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分析是一种通过剖析事物的要素、成因、作用等来归纳和解释事物的文字分析。在写总结的过程中，我们应该尽量避免复制原文的内容，注意自己的表述方式。如果你不知道如何写总结，可以参考以下这些范文来启发自己。
课堂教学竞赛主持词篇一
合：大家下--午--好。
男：这里是公司20xx年度青工知识竞赛综合知识比赛现场，我是主持人xxx。
女:大家好，我是主持人xx，为了积极践行“生命至上，和谐健康，安全发展”的安全理念，我公司举办了这次青工安全知识竞赛，想要通过这种富有知识性，实践性，趣味性的模式，来激发公司广大青年员工的学习热情，从而提高青年员工的安全意识和安全素质，以夯实公司安全基础。
男：没错，安全是我们永恒不变的话题，更是我们生产、生活、生命的守护。
女：本次知识竞赛得到了厂领导的高度重视，他们也在百忙之中来到了比赛现场。
男：首先，我们为大家介绍一下到场领导，他们是：xxx。
女：xxx。
男：xxx。
女：各位领导亲临比赛现场，为我们的竞赛给予指导和鼓励，对此，我们表示热烈的欢迎和由衷的感谢！
男：下面为大家介绍本次竞赛的专家组成员，
女：他们是：xxxxxx。
男:下面，让我们掌声有请x总为我们的竞赛致辞。
男：设备维护队，机关代表队，发电部代表队，脱硫环保部代表队，燃料部代表队。
男：那么，xx公司青工知识竞赛。
合：现在开--始--。
男：下面进行第一环节：个人必答题。从一号选手开始，一人一题，每队4题，答题过程中队友不得提示，30秒内开始答题，答题结束应回答“答题完毕”。回答正确加10分，回答错误不得扣分。
女：1号请听题。
男：2号。
女：3号。
男：4号。
男：进行第三环节，抢答环节，主持人念题完毕，说“开始”后各队才能抢答，答题队员应于30秒内开始答题，60秒内结束，正确加10分，错误扣10分，提前或在答题中按抢答器者扣10分。队员获得答题权却在规定时间未能回答正确或答错的，机会将交由观众，如回答正确送出纪念品一份。
女：所以说，观众朋友们并不是只是看着选手比赛，大家都可以参与其中，还能得奖品。
男：请听题。
女：经过前三个环节，各队的分数已经有所差别了，（公布）。
女：公布得分情况。
男：最后一个环节，加试题，前三名内分值相同的队伍加试一题抢答题，胜者名次排前，如分数又有相同，再加试一题。
女：颁奖。
男：让我们再次祝贺获奖队伍。亲爱的朋友们，希望大家通过这次活动，对安全的理解又更深一层，在平时的工作中时时刻刻心中存安全。
课堂教学竞赛主持词篇二
合：大家下午好!
男：安全是幸福的源泉、安全是效益的保障，
女：
男：今年6月，是全国第九个“安全生产月”。为了进一步加强我段的安全生产，提高职工安全意识，按照安全生产月活动和段“安康杯”竞赛活动计划要求，在段行政、段党委大力支持下，段工会举办的安全知识竞赛将在这里拉开帷幕。女：
男：
女：下面20xx年格尔木工务段知识竞赛”正式开始。
男：今天光临竞赛现场的领导有：、
男：6号台代表队;7号台代表队;8号台代表队;9号台代表队;10号台代表队。
女：让我们用热烈的掌声献给各位代表队，希望他们在今天的比赛中赛出成绩、赛出水平。
男：为了保证竞赛公开、公平、公正，确保赛事圆满成功，本次知识竞赛特设评委席，由3组成，负责对难以判定正确与否的答题进行仲裁。他们分别是：裁判长工会!!主席，裁判员由××主任、和××主任欢迎你们!
女：本次比赛担任计时员和计分员的是，@@@、@@@两位女士，对所有的工作人员道一声辛苦了!
答正确也不计分。4、参赛人员回答问题有争议时，由评委作出最后裁定，参赛人员及观众不得与主持人和评委就有关问题进行争论。5、若比赛的最终结果有并列情况，我们将以抢答方式加赛试题，区分名次。
女：希望各参赛队员赛出成绩、赛出风格，希望观众朋友们文明观看、积极配合。
男：各代表队己按赛前抽签台次就座,各队选手一经坐定，顺序不得更改，即面向观众左侧为1号选手，右侧为3号选手。女：现在，我们进入比赛的第一个环节：必答题，每队3题，每题10分。必答题的规则是这样的：1、主持人提问，每题应按照顺序1号、2号、3号选手逐个独立回答问题，其他队员不得提示或补充，经他人提示后所答题不计分。2、队员答题确定后，要说“回答完毕”，并不得再进行补充。3、队员答题时间为30秒，回答正确加10分，回答错误不得分。
男：现在请1号台代表队1号选手听题：
女：请2号台代表队1号选手听题：
女：1号台……分、2号台……分、3号台……分、4号台……。
分、5号台……分;。
男：6号台……分、7号台……分、8号台……分、9号台……分、10号台……分;。
女：第一个竞赛环节进行完毕，我们让参赛选手调整一下心态，做好第二个竞赛环节的准备，现在进行第一轮的观众题：答对题的观众可领取奖品一份。
男：第一题……、第二题……、第三题……、第四题……、第五题……、(女持人在观众间递送话筒)。
回答正确，请工作人员送上奖品。
回答错误，很遗憾!
女：下面进行本场比赛的第二环节——团体必答题的比赛。男：现在，请各参赛队员听好团体必答题的竞赛规则。团体必答题共分三轮进行，每轮每队答1题，每题10分，答对加10分，答错或答不上不加分也不扣分。各参赛队推荐一名选手抽题，由一位队员回答，其它队员可提示和补充。队员答题时，必须在40秒钟内回答完毕，超过时间不得分。
女：请1号队抽题。请计时员作好计时准备。请听题。
“..........”，请回答。
………。
完全正确，加10分(回答错误，不得分)。
女：请2号队抽题。请听题“..........”，请回答。
……。
男：现在我公布一下团体必答题的竞赛成绩：1号台……分-5号台。
女：6号台……分-10号台。
男：分数稍低的代表队不要气馁,还有机会,希望你们在后面的环节中能有好的成绩。
女：请选手们稍事休息，我们开始第二次观众题的展示……女：第一题……、第二题……、第三题……、第四题……、第五题……、(男持人在观众间递送话筒)。
回答正确，请工作人员送上奖品。
课堂教学竞赛主持词篇三
合：大家下午好!
女：我是主持人,,,。
男：我是主持人,,,。
女：欢迎大家来到,,,学院心理知识竞赛决赛现场。
男：在这灯光弥漫的舞台上，让我们的智慧发挥得淋漓尽致。
女：在这欢声连篇的潮涌中，让我们的才能充分展示出来。
男：在这里，我们斗智斗勇。
女：在这里，我们尽情欢呼。
男：这，将是能力的较量，更是信心和勇气的比拼。
女：这，将是激情的燃烧，更是动感与活力的绽放。
男：经过初赛激烈的角逐，最终有8组选手脱颖而出。
男：接下来，请允许我介绍在坐的诸位嘉宾。他们是。
女：下面由我来介绍活动流程及其规则。首先是必答题环节;接着，风险题环节;再接着是互动环节;第三轮是你来比划我来猜环节;第四轮是情景模拟环节;最后是颁奖环节。
女：哇哇、丰厚奖品啊、啊，我后悔当主持了、
男：好啦好啦、别伤心了，事不宜迟，快点开始比赛吧。
女：进入第一个环节，小试牛刀共10题。各个代表队在主持人宣读题目完毕后，每队每题有5秒钟答题时间，并将答案写在题板上，向主持人和观众展示答案结果，最后由主持人宣布答案。每题答对加10分，答错不扣分。
男：接下来是风险题环节，锋芒毕露在本环节中，分别有10、20、30分三组题目，各代表队经协商后开始选题，第一队答题完毕后第二队开始选题。每队有10秒钟考虑时间，被选过的题目不可再选。答对加相应分数，答错减相应分数。
女：看来选手们个个都那么厉害，各组实力相当。
男：那还用说，我们学院本来就高手云集了，他们是从中筛选出来的，更是高手中的高手。
女：嗯有道理，看看我们的观众朋友，他们看到大家的给力表现，都激动了。
男：噢，那就开始观众互动的环节——问答有奖。
男：第三环节———灵犀相通。
灵犀相通。你来比划我来猜，大屏幕上共展示出四枚金蛋，每枚金蛋标有该组词汇类别。上轮分数较低者优先选择题目(分数相同的代表队按序号顺序)。每队派两名队员，其中一名队员对给出的词语或熟语进行描述，另一队员猜词。描述过程中不得出现词语中的字，否则本题视为无效，每队共有两次跳过机会。限时2分钟，每猜对一词加10分，猜错不扣分。
女：选手们个个不相上下，胜负难分啊。
男：是的，不到最后一刻都不知道谁胜谁负，好戏还在后头呢女：何出此言?
男：接下来是本活动的高潮，反败为胜就在于此，最后鹿死谁手，我们拭目以待。
女：让我们进入决赛最后环节----走过心路。
本环节共4题。每题为一个情景模拟。上轮分数较低者优先选择题目(分数相同的代表队按照序号顺序)。每队选取一个情景，分析该事件并寻求解决方案，以表演的形式进行作答。每队准备时间为3分钟，表演时间为3-5分钟，表演形式不限。评委对选手的分析进行点评，并进行评分，满分为100分。去掉一个最高分和一个最低分后平均分即为最终得分。
男：历经重重较量，成败也有所定数了。
女：哎，志在参与嘛，又何必计较胜负得失呢。
男：其实大家都很棒。紧张之余让我们一起欣赏大艺团带来的舞蹈表演，在此期间，工作人员计算分数以及准备颁奖。
女：又到了激动人心的时刻了，、，我好紧张哦。
男：别瞎紧张了，还是由我来宣布吧。
女：恭喜_____(鼓掌)。
接下来的会是谁呢?
男：获得20xx年,,,,学院心理知识竞赛二等奖的是______。
女：恭喜______(鼓掌)。
男：接下来又到了最关键的时刻了，、你猜猜会是哪组夺冠呢?
女：那还用说吗，当然是最有实力的队伍啦。
男：别兜圈啦，大家都等不及了，快揭晓答案吧。
女：20xx年,,,,学院心理知识竞赛冠军是_____。
(鼓掌)。
获得优秀奖是______________。
男：下面有请、为获奖组颁发各自的奖项与奖品，并分别合影留念。有请、，大家鼓掌欢迎。
女：请一等奖的得主队伍派一个代表为我们说几句话，大家鼓掌欢迎。
男：非常感谢他们的发言。
男：有失败也会有成功，
女：有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，
男：有失落才构成昨日缠绵的歌，
女：有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。
男：美好的时光总是短暂的，节目又接近尾声了，希望能给大家留下了个美好的回忆。
女：最后还是要感谢大家的支持和参与，感谢各位嘉宾的出席，也非常感谢,,学院心理健康联合会所有工作人员以及出场的每一位同学，希望下次的活动大家积极参与。
男：我宣布：,,,学院心理知识竞赛活动完满结束，再一次感谢各位的出席，请各位同学有顺序的离场，谢谢!
课堂教学竞赛主持词篇四
尊敬的各位领导、老师、亲爱的小朋友们：
大家好!
这里是“安全在我身边”知识竞赛的比赛现场，我是主持人晓岚。
一、在比赛开始之前，请允许我为大家介绍今天到场的嘉宾评委，她们是吴园长、严副园长、陈副园长，让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来。
这次竞赛共有三支代表队参赛，他们分别是。
樱桃队，大一班他们的口号是：樱桃，樱桃，相当自豪。
苹果队，大二班他们的口号是：苹果，苹果，谁能胜我。。
脐橙队，大三班他们的口号是：脐橙，脐橙，无所不能。
究竟谁能在比赛中获胜呢?我们拭目以待.
二、接下来和我一起跳个舞热身，热身，为每一个参赛队打气加油。《我最棒》。
三、好，下面我为大家介绍此次比赛的规则：本次竞赛分为4个环节，依次是必答题、观众题、抢答题、风险题。答对给一个苹果，答错了不给。
必答题规则：每个班五个选手按1号、2号、3号、4号、5号进行编号，回答的顺序是大一班的1号，大二班的1号，然后是大三班的1号。之后的答题顺序以此类推。如果选手没有回答出来，可以向班级亲友团求助，30秒之内没有回答出来，则由其它两个班级来抢答，答对了得一分，获得一个苹果。
观众题规则：除了参赛选手之外的小朋友要安静听题，谁先举手谁先答题，答对了奖励一根贴贴纸，答错了则没有。
抢答题规则：当主持人念完题目后，参赛选手举手抢答，谁先举手，就由谁来答。答对得个蔬苹果(一分)，答错不得分。三个班的孩子如果都没有人回答出结果，则由主持人公布答案，进入下一道题。
四、现在让我们进入激烈的“安全在我身边”知识竞赛活动，各班的小选手们请做好准备。
第一个环节：必答题(完整答题)。
大一班的1号选手请听题：上下楼梯靠哪边走?(右边走)上下楼梯时要注意哪些安全?(扶把杆，不推挤人，不跳楼梯，不坐上扶手往下滑?……)。
大二班的1号选手请听题：小朋友上厕所要注意什么?(不推挤、用手扶好把杆，上下台阶要小心，用眼看)。
大三班的1号选手请听题：小朋友在没成人带领下能自己过马路吗?(不能)，过马路时，应遵守什么?(交通规则，走人行道)不在马路上做什么?(停留和玩耍，上街走路靠右边走)行人横过马路时，应当从(人行横道、天桥或地下通道)通过。
大一班的2号选手请听题：小朋友怎样防火、防烫伤?(不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;衣服着火时迅速浇水并快速*服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话。)。
大二班的2号选手请听题：小朋友睡觉要注意什么?(睡前要洗脸、洗脚、漱口;不能含着东西睡觉;不把杂物带到床上玩。)。
大三班的2号选手请听题：小朋友怎样防止把异物吸入?(不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;不将气球的碎片放入口中倒吸气。)。
大一班的3号选手请听题：小朋友在没成人带领下能自己过马路吗?(不能)，过马路时，应遵守什么?(交通规则，走人行道)不在马路上做什么?(停留和玩耍，上街走路靠右边走)。
大二班的3号选手请听题：小朋友洗手时，要注意什么?(不要玩水)能不能独自或与同伴在湖、河边上玩耍?为什么?(不能，会掉进水中淹死，可以和大人一起在湖、河边的安全地带玩，不要乱跑乱蹦。)。
大三班的3号选手请听题：发生地震时，如何保护自己?(尽量往有水的空旷地方跑，若在房间里跑不出来，可以躲在角落，这样不会被砸伤。)。
大一班的4号选手请听题：黄灯持续闪烁时表示(车辆、行人须注意了望，确认安全后通过)。
大二班的4号选手请听题：晚上就寝前和外出离家前应做那些检查?(检查电气、煤气是否关闭、烟火是否熄灭)。
大三班的4号选手请听题：如果煤气泄露了怎么办?(1.如果闻到煤气味，赶快告诉大人2.赶快打开门窗，关闭管线总开关3.要严禁任何火星，不要打开电灯开关，以免引起煤气爆炸。)。
大一班的5号选手请听题：火警电话是什么?(119)。
大二班的5号选手请听题：急救电话各是什么?(120)。
大三班的5号选手请听题：交通事故报警台电话是什么?(122)。
第二个环节：观众题。
激烈的必答题全部结束，我们来看看每个班级目前的得分情况：大一班大二班大三班。
让我们来放松一下，进入现场的互动中。请后面的小朋友来抢答，答对了可以获得一根贴贴纸。观众答题现在开始。
(题目用课件进行播放。)。
第三个环节：抢答题。
1.交通事故电话是多少?(122)。
2.马路上的红绿灯的作用是什么?(红灯停、绿灯行)。
3.外出时和家长走散，迷路了怎么办?(1.站在原地等待2.向警察求助，打电话告诉家人你所在的地点，让家人来接你。)。
4.在幼儿园怎么玩秋千更安全?(双手要紧抓秋千的绳子。观看别的幼儿荡秋千时，要学会躲闪，不要被秋千撞到。)。
5.乘车时要注意什么?(应排队上车，不推不挤。乘车时注意拉好扶手，防止车辆转弯时摔跤。)。
6-10题用课件展示。
12.小朋友单独在家时，不玩什么危险物品?(煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品)。
13.小朋友能不能把刀、剪刀或其它尖锐器物当作玩具玩?为什么?(不能，会刺伤自己，会*)。
14.发生雷电时，如何保护自己?(尽量呆在家里不出门，不要站在树底下，不要站在高处。)。
15.发生地震时，如何保护自己?(尽量往有水的空旷地方跑，若在房间里跑不出来，可以躲在角落，这样不会被砸伤。)。
五、各班朗诵安全儿歌。
防为主的安全方针牢记在心。
当我们还沉浸在收获的喜悦中时，我们的比赛已经接近尾声。
“安全在我身边”知识竞赛活动到此结束。
课堂教学竞赛主持词篇五
大正：尊敬的各位老师，亲爱的同学们!
合：大家中午好!
大正：比赛即将开始，请各位将手机调至关机或静音状态，谢谢。
娄慧：为了营造健康向上的校园文化，丰富同学们的课余生活，培养同学们的学习兴趣;也为了加强同学们对心理健康知识的了解,营造一个和谐的文化氛围，激发同学们对心理知识的学习热情，大学生心理健康协会特举办了此次心理知识竞赛。
大正：我是本次比赛的主持人大正。
娄慧：我是主持人娄慧。
娄慧：让我们再次以热烈的掌声，对诸位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢(鼓掌)。
娄慧：首先，恭喜在座的十支精英队伍，经过昨天和前天的浴血奋战，晋级决赛。(走到台中间向观众鞠躬)在比赛正式开始之前，让我为大家简单介绍一些比赛的流程。此次竞赛分为基础题、必答题、风险题和心灵剧场四个环节。
大正：战幕已经拉开，战斗已经打响。我们马上进入今天比赛的第一个环节。下面，由我为大家宣读比赛规则。
第一轮，基础题：共10题，各小组按次序每队抽答1题、回答正确得10分。回答错误不扣分。下面请第一队抽题。
大正：经过一番激烈的角逐，第一环节问答题已经圆满地结束。下面进入第二个环节，必答题。
娄慧：好，接下来，请听第二环节的规则。本环节共10题，答对得10分，答错扣10分。延时不答按弃权处理，弃权不扣分。主持人宣布答题开始后，由各队规定队员举选项牌回答。答题时间限制为10秒钟，时间到停止答题。如果题目无人举牌回答，或延时未答，此题作废。下面开始答题。
娄慧：紧张的第二环节已经告一段落，接下来，就由大正为大家公布各队的总分吧!大正：。一队分，二队分，三队分，四队分，五队分，六队分。经过两轮的角逐，各队之间的成绩差距也很大了，不过不要担心，力挽狂澜的机会来了。
大正：经过一翻才智的较量，紧张的环节结束了，大家都使出了浑身解数，努力展示出自己博学多才的一面。
娄慧：现在我们来看一下场上的总分吧。一队分，二队分，三队分，四队分，五队分，六队分。
娄慧：那就要看大家的团队精神还有合作能力了。下面有请第一队。
大正：下面我来向大家公布第四环节各队的得分情况。一队分，二队分，三队分，四队分，五队分，六队分。
娄慧：最终成绩，第一名是队，总分分。第二名是队，总分分。第三名是队，总分分。第四名是队，总分分，第五名是队，总分分。第六名是队，总分分。让我们以热烈的掌声向他们取得的成绩表示祝贺。(鼓掌)。
大正：昨天的荣耀已不再属于今天，今天的荣耀也将随着春风一旋而悠悠远去。
娄慧：结果并不重要，重要的是我们曾经肩并肩，手携手的奋斗过。为之努力并付出的心血，这个参与的过程才是最有意义的。
大正：请心灵之家站长对本次竞赛进行总结并颁奖。
娄慧：希望大家在今后的生活中，多多关注心理健康，多多参与我们心灵之家举办的各种活动，培养我们的学习兴趣，丰富我们的业余生活，为我们营造一个健康向上的校园文化。现在我宣布，本次比赛圆满结束。
课堂教学竞赛主持词篇六
根据学校的安排，从5月8日至10日的这几天，在教导处和教科室的精心组织下，顺利完成了高效课堂教学竞赛活动。几天来，参赛的选手和各位评委、相关的工作人员以及听课老师都非常辛苦。所以在这里我要跟大家说声：辛苦啦！
参加竞赛活动有来自我校区各学校的语文、数学两个学科的18位青年教师。总共上了18节课，即8节语文课和10节数学课。在竞赛的过程中不难看出，每位教师都能根据竞赛方案做了精心准备，都用上了新的手段，即导学案，上课时虽然各位参赛选手驾驭课堂的方法有所不同，但是都体现出了共同的特点，那就是让学生成为课堂的主人，将更多的时间还给学生，试图让他们自主去讨论和发现。这正是新课标的基本要求之一。可以说，通过这次活动，在新课程改革的道路上我们又向前迈进了一步。下面我将本次比赛中发现的优缺点概括总结如下：
1、扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，即使没有充分做到也是试图往这个方向发展，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。
2、注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强。
3、时刻关注学生。从关注学生的学习需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识，善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力。
4、导学案得到普遍应用。参赛教师都结合实际设计了导学案，实用性强。
5、各位老师都采用了现代化教学手段，制作的课件各有所长，非常的直观形象，真正起到了激起学生学习积极性的作用。
6、大部分教师的教学基本功扎实。
1、部分教师的教学思路不够清晰，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学，也就人们常说的“见子打子”。
2、部分教师无效提问和多余讲解太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。如：“对不对、是不是、好不好……”还有，跟课堂内容无关的知识也没有必要过多讲解，以免浪费宝贵的教学时间。
3、评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。
6、部分参赛的教师以及带队领导在活动期间纪律涣散，具体表现为听课随意迟到和缺席。
第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
第二，要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。
通过竞赛活动，不但体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。
课堂教学竞赛主持词篇七
合：大家上午好!
玛：为了掀起一个“人人讲安全，处处有安全、事事保安全”的*，在20xx年攻坚战活动期间，由我矿安全科组织开展了“攻坚战安全知识竞赛”活动。
王：我们要通过此次竞赛活动，使全矿广大职工都能受到一次生动的安全生产教育，促使员工深入学习安全生产基本知识，进而提高全体职工的安全生产意识。
玛：经过一段时间的认真准备，今天我矿5支代表队将在赛场上进行激烈的竞赛。
王：各位领导、各位同事、参赛的选手们，现在，我宣布“攻坚战安全知识竞赛”现在开始!
1、首先，为大家介绍参加比赛的5支参赛代表队，他们是：
(玛)此次安全生产知识竞赛活动得到了集团领导和矿领导的高度重视，接下来，为大家介绍到会的各位领导和来宾，他们是。。。。让我们用热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎。
(王)今天的竞赛主要分为四个环节：第一个环节，必答题。第二环节，团队共答题。第三个环节，抢答题。第四环节，风险题。本次比赛采取积分制。各参赛队基础分为100分，同时在答题过程中累积得分，比赛结束后由计分小组统计各队的最后得分，按积分排名。(玛)接下来，由我来宣布此次竞赛的注意事项，请各位选手仔细听好：
1、各队基础分值均为100分;。
3、原则上主持人只念一遍题目，选手们要仔细认真听清楚，主持人念完后不再重复;。
4、参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”;此后不得再进行补充和修改。
5、风险题结束后，如果有两支或以上代表队积分相等而影响获。
奖评定时，积分相等的代表队进行附加赛。附加赛题型为。。。。。。直到决出最后名次为止。
6、竞赛过程中要以主持人或评审组裁定为准，各代表队要服从和尊重裁定;。
7、竞赛的具体规则在各比赛环节中详细说明。
各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。
(王)首先我们进行第一个环节，关于必答题的比赛，必答题主要是考验每位选手对安全知识的掌握程度。下面我宣读一下比赛规则：
1、个人必答题共30道，每题10分，答题时间为2分钟。
2、主持人念完题并提示“请回答”后即可开始答题，并开始计时;。
3、2分钟内回答正确，加10分，否则不得分，答错不扣分;。
4、在答题时间内，各队依次派出一名选手进行答题，选出的选手在本次答题时间内不得更换，本队其他选手不得提示，否则视为答题无效。由主持人宣布本次答题无效，不予计分。
5、在必答题阶段内，由主持人按照次序进行六轮提问，六轮回答结束后，统计出各代表队分值，进入下一轮环节。
第一轮提问。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
第二轮、第三轮、第四轮、第五轮、第六轮提问同上。
(玛)希望各代表队在接下来的比赛中再接再励!
(王)接下来我们进行第二环节的比赛，团队共答题阶段，具体规则是：
1、团队共答题分两轮进行，参赛选手之间可以相互讨论，由一名选手答题，其他2名选手可以在规定时间内更正、补充。
2、每题答题时间为2分钟。
3、在答题时间内其他人员不得提示、回答，否则视为答题无效，由主持人宣布本次答题无效，不予计分。
4、每回答正确一个题加20分，答错不得分。
5、团队共答题共10道，每题20分。
第一轮提问。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
第二轮提问。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(玛)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)下面请代表队的号选手听题：„„。
(王)第二阶段的比赛结束后，我们来看看各代表目前的得分情况：代表队分，代表队分„。
(玛)暂时的是：代表队，其他代表队也要加油!
(王)接下来这个环节，是最紧张最激烈的抢答题环节。各参赛队员一定要仔细听好比赛规则：
(1)抢答题共设10道题目,每题20分,答对加20分。
(2)在主持人读完题目并宣布“开始”后,各代表队方可抢答,抢答的代表队可任意选一名代表回答，另外2名选手可以提示或补充。主持人未发出“开始”的指令，触到抢答器的代表队视为犯规，要从其本队总分中扣掉10分。
(3)在主持人宣布台号给予答题权后，答题队必须在60秒内回答完毕，其他队员发现有错或不完整，可以纠正和补充，但以最后的答案为准。
(4)抢到答题权后放弃答题的视为答题错误,该题作废。
抢答器全部正常，下面开始这个环节的比赛。
(王)各代表队请听题：„„„„„„„„?开始!!
(玛)各代表队请听题：„„„„„„„„?开始!!
(玛)经过紧张激烈的角逐，我们来看看各代表目前的得分情况：代表队分，代表队分„。
(王)下来大家中场稍作休息，进入我们的互动环节，设20道观众答题，由我给大家读题，大家进行抢答，抢答最快且正确的颁发精美小礼品一份。
(玛)好了，互动环节到这就结束了，按照比赛的流程，我们接下来进入风险题环节。我来宣读一下竞赛规则：
本阶段所有试题难度加大，由主持人依次询问各队是否需要进行风险回答，各队可选择不回答或回答，选择不回答本队分数不加不减;选择回答的代表队，答题代表队可任意选出一名选手进行答题，答题时间为3分钟，若答题正确，为本队增加相应分数，若答题错误，则扣除本队相应分数。
各代表队需注意：超出答题时间的，视为本次答题无效，扣除本队相应分数;其他选手及观众不得提示，否则，视为本次答题无效，扣除本队相应分数，且选出的答题选手不得更换。本阶段答题结束后，统计各队分值，并与前两个阶段的分值叠加，计算出各队的总分数。
(王)首先请x号代表队选题。
(玛)请x号代表队选题。
(王)风险题的环节到此就结束了，我们来看看场上各队的得分情况：一号代表队分。
(玛)代表队分„„。
(王)最后请领导为获奖的代表队颁奖，请大家把最热烈的掌声送给获奖选手。。。。
结束语：
(王)短短2个小时的比赛已经结束了，相信通过这次比赛，我们每一个人都能对安全生产知识有一个更深的了解，做安全的宣传员、战斗员，爱企业、爱工作、爱生活!这是我们每一个职工的心声!
(合)祝你平安歌曲祝你平安(音乐起)!
课堂教学竞赛主持词篇八
摘要：语言是教学思想的直接体现,是教师最广泛、最基本的信息载体,数学教学过程即数学知识的传递过程。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点,将数学语言转化为数学教学语言,即将数学语言和教学语言融为一体的语言。数学教师在课堂上善于运用准确、简洁、形象、幽默、富于启发性、激励性的教学语言来传授知识、感染学生,不仅是一个数学教师教学艺术的内在表现,也是教师的个性和魅力的展现。
一堂成功的数学课总是与成功的教学语言分不开的。著名教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。苏霍姆林斯基也曾说道：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”可见，数学教师在课堂教学中的语言表达能力将制约课堂教学质量的高低，研究数学课堂教学语言的内在规律，增强数学课堂教学的语言感染能力，是提高数学教学水平的一个重要环节。笔者将结合自己课堂教学的切身体会，谈谈对数学课堂教学语言的认识。
一、教学语言要准确规范，严谨简洁。
韩愈早在《师说》中就提到：“师者，所以传道受业解惑也。”这就是要求教师对概念、法则、定律、算法等方面的语言叙述要准确、规范，不应使学生产生疑惑和误解。首先，数学教学的语言应把握一个“准”字。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。例如“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律。因此，在教学中，教师必须熟练数学语言的表达，做到言之成序，言之有理，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地把知识传授给学生，这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的。
数学语言非常严谨，可以说是“差之毫厘，失之千里”。一字之差，意思却完全不同。如：“除”和“除以”、“数位”和“位数”、“时间”和“时刻”、“正方形”和“正方体”等等。严谨，就是严密谨慎，不能模棱两可，这是由数学的本质特征所决定的。简洁，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传送最大的信息。数学语言简洁而精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，可以在学生头脑中留下深刻的印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。教学中教师要努力做到语句简洁概括，吐字清晰，读句分明，并坚持用普通话教学。
二、教学语言要具有知识性、科学性。
课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现，知识的科学性决定了语言的科学性，所以科学性是各科教学课堂语言所具有的根本属性，而数学教学语言的科学性又有自己独特的内涵。斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维的教学”，因此数学教师的语言要在有效的培养学生的思维能力上下功夫。长期以来，由于受数学的所谓“逻辑严谨性”的影响，教师在教学中偏重逻辑演绎，误以为“精确、严谨、符合逻辑要求”的语言就是唯一科学性的数学教学语言。实际上数学教学语言的科学性应针对学生的特点，既要讲究严谨的逻辑演绎，又要适时的穿插能引导学生进行联想、想象、猜想、类比、归纳及洞察领悟等活动的非逻辑的语言，从而使学生全面的认识和理解数学，积极主动的去发现数学和创造数学。
三、教学语言要通俗形象，具有启发性。
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。要善于用形象化语言去解释抽象的数学概念。同时教师可以借助口头语言与图象语言相结合，通过听觉和视觉的综合运用，使学生有效地接收信息，理解知识。如教师讲解相遇问题时，一边讲解一边做演示，如图：这是一个活动组合投影片：甲地乙地，两辆汽车分别从两地相向而行，边说边演示，通过演示，不言而喻，学生便懂了“相向”、“相遇”，问题也便于解决。这样讲解既形象又直观，学生理解也快。另外，教师还可以通过适当的表情、手势、动作来激发学生的想像，增强语言的形象性，达到较快理解和掌握知识的目的。
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”(悱，这里指教师有意不说出结果、答案)在教学过程中，要变学生的被动接收信息为主动地获取知识，这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如教“圆的周长”一节时，老师拿出一个呼拉圈，问学生，你能计算出它的周长吗?学生回答能量出它的周长(因学生没学计算圆周长的方法)。用什么量?怎样量?(用皮尺绕一周)还能用什么量?(先用绳子绕一周，然后再用皮尺量绳子长度)还可以用什么方法量呢?(在地上滚圈，然后量地上滚动一圈的长度)教师充分肯定学生的做法，想法很好，想像很丰富，然后接着问，如果给你们一个非常大的圆，还容易量周长吗?有没有简单方法来计算圆的周长呢?通过老师做实验得出：圆的周长和它的直径密切相关，圆的周长总是它直径的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之间，这个数是个固定的数，叫圆周率。现在同学们说说看，只要知道什么，就能求出圆的周长?上例中，教师用了一系列启发性提问，不断点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极性，使学生自主掌握知识。
四、教学语言要具有激励性：点石成金，一字一句拨心弦。
激励是一种手段，也是一种艺术。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。初中生在性格和心理上发育都还不健全，需要教师点点滴滴的培养和引导，教师在课堂内要善于通过激励性的数学语言激活学生的思维和探究欲望，促使学生努力学习。如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策等激励因素，常常能给学生一语三春的感染力。如：提问时经常以“谁愿意试试”、“勇敢点”“谁还有更好的办法”等激励性的词语来创设思维氛围，激发学生的求知欲。学生回答得不全面，可以说“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请其他同学帮你补充，好吗？”对回答错的同学，可以婉转地说“很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？”、“你的说法不太确切，如果你能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”学生回答完毕后，说“你的想法真妙”、“你很有创新能力”等语言不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，诱发他们的学习兴趣，鼓励学生的积极性。类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围，使学生身心愉悦地投入到学习中去。
五、教学语言适当融入幽默性。
夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。而学生兴趣的产生很大程度上来自于一个具有幽默感的老师。比如在教学“米、分米、厘米的认识”时，我出示了“淘气的日记”请学生修改：早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米远。在上学的路上，我看见一棵3厘米高的小树倒了，我拿出5厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在4米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。学生听了，笑得前仰后合，并立刻把错误的单位改成了正确的。简单的一段话生动地体现了恰当使用单位的重要性，使学生在愉悦的环境中增长知识，发展智力。同样，当课堂上碰到一些意想不到的“偶发事件”时，也要能恰当地运用自己的幽默，机智地解决，以免出现“放开收不回”的尴尬场面。
六、恰当使用无声语言。
除此巧妙运用口头语言之外，教师还要灵活地运用无声语言，缩短师生之间的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，每一个期待的目光，会心的微笑，都会使学生感到温馨，从而营造出和谐、民主的课堂气氛。因此教师要充分调动表情语言、手势语言和体态语言等这些无声语言，来辅助有声语言实现教学目的。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。该笑时要微笑满面，如春风拂柳；该叹息摇头时要叹息摇头，表示惋惜和无奈；该义愤填膺时要有愤怒的表情，表明立场坚定；该激动起来时要激动起来，表明老师也是一个情感丰富的血肉之躯，使学生认识到这是一个具有亲和力的老师。亲其师，才会信其道。同时，恰当的肢体语言与抑扬顿挫、饱含激情，声情并茂的课堂语言结合起来，从而使整体态势语言具有鼓动性，把学生的激情充分调动起来，使学生主动参与到课堂中来，从而达到充分发挥学生主体性的作用，也能使课堂充满生机和活力。当教师将口头语言与无声语言有机结合，才能够帮助把话说得更加明确、有力，同时帮助增加说话的形象性，强化说话的感情色彩，增强语言的表现力和感染力，更能让学生感到亲切。如教师在提出问题让学生回答，学生对自己的答案感到不自信时，就马上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手抚摸他的头说：“没关系，大胆地说，你很聪明，这个问题一定难不倒你。”这样评价既充分尊重了他的意见，又保护了他的自尊心，培养了他自信的个性品质，更使他感到了老师亲切。
课堂教学竞赛主持词篇九
20xx年9月29日上午，玉城小学数学学科教学比赛课活动在东环小学多媒体教室拉开序幕。由来自玉城各小学的数学学科共11位老师参赛。课前每位教师充分准备，钻研教材、制作教具、准备器材，团队互助。
我们的赛课精彩纷呈，大部分课堂教学效果良好，教师有效引导，学生主动建构知识，学习兴趣浓厚。在“做中学，学中思”，在互动中碰撞出思维的火花，轻松间学到了知识。
经过两天的激烈角逐，最后评选出8节课获一等奖，3节课获二等奖。
此次赛课活动让大家体验到团队的智慧、技术的神奇。老师们团结合作，精心打磨；希沃白板5软件、课堂活动、放大镜、视频、手机投屏等技术运用让课堂更精彩,让学生感受到数学的魅力所在。参赛和观摩教师在课堂中历练，在学习中成长。
课堂教学竞赛主持词篇十
今天，我校公开课比赛正式开始。第一天是语文学科，由六位老师上课，同课异构，都执教八年级上册叶圣陶先生的《苏州园林》。
六位老师基本功比较扎实，对教材的理解也比较透彻，方法灵活，点拨到位，能够引领学生研读教材，深入文本，“语文味”较浓，从整体来看，取得了理想的效果。
需要注意的地方如下：
1、要给学生留下充分的思维空间，让学生把思维过程完整地展示出来。不应为了“节省时间”而急着把“答案”呈现给学生。
2、教师要发挥“引领”作用，引领的指向性要明确。如分析说明文的语言特点：准确、精练、生动、形象，让学生举例子，教师就应该引领学生不仅仅看到本文语言的“生动形象”，更要看到本文的“准确精炼”。
3、引领学生深入文本的关键是“找出矛盾”。
福建师范大学的孙绍振教授认为：我们对作品进行分析，如果满足于作品与对象之间的同一性，这实际上是从表面到表面的滑行。分析就是把本来似乎是统一的东西、深层的内在矛盾揭示出来，分析的对象就是矛盾和差异，无矛盾无以分析。
当然，这需要教师认真研读教材，用自己的“慧眼”将“矛盾”挖出来。
4、课堂缺少质疑。没有质疑的课堂，应该是有缺憾的课堂。要给学生留出质疑的时间，教给学生质疑的方法，让学生大胆的质疑。
5、语文课堂应该是“教语文”，而不应只是“教课文”。所谓“教语文”指的是教给学生阅读写作的方法。
课堂教学竞赛主持词篇十一
由于片面追求（及）合格率倾向的冲击和传统教育观念的影响，以往课程评价中存在着诸多问题：
1.评价对象单一，重主导，轻主体，仅评价教师如何教，不重视学生是如何学习的。
2.评价指标仅限于教学目标、重难点掌握，教师教学过程的完整性。其具体情形往往是课堂上只有教师在认真地唱“独角戏”，对学生的参与情况、学习过程、学习效果重视不够，大多数仅限于质量不高没有多少实际意义的机械问题的提问。
3.评价强调甄别和选拔，忽视教师学生发展。
二、新课程评价的原则。
根据新课标及教学规律的要求，课堂评价由注重教师的教转变为注重对学生的学习评价，评价学生的重心放在学生的参与和发展上。因此，课程评价必须坚持五个基本原则：
1.发展性原则。根据新课程“为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在发展过程中不同的发展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价，增强课堂教学的针对性。实施分层教学，分层达标，分层评价，给予多次评价的机会，促进评价对象的转变和发展。
2.全面性原则。课堂教学评价应注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩。而且关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展，以及良好的心理素质，学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
3.主体性原则。在课堂教学中，学生是学习的主体。评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程。学生的积极性、创造性是否调动起来。每个学生都动手、动口、动脑、动眼、动情，是否主动探究实践。
4.创造性原则。培养学生创新精神和实践能力是课堂教学的一项重要任务，通过评价激励师生的主观能动性、创造性。教师能创造性地使用教材，而不是照本宣科。能对教材进行加工，适合自己的学生。特别是激励学生能够大胆质疑、大胆猜想，敢于逾越常规，学会从不同角度寻找解决问题的方法，培养学生思维的独立性、深刻性、批判性、敏捷性、灵活性。
5.交流性原则。教师要创设平等、轻松、民主、和谐、安全的课堂环境。有认知冲突，当学生不认同老师、教材或讲错了，无人笑话、指责、批评；当学生标新立异或取得成功时，大家都诚挚祝贺，热情鼓励。
三、发展性课程教学评价体系。
按照新课程的理念和标准，用发展的观点去评价一堂课，评课焦点从主要看教师教向学生学转变。这不仅是视觉上的转移，更是教育思想，教育观念更新的飞跃。一切教学设计，一切评价标准和教师的一切劳动都要为学生的学习和发展服务，努力倡导师生在学习中的交流互动，积极激发、巩固、发展学生的兴趣。保护他们的学习情感和自信心，力求使学生自己进行知识构建，使其在现有基础上得到发展。
课堂评价只要突出学生主体这个特点，一堂课的优劣就不难分辨了。发展性课程教学评价体系对课堂教学进行量分，比较客观、公正、科学。在吸收传统课堂评价成果的基础上，把课堂教学评价内容分为：教师行为、学生学习表现和教师的基本素质三个部分进行科学评价：（见附表）。
听课、评课是教育常规管理中的重要内容之一，是促进教学思想转变，教育理念更新；教学经验交流，教学改革探讨，教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。作为听课评课者，应注意一下几点：
1.目的明确，准备充分。听课前应熟悉课程标准，了解教材编排体系，根据自己的教学经验，粗线勾勒出大体教学框架为参照系。依据听课的目的（检查性、示范性、研讨性）和教者的具体情况来确定重点并提出不同要求。
2.课中翔实记录，积极推敲。听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。
首先，听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细，包括情景创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有听课者的评析与建议。
其次，集中精力，认真分析。在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。听课时要全身心的投入，积极思维，认真分析，变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前予设的方案及以往经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。
再次、剖析问题，归纳小结。对于课堂教学过程中发现的优缺点，应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据什么教学原理等，同时指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等，并将这些环节点评及是纳入听课记录。
3.评课时，无论对自己，对授课者都要有高度的责任感。首先要坚持实事求是、客观公正的原则，针对性要强，切忌面面俱到，抓不住重点；敷衍了事，充当“好好先生”，专拣好的说。其次，要克服“文人相轻”的陋习，只看到枯木，却不见森林；只看到失误，却看不到优点。同时，也要纠正个别教师由于思想保守，观念陈旧、不思上进而习惯于“一支粉笔一本书”“老师抄，学生记，老师讲，学生听”的传统模式。个人职业发展进入退缩阶段而不及时自我调整，面对新课改无心理、知识储备而引发的，不懂装懂，吹毛求疵，自己做不来而疾贤妒能，对他人求全责备等与评课目的背道而驰的错误做法。再次，要对成绩说全估足，失误找准说透。多鼓励，少否定；多指导、少批评；多建议、少指责。
总之，课堂教学评价应当服务和服从于新一轮课程改革。教育事业是与人类共生共长的事业，它的发展是永无止境的。课程改革也决不是一蹴而就，偶尔为之的的活动。我们要下决心不断研究，积极探索更加科学有效的课堂评价机制，以确保教育事业健康发展。
课堂教学竞赛主持词篇十二
各位领导、各位来宾，大家上午好!
为了进一步加强基层组织建设，引导和帮助全镇广大干群深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，进一步掌握党的基本理论和知识，经镇党委研究决定在全镇干群中开展党的知识竞赛活动。
参加本次竞赛预赛的代表队共32支，通过4月30日的激烈角逐，根据各队所得总分高低，最终有6支队伍进入了今天的决赛。
今天，来到我们决赛现场的领导和嘉宾有：镇党政领导、各基层党支部书记、机关办站负责人。对于你们的到来，我们表示衷心的感谢!
担任今天比赛评委的有：……。
我提议，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!
为了充分体现“公平、公开、公正”的原则，今天所有参赛队的桌号都是由各队抽签决定的。下面给大家介绍参加此次竞赛的队伍：1号台代表队、2号台代表队、3号台代表队、4号台代表队、5号台代表队、6号台代表队。各参赛队均由3名队员组成，并按顺序分别编号为1号、2号、3号，依次就坐。让我们对参加今天决赛的6支代表队表示热烈的祝贺，并预祝他们取得好的成绩!
本次比赛采用现场竞赛，现场评比，现场颁奖的方式进行。比赛试题分个人必答题、参赛队必答题、抢答题和风险题四种形式。每个参赛队的基础分为200分，答题时间以40秒至1分钟为限。竞赛中发生名次并列情况，由并列队加赛一题进行抢答，如再次出现并列，继续加赛一题，直至决出名次为止。竞赛按各参赛队得分高低产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，分别给予精神和物质奖励。各参赛选手均不准夹带竞赛相关资料入座。主持人出题后，如果选手未听清，可要求主持人重复一遍(抢答题例外)。参赛队员回答或补充回答完毕后，应报告“回答完毕”，回答不出要说“不能回答”。各参赛队要做到讲文明，守纪律，听从指挥，服装整齐。竞赛期间，如发生争议，由评委会最终裁决。
下面让我们以热烈的掌声欢迎镇党委xxx书记给我们讲话!……。
红色经典伴青春----xx镇党的知识竞赛决赛正式开始。为了提高本次活动趣味性和台上、台下的互动性，组委会特设了活动参与奖，将由组委会工作人员向各位发放竞猜表格，由参加活动的来宾填写自己认为可能夺得冠军的参赛队名单，于抢答题开始前由工作人员收回，并进行分类，待活动结束后，竞猜正确的人员可获得精美纪念品一份。好，下面请工作人员发放竞猜表格。
首先进行个人必答题的比赛。个人必答题由各参赛队员按排列的顺序，每人依次回答1题，每题的分值为10分，答对加10分，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分，答题过程中其他队员不得提示或暗示，否则视为违规，违规者不得分。
下面就开始，首先请1号台1号选手选择题目，请在1---18中选择一个号码………。
经过第一轮的比赛，各代表队初试锋芒，均表现不俗，可谓旗开得胜。希望各代表队继续努力，在接下来的参赛队必答题中发扬团结协作的精神，取得好的成绩。
下面进入参赛队必答题的比赛。各参赛队必答题分两轮进行，每轮每队必答1题，每题分值为20分，由各参赛队任意一名队员回答，其他队员可以在规定的时间内予以补充。答对加20分，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分。
下面请1号台参赛队选题题，请在1---12中选择一个号码，下面让我们来看看1号台的题目………。
经过两轮比赛之后，让我们来看一下各代表队的成绩。(按顺序宣布)让我们以热烈的掌声向各代表队表示祝贺!
现在，请各代表队稍事休息，做以调整。请工作人员将竟猜表格收上来，并做以分类，将情况报上来，-----让我们来看看竞猜情况。
现在，我们继续进行比赛。下面将进行紧张激烈的抢答题比赛。
抢答题20题，每题分值为20分。各参赛队在主持人宣布“开始”后方可抢答，抢得答题权后可由本队任意一名队员答题，答对加20分，答题过程中在主持人宣布“开始”前按铃视为违规，违规倒扣10分(本道题作废)，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答要倒扣20分。
经过紧张激烈的抢答后，让我们再来看一下各队的得分情况：(按顺序宣布)希望积分靠前的代表队戒骄戒躁，再接再厉。同时也希望总分落后的代表队不要灰心，抓住后面的机会，迎头赶上。
1号台要几号题，……(宣布题面)。
2号台要几号题，……(宣布题面)。
3号台要几号题，……(宣布题面)。
4号台要几号题，……(宣布题面)。
5号台要几号题，……(宣布题面)。
6号台要几号题，……(宣布题面)。
各位观众，截止目前，所有的题目已全部作答完毕，让我们来最后看看各代表队的得分情况(按顺序宣布)。
(按各代表队得分情况取一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，如得分出现并列，无法确定，则用备用抢答题一题决胜。备用抢答题，采用一题淘汰制的办法来决定积分相同队的名次，规则同前)。
下面进行颁奖。首先颁发的是观众参与奖，有请镇党委x书记、x书记宣读获得参与奖的人员名单并颁奖。
请获奖人员上台领奖(放颁奖曲)。
请镇人大x主席为获得三等奖的代表队颁奖。并请获得三等奖的……(按名单宣读)代表队上台领奖(放颁奖曲)。
请镇政府x镇长为获得二等奖的代表队颁奖。并请获得二等奖的……(按名单宣读)代表队上台领奖(放颁奖曲)。
请镇党委x书记为获得一等奖的代表队颁奖。并请获得一等奖的……代表队上台领奖(放颁奖曲)。
下面，让我们以热烈的掌声欢迎x书记给我们作重要讲话。
各位领导、各位来宾、同志们，红色经典伴青春----xx镇党的知识竞赛决赛至此已全部结束，感谢各位的光临，祝大家工作顺利、身体健康，再见!
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课堂教学竞赛主持词篇十三
为全面贯彻落实自治区基础教育提升“5+1”工程，有效促进教师专业发展，加快教师队伍建设。持续推进“互联网+教学”，创新素养教育，促进基础教育质量提升，发挥学科教师的优势，展示学科教师教学风采，推动新的课堂教学模式的实践，提高课堂教学效益。教研组根据教务处计划，在数学组内开展学科教师优质课评比活动。
3月11日上午由王娟老师上课，授课的课题是《长方体的认识》。王娟老师让学生在观察、感知各种实物的基础上，自主探究，小组合作，动手操作等活动，自主探究新知，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3月15日上午第一节课由王燕老师上课，授课的课题是《加法交换律和加法结合律》。整堂课紧紧围绕课程重、难点进行，教学思路清晰，转换自然；课堂教学发展智力，培养能力;激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的.教学新理念。
第三节课有蒋静老师上课，授课的课题是《导入图片制作逐帧动画》。老师先进行演示制作过程，叙述制作方法，然后学生进行操作，展示。这节课学生的热情非常高，积极性也特别高，学生都完成的很快，效果也特别好。
优质课竞赛结束后，全体数学教师利用周三的教研组活动进行了评课活动。评课活动中，各位教师都做了评价，对课堂进行集中点评，在今后的教学工作中教师要相互学习、取长补短，不断提高自己的教学业务水平，活动取得了良好的效果。
课堂教学竞赛主持词篇十四
——青年教师课堂教学竞赛总结为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。
1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。
3、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以掌握所学。
4、注重切合学生实际。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的`课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。
在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。
5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。
教务室对青年教师提出以下几点希望：
1、多听课，多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。
听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
3、多学习、多交流。
一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。
课堂教学竞赛主持词篇十五
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的小学语文课堂教学竞赛总结，欢迎大家分享。
近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。
1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。
3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。
凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。市二小的杨xx老师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张xx老师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。市二小的来xx教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共鸣。
2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验，帮助学习，突破难点。多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。市一小的何xx等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。西闫一小的李xx老师针对六年级学生的实际，让他们用浏览、速度、默读等方式来学习长文《在学校的最后一天》。中州实验学校的张xx老师，教学时，激情充沛，语言准确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的积极参与。
3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。大部分教师都找准了课堂的起点，用智慧丰富了教学过程，保证全体学生完成保底的任务。杨xx、韦xx、来xx等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进行初读。杨红苗设计的'检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握情况，如凯蒂旺普斯？怀特森是什么人？这里的学习方法是什么？市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的基础上逐层阅读，效果较好。
4、教师能钻研教材，精心设计，深入浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以教师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推进。杨xx老师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引领学习，层层深入，达到了读者对人物充分认识的目的。韦xx老师在教学《跳水》时，抓住了小说的特点，设计了聚焦目标、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特别是最后的续写：他赶快一头钻到船长室里……学生畅所欲言，精彩纷呈。河滨小学的秦奕洁教学《城市的标识》时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特别是在设计检测题时，有意识地将词语进行了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了基础，为我们提供了长文短教的有效经验。实验三小的刘xx等老师教学《丝绸之路》时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的认识。城关镇解放小学的张xx老师教学的是《为了他的尊严》，她设计两个中心议题来引导学生学习交流：搬不搬砖，对乞丐有什么不一样？对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬？由于议题集中且有价值，就给学生提供了足够的空间来自学。
5、课堂拓展方向正确、教学有效。很多教师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展，取得了教学的实效。张xx老师在教学《为了他的尊严》时，设计了换位思考的内容：假如你是独臂乞丐，你生气是因为……假如你是独臂乞丐，你感激是因为……，在教学的最后，又和学生一起进行了很有效的提升：曾经，尊严时叶挺在牢房中的……是晏婴在和楚国……；曾经，尊严也是朱自清……，是失去国土……，既总结了学过的内容，又提升了认识，语文味很浓。来xx老师课堂的最后一个环节是写真情、送真情卡活动，既是巧妙的读写结合，也是很好的语文实践活动。当学生代表把真情卡送给自己的班主任老师时，那场面另所有的人感动。中州实验学校的李xx老师教学《欲速则不达》时，让学生想象：当齐景公回到都城看到自己的老丞相已经去世，他心里会想些什么？这样做学生能设身处境地去思考，能将自己的认识借助人物来表达出来。
6、教学中注意方法的发现和渗透。市一小的张xx老师在教学《永生的眼睛》时，当学生认识了新词“角膜”后，随即提供资料，让学生了解其意思，然后指导写字，接着呈现过渡语：这节课讲的就是关于角膜的故事……这种字不离词、词不离句的教学就是在向学生渗透学习方法。
1、不少教师过于依赖教参，对教材研读的表面化、教学的雷同化，是这次同课异构中出现的最突出现象。课堂上个性化的东西太少，个别人甚至成了他人的传话筒。
2、双基教学重视不够，很重要的自主读识环节，被一些老师一带而过、一测而过，在他们眼中，误把学生的课前预习当做了初读的完结。在读悟环节，不少教师牵引的痕迹太浓，课文长了，他们把教师的替代当成了捷径，有的课堂成了教师展示自我的平台。在读用环节，还有的老师也想拓展，但没有时间、没有方法，一切都形同虚设。
3、不能处理好人文性和工具性的关系，对一些课文偏重于思想教育。应试教育的残余也不同程度地存在，有的老师竟然在在学生交流后出示了统一的标准答案。
1、评委素质还需提高，特别是每天一换，从某种程度上看，还是有前后不一致的现象。
2、各学校要狠抓学生学习习惯的培养，比如质疑能力，能说清楚的话、说完整的话、说自己的话等。
3、课改的深化对教师的研读教材提出了新要求，必要的培训和竞赛也要经常举行，
