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教案是教学设计的重要组成部分，能够指导教师进行教学活动的开展。教师在编写教案时应该把握好教学方法的选择，符合学生的认知规律。优秀的教案范文能够启发教师的创新思维，激发教师的教学热情和责任心。
月亮圆了教案篇一
活动目标：
1.感知方形与圆形的基本特征。
2.能根据图形特征进行分类。
3.愿意观察发现圆形和方形的物品，感受数学与生活的联系。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
圆形、方形的饼干，盘子，圆形与方形的图形片人手一份。
活动过程：
一、认识方方和圆圆，了解其基本特征。
1.圆圆的。
(1)请幼儿自由猜想饼干的样子。
(2)出示圆形饼干，说说这块饼干是什么形状的?
(3)结合生活经验，说一说还有哪些东西是圆圆的。
2.方方的。
用同样的方法引导幼儿认识方形，并找找、说说身边还有哪些物品是方方的。
3.小结：圆圆的东西是没有角的，方方的东西通常有四个角、四条边。生活中有许多物品都具有圆圆的或方方的特征。
二、品尝饼干。
1.请幼儿品尝饼干，说说自己手里的那一块是什么样子的?
2.幼儿品尝与交流。
三、按特征分类。
1.由图形妈妈要找宝宝引入，请幼儿说说自己手中的是什么图形宝宝。
2.分类。请幼儿分批对图形宝宝分类，并检查。
四、延伸活动。
找一找生活中还有哪些地方是圆圆的或是方方的。
月亮圆了教案篇二
活动目标：
1、知道月亮升起来了，天黑了，要睡觉。教育幼儿养成早早入睡的良好生活习惯。
2、欣赏诗歌：《月亮对我笑》。
活动准备：
抒情音乐的磁带、录音机、诗歌《月亮对我笑》。
活动过程：
一、幼儿一起进行简单的生活常识讨论，为欣赏诗歌做铺垫。
1、月亮出来了，天变得怎样了?
2、这个时候，小朋友要做什么?
二、播放音乐，教师朗读诗歌。
1、诗歌里写的是白天还是夜晚，你怎么知道的?
2、在夜晚，小朋友要做一件什么事?
三、教师再次有表情地朗读儿歌。
1、诗歌开始时，月亮为什么生气?
2、“我”改了之后，月亮又怎么样了?
四、组织幼儿讨论：
1、在家里，你是什么时候睡觉的?
2、以后，“我”该怎么办?
附诗歌：
月亮越爬越高，老对我着笑。
问她笑什么，她说我该睡觉了。
“哎，不急，还早哩，再看会儿电视多好!”
月亮生气了，钻进云里不理我。
我说：“好，听你话，赶紧上床去睡觉。”
她又对我眯眯笑。
月亮圆了教案篇三
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会夏天的美好。
教学重点、难点。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教具、学具。
教学课件、头饰。
教学过程。
一、复习导入。
这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。
（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）。
指名读，齐读。
二、学习课文。
荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！
（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？
（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）。
（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？
（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？）。
（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）。
（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。）。
（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。）。
三、分角色表演，背诵课文。
1.小组内分角色朗读课文。
2.抽组分角色表演，练习背诵。
3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！
星星说：“________是_______________。
白云说：“________是_______________。
______说：“________是_______________。
四、完成练习。
连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。
五、作业。
画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书设计：
13荷叶圆圆。
小水珠――摇篮。
小蜻蜓――停机坪。
小青蛙――歌台。
小鱼儿――凉伞。
月亮圆了教案篇四
1借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。
2正确、流利地朗读课文。
3培养学生认识自然、热爱自然的情趣。
4培养学生对对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点。
重点：认识生字、诵读课文。
难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备。
生字卡片、多媒体课件。
教学过程。
一、情景引入。
1课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。
2.老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文，学习生字。
1借助拼音初读课文。
2勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧!
3小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧!
4全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。
5.用生字卡片检测识字情况。
三、细读课文，品味情趣。
1老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗?(师范读)。
2.生自由读。(孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗?把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧!)。
3.指名读第一节，生评。(引导学生学会聆听别人的发言。)。
4圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗?
5.朗读第一节。
6赏读第二节。(鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗?赶快读读第二节吧!)。
7.小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。
8.熟读成诵。(课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。)。
四、拓展练习。
1背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗?
2.编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗?试试吧!
五、写字练习。
1投影出现要写的字。
2孩子们，你最有信心写好哪个字呢?试试吧!
3.你是怎样来写好它的?当当小老师教教大伙。
4生练习写字。师巡视。
月亮圆了教案篇五
活动目标：
1、初步感知儿歌内容，学习有感情地朗读诗歌。
2、认识汉字：月亮、星星。
3、能积极大胆地参与活动。
活动准备：
1、《月亮和星星》课件。
2、月亮、星星图片及汉字卡片。
3、星星头饰人手一份。
活动过程：
1、出示星星，吸引幼儿注意力。
老师边唱边出示“星星”：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星，咦?你们看，这是什么呀?”师：“今天，星星也来做客了，我们和她打个招呼吧!”幼儿：“星星，你好!”师：“小朋友什么时候才能看到星星啊?”幼儿：“晚上”。师：“星星住在哪里?”“那晚上天上除了星星还有谁?”幼儿：“月亮”。
2、观看课件，初步欣赏诗歌，感知诗歌内容。
老师：“晚上的天空中真漂亮，不仅有弯弯的月亮还有许多许多星星，老师这里还有一首好听的诗歌《月亮和星星》，我们一起来听听吧!”
第一遍倾听后提问：
诗歌的名字是什么?诗歌里都有谁?
根据幼儿回答，出示图片月亮和星星。
第二遍倾听：
师：“我们再来听一遍，诗歌中的月亮和星星都扮演了谁?”
(1)、诗歌中的月亮是谁?幼儿学习诗句：月亮月亮是妈妈。(教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念诗歌。)。
(2)、星星是谁呢?幼儿学习诗句：星星星星是娃娃。
(3)、月亮的嘴巴会怎么样?(笑一笑)。
师：我们一起来学学月亮是怎样笑的。
(4)、星星的眼睛又会怎么样呢?(眨一眨)。
师：谁来学一学星星眨眼睛?
3、学习朗读诗歌。
(1)、师：“这首诗歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍诗歌吧。”
幼儿看课件学习朗读一遍。
(2)、师：“小朋友念的真好，老师想听小朋友用好听的声音来念这首诗歌”。
4、认识汉字：月亮、星星。
(1)、附图认识。
(2)、教师手持卡片，以开火车的形式让幼儿边读边拍汉字卡片。
(3)、看课件，点击图片跳出相应的汉字。
5、在音乐活动中结束活动。
师“星星看到小朋友们这么聪明可高兴了，他说要来和小朋友们跳个舞，你们愿意吗?”
放音乐《闪烁的星星》幼儿戴头饰边唱边跳结束活动。
月亮圆了教案篇六
1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学准备。
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1-2课时。
教学设计。
一、创设情境，引入新课。
1、出示课件：月亮的各种形状图。
2、小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么?
3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?
4、出示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。
4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?
6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么?(是个新朋友，应记住它)。
7、全班交流课文讲了些什么?
三、指导朗读，感悟课文。
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。
2、边看课件，边听老师描述课文内容。
3、根据文意，展开想像，师生交流。(想一想月亮还像什么?)。
(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评，比比，看谁画得好。(4)赛一赛，看谁最先读好课文。
四、识记字形，指导书写。
1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2、学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展。
1、课后观察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?
2、收集写月亮的儿歌，全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?
月亮圆了教案篇七
学习目标：
1.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习重点：
借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习过程：
第一课时。
板块一、情境导入，揭示课题。
今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。(出示ppt图片)。
师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?
让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
板块二、初读课文，由浅入深。
师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!ppt出示图和词语。
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!
板块三、表演配动作，学写生字。
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师：小水珠把荷叶当成了(摇篮)，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪)，小青蛙把荷叶当成了(歌台)，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。
学习“台、朵、鱼”。
台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。
朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。
“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。
第二课时。
板块一、复习导入。
同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!
小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢?(开火车认读词语)大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“躺着”“歌唱”)。
上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
板块二、感受课文语言的优美。
齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)。
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)。
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)。
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)。
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
板块三、回归整体，拓展延伸。
1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是________的________。
板块四、总结提升，学写生字。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧!
这节课我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)。
机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。
放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。
亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中第三横最长。
月亮圆了教案篇八
教学目标：
1、图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会认12个生字，学会6个生字。
教学重难点：学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。
教学过程：
一、猜谜语，引新课。
同学们，我们一起来猜个谜语。
・池中有个小姑娘，
从小生在水中央。
绿色圆裙随风摆，
露珠把它当摇床。
（荷叶）。
你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今天我们一起来学习14课荷叶圆圆（板书课题）。
二、初读文，学生字。
1、同学们，请仔细观察图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。
2、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。（播放课件）。
3、小露珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，这是什么原因呢？自己去读读课文吧！遇到不认识的字读读拼音，请教请教老师、同学。
4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？（播放课件）。
5、今天，我们还要学会写这几个字，你能用最简单的方法记住它吗？（播放课件）。
课间游戏：猜字谜。
没尾巴的大羊（美）。
是几根木头・（机）。
不是几根木头（朵）。
十张嘴巴在旁边（叶）。
找要歪戴帽・（我）。
走的头顶变太阳（是）。
三、再读文，细感悟。
1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份，为什么？
（根据学生回答进行板书并提相应的问题。）。
小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）。
小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）。
小青蛙在荷叶上唱什么呢？・（歌台）。
小鱼儿在荷叶伞下干什么？・（凉伞）。
（根据学生朗读情况指导朗读。）。
2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的朋友真喜欢它，你愿意做荷叶的朋友吗？我们一起来表演表演吧。（分角色表演）。
四、探究学，读开去。
我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。
板书设计：
露珠（图）――摇篮。
蜻蜓（图）――停机坪。
青蛙（图）――歌台。
鱼儿（图）――凉伞。
月亮圆了教案篇九
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。教学过程。
一、情景导入，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶。
师板书“荷叶”
师：它是什么样的？
生：圆圆的、绿绿的。
补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）。
师：荷叶什么季节才有？
生：夏季。
2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光。
下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第14课，齐读课题。
生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。
二、初读课文，学习生字词。
师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！
1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？
2.开火车检测（带拼音）。
3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）。
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
生：竹篮、篮球、花篮、篮子。
师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）。
1.指名读。
2.齐读。
3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。
师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。
三、品读课文，理解内容。
1．师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。
2．学生自读，画圈，教师巡视。
3．指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。
5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。
6.按照句式，让学生看着板书讲。
7.品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示）小水珠说：荷叶是我的'摇篮。
啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？小青蛙说：荷叶是我的歌台。
师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？
8．这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）。
9．仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。
10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）。
四、拓展想象，口头说诗。
1．课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。
荷叶圆圆。
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。
3．课件出示：（）说：“荷叶是我的运动场。
（）说：“荷叶是我的绿裙子。
（）说：“荷叶是我的（）。
4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方――就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。（课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）。
5．铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。板书设计：
荷叶圆圆。
小水珠摇篮。
小蜻蜓停机坪。
月亮圆了教案篇十
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读儿歌。
2、提高幼儿的阅读能力，培养幼儿学习兴趣。
活动准备：
《月亮和星星》教学课件。
音乐磁带，录音机，荧光笔。
月亮头饰一个，星星头饰若干，上面分别写上月亮和星星的字宝宝。
活动过程：
一、阅读封导入，并学习汉字月亮和星星。
1、(播放课件封面)咦，你们看这里有什么?(月亮和星星)这是白天还是晚上呢?
2、晚上的天空中月亮和星星出来了，我们一起来说说月亮和星星(教师用荧光笔指着月亮和星星的汉字宝宝，引导幼儿认读汉字。)。
3、有几个月亮?多少星星?就像妈妈和谁在一起(娃娃)。
4、谁是妈妈?(月亮)我们一起说，月亮月亮是妈妈。
谁是娃娃?(星星)我们一起说说，星星星星是娃娃。
5、月亮和星星在一起会这么样呢?我们一起来看看。(出示课件图7)。
月亮的嘴巴怎么样?(笑一笑)我们怎么笑?我们也来学学月亮的嘴巴笑一笑，渗透儿歌，月亮的嘴巴笑一笑，并引导幼儿学做动作。
6、星星的什么在动?(眼睛)怎么动?(眨一眨)我们也来学学星星眨眼睛。
二、引导幼儿边看课件边欣赏儿歌。
1、提问：
儿歌的名字叫什么?
这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音跟着课件学学儿歌。
2、小朋友念的真好，现在我们来分角色念儿歌，老师念月亮这句，小朋友念星星这句老师念月亮月亮是妈妈，小朋友们念星星星星是娃娃。
三、表演儿歌。
播放《闪烁的小星》音乐伴奏，设置配乐朗诵情景，请幼儿带上星星头饰，老师带上月亮头饰，一起在音乐的伴奏下表演儿歌结束活动。
月亮圆了教案篇十一
教学目标：
1．理解故事《月亮船》，初步了解与中国有关的一些地理知识。
2．激发对祖国的热爱之情。
重难点：通过故事《月亮船》初步了解与中国有关的一些地理知识，激发对祖国的热爱之情。
教学准备：课件《月亮船》。
教学过程：
一．欣赏故事《月亮船》。
1、如果你迷路了，你会怎么办呢？
2、有朵蒲公英迷路了，它会怎么办呢？让我们一起来看看。
3、师播放课件【第一段】。
教师：蒲公英为什么哭？蒲公英对仙女是怎么说的？
4、可点击【问题一】中的卡通“蒲公英”按钮和【问题二】中的卡通“仙女”按钮帮助幼儿熟悉故事。
5、播放课件【第二段】。
6、可点击按钮：【问题三】、【问题四】、【问题五】、【问题六】，通过卡通仙女的解说来印证幼儿的'答案。
7、总结：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜马拉雅山；世界上最大的广场是天安门广场；世界上最长的城墙是长城。
8、一起听完整故事《月亮船》，幼儿跟说故事。
[说明：通过故事的欣赏了解到中国的之最，了解中国的一些地理知识。]。
二．说一说：祖国真美丽。
1、师：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呀？（中国）。
2、教师：我们的祖国除了蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友，你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。幼儿自由发言。
3、教师播放课件【图片欣赏】，加深幼儿对祖国美丽风景的印象，激发幼儿对祖国的热爱之情。
[说明：回忆去过的一些中国美丽的地方，感受大中国的美丽风景。]。
三．画一画：我的家乡。
教师：蒲公英想请小朋友帮忙把自己的家乡画成一幅画送给月亮船上的仙女，我们下次一起把你认为家乡最美的风景画下来吧。
延伸活动：
把幼儿的画展览在展板上，请幼儿相互欣赏，相互介绍：我画的家乡。
评课：
孙婷说；“《月亮船》其活动目标：1.了解中国特有的地貌和文明建筑，知道我国有世界上最高的山、最长的城墙、最大的广场。通过多媒体观看，幼儿很快就了解了。”
钟玉珍说：“我看到了月亮上坐着一个小仙女、小精灵还有一只可爱的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安门，孩子们的兴趣都很高，这一环节如果能做成课件那就更好了。
黄卫文说：“播放‘太平洋’‘喜马拉雅山’‘万里长城’‘天安门广场’图片时，如果能有不同方位的图片那就更完整了。”
月亮圆了教案篇十二
1.喜欢听有趣的故事，能对生活中大大小小的物品发黄生兴趣。
2.尝试用“我用…..画一个小小的月亮，“我用….画一个大的月亮的句式来表达，增强语言表达能力。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
1.故事中出现的硬币.茶杯.碗盆子.等实物黑板轻音乐。
2.《大家来画月亮》教学挂图。
一、猜谜语，引出故事。
二、引导鼓励幼儿大胆想象，积极参与发言。
三、欣赏故事。
2、让幼儿分别对比圆圈的大小，找找那个是最大的那个是最小的。
让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。
小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
月亮圆了教案篇十三
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
【教学重点】。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【信息资料】。
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。
【课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、切入举偶。
1、演示课件，播放课件：
在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话：
教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
二、对话平台。
自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)。
2、同桌交流读：
有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力)。
1、同桌拿出生字卡：
抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：
这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论(联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好)。
1、读文思考：
你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文：
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：
为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)。
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力)。
每日积累：
从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。
七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣)。
1、认读“是、朵、关”三个字：
学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：
写几个都行，直到自己满意为止。
月亮圆了教案篇十四
主题目标：
能在各种活动中体验了解“圆”在实际生活中的应用，能够关注周围环境中会转动滚动的物体，体验操作活动中带来的快乐，分享与同伴一起活动的乐趣。在观察操作中感知“圆”的特征，主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操作的方法。
活动设计：
千世界中，有许多圆的物体，它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷，引起幼儿的遐想，让幼儿去发现、探索，从而获得有关的知识和经验，体验成功的快乐。
在活动中，根据幼儿的兴趣点并根据幼儿情况生成新的活动，如在周围的环境，寻找圆的物体，发挥他们的想象力。
活动目标：
1、提高幼儿初步、观察、分析问题的能力。
2、了解“圆”在实际生活中的应用。
3、乐意帮助别人。
活动准备：
气球、皮球、轮胎、呼啦圈、圆形积木、柳条、乒乓球、彩带、圆形卡片。
重点：
增进幼儿对圆形的基本特征的认识，帮助幼儿初步获得圆圆的轮子滚动的快的经验，让幼儿了解“圆”在实际生活中的应用。
难点：
让幼儿了解“圆”与“圆圈”的不同之处。
活动过程：
（一）、开始部分：
听音乐作动作进教室，
（二）、基本部分：
1、老师和幼儿手拉手一起围成圆圈。提问：我们把手拉在一起变成了什么？
2、念儿歌：小手小手伸出来，小手小手变变变，小手小手轱辘轱辘爬山坡、轱辘轱辘下山坡。提问：在日常生活中还见过哪些可以滚动的物体？（气球、西瓜、皮球、轮胎、呼啦圈、硬币等）。
3、与幼儿谈话：小猪今天想来找我们玩，可是路上遇到了困难，他想让小朋友们帮它解决。
（1）出示挂图1，提问：小猪嘟嘟的车子为什么推不动？怎样可以推动？（因为车子的轱辘是正方形的，所以推不动。将它换成圆形的就可以推动）。
（2）出示挂图2，提问：小猪嘟嘟的球为什么投不进篮筐，怎样可以投进？（因为篮球筐是三角形的，所以投不进。将三角形的篮筐换成圆形的就可以）。
（3）出示挂图3：提问：小猪嘟嘟的遥控汽车为什么不跑，怎样可以让它跑起来？（因为遥控汽车的轮胎是三角形的，将它换成圆形的就可以）。
4、引导幼儿说出，还知道哪些物体上还有了不起的圆形。（溜冰鞋，摩托车、火车、自行车、摩天伦等）。
结束部分：
老师带领幼儿唱歌曲：“小汽车嘀嘀嘀，红灯亮了停下来，绿灯亮向前行，我当司机把车开。”到户外做游戏。
月亮圆了教案篇十五
文本解读：
《圆圆的月亮》就像一篇美丽散文或是一首美丽的小诗，给我们以美的享受和陶冶，对孩子们进行着心灵的美育。《圆圆的月亮》能够教我们的孩子们懂得什么是美，什么是自然美、什么是心灵美，什么是社会美，懂得从外表到内心都应当追求像月亮那样的一种明亮的美，同时也教孩子们学会内心的交流。对孩子们而言，月亮象征着美和爱，象征着关怀和鼓舞，我们要告诉孩子们，“和谐就是美”这样一个命题，启发孩子们去发现美、创造美。要创造人与自然之间、人与动物之间，人与人之间的和谐，我们的生活就会更美。《圆圆的月亮》中的抒情，构成了一支和谐的、动听的、唯美的小夜曲，在引起师生共鸣的同时，也给学生带来了一种清新、宁静的美的享受。全书从头至尾被一种美丽的、恬静的蓝色所充盈；画面没有边框，显示了夜空的无限广阔和大地的无际无边，学生也就在这广阔无垠蓝色中放飞自己无限的遐想。
教学目标：
1.利用绘本，创设情境，激发学生观察表达的兴趣，培养学生的想象力。
2.学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。
3.启发学生感悟文本去发现美、创造美。
教学重点：
学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。
教学难点：
启发学生感悟文本去发现美、创造美。
教学准备：
课件资料。
教学课时：
一课时。
教学步骤：
课前交流：月亮的古诗或句子。
师：孩子们，我们在第二单元《明月》的学习中，积累了不少关于月亮的词语诗句，歌曲，谁愿意来说说呢？（评价语：真好听！读得声情并茂！好美，从你的声音里感受到月夜的宁静！）。
一、开门见山，揭题导入。
（上课）古往今来，月亮成为无数文人吟咏的对象。它寄托着思乡之情，寄托着友爱之谊……今天，我们要来凝望深蓝的天幕中那轮圆圆的月亮，一起走进绘本的世界，将自己融化到那蓝色的梦幻之中。请同学们翻开绘本自己放声读一读，如果有你喜欢的画面，请你把它再认真地看一看，看一看插图，看一看这里的文字，哪句或哪个词让你喜欢。（播放音乐，生初读感悟）。
二、初步感知，了解画面。
（过渡语）看到同学们认真读书的样子，真美！翻开这绘本第一面，映入眼帘的是这个女孩仰望着夜空在说？（生读）。
师：在这好美好美的月夜下，还有谁也在看这个圆圆的月亮呢？（指名说，相机出示画面）。
三、走进绘本，体会情感,。
(1)自言自语。
预设(1)船长。
师:为什么(因为船长在思念自己的亲人)。
生预设1：自言自语。
生预设2：说。（引导：我们学过一个词用来形容自己对自己说话，叫做――自言自语，师板书:自言自语）。
师：在这圆圆的月亮下，还有谁也对着月亮自言自语呢？
预设(2)野猫。
师：野猫正对着月亮――？野猫正与月亮分享着它那份快乐呢！
预设(3)狸猫。
师：狸猫在这月夜下要干什么？他可自信啦，他说：“这次――――（生：一定变得成）。
预设(4)小狗。
师：这是一只_________的小狗？（迷路，可怜，无助……）这时候的它在向月亮寻求―帮助。
预设(5)稻草人。
师：为什么?预设1生：我看到了一个孤零零的稻草人。（评价：真棒，你把你的感觉也说出来啦！）预设2生：我看到了一个稻草人。师：它的周围除了稻田，什么东西都没有，你从它身上感受到了什么？生：孤单。
师：可是听听，它却正对着月亮说(生接读)为什么呢?(生:因为月亮会一直陪着他，给他鼓励,给他温暖)。
师：相信有了月亮的鼓励与陪伴，稻草人会变得不再孤单,更加勇敢。
预设(6)小鸟。
师：这里肯定有一个字、一个词或者一句话打动了你，你把它读出来。（生读）。
师：白天吵架的那股气被月光一照――――--消失了。此时它们的心不再是愤怒的，而是(生：温柔的)。
师：（“温柔”加重）。他们的心变温柔了，大家看看这个画面，从温柔这个词可以让你想到什么？（评价：可真想!也许如同你所说的那样!）。
师：月光有如此大的魔力让小鸟们和好，我们的绘本也有这样的魔力，用简单的一个“温柔”就让我们联想到那么多的画面，寄托了那么多的情感，我们也来读一读这句，感受一下小鸟那颗温柔的心。（配乐朗读）。
预设(7)男孩。
师：哪幅画面最让你感动？
生：男孩的那一幅。
师：把感动你的文字读出来给大家听听。
生：男孩儿在窗口冲着月亮祈求道：“月亮，请医好我朋友的伤吧！她是一个女孩儿，住在遥远的原野上。”
师：怎样的求算是祈求呢？（引导示范：男孩双手交握放在胸前抬头望着天上的月亮，虔诚地说：~~~~）(配乐指导朗读)(评价语:这样子的语气是在为朋友担心,关心朋友吗?或是:同学们读到心坎上了,读出了男孩对朋友的那份关心.)。
师：这男孩想让月亮帮他什么？（医好朋友的伤）。
师：这是一个怎样的男孩？（一个善良、关心朋友的男孩）。
师：这善良的男孩在这深蓝的月夜下祈求，心中满满的都是对朋友的关心，对朋友的爱，相信月亮一定能把这份爱传递出去。(板书:爱)。
(2)对话。
过渡语:在这深蓝的月夜下,不仅有男孩的.一个人在祈求,还有一对兄弟也在你一言我一语的说着话呢!是谁?(鼠兄弟)。
师：我当鼠弟弟,谁愿意当鼠哥哥,我们来读一读它们的话。
师读：“我说，哥哥，月亮在看着咱们呢！”
生读：“是啊，月亮一定是喜欢咱们啦！”
师：孩子们，刚才我们读的这两句是鼠兄弟之间在（生：对话）（板书：对话）。
结束语：是啊，月亮用平等、温柔的目光看着它们，无言地传递着关爱给这对小老鼠，这样的关爱让它们重新拾回了自信。）（指向板书：爱）。
（3）心里话（鱼）。
过渡语：听到了一对鼠兄弟在你一言我一语的对话，这河里的鱼儿要做什么事了？
师：瞧瞧，鱼儿跃出波光粼粼的河面要干什么？
生：让月光映出身影。
师：鱼儿为什么要这么做？
生1：它一直待在水里没有见过自己，所以想看看自己长什么样。（询问其他人：你们也是这么认为的吗？）。
生2：鱼儿想让月亮看看它美丽的样子。师：，鼠兄弟渴望得到别人的喜欢，而鱼儿也想要得到别人的欣赏。
师：那么鱼儿的这句话是它说出来的吗？
生：不是，是鱼儿心里想的。
师：这是鱼儿的――――心里话。（板书）。
四、走出文本，拓展延伸。
1.过渡语：在这好美好美的月夜下，我们看到了有听到了（）（指着板书）当大家抬头仰望月亮向它倾诉心语的时候，月亮也会用它那柔和的光回应大家，那么在圆圆的月亮下，还有谁也在什么地方向月亮讲述着什么样的故事呢？请你先在小组内讨论讨论。（生交流猜想）。（评价语：你的想像力可真丰富。他希望月亮。嗯，这个一个充满（父爱）的画面）。
师：现在，咱们也学学作者，拿起你的笔，大胆地写下你想象中的爱的画面。
2.续编《圆圆的月亮》。
出示要求：
（1）紧扣“爱”的主题（友爱、父爱、母爱、宽容之爱、无私的爱……）。
（2）猜想圆圆的月亮下爱的画面。
（3）任选其中一种语言的表达方式写。
3．交流评改。
4.课堂小结。
月亮圆了教案篇十六
1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学准备。
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1-2课时。
教学设计。
一、创设情境，引入新课。
1、出示课件：月亮的各种形状图。
2、小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么?
3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?
4、出示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。
4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?
6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么?(是个新朋友，应记住它)。
7、全班交流课文讲了些什么?
三、指导朗读，感悟课文。
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。
2、边看课件，边听老师描述课文内容。
3、根据文意，展开想像，师生交流。(想一想月亮还像什么?)。
(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评，比比，看谁画得好。(4)赛一赛，看谁最先读好课文。
四、识记字形，指导书写。
1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2、学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展。
1、课后观察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?
2、收集写月亮的儿歌，全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?
教学反思。
今天我讲的是一课《月亮圆圆》开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来。接着很自然地引入课题。
因为是一年级的学生，他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。然后细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。在讲本课前，我让孩子们回家做了一个实验：用脸盆盛半盆水，等水面平静后丢一块石子，看水面有什么变化。在讲到一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。没有讲我问学生玉盘怎么碎了?学生通过昨天的实验马上有同学告诉我老师不是碎了，是水面上起了波纹。
这样的难题就这样被学生解决了。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的`意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有一定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。再进行句子的训练时让学生练习说话：圆圆的月亮像玉盘。圆圆的月亮还像什么?在这里我没有限制学生的想象力，对于他们的回答我给与肯定和指导。
紧接着我又问：刚才我们说的是圆圆的月亮，那弯弯的月亮像什么呢?
有学生说像眉毛。我说应该说完整话，应说：弯弯的月亮像眉毛。经过我的提醒，下面学生的回答就很完整了。当然，本节课也有很多不足。比如，在识字教学中我用找朋友的游戏，应该让手拿卡片的小朋友上台进行展示，方便下面同学看的更加直观等等。我会认真的总结，并在今后的教学过程中多注意，多听取老师们的建议和意见，让自己更快的成长起来。
