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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以探索为高中以探索为篇一
;教育评价是促进学校发展的“体检仪”和“指挥棒”，过去，对于高中学校的评价往往忽视学校在生源、办学条件、师资队伍等方面的差异，单纯地以高考成绩、升学率和高分段学生数量来评价学校，把所有学校放在同一标尺下衡量，存在评价理念落后、评价机制不够完善、评价手段单一、评价指标不科学等诸多弊端，不能真实地反映学校效能，很难起到激励不同类型学校发展的作用。
随着国际、国内教育评价研究的发展，增值评价以其特有的魅力得到了人们的青睐。包头市为了能够充分发挥评价的引导、诊断、激励、改进等功能，于2017年9月引进第三方评价机构，启动了全市的高中增值评价，做到了“四个全覆盖”，即公办普通高中全覆盖、高考学科全覆盖、参测年级学生全覆盖、报告解读培训全覆盖。
一、开展增值评价的意义
增值评价是以学生进步幅度来衡量学校努力程度的一种发展性评价方法，评价的是学校效能，简单说就是“看起点、比进步”，关注学校在自身基础上的“增值”，能对每一所学校、每一个班级、每一位教师、每一名学生的进步幅度进行衡量，相较过去不论学校起点高低，只看最后结果的终结性评价，更能体现评价过程的公平性。包头市开展的高中增值评价采用的是多元线性回归模型，从回归预测的角度出发，用学生前测分数预测后期分数，将学生的实际后测成绩与预期成绩的差值作为增值量。增值量越大，说明学校的办学效能越高。通过对增值评价结果的应用，让学校了解学生的基本情况和增值表现，为教育教学诊断把脉，引导教师提高专业技能，激励学校不断改善教育教学行为，从而促进教育质量的提升。
二、增值评价的指标体系
2013年，教育部下发的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：“坚持育人为本。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康;既要关注共同基础，又要关注兴趣特长;既要关注学习结果，又要关注学习过程。”2016年，《中国学生发展核心素养》中，提出以培养“全面发展的人”为核心。因此，我们确定了包头市高中增值评价的学生指标体系（表1）和学校指标体系（表2）。
三、高中增值评价的运行模式
包头市在开展高中增值评价时，建立了“市、区、校”三级联动工作机制，分工明确，职责清晰。推进过程分为 三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段，每个阶段又有五项工作，内容明确，流程衔接，形成了具有包头特色的“三段五步”运行模式（图1）。
四、高中增值评价结果的应用
（一）解读各类报告，优化改进教育教学
在实施高中增值评价过程中，共出具四种报告（如表3）。
通过解读各类报告，我们从数据入手，分析学校存在的优势和不足，结合调研找到存在的“真问题”，开出解决问题的“良药方”，帮助学校和教师提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
1.应用起点报告，明晰起点情况。
增值评价的起点报告包括高中区域教育发展质量报告和高中学校发展质量报告（起点部分）（如图2、图3），主要通过图表、文字相结合的方式，清晰呈现每所学校学生基线测试结果和学生背景问卷的情况，目的是帮助学校了解学生入校之后的基本情况和学生在各学科的能力表现，为下阶段的教育教学工作做好铺垫。
我们通过增值评价包头市各高中学校负责人进校解读、召开报告解读培训会和观摩会、指导学校教师解读等多种方式，强化起点报告的应用。起点报告的应用路径如图4。
2.应用阶段报告，改进教育教学。
高中教育质量发展增值报告（也称增值评价阶段报告）反映的是，学生经过一段时间的学习之后，在学业成绩方面的增值情况，是学校及教师阶段“努力程度”的一个反馈。包头市在增值评价实施过程中，每个学期都会为学校提供一份阶段报告，并指导学校应用报告。在解读应用增值评价阶段报告的过程中，学校的出发点在于促进每一个学生发展，着眼点在于发现学科、班级发展的优劣势，通过分析班级、学科、学生的异常数据，反思学校管理及教育教学中存在的问题，拨云见日，找到学校发展的增值空间，寻找到解决问题的策略，并在实践中加以改进，从而不断地促进教育教学质量的提升。增值评价阶段报告的应用路径如图5。
如我们在解读某校报告时，通过梳理，先了解学校的总体情况，发现各科增值情况（如表4）。
由表中数据可见，文科科目增值比较均衡，理科各科目增值情况不均衡：理科中语文为第12，零增值;理科中数学为第6、生物为第1，是正增值;而理科的英语、物理、化学增值全市排名第14、第21、第16，均为负增值。所有学科增值人数比例都超过市均值，理科中除生物以外，其他学科正增值人数比例都低于市均值。不同学科正增值人數比例差异较大。随后我们分别从学校、班级、科目的不同角度分析学业增值情况，汇出“分类图”，在分析过程中，我们重点关注异常数据，如不同班级同一教师任教科目增值不同、英语不同分数段学生增值不同等。通过针对总体情况进行梳理和细致分析后发现的这些异常数据，我们找到了学校的增值空间，并提出了改进建议，如：学校教师需加强理科物理、化学的教学教研，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，挖掘理科学生的潜力;各学科教师研读报告，找到进步和退步学生，进行有针对性的差异化指导。帮助原在高等级却退步的学生找到学习退步的原因，促进原来低等级后进步的学生继续保持进步，帮助等级没有变化的学生继续挖掘潜力。
阶段增值报告的有效应用，真正发挥了评价的诊断、改进、激励功能，促进了每一名学生、每一位教师在原有基础上不断进步。
3.应用指数报告，优化教育过程。
高中增值评价教育质量综合指数报告，主要对学生发展指数和学校影响指数进行解析。在应用指数报告时，重点关注学校的各项发展指数在全市所处的位置，从而寻找到突破的口子。如从指数报告中，我们发现一所自治区示范高中学生的学习动机指数为3.4，排在全市末位，通过对数据的详细分析和深入学校调研，寻找到问题产生的真实原因，与学校共同讨论，确定优化教学、评价等教育过程中的具体措施，从提高学生的学习兴趣、激发学生的学习内驱力入手，辅之以评价激励，通过提升学习动机，促进学业质量的提高。
4.应用差异报告，分析相关关系。
高中起点成绩差异分析报告，是就学生水平可能影响学生成绩差异的因素，进行深入相关分析与解释率分析。通过应用差异报告可以引导教师在教育教学过程中寻找到促进学生发展的新突破口和生长点，如从报告中的图表中（表5）可以看出，学生的“自我教育期望”和学生的语文学业成绩有显著的相关关系（解释率为2.91%），而且从回归系数可以看出，学生自我教育期望越高，语文成绩就越好。因此，学校在指导学生进行生涯规划时，可以引导学生结合个人的实际情况，确定合理的自我教育期望，从而促进学生的学业发展。
（二）建立大数据库，促进每个学生发展
为了能帮助学校更方便、快捷地使用增值评价数据，我们建立了“包头市增值评价数据库”，利用信息技术，实现了学生数据快捷精准定位、动态跟踪学业增值变化等功能，学校和教师可以随时调取学生各项成绩增值情况，追踪学业增值变化趋势，多维度比对历次、历届增值等，相当于为每个学生、每个班级建立了一份学业发展档案，教师真正做到了基于学情改进教学，也为因材施教、促进每个学生发展提供了数据支撑。
（三）开展课题研究，提升评价科学有效性
在增值评价开展的同时，我们将《普通高中增值评价结果运用的实践研究》立项为包头市“十三五”教育督导评估专项课题，引领高中学校边实践、边研究，以科学研究的推进方式，提高增值评价工作的科学性和结果应用的有效性。同时，组织教师就增值评价结果应用撰写案例，进行优秀案例评选，不断总结结果应用中的优秀经验。
总之，通过开展高中增值评价，建立了数据驱动改进教育教学、服务学校教育质量提升机制，推动学校形成基于数据思考问题、运用评价结果改进问题的良性循环。不同起点的学校、教师都在评价中找到了自己努力的方向，也看到了自己努力后的成效，增值评价以其理念的先进性、实践的科学性，在推进我市教育教学质量提升方面发挥了重要的作用。
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在一九零二年的老北京，有一家叫“丰泰”的照相馆。老板是一个忠厚的北京男人，有一个刻薄吝啬的妻子，和可爱伶俐的儿子福官。店里的掌机叫刘京伦，虽然穷，却有一股不屈从于命运的心气和傲气。任老板对他很好，没有因为刘京伦只是个伙计就看轻他，而将他当兄弟般看待。
但也只是这样了。一个复一个的普通日子过去，像田间流过的小溪，散入不知名的地方。将来，任老板老了，就让福官接手照相馆，娶一个如意或不如意的妻子。刘京伦也会定一桩亲事，他还会有一个孩子，而他的心气和傲气，也将随着时间的流逝，带着不甘与无奈消磨殆尽。但是在这个平常的阳光明媚的下午，忽然来了一些人，又发生了一些事。于是所有人的命运都发生了一些偏差，最后脱离了预设的轨道，走上一条不同的、完全不同的道路。由自己走出的路。
他们在历史的洪流中哭和笑，他们是普通人也是时代的先驱者，他们曾为梦想孤身一人。
影片中，雷门·华莱士带着欧洲的电影来到京城，却被认为是“魔光鬼影”，是坏的，是败坏祖宗的东西。而当刘京伦亲眼目睹了电影之后，它向人们展现了大洋彼岸的生活，它为那些始终生活在自己的世界里的人们打开了一扇通向世界的窗。光影的魔力。
电影是存在的意义所在。马克思说，人在和自然物的遭遇中领会到存在物的存在，而艺术是人在自己创造的世界中欣赏自身。这一刻，福光普照，黑暗中亮起来了，他们的存在散发着光芒。
梦想是在年轻时燃烧的东西，希望是那时映出火光的眼睛。当法国人华莱士被赶出那座琉碧銮金的宫门时，我喜欢看人们第一次面对电影时的惊慌。他们尖叫着逃跑以为火车就要开过来，他们踉踉跄跄地躲闪以为人群正向他们走来，他们急切地挥舞抓挠以为帘子后面有隐藏的机密。年轻人好奇地打量它，热切地研究它。这让我觉得新的东西是如此的美好。它充满了灿烂的希望，璀璨的梦想。
以探索为高中以探索为篇三
科技不断进步，社会不断发展，21世纪是一个崭新的世纪，是需要科学的成果和科学思想的世纪，所以我爱科学，更爱探索和创新的精神。
《世界名人传》汇聚了举世闻名、造福人类的18世纪到19世纪的一大批科学家，在他们的身上，更是流露出了那种不断探索和创新的精神。
居里夫人是留给我印象最深的一位成功的女士，一位伟大的科学家，物理学家以及所有符合她身份的称谓。她给我们人类带来的科学成果也不是一般人能比的。1896年法国的物理学家贝克勒发现一种铀盐能自动地放射出一种性质不明的射线。这一发现引起了居里夫人的极大兴趣，她发现这是一个很好的研究领域。在一间原来用作贮藏室的阴寒潮湿的房子里，玛丽居里利用极其简单的装置，开始向这个领域进军。仅仅几个星期，她便取得了可喜的成果。她证明铀盐的这种惊人的放射强度与化合物中所含的铀量成正比，而不受化合物状况和外界环境的影响。她还认为，这种不可知的放射性是一种元素的特征。难道只有铀才有这种特性？遵循这一思路，她决定检查所有已知的化学物质，通过繁重而又艰巨的普查，她发现了另外一种元素钋的化合物也能自动地发出与铀射线相似的射线，由此她深信具有放射现象绝不只是铀的独特性，而是一种自然现象，于是，她提议把这种现象叫做放射性，把铀、钋等具有这种独特性的物质叫做放射性物质，就这样，她以自己无私宽阔的胸怀和本着对科学不断探索、创新的精神，把自己的科研成果贡献给了全人类，为医学事业做出了自己伟大的贡献。
在科学探索领域，牛顿为我们做了最好的诠释。他出生于一个农民家庭，从小酷爱读书，对奇妙的自然现象特别感兴趣。牛顿作为一名伟大的科学家，他一生的成就绝不只是传说中他看到苹果掉落在地上后创立的“万有引力”学说，他还发现了白光是由七种颜色的光组成的，他发现了雨后彩虹的原因，并且在数学、天文学、力学等领域都有伟大的发现。他成就突出，可他总是谦虚地说自己只是因为“站在巨人的肩膀上的缘故”。
纵观人类社会的发展进程，无论是技术的创新还是科学的发明或者是思想的进步，无一不是从发现问题开始的，而要发现问题，首先就要具备敢于质疑、善于质疑的精神，然后才可能通过不断实践去解开疑问，获得成功。
让我们一起探索，一起创新，为科学迈出我们共同的一步。
以探索为高中以探索为篇四
在“言”的教学方面，我们要改变以往的一些教学方式。最为典型的是教师带着学生逐字逐句进行翻译讲解，强调重点的文言实词虚词和文言句式。这种“喂给式”的教学方式不仅没有取得应有的教学效果，而且还会消磨学生学习的积极性。学生是学习的主体，应让学生动起来，自己走进文言文的世界。为此我认为文言文自主翻译可分为四步走。
。这样学生对于文本的难易程度就有整体的感知。
。如此做学生可以清楚知道自己不会的文言知识，以便复习之用。
学生通过上述四步之后已经对文本有了全面的了解，为了进一步巩固学生对重点实词虚词，文言句式等文言知识的掌握，每个学习小组负责文本中的一段并选出一位代表将自己整理文言知识上讲台进行幻灯片展示，在小组代表展示的同时，其余的学生进行质疑，求解和补充，最后由老师做补充和强调。
这样一番师生合作之后，学生对言的掌握会有一个全面深刻的效果。在整个教学过程中，学生全面动起来，自觉进入到文言文的学习之中，其自主性得到了充分地发挥。课堂实现了生生互动，师生互动，并成为师生、生生间信息联系和反馈交流的平台。
学生成为了课堂真正的主人，这样学生的求知欲、主动性被完全地调动起来，体现出了以尊重学生的天性，全面依靠学生的自主性，充分发挥学生的主动性为核心的生本教育本质，最终实现了学生的可持续发展。在全面理解和掌握文言文语言的基础上，学生才能更好地理解文本，以此来体悟文言文所表现的思想感情和深厚文化底蕴。
通过上述对言的学习之后，学生已经对文本有了一个比较全面的理解，对其中所蕴含的思想感情多少有着自己的`体会，为此以学生的体验和感悟为切入点，赏析自己感受最深的一个文段，或是你最欣赏的地方，或是喜欢的人物形象以及对其评价。
每个学习小组内部进行互评，最后选出一名代表本小组同学，上台展示自己的鉴赏片段，余下同学可以提问质疑，每组结束时由老师进行必要的点评与补充。总之，学生通过自己亲身的学习，写出了自己的感悟，不仅更好地完成对文言文“文”的理解，而且还锻炼了自己的写作能力，起到了一个自主提升的作用。
以探索为高中以探索为篇五
为什么要旅行？因为书本能给予你的东西太少，太少。世界很大，还有许多东西需要自己去探索。探寻一座城的兴衰，思索历史带给我们的启示。
“探索”顾名思义，要先“探”才能“索”所以这个暑假，我来到了大漠之都——银川。
镇北堡是一座宏伟的沙漠影城。走进大门就看到沙漠中的小镇。此时游客颇多，人来人往间我竟差点以为回到了古时。仿佛听到了集市上的吆喝声、讲价声、谩骂声、嬉戏声......好一派热闹之景！沿着小镇往里走便是著名的“龙门客栈”虽是加固过，有些地方却仍有些破烂，这是历史留下的印记。抚上古老的墙，能感觉到历史的记忆向你袭来。江湖儿女在此豪歌对饮，文人墨客在此舞文弄骚，或是布衣百姓在此聊着谁家的八卦。小二忙碌穿梭的身影，掌柜咧嘴弹着算盘，真是热闹之极！
两军交战必有地方生灵涂炭。边境小镇的繁荣永远都不过是一时浮华。
从山上走下，走进镇中的“民宅”区。这里仅有稀疏几人，看起来甚为荒凉。只因这里残檐破壁，着实难看至极。我却在此驻足。推开门走进，入目是那脆弱的，仿佛随时都会坍塌的黄土凳。门再次被推开，却是走进一个满脸笑意，拿着一条鱼的男子。在集市上用一只鸡与人换了一条鱼来。来这里，鱼，是多么珍贵而稀有的生物啊。男子越过我径直走向屋内。此时从屋内出来一个妇人，接过男人手上的鱼，转身进了厨房。再出来时，已是端着一盘香喷喷的煮鱼。二人相视一笑。有时幸福就是这么简单。回过头来，残檐、破壁，毫无生气的房子，宣示着它主人早已离去。一切回到现在，仿佛什么都没变，却又什么都变了。
我知道，不变的是历史的记忆，而变的，是我心中对沙漠文化的认知与对历史更深一层的触解。从集市到龙门客栈，从山坡到房屋，无一不在像我诉说着他们繁荣的过往及衰败的事实。中华上下五千年历史，还需我们不断地在旅行中探索。
以探索为高中以探索为篇六
面对一项活动，面对不同人的表现，我不反驳有人可以静静旁观，亦不反对有人可以随众参与，当然也不厌恶有人可以质疑批评，但是我欣赏那些一马当先，引领他人前进，一起探索的人。正所谓“莫惧危言过耳边，何妨引领且探索”。
引领，他需要汇聚智慧的能力，需要敢为天下先的勇气。 我们这个世界，大体上分为两类人：一是先知先觉的人；二是后知后觉的人。先知先觉的人可以引领着后知后觉的人。所以，先知先觉的人通常是具有智慧和勇气的，就如马云引领人们走进了电子商务的领域，马拉拉引领人们走进维护和平的国度。都是这样的一些人，方能引领世界向前方的光明走进。
关于引领，我不得不想到了柴静的《“穹顶之下”之雾霾烟雾新闻调查报告》，这是柴静花了一年多的时间去调查关于雾霾的一个视频。我们很多人都不知道雾霾是什么，雾霾有什么危害。也就是这样的一个视频，引领着我们对雾霾进一步地认识，同时让我们意识到生态生存的危险性。引领，意图是在我们更好地生存。 有人说：“柴静危险了。因为她揭露了太多企业的弊端，连中石化的总经理都下台了。”而我却认为，柴静的表现是引领人类能够更长久地生存，她仅仅是为做为一个新闻人的责任与担当。她的引领并不只为她个人的利益，也正是因为她这一份敢为天下先的勇气，引领着我们拥抱蓝天、白云。
探索，他需要无所畏惧的魄力，需要在大丈夫的豪迈与担当。 从马云的引领，到探索新兴的电子商务。时代日新月异，探索出新的财富之路势在必行，或许眼下有很多不成功的案例，但力超马云者，指日可待乎！
以探索为高中以探索为篇七
初夏的夜空铺开点点的繁星，月光无言地溶解在碧波中。习惯了这样独自的漫步，有时我却想把植人我脑中的那些本不属于我的记忆点点捻碎，让它随清晨的露珠一道化为无痕，但我知道这些记忆已如同一杯鲜奶中加人的糖一样溶解在我的心中，成为我无法更改的一部分。
十年前人脑记忆移植获得了成功，于是，记忆移植的应用便飞速铺开来。避开了漫长的学习过程，学龄前的儿童就对爱因斯坦的相对论了如指掌，可以将一座博物馆的书籍倒背如流，学历在这个时代已不具有任何意义。
“也许这就叫做进步吧”，立于繁忙喧闹的街头，我常常这样想。然而我的心里总摆脱不了那说不明的涩味。丰富的知识与生俱来，我们不存在任何思索，不需要什么追求，安闲地长大、工作、衰亡，就像珊瑚虫一层层堆积自己的尸体。天真与幼稚不再存在，因为我们几乎与人类所谓的“无知”绝缘。什么品质，意志，一切都是浑然天成，这些，前人或许永远也不敢想吧！我低头沉思，凝望着指尖在键盘上留下的阴影。指尖仍旧在键盘上自动地划拉着，我苦笑着望着计算机，其实，我们多么相似啊！输人指令执行指令，那冰冷的机械运动就如亘古不变的太阳，东升西落。于是，无人独处时，有一种叫做“愁”的植物便在我心中疯狂生长出来。
当我重新审视计算机时，却看到了这样一则惊人的消息：由于知识全民普及，全球各色人种普遍形成了接受现成、不愿自由探索的惰性。我们拥有数不清的学者，但我们缺乏具有创造性的天才，没有经过付出艰辛得到知识这一环节，使得全球高新科技处于停滞状态。这样下去，人类终究会被淘汰。
我默坐着，远方的夕阳正无言地下沉着，是啊，不劳而获的物品终究是不完美的，大自然精心塑造四十六亿年的大脑为何要去接受本不属于自己的记忆呢？记忆应当由每一个人自由地去创造去定位，移植了记忆的人们，你们是否理解到了什么叫做作茧自缚，什么叫做画地为牢，人类需要探索精神创造的奇迹，记忆的移植只应留在实验室留在手术室。
我迅速给全球总电台发稿，建议停止全民性记忆移植，让下一代自行求知探索。在文章最后我说：“停下来自己去探索吧！这样我们才有自我实现的价值感与耕耘收获的满足感，每一次花开花谢，日出日落我们才会充实。未来世纪真正需要的是自我创造与探索，我们呼唤着自我的探索。
以探索为高中以探索为篇八
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——题记
探索，古时候就开始了；探索，现在还在继续；探索未来还会延续。
在大自然中，我们欣悦“春江潮水连海平”，我们欣悦“海上明月共潮生”，我们欣悦“明月松间照，清泉石上流”。探索那神秘莫测的古墓，探索那举世闻名的古建筑，更探索那原野风貌的原始森林。探索南极，探索北极，探索珠穆朗玛峰……人类都取得了伟大的创举，喜欢探索的人在那立下了丰功伟绩。
探索，是世界进步的基本，探索，是了解知识的手段，探索，是超越的动力。
苹果落地——引起牛顿的思考，它本是习以为常的事，去发现了“万有引力”，生老病死——引发迦牟尼的寻根究底，他本是见怪不怪的人生现象，去使得他默默无闻，潜修静思，最终创立佛教。在探索中，屈原遭伤被放逐，左丘明双目失明，孔字周游无人理……而人的天职，则在于探索真理。
探索是知识间的碰撞，生命间的交流，勇气间的提高。探索是人生幸福的体现，探索是一种美好的意境，探索是一种由衷的感动。
“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，却不知道当初她的芽儿渗透了奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨”。古往今来，一直有一个尘埃落定的道理——有探索就有成功。
探索是创造奇迹的交响乐，探索是产生奇迹的神笔，探索是激发追求的动力，探索是繁荣富强的开始。探索吧，微不足道的人类。
探索需要持之以恒，探索推动了革命和进步，探索要冲破保守观念，探索要有怀疑精神，探索要循环客观规律。
以探索为高中以探索为篇九
前几天就拿到了深海动物展览的宣传广告，终于盼到了开展的日子，我迫不及待地来到了展馆。这次观展，给我留下了深刻的印象。
进入了展馆，真如同进入了大海相似。虽说馆内没有多么豪华的装饰，但蓝色北京，蓝色的知识框，让我深深地陶醉了。咦？那两条鱼在干什么？再看鱼缸内有两条长约15厘米的鱼，身上长有不规则的橘红色斑纹。有一条鱼侧着身子，和那条鱼用大嘴巴碰撞。难道这鱼也在戏耍吗？白光一闪，我用相机记录下了珍贵的照片。再看上面的解释，我才明白了是怎么回事。原来，这种鱼叫地图鱼，身上的花纹酷似地图。它们的性格异常凶猛，常常为了争夺地盘而互相残杀。虽然鱼缸里的鱼已经受过这种基因的改善，但未免本性难改啊！
“哎！自然界竟然如此残酷，自己家族的鱼也要相互残杀呀！”我感叹着向前走。一只大鱼缸展现在我的眼前，我定睛一看，“啊！”惊叫一声，后退了半步。在鱼缸中，一只活生生的鳄鱼，用半睁半合的眼睛看着我。我又有点嘲笑自己，鳄鱼虽然可怕，但还和自己隔着玻璃呢，有什么好怕！想到这里，我走上前去，第一次和鳄鱼近距离接触，让我大吃一惊。鳄鱼身长一米多长，浑身成褐色，头部长的凹凸不平，再看身上，活脱脱的铠甲，有棱有角，鳄鱼也就是凭着这幅“盔甲”称霸动物界吧！原来我只在《动物世界》上看到过鳄鱼，今天一睹它王者的尊严和霸气，让我震撼了。鳄鱼虽说凶残狡猾，但数量日夕减少。如果人们再海量制作鳄鱼皮钱包，不久后的将来，鳄鱼就只能看见标本了。
