥当，为上课做好一切准备，这样的准备工作也有利于培养学生井井有条地安排事物的良好习惯。在教师进行准备工作的时候，可以让学生参与进来，帮助布置运动场地，搬运所需体育器械等等，在这个过程中，可以培养学生对于公共财物的保护意识，也可以培养学生的安全意识。在开展课堂教学的过程中，体育教师可以采取分组教学，这有利于培养学生的团结协作能力和集体荣誉感，还可以培养部分学生的组织能力。
4.结合体育课堂的教学内容进行德育渗透。
体育课程当中有很多不同的训练项目，不同的项目可以培养学生不同的思想品质。在体育教学过程中，教师可以培养学生的集体主义观念和团队意识，提高学生的健康意识，还可以培养学生不怕困难、坚持到底的顽强意志。比如通过观看我国体育健儿在奥运会上的杰出表现，让学生体会我国的体育事业蒸蒸日上的繁荣景象，激发学生内心的民族自豪感和爱国意识，同时，引导学生努力学习，积极参加体育锻炼，建立终身进行体育运动的意识。练习长跑也是培养学生顽强意志的一种有效的体育运动项目。现在的小学生很多都是独生子女，他们家庭的经济条件都比较好，很多孩子在家庭中根本没有锻炼的机会，他们怕吃苦，责任意识不强。教师根据这样的现状，通过体育运动来对这些学生进行思想品德教育，严格要求他们，有意识地培养他们吃苦耐劳的精神，让他们在运动实践中得到更多的锻炼。
小学生正是长身体、长知识的好时候，也是正确的道德品质形成的时期，学生在这个时期的可塑性是最大的，所以，在体育教育的过程中，教师要把课堂内外的有效资源都结合起来，抓住每一个可以培养学生优秀品质的时机，根据学生的表现进行及时正确的表扬与批评，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养他们明辨是非的能力，使每个学生得到身体和心理全面、健康的成长。总之，学生良好思想品德的培养需要在一定的社会环境中通过一些实践活动来进行。在小学体育教学中渗透德育教育，可以使学生树立正确的人生观和价值观，培养学生爱祖国、爱人民、爱集体的精神，还可以培养他们的自信心、顽强拼搏的意志和豁达开朗的性格，为终身体育奠定基础。
初高中、
高中体育教学论文篇十
小学生的身心发展与中学生有所不同。小学生对事物的认知能力不强，对自我的认识也不够清晰，但同时小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等。因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。游戏教学方法作为一种重要的教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。
体育游戏“寓教于乐”的性质非常符合小学生的年龄特征，其在小学体育教学各阶段都具有非常广泛的应用。
(一)在准备活动中的应用。
准备活动是整堂课程能够顺利、有效进行的重要前提。尤其是体育课程的准备活动，更加强调在这个阶段对学生兴趣的调动。如果能够在准备活动中充分调动起学生对本节课程的兴趣和积极性，将会使整堂课程的学习达到事半功倍的效果。传统的小学体育教学中，课前准备活动经常会采用慢跑、定位操等形式来热身，这就会呈现出老师单调地发出口令，而学生无奈地重复练习的情境，从而使得整节课程从一开始就让学生感受到枯燥乏味，没有参与的兴趣。因此，我们需要在准备活动中运用体育游戏来调动学生的兴趣。比如可以将常规的慢跑创意性地改编为“跑步造字”“、听号组队”等游戏，这样既达到了热身的目的，又调动了学生参与课堂的积极性。
(二)在课堂中的应用。
小学体育课堂中存在的一个现实情况就是很多学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动。具体来说就是在我们的体育课上，如果老师安排自由活动，将各种体育器材交给学生自行活动，学生们的参与度往往会非常高。但如果老师安排统一教授运动技术，学生们的参与性就不如前者高。这其实反映出学生对传统的教学方式的排斥，也反映出学生对“单向灌输式学习”的不自觉的抵触。而游戏教学则在游戏的过程中，消解了学生的这种抵触心理，在无形中实现了运动与快乐的双重目标。比如，我们在跑步训练的课程中，如果只是单纯地讲授跑步的要领或者比赛，无法调动学生的兴趣。尤其是一些身体素质本身较差的学生往往表现得不愿意参与。但是，如果我们将这个课程设计为“快递情报”、“移花接木”等具有趣味性的游戏，并且以小组形式来比赛，就既调动了大家的积极性，又避免了个别能力较差的学生的尴尬。因此，在小学体育课堂中，体育老师如何结合具体教学内容来设置游戏形式，对提高学生参与度，增强教学效果具有非常突出的作用。
(三)在整理活动中的运用。
在体育课堂结束时，很多老师并不重视最后的整理活动。也有的老师认为结束的阶段需要学生们安静下来，调整情绪进入下一节文化课的学习，不需要安排游戏。其实，我们所提的体育游戏并不一定是欢快、激动的游戏，也可以安排一些舒缓、轻松的游戏，帮助学生放松肌肉、关节等身体部位，以平缓、愉快的心情结束体育课。
学校体育教学本质上与体育竞技训练是有区别的，它的基本目标应该是培养学生参与体育运动的兴趣，传输基本的运动技术。因此，体育教学在方法上相对于文化课更加需要体育老师在调动学生兴趣、创新教学方法上不断探索。游戏法教学不仅需要贯穿在体育课堂的各个阶段，更需要体现在体育课程从始至终的细节之中。
二、体育游戏对小学体育教学的积极影响。
在中小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，体育课上老师与学生的互动更为紧密。所以，体育课堂在教学内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的'创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在于课程对象---小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。比如对于中学生来说，游戏教学法实施起来最难的地方在于，很多学生对老师在教学方法上的改变不一定有兴趣，但是对于小学生来说，在游戏教学中，上节课的游戏到下节课略做改变，他们还是有非常大的兴趣参与进来。因此小学体育教学老师有很大的空间来运用游戏来创新体育教学方法，从而极大地丰富课堂的内容。
(二)提升教师教学水平，灵活有效地完成教学任务。
如前所述，在小学体育教学中运用体育游戏，对老师来说既带来了挑战的也提升了老师的教学水平。因为老师不只是简单地将教学内容游戏化就可以实现教学目标，更需要结合学生的实际情况来选择和设计游戏。一般来说，1-3年级的学生理解力还不够成熟，并且喜欢模仿，所以在备课时应该多考虑富有情节的游戏，并且游戏规则要简单，利于小学生尽快掌握。而4-6年级的高年级学生则更加倾向于比赛类的游戏，通过在游戏中获胜来获得周围人的认同和赞扬。另外，老师在游戏的设计中，还需要考虑游戏所需要的场地、道具、人数等各种因素。这些都需要体育老师既要对教学内容和教学目标非常清楚，也要对各种客观因素有一定的把握。因此，老师在体育游戏的备课到教学再到总结的整个过程中，其教学水平会不断地自觉或不自觉的得到提升，从而灵活有效地完成教学任务。
小学生往往比较活泼，但同时也表现出不能长时间集中精力、容易受外界影响等性格特点。而在新课程标准中，小学体育课程的教学目标中明确指出“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”而将体育游戏引入到小学体育教学中，体育老师结合小学生所处的成长阶段的特征，设计各种运动型的小游戏，让学生充分参与到运动之中，这既能极大地调动学生学习体育的积极性，培养学生参加体育锻炼的兴趣，又在整个环节中，通过对游戏规则、角色以及过程的理解和参与，培养学生的团队合作精神;通过对各自在游戏中角色责任的担当，增强他们的社会责任感;通过游戏中的互动与竞争培养学生积极、健康、向上的生活态度。因此，体育游戏在培养了小学生学习兴趣的同时，也实现了体育教学的目标。
(四)提高小学生创新能力，锻炼思维方式。
体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。而老师也需要在这个过程中，在讲清楚游戏规则和要求后，就把主动权交给学生，给学生充分发挥想象力和能力的空间，从而提高小学生的创新能力，锻炼小学生思维。
总之，体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式之一，其在趣味性方面有着突出的优势，同时也对体育课堂、老师和学生等各个主体都具有非常重要的积极的影响。当然，这些积极影响需要各个方面一起努力才能使其真正发挥出来。
三、体育游戏在小学体育教学中的不利影响。
当前，将体育游戏应用于小学体育教学中的课堂实践越来越多，但是在这些实践中，我们也可以看到存在一些误区，对小学体育教学造成了不利的影响。
(一)为游戏而游戏，忽视教学目标。
不可否认体育游戏教学法具有很强的娱乐性和趣味性，但这也容易造成许多老师在课堂中一味地突出游戏的趣味性而忽略了教学目标。具体表现就是一味地追求快乐，为了游戏而游戏，为了兴趣而游戏，从而导致在课堂过程中学生所掌握的体育技能非常少。再就是在游戏中为了追求轻松，运动的强度有所欠缺。小学体育课程虽然并不追求让学生全面地掌握各种体育竞技技术，但是也并非无所追求。整个教学过程和内容依然需要围绕通过体育教学培养学生体育锻炼的兴趣、增强学生的身体素质、锻炼积极勇敢的意志等教学目标来展开。
(二)内容不合理，影响教学质量。
不同的阶段，游戏教学的目标和内容都有所不同。比如在准备阶段，最主要的目标在于热身，为后面的活动做准备，因此游戏应该选择初步活动性的、简单的热身游戏;而在课堂中的游戏则重点在于通过游戏学习和强化运动技能，所以应该选择能够激发学生兴趣和参与的游戏;而结束时的游戏，目的在于使学生放松肌肉和精神，舒缓情绪，因此应该选择放松性的游戏。但是，在实际的教学实践中，有的老师或者在一开始准备阶段在学生还没完全热身的情况下就安排运动强度较大的游戏，或者在过程中安排忽略目的的游戏等等。这些在教学内容上的不合理，不仅使体育游戏的优势大打折扣，而且在有的时候甚至会适得其反。
(三)组织不严谨，影响教学效果。
在实际的小学体育教学的实践中还有一个普遍存在的问题就是对游戏过程的组织不够严谨。或者是在游戏前的规则和要求的讲解过程中，花费了太多的时间，从而造成了学生参与游戏的时间较少;或者是游戏过程中存在很大不连贯的地方，从而不断反复，浪费了太多时间，导致临近下课匆匆结束，没有进行很好的总结。诸如此类问题的实质是老师对游戏规则和过程的准备不够充分，对中间会出现的各种问题的预见及应对不够及时，对临时情况的应对以及对游戏的掌控能力不够，所以呈现出整个教学过程组织的不严谨，从而影响了整个教学效果。
四、总结。
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性。在小学体育教学中运用游戏教学法对体育课程、老师和学生都具有非常重要的积极影响。
然而，近年来体育游戏在小学体育教学中的实践也存在滥用的情况，从而对小学体育教学造成了不利影响。但从总体上来看，体育游戏有利于对传统体育教学方法的改进和优化，对增加小学生参与体育运动的积极性有非常大的推动作用。因此，体育游戏教学法还需要在体育教学工作者的不断探索和学校教学管理者的大力支持下，不断地在小学体育教学中实践、检验、调整和创新，从而为小学生未来的健康成长提供支持。
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高中体育教学论文篇十一
摘要：学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学，不但可以有效地提高体育课的教学效果，而且可以增强学生身体素质和生活质量，逐渐培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。
关键词：快乐教学兴趣严格刻苦质量。
学校体育是国民体育的基础，目前中学体育教学中仍存在着许多问题，其中最突出的还是学生的被动学习，有的为了满足于完成考试规定的项目，因而，整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法，处理好以下几种关系，可以使上述问题有所改变。
一、快乐与兴趣的关系。
在体育课堂上，学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中，我们要采取合理有效的“激趣”的方法，再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。教师要结合教材特点和学生的具体情况，组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情，这样既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂气氛。快乐教学在实践中强调学生个性发展，让学生乐学，学有兴趣，学有所得。没有兴趣，就谈不上快乐，而兴趣的关键在于教师的启发和诱导，只有设法提高学生的运动兴趣，才能使学生在学练中受益，真正地体现“快乐”二字，促进了阳光体育的发展。
二、快乐与严格的关系。
实施快乐教学，绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩，而是要严格按体育教学大纲规定内容，制定相应的计划，讲究科学的体育锻炼方法，合理安排运动量。一定要纠正快乐就是不要技术，就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。在体育教学中，首先是严格要求自己，言传身教，而后才是严格要求学生，根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点，制定一系列管理措施和要求，这些措施和要求一经实施，就要严格执行，并持之以恒引导学生付诸实行，使其对学生良好的思想行为、自控能力的形成起促进作用，从而培养学生自觉遵守纪律的习惯。因此，我们绝不能将快乐与严格要求对立起来，在课堂教学中不能随意性太强，不能让学生爱怎样就怎样，否则，快乐教学只能是“放羊式”的代名词，课堂教学任务就不能完成。
三、快乐与刻苦的关系。
倡导快乐教学，并不是杜绝刻苦，而要正确对待快乐与刻苦，真正理解快乐与刻苦的内在联系。告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣，才是真正意义上的快乐。如在进行耐久跑教学时，巧设情境进行分段式教学，在每一段插上小红旗，看谁得到的红旗多。即使拿的少或者没有得到的同学，也要多鼓励，少批评。有时学生刚觉得累的想要放弃时，就给这些学生一些针对性的激励；勉励他们要坚持，坚持就是胜利。因此，我们在体育教学中，要运用科学特点，进行挫折教育，指导学生形成不断战胜困难和超越自我的能力，增强勇气和信心，培养学生“胜不骄，败不馁”的心理品质，在克服困难的实践中锻炼自己，逐步形成各种良好的意志品质。
四、快乐与质量的关系。
实施快乐教学，不能脱离体育课教学常规，不能脱离对运动基础知识、基本技术、基本技能的传授，而要严格要求，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，更好地提高教学质量，更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。我们必须吃透教材，熟悉和掌握教材的性质、特点及其重、难点，还要了解学生的特点，认真备课，激发学生兴趣。如在健美操教学中，示范动作规范，姿态优美大方，节奏明快，且讲解具有艺术性，这样就使学生在知觉上产生一系列的连锁反应，并在头脑中留下比较清晰的动作表象，使学生模仿并完成所学动作。再通过小组比赛，看哪组做得好，来激发学生的学习兴趣，提高学习热情。因此，我们要探寻教材中的“天然乐趣”，使之与教学目标相协调，才能使教学充满乐趣，使学生在不断体验快乐的同时，高质量地完成教学任务，提高学生自由享受运动的乐趣与能力，也才能逐渐地引导广大学生自觉到操场去，到阳光下，到大自然中去体会锻炼身体的乐趣，从而提高体育课的质量。
总之，实施快乐教学，可以有效地提高体育课的教学效果。所以在体育教学中，我们要多开设一些学生喜欢的体育项目，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽的气氛中激发学生的兴趣，满足其学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，从而使学生在生理、心理、知识、技能、身体素质等诸多方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。
高中体育教学论文篇十二
摘要：捷克著名教育者夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”我国古代伟大学者孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话都阐述了一个道理――即兴趣是最好的老师。因此，为了激发学生学习兴趣，在体育教学课堂上进行了诸多尝试与实践，并取得不错成效。就以高中体育为例，并结合多年的教学实践经历，谈谈对激趣教学法的几点建议和看法，望能抛砖引玉。
关键词：激趣教学；教学观念；教学方式；教学评价。
高中体育在整个高中教学过程中担任着重要角色，它是促进学生德智体美劳全面发展的重要环节，而激发学生学习兴趣，调动学生上课的积极性和主动性则是我们顺利进行体育教学活动的基本条件和首要前提。那么，在高中体育教学中，我们究竟该采取什么样的教学措施使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，并体验到由体育活动带来的乐趣呢？下面，我就结合自身经验，对此问题展开详细的论述与分析。
一、转变教学观念，使学生认识到体育课程的重要性，激发学生的学习欲望。
因为高中阶段的学生面临着高考的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“高升学率”,总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的大学，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，不可向学生灌输“体育课不重要，学好文化课才是硬道理”的片面想法，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是生命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。学生也只有真正理解体育课的重要性和必要性，了解体育课程开设的目的、功能和价值，才能激发他们对体育课程强烈的求知欲和探索欲，进而端正学习态度，并逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、利用灵活多变的教学方式，增加体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
受应试教育思想观念的影响，目前仍有部分教师在体育课堂上运用“开始―准备―上课―结束”的课堂模式，教学场地也仅仅局限于学校操场，长此以往，学生就会对这种枯燥单一的教学方式产生厌倦感，而且也很难掌握真正的体育知识和技能。因此，要想使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，我们必须改变这种死板单一的教学模式，根据学生心理特点和认知结构选择一些趣味性和实效性比较强的教学内容，并利用灵活多变的教学方式展现出来，使原本单一乏味的体育课堂变得妙趣横生、激情四溢，以此激发学生的学习热情，调动学生上课的积极性和主动性，使体育课程发挥其应有的作用与价值。
比如，有些学校的体育场地总是局限于操场，因为受场地和体育器材的限制，导致我们的体育教学内容总是很单一，而且教学成效不大。这就需要当地政府给予学校适当的资金支持，为学校配备一些电子教室和现代化教学工具。因为体育教学不同于其他学科，某些体育技术动作如果只靠老师的亲身示范和口头语言的描述，学生还是不能正确理解和把握，这时，我们就可以借助直观教具――即多媒体技术，让学生观看此技术动作的分解动作和慢镜头的演示视频，这就降低了学生理解的.难度，而且多媒体技术具有图、文、声并茂和活动影像的特点，能同时调动学生多种感官参与，而且我们把体育教学场地由室外转移到了室内，给学生带来了一种全新的学习环境和认识方式，使体育课的教学内容和教学形式变得多样有趣、生动活泼，学生也会以更加积极和主动的态度投入到体育活动的学习中去。
三、改变评价方式，重视激励性评价，激发学生的学习热情。
传统的教学评价，深受应试教育观念的影响，本身有着很大的局限性，它只注重学生学习效果却忽视学生学习过程，把学生成绩的高低作为唯一评价标准，学生成绩好了，对学生进行赞美和表扬，成绩不好，则进行批评和责备。因此，我们必须转变评价方式，把体育课程的评价标准向学生的运动体验、探究、学习过程进行转移。德国著名教育家第斯多惠也说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、鼓舞、唤醒。”这说明，我们不仅要转变评价方式，在对学生进行评价时更要尽可能多地使用赞美性质的语言，让学生体验到成功的快乐和愉悦感，比如，我们在学生成功完成了一个体育动作之后，对他们说：“动作真标准，已经超越老师了。”“不错，比上节课有了很大的进步，来，大家鼓鼓掌。”对于那些动作欠缺完美的同学，也不要急于批评和责备，而是以平常心来对待，做到循循善诱，寓情于教。这样就会使原本有可能对体育课丧失信心的学生重拾信心，强化他们的学习热情，使他们在学习体育知识和技能的同时也获得快乐。
综上所述，在高中体育教学过程中，要想使学生对体育课程保持长期、恒久的兴趣并不是一件容易的事，它需要我们为此付出艰辛的努力和探索。当然，高中体育激趣教学并没有固定的教学模式，它需要广大体育教师在体育教学实践中不断反思、不断研究、不断总结，以创新开发出更多可以激发学生学习兴趣的体育教学策略，从而使高中体育课堂亮点纷呈、活力四射。
以上仅是我个人对高中体育激趣教学法的几点拙见，在这里拿出来与大家一起分享，希望可以给其他体育教学同仁在高中体育教学方面提供一些实质性的帮助，从而促进我国高中体育事业的良好发展。
参考文献。
杨铁黎，季克异，肖彤岭。体育教学指导・中学。高等教育出版社，.
胡永红。有效体育教学的理论与实证研究：北京体育大学出版社，.
周登嵩，李林。体育名师的教学智慧。人民体育出版社，.
温祝英。浅谈高校课堂如何实施快乐体育。中国科技信息，.
