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在感悟中，我们可以发现自己的观念和信念的变化。感悟需要耐心和细心，要学会从细枝末节中发现生活的真谛。感悟是人们在思考、体验和反思之后获得的一种心灵启示。如何在感悟中找到生活的意义？我们可以从微小的事物中感知到宇宙的奥妙和人生的价值。以下是一些关于感悟的真实故事，希望能给你带来一些启示。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇一
对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（icp）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇二
为了适应职业教育发展的要求，为了培养学生电工职业岗位技能，也为了更好地为学生就业服务，课程教学团队对电工技术课程教学进行了全方位的改革，电工技术课程采用“教、学、做”一体化的教学方法。经过两年的探索，取得了一定的成绩，也进行了一定的思考，现简要总结如下。
当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，高技能人才的培养成为社会发展的推动力。这对职业院校人才培养的教学模式提出了更高的要求。
（一）鉴定考核的需求。
我国已于20世纪90年代中期就成立了国家职业分类和职业资格专家委员会，逐步制定了职业标准和职业技能鉴定规范，建立了健全的职业资格证书的鉴定考核和管理机构，每位上岗职工都必须取得相关专业的职业资格证书，还要参加本专业的专业理论和实际操作技能考核，取得相应的职业等级证书，由此可见鉴定考核贯穿于每位职工的职业生涯。
（二）现场的需求。
各行各业都相继采用了世界相关科学和技术领域最新成果和装备，采用新知识、新技术、新材料、新工艺、新设备越来越多。设备的淘汰越来越快，尤其是电气（电子）方面，一线技术工人接触的都是最先进的设备，这就要求生产一线的骨干、技术工人才不但要掌握超前的专业知识，还要熟练掌握操作技能，做到专业知识与操作技能“一体化”。要解决这一问题，就要求制约院校结合生产需求将新设备、新技术的专业理论知识和操作技能快速、有效地传授给学生，以适应企业的需求。
（三）教学的需求。
各类职业院校把培养中、高级技能人才作为教育教学的目标，如何采用新的教学模式，高质量地培养出社会需求的高技能人才已成为职业院校迫切需要解决的问题。新的一体化教学模式很好的满足了上述需求，成为了当今职业院校首要的教学模式。
一体化教学方法，一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间、实训基地为中心转变。由此可见，一体化教学的特点是：教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体；教材一体化，即理论课教材与实习课教材构成一体；教室一体化，即理论教室、实习车间、实训基地构成一体；学习主客体一体化，即充分调动学生学习积极性，实现教育客体主体化和学习主体客体化，“教、学、做”融为一体。
这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养紧紧围绕职业教育培养目标，以提高学生的专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实施教学，突出了学以致用、理论联系实际的教学原则，是提高学生综合职业能力有效的教学方法。
一体化教学方法，采用以学生为中心的教学方式，学生在教师的帮助下，围绕已明确了的学习目标，完成学习任务。教师的任务是为学生学习起咨询和辅导作用。师生双方共同在实训中心（或专业教室）进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。实训中心以先进的生产设备，融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。理论实践一体化教学方法集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，集多媒体、活动教具、计算机网络、动态仿真软件等的综合运用于一体，集教师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体，具有良好的教学效果。一体化教学就是将理论和实践捆绑在一起，教学方式灵活机动，淡化理论和实验环节的界限，将要讲授的内容通过教学仪器、配套设备，现场展示或演示出来。理论通过实验获得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课堂上学生身临其境，教师讲解直观、详细，教学效果自然就好。其实一体化教学方法的内涵相当丰富，既包含教学手段（如多媒体法、引导法等），也包涵教学设备一体化、教材文件一体化等等，只要合理规划、精心设计，就会起到事半功倍的效果。
《电工技术》课程是一门工科各专业技术基础课程，课程涉及电机与电器、模具、机电一体化、焊接技术及其自动化、数控技术及应用等专业。课程组首先对企业电工岗位职业能力进行调研分析，对各专业人才培养方案进行深度剖析。电工技术课程以培养学生电工职业岗位能力为目标，体现工学结合的思想，采用项目引领，任务驱动，打破原有的学科知识体系，基于工作过程对课程进行开发和研究，按照相关专业的职业岗位要求，对教学内容进行整合、序化。开发与工作实际紧密相连的任务体系，围绕任务编排与之相关的知识点以形成新的知识体系，以职业能力培养为重点，开发与设计基于工作过程的新课程。确定以“技术应用能力培养”为主线，充分体现“教学做合一、以学生为本”的教育理念。课程强调职业性、实践性、协作性、开放性和创新性，在完成任务的过程中，学习相关知识、操作技能和技巧，强调学生如何做以及如何做的更好，淡化为什么这么做，理论知识以“实用、够用”为度，淡化理论分析，强调理论在工程中的实际应用。让学生在学习中始终保持浓厚的学习兴趣，不断体验完成实际工作任务的成就感和探索的'快乐。课程组不断地开展教学研究与教学改革，并以活跃的教学思想、锐意的改革精神、开拓创新的意识，提出“教学重点从以传授知识为中心转移到以培养实际工作能力为中心”，并以此进行课程体系建设、课程内容重构、教学方法及手段的变革、教学质量评估、教学进程的量化管理等一系列教育教学改革。整合后的教学内容，融入了新技术和新知识，具有先进性，内容更加新颖，信息量增大，富有时代气息。
在教学内容组织与安排上，针对课程内容和教学进程，采用现代化的多媒体教学手段。注重理论教学与实践教学相结合，组织学生实施实验教学和虚拟仿真教学。实验教学以指定题目与自拟题目相结合，以激发学生的创新思维。以硬件搭建的实验平台与以软件构建的虚拟实验环境有机协调，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，使教学体系立体化，教学环境由课内延伸至课外。
（一）课程理念。
课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电工知识的能力和职业素质。坚持能力本位观，以模块（项目）为载体构建内部结构，以任务为中心构建教学内容结构，以学生为主体进行教学活动。按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身资源优势，从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行《电工技术》课程设计，以突出专业基础课程职业能力的培养。
（二）具体思路如下。
1、校企合作共同制定教学计划。充分发挥由职业教育专家、专业教师、电力行业工程技术和人力资源管理一线专家组成的专业指导委员会的作用，研究讨论，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。
2、注重理论教学与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，如讲授电路功率因数概念时，向学生介绍一些工程实际应用的情况，带学生到变电所参观无功补偿的实际装臵，讲到三相电路时，结合我校变电所和各教学楼的用电情况，讲授三相电源及负载的连接方法，学生易于接受。
3、加强基本概念、基本分析方法的应用，尽量减少数学推导过程，合理组织教学内容，简化学生的认知过程。
4、采用项目式、启发式、互动式教学，加强教学方法研究，个别难点教学单元课程组组织集体备课。
5、合理选择实验、实训教学内容，既考虑基本技能和能力的培养，注重学生的素质教育。又考虑相关知识向课外延伸及拓展和基础知识的巩固，利用实验过程进一步化解教学难点。
6、在实践教学方面，为配合《电工技术》这门专业基础课的学习，加深对理论知识的理解，拓宽学生的知识面，为学生毕业前考取电工上岗证和电工中级证打下基础，我们加强了电工技能实训。通过电工技能实训，正确使用各种常用电工工具，掌握常用导线连接方法，熟练地进行室内照明电路的配线和接线操作，同时可以激发学生对后续专业课程的学习兴趣和学习动机。学生经过电工技能实训后，直接可考取电工上岗证，也节省了师生的大量培训时间和支出费用。
依据对企业职业岗位能力的调研和学生就业情况反馈，本课程以维修电工、电气试验工、电气装配工、电气检修工为工学结合平台，着重培养学生的电工职业岗位技能。结合各专业人才培养方案，制定课程的教学大纲，确定教学目标。
（一）职业技能目标。
1、会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等；
2、能阅读简单电气原理图、电器平面布臵图和电气安装接线图；
3、具有查阅电工手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力；
4、具有常用电路的分析、设计、安装技能；
按照“工学结合”的总体思路，以岗位技能培养为目标，确立“教、学、做”一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学习、动手操作、实践训练、考核评价融为一体，贯穿于整个教学过程中。
为了有效的实施这一教学模式，我们采取了以下措施：
1、将实训教室与授课教室合为一体，从教学场所上保证“教、学、做、训、考”一体化的教学模式的实施。
2、将教材内容进行整合，将讲课内容与实践内容合为一体，并编写了自编讲义，从内容上保证“教、学、做”一体化的教学模式的实施。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇三
我有幸参加这次由人社厅组织、广西石化高技承办的一体化骨干教师高研班培训，能向来自全广西这么多技校的同行们学习、交流和沟通，倍感珍惜，这个学习和交流的平台非常难得。
这次培训课程的第一天由广州工贸的张利芳副院第跟我们讲了一体化课程体系构建与实施、一体化课程标准解读及实施一体化教学工作过程的6个步骤内容；第二天由吴多万主任跟我们重点讲解了鱼骨图的使用。前两天的学习使我对工学一体的一体化教学有了大概的了解。
第三天开始分组跟各系的老师学习和观摩一体化授课，我本人分到了焊接组，接下来的三天里，邱霞老师及焊接系的其他教师通过各种培训方式，让我亲自练习编写课程标准、编写单元教学设计及工作页的开发训练，使我对一体化有了更清晰的认识。
6至7号我又到了德育语文组，在覃珍兰和通用素质教育中心的老师带领下，学会了行动导向教学法下的小组协作、自主学习的教学模式。在1至7号的中途，还有机会由黄海助理跟我们分享广西石化高技一体化教学的经验和体系文件，让我了解从学校层面的推广方式和工作流程，并能得到无偿共享资料和成果的承诺，广西石化高技这种开放的胸怀着实让我赞服。
今天上午，由林洁菁专家给我们讲了合作课堂方式介绍，让我又学到了课堂组织更多的技巧，特别是她重点介绍的为能人为在课堂中引入竞争，恰恰是我以前犯的错误；同时她强调的小组中组长只负责策划和协调人员干活，也正是本次培训未注意到的地方，我们经常让组长干活。这个讲座令我对小组学习的认识得到了提升。
总的来说，参加这次培训，使我厘清了一体化的相关概念，加深了对一体化课改的理解，厘清了典型工作任务描述、学习任务设计方案、教学活动策划表、工作页、教学活动、一体教学设计等诸多概念，了解了一体课程开发的流程，明白了当前的一体化与传统理实一体化的区别，并且清楚一体化课改刻不容缓。
除了这些经外，本次培训授课老师的表现也让我学到了很多。他们的敬业、服务意识和团队精神、不畏劳苦等都值得我借鉴和学习。比如说邱霞老师3号一整天连中午都未休息过；又比如说德育语文组的老师从早到晚都跟我们一起，真是难为她们了。没有这些老师负责任的、有针对性的培训，我想这次培训的成效可能要打折了。对这些辛勤劳动、不计得失给我们授课的老师们，我表示衷心的感谢！
最后，提三个希望：
1、希望这次培训所接触到的资料能够给我共享；
2、再组织一次到广州工贸的培训，加深学习；
3、再做一次合作课堂的专门培训。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇四
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
为了学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。如研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从教材走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇五
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，让孩子们有了一个轻松愉快的童年！教育有了新的希望。同时也督促着我，要想更多办法去努力提升自己的教育教学质量。
“双减”，就是要减轻学生作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。我所在的金台区蟠龙镇小村小学充分发挥学校主阵地作用，通过积极开展课后延时服务、减轻学生作业量等措施，真正让学生的学习生活更好地回归到了校园。
我所带的四年级语文学科，在每周一就把本周五天的家庭作业内容全部安排出来，对作业内容的设计主要包括听故事、阅读理解、预习课文、朗读实践、基础知识回顾等等，每项作业的完成时间最多不超过三十分钟。除此之外，我还专门设定每周三为班级的“无作业日”，让孩子们听到放学铃声就无忧无虑，提到放假就开开心心，彻底减轻了学生的作业负担。这样一来，孩子们每天都能轻轻松松上课，快快乐乐回家，自由自在生活。课堂气氛也活泼了很多！
另外，课后延时服务时间，我督促学生认真完成各个学科当天的作业，遇到有的学生不理解的题，就仔细给讲解一下，绝大多数学生都能保证质量、按时完成作业。一段时间以来，再也没有看到哪位学生因为晚上或者假期作业太多写不完而熬夜，第二天不认真听讲的现象。相反，他们的精神头更足了，听讲更认真了，学习效率也更高了。
作为一名基层教育工作者，应当以立德树人为导向，克服“唯分数”的评价方式，坚持以促进学生全面发展为本，以“四有”好教师和“四个引路人”为职业指引，为学生的成长导航，撑起有利于学生健康成长的宁静天空。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇六
近日，再次翻读20xx年版《义务教育语文课程标准》，我认为，身处新课标时代的一线语文教师，面临着全新的机遇与挑战，基于新课标的学习、理解、实践、运用，教师有“应为”——主动适应新课标，形成行之有效的教学方案。
新课标时代的每位教师都是课标的研究者，应主动、细致研究新课程标准。我关注到本次新课标按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置6个学习任务群：第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。全新的6个学习任务群的具体任务是什么？怎么做？如何评价？新课程标准中均给出了细致的指导，教师应认真研读，才能将新概念融入自己的教学实践中。
新课程标准将于20xx年秋季学期开始执行，教师可以参照新课程标准，率先在自己的班级教学中展开实践。例如，学习任务群中的“整本书阅读”我们班之前就有所涉猎，但是缺乏具体的指导，总觉得开展的浮于表面，并没有真正完成整本书阅读的目的。那在接下来的高年级如何开展整本书阅读？怎样采用不同的阅读方法，使用不同的阅读策略？结合新课标中的教学提示，教师可根据实际需要，开展师生共读、同伴共读、图书推荐交流会、课本剧表演等实践活动，注重考查阅读整本书的全过程，完善新课程标准在具体教学指导中的作用产生机制，形成一套行之有效的特有操作法，这就是一线教师最具体的“应为”。
观念需要积极转变，因为观念指挥行动。执行新课程标准，教师要有主动改变的自我意识，不要固守旧经验，应主动面对新时代的新机遇和新挑战。例如，可以主动去了解，作为语文课程的育人导向是什么？新课程标准中出现的新概念、新做法、新思路有哪些？只有做到明确观念，才有可能付诸正确的行动，才能够准确达成新课程标准中规定的目标。
随着新课程标准的颁布，教师应努力在研究与实践中改变自我，实施精准教学。使自己的“教”与学生的“学”以及“评”保持一致，明确自己“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，形成一套具体可执行的教学方案，为发展学生的核心素养而努力，这是对新课程标准最有益的补充。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇七
随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，老师们工作的积极性空前高涨，在学校的整体要求下，老师们做到学期有计划，每节课有预先设定好的教学的'内容和形式，教学的思路和方法。
课后延时的这种做法是积极的、向上的。
我以为学校开展延时服务利大于弊，这可以从三方面来讲：
首先，延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间，让学生在学校把作业写完，把不懂的知识点弄会。因为有老师的辅导，省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中学生家长辅导作业是有难度的，学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。
其次，学校课后延时培养了孩子的兴趣爱好，丰富了校园生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课，还有阅读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动，这样多彩的课程，丰富了学生的生活，使校园里呈现出积极向上、生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长，培养孩子们广泛的爱好，不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径，更为以后幸福人生打下了基础。
再次，解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作，快节奏、长时间的工作强度，让父母无暇照顾孩子。
课后延时，孩子在校的时间，解决了无人照看孩子，安全没有保障等问题，解除了家长的后顾之忧，让他们安心愉快的工作。
“崇教尚学、立德树人”是学校一直坚持的校园文化，学校一切教育教学的出发点都是为了孩子，德智体全面发展固然是第一个教育工作者的美好愿景，但是我们也不得不承认“十个手指有长短，荷花出水有高低”的道理。
延时服务每天短短的两小时也许不能从根本上改变什么，但是是我们为人师者对孩子的一颗责任之心，是为家长分忧的理解之情，延时服务延长的是时间，延续的是满满的大爱！
总之，课后延时服务，对家长来说虽然多交了一些延时服务费，却省了一大笔辅导班的费用，大部分家长是支持、赞同的，同时学校和教育部门也是有责任心的，也会在今后的工作中不断地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好，延时效果越来越明显！
在接下来的时间，我们要关注每一个学生，本着为孩子们服务的宗旨，让延时服务更有温度，尽力发挥自己的余热，让学生和家长受益、社会满意！
新课标教学评一体化培训心得感悟篇八
11月2日聆听了来自深圳技校的黄景容校长的报告后，我感觉开阔了视野，对一体化有了更深的认识。黄校长从四个大方面进行了讲解，树立一体化课程理念，组织一体化专业调研，确定一体化课程框，制订一体化教学文件。现结合所学的“一体化课程培训”来谈谈自己的学习体会。
一、对一体化课程的认识。
一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合”，学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。
一体化课程的表现形式是学习领域，它针对一个专业的典型工作任务。一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是用于学习的“情形”和“环境”，常表现为综合性的学习任务。
二、对“一体化教师”的认识。
“一体化”教师，是指教师在工作过程系统化课程模式下，根据教学项目的要求将专业理论教学、实践技能教学和企业生产管理于一体，既能讲授专业理论，又能指导专业技能训练。理想的“一体化教师”在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的“一”，而不是目前所强调的理论教学和实践教学两种能力“双师型教师”。因此，结合技工院校一体化课程改革和实践的要求，对专业师资特有的素质要求，技工院校教师应从单纯的理论教师或实习课指导教师向“双师型教师”过渡，再向“一体化教师”发展。
三、我们在课程改革上存在的不足。
通过这次培训，使我意识到国家把职业教育提到现在的重要地位是必要的，因为职职教育离社会最近，离经济最近，是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教育，目前的教育理念必须改变，要改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教育模式，应该遵循人的认知学习规律，采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，采取教学做一体化的教学模式。但是目前我们的教学方法距离教学做一体化的距离还比较远，这主要有以下原因：
（1）教师思想观念上还未改变，还需要广泛深入的学习和宣传教育，教师认识上不到位，教学改革必然存在阻力，许多人消极观望或不愿意改变已经熟练的教学方式。
（2）目前的硬件设施严重匮乏，实训基地设备不足，而且很多设备与现有的施工技术脱节，学生学完以后到工作岗位不能直接应用，学而无用，学生的学习积极性必然受到打击。
（3）师资队伍工程素质较差，很多年轻教师没有实践经历，实验室缺少先进的科研设备，科研能力不足，缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践能力得不到锻炼，更加影响教学，影响毕业生质量和产学研合作。
（4）产学研合作困难重重，要想实现产学研合作，必须具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍，社会影响力和认可度不足，对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。
四、要想学生学得主动，必先有教学生学的教师。
我以为好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学，教学生做。就是把教和学、教和做、学和做联络起来：一方面要教师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把得来的渠道，如何解决的方法，安排得当，指导他，使他以最短的时间，经过相似的经验，发生相似的思路，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验思路来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验规律，然后学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世界上一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。
总之，通过这次培训，使我真正看到了自己的差距和不足，同时也开阔了视野。但传统的教学理念，要想进行彻底的改革，需要我们大家同心协力、克服困难，使我校跨上一个新的台阶，使职业教育翻开崭新的一页，培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇九
今天非常荣幸参加了在郑州五中举办的“教—学—评一体化教学课堂评价实践研讨会”。在会议上，来自郑州五中的韩光老师和荥阳的李淑梅老师分别分享了对上一阶段语文同课异构的观课反思，郑州教研室的卢臻老师针对“课堂评价的认识与实践”做了相关报告。
在卢臻老师的讲座中，她再次强调，教学评一体化教学的核心在于课堂评价功能的发挥，即评价驱动教学，其实质是以对学生学习效果的反馈来调控和驱动课堂。通过两位老师的反思和卢臻老师的讲解，我认识到，课堂评价又叫形成性评价，它伴随于学生学习的过程参照学习目标“为每一个学生的学习”进行评估、反馈、解释、分析、指导，旨在促进，完善学生的学习。课堂评价的功能是，它是一种现时现报的评价，目的在于考校“我们正在做得如何”，在课堂上产生及时问责教学的效果，一方面问责老师是否教会了，哪里出了问题，还需要做哪些调整，两一方面问责学生是否学会了，哪里还需要补救，哪里还需要质疑。在课堂目标直线型的进展过程中，评价使课堂打了个回旋。因此，课堂评价改变了课堂节奏，由“快推”内容转向“慢引”学习；改变了教学视角，由紧盯课程内容转向聚焦学生学习；改变教学方式，由“教而不学”转向“学而后教”；改变了教学生态，由“满堂动或问”转向静悄悄学习。
课堂评价的运行以学生的表现为基础，构建自我评价和自我矫正的体系。课程内部前后一致，首尾贯通，学习即评价，学评一体，课程不能脱离评价。因此评价先于教学是评价驱动课堂的.前提保障。
但是，能否在课堂上进行科学有效的评价取决于教师能否设计出准确有效的评价任务，能否制定科学合理的评价标准。卢老师引领大家思考的问题是：什么是评价任务？评价任务有哪些类型？选择与设计评价任务的标准是什么？通过卢老师给出的案例分析，我了解到，评价任务不等于教学活动，后者旨在表明学生正在做什么，而前者强调在达成目标上学生是如何做的，做得如何，旨在获取学生表现的信息，提取证据，反馈矫正，促进表现。其目的是通过创设情境，与实际生活结合，使学生动起来，愿意参与，主动创造，激发学生学习潜能将文本与生活、知识、能力和情感有机融合。在设计表现性评价任务时要注意以下原则：一个前提，两个关键，三种性质，六个要素。一个前提即目标具体、明确、可测评。两个关键是任务要和目标匹配，与目标指向的核心知能保持一致，要创设情境，将学习置于与生活相联系的背景中。评价任务的设计要有邀约性，激趣性和挑战性。评价任务的设计需包含任务目的、学生身份、任务对象、任务情境、表现类型、任务要求六要素。然而，我们应注意，在依据教学目标进行设计时，教学活动不应太泛，教师还要细化解读目标，使目标指向准确，从而使课堂教学活动适度、精要、有效；我们还要明白，不是每个教学活动都要评价，评价是针对目标实施的。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十
非常感谢学校给我们组织的团干培训，也很荣幸能够参加这次培训。通过这次培训，让我们享受几场校领导优秀的演讲，更通过班级活动使我们对集体有了新的意识。学长学姐的忙前忙后、辛苦付出，我们看在眼里，更是记在心里。感谢您们为我们的付出，我们一定不辜负。
原先在我眼里的团干培训是十分枯燥的，但是这次却打破了我之前的想法。让原本对培训不感兴趣的我，渐渐对集体充满浓厚的热情，更是爱上了我们团结有爱的四班大家庭。要说收获最大的地方，当属团队意识和集体概念了。
开班仪式、江水法教授给我们细致幽默的.讲解了一个主题“让平凡的生活精彩一些”。其中全是教授的骑行记。几年时间走遍祖国大江南北，狼群、严寒，期间辛苦难以预料。这次的学习中，既体会到了教授的坚韧和毅力，更有人生不虚度的感慨。回想自己整日忙忙碌碌，虽然充实却也有些失了重心。素拓项目、更是促进了我们班的团结。经过五个项目，最终选出优先的队伍。很荣幸地，经过全队伍的努力我们拿到了第一名。集体的概念越发深入人心。宣布名次时大家都欢呼雀跃，消失许久的激情也重新焕发。office基本应用、信管学院的副院长深入浅出地给我们讲解了基本的office应用方法，最后还给我们留下了联系方式。大家都感到受益良多。
通过这么多培训，我体会到了作为一名团干身上的责任，更让我对党和团有了进一步的认识。通过各种自我批评，我也意识到了自己很多不足之处。希望通过接下来的培训让我们对团学工作的开展有更深的感受，让我们更加努力的总结反省，努力提升自我修养，成为不愧学校寄托的优秀团学干部。将来的两周我也会更加努力地参与进团干培训的队伍中，为学校建设尽自己的一份力量。但愿学校以后能够开办更多这样的活动，让我们更加理解团学工作的意义，最终为其拼尽热情。
学习能让人进步，工作能让人自信，相信我们在不断地学习和工作经验当中让我们把团学工作做得更加完善。也希望江西财经大学的团干队伍会是最优秀、最努力的队伍。最后再次感谢所有为这次团干培训付出过的人，谢谢你们的努力，我们才能体验到不一样的生活方式。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十一
5月17日下午3点40分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1、项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。
2、课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。
3、教师对学生的`辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。
4、我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5、小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。
最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括windowsserver2003服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于windowsserver2003服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现。
以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十二
11月27日上午9点，我在教学楼805采用一体化教学法讲了一堂公开课，这节课我讲了《电力拖动控制线路与技能训练》中的点动正转控制线路的维修。各位评委老师的宝贵意见让我受益匪浅，对一体化教学有了更深刻的认识与理解，下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.一体化教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学设计的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学设计的几个环节规范而有序地进行。我们电子信息系也正在往一体化教学方式上进行转变。
2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，跟进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的.应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。
4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
6、工作页给了学生一个路标，让学生知道要往哪里走。学生看了工作页就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。
以上所谈的只是这次公开课和这段时间教学的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的教学过程中，将更深入的学习和研究各个环节，形成适合我系需要的系统化教学体系。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十三
根据区教育集团的安排，在xxxx年8月25和26日参加了经开区中小学教师能力提升培训班。作为一名教师，我们要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。回想这两天的培训，精神大餐可谓是丰富多彩，营养均衡，不仅让我们一线教师看到自己的差距，也了解自己努力的方向。现将我的学习心得总结如下：
在朱自清中学党委书记王军文的《教师的价值在课堂》的培训中，让我认识到作为教师自身的职业价值影响不仅是自己，更多的是一批又一批的学生。
课堂是我们教师价值实现的舞台、主阵地。教师真正的高光时刻是站立于课堂之时，我们的最高尊严在课堂，课堂也是教师职业生命的价值所在。教师在课堂上其实是一名演员，戏比天大——课比天大，因此塑造自己，提升自己教师的专业素养更加有必要。除了向学生传授专业知识之外，教师的师德和师品对学生的影响是润物细无声的。
王书记在讲座中反复地提醒我们作为教师，在课堂中我们眼中要有学生，心中有学生，做到“以人为本，以生为本，以学为本”。我们要忠诚热爱教育事业，用更科学、严谨、准确的态度，艺术的教学方法，引导学生更会学，课堂教学达到更实效。
在《说文解字》中，教，上所施下所效也；育，养子使作善也。教育必须包含道德的目的或使人为善的意图，必须包含有价值的内容或产生有益的影响，教育的最大功能是使人性完美，以科学精神来求“真”，人文精神求“善”，坚守教育的底线。
教师要有使命感和责任心，以宽容和慈爱之心善待学生。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心的教师。有教无类，对待所有的学生做到不偏不弃的爱；诲人不倦，做到执着无私的爱；春风化雨，拥有艺术高超的爱，使得百炼钢成为绕指柔，顽劣石变成足赤金，腐朽木也能开出神奇花。
我们要以父母之爱来爱学生，相信每一个孩子都是优秀的。在扬州市教育局的束玉良处长的《人文精神——教师专业素养的核心》的讲座中，提到“一点点引发的巨大差别”，0.98、0.99、1、1.01、1.02的365次方的值的差距让我非常震撼，我们只要每天做多一点点，每天做早一点点，每天做好一点点，每天做巧一点点，潜移默化地对学生产生了巨大的影响。
最后也引用束处长的讲座中的一句话来结尾，在今后的教学中，让我们带着诗意的微笑，吟咏前行。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十四
根据区教育集团的安排，在2022年8月25和26日参加了经开区中小学教师能力提升培训班。作为一名教师，我们要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。回想这两天的培训，精神大餐可谓是丰富多彩，营养均衡，不仅让我们一线教师看到自己的差距，也了解自己努力的方向。现将我的学习心得总结如下：
在朱自清中学党委书记王军文的《教师的价值在课堂》的培训中，让我认识到作为教师自身的职业价值影响不仅是自己，更多的是一批又一批的学生。
课堂是我们教师价值实现的舞台、主阵地。教师真正的高光时刻是站立于课堂之时，我们的最高尊严在课堂，课堂也是教师职业生命的价值所在。教师在课堂上其实是一名演员，戏比天大——课比天大，因此塑造自己，提升自己教师的专业素养更加有必要。除了向学生传授专业知识之外，教师的师德和师品对学生的影响是润物细无声的。
王书记在讲座中反复地提醒我们作为教师，在课堂中我们眼中要有学生，心中有学生，做到“以人为本，以生为本，以学为本”。我们要忠诚热爱教育事业，用更科学、严谨、准确的态度，艺术的教学方法，引导学生更会学，课堂教学达到更实效。
在《说文解字》中，教，上所施下所效也；育，养子使作善也。教育必须包含道德的目的或使人为善的意图，必须包含有价值的内容或产生有益的影响，教育的最大功能是使人性完美，以科学精神来求“真”，人文精神求“善”，坚守教育的底线。
教师要有使命感和责任心，以宽容和慈爱之心善待学生。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心的教师。有教无类，对待所有的学生做到不偏不弃的爱；诲人不倦，做到执着无私的爱；春风化雨，拥有艺术高超的爱，使得百炼钢成为绕指柔，顽劣石变成足赤金，腐朽木也能开出神奇花。
我们要以父母之爱来爱学生，相信每一个孩子都是优秀的。在扬州市教育局的束玉良处长的《人文精神——教师专业素养的核心》的讲座中，提到“一点点引发的巨大差别”，0.98、0.99、1、1.01、1.02的365次方的值的差距让我非常震撼，我们只要每天做多一点点，每天做早一点点，每天做好一点点，每天做巧一点点，潜移默化地对学生产生了巨大的影响。
最后也引用束处长的讲座中的一句话来结尾，在今后的教学中，让我们带着诗意的微笑，吟咏前行。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十五
2021年10月14日，在杨老师的带领下，有幸和乡村培育站的小伙伴们一起前往苏州工业园区星洋学校，现场观摩了苏州市教育学会组织的“2021年云端一体化课堂有效教学研讨活动”。以下是本人的对“云端一体化课堂”教学的一些心得体会：
本次观摩令我印象是两位老师的课堂教学覆盖面很广，都是课前、课中、课后全时空覆盖，形成了教学闭环。以王军老师的《小数加减法》一课为例，老师以通过“晓黑板app”做了前测，并在课始做了反馈，牢牢抓住“一位小数加减法竖式计算要注意什么”这一问题，为教学做好准备。课中，师生通过一体机及平板进行交互式的课堂教学，教师及现场观摩老师可以在屏幕上实时看到学生的解题情况，准确做出反馈。课后教师则对学生进行线下的拓展，如此线上线下相结合的教学，令教学效果更佳良好。
反应课堂目标的达成度，重点应把握知识教学的结构化以及精准化。教学不应该是ppt播放教学设计中的预设，而应该是结构化的教学，既体现教学的开放性和灵活性，又体现知识和思维的内在逻辑与结构。以夏老师的《平移和旋转》一课为例，夏老师通过学生已有的知识经验和生活情境引入本课（如国旗的'上下运动、抽屉的运动，电风扇的运动等等）。而在教学旋转的环节又渗透了“顺时针”“逆时针”的知识，后面还渗透了向……平移……格的知识，充分体现了结构化的教学。而在平移书本的环节，为了让学生体会直直的平移，老师运用的直尺，体现了数学的严谨以及精准。
虽然教授的知识是没有改变的，但未来教室环境下的教学模式和教学方式与传统课堂下的教学有很大的差别，这就需要老师具备良好的信息技术素养以及学科素养，从课前准备到课中教学，教师都应该跳出传统课堂教学模式，结合信息化环境和现有教学资源重新对教学进行设计。从而呈现出精彩的课堂。
通过这两节课，其实我们只窥见了“云端一体化”课堂教学研讨模式的冰山一角，作为一名青年教师，我更应该努力学习，把所学知识运用到课堂中去。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十六
教学评一体化单从字面上的解释就可以了解到，学习不再是老师的教和学生的学，而是二者的统一与结合。教学评一体化，使学生真正成为了课堂的主人，以生为本、以学为主，学生的学习积极性提高了。
课堂是每个学生的课堂，大家都有展示的机会，并且只要展示，就能得到奖励。例书法课《山字旁》的教学中，学生在自主学习的基础上进行小组讨论“山字旁”和含有山字旁的字“岭”“峰”的书写要领，然后分析、交流、展示，课堂气氛活跃了，展示好的小组和成员都能得到一面红旗。学生在小组学习中，通过合作、探究、解决学习中的问题，对学生自学能力的培养也很有帮助。同时通过自己探究获得的知识形成记忆周期长，而教师一言堂讲授的`，要靠反复的记忆，容易形成记忆疲劳，学生厌学。
教学中，把原先教师教的部分内容转化成问题展示出来，结合课前的亮标，等于给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去，并且知道怎样去到那里。学什么、怎么学的问题解决了，学习效率自然而然提高了。同时，教学评一体化，教师讲的少了，但对教师的要求反而更高了。课堂中设置的问题应富有启发性、能充分调动学生的思维，让他们通过自学、讨论、点拨能解决问题，“跳一跳能摘到桃子”，不能跳了半天空手而归。
教学评一体化还在起步阶段，需要今后教学中不断的学习和探索，让学生尽快成长为有自主学习能力的人，去探索未来，受益终生！
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十七
考核时间：培训开课前及培训课程结束时。
大圩中心卫生院门诊三楼会议室。
参加培训人员：各村卫生室乡村医生共91人。
我院组织各乡村医生在卫生院通过华医网网络视频教学集中一起学习了《国家基本公共卫生服务规范（20xx年版）》的内容及要求知识的培训，内容包括：
（一）居民健康档案管理。
1、城乡居民健康档案管理服务规范解读（20xx年版）；
2、居民健康档案概论；
3、居民健康档案的内容与工作程序；
4、居民健康档案在基本公共卫生服务中的更新与应用；
5、健康档案的电子化信息技术；
6、健康体检流程；
7、个人基本信息采集技巧（1学时）。
（二）健康教育。
1、健康教育服务规范解读（20xx年版）；
2、社区健康教育方法与对象；
3、健康素养的基本知识与技能；
4、日常生活方式健康教育；
5、常见传染病的健康教育。
（三）0～6岁儿童健康管理。
1、0～6岁儿童健康管理服务规范解读（20xx年版）；
2、新生儿家庭访视及健康管理。
（四）孕产妇健康管理。
1、孕产妇健康管理服务规范解读（20xx年版）。
2、产褥期保健；
3、母乳喂养与哺乳期保健。
（五）老年人健康管理。
老年人健康管理服务规范解读（20xx年版）。
（六）预防接种。
预防接种服务规范解读（20xx年版）。
（七）传染病报告和处理。
1、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范解读（20年版）；
2、应急基本知识；
3、突发公共卫生事件报告和处理；
4、突发公共事件现场医疗救援。
（八）慢性病病例管理规范。
1、高血压患者健康管理服务规范解读（20xx年版）；
2、高血压病例管理；
3、ⅱ型糖尿病患者健康管理服务规范解读（20xx年版）；
4、ⅱ型糖尿病病例管理。
（九）重性精神疾病病例管理规范。
重性精神疾病患者管理服务规范解读（20xx年版）。
（十）卫生监督与协管。
卫生监督协管服务规范解读（20xx年版）。
（十一）电脑基本操作技能及信息化基本知识。
总共30个课程40个学时，学习期间，各位乡村医生都能按时到课，认真听课，并作了学习笔记，而且能积极展开讨论，大家一致认为这次培训搞得好，让学员了解并熟读农村卫生人员公共卫生知识的基本公共卫生服务内容，为提高农村卫生人员公共卫生知识的基本公共卫生服务能力与突发公共卫生事件的处置能力其促进作用，结合实际，希望以后能多学习，为大圩镇广大农村居民提供更安全、便捷、优质的基本医疗卫生服务多作贡献。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十八
通过这三次的培训,我对团干又有了一个全新的认识和定位。在思想上，我们在担任团干的时候要有一种勇于承担责任的意识。从大的方面来说，服务社会、服务大局、服务青年是共青团工作的最基本的使命，也是共青团工作的最终归宿；从我们自身的角度出发，应当通过实际工作所赋予我们的一切可能来不断完善自身的认识，探求我们周围的大千世界，从而促进我们的工作不断的进步。同时，在心理上，我们更应该加强全心全意为人民服务的意识。所以说，我们团干应该通过对共青团工作主题的理解分析，对本院系同学的特点的把握，形成一种组织策划的新角度、新视觉，从而实现共青团工作的创新与突破，推动团工作的全面进步。
第一次的培训讲座，让我深切的感悟到许多人生真谛和工作技巧，高高在上的领导，其成功是由许许多多的青年团员的支持铺垫而成的；团队的建立、磨合，更需要团队精神的树立和发挥，只有齐心协力，不言放弃，才是真正有绩效的团队。在团队中，我们要摆正自己的心态——这个团队对你来说是非常重要的，用心投入，做好团队的一份子。还要不断利用角色置换的思维方式来自我反省——认为自己是一切的根源，而不是一味的去指责别人，推卸责任。其中两个秀才的故事更是让我受益匪浅，从而我知道了事物的本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响。不要被一贯的事物蒙蔽了双眼，有时候换位思考也未必不是一件好事。
第二次培训是新老干部学习交流会。学长学姐们向我们传授了许多宝贵的经验，也让我懂得了如何让通过工作中的历练不断全面提高自身素质。而过硬的业务素质就是高质量的团工作的有效保障。主动参与，全情投入，积极的心态，坚定的信念，全面的总结分析，善于利用角色置换的思维方式是自我反省，自我提高的一种非常有效的方式。从茹茹学姐的演讲中我知道无论做什么事，我们都要一步一个脚印，脚踏实地的去做好，绝不半途而废。张鹏学长的话让我明白工作的同时一定要把学习跟上去，不然就会得不偿失，后悔莫及。蓓娜学姐的切身体会让我明白了有时候挫折会让人成长，只要你愿意等着，那么风雨过后就会是彩虹。蓓娜学姐还让我知道了如何写好一份策划，一份总结。如何写好总结决定这你下次是否会做的更好，也可以给自己一个检讨的机会，从中得知自己的不足，使自己在实践中成长！学姐学长们的演讲让我明白了“结果并不重要，重要的是在参与过程中我们学到了什么，领悟到什么。”一个团干在成长的过程中必然会遇到许许多多的困难与挫折，但我们如果懂得如何解决突发的问题，勇于面对总结经验教训，我们的团队就能不断地迈向成功。
最后一次培训是老师教我们怎么写策划书，新闻及通讯稿从而我知道了策划书的精髓不在于多，而在于简。所谓的简并非内容简单，而是简单明了，通俗易懂，并且层次清晰，重点突出。重要的是我们写策划的'时候还要写备案，以便防范于未然。就比如说，我们做什么事之前都要想好结果，说什么话之前都要想一想该不该说。除此之外，我们还应该拟定一份时间表，以便事情有条不紊的进行。经过这次讲座，我觉得自己学到了许多在平时专业课中学不到的许多东西，这些对我以后的工作生活都能起到非常大的帮助作用。
所以我懂得了作为一名学生团干，我们都应该认识到：选择团的工作，并不是为了满足无聊和无用的虚荣心，也不是为了为自己的履历增添光辉的一笔，而是选择了一种以奉献的姿态生活的方式。作为一个学生干部。我们更要有比别人更正确的学习态度、学习方法，明确自己的工作和学习的方向，正确处理两者的关系，只有体会到这一点，你才可能成为一个合格学生干部。同时我牢记这个公式：“能力+实践+创新=优秀学生干部”，我相信这个公式的正确性和实用性。我想只有这三者的综合，才能成为一名合格的优秀的大学生学生干部。
新课标教学评一体化培训心得感悟篇十九
带着对“二汽”东风技师学院的向往，带着学校领导的嘱咐。带着来认真学习模具制造的目的，于20xx年x月x日来到了东风技师学院，参加由湖北省人社厅组织，十堰市东风技师学院承办的“湖北省紧缺技能人才振兴计划师资培训（模具制造专业）”。进行一体化课程教学的开发编辑学习，为以后学校更好的开展一体化教学提供帮助。
随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临，社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神，综合职业素质的要求越来越高。中等职业教育要进一步规范人才培养行为，形成以综合职业能力培养为核心的技能人才培养体系，提高技能人才培养质量，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。职业教育的宗旨就是培养专门知识和技能，具有初级及以上职业资格，具备相应的实践(实习)工作经验，并在生产、服务、管理一线工作中能够独立（或合作）完成实际工作任务的人员。这决定了职业教育必须从实际出发，加强实践技能教学。如何提高教学质量，培养动手能力强，训练有素，技术过硬，有创新能力，具有综合职业能力的毕业生，是当前职业教育的最主要的任务。
不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。随着教学改革的进一步深入，这种技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。
为适应市场需求，新的教学模式出现了“一体化课程体系”这种新的教学模式正在实践与探索中。一体化课程体现了理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一，形成三合一的一体化教学。能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
为了更好的开展一体化教学，必须要有符合要求的一体化老师，结合本学校实践要求，开发一体化课程，制定一体化授课进度计划，和一体化班级管理的方案设计，还有合理的一体化班级管理环境。通过本次一体化教学培训，让我对一体化教学有了深刻的了解，并亲自参与了一体化课程教学实践，在脑海中形成了一体化教学的模式。也对传统教学和一体化教学的区别有了深深地体会。
以综合职业能力发展为目标，将完成有价值的典型工作任务作为基本教学内容，强调理论与实践一体化和工作过程系统化的教学，从知识技能到，综合职业能力。学习领域课程，目的是获得综合职业能力，在具体的职业工作情境中学习“如何工作”，以典型工作任务结构为基础，一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责，在贴近工作实践的情境中学习，与工作有直接联系，以工作过程为导向，按学习情境进行，学生有安排学习进程的空间。
为了更好的上好的一体化课程，必须开发符合要求的课程。通过6步法逐步实施课程开发。行业分析、工作分析、确定典型工作任务、学习领域描述、学习情境设计、课程实施与评价。通过这6步，缺定符合自己学校实用的一体化教学。课程开发是项系统工程，开发的过程可能繁琐、复杂；不同专业的课程开发，所面临的具体情景可能千差万别，但是课程开发的最终文本形式都是专业教学标准、课程标准和教材等。
通过一体化课程某一学习任务的学习体验，胜任学习任务的企业实践，了解一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程，感受教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成，分析一体化课程教学过程与非一体化课程教学的区别，总结一体化课程教学特点。
按工作过程六步法完成学习任务实践：
1、获取信息：接受派工单、图纸、查阅相关资料。
2、制定计划：各组制定工作计划。
3、作出决策：各组讨论，确定合理的工作计划。
4、实施计划：各组实施，按照计划进行的零件加工。
5、过程控制：各组对零件进行检验误差分析。
6、评价反馈：各组对工作过程进行工作总结与评价。
通过实践体验，感觉到一体化教学充分以学生为主体，充分引起学生的兴趣，在做中学，学中做，发现在问题并及时解决问题。还得充分利用工作页，对学生进行综合评价。
通过“一体化”教学，可以提高了教师的业务能力和教学水平。一体化教学对教师提出了新的更高的要求，一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研能力。教师根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。一体化教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了。同时也锻炼、培养了教师，增强教师的工作责任心，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平，最终成为真正的“一体化”教师。
为了更好的上好一体化课程，必须合理的编写授课进度计划，符合加工实际情况。在老师的指导下，在学习任务的情景描述，结合学校教学条件，描述完成学习任务该做什么，由谁做、什么时间、什么地点做、教学价值以及工作标准等六个要素制定教学授课计划。通过一体化教学授课进度计划编写，基本掌握一体化课程教学授课进度计划的编写过程。在教学计划的引导下，进行“一体化”教案的编写，一体化教案的编写，以工作过程六步骤来组织教学，每个步骤中，工作与学习之间的结合，体现“做中学、学中做”，充分利用工作页，积极组织教师与学生的活动，体现学生为中心。通过编制一个学习任务的教案，分析一体化课程教案编写的要求与传统课程教案的区别，明确各教案要素的组成及编写要求，最终能独立编写以学习任务为单位的教案。
一体化教学和传统教学的区别，也体现在教学环境上。一体化教学必须有专门的一体化教学场所，对有些学校来说，一直引用传统教学模式，教室上理论课，车间上实习课。而一体化教室是既可以上理论又可是上实习，理论与实践相结合，模拟工厂环境。通过对一体化教室的设计，对一体化教室有了了解。学习之后，可以结合自己学校的实际情况进行一体化教室的设计。在一体化管理方面，充分体现学习为主，通过学生自主学习，自主管理，老师引导、组织，搞好一体化管理。
通过为期18天的一体化教学课程开发的学习，使自己对一体化教学有了充分的认识，也提高了自己的教学水平，也看到了自己的不足，为以后开展一体化教学提供了很大的帮助。并且从全国各地老师的交流中丰富了自身的教学思路，可以说是受益匪浅。一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，通过一体化教学，来提升教学质量，也有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普通厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。
