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德育论文中学篇一
北京市通州区第四中学，在全面实施素质教育过程中，以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，全校整体工作出现了蓬勃向上的局面。近三年来，先后获得局级“体育卫生先进校”、“全面育人有特色校”，县级“德育先进校”、“精神文明先进集体”，市级“精神文明先进校”、“广播操优秀校”、“全国优秀家长学校”等光荣称号。他们的基本思路与做法是：
一、设定恰当的培养目标。
他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的'、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活。
首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合。
有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：
一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
[1][2][3]。
德育论文中学篇二
我多年来一直从事德育教育，从自己的经验出发，我认为职业中学的学生主要存在以下几个方面的问题。
（一）职业中学的学生心理素质有待提高职业中学学生在初中甚至在小学都是一群不被关注的群体，这些群体包括：家庭缺陷群体，包括离异家庭、单亲家庭、留守家庭，由于家庭的原因，他们的童年和少年时期思想教育是缺失的；学习困难群体，包括基础知识比较差、学习能力不高的学生，他们在校期间一直是不被关注的群体；行为习惯不良群体，包括不遵守学校纪律、在校外惹是生非的学生，他们是经常受到学校处分的群体。从这三方面来说，职业中学学生的组成比较复杂。特别是这些学生由于各个方面一直以来没有被关注，从而在心理健康方面存在许多问题，多表现在心理发展不平衡，如性格孤僻、怪异、情感脆弱、意志不够坚强、缺乏合作精神、以自我为中心，爱与教师顶牛、爱钻牛角尖，不能接受教师家长的批评和指导，对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。我从事班主任二十年，接触过很多心理有问题的学生。有一次一个女学生家长打来电话，说孩子星期六一整晚没有回家，非常着急，让我帮忙打听孩子上哪去了，我到处打听也没有结果。星期一，该学生像没事一样来学上课，我细心工作耐心询问，她才说出实情，原来她星期天和几个朋友在ktv唱歌喝酒，然后又去网吧通宵。我很吃惊，我没有批评她，而与其交流，她认识到了错误，说后悔不该一个人在外过夜。问其原因，她说她在家是独生子女，父母对她要求很苛刻，遇事爱唠叨，她就故意做给父母看的。一名十七八少女就是为了和父母赌气而不计后果，使我感到害怕，这一时期的学生不健康的心理状态将导致学生厌学、弃学。
（二）中职学生的文化课基础比较薄弱，从而缺少学习动机中职学生的主要来源是初中的中下游学生，他们成绩不太好，底子薄。有一名数学教师在给计算机专业上课时，在讲指数运算时，问一个学生一个问题“1／2+1／2=多少？”“2／4。”学生很干脆地回答，教师满脸无奈，学生哄堂大笑，而其本人则表现出很茫然，可想而知，他的数学基础几乎没有，而讲国家政治制度，他们更如听天书，这样的基础，要使他们接受中职教育有一定的困难。
（三）教材枯燥现在的德育教材中许多知识比较枯燥，理论性也比较强，对不爱上文化课的职中学生来说，更是枯燥无味的。再加上学校的考试制度没有道德标准，没有考核约束，学生的学习兴趣更谈不上。
二、解决措施。
对于以上学生中存在的问题，引起我们政治教师的深深思考。如何能够上好德育课，如何去改革德育教学？我就我的一些想法与大家分享。
（一）要和班主任、科任教师配合，全面做好学生的心理健康教育德育不是一堂课的课题，而是在学生生活的方方面面，不是一朝一夕的培养，而是时时、处处、事事的实践学习中。我们要和各科教师通力合作，通过多种手段促使学生从思想上认识到，作为职业中学的学生，要把德育放在一定的高度。
（二）教学要以中下游学生作为主要授课对象在以往的教学中，教师的注意力主要集中在前三排的学生身上，对坐在教室后面的学生不管不问，这种做法是完全错误的。职业中学的学生虽然优秀生所占比例比较少，但是在其他技能方面许多学生存在很多优势，比如：美术水平高，电脑打字快等，如果打击了他们学习的积极性，他们也会在优势方面失去积极性，从而会影响一个学生的美好前途。因此在教学中，教师要同等对待每一个学生，特别是文化课比较薄弱的学生，给他们自信心，使他们在思想上和知识上都得到提高。作为班主任，我对这些学生比较了解，一旦给了他们动力，他们会有我们想象不到的回报。记得有一个学生刚入校时，成绩很差，在别人眼里应该是无可救药，但多次交流后我发现其自信心很强，因此，我不断鼓励他。他进步很快，在对口高考中考上了山西大学。因此，我们应更关注中下游学生，让他们得到进步，这更是德育课要达到的目的。
（三）必须改变死记硬背的德育课上课模式大多数教师在上德育课时，总习惯画重点让学生去死记硬背，比较好一点，就是满堂讲解，学生听得昏昏欲睡，对于德育课的枯燥无味，我们要改变授课方式，例如可以设置课堂情境，让学生在活跃的气氛中掌握知识。比如，在讲“道德与法律”时，可以放在多媒体上讲，可以先播放一些小案例让大家去讨论，以调动大家的积极。同时，要和班主任结合，在教室搞一些教室文化建设，是学生脱离旧的教学环境，在新的学习环境下，学生更有新鲜感。
（四）触动学生的情感联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，重新整合课堂教学，这样的改革课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。
三、结语。
总的说来，职业中学德育课的改革势在必行，作为德育课教师，我们一定要加强学习，紧跟时代步伐，真实体现“以人为本”和“以学生为主体”的原则。只有分析了教学对象的实际情况，采用更合理的教学方法，才能实现知识、能力、觉悟、行为四者的统一，才能使职业中学的德育课起到应有的作用，从而为社会主义现代化建设培养出更多的高素质劳动者和综合性技能型人才。
作者：郭守军单位：山西省平陆县职业中学。
德育论文中学篇三
江泽民同志提出了“以德治国”。他说：“对一个国家的治理来说，法治与德治从来都是相辅相成，相互促进的，二者缺一不可，也不可偏废。”德治，就是加强社会主义道德教育，依靠道德的力量来治理我们的国家，法治与德治之所以相辅相成是因为二者有不可替代的作用。法治属于政治建设，属于政治文明；德治属于思想建设，属于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是万能的；道德的涵盖面、辐射面以及它在社会生活中对人的言行举止的自律作用，无疑要比法律大得多。道德是照亮人全面发展的一切方面的光源，是赋予人健康成长的一种重要力量，没有高尚的道德，就没有高尚的人。要培养社会主义的建设者和接班人，就应抓好中学生的德育教育。
目前，在校的中学生基本都是90后。他们生活和成长的的时代与以前大不相同。改革开放后的经济转轨以及市场经济中出现的一些不同价值观等，都会对中学生的身心发展和道德观念产生着深刻的影响，这对我们的道德教育提出了新的要求。从总体情况看，目前中学生道德状况的主流是进步的，是上进的，是爱国的，能够做到讲文明，讲道德，是一个良好的群体。但由于各种不利因素的影响，现代中学生在道德认识和道德行为方面还存在一些问题。
1、中学生特征现状分析。
刚刚步入青春期的中学生身心发展正在从幼稚向成熟蜕变，随着网络媒体飞速发展，新知识、新事物接受渠道多元化变化，当前中学生已不再是一味听从教师、家长、大人的教育和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征。
1.1以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会，接触相对独立生活，尚未有自我规划、控制的能力，在咋脱父母管制的情况下，面对异性交往问题，是既追求向往又要固守本分，在这种两难抉择中稍有不慎就形成早恋。目前早恋问题已是影响学生学业的一大障碍，据观察外向、虚荣、文采型的学生，以及学习成绩差、缺少家庭温暖和身边环境不好的学生容易早恋。
1.2中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强，不听话、倔强，对周围世界的认识模糊而又只以为是。中学生年龄阶段是人生中对周围世界从感性认识向理性认识转变的开端，这个年龄阶段学生会有忽然之间成熟了许多的感受，从此对人生观虽然有新的定义但又不太明朗，懵懂之间还是说不太清楚；能够利用自己的知识去尝试理解周围的世界和事物，但往往还只是停留在表面现象，没有能力深入理解；当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的，正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。
1.3道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲，有两条是必须得一是纪律，二是道德。纪律规范了人得行为准则和要求，纪律依规定以外的范围自然要依靠道德约束了，就拿公交车上让座来说，没有一条纪律要求必须让座，这就要靠自觉，利用道德去约束了，其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座，这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定，更是不以为然，比如迟到缺课等现象屡禁不止，更有些学生以违规多少次为荣。
1.4消费观不合理。主要表现为盲目攀比不懂节约。由于我国国情决定现在的中学生学生多为独生子女，因此不管家庭条件如何，都对孩子全力付出，致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外，还形成了互相攀比的心里，从而一定量的零花钱，和各式各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外，还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦，更不用谈君子爱财，取之有道，用之有度的道理。
2.1国家应建立完整的道德教育网络：(1)国家建立准确的道德教育理念，即政府明确对中学生进行道德教育的内容包括什么、怎么进行等。我们国家在这方面做了大量的工作。(2)国家加大投资，建设了许多对青少年进行道德教育的基地。如开展“爱国主义教育基地”、“德育基地”、开办“青少年电视台”等。(3)国家应通过各种手段，把对青少年的道德教育的理念渗透到学校、家庭、社会等各个方面，做到政府牵头，齐抓共管，形成合力来对青少年进行道德教育。
2.2重视入学教育。对于新人学的学生来说。因为学校环境、教师、同学、课程以及管理方式的变化，会有一个适应过程，抓住这个适应过程搞好学生的入学教育，就会有一个良好的开端。产生事半功倍的效果。一方面，可以让学生明确学校的制度和要求。另一方面。可以帮助学生完成角色的转换。同时，教师要利用这种角色转换，施以合理的引导，帮助学生完成角色定位。帮助学生确立学习目标和人生目标。
2.3紧抓心理健康。人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往情绪不稳。意志薄弱。极易受外界因素影响。所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的人格，使其有较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等，培养健康的审美观、道德观和人生观，讲究科学的育人方法，创造性地开展学校德育工作。
2.4重视家庭教育：家庭是道德教育的摇篮，是最基础的道德教育的发生地。个人无论从生理形成、心里发展以及技能的学习和积累上，都要紧密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老师，他们的言行对青少年起着潜移默化的作用。关心孩子们的成长，培养他们优良的道德品质，促进他们道德素质的提高，这是父母的责任和义务。
2.5提倡个性发展。个性发展是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是要进行良好的意志品格和审美情趣的培养，要借助学生对真善美的真实体验，靠自我的反省自责，形成正确的道德理念，进而转化为道德行为。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上。培养健康的审美观、道德观和人生观。
综上所述，学校德育工作是一项艰巨复杂而又具有持久性的工程，需要全社会都来关心和探讨。我们德育工作者，要针对当前中学德育工作面临的现状和存在的问题，分析出现这些现象的原因，营造良好的育人氛围，帮助学生树立民族精神，淳化现代人格，提高学生的心灵素质，达到一种真善美统一和谐的人格境界。最终的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
德育论文中学篇四
摘要：德育教育应该贯穿在教学过程中，如何在数学教育中渗透德育教育，本文就此做了相关探讨。
基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。
新课标下的中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中。综观数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。如：在教学圆周长时，学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些我就告诉学生这里的3倍多一些就是指圆周率，电脑出示有关圆周率的小资料。介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
在中学数学教学中进行德育教育总有老师会说数学课堂对学生进行德育教育是少之又少了，因为数学是跟数字、定律打交道的不向语文、思品课说教性这么强，其实不然。如：我们现在教材，很多内容是要学生动手操作及合作交流来完成的。开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的，做完后还嘲笑做的慢的同学。做的慢的同学自尊心受到了挫伤同我讲：“老师，我不喜欢同某某同学一个小组。”看到这个情况我就因势力导地对学生说：“同学们，你们记得我们的教学楼上的那些话吗？”同学位说记得。“第一句是什么呢？”,“学会做人”.“对，我们首先要学会做人，做一个正直的人，乐于助人的人。以后我们长大后还要接触更多的人，所以我们还要学会与人交流，尊重别人，只有尊重别人的人才会得到别人的认可。”说了这番话之后，同学们在小组合作中融洽了。同学们达到了共识：小组合作学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。就这样既提高了学生的课堂学习效率，又对学生进行了品德教育。
在人民生活水平有了较大改善和提高的前提下，还应该注重培养学生具有自力更生和艰苦奋斗的精神，可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。如，笑笑从每月的零用钱中储存x元捐给希望工程，一年下来，笑笑共捐款多少元？抓住此例，鼓励学生说：“如果我们都去学笑笑，会产生什么样的效果呢？”学生议论开了，举出全班33名学生，每月存5元，一年可存1980元，如果全校整个7个班的同学都行动起来，每年就可存13860,可以为学校做贡献了……我立即又捕捉住此时机，教育道：我们从小就应养成有“爱心”的美德，要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。实践证明，这样的教育是成功的：在不久学校发动的助学基金会捐款活动中，我们班成为全校捐款最多的一个班！
在进一步扩大对外开放，学习外国先进科技和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识我国的国情已成为目前学校德育工作需要研究解决的新的课题。新课标在这方面重点安排了一些例题和习题，以帮助青少年来正确认识我国的国情。如：在讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。”出示这句话后我让学生先理解这句话的含义。生说：“我是这样理解的，全国有13亿人，每人浪费一滴水，乘以13亿都是一个大数字，再比如现在的环境污染比较严重，如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字就好办了。我对学生的回答给予了肯定又出示了这样一组题目：
（1）我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米，位居世界前列，但我国人均水资源大约只有xx立方米，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
学生们经过计算更加理解了温总理的这句话的含义。认识到我国的国情，虽然地大物博，但我国人口众多，更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区，支持希望工程是我们公民的责任。
总之，数学课的德育功能远远不止这些，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养，必然会逐步实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育之目的。
德育论文中学篇五
摘要：初中政治新课程标准明确规定初中政治教学要求学生正确认识自我、培养自尊自强自立精神、普及法律基本常识、了解权利和义务以及提高道德素养。其中培养和提高学生的道德素养极其重要，学会感恩孝顺、尊重、诚实守信、乐于助人等道德品质是处世立人的根本，对初中生的成长和建立正确的价值观和人生观有着不可替代的作用。本文就初中政治教学中学生道德素养的培养做浅要探析。
论文关键词：初中政治;道德素养;浅谈。
道德是协调人与人、人与社会、个人与集体之间关系的次于法律下的行为规范和准则，品德是一个人遵守道德的体现，道德规范依靠社会舆论和约定俗成的习惯以及个人信仰等支持，不具有像法律那样的强制性，却是一个人为人处世的基本原则。因此初中教育阶段在政治教学上培养初中生的基本道德素养，建立起正确的价值观，具备一定的品德品质是政治教学的重要目标。在初中政治教学中应该积极的培养学生的相关素质，正确的引导他们正确价值观的形成。
一、充分利用课堂教学主阵地，培养爱国情怀和集体荣誉感。
爱国主义精神是当今青少年所必须具备的品质，中华民族五千多年的历史文化进程，时代在变迁，科技在进步，爱国却是永恒不变的核心主题。青少年是中国梦的继承者和弘扬者，初中政治教育更是要在青少年形成基本价值观、政治观和人生观的时候树立起他们的爱国主义情怀，这样才能在成为我国社会主义现代化建设的栋梁，肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。在初中政治教学中课堂是一个主阵地，我们教师要根据教学内容和特点，灵活多变的设计教案和展开针对性的教学手段。鉴于政治这门科目的性质，教材遣词造句特别讲究，严肃性强、抽象性强，因为在教学过程中难免会让学生感到课堂枯燥乏味，尤其是向爱国主义情怀这样内涵丰富的抽象性概念。教师在教学过程中应该积极开展对教材的二次加工、多多利用生动有趣的案例将知识具现化，并运用教学手段和策略充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习热情，比如开展角色扮演活动、创设情境法、模拟讨论法以及多媒体技术等。综合论之，无论采取哪样的教学手段均旨在提高学生的学习兴趣以及提高课堂效率，帮助学生理解和内化爱国主义情怀的基本内涵。
例如，我在执教人教版初三政治时，在给学生讲解和分析爱国主义情怀内涵的时就运用情境模拟法让学生在真实的环境下感受爱国主义的教育具体表现形式，例如我创设了很多日常生活中的情境并让同学们设身处地的去理解爱国主义情怀在这些小案例中的表现：某同学因为某些原因，用打火机将随破旧的纸币烧毁，初中德育教育论文我们遇见了应该及时制止。爱护和尊重人命币，不乱丢乱扔也是爱国主义的表现;在升国旗奏国歌的时候我们应该庄严肃目，不能嘻戏玩闹等。通过这样一些生活中的小事情能让他们具体理解爱国主义情怀的内涵，在日常生活中注意爱国主义情怀的培养。此外，集体主义也是初中生必备的品质，人是群居动物，个人和集体相互依存，因此培养学生集体主义和集体荣誉感是初中政治教学中的重要一环，在课堂教学中应该积极开展团结协作性质的学习活动一点一滴的加强他们集体荣誉感的培养。
二、引导学生明是非，辨善恶。
一个人道德品质的体现在日常生活的方方面面，“勿以善小而不为勿以恶而为之”一直以来都是提倡学生学会的行为准则，只有能够明是非，辨善恶才能规范自己日常中的行为，从而提高自己的道德品质和综合素养。一时的某些行为并不能说明是否具备道德品质，只有形成内心的观念和行为准则并在它的驱使下践行某一道德行为才是具备道德品质的表现，因此道德品质的培养是一个积累和沉淀的过程，而日常生活中逐渐形成这些品质就需要学生建立基本的明是非，辨善恶的能力，规范一言一行，以致于内化道德准则从而获得道德品质的培养。在初中政治教学过程中，学生辨别是非黑白的能力需要教师进行引导，注重学生的一言一行，鼓励的宣传好的人和事，对那些做错事或者具有相关倾向的学生加以教导防范于未然。此外，利用对比教学法培养学生明辨是非、善恶能力方面具有非常良好的教学效果，例如，我曾经给学生讲解过这样两则对比案例：甲在经过一路边时随手丢垃圾，乙见到有人丢也跟着丢而丙同学经过时不仅没有跟着丢垃圾反而将垃圾捡起来放入就近的垃圾桶中。这样一则案例简单却发人深省，甲同学是最初丢垃圾的人，而乙同学的行为虽然有所不同却与甲没有本质区别，丙同学的行为和乙的行为形成鲜明对比。通过这样的对比教学法学生对于对与错、是非黑白、善于恶就会形成一个基本的认知能力。
三、结语。
道德培养对于学生道德品质、价值观、人生观的形成以及树立爱国主义情怀和集体荣誉感有着非常重要的作用。教师应该充分发挥初中政治课堂这一平台展开对学生的道德培养，从日常生活和教学中的一点一滴中培养他们明辨是非善恶的能力，规范一言一行，在逐渐学习和积累的过程中树立行为规范，培养道德品质。
参考文献：
[1]王效君.以“知、行、情”贯彻初中政治思想道德教育[j].考试与评价，.
德育论文中学篇六
中学德育是帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将外部社会要求的道德标准内化为个人品德意识行为的一个过程。赏识教育是一种正面的、积极的教育理念及方法。一方面，在德育中优化了评价功能，能及时明确的褒贬学生的品德与言行，强化其积极方面，消除其消极方面，帮助学生良好品德的形成;另一方面，赏识教育强调受教育者主体性的发挥及个体培养。美国心里学家威鲁姆斯认为，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%,而受激励后，其能力是原先的3-4倍。这表明，获得别人的认同及肯定是人们共同的心理需要，一旦满足就会产生积极向上的源动力。
一、赏识教育的提出及内涵。
赏识教育的理念在古代就已见雏形，早在《礼记。学记》中，“教也者，长善而救其者失也”.《左传。襄公十四年》善者赏之，过者匡之。在这里“赏”就是表扬、赞赏。近代，我国教育学家陶行知用“四块糖”的故事中也有赏识教育理念的体现，他是中国最早把赏识理念应用于儿童的教育家。赏识教育在我国的推进，源于周弘先生的成功实践。赏识教育是他作为普通的父亲在培养聋哑女儿周婷婷的过程中探索与提炼出的一种教育方法。并且周弘先生将之由家庭教育推广到了学校教育及社会人际关系中。
赏识，是对他人获取正确认识并对其积极向上的方面加以赞赏的行为。赏识教育可以定义为：以鼓励表扬为手段，从孩子的实际需要出发，以尊重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体能动意识及自身发展潜能。让每个孩子真正成为学习的主人。赏识教育的本质是“爱”,是充满生命力和爱的教育。它源于教师内心的爱，能够帮助学生形成积极的自我概念，是一种关于自我价值的意识，一种源于其内心的力量。
二、赏识教育融入中学德育的四个支撑点。
(一)树立正确的赏识教育理念--理论支撑。
第一，正确对待赏识与批评的关系。中学生社会经验不足，对于有些事情的理解是片面的，理性认识欠缺，自控力与判断力有限，在他们的成长中，行为难免有所偏差。因此，适当的批评同样会激励学生进步，如果一味“赏识”而不敢批评，就会扭曲学生的认识。时间一久，通常会导致学生无法建立正确的是非观，无法接受批评以及未来将会出现的挫折与失败，不利于学生成长。因此，两者相辅相成，不可替代。既要充分赞赏学生的闪光点与成绩，又要根据实际情况适度指出其缺点及不足。
第二、赏识要有度，不滥用。赏识教育的实质是教育工作者对受教育者真诚的爱与尊重。赏识的方式是激励与表扬。如果单纯地只为达到某种目的而随意激励，学生会不信任老师，赏识成为一种虚伪的赏识，失去了应有的教育意义，不仅起不到想要的效果，而且还会挫伤学生的积极性与自尊心。因此，赏识必须要到位，符合学生实际情况。要掌握学生的心理特点，实事求是正确客观分析，根据事实需要进行表扬与鼓励，不能随意夸大和滥用。
第三、坚持因人而异。每个学生的个性以及家庭成长背景不一，应从实际出发，综合考虑学生的课堂表现、课外互动、人际交往、个性等因素来运用赏识教育。尤其对不自信、学习困难、性格懦弱的学生尤其要留意。
(二)提高德育教师整体素质--人力支撑。
赏识教育的成功关键在于教育者自身的素质，赏识教育既是受教育者不断接受和完善的过程，也是教育者不断成长累积的过程。提高教师素质，首先要维护德育工作者的合法利益，改善其工作条件与生活条件。其次要赋予教师尊严，确保教师保持稳定向上的心态，激发其敬业、爱心的职业道德。再次要给予教师赏识，营造人性化的环境，促进教师心理健康。
(三)建立科学的赏识评价体系--制度支撑。
由于受升学率、量化考评等影响，学校最关心的仍然是学习成绩，科学评价应该做到以下几方面：第一，树立以生为本的理念。运用发展的眼光看待学生，促进学生的全面发展。在了解学生的具体情况后，从评价差异中，肯定成绩及闪光点，分析不足，制定学生个性化发展方案，在评价中渗透赏识教育的激励功能。第二，评价目标主体多元化，评价方式多样化，建立教师、学生、家长、社会共同参与的互评模式，达到量评与质评的统一。第三，评价结果要重视教师在德育过程中的付出，不仅仅将学生考试成绩作为教师晋级评优的唯一标准。此外，不应将评价看做最终目的，而应该看成是促进学生成长发展的手段。
(四)以校园文化为依托，建设和谐校园--环境支撑。
健康向上的校园文化环境，能够陶冶学生情操，使其身心愉悦。因此，要充分发挥校园文化的育人功能。首先，建设学校优美的自然绿化环境，给学生以美感。通过校园美丽的一景一物来感染学生。其次，营造健康向上的校风及教风，加强素质教育，树立正确的人才观与质量观，开展师德活动，以生为本，让学生在学习和生活中获得教育。再次，开展形式多样丰富多彩的校园文化活动，如合唱比赛、诗歌朗诵、画展、讲故事比赛等，给学生充分展示自我的平台，充分挖掘学生个体潜能力，认识自我，克服障碍，树立信心。最后，正确处理好师生关系，发挥校园文化的凝聚功能。
参考文献。
[1]赵娣。赏识教育与中学德育创新[d].苏州大学。.
[2]万云波。论赏识教育在思想政治工作中的应用[j].西安石油大学学报，2012(3).
德育论文中学篇七
时间就像是细沙，看似漫长，却顺着指尖的缝隙不停地悄然流逝。转眼间又到了毕业的季节，依旧是离别的伤感和过往的留恋，惟一的不同在于现在的我属于这个季节。从此，我将踏上人生新的征途，在回首自己的大学生涯时，没有迷惘，没有空虚，有的只是收获的喜悦和成长的快乐。从此，我们告别一段纯真的岁月，一段年少轻狂的时代，一个充满活力的青春。
转而回望大学的生活，历经十二年寒窗苦读，历经多载梦想催化，走过了六月的冲刺、七月的等待，八月我们收获了季节的果实，收获了发自内心的更大的梦想与希望。四年前，那个开始独立的时候，那个开始萌发的地点。20xx年的那个夏天，带着那句“惟平为准，近知近仁”的誓言，稚气未脱的我们怀着自己的梦想、对新生活的憧憬踏入校园，和来自天南海北的同学一起走进一段新的人生旅程。不经历大学的人可能不知道，大学与高中是完全不同的生活。正如鱼儿入水、小鸟出笼一样，我们从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。曾经的挑灯夜战已经遥远，曾经的题海泛舟已经远去，再也没有压力的驱逐，没有父母的唠叨，那完全是远离人间的仙境，所有的一切都是那么新鲜和美好。郁树葱葱的林荫小道、书香浓郁的图书馆、整齐划一的教学楼、现代化的学生宿舍。学校里到处是热热闹闹的各项纳新活动，到处是动员大会，到处是震耳欲聋的音响，学生会、各色社团和协会晃得新生眼花缭乱。新生军训、班级选举、学生会竞选，当这些一点点到来的时候，大学生活也随之真正开始。大一是对大学生活无比新奇的一年，我们怀揣理想，充满期待。我们还知道努力学习和认真听讲，还会为了英语四级和计算机等级考试积极复习，还会去图书馆看看书，还会去听听讲座，我们还有目标、还有理想。懵懂的大一就这样在新鲜中一晃而过。
渐渐地，我们被这看似美好的假象所迷惑，突如其来的安逸生活让人迷失了方向，失去了自我。有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍的床上度过，有许多时间都用在qq上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。一个学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，突然发现自己没有认真读过几本书，突然发现自己没有学到东西，完全忘记了自己上大学的真正目的。我的未来应该什么样？我希望过一种怎样的生活？我如何去实现自己的目标？从对大学的憧憬变成现实生活中的迷茫，不知道下一个目标是什么，不知道人生的下一站是哪里。
我们开始抱怨着课程安排的稠密、专业课的繁杂，我们开始挑剔食堂的饭菜，我们开始沉迷于网络中的虚幻世界。也许，某一天，我们告诉自己再也不能这样碌碌无为下去了，却也清楚地知道这是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就开始好好学习”一个道理。时间就在庸庸碌碌中一点点流逝。迷茫的大二就这样在徘徊中一闪而过。
德育论文中学篇八
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。德育是一切教育的根本，没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。十年树木，百年树人。我们所树的人，不仅要有较高的专业知识，更要具备良好的品质和修养。俗话说：“有德无才是次品，有才无德是危险品，有德有才是正品。”而目前的现实是，许多家长只重视孩子的智育，忽略了孩子的德育，导致了“高智低德”现象的产生，这种现象不利于青少年的健康成长，甚至会影响社会的发展。因此，必须加强对青少年学生的思想品德教育。
笔者是一名思品老师，又是班主任，无论是在教学中还是在班级管理中自己也积累了一些经验，总结了一些方法，愿意拿出来与大家一起探讨，权作引玉之砖。
一、挖掘教材育人的渗透点，适时进行教育。
在全面构建社会主义和谐社会过程中，如何加强对中学生的德育教育，是学校育人的重中之重。课堂教学是学校中最普遍的教育活动，课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程。学生成长过程中所需吸收的“精神复合营养”主要是通过课堂来提供的，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，具有“最普遍”“最基础”“最丰富”的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。忽视课堂教学的德育渗透，就是忽视基本的育人功能。因此，我们必须紧紧抓住课堂教学，充分发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育教育，增强育人的实效性。赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”
课堂教育的组织者――老师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，我们要挖掘教材育人的渗透点，适时运用励志教育，发挥学生的特长。教师要充分认识到自己角色的重要性，做到有的放矢地利用一切现有的资源，如利用“案例”“相关链接”等栏目，结合社会内容中各类典型鲜活的教育个案，加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在良好的道德氛围中健康成长。事实证明，励志的力量是无穷的，它能最大限度地激发一个人的潜能，在教育过程中教师要立足学生的实际，用发展的观点引导和教育学生，可以多介绍一些学生熟悉的名人先进事迹及成功经验，引导学生树雄心、立壮志，努力学习好科学文化知识，勇攀科学高峰，促使学生积极向上，健康成长。
二、必须把学校教育和家庭教育统一起来。
现代家庭教育是教育事业的重要组成部分，是培养面向未来的高素质人才的重要渠道。家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调，只有家庭、学校教育相结合形成教育合力，才能提高教育的整体效益，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼，缺少任何一方都会出事。”所以，家庭教育离不开学校教育，学校教育也不能背离家庭教育，两者之间是相互联系、相互影响的。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，有的家长重智轻德，只盼孩子将来成“龙”，忽视教育孩子眼下成人。“望子成龙”的观点非常狭隘，其现实目标就是孩子考上大学，因此，家长对孩子的要求就是把成绩抓上去，把分数搞上去，其他什么都不管，导致一些孩子出现了“高智低德”现象，可以说，这样的人将来在社会上绝对不受欢迎，注定难成大器，没有什么发展前途，将成为不良家庭教育的牺牲品。这既不利于孩子自身的成长，也不利于和谐社会的发展。
许多家长都用自己的处世之道来教育孩子，这些方法含有浓厚的明哲保身的意味，他们不知道孩子的世界和成人的世界是不一样的，如果用成人的思想教育引导孩子，势必会让孩子少了几分纯真多了几分世故，使孩子过早地承受了本不该承受的人际压力，剥夺了本该享受的无拘无束的快乐，不利于孩子的健康成长。因此，老师要经常和家长联系，对孩子的教育进行交流、沟通，帮助家长运用正确的方法教育孩子，尽量与学习教育保持一致，培养学生良好的品质。否则，会使家庭教育和学校教育脱节，出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。
三、注重问题生的转化。
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个性差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对一些问题生，他们一般是指在品德的发展方面和对知识的掌握、能力的运用等方面差的学生，多表现为学习吃力、纪律涣散、粗暴不讲礼貌、骂人打架、顶撞老师等，由于问题生的种种表现而影响集体，作为正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果往往会使问题生更加失去信心，若不及时转化，将会对其本人和集体产生难以预料的后果。如果能把他们转化过来，将有利于促进良好班风的形成。就像下一盘棋，关键的几个子走好了，整盘棋就活了。但对这些学生的教育却非常艰难，他们的一些毛病和不良行为已不是一两天了，他们的表现也反复无常，要想彻底改变这些学生，就必须深入到他们的内心世界，从心灵深处打动他们、改变他们。
教育学理论告诉我们：教育的基本任务就是对学生身心进行全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为学生身心和谐、健康发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础的教育。素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待问题生，他们境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
对问题生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。转化问题生是教育者责无旁贷的，对问题生的转化也是成功教育的魅力的体现，也是教育艺术和以德育人的教育价值取向和追求。
四、巧用赏识教育。
教育不仅是一门科学，也是一门艺术。赏识，便是教育的一种艺术体现。随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校教育和家庭教育中被认可和推广。美国心理学家威廉？詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”对于教师来说，要怀着赏识的态度、真诚的爱心去对待学生，赏识每个学生的闪光点，让所有的孩子都沐浴在爱的阳光中，让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。
德育论文中学篇九
时间老人完全不顾及我的心情，如往常一样走着，走着……我手中的试卷好像对我感到非常不满，这可是我开学以来第一次100分呀！多光彩，遗憾的是，这并不是我自己的真实水平，做人要诚实中学作文。那是老师多给我的2分和我自己真正做对的98分凑成的100分。此刻的我，脑子里一团糟，怎么办，怎么办……我的脑子里好像有两个小人在争论，那个穿着白色天使裙的小人说：“要告诉老师，做人要诚实！”而那个穿着黑色披风的小人却说：“不能去，别管它，快把答案改过来分数才是最重要的！”
还记得发试卷的时候，我的心里像有一窝兔子在打架，好不紧张。老师要念分数了，我把两只耳朵竖起来，终于，老师叫响了我的名字：“×××，100分！”啊！我心花怒放，高兴地走上了讲台，接过了老师手中的试卷，“真不错，别骄傲哦，争取下次在考个100分喔！”老师笑着抚摸着我的头。我在同学们羡慕的目光下走回了座位上。突然，我猛地想起，有一道题我在考完试后，看了课本，是错的呀！我捧起试卷，定睛一看，果然，我把那道题的小数点丢了，再看看分数，是要扣2分的。是老师没发现吗？正当我胡思乱想的时候，下课铃响了，我还以为它哑了呢！可老师好像聋了，把下课的时间一拖再拖，拖了又拖。终于，谢天谢地，老师布置了作业，就下课了。此时的我，觉得这“下课”两个字好伟大，好伟大！我把试卷塞进书包，急忙跑回家。
两个小人的争论把我拉回了现实，我的思想展开了激烈的的斗争，那两个小人互不相让。我难以抉择，一方面是老师的夸奖、同学的赞赏；另一方面却是做人的准则----城实。经过半个小时的思想斗争，我终于想通了，我们学习不仅仅是为了分数，更重要的是学会做人。
一个人失去了诚信就如失去了最亲的好友一样；一个人在工作、学习、生活中失去了诚信，就如失去了帮助一样；一个人在年迈的时候失去了诚信，就如失去了孩子们的关爱一样。每一个人都失去诚信，才会变得更美丽，更高尚。
生命固然重要，但是诚信比生命更重要。如果失去了诚信，就如我在前面讲到的生命失去了意义一样。因为失去了诚信，你会觉得没有人在你孤单的时候陪你聊天，畅谈世界无奇之大；因为失去了诚信，你会觉得自己走在哪里，背后都有人指指点点，说着你不守诚信的光辉历史；因为失去了诚信，你的儿孙不理你了，这样一来就没有人来孝敬你，关爱你了。
失去了诚信，你我也知道了后果，那让我们一起遵守“做人要诚信”吧！一起让生命更有意义吧！！！
[关于做人要诚实的中学作文]。
德育论文中学篇十
大学四年匆匆而逝，我们即将要走出大学的校门。我想说，时间飞逝，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。最近走在校园里，我能感受到几分离别的味道。让人忍不住感慨一下，还有一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的味道。我们究竟收获了什么，失去了什么，是欣慰还是遗憾，我想每个人心里都有自己的标准。
至今，我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新，报道那天父母送我过来。我还记得那天阳光很明媚，一进门的喷泉似乎也在欢迎我们的到来，到处都是前来报道的学生，走在漂亮的校园，我对未来四年的生活充满着憧憬。这里的天很蓝，是一个很适合生活的地方，我喜欢这里的生活，喜欢这里的感觉。然而四年过的好快，一晃而过，如今我们已是临近毕业的学生，即将离开熟悉的校园，不如陌生的社会。
走过，即使我们没能力为它留下什么，也要保存一些关于它的回忆。这样才不枉我们经历过的大学生活，记住曾经出现在我们生命里的那些人和事，不管他们带给我的记忆是怎么样的，学会宽容和关机，这是我们应该做的。因为魔力，能加快我们的成长，不得不承认，我们的成长与他们、与大学有关。我庆幸有这样一个机会，可以让我回忆大学的点点滴滴，梳理我的心路历程，对过去的总结，能让人更清楚地认识到自己的收获和不足，认清自己，也是一种收获。大学究竟给了我们什么？回忆过去，或许能找到答案。
关于友情，友情是个永恒的话题，每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体。友情是雨，默默的包围着我们，在遇到困难的时候尤其能体现出来；友情是阳光，温暖的照耀着我们，在心情低落的时候给予我们力量；友情是海洋，能包容的一切欢喜和悲伤，化解一切误会和不满。有人说，大学同学应该是一生的朋友，尤其是四年来朝夕相处的舍友。我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方，性格各异。平时大家聚在一起有说有效，打打闹闹，天南海北的聊一通，开开玩笑，生活过的也是很惬意，很高兴认识这么一帮朋友，我想他们是我关于大学最宝贵的记忆，也是最宝贵的财富。大学友情是个比较重要的话题，同样大学力度饿人际交往也是一样。人际关系，在大学之前完全不必考虑。大学与高中不同，它是我们进入社会的过渡。自然的，人际交往编程一个重要的必修课，他不同于其他学生时代的情谊，不仅在学习中，更多的在生活中。在生活中，同学之间有时难免有些小矛盾，如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问，也是成长中的必修课。并且在大学的几年中，每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学，还有更多的对外机会。比如利用课外时间参加社会活动，或者打工，赚自己的社会经验，由此会使我们的人际交往能力得到提高。而且让我认识到，我们眼睛中不能只有自己，应该学会换位思考，客观地去看待问题。学会宽容，学会忍耐，让矛盾不再是破坏同学感情的借口，而成为加深彼此了解的途径。
十认认真真地度过，虽然其中不乏走过一些弯路，同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法，我享受着我的学习过程，也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，儿更多的是要完善自己特有的知识体系，将所学为我所用。从身边的同学身上也能学到许多。学习不知停留在课本里面，它更是体现在生动的社会经历上。
关于人生观，我偶尔也会思考自己的人生，想自己今后想要做什么样的人，想要走什么样的路。这也是我们作为社会信任的疑惑。从生活的点点滴滴中，我得到了一些启示。我们首先要有健康的心态，真诚的对待他人，也真诚地对待自己，不虚伪，不做作，勇敢地面对未来，承担起该承担的责任，不逃避，不退缩。一个人的心态决定做人、做事的行为方式，同时也决定其结果。而且我们也应该确立目标，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定没有收获。努力的过程远比结果重要。
总结大学四年，我们每个人一点点的学习，慢慢的成长，由一个青涩的高中生渐渐长大，现在大学即将结束，我们曾经的理想，曾经的计划是否已实现，但是我们仍然要不断的拼搏，因为我们还年轻。在以后的日子里，我们仍然要不断学习如何做人，如何生活，如何在短暂的人生里实现自己的价值，来实现自己的理想抱负。
大学将是我难忘的记忆，所有教过我的老师和同学们，都构成这记忆中的一部分，感谢他们四年的陪伴。慢慢人生路，我们已走了大概四分之一，踏出校门有事新的起点。希望我们每个人可以一步一个脚印的走好以后的路，快乐地工作，快乐地生活！
德育论文中学篇十一
摘要：随着我国青少年犯罪比率的不断上升，加强对中学生的德育成为当前中学教育的重点内容之一。主要对中学德育现状进行分析，并提出一些合理的解决对策，旨在有效提升我国中学生的思想素质和品格，更好地适应社会、适应生活。
传统的教学方式中，较为重视学生的通识教育，而忽视对学生的德育。多元化的社会要求学校必须转变这一观念，加强对中学生的德育，使学生更加适应当今时代的发展需求，成为社会中所真正需要的人才。
当前我国中学德育主要存在以下几个方面的问题：
1.缺乏对中学生德育的重视。当前我国中学德育主要存在于中学教育中，过于重视对学生的语文、数学等基础学科的教育，而忽视了对学生的德育问题。还有一些学校中，()德育方式教育单一，学生的接受能力较差。
2.学校德育与社会教育脱节。中学德育的目的在于更好地指导学生进行生活，抵制生活中的不良诱惑，但是目前在我国中学德育中，一些学校并没有将德育与生活教育、家庭教育相结合，德育较大、较空洞，失去了德育的价值。
学校必须要加强对当前中学德育现状的.认识，提升学校中学德育的质量，促进学生的全面发展。
1.加强对德育的重视。学校必须要加强对中学德育的重视，树立“以德育为核心”的教育理念。在对中学生进行德育的过程中，不能急功近利，而要注重细致入微，真正将爱国主义思想、集体主义思想、八荣八耻理念深入到每个学生的心中，为学生营造一种良好的学习氛围。
2.提升德育教师的素质。德育教师的个人素质是提升德育的重要因素之一，教师的言谈举止和个人品德能够对学生产生潜移默化的影响。所以，德育一定要加强对个人素质和行为举止的重视。在教育的过程中，教师可以利用丰富多样的教学方式，例如游戏教学法、情景教学法等，在教师高尚人格的带领下，不断提升学生的思想品德。
3.构建三结合式的德育体系。德育要注重结合社会、家庭、学校，构建一个三结合式的德育体系。教师要注重与学生家长的定期联系，一旦发现学生在学校中有一些不良的情绪或者问题，要及时进行沟通和了解。
中学学校一定要加强对学生德育的重视，以全面提高学生思想道德素质为目标，使中学生形成良好的思想素质和高尚的人格，成为社会所真正需要的人才。
参考文献：
苏旭霞。中学生德育现状研究与教育对策。科技创新导报，2011（36）。
德育论文中学篇十二
摘要：随着教育事业的发展与改革，教育单位在注重提高学生知识能力的同时，引入了对学生的道德教育，道德品质凸显一个人的修养，德育的重要性在于全面提高学生的综合素质，目前，德育在学校教学工作中占据着极其重要的地位，为社会培养全方位的人才。在中学德育教学工作中，还要注重对学生的情感教育，在初中阶段的学生，心理年龄处于未成熟时期，这一时期对他们进行情感教育是至关重要的，注重呵护学生的心灵，培养学生优秀的心理素质，从而使初中德育教育发挥出最大的功能。
关键词：初中；德育；情感教育。
一、前言。
情感是道德的核心和内涵，没有情感的道德，便是极其乏味的。在中学德育教学工作中，情感教育是教育过程的重要构成部分，教师除了对学生传授知识以外，还要重视对学生健康人格的培养，培养其丰富的情感和积极向上的人生态度。在德育工作中，教师要引导和培养学生的社会情感品质，促进中学生个性的健康发展，积极发挥情感教育在中学德育工作中的功能，通过多种途径，加强情感教育工作的落实性，本文论述了德育在教学工作中的作用，以及分析了中学德育中的情感教育。
对于学校教育来说，德育是按照社会要求，有目的，有计划地对学生进行思想、政治和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验和践行，促使学生形成一定社会所需要的品德的教育活动。目前，大多数家长盲目的重才智而轻德育，德才孰轻孰重，北宋司马光给出了精辟的解释“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也”，由此可见，德育是极其重要的。德育是保证学生健康生长的`重要条件，中小学生道德素质的培养和提高，是全社会精神文明建设的奠基工程，中学生成处于长身体、丰富知识的重要阶段，人生观、价值观、世界观处于正在形成的过程中，在这一时期进行道德情操、心理品质及行为习惯的教育和学习是及其重要的。德育为社会主义事业建设培养了有理想、有文化、有道德的接班人。
1.发挥教师示范作用。在中学阶段，学生对外界充满着探索的冲动和强烈的好奇心，与学生接触最多的就是教师，因此学生获得外界知识的途径就是通过教师，教师就是他们学习和崇拜的榜样。教师的一言一行、人格魅力都会对学生产生潜移默化的影响。在中学德育的情感教育工作中，对教师的人格品质和道德情感的要求是极高的。在教学过程中，要充分发挥教师的亲身示范作用，做到亲其师信其道，教师要对自己严格要求，使自己拥有高尚的人格和品行，以积极向上的态度对学生传授课程，用自己的热情感染每一位学生。另外，教师还要公平同等对待学生，善于发现每一位学生身上的个性特征和闪光点，并且引导学生发挥自身特点。在课外，教师要不断开阔自己的视野，阅读各种经典书籍，提升自我修养和情感内涵，从而更好地感染学生。
2.创建生活情景，引发学生情感共鸣。中学阶段，学生的自我控制能力还比较差，在德育教学过程中，教师如果一味地传授课本上的知识，学生很容易产生厌烦，抵触心理，枯燥无味的德育理论和知识会让学生失去对学习的兴趣，从未达不到教学目标。因此，对于这种情况，教师可以将课本上的理论知识和学生的现实生活联系起来，针对中学生的心理特点和喜好，创建特定的生活场景，把理论知识融入到布置的生活情境中，在轻松的学习环境下，对学生进行有针对性地提问，引发学生的情感共鸣。这种德育教学方式，更能激发学生的学习兴趣，并且获得更深的学习感受，让学生敞开心扉，从被动学习变为主动学习，有效帮助学生形成正确的价值观和人生观，进而提高情感教育在德育教学工作中的质量。
3.加强感恩教育。感恩是中学德育教学中对学生培养的一项重要品质，自古以来就有“投之以桃，报之以李”的优良传统美德。中华民族素有礼仪之邦的美称，因此，在德育教学工作中，要有针对性地培养学生的感恩意识和品质，让学生感恩父母、感恩师长、感恩社会。具体的教学形式可以表现为，在课堂上，教师可以口述或者多媒体播放的形式，传播给学生一些生动感人的故事，使得学生切身体会到感动，从而引导学生知恩、感恩、报恩。另外，教师也可布置一些家庭作业，比如让学生帮助父母做家务、为父母洗脚等，通过这种换位思考方式，让学生感受到父母的不易，从而加强学生的感恩意识。学校还可以定期组织一些关于感恩的演讲，让学生沉浸着感恩的氛围中，更能激发学生的感恩情感。举办感恩征文活动，让学生通过笔表达对感恩的认识，从而帮助学生对感恩深入地思考。
4.注重环境的熏陶及心灵的共鸣。学生所处的环境包括家庭环境、学校环境、社会环境，环境的影响对于学生请安的形成是至关重要的。在家庭环境下，父母要努力为孩子营造一个充满爱的成长环境，让孩子在幸福的环境下健康发展，这有助于孩子健康人格和情感思想的形成。学校环境是学生接触最多的，优美、绿化的学校环境能帮助学生陶冶情操，净化心灵，走进校园，清新的校园让学生沉醉，为学生努力学习，培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情操，保护纯真的童心，提供优秀的校园环境。社会环境是一个大因素，对学生的影响是长久的，社会中的每一个人都有责任为提高社会环境质量作出努力。这一切为培养学生情感的德育教学工作，最终的目的就是能够达到与学生心灵的共鸣，从而达到情感教育的目标。
四、总结。
中学的德育教学是提高学生的道德品质，作为德育教学的重要组成部分，情感教育是为了培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情操，从而达到情感教育的目的。
参考文献：
[2]胡伟.滋润学生的心灵，培养学生的健全人格――浅谈情感教育在中等职业学校语文教学中的意义[j].课外阅读：中下，2012(18)：108-108.
[4]郑冬梅.浅谈中等职业学校的德育课与情感教育[j].中国校外教育：理论，2007(1)：12.
德育论文中学篇十三
语文教学可以增加人的才智，陶冶人的情操，提高人的素质涵养和审美情趣。我们浏览的文学素材流露出社会美、艺术美、自然美、情感美、道德美。我们阅读那些形神俱佳、文质兼美、充满着灵和肉的韵味的文章，往往给读者美的享受、心灵的震撼、深远的想象，在作品的喜怒哀乐中体验手足之友谊、莫逆之交、患难真情，赤子之心、做人的标尺等。语文教学的德育渗透，还帮助我们辨别人世间的真、善、美和假、恶、丑等，帮助我们为祖国和人民树立远大理想，树立正确的人生观、价值观，体现人格之美，下面就来谈谈语文教学中的'德育渗透的途径。
一、欣赏优秀作品，激发爱国情怀。
语文教材蕴含着感人的情境美、华丽的语言美，也孕育着无穷的情感美、教化之美。我们引导学生欣赏美丽佳作，丰富学生想象，领悟语言之灿烂，体味故事的感人之情。使学生在欣赏佳作时，使学生有身临其境的感觉，与作者产生情感的共鸣，例如引导学生欣赏《三峡》一文，从网络上把三峡两岸美丽的风光剪辑下来制成课件，紧紧围绕课文中浓墨重彩描写江水的四季变化和与之相伴的万千气象，用配乐配音在课堂上呈现出来，使学生身临其境地感受到三峡的四季风光：春冬清荣峻茂，夏季水流湍急，秋季空灵肃杀。使学生沉浸在美轮美奂的三峡美丽的风光中，品味文章优美隽永、遣词造句的精炼，使学生陶醉于祖国锦绣的大好河山中，心灵受到深深的熏陶、情感受到震撼，由衷产生对祖国大好河山的热爱。使学生更加热爱具有五千多年文明史的祖国情怀，自然融合德育因素了。
二、融入教学情境，促发情感升华。
语文教学是一门魅力无穷的艺术，充满着灵和情。教材中一些动人、感人的故事往往能使人油然产生情感交融，升华人的情感，洗礼人的思想，净化人的灵魂。例如语文老师给我们上朱自清的《背影》一课，老师为了感化、感染学生，别出心裁地设置教学情境，把朱自清在火车站送别时的那段描写用多媒体播出，用饱含深情的普通话朗读，配着低沉的音乐。当学生听到父亲外貌描写时：带着黑布毡帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袄，蹒跚地走过铁道，慢慢探身下去……他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。读到这里的时候，教室里已经安静，全神贯注地听，我发现有的学生脸已经潮红了，说明已经被感染了。当朗读到：他用两手攀着上面，两腿向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见它的背影，我的泪很快留下来了，这时教室里又看到了有的女孩子的抽泣声，说明学生已经与作者产生心灵感应，形成共鸣。当声情并茂朗读到：我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。他也把抱着朱红的橘往回走……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便将进来坐下，我的眼泪又流下来了。我作为语文老师也被深深地感染，情不自禁两行热泪流下来了。这时我看许多女孩子用手捂住脸哭出声来，即使平时淘气的孩子眼眶也红红的。这篇流淌真情实感的散文，使学生产生对自己父母的联想，从内心深处感受到父子依依惜别的拳拳之情，油然产生自己对父母亲的愧疚，隐隐萌生对父母的感恩之情、珍惜亲情。
三、情境感化，净化学生的心灵。
有一条情境化的公益广告非常有教育意义，一个稚嫩的孩子看到他的妈妈端了一盆水为他的姥姥洗脚的场景，他受其启发，自己也端来一盆水为妈妈洗脚，我的老婆看到这种画面被感动得热泪盈眶，对她心灵促动很大，因此他三天两头去看看老人，嘘寒问暖，力所能及为老人做一些生活不便的事。我在作文课上，就放映了这条公益广告片，学生反响很大，我要求以这个素材写一篇作文，用自己的真情实感把自己对妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷血浓于水的亲情写出来，使学生在思想收到了无形的洗礼，发生了意想不到的变化。还有一次作文课我以两首歌曲为素材，一首是陈红的《常回家看看》，另一首是王铮亮的《时间都去哪儿了》，我有意创设情境，在教室用多媒体播放这两首歌曲的mtv，学生一起热情高涨唱起来，之后我进行点拨，这两首歌都是弘扬了中华民族尊老爱幼的优良传统，寓意着我们做晚辈的无论工作怎么忙，时间多么紧，在外路途多么远，学生都应该抽出一些时间去慰藉一下焦心、挂念自己的父母，个个为之感动，每人都写出了极富深情的文章来，使学生心灵在润物细无声中得到洗礼，净化。
四、捕捉教材美好内涵，陶冶人的情操。
语文教学中，我们在欣赏美丽佳作时，有时也会起到修身养性的作用，教育人要疏财仗义，要高风亮节，要坦坦荡荡做事、明明白白做人，不要见利忘义，忘恩负义，要与人为善，要有善心，要有同情弱者的怜悯之心，要有担当、责任心，甚至为正义事业舍身取义，做一个对社会有益的事。我们有许多优秀的作品有明志教化作用，例如，《爱莲说》赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，折射出人要保持自己的高洁。还有《岳阳楼记》里的：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现出范仲淹远大的政治抱负和伟大的胸襟胆识；还有《屈原》不随其波、扬其流的做人准则，无不渗透德育，陶冶人的情操。总之，语文德育渗透无处不在，每堂语文课对学生德育的洗礼都是无声胜有声，教育中学生要谦恭礼让、宽以待人、己所不欲勿施于人、宠辱不惊、弘毅坚韧，让语文教学不仅获得丰硕的文化知识，也开放精彩的德育之花。
参考文献：
[1]王永存.在语文教学中自然融入人文教育[j].中学教学参考，2011(16).
[2]陈小玲.谈初中语文学科的美育教育[j].读与写，2013(8).
德育论文中学篇十四
摘要：德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。在中学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。
青少年的茁壮成长时刻都离不开教育，更离不开理想、道德教育。常言说得好：成才先成人，不成人必成不了才。成人是成才的先决条件。假若成不了才，德才不兼备，那样的人才对党、对人民、对家庭、对社会都不会有好的回报，更谈不上对国家能起到好的作用。因此，在进行中学数学教学的同时应注意德育的渗透。下面笔者从以下几个方面谈谈如何在中学数学的教学过程中实施德育渗透，以达到既教书又育人的目的。
古人云：“言传不如身教。”对学生来说，教师是他们崇拜的偶像。教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的楷模，对于每一位教师而言，不管你是否自觉或愿意，本身就是学生的一本活体的德育教材。因此，提高教师的德育素养大有必要。只有教师身体力行，才能确保以身施教。同时还要清楚地认识到对学生的德育教养，身教固然重要，言传也是不容忽视的，即在平时的授课中以及其它的活动中都要进行思想品德教育。要使每位教师懂得：教师应具有多元化知识，不只是业务学科知识，还要不断加强教育心理学、社会学、思想品德等学科知识的培训与学习，着重自身道德素质的形成，从而真正担负起既教书又育人的神圣使命。搞好自身建设，树立师德形象已成为新时期条件下每一位教师必备的基本素质。历史和人民既然赋予我们“人类灵魂工程师”的称号，我们就应该认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在我们平时教育教学的全过程中，把握德育渗透的方法和时机，以达到全体学生政治思想觉悟的提高，抵制精神污染之目的。
数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习园的知识的时候，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。例如在低年级口算练习中要常采用游戏练习，激发学生的口算兴趣。开火车，接力算，夺红旗，摘苹果和分组抢答比赛等都是不错的形式。强化记忆，收到较好的效果。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。
在中学数学教学中，特别是中学高年级的数学教学，教师应注重数学教学成果的拓展应用。结合数学应用题教学，研究解决实际问题，帮助学生逐步掌握解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的.简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
数学课上，教师和学生的师范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
综上所述，在中学数学中渗透德育时，积极转换教学目标与方法，我不但寓德育教育于数学过程，还鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
[1]赵云霞。中学数学教学中德育渗透的研究[j].中中学电教（下）。2011（09）。
[2]张社其。在中学数学教学中进行德育渗透[j].教育教学论坛。2011（06）。
[3]《教学与管理》。2007,10。
德育论文中学篇十五
谈谈计算机高职教育改革与创新之路的。
摘要：随着我国市场经济的不断发展，高职教育与社会的接轨程度越高，高校招生和就业理由也越来越明显的呈现出来。
有关于小学性健康教育理由原因及解决策略。
探讨论体育教学中学生素质教育的培养。
提倡素质教育，发展素质教育，是现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必定走向。同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
摘要：改革开放以来，我国经济快速发展，也带动了我国教育事业的发展。近年来，教育事业备受国家和政府的关注，教育事业在这一趋势的影响下，也有了显著的发展效果。
简论为幼儿艺术教育插上美丽的翅膀。
新纲要指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，推动幼儿健全人格的形成。完整的、健全的人格需要完整的教育。但有时候我们的教师在艺术教育。
简论小学数学教学中如何进行思想品德教育。
摘要：在小学数学教学中，对学生进行思想品德教育具有非常重要的作用。
简论加强中学体育教育督导，推动学生全面发展。
摘要：中学体育教育是学校教育的重要组成部分，这个阶段的学生正处于耐力、速度、力量以及灵敏等各方面的最佳刺激发展时期，故而，体育教育对于中学生的全面发展。
论西部地区美术教育的发展。
摘要：美术教育可以提高培养学生的创造力和想象力、培养学生的审美能力、陶冶学生的情操，推动学生的健康全面发展，美术教育作为教育的一门重要分支。
探讨健康教育在急诊留观患者中的重要性。
摘要：目的探讨急诊护士在留观患者中实施健康教育的重要性。策略针对不同疾病患者的不同健康教育需要，使健康教育融会贯通于患者的整个留观过程。
浅论让享乐教育引领教师的生命。
论文摘要：积极的心态体验育人的崇高、乐观的状态感知生命成长的纯净、健康的体魄激发学生生命深处的能量、高雅的爱好引领学会成长的脚步、积极的探索升华生命。
关于高职美术教育教学的创新思路。
摘要：本文对目前高职美术教育的目前状况进行了分析，提出了新时期高职美术教育的发展策略。
简论音乐教育作曲技术理论课程的目前状况及策略。
摘要：本文通过对我国大学音乐教育技术理论课程的目前状况进行分析，探讨其产生理由以及应该采取的相应的策略，来引起相关人士对大学音乐教育技术理论课程的重视。
探究高职院校学生教育管理工作的有效性。
关于的人学与教育学。
摘要：世界上只有两大学科，一类是关于宇宙的学问，一类是关于人的学问。文史哲的主体部分都是研究人的，教育学是研究人的学问。，教育学有五公理。
试论更新教育观念，转变课堂教学。
传统落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。随着新课程的运转，教师要调整自己的角色。
研究高职素质教育下教师专业发展的途径和对策。
内容摘要：高职素质教育的实施离不开高素质教师的支撑，素质教育与教师素质相辅相成，辩证统一，因此，高职教师应从高职发展大局出发，注重自身素质的提高。
探讨如何在小学语文教学中渗透情感教育。
摘要：小学教育，是我国教育事业非常重要的一个组成部分。语文是小学教育阶段中的一门如何在小学语文教学中渗透情感教育。
简论优师爱生，全面提高教育教学质量。
摘要：优师学校的发展是人的发展，以人为本，关爱学生。全面提高教育教学质量成为每个学校的最终追求。我校在学习实践科学发展观活动中，结合本校实际，用科学发展观指。
探讨素质教育视野下高校美育的有效性。
众所周知，人类社会发展到了今天，在满足了基本的物质需要以后，作为一种高级精神需要的.审美成为了每一个文明人、每一个民族社会生活中不可缺少的组成部分。
简论课堂教学如何对小学生进行情感教育。
数学教学原则是我们数学教育工作者传授数学知识，培养学生数学能力的一种需要和形式，而真正上好一节数学课，是我们从事教育工作者的一种富有创造性。
探索糖尿病周围神经血管病变患者护理中健康教育的临床应用。
对于民族地区多元文化背景下小学英语的跨文化教育。
摘要：语言是文化的载体，文化是语言学习最重要的语境。在全球化加剧的国际形势之下，将外语特别是广泛使用的英语引入教学是推动国际交流的重要手段。
探讨个性化教育的理论基础。
摘要：个性化教育不仅有悠久的历史渊源，更有深厚的理论基础。本文重点介绍和阐述马克思的实践人学和加德纳的多元智能理论，以此探讨个性化教育的理论基础。
对于赏识教育对幼儿心理健康发展的价值及应用对策。
试议小学数学教学与素质教育的实施。
谈谈对口支援助力新疆教育发展。
中央新疆工作座谈会以后，新一轮对口支援新疆工作全面启动。教育援疆是对口支援新疆工作的重要组成部分，是党中央在我国全面建成小康社会进入关键时期。
谈述多形式安全教育在内科住院患者中的应用。
摘要：目的：探讨多形式安全教育相比于常规安全教育在内科住院患者的效果。策略：将我院收治的200例内科住院患者分为常规组和观察组，给予常规组实施常规安全教育。
浅析如何在初中语文教学中运用情感教育。
摘要：教师应运用情感教育的策略，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣。
探究教师在教学中如何贯彻情感教育。
摘要：情感教育是教学中的重要环节，它在整个教学过程中产生的影响是综合性的。在教学中重视情感教育的作用，有助于培养学生良好的心理素质和情感素质。
试议如何在小学数学教学实施素质教育。
摘要：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
谈述生本教育，缔造完美的英语教学。
摘要：随着社会的发展、教育的改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已是当今教改的主旋律。而“生本教育”正是教育改革中的一项重大创新。
探索用中国职业教育杠杆撬动“第三次”工业革命。
摘要：随着时代的不断更替，全球经济迅猛发展，我国国际地位不断提高，综合国力不断增强。中国职业教育发展成就显著，但仍然是我国教育事业的薄弱环节。
德育论文中学篇十六
摘要：德育银行在中学德育管理工作中的应用可加强对学生的管理，提升学生的德育素质。本文主要从德育银行在中学德育管理工作中的应用途径为出发点，提出了在中学德育管理工作中应用德育银行的策略，从而加强德育教育的整体发展，培养学生的德育素养。
所谓的德育银行其实是一种对学生展开德育管理的工作形式，模拟银行工作的形式，将学校作为总行，各个班级为分行，而学生是每个银行的储户，由班长依据学生的日常文明表现增加或者削减学生的“德育存入资金”，并将最终的存款作为评定学生品德操作的依据。德育银行以量化、动态的形式记录和考核学生的日常品德表现，在中学德育管理工作中具有重要的应用，可有效的帮助学生树立学生的正确德育观，促进学生良好道德品质的形成。
（一）思想品德课程。
中学品德课程是直接开展思想品德课程的一个重要学科，也是学生德育教育开展的主要途径，因此也是德育银行实施应用的重要途径之一。在该课程中加以融合应用德育银行可为学生将来的全面发展奠定良好的基础。在展开思想品德课程时教师应当灵活的德育银行，通过一系列有效的活动引发学生自身对课堂内容进行感悟，在学习课程内容的同时深刻理解德育对于自身的重要性、对于家庭的重要性、对于社会的重要性，从而不断的调整自身不文明的行为，储备更多的“德育资金”[1]。
（二）其他学科的渗透教学。
思想品德课是教学活动开展的一部分，如果只是依靠思想品德课给学生开展教育是远远不够，更需要在其他学科中渗透思想品德教育，展开德育银行的应用从而加强学生德育管理。增强多个学科的德育银行应用，可在学生的学习生涯中提供更为多样化的德育修养空间。其实在中学阶段很多知识都具有教育性，学生的每一个学科学习都是为了更加系统的进行服务，让他们之间能够相互联系和促进，因此在各个学科中应用德育银行可有效的增强学生的德育修养。
（三）集体活动的.开展。
集体活动是德育银行应用的最佳途径，由于中学生天性好动，所以学校多组织集体活动，针对性的开展德育教育，应有到德育银行更能提升学生的兴趣，从而在集体活动中体现出学生的德育素质。比如，在集体活动中培养学生的合作精神，开展两人三足活动，可以让学生站在对方的角度思考问题，在前进中跟随同伴的节奏，通过培养小伙伴之间的合作默契增强了德育培养。选择集体活动，展开德育银行应用时，要注意从实际出发，在贴近生活实际的基础上让学生明白自身的不足之处，然后在教师的引导选择正确的方法加以改正，潜移默化的培养自身的德育能力[2]。
（一）让德育银行和德育教学模式有机结合。
在中学德育管理工作中，建立“德育银行”管理系统，可记录学生成长过程中的动态表现，具体从理想信念、道德情操、学习态度、行为规范、自理自律等方面进行考评量化，从而加强学生管理，促进学生良好道德品质的形成。结合目前的德育教学模式，就把党和国家对青少年学生的思想、政治、道德、个性心理素质和能力等方面的要求，转化为受教育者个体的信念和行为的活动。可以让储蓄员班长按照总行制定的《储蓄规则》，对学生的“德育资金”进行核算，文明行为记为收入（加分），不文明行为记为支出（减分），以学生的“德育存款余额”作为学生品德操行评定的重要依据，培养学生的德育素养。
（二）德育教育和家庭教学的结合。
父母作为孩子的第一任老师，在言行上很大程度上也影响孩子。因此，德育教育要把家庭和学校教育紧密的结合在一起，家长要配合学校的各方面德育工作的开展，实现德育银行应用的效果，可以将学生在家庭中的行为实行德育银行的“德育资金”管理。首先需要及时的和家长沟通，了解子女在家庭的德育教育情况。其次应当实现学校和家长的互动，一方面提高家长的教育责任感，为德育水平的提升大下坚实的基础，另一方面为德育银行的实施提供可靠实际的帮助。然后学校最好定期组织家长和学生参加活动，在活动中可以让家长和孩子有着深入的沟通，发现孩子的优点和缺点，从而诱发学生的德育活动。此外可以定期举办家长开放日，让家长参与教学活动，体会到教育活动中孩子品德要改进的地方，了解品德教育的作用和意义，贯彻应用德育银行的同时提升中学德育管理工作水平。家长和学校共同参与德育银行的应用，实施德育工作的管理，研讨切实可行的德育方针，可以为学生创设良好的德育环境，从而形成互动的思想道德模式，真正的把德育教育落到实处[3]。
（三）综合实践活动的开展。
德育银行在中学德育管理工作中的应用仅仅说教是不够的，应当落实到综合实践的活动中，因此学校应当开拓创新的以新的德育教育方法应用德育银行，从而在实践活动中提升学生的道德修养。学校可以更多的安排室外实践教学活动，一方面可以满足孩子的学习意愿。另外一方面也可以把品德教育渗透到学生的生活中。例如定期组织实践活动，如组织学生去养老院看望老人，并且亲自制作小礼物给他们，让孩子在和老年人的接触过程中提升自己的思想修为，深化自己的思想感受，还可以完善德育银行的考核，增加德育银行的“存款资金”。
结语。
德育银行管理体系的实践摸索，受到大家的一致好评，为提升平时应用效果，应当结合德育教学模式，加强家庭教育环境，并不断开展综合实践活动，从而在在对学校资源进行充分利用的基础上，融合教学中的其他因素，提升德育银行的实际应用效果，推动学生的德育管理工作发展，促进学生的德育素养。
参考文献：
[1]张榕.试论加强中学德育教育的有效途径[j].科技信息，（28）：3-5.
[2]阿卜杜艾尼尤努斯；沙米拉阿布里米提.中学德育活动开展的有效性研究[j].赤子(中旬)，（02）:6-8.
德育论文中学篇十七
摘要：
德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的成长，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。
关键词：
班主任是班级工作的组织者和实施者，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢？这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。
一、创新德育理念。
创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，只有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时，才能保持强烈的正义感，才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。
二、丰富德育形式。
1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，又增强了学生的自我体验，使学生在体验中得到了教育。
2.德育不是班主任一个人的教育，学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初，每位教职员工要制定学科的德育计划，把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过在学科教学中渗透德育，让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师，使德育的合力效果发挥到最大。
3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育，才能真正达到教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。
4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发现班级德育模范，让全体学生感受到班级的正能量，为生活在这样的班集体而自豪。
三、完善评价体系。
德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德成长档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位提高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
