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教案是教师为指导教学设计的一种规范化的工具，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤以及评价方法等内容，是教师实施教学的重要参考依据。教案的编写应该注重教学评价与反馈的合理运用。要想编写一份优秀的教案，需要不断学习和研究教学理论和实践经验。
月亮的心愿教案篇一
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，导入课题。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）。
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）。
二、感知性阅读，学习生字词。
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）。
3.检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思。
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时。
一、复习导入。
请一名学生带读。（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）。
二、再读课文，理解内容。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）。
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
三、再现生字，书写指导。
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
月亮的心愿教案篇二
1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认记生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
以读为主，读中感悟。
生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》。
3课时。
第一课时。
同时质疑：“心愿”是什么意思？
（生读课题）读了课题，你想知道什么？
学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？
1、学生自学生字。
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字。
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字。
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》。
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
月亮的心愿教案篇三
1、认读生字。
2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）。
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）。
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
语文园地二。
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的`能力。
三课时。
第一课时。
引导学生去发现。
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示图片）。
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）。
学生a：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生b：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生c：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生a：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生b：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现，请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生a：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的。
学生b：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）。
2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画-东张西望。
开张-张爷爷-张开嘴巴。
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）。
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
月亮的心愿教案篇四
1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认字、写字。
感悟课文蕴含的感情色彩。
两幅挂图、小黑板。
一、情境导入，激发兴趣。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。
4.读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]。
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词。
1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2.第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可以请教他人。
3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。
4.检查反馈：
（1）生字：
小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的'名字记住。
（2）新词：
出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户。
[设计意图]。
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合。
1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。
2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。
[设计意图]。
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业。
1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。
2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。
（1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。
（2）动态观察：看范写。
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。
3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]。
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
月亮的心愿教案篇五
教材第30—32页。
1认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：识字、写字。
教学难点：流利的朗读课文。
课件、小黑板、生字卡片。
心愿。
一、谈话激趣，导入课题。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？老师有什么心愿呢？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）。
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）。
二、感知性阅读，学习生字词。
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）窗帘、窗户与图连线；背，多音字组词；另，我说一家，我说另一家，（一个，一条，一块，一瓶）；顾，组词，看图，珍珍怎么照顾妈妈的'？累，你什么时候最累？悄，组词悄悄地，造句。离，组词。装，后鼻音，开火车读。（要简单处理）。
3.检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思。
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
一、复习导入。
请一名学生带读。（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）。
二、再读课文，理解内容。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）。
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？你喜欢珍珍吗？说说你喜欢珍珍的原因。用上句式“因为……所以……”用一句话夸夸她。
三、再现生字，书写指导。
早去亮，观察：你发现了什么？亮与高比较，各部分要紧凑。
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
五、作业（自选套餐制）。
a套餐：阅读一篇关于月亮的课外文章，摘录好词好句。
b套餐：阅读本课课文，摘录好词好句，进行仿写。
教学自评：
学情分析：
本文借女孩珍珍为了照顾生病的爸爸妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，因此本课的重点除识字写字外，还应该放在引导学生有感情朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情上。
得：
1、导课设计很好，简短精练，又体现了浓浓的师生之情。
2、识字设计中“帘”、“户”和“窗”组成朋友，并利用本班资源进行窗前演示，效果很好。
3、“另”字说话的设计很好，让孩子理解了它的词意。
4、教学的随机性设计较好。
失：
1、识字重点不够突出，浪费时间较多，导致本课内容没有进行完。
2、识字卡片贴的过晚。应该识字开始时就把生字卡片贴在黑板上。
3、课堂节奏过快，教师语速过快。
4、课件设计动画过多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音过重。学生的三声音读的不够准，纠正不足。
月亮的心愿教案篇六
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
1、展示第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）。
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的'字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）。
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）。
月亮的心愿教案篇七
学习目标：1、复习巩固生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学流程：
一、复习生字。
上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字，我们一起把生字来读一读。
1、齐读2、猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背）。
下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。
二、理解课文。
1、月亮，到底有什么心愿？课文哪几自然段具体写出来了？请同桌小朋友一起读读课文找一找。
2、反馈交流，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？
1）生：课文二（八）两段写了月亮的心愿。
师：我们先来看月亮刚开始的心愿，请你大声的读一读。（出示第二自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）。
2）、什么叫做“自言自语”（生答）。
师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读）。
师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，非常高兴。）让我们一起像他一样读一读。（生读）。
师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来散步，走走就来一个小朋友的窗前，看到了（有个小姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的准备。你们看，床边有个背包，里面装满了水果和点心。）出示图。
1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘……她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气）。
2）、月亮的第二个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨）。
请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。
指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太高兴，发愁呢）。
板书：明天天晴。
明天下雨？
3质疑激趣。
4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话）。
表演的好吗？（好！）课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读）。
1）、自己读。
3）、表演。
5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照顾好生病的妈妈，又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法，所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天（下雨）。
6、他们的心愿都实现了吗？齐读最后一段。
7、再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸：
“月亮，你————————————————”
“珍珍，你————————————————”
四、课外拓展，活动实践回家为自己的父母做一件事。
月亮的心愿教案篇八
（二）自读课文，认识生字。
（三）朗读感悟。
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
（四）细读讨论。
学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。
（五）再读课文，思考。
课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
（一）讨论上节课布置的问题。
（二）学生字。
1、学生识记生字。
（1）从课文中找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字。
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查生字的识记。
（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。
（三）巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。
（四）朗读课文。
第三课时。
（一）巩固读生字。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
（二）书写生字。
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，互相评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况。
（四）、资料袋。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的`精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》。
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
月亮的心愿教案篇九
教学过程:。
一,抓关键词,质疑导入.
学生自由发言.
齐读课题,读准"亮",轻声,指导书写,给它做谜语:。
一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方.
3.学生质疑.读完课题,你想知道什么呢。
二,朗读感悟。
1,让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了.
2,用自读自评,指名分段读,大家评的方式读课文.
3,生字出示。
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开。
(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户。
抽读——评议。
三,深入朗读,感悟亲情.
(一)创设情境,朗读感悟.
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢。
让学生用完整的话说说。
课件出示月亮说的话.指名读。
读完后说说,你读懂了什么.
理解词语"自言自语".
3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来。
(二)角色表演,理解体验.
1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢。
学生自由回答.
2.引导看图:月亮看到了什么妈妈和珍珍在说什么呢。
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话.
4.学生表演读。
5.如果你是珍珍,会怎么样决定。
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她.
7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢。
学生自由说。
8.月亮为什么又希望明天下雨呢。
(三)合作讨论,联系实践.
你现在知道月亮的心愿是什么了吗珍珍的心愿是什么。
齐读课文最后一段,理解"艳阳天".
(四)配乐朗读,升华认识.
学完了这一课,你有感受吗。
为爸爸妈妈做一首小诗."如果爸爸妈妈是……我就是……"。
《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文.本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感的体验教育.本课故事情节富有幻想,发人深思.与学生的实际生活息息相关.因此,在让学生认识字,词熟读课文之后,我决定,在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑:月亮为什么会改变心愿我想抓住学生思维的热点和疑点,让学生快乐地参与到学习中来,与月亮对话,与太阳公公对话,与雷公公对话.并让学生在对话过程中结合自己的生活体验,不断的感悟和品味,把书本的语言内化为自己的语言.教学中,重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行.
月亮的心愿教案篇十
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）。
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）。
三、词语练习。
商量 商量商量 讨论 讨论讨论。
打扫 打扫打扫 整理 整理整理。
四、反义词。
月亮的心愿教案篇十一
1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点。
认记生字。
教学难点。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学方法。
以读为主，读中感悟。
教学用具。
生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》。
教学时间。
3课时。
教学过程。
第一课时。
（一）谈话揭题。
同时质疑：“心愿”是什么意思？
（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）听范读课文，标识生字。
（三）朗读感悟。
学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
（四）细读讨论。
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
（五）疑读课文。
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时。
（一）讨论上节课布置的问题。
（二）学生字。
1、学生自学生字。
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字。
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字。
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。
（四）朗读课文。
朗读全文，说说月亮的`心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时。
（一）巩固读生字（复习导入）。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
（二）书写生字。
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目・禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》。
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
月亮的心愿教案篇十二
因为。
月亮想让孩子们高兴地去郊游，所以。
她要跟太阳商量，让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。
听月亮姐姐讲故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，钻出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看着大家，
星星们眨着眼睛，和我们一起，
听月亮姐姐讲故事……。
小手拉大手，我为家人做点事。
