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教案设计需要注意结构的合理性和教学过程的安排，以确保课堂教学的连贯性和有效性。教案的评价应客观准确，能够反映学生的真实水平。最后，希望这些教案范文对大家有所帮助，祝愿大家在教学中取得更好的成绩。
画家乡教案篇一
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。
一、导入：
1、释疑揭题。
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）。
二、学习第一自然段。
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读。
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知。
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段。
（2）圈出生字。
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说。
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）。
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）师生评价。
（4）齐读。
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）。
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。
（2）指名（3）齐读。
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。
七、总结。
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
画家乡教案篇二
24、画家乡教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。2、朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。背诵自己喜欢的部分。3、在教师的指导下，画自己的家乡，培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的情感。教学重难点：1、认字、写字，朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。2、在教师的指导下，画自己的`家乡。课时：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知2、在随文中认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个字。3、在老师的引导下，学习第二、三段课文，朗读课文，品词析句，感受涛涛、山山的家乡美，激发学生爱的情感。教学过程：一、谈话揭题1、师：你们喜欢画画吗？老师带几位小画家与你们认识。出示：涛涛山山平平青青京京这些画家画的都是家乡，揭题：画家乡2、读课题，想问题。估计：a谁画家乡？b他们的家乡在哪里？c他们为什么要画自己的家乡？d他们的家乡有什么特点？二、初读感知1、自学要求（1）自由大声的朗读课文，读准生字字音，难读的地方多读几次。（2）想想刚才提出的问题22、读后交流问题2涛涛的家乡在海边山山的家乡在山里平平的家乡在平原、青青的家乡在草原京京的家乡在城市三、学习第二段1、出示大海图，问：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？板书：哪里2、大海美吗？用自己的话说说。板书：怎样美随机出示：他画的海那么蓝，那么宽。（学习生字：宽）指导朗读3、师导：大海不仅美在景色，海美在海里有丰富的物产呢。出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。随机学习“虾”这么多的鱼该怎么读呢？指名读，评读4、这时涛涛正在干什么？板书：干什么随机学习“捡”，涛涛怎样捡贝壳？学习“脚”5、出示：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。指名读，齐读6、出示整段话，齐读7、看图，说话（1）我来到海边，看到海是那么――，那么――。（2）沙滩上的贝壳是那么――，那么――。（3）我捡到了许多美丽的贝壳，心里是那么――――。8、试背，师生接引背四、学习第三段1、山山画的家乡在哪里？板书：山里。他的家乡美在哪里？自读2、出示图片此时山山正在干什么？板书：采蘑菇3、谁愿意把山山介绍一下？出示读：画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。4、山山的家乡美在哪里？出示：他画的山那么高，谁那么清。房前屋后都是又高又大的树。你能美美地读出来吗？指导朗读。5、想象：山山的家乡还有哪里很美？你认为还要在画上添上什么就更美了？这时你会想到哪些四字成语？随机出示：鸟语花香山清水秀百花齐放百鸟争鸣万紫千红春华秋实6、看到这么美的景色，你的心情怎样？指名读全段，齐读7、看图试背五、解决初读提出的问题3随机出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。齐读板书设计：画家乡在哪里怎样美干什么海边蓝宽装满鱼虾捡贝壳山里山高水清又高又大采蘑菇
画家乡教案篇三
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时。
教学内容教材第102----------106页。
教学目的。
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点。
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）。
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课。
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字。
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）。
师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）。
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容。
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）。
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）。
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）。
四、老师指导写生字，
五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡。
bei yuan nan aixia pao。
贝 原 男 爱 虾 跑。
画家乡教案篇四
第二课时。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。
汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。
四、拓展延伸。
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。
五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
画家乡教案篇五
活动目标：
1、幼儿能知道自己住在白沙镇，初步了解白沙的特点。
2、初步培养幼儿对绘画的兴趣，并初步能添画出美丽的家乡。
3、初步培养幼儿热爱家乡和大自然的情感。
活动准备：
画有北寨山和长江水的绘画纸和彩色笔。
活动过程：
1、利用生活情景导入活动。
组织小朋友坐好，跟着音乐模仿生活做动作：睡觉---鸡叫---出太阳---起床---穿衣---洗脸---漱口---吃饭---来到幼儿园向老师问好---玩玩具。
老师也是这样，（重复做一遍）睡觉---鸡叫---出太阳---起床---穿衣---洗脸---漱口---吃饭---上班。可是在上班的路上遇见了迷路的小孩，我问题他住在什么地方，他不知道。小朋友，你们知道自己住在哪里吗？引出问题。
2、认识家乡。
请幼儿讲出我们是白沙镇的小朋友，家住白沙。请幼儿讨论白沙的特征后老师总结介绍白沙的特征：北寨山和长江，并画在黑板上。老师把家乡编成了一首儿歌：教幼儿念儿歌。配合动作教幼儿念儿歌：
我的家乡。
我说我家，住在白沙。
北寨山下，长江边上。
风景优美，我们爱它。
我们的家乡这么美，我们一起来画一画吧。出示有白寨山和长江的绘画纸，老师先请幼儿讲，再请幼儿画。引导幼儿画出：太阳、花、树、鱼、螃蟹等。
请幼儿画出自己看到家里还有的东西。
交代要求，幼儿作画。
老师指点能力较差的幼儿，鼓励他们大胆作画。特别鼓励和引导那些不能动彩色笔的孩子作画。
4、作品展览，相互欣赏和评价。请幼儿把作品讲给老师听，然后请老师帮你写名字，并贴在墙上。培养幼儿的成就感和自信心，让幼儿体验成功的喜悦。
活动延伸：
回家后和爸爸妈妈一起讨论我们的家乡，并一起画出来。
活动反思：这个活动基本达到了活动目标，孩子对家乡的特征做了进一步的了解。很多孩子都画出了许多自己想到的家乡的物品，但是还是有一部分孩子的想象力不丰富，绘画技能较差，最后贴出来的作品效果不是很好。还有我班孩子的讲述能力普遍不强，讲不出自己画的东西，以后这方面要多训练。
画家乡教案篇六
教学目标：
1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2.培养学生的想象力和创造性思维。
3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。
教学准备：
1.太阳的挂图一幅，太阳的范画。
2.每人一支彩水笔和一张白纸。
教学过程：
1.导入活动，引起学生的兴趣。
“今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。”
2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。
3.出示范画，讨论太阳的样子。
“太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。”
“可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。”
4.出示其他学生太阳范画，讨论太阳的`光芒的变化。
“瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？”
总结：直发、卷发。
5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）。
6.交代作画要求，学生作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给“太阳”添各种头发。
（3）要求添满“太阳”四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7.评价作品，结束活动。
附：作品范例。
画家乡教案篇七
大班幼儿绘画教案已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教学设计模板，整理自己的教学思路！
活动目标。
1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。
2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。
活动准备。
1、课件：幼儿园环境图片。
2、彩色笔蜡笔、画纸（幼儿人手一份）。
活动过程。
一、谈话引起幼儿学习的'兴趣。
教师：小朋友，我们的幼儿园美不美呢？
你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天我们画“我们的幼儿园”好不好？
二、回忆幼儿园的布局。
1.教师：你们在园里看到了什么？
幼儿园的房子是什么样子的？门窗在哪里，是什么形状的？
园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方？
树和花长在什么地方？它们是什么形状的，什么颜色的？
2.欣赏幼儿园环境图片。
给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。
三、幼儿作画。
1.交代要求。
提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。
在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。
如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。
四、评价作品。
组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳，
哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。
五、活动结束。
我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，
我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。
大班美术教案：洞洞变变变。
画家乡教案篇八
教学目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。教学重点：
1、认字。
2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：画中感悟，品读文字。教学过程：一、导入新课：
二、初读课文，整体感知：
1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）。
2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
三、品读课文，理解感悟。
（一）和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）。
（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）。
（三）汇报并指导朗读。
师：刚才小朋友们读得可带劲了，老师真想听听你们喜欢谁的家乡？快告诉老师吧！
涛涛的家乡：
1、你喜欢谁的家乡？为什么？你能在书上找出这句话并读给我们听吗？相机指导朗读。
句一：他画的海那么蓝，那么宽。句二：一艘艘船上装满了鱼和虾。
2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡，就让我们把这一段连起来读读吧。
3、边想边读。大家读得真好听，老师还想听一遍呢！这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。
山山的家乡：
1、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？
2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。
2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小朋友喜欢山山的家乡？请你们都站起来读一读。）。
3、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们愿意和我一起来读吗？愿意的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。）。
青青的家乡：
1、你们知道大草原是什么样的吗？
2、课件展示草原美景。（到底大草原是什么样的？让我们去看看吧！）。
3、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！
4、展示读。（大家都读得很认真，谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示？）。
平平和京京的家乡：
平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。
1、分男女生自由读。
2、男女生赛读。
三、总结。
请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。
四、拓展延伸。
画家乡教案篇九
教学目标：
1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。
2、学习课文1~3自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点：
1、识字与书写。
2、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：画中感悟，品读文本。
教学过程：
一、谈话导入。
1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。小朋友们，你们知道家乡是什么吗?你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。
那你们爱自己的家乡吗？
今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我们一起去欣赏欣赏吧！
首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，讲解字形。）。
2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）。
二、初读课文，随文识字。
1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）。
2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）。
3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。读准了小朋友的名字，我们再来读一遍。
课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。指名回答。）。
4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的`家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）。
5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！
出示文段，指名读。
6、出示图片。
涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？
出示：他画的海那么蓝，那么宽。
（1）随文学习“宽”字，出示拼音。
师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小。
老师带读，多种形式拼读）。
（2）小朋友觉得大海美吗？美在哪里？（海水很蓝，大海很宽广）。
（3）既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！
（4）这里出现了一个句式：那么??那么??
谁会用它说一句话呢？出示句子填空：
西瓜那么________，那么________。
公园里的花那么___________，那么___________。
_______那么_______，那么__________。
7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）。
所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。）。
（1）指导理解“一艘艘”，“装满”
a、小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？（因为船还很多）对了，一艘艘可以表达船很多的意思。
b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？
（装满）。
（2）学习词语：鱼虾。
a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）。
b、老师想请一列小火车读一读。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱。
啊，难怪涛涛要把他画出来。谁再来读一读?
（指名读---齐读）。
8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？
学习词组：捡贝壳。
师带读、指几名同学读、全班读。
9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！
出示：赤脚。
（1）跟老师读一读这个词。通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？
对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。
（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识。
哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）。
（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好。
它？（指导读好长句子）。
10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们。
一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。
11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。接下来老师要带大家到山。
山的家乡走一走。
（1）出示山山的画，欣赏。
a、山山的家乡在哪里？他画了些什么呢？自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。
b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）。
房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）。
画上的山山去干什么？（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。）。
（2）山山的家乡真美。如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？（出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。)。
大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜欢做的事情就是，提着我的______，到_______去_________.
（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了。
绿树成荫，蘑菇遍地。让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。
三、复习生字，学写“虾、贝”
1、复习生字。
引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的。
你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分。
行出示生字）。
（1）齐读生字。
（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这。
是为什么吗？
对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。
（3）认读词语。
（4）学写生字“虾、贝”
（出示生字：虾、贝）。
a、大家一起读一读，并口头扩词。
b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？
师补充小结：
写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔。
画不要太短，要超过横中线。
写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽。
c、师范写，生书空。
d、生书写练习。
e、作业评议。
四、小结。
这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。
涛涛海边。
山山山里。
画家乡教案篇十
1、理解绘本内容，知道亚瑟生气的原因。
2、知道生气是一种正常的情绪，以及一些调节情绪的方法。
【活动准备】。
ppt课件。
【活动过程】。
一、开始部分。
谈话导入：
二、基本部分。
1、幼儿初步了解故事内容。
(1)幼儿自由欣赏故事。
师：今天我们就来一起分享《生气的亚瑟》这个故事。
(2)幼儿说说故事的大概内容。
师：刚才故事里讲了什么内容，谁来说说?
2、师幼再次共读故事。
(1)阅读第一部分，通过提问引发幼儿思考。
师：你觉得亚瑟生气时的做法对不对?哪里做的不对呢?
如果你是亚瑟，想看电视时妈妈不同意，你会怎么办?
如果你是爸爸妈妈，会如何处理这件事情呢?
(2)阅读故事第二部分。
师：你觉得亚瑟生气停止了吗?从哪里看出来的`?
接下来发生了什么事情?
亚瑟为什么要用宇宙震把家震成碎片?
(3)阅读故事结尾。
师：最后亚瑟的生气停止了吗?
他坐在火星碎片上想“我为什么这么生气?”他自己都想不起来了，你们呢?
3、通过讨论，加深幼儿对故事的理解。
(1)师：亚瑟为什么生气呢?
你想对生气的亚瑟说些什么?
(2)师：你们有过生气的情绪吗?生气是不是不对的?
三、结束部分。
教师小结：生气是一种正常的情绪，每个人都会有生气的时候，但是我们要学会尽快的让生气的情绪离开我们，你们有没有试过让不开心的自己快乐起来，都有些什么方法?今后我们也不妨试一试。
画家乡教案篇十一
活动目标：
学习斜线的画法；知道篱笆的用途；继续培养幼儿绘画的正确姿势。
活动准备：
彩笔、纸张。
活动过程：
一、引起兴趣。
师：小鸡和小羊在麦田里跑来跑去，在吃刚长出来的麦苗。小朋友，你们给想个办法，怎样才能不让小鸡、小羊吃麦苗呢？幼儿讨论后老师对合理的设想都给予赞扬，有意识地突出“篱笆”，并出示画有篱笆的大幅画。师：我们在房屋边上插上一道篱笆，圈住小鸡、小羊，它们就不能到麦田里去了。
二、示范讲解。老师在小黑板上用笔边示范边反复地说：“小棍棍，细又长，把它插在屋边上，一根一根排好队，挡住小鸡和小羊。”并提示幼儿篱笆怎样画。同时告诉幼儿，同一方向斜线要平行，相互间的距离要相等。老师画出几条符合要求的斜线后，再有意识地画几条不符合要求的斜线，让幼儿比较，加深笃正确画法的印象。
三、布置作业。
提醒幼儿画时注意篱笆在画面的位置。让幼儿念完儿歌“上留天，下留地，左边右边留空余”后再画。要求幼儿画篱笆时要由左到右画。
四、指导。重点指导个别能力较差的小朋友，继续纠正他们的握笔方法和绘画姿势，鼓励他们独立完成作业。
活动结束：
小朋友一起欣赏作品。
画家乡教案篇十二
教学目标：
1．认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题应该实事求是。
教学重点、难点：
抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理；领会课文中蕴含的道理。
教学准备：
有关的课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生词，出示课件“我会认”学生开火车读。
1、自由读第一自然段。
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）。
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
6、学习2~18自然段。
（1）快速浏览，找找哪几段具体写了画杨桃时发生的事。
（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？{“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟}（齐读父亲的话）。
思考：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示）。
小结：
“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平时对“我”严格的教育。
（3）我把画交上去时同学们为什么嘲笑我呢？
（4）讨论：老师的两次发问与学生的两次回答为什么使用不同符号？
出示课件：
这幅画画得像不像？像你平时看到的杨桃吗？
不像！不像。
那么，像什么呢？
它像什么？像五五角星。
像五角星。
（观察前用叹号说明学生自以为是嘲笑我）（观察后用省略号，说明学生认识到自己的错误再也神气不起了！）。
（7）分角色表情朗读。
（8）体会老师的“神态”动作。
多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。
a.为什么老师要对杨桃审视？
“审视”是仔细地看的意思，老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的老师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
b.为什么老师变得严肃起来？“半晌”的近义词是什么？（半天）。
因为老师发现我的画画得很准确而同学们又不知道，反而在笑。
因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同，结果是不一样，可谓是用心良苦啊！
d.后来，老师为什么变得和颜悦色呢？
因为老师已经知道同学们已经认识到自己的错误在哪里了。
e.多媒体出示老师的话，并让大家说说其中的意思。
7．学习第19个自然段。
多媒体出示父亲的话，比较他们的话的相同和不同点。（练习背诵）。
说说为什么他们的教诲使我一生受用？
找“教诲”的近义词{教导}。
因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，让我明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，对我来说终身受益。
画家乡教案篇十三
教学目标：
1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。
教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。
教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？
（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）。
师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。
师：看老师写课题。一起读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！
2.读准词语，读好长句子。
过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。
（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）。
a.带拼音读。
（第一行）。
师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。
（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）。
读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。
师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）。
师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。
（第二行）。
师：第二行水果，谁来尝尝。
师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。
b.去拼音读。
师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？
一起来读一读吧。
c.记住字形，拓展词语。
师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？
师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。
d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”
师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？
师：那“街道”呢？你来读，
师：一起来读读这两个短语。
（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”（注意“赤着”是轻声。）。
师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）。
师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。
师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）。
师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。
师：放进了句子，谁会？（请2个学生读）。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
师：一起来读读。
3.整体把握课文内容。
（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）。
（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）。
师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）。
（3）齐说。
师：让我们一起说一说。
过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。
师：让我们一起再来读读文章的第一段。
师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放，体会爱家乡。
（一）精读第二段，感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。
师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？
a预设1：
生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。
师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。
预设2：
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：谁也想来读读这句话？（请1个）。
b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）。
师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？
师：谁也喜欢它？（你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）。
师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生：那么。
师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1：画的最远处有很多很多船。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）。
师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。
预设2：画的最远处是一艘艘船。
师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是。
生：一艘艘船。
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。
b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。
c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾谁想来读读？
师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）。
师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）。
d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师：在这片沙滩上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想捡贝壳。
师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师：你捡得很高兴。
师：谁也想捡贝壳。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
师：女孩子来读一读。
师：男孩子来读一读。
师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！
2.教师引读。
师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
3.介绍涛涛的家乡。
师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。
师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。
（二）课间操。
师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）。
师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）。
师：男生一句，女生一句。
（三）自主学习，感受山山的家乡。
过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。
师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。
师：山山都画了些什么呢？
师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。
师：合作得真好。
师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。
师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。
师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！
（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结，书写生字。
1.课堂总结。
师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师：“爱”是什么结构的字？
师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。
师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？
师：最后一笔是长点。
师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。
（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）。
3.结束语。
师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。
画家乡教案篇十四
1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）。
师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）。
2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。
板书：家乡，指名读，填空的家乡。
3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。
4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。
2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）。
二、精读第2段，朗读感悟。
1、看图（板书）。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。
（2）学生自由朗读，认识生字。
（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。
（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）。
（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。
a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。
4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。
三、小组合作学习第3段。
1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读。
3、当导游。
四、自由选择一段学习。
1、学生自由选择456中的任一段。
2、自学汇报。
a.抢认生字。
b、表情朗读最喜欢的句子。
c自学相同段落的同学一起读此段。
d当导游。
五、看图，指导背诵。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
3、指名背诵，
4、背诵自己喜欢的部分。
六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。
七、指导写字。
1、做手指操。
2、你觉得哪个字最难写。
3、你想提示大家注意哪个字别写错。
4、学生书写。
画家乡教案篇十五
一、教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
二、教学重难点：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
三、教学时数。
两课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一、二自然段。
二、教学重、难点。
1、掌握“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、理解课文第一、二自然段。
三、教学过程（略）。
第二课时。
一、教学目标。
1、继续学习第3——7自然段。
2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。
二、教学重难点：
1、理解学习第3——7自然段。
2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
（二）、自主学习第3———6自然段。
（小组合作选择自己喜欢的段落学习。）。
要求：1仔细观察图画，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读这部分，找一找到底画了些什么？（用“————”划出来）。
（1）、两人小组自主学习。
（2）、汇报。
（教师随机出示相关的课件进行朗读指导，并重点理解两个“那么”“平坦等词语）。
（3）、指导朗读。
（4）、指导背诵。（背诵自己喜欢的部分）。
过渡：小朋友真棒！都能背出自己喜欢的部分。现在，涛涛、山山、平平、青青和京京跟大家说几句。
（4）、小结：
（5）、学生汇报。
过渡：小朋友的家乡果然很美，老师现在都想到你的家乡走一趟呀！是的，其实大自然还有很多美丽的景色，现在就让我们一起走进大自然，感受大自然的美丽风景吧。
（三）拓展阅读。
认真阅读一下的文章，看你读懂什么？
《美丽的草原，我的家》、《大海啊故乡》、《我爱我家》、《城市像座大花园》。
（四）、打写训练。
1、亲爱的小朋友，你能把你的家乡介绍给大家听吗？
2、大自然真美，你打算以后怎样做呀！
作业：
1、写生字各3个。
2、背诵自己喜欢的部分给父母听。
板书设计：
画家乡教案篇十六
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。
2（一）揭题导入：
1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。
师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。
我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。
（二）初读课文，了解大意、文中识字：
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。
4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。
鱼和虾。
赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：
捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
这一段有两个生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。
这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（强调第三声）。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。
虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。
原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。
8、写贝、男。
（三）细细品读，画中感悟。
2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
