一键复制
人际关系是我们与他人之间的交往和互动，它对我们的生活起着重要的影响。制定一个完美的解决方案需要我们充分的思考和努力。让我们一起来欣赏以下总结范文，希望能在写作中找到一些灵感和创意。
妈妈的账单教学设计篇一
教材解读：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
二、学习目标。
1学习默读课文。
2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三：设计理念。
四：教学预案。
第一板块：谈话解题，切入文本。
谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。
1、板书课题，齐读课题。
2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。
第二板块：初读感知，聚焦重点：
2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。
3、读准词语，并说说发现了什么？
4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。
5、把五个词语连起来说说课文内容。
第三板块：解读账单，领悟母爱。
1、对比共读两份账单：
过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。
a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。
b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。
2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。
a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？
c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。
d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。
e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。
过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。
4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！
5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！
第四板块：发挥联想，补充结尾。
1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。
2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。
4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。
第五板块拓展延伸，升华情感。
过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。
指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。
合作读小诗。
第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。
妈妈的账单教学设计篇二
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件 小黑板。
教学过程。
一.直接揭示课题。
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。
2.看老师板书这个课题。
3.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。
二.初读课文，检查字词。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、整体感知课文'。
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：
五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1.有什么问题吗？
2.为什么要读着读着呢？
妈妈的账单教学设计篇三
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
教学过程：
一、导入课题。
1、解读古诗，引入教学。
前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。
让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
二、初读自学，了解大意。
1、出示阅读要求：
1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？
2、检查词语：
索取报酬款项羞愧慈爱芬尼。
蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿。
（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？
重点理解“芬尼”；
“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；
“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。
三、对比两份账单。
1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）。
3、引导学生理解两份账单的不同。
1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。
随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。
2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。
3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。
4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。
5、想象补白。
是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。
（想象说话：
他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……。
他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……。
他读着读着，想起了自己犯错的时候……）。
他读着读着，还想起了……）。
师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）。
5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）。
6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）。
预设：妈妈的爱是无价的，
妈妈的爱是无私的，
妈妈的爱无怨无悔的，
7、深情朗读账单。
激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）。
四、诵读感悟“羞愧”
1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。
我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）。
五、讨论题意，升华内涵。
感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）。
写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。
六课外作业。
1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。
妈妈的账单教学设计篇四
教学目标:。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：
（一）谈话激趣 导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。
同学们一定高兴地说：“想！”
这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。
3、看了这个题目，你有什么问题？
学生可能回答：
（二）自读课文，感知内容。
1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？
什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。
有没有遇上特别难读的词语？
2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。
如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。
收款付款款项 芬尼。
3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。
怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。
小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。
蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。
芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。
收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。
（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。
指名说课文主要内容。
（三）研究账单，感受母爱的无价。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。
2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？
4、指名说，出示第一自然段，齐读。
最后一句，再读一遍。
小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？
预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。
我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。
（四）、表达感受，抒发情感。
1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。
总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计： 20 妈妈的账单。
小彼得 妈妈。
经常 索取 收下。
如愿以偿 发现 0芬尼。
羞愧万分 塞进 微笑。
教学反思。
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
妈妈的账单教学设计篇五
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程 。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1.指名读课文前面的导语 ，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。
2.出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。
讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教学设计篇六
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。
由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。
二初读课文，检查字词。
a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：
1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。
2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。
b检查反馈。
1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。
三默读课文。
小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。
这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）。
1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。
（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，
两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。
3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？
（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。
你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。
你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。
4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。
8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。
也许小彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。
读着读着，想起了（）。
9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。
四、故事升华——《牛的母爱》。
不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。
孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！
让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！
希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。
！
牛的母爱。
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
妈妈的账单教学设计篇七
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点、难点：
重点：理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
课型：新授。
课时安排：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
2、说到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3、读课题。
谁来读一下课题？
你瞧这是一份妈妈的帐单，能不能读的深情些。
齐读课题。
4、质疑。
读着这个课题，你产生了怎样的疑问呢？
今天这节课就让我们带着这三个问题一起走进文本。
二、初读课文。
1、初读。
先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。开始吧！
2、检查反馈。
老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读，自己先试一试。
重点解决：报酬，收款芬尼的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、体会母爱的无价与无私。
请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。
学习两份账单。
1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。
妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
学生交流。
（妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。）。
那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。生读帐单。
师：我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。
2、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，你知道什么是款项；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；？是啊，这两份帐单各有四条款项。
3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪？（想出来了可以在旁边作点记号）。
5、交流。
师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？为什么？（妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。）。
数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
时间上的区别：为彼得付出了十年的'辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。。
注意请学生说四五条。
7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？
你还能用类似的词吗？板书：无价。
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？板书：无私。
用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？板书：爱。
四、引导想象，补充小彼得的心理。
1、小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，因此“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2、引导补白。
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮现了一幕幕妈妈照顾自己的情景，请你拿起笔和纸，把这一幕幕情景写下来。
投影出示：
（放背景音乐《母亲》）。
3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4、想到这些，彼得真是羞愧万分，哪些语句说明小彼得羞愧万分？请同学们仔细读读最后一个自然段，用横线画出。
5、反复朗读，体会羞愧和改过。
6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
7、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。
五、小结。
小彼得从“妈妈的账单”里读懂了：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈总是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。同学们，你说：“这比山还高比海还深的情谊？我们怎么能忘怀？”
妈妈的账单教学设计篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。
教学准备：课文挂图。
教学过程：
一、复习古诗，导入课题。
1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。
2、围绕“报”字导入新课。
诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？
二、初读课文，了解大意。
2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
三、两份账单，进行对比。
1、出示两份账单：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼。
把挂号件送往邮局 10芬尼。
在花园帮助大人干活 20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼。
共计：60芬尼 。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼。
为他十年中的吃喝 0芬尼。
为在他生病时的护理 0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼。
共计：0芬尼。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。
（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。
4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？
（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。
5、对比这两份账单，你感受到了什么？
四、诵读课文，感悟内容。
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、你对小彼得有什么评价呢？
（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、讨论题意，升华内涵。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。
妈妈的账单教学设计篇九
生交流.
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.
生齐:账单.
师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。
生:在酒店里.
师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.
师:谁来读读课题。
指两位同学分别读.师及时评价.
生自读课文,师来回巡视.
师:读完了可以朝王老师点点头.
师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.
生自读词语.
师:第一行谁来读。
生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。
师:字正腔圆,读得好!
这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。
生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.
师:你还有补充。
生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.
师:你的课外知识真丰富.
一生动作演示.
师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!
第三行,谁来读。
生:怦怦直跳小心翼翼塞进。
师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.
师:我们一起来读一读.
生齐读词语.
师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.
这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。
生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.
生读.
师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.
指名说.
生:要停顿.
师:谁来读一读。
生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。
师:读得真好听.
师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。
生:妈妈和小彼得。
师:两个人物.师同时板书。
师:还讲了几份账单。
生:两份.
生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.
师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.
生默读课文.
师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.
生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.
师:谁接着往下说.
生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.
生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.
师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.
生自由说.
师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。
生自由读.
生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.
师:你从哪里读懂的啊。
生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.
师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!
你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。
生:慈爱.
师:为什么。
生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.
师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!
生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.
指名读.
师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.
生自由准备.
生:彼得生病的时候妈妈照料他.
师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!
生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.
师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.
说得那么好,请你来读一读.
生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
师:你也来读读这一句.
一生读.
师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。
生:为他洗衣服.
师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.
生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.
生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.
师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.
十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.
生自由读。
师:谁来读一读啊。
生读.
师:一起读共计0芬芳。
生:彼得给妈妈写了一份账单.
师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。
生:彼得的账单里记录的都是小事情.
生:彼得的事情显得微不足道.
生:读懂了.
师:你从哪个自然段里知道了。
生:最后一个自然段.
师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。
生自由读.
生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.
师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.
师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。
生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.
师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.
生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.
生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.
师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。
生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.
师:读得真好.谁也来读一读.
我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.
生自由练习.
师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.
师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.
生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!
师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.
生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.
师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.
此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.
齐读最后一段.
师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.
师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.
妈妈的账单教学设计篇十
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：
a、读读课文，了解课文写了一件什么事；
b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。
2、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。
b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3、创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。
妈妈的账单教学设计篇十一
2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)。
3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》。
二、课题质疑。
2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:。
(2)账单上写着什么?
(3)为什么写这份账单?
三、初读课文。
1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。
四、精读课文。
(一)体会母爱的无价和无私。
1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。
2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。
(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。
师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。
(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。
师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。
(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。
从"0芬尼"你体会到了什么?
(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?
(二)体会小彼得的"羞愧万分"。
(1)出示彼得账单内容,学生读。
师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)。
你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。
五、表达感受。
师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。
出示:说一说:。
我想对彼得说:。
我想对小彼得的妈妈说:。
我想对自己说:。
我想对自己的妈妈说:。
2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。
六、板书设计。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病护理。
慈爱母亲。
0芬尼。
妈妈的账单教学设计篇十二
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板
教学课时：1课时
一、直接揭示课题
1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2．看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的.帐。）
3．读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，检查字词
a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1）有什么问题吗？
2）为什么要读着读着呢？
3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈
读着读着，想起了
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
妈妈的账单教学设计篇十三
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板。
教学课时：1课时。
一、直接揭示课题。
1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。
2．看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3．读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。
二、初读课文，检查字词。
a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈。
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、整体感知课文。
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1）有什么问题吗？
2）为什么要读着读着呢？
3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。
读着读着，想起了。
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流。
五、教学最后一自然段。
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由。
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
妈妈的账单教学设计篇十四
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；
2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学难点：
1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；
教学过程：
一、课前谈话。
1、板书：“0”，说说你看到了什么？
2、板书：“60”，请选择“、或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。
二、谈话揭题。
三、初读课文。
2、检查字音。
3、理解：芬尼、如愿以偿。
4、交流课文基本内容。
四、理解感悟。
（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）。
1、为在她家里过的十年幸福生活。
学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）。
2、为他十年中的吃喝。
教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）。
3、为在他生病时的护理。
教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。
同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。
4、佳句朗读。
春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。
（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）。
2、出示资料。
母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。
——美·克里滕登《母亲的价格》。
一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？
3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“600”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。
5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。
6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。
出示：妈妈，您——————————————，
我想对您说————————————————。
2、汇报、交流、评议。
六、作业。
爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！
（出示课件）。
这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！
