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方案的评估和调整是必要的，以确保其与实际情况相符合，并能够不断优化改进。有效的方案应该具备可操作性和可持续性，能够长期有效地实施和运行。接下来是一些实际案例的方案总结，希望对大家有所启发。
学生能力培养方案篇一
一、语言文字规范化的意义。
规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容。
1、说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。2.写规范字。及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范。
（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高写规范字的意识。
（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、写字比赛、手抄报比赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。5.从学校文化建设上规范(1)“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。(2)营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范”等永久性标语牌。
（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试，规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。
（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、明读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成績分别记入学生的学年考核中。
学生能力培养方案篇二
1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“灰常好”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4．规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素质的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2．写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
3．能在各类活动中灵活运用语言文字。开展与语言文字相关的各项活动，增强学生们的语言文字应用能力。
1．从管理制度上细化。
（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，黄斌校长任组长，戴伍军副校长具体分管，教导主任具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。（2）制度保障。学校制定语言文字管理等多项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师教学上引领。
组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《简化字总表》、《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习了《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》、《第一批异型词整理表》。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上促进。
（1）强调“读准确、写正确”。小学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。特别在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。首先让学生认读，通过多种形式的练习，把字音读准确、读标准。然后引导学生观察字形，在整体感知记住字形的基础上，教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。举出方言与规范语言表达易混淆的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规范语言的主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学生反复朗读，达到琅琅上口，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。有了丰富的储备，一旦在进行语言表达时，某些词汇、句式就能准确地涌出笔端、溜到嘴边，而对于不规范的语言文字也能进行纠正。
（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体表现。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究。通过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到说标准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。
（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。每学期，以备课组为单位组织学生开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天利用课前五分钟时间安排学生轮流介绍一本书的主要内容、背诵几首古诗词等等。
5．从学校文化建设上推动。
（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每月开展宣传活动。“推普周”期间，利用板报、征文等形式进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，宣传做到有计划、有总结、有活动，强化全校师生的自觉推普意识。利用学校宣传栏、黑板报、古诗配画等活动传播语言文字规范化知识。
（2）营造氛围。校园设置标语牌，教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。指导学生精心布置教室内部环境，将课题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。开展“爱阅读善表达”、“故事大会”和“青春诗词大会”等活动。（3）学校宣传栏、黑板报、标志牌、公文等杜绝不规范用字现象。推广“作文大赛”、“书写比赛”等语言文字活动。
6．从教育教学评价引导上促进（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试。
规范普通话语音。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具。汉语拼音学得不好会直接影响学生的语音面貌和识字。每年对一年级新生开展二个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试，对个别测试成绩较低的学生耐心辅导后再及时补测。同时，一年级各班语文老师认真分析测试情况，找出错误率最高的音节及其他问题，进行原因分析，提出改进措施，为下一轮的汉语拼音教学积累成功经验。
（2）开展语文能力分项测试，可将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入成绩单。
学生能力培养方案篇三
通过组织动员广大师生广泛参与，深入宣传国家网络安全工作取得的重大成就，宣传贯彻《网络安全法》及相关配套法规，普及网络安全意识和防护技能，共建健康文明的网络环境，共同维护国家网络安全。
信息安全为学生、信息安全靠学生。
结合学校实际，采用多种形式进行信息安全宣传，普及基本的信息安全知识，进一步增强师生信息安全防范意识，提升识别和应对信息危险的基本能力。主要活动内容如下：
1.开展一次国旗下信息安全讲话。
利用周一升起国旗，举行一次关于信息安全知识的国旗下讲话。讲话要结合纪念“9.18"活动，从爱国入手，告诫学生勿忘国耻，从科学使用信息，从自身做起，文明上网，维护信息纯净天空，以实际行动践行社会主义核心价值观，将爱国付诸行动。
2.开展一次手抄报评选。
以班级为单位，开展“信息安全靠大家，人人都是信息安全宣传员”的手抄报比赛，并以班级为单位开展评比活动。
3.开一次信息安全主题班会。
在信息安全宣传期间，班主任要结合信息安全宣传周学生知识读本，开一次信息安全知识主题班会，进一步普及信息安全常识和法律法规知识，提升学生信息安全防范意识和自我保护能力。
4.利用led屏滚动宣传信息安全相关内容。
制作电子版信息安全宣传单，滚动宣传，扩大宣传教育的.覆盖面。
5.多渠道宣传信息安全知识。
在学校网站和家长微信群，增加信息安全宣传知识，宣传信息安全法律法规、政策文件、学校信息安全活动方案等。
6.悬挂信息安全横幅及摆放宣传板。
在学校主要干道及学生主要活动区域悬挂信息安全横幅及宣传板，积极营造信息安全文化氛围。
7.校园广播宣传。
活动期间，校园广播站广播有关信息安全的常识，提高师生信息安全意识。
河北赵县中学高一全体学生。
（一）高度重视，加强组织领导。
举办学生信息安全意识培养活动是贯彻落实中央关于网络安全和信息化战略部署的重要举措，学校要高度重视，精心谋划、创新形式开展系列宣传教育活动，组织师生积极参与宣传教育活动，充分调动茡生的积极性、主动性和创造性，推动活动形成声势。
（二）突出主题，注重工作实效。
要紧紧围绕活动主题，利用校讯通、微信群、电子显示屏等形式加大宣传力度，牢牢抓住课堂主阵地，将信息安全教育与学生思想政治教育、文明校园建设、维护校园稳定等工作有机结合，采取有效形式提升工作的针对性与实效性，营造校园安全上网、依法上网的良好氛围。
（三）加强协作，建立长效机制。
以学生信息安全意识培养活动为契机，探索建立青少年学生网络安全教育长效机制。要推动相关内容纳入新生教育、课程教育和课外实践活动，完善网络安全教育工作体系，切实增强教育实效。
学生能力培养方案篇四
本市首次组织防震应急疏散演练，演练点设在忻府区秀容中学。忻州市防震减灾领导组和忻府区防震抗震指挥部全体成员共计80余人观摩了本次演练。经过观摩演练，我们有以下几点体会：
整个疏散演练活动的过程紧张有序，全体学生在教师的指挥下按照事先设定的疏散通道，迅速地撤离了教学楼，并到达学校操场的指定地点，没有发生任何危险事故。整个过程紧张有序，师生们把它当成一次真实的逃生经历，没有丝毫的疏忽。经过演练，全体学生均掌握了逃生的核心要领(护头)和其它基本要领。
本次应急疏散演练，学校领导高度重视，成立了以校长韩贵喜为组长的演练领导组，制定了比较完善的《秀容中学防震减灾安全演练方案》，设立了指挥部，明确了工作人员分工及职责，并在演练前详细向师生讲解预案资料，让师生熟悉演练程序。
经过防震应急疏散演练，有组织、迅速地引导学生安全疏散，让学生掌握逃生的方法，进一步提高学校师生应对各种自然灾害及突发事件的应变本事，增强自护和自救本事，因而能够限度地减轻地震灾害造成的损失。
如：演练中有的同学嘻嘻哈哈不够严肃：撤离教室时各楼层没有分楼层、按规定的延时撤离，所以人员比较集中，相当拥挤，容易发生挤倒、踩踏等事故。
经过本次应急疏散演练，学生们有了很大的收获，学校也积累了必须的经验。应让秀容中学对不足之处加以改善后，将他们演练的成功经验在全市推广，经过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识，进一步增强应急管理水平，提高全民安全意识和自救自护本事。
这次演练虽然结束了，但安全工作没有止境。各班级要认真总结经验教训，完善职责制度，确保学校安全。
学生能力培养方案篇五
当代社会信息技术快速发展，信息技术渗透到人们的生活中，这就要求学生能够树立信息安全的意识。为了帮助学生在信息化的环境中更好的健康成长，为此，班级制定了学生信息安全意识培养的方案。
培养学生的安全意识。
培养学生文明使用网络的意识，宜传信息安全危害的严重性，提高学生应对网络信息安全的技能，切实提高维护个人信息以及国家网络信息保护的意识。
三九班全体学生。
多媒体环境。
增强学生网络信息安全意识，学校首先要运用多种形式进行网络信息安全宣传，使学生了解到网络信息安全的重要性，网络信息安全遭到破坏后的危害性。普及基本的网络安全知识，增强学生对自我信息国家信息安全性的重视，提高个人的网络安全防范意识和应对措施。通过一系列的'教育措施，使同学们具备一定的网络信息安全防范处理能力。
为此，班级开展了培养学生信息安全意识的主题班会。班级开展“重视网络信息安全，人人文明安全上网”的主题班会。及时宜传国家相关的.政策，法律法规。播放相关新闻和真实案件，让学生认识到网络信息被破坏的严重后果。向每一位学生普及信息安全知识，提高学生意识到信息安全的重要性，如何识别信息泄露，怎样应付和处理网络信息安全事故。在开相关主题班会时，有计划，有顺序的播放网络信息安全的公益视频:《电脑病毒的危害》、《安全上网，不可大意》、《网络安全的重要性你知道吗》、《全民安全上网，保护信息安全》、《人身财产安全与网络的关系》。
班会结束后，制作活动方案。
学生能力培养方案篇六
以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，紧紧围绕市语言文字工作要点，本着“用普通话交流，沟通世界文明”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。
二、工作目标。
在保持以往成绩的同时，继续不断加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作与措施。
（一）领导重视，规范学校语言文字工作的管理。
建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。
（二）营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度。利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、红领巾广播站、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
（三）开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。1.教师垂范，做语言文字规范化表率。
18，我们将继续要求教师与学生交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。教学时板书用字规范；批改作业、书写评语用字字体规范；将普通话作为教学用语、教育用语。并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容，并作为教师和班级评价考核的内容之一。
同时，我们还将组织教师参与以下几项活动：
结合我校校本节日（艺术节、体育节、读书节、科技节），开展语言文字工作相关活动，以促进规范使用普通话、写好规范字。在各类教师课堂教学竞赛中，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力。
对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课本、作业批改、学生评语等资料的检查。
开展教师课堂教学用语规范化及日常生活中语言用字的规范性调查与反馈。
2、多措并举，争做语言文字规范的推普小使者。
今年，我们继续要求学生在校园内外坚持使用普通话，写规范字。开展丰富多彩的活动，进行多种形式的检查评估，促使学生使用语言文字的规范化。
我们将结合学校各级各类竞赛活动和校本节日（艺术节、体育节、读书节、科技节），开展语言文字相关活动，以促进规范使用普通话、写好规范字。主要有：
各类征文大赛，如：“海峡冰心杯”、“邮政杯”等一些主题征文；人人写好字大赛；开展经典诗文诵读活动。以我校大队部组织的有关活动为载体，积极组织学生进行语言文字的宣传、检查、辅导，并扎实开展一些社会实践活动。
不定期进行黑板报评比，要求美观大方，写规范汉字。
3．发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。因此，学校要充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，一方面教师要加强课堂教学研究，认真实施语言文字规范的教学和口头说话训练，另一方面还要充分利用并认真上好口语交际课这门语言指导课，使学生在语言表达能力上有切实的发展与提高。同时，鼓励语文教师继续结合语文教学，开展各类语言文字相关比赛及活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生语言文字的运用能力。并切实抓好汉语拼音、写字等基本功技能训练活动。
4．加强语言文字工作的调查与研究，积极创新工作机制。
要求教师在语言文字工作中，树立科研意识，加强课题研究。并组织相关教师对校园语言文字工作以及教学工作展开相关的应用性研究，积极撰写、发表语言文字工作论文，争取在语言文字工作领域内较往年有新突破。
学生能力培养方案篇七
2、学习管理师（班主任）全程跟踪，督促辅导老师给孩子制定学习计划，全程。
监督计划实施进度以及效率、效果。教会孩子自主制定科学的、合适自己的学习计划；
3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，及时做好高质量的错题总结，查缺补漏；
4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率；
6、定期测试，让家长看到孩子成绩逐步提高，同时及时发现问题，进行针对性辅导。必须有效利用时间。
语文：基础、阅读、作文。
数学：基础，拔高。
英语：词汇、语法。
其他科目：出现学科问题可以由教务班主任针对性给孩子进行选派老师进行辅导；期中期末考前，可以由相应科目一线在职老师进行串讲复习，让孩子在考试中取得好成绩。
暑假：根据各学科的现状做合理课时计划，以查缺补漏为主，同时做初二上学期各科知识的衔接，具体的课时计划根据孩子各科的现状做。好好利用暑假查缺补漏，一对一有针对性的给孩子辅导，从而使孩子很轻松的在初二上学期跟课。
寒假：有针对性的查缺补漏，把各科的学科漏洞补上，同时做初二下学期的知识衔接，并有针对性的侧重地理和生物，同时让孩子接触到中考题，进入中考的状态。这样可以有针对性的把孩子的学科漏洞补上，同时有针对性的侧重学业水平测试的科目，是整体成绩得到提升。
学生能力培养方案篇八
随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人要求也日益提高，而且对人才素质的关注度来说，更看重的是人的品质与素养。为此职业学校的德育工作和育人目标也必须与社会需求相适应，应从传统的德育教育向市场驱动作出调整和转变。
近年来，我们学校通过走访、问卷、校企恳谈会等形式调研了20余家企业，发现现代社会和企业对用人的标准提出新的要求，除了专业能力以外更提出了——情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责；诚实正直、能够适应变化；自我学习和自我发展的能力；与人交流和与人合作的精神；良好的职业道德与创新能力等，这表明现代企业更关注学生的职业素养。
针对调研的结果，我们对企业看重的职业素养进行归类，并提出我校的解决思路和职业素养培养达到的目标，具体如下表1所示。
表1：职业素养归类及培养目标与思路
围绕对学生职业素养培养的思路及所达到的目标，我们学校采取了以下三个步骤的养成教育。
一、以教学为经，以活动为纬，明确职业素养的内涵
学生职业素养的培养，以教学课程化的形式，一方面保证了学生对职业素养培养认知的深度，避免肤浅；另一方面保证了学生对职业素养培养认知的广度，避免狭隘。让学生以职校人的角色来认知自己的职业素养。
1.职业素养培养立足教学：加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，我们学校非常重视相关职业素养的培养，立足教学，构建了实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。
（1）课堂教学：在课堂教学中积极渗透职业素养培养教育。如德育课、就业指导课、文明礼仪课等课程的开设，要做到学科性、专业性、职业性的统一，加强对学生职业岗位要求等的认知。
（2）实践教学：积极倡导“做中学”的教学理念，在实践中，让学生体会合作精神、加强学生对与人沟通等的重要性的认识。
（3）活动课教学：通过专业组、学校两个层面落实第二课堂教学，通过讲座等形式，把礼仪教育、心理调适、艺术熏陶、团队合作、与人交流、生涯设计、时间管理等都纳入课程教学体系，完成了对学生职业素养认知的通识教育。
2.职业素养培养强化活动：以活动为载体，对学生进行职业素养认知教育，贯穿学校德育工作的始终。
（1）开展形式多样的认知活动。如开展班级竞赛活动，加强学生对班级这个团队的认知；开展见习、参观、交流等活动，加强学生对岗位、行业等的认识。
（2）开展形式多样的教育活动。为了加强对学生诚信教育，学校推出诚信试场；为了加强对学生的合作精神的教育，学校经常以班级为单位开展各类活动，如跑操比赛、大合唱比赛等。为了强化学生的自我发展的意识，学校在学生中开展职业生涯设计比赛等活动，邀请企业专家来校作讲座、优秀毕业生评选等活动强化学生对职业素养的全方位认识。
二、以训练为纲，以实践为目，强化职业素养的锻炼
职业教育本质上是就业前的教育，因此，我们鲜明地提出把学生培养成“准职业人”这个概念。所谓准职业人就是按照企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。
通过以训练这种方式，强化学生职业素养的养成，达到“学生的就业观与自己的能力水平的对接、用人单位的用人观与岗位的需要的对接；学生的择业观与用人单位的人才观的对接、学生的学业观与就业岗位的实际需求的对接。”的目标，在训练中，让学生成为准职业人。
在训练中我们提出了“以管理为保障，以课堂为主阵地，以实践为突破”工作举措。
1. 以管理为保障,全面推行7s管理
7s管理是目前世界上现代企业比较盛行的先进的规范的管理理念与方法。
所谓的7s就是“整理”（seiri）、“整顿”（seiton）、“清扫”（seiso）、“清洁”（seikeetsu）、“素养”（shitsuke）安全、节约。
7s构成要素及相互关系见表2所示。
表2：7s构成要素及相互关系
7s管理的倡导者认为，人可以改变环境，环境可以培养一个人。7s管理所强调的是“人的品质”。首先要革除做事马虎的毛病，养成凡事认真的习惯，即认真地对待每一件事。其次是遵守规定，养成按照规定办事的习惯。再次是养成文明礼貌的习惯。
我们学校全面推行7s管理，就是要与企业的管理方式接轨，营造仿真型的学习工作环境，让学生在整理、整顿、清洁、清扫自己的寝室、教室、学习资料，在学习计划管理、职业规划管理中体会“职业素养养成的过程”，培养学生养成良好习惯，遵守规章制度，从而增强学生自身的职业竞争能力。
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学生能力培养方案篇九
为继续推进我校学生会各方面的建设，实现我校共青团事业的可持续发展，以更好地传承我校共青团的`优良传统和成果，校团委决定于xxxx年1月11日进行新一届学生会干部竞选活动。
二、竞选条件。
1．遵纪守法，品行端正，有较高的思想政治觉悟，在校期间未受过任何纪律处分。
2．具有良好的人际关系、团结协作意识以及热心为同学服务的奉献精神。
3．有较强的责任感和集体荣誉感，积极、认真、负责地做好本职工作。
4．有较强的组织管理能力和书面及口头表达能力。
5．对团学工作有一定的认识，具有改革创新的意识。
6．学习态度端正，成绩优良。
三、参加竞选对象。
七年级、八年级在校学生。
四、竞选职位及名额（共35名）。
主席（1名）、副主席（3名）；
纪检部部长（1名）、纪检部副部长（2名）、纪检部委员（2名）；
学习部部长（1名）、学习部副部长（3名）。
体育部部长（1名）、体育部副部长（2名）、体育部委员（2名）；
生活部部长（1名）、生活部副部长（2名）。
礼仪部部长（1名）、礼仪部副部长（1名）、礼仪部委员（2名）。
劳卫部部长（1名）、劳卫部副部长（3名）、劳卫部委员（2名）。
文娱部部长（1名）、文娱部副部长（1名）、文娱部委员（2名）。
五、竞选方式说明。
本次竞选活动采取面试的形式。面试的内容：包括竞选演讲和老师现场提问两部分，届时将以现场抽签形式分别决定竞选同学演讲的顺序和题目，竞选演讲时间不超过5分钟。演讲完后，现场的评委老师可以提问，每一问题的答题时间为1分钟。
评委团将面试成绩及平时在校综合表现择优录取，确定各部门录用名单，并适时对录用名单予以公示。
六、具体工作流程。
1.发放竞选方案：1月5日，张贴竞选活动方案，进行竞选动员。
2.发放提交申请表：各班级发放学生干部竞选申请表，采用班主任推荐和学生自荐相结合的方式进行报名；各班推荐3―5名参加竞选，填写好申请表用电子稿形式发送给学生处陈影老师，时间截至1月8号，逾期不予受理。
3.现场面试xxx年1月11日上午8:30在善行楼五楼多媒体教室进行面试即现场演讲活动，演讲时先进行简短的自我陈述，演讲后回答评委提问。评委老师根据竞选者的综合表现当场打分。各班级可派代表5人到现场观摩。
4.确定录用人员名单：学校将根据面试成绩及平时综合表现，初步确定学生会干部的录用人选。
5.名单公示及就职：学校将录用的学生会干部人员名单予以公示。一星期之内，若无异议，录用正式成立。
对本次干部竞选工作若有任何疑问，欢迎到校学生处进行咨询！
我们将本着“公平、公开、公正”的原则，认真负责的态度选拔我校xxxx学年学生会干部，希望新一届学生会能以崭新的面貌，求实创新的精神开创我校学生会工作的新局面!
学生能力培养方案篇十
摘要：美术教育对于提高学生的综合素质具有非常重要的作用,其能够帮助学生建立正确的审美观,提高学生对于美的欣赏能力。随着素质教育的不断深入,美术教育得到了极大的普及。美术教学活动要充分发挥美术教学陶冶情感的功能,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。而美术教育最重要的目标是提高学生的实践能力,这也是目前美术教育缺乏的部分。良好的实践能力能够帮助学生将在课堂上学习的内容运用到生活中,积极发挥美术的作用,推动学生综合素质的提高。该文立足于目前美术教学的现状,分析教学活动中存在的不足,以期为提高学生的实践能力提供借鉴。
美术对学生观察力、空间思维力、想象力和动手能力等各方面的要求都比较高。目前,美术教育对学生基础写实能力的培养是比较成功的,但是,受以往教学思想的影响,一些教师在美术教学活动中不注重对学生实践能力的培养,导致部分美术系学生仅仅停留在对优秀美术作品的模仿上,缺乏创新。俗话说,兴趣是最好的老师,追求美是人的天性。在教学过程中,教师要充分发挥美术特有的魅力,使课程与学生的认知水平相适应,激发学生对美术的学习兴趣,并加大对学生实践能力和创新能力的培养力度,为美术专业学生的未来发展奠定良好的基础。
1.培养美术应用型人才。
随着新课改如火如荼地进行,社会对于人才的要求越来越高,而美术教育也不再仅仅是提高学生欣赏能力的手段,更能够在这个过程中培养适应社会的应用型人才。美术教学是我国基础教育的重要组成部分,实践能力在社会实践中的重要性愈加突显。美术是一门体验性很强的课程,优秀的美术作品一定是对现实生活的`再加工,是对现实的批判或赞颂。美术教育作为提高学生综合素养的重要手段,其实践性可见一斑,真正的美术学习是能够将理论与现实相结合,否则美术学习的效果就会大打折扣。因此,学生只有将美术知识与实践结合,才能与社会接轨,满足社会要求,成为一名适应社会发展的美术人才。
2.提高学生的创新能力。
美术教育的意义在于对美的重新塑造。只有从生活中提炼出的“新”,才能引起人们的共鸣,实践不仅是检验真理的唯一标准,还是创新的来源。美术教育作为激发灵感的重要途径,对于培养学生的创新精神和实践能力具有举足轻重的地位。一名优秀的画家能够独立思考,敢于表达。对学生的培养不能局限于美术写生或临摹,而要使学生能够全方位发展,如,对学生造型塑造、美术工艺创作等各方面的培养。在美术创作中,一些画家可能会感到灵感枯竭,而真正的艺术是来源于生活的,其只有具体实践才会有新的发现,进而迸发新的灵感。美术教育的目标在于培养能够不断发现、创造美,具备实践能力和创新能力的实用型人才。
1.教学与实践结合。
美术素材源于生活,教师要想提高学生的实践能力,就要将教学与现实生活结合,培养学生善于发现美的眼睛。在美术教学过程中,教师可以通过培养学生的想象力和观察力,循序渐进地帮助学生提高观察能力。如,教师可以经常带领学生写生、观察素材等,使学生重点把握生活中的细节。在日常美术训练时,教师要允许学生有自己独特的理解,不可限制学生的发散性思维,但又要宏观把控学生的作品,及时指出其作品存在的错误。教师在教学过程中不能拘泥于课本,要积极发挥学生的主动性,因材施教,不能对所有的学生一概而论。
2.建立全面的评价体系。
在美术教育中要提高学生的实践能力,就需要建立全面的人才评价机制。目前,我国的美术考核方式比较单一,比较注重对学生专业知识的考核,没有及时根据社会对人才素质的要求建立有效的考核机制。因此,教师需要突破以往美术考核的限制,建立全面的考核机制,注重培养学生的创新能力和实践能力。教师可以开展户外写生活动、不命主题的书画比赛、摄影比赛等,允许学生自由发挥,锻炼学生的实践能力。学生评价是促进学生发展的重要环节,在美术教学过程中,教师要意识到学生评价的重要作用,培养学生的创新精神和实践能力。健全的评价体系应该关注学生在理论掌握、学习态度、综合素质等多方面的情况,全面考核学生,提高学生的综合能力。
三、结语。
实践能力是美术教育中的重要部分,它是提高学生综合能力的重要手段。但是当下对学生实践能力的培养依然存在欠缺,难以取得理想的效果,这需要教师在教学活动中不断摸索,建立完善的美术人才培养模式,为学生的全面发展提供保障。
参考文献。
[3]肖超颖.高职美术教育中学生实践能力的培养.文艺生活・文艺理论,2015(8).
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学生能力培养方案篇十一
为了深入推进大学生骨干的培养工作，进一步促进我系学生干部队伍的建设，本次学生干部培训将以和谐发展为统领，着眼于培养学生干部的综合素质，调整好学生干部的心态以及适应工作角色的转变，提高学生干部的大局意识、责任意识、服务意识和创新意识，增强学生干部的管理能力和组织协调等基本能力，实现学生干部稳步、健康的发展，从而进一步增强我系学生干部队伍的凝聚力、战斗力，培养后备人才，为系日后各项工作的成功开展奠定基础，特制定本培训方案。
将一年来表现突出，能力较强的学生会干部，统一组织安排培训。使其在办公职能、处事能力、理论知识等方面得到更进一步的提升。对于表现特别优秀的人员，推荐成为主席团和各部门负责人储备干部。
1、理论知识学习。
2、策划强化训练。
3、虚拟职务锻炼。
4、工作经验交流。
5、培训心得总结。
1、人员推荐及自愿报名（地点明德楼410）。
2、推荐人员范围：所有在编的20xx级学生会干部。
3、理论学习：
（1）学生干部素质培训。
（2）学生干部业务能力培训。
4、写作能力强化训练（以活动策划书为例）：
（1）根据学生会日常工作开展及各类活动制定一到二套活动计划。
（2）策划书要求格式正确，考虑周全，内容充实。
（3）所有培训人员在制作完成策划以后，写一份自我评价，要求出现对自己策划案的优缺点分析及认识。
（4）策划案及自我评价要求一式二份，分别交至主席团、秘书处。
5、虚拟职务锻炼：
根据人员所在部门，要求其以部长的身份，出台一套部门管理办法，活动开展构想，部门工作计划等。
6、工作经验交流：
培训结束后一周内，提交一份经验交流心得，心得一式二份，分别交至主席团，秘书处。
7、培训心得总结：
在培训结束后一周内，培训人员需要提交一份培训心得总结，要求出现对培训的各个项目中的收获，自我剖析，对所在部门，学生会新的认识及个人构想。
1、由主席团负责开展此次培训及考核。对于无法完成培训工作计划的培训人员，取消培训资格。
2、接受培训人员的所有策划及心得，需要交秘书处备份。
学生能力培养方案篇十二
小学生良好的学习行为是学生健康成长的重要保志，为培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严格、健康向上的优良学风。加强学习常规教育我校要求各班学生力争做到：
一、课前。
1、每节课前，都要拿出课本，认真阅读将要学习的新内容，做好预习工作。
2、预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。
3、预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时突破重点。
4、书包和抽屉要天天整理，带齐当天学习的课本、作业本和学习用品。
二、上课。
1、预备铃响后，迅速进教室，学习用品摆在桌面规定的位置上，静候老师上课。到专用教室或操场去上课时，预备铃响后马上整队带到专用教室或操场，做到静、齐、快。
2、上课铃响，班长喊“起立”后，必须快、静、齐地起立，然后齐声说“老师好！”，待教师还礼后，才能坐下。
3、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。
4、听讲、上课要专心，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不搞与学习无关的活动。
5、课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，举手时用左手，肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内。
6、坐姿：要挺胸抬头，端正坐好，两肘放在课桌上，左手放在右手上面，两脚平放在地面，距离与肩同宽。
7、读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本下边中间，大拇指和小指在正面分别压住书的两页，其余三指在书的背面，右手拿住书的右下角。
8、读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话。
9、下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声同老师说“再见！”，坐好后再收拾课本、文具，并把下一节课的用具准备好。离开教室时，把课桌椅按统一要求摆好，请老师先走。对听课的老师，下课后要说：“老师再见”，待听课教师走出教室后，才能离开教室。
三、复习与作业。
1、正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。
2、作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕，不得书写与作业无关的字。
3、作业书写要留出天、地、头，靠边留出一厘米，做到题号项款分明。书写格式参照课本中的例题。
4、每次作业，必须在第一行正中写明“练习”或“第x课xxx”，每做一题都要抄写做题要求，方格簿的标点符号一律占一格，横格簿的标点符号也应占相应的位置。
5、认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。
6、作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。
7、对老师批改的作业，应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。
8、作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。
9、作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。
10、每次作业之间留一定的空隙。
11、要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。如有不懂，应主动向老师或同学请教，直到弄懂为止。
四、考试。
1、要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。
2、试卷分发到手后先将姓名、班级填写在试卷规定位置。并迅速浏览一遍试卷，然后开始答题。
3、做题时认真读题、审题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。
4、答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。
5、考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。
6、答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。
7、答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题可举手询问监考老师，遇有不理解题意的一律不准询问。
8、遵守考纪，维持秩序，积极与作弊或其他有碍考试正常进行的行为作斗争。
9、在不允许离开考场的一定时间里，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，按老师要求交卷，然后依次离开考场。
五、课外活动。
1、积极阅读课外书，并随时做好记录。
2、积极参加学校和班级组织开展的各项活动，不缺席，不应付，在活动中学习知识，增长才干。
3、主动参加各种社会实践活动，使自己得到多方面的锻炼。
学生能力培养方案篇十三
根据_《国家临床重点专科评估试点工作方案》的有关要求，为保证我院临床重点专科评估工作的顺利申报，医院将从这一年始开展《首都医科大学宣武医院中青年人才培养和梯队建设实施方案》工作，以提高我院学科梯队实力，为医院的可持续发展提供人力支持。
该方案围绕实现医院“十二五”规划目标对人才的需求，提升优势学科领域的核心竞争力，重点加强临床医疗领域的中青年卫生技术人才队伍建设。
坚持“内部培养为主，外部引进为辅”的原则。内部培养通过后备人才库培养医院内部正式职工。外部引进通过项目引才、职位引才、合作引才等多种方法，最大限度地吸引国内外优秀人才。
坚持“专业型和综合型同步培养”的原则。专业型人才指在医院专业技术岗位上掌握较高专业水平的人才。综合型人才指在医院管理岗位上具备全面知识，有较高管理水平的人才。
坚持“公平择优，宁缺毋滥”的原则。建立动态遴选机制，综合评价遴选对象。从各个方面制订详细量化评分标准，对后备人才进行科学、合理、系统的量化考核。
方案将在三个层次进行人才培养。第一层次培养目标为学科带头人，指在国际上有一定的影响，所在学科在国内处于领先水平，能够带领、指导和组织有关人员开展相关临床学术研究，并取得研究成果的学者，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力。第二层次培养目标为学术带头人，指系统掌握本专业的理论知识，在某学科或技术领域达到先进水平，得到国内同行认可。具备较强的开拓创新能力，能够创造性地开展专业技术工作，解决一些关键和重大技术难题。第三层次培养目标为专业技术骨干，指掌握本专业的理论知识，在临床能独挡一面，又有较强的科研能力和发展潜力的中青年专业技术人员。
培养采取导师制、轮岗培训、继续教育及其他方法(学术沙龙、学术论坛等形式)进行。建立导师人才库，实施动态遴选制度;建立中青年重点人才培养档案，定期考核。
通过该方案的实施，我院将牢固树立人才资源是第一资源的观念，逐步确立医院人才工作的战略地位，建立和完善医院人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划，合理地挖掘、培养后备人才队伍，建立医院的人才梯队。
学生能力培养方案篇十四
为了进一步提高我系学生干部的综合素质，努力实现干部干事培养体系化和正规化，全面提高干部干事队伍的工作能力和综合素质，，增强自我教育、自我管理、自我服务的意识，实现“服务他人、成就自己”的目标，加强内部管理，培养强能力、高素质的学生会干部，真正做到“自我教育、自我管理、自我服务”，落实学生会制定的理制度，我系计划开展一系列学生干部培训会议和讲座。
1、思想教育。
2、能力培训。
第一阶段：自我教育，由学生会内部开展会议为主；由主席团或指导老师做能力培训；
第二阶段：邀请上届主席团和部长开展经验交流会；
第三阶段：邀请有丰富经验的学生工作经验的老师开展讲座；
第四阶段：针对各位学生干部在培训中学到理论知识展开一次讨论会，讨论成果在今后的工作中得以运用。
1、每次培训每人必须到场，并认真做好笔记，培训完后要积极思考、总结；
4、对每次培训内容办公室要做好会议记录和录音，整理成文字材料存档。
3、提高自身工作能力主要包括：分析和解决问题能力、语言表达、自制能力、组织领导能力、创新能力等。
学生能力培养方案篇十五
我国金融院校的教育目标是将学生培养成为具有极强的理论素养、实践能力，并且富有国际化的创新意识的全能型人才，但是由于我国部分金融院校长期以来对于金融专业的教学定位尚不清晰，金融专业的基础课程教学以及教育资源等多方面的建设较为欠缺，导致高校金融专业的学生毕业之后很难找到与之相适应的工作，同时金融市场难以招聘到人才，这就使得金融专业的学生、金融市场两者之间存在一个严重的问题，即学生难以满足金融市场的用人需求，而学生也面临着就业难的局面。如何提高金融专业学生的就业能力，同时又满足金融行业的人才需求，这就要求将校急需对金融专业现有的教学模式、管理制度等进行改革创新，将高等院校的教学优势充分发挥出来，使得金融专业的教学能够从市场需求出发，达到国际化的金融水平，进而满足金融行业的用人需求。目前我国部分高校的金融专业教学质量难以提高的原因，主要有以下几点。
金融专业教学现状。
首先，部分高校的金融学专业缺乏强有力的高素质教学团队，或者现有教师的教学经验不足等，均对金融专业教学造成了影响。虽然很多金融院校也在进行教育改革，更新教师团队，增加金融教师的比例等，但是大部分的金融教师都是从金融院校毕业直接应聘到学校教学，这类教师缺乏足够的金融经验，加之从金融企业、部门等聘请的教师有限，这就使得金融专业的教学力量不足，影响教学质量。其次，金融专业的课程具有技能性、技术性以及实用性等特点，按理说对学生的吸引力应该比较强，但由于教师的授课模式枯燥、单一，从而大幅度降低了学生学习的积极性，传统的灌输式教学模式难以体现学生的主体位置，老师注重讲述，不注重学生的实践培养，导致学生长期被动地接受知识，再加上师生之间缺乏互动，久而久之就降低了学生的积极性和学习热情，所以难以提高教学效果。
金融专业的教学管理现状。
教学管理模式单一。
目前很多高校的金融专业，主要采取课堂教学的模式，虽然也借助了多媒体等手段，但高校的现代化教学优势并没有被充分体现出现，也未对师生之间的科学互动给予重视，使得案例教学、实际调研等没有落到实处，而对学生分析、解决问题等能力方面缺乏培养，进而抑制了学生创新能力发展。
教学管理竞争机制缺乏。
良性竞争能够促进金融教师中和水平不断提高，而金融专业教学管理中缺乏合理的竞争制度，而且师资人才引进制度欠缺，使得教师之间无竞争压力，难以发挥益性竞争的效果。此外，部分教师热衷于科研，这就会分散一定的教学精力，加之辅教人员不足等，均对金融专业教学造成了严重影响[3]。
缺乏完善的教学评价制度。
对教师教学质量进修科学评价，并建立合理的评价机制，能够为教学质量提供基本保障。部分高校虽然建立了教学质量的评价机制，但并没有落到实处，再加上配套制度的缺乏，例如信息化评教制度、评价结果量化考核以及评价结果公开制等，不利于教学水平、学生综合能力的提升。
对高校金融专业的教师团队建立长效机制。
针对高校金融专业培养学生的目标，可以从引进教师、保障教学质量两方面建立相关的管理制度。首先，高校应根据教师团队的需求建立教师团队的管理制度，将教师分为固定编制、流动编制两大类，其中固定编制可以按照专职教师、实验人员、管理人员等岗位进行分类，进而确保教师团队的可持续性；其次，为了激发教师教育热情，高校需建立有效的奖惩机制，对教师的教学质量进行评价，同时将配套制度建设完善，例如学生评价机制等，让学生对教师的教学质量进行评价，也可以通过其他专业人员进行评价，然后由学校根据评价结果为教师给予相应的奖励与惩罚[4]。
创新学生实践制度。
为了给学生营造一个良好的学校环境，激励其参与到创新实践当中，高校应当结合金融学专业学生的学习特点及实际情况，从以下几个方面全面改善学生创新实践的激励制度：第一，加强建设学术科技、创新创业机制。高校可以建立大学生创业实践及创新教育等实践基地、平台，并且为该机制建立与之相适应的奖励机制来鼓励学生参与到创新及实践项目当中，比如建立一套与创新实践有关的评价制度，并且对积极参与其中的学生给予实质性的奖励，对具有一定创新成绩的学生给予特殊奖励，例如学习成绩加分、成绩对等替换学分等机制或者免除学生选修其他课程等，通过一系列的鼓励，激发学生积极参与创新实践的热情与积极性。第二，不断深化并改革学生的奖学金机制。高校可以积极争取更多社会支持，借助捐赠、辅助等手段设立更多奖学金项目，加强学习奖学金对学生的积极制度，并不断扩大受激励的群体。比如学校可以与一些金融企业建立合作关系，为学生提供实践平台，通过校企合作的平台针对金融专业学生设立相应奖学金，借助校企合作提高学生的创新实践能力，同时丰富学生的经验，有助于其将日常所学理论知识应用到实际，进而为学生将来的就业奠定牢固基础[5]。
创建教学质量监督、控制、评价制度。
第一，高校可以设立一个金融教学质量监督、控制及评价中心，邀请3～4位教学经验丰富的老教授来成立金融教学质量监督、控制及评价中心，专门对教学质量进行研究、评价。同时负责提出一些有建设性的教学管理措施，并对教师的日常教学质量展开抽查及评价，这样有助于及时发现教师教学过程中的一些不足之处，便于及时采取有效措施来解决教学问题；第二，对教学质量实行量化考评，有教学质量管理中心制定金融专业课程教学质量考评方法，对教师的日常课堂教学以及实践指导、毕业设计等进行考察，加强每一个教学环节教学质量的监督与评价，然后根据教师的教学效果时实施量化考评，进而金融专业的教学质量实施综合评价，有助于教师团队综合教学能力的不断提高，增强金融专业的师资力量[6]。
总而言之，高校承担着向国家、向社会输送人才的责任，应当重视对人才综合素质、专业技能的培养，从而满足市场对人才的需求。随着国际金融市场规模的不断扩大，高校金融专业教学更应当以金融市场需求为教学出发点，加强对学生的教学及管理，通过制定相关教学质量管理制度，强化教师的教学意识。合理、科学、有效的教学管理，能够为提高教学质量提供有力保障，所以高校金融专业应当给予重视并不断对现有的管理模式、教学方法等进行创新，重视理论与实践相结合，促进金融专业学生全面发展，进而为国家、社会等培养出更多具有极强的创新、实践能力且具有国际化金融水平的人才，为我国的金融行业注入更多新鲜活力，以促进金融行业稳定、持续地发展。金融学作为一门经济类学科，其教学效果一直备受关注，可以说金融与我国经济发展有着密切关联，金融市场规模不断扩大，金融行业的发展推动着我国市场经济的快速增长。金融学与国家未来经济战略需求、社会发展之间具有十分密切的关系，而金融人才的紧缺也会对金融市场的发展造成一定影响。高校金融专业承担着向国家、向社会输送金融人才的责任，对于全能型金融人才的培养，一直都是人们关注的重点，基于我国金融市场迅猛发展的现状以及对金融人才的紧缺，金融院校应务必加强教学管理力度及教学改革创新，全面提高教学质量，同时培养金融专业的学生具备极强的创新及实战能力，提高其综合素质及专业能力，便于向国家金融市场输送大批全能型金融人才，促进我国金融市场稳定、持续发展。
学生能力培养方案篇十六
为深入贯彻落实市网络与信息安全协调小组办公室《关于加强网络与信息安全整改工作的通知》（东信安办发〔20xx〕4号）文件精神，保障县政府门户网站安全运行，针对我县政府的网站存在的问题，我们采取软硬件升级、漏洞修补、加强管理等措施，从三个方面做好了政府的网站网络与信息安全工作。
接到省电子产品监督检验所和省网络与信息安全应急支援中心对我县政府的网站做的网站安全检测报告后，我们详细研究分析了报告资料，及时联系了网站开发公司，对网站存在的sql注入高危漏洞进行了修补完善，并在网站服务器上加装安全监控软件，使我县政府的网站减少了可能存在的漏洞风险，降低了数据库被注入修改的可能性。
为确保网站安全运行范文写作，2013年，我们新上了安全网关（sg）和web应用防护系统（waf），安全网关采用先进的多核cpu硬件构架，同时集成了防火墙、抗拒绝服务、流量管理、入侵检测及防护、上网行为管理、资料过滤等多种功能模块，实现了立体化、全方位的保护网络安全；绿盟web应用防护系统能够对数据盗窃、网页篡改、网站挂马、虚假信息传播、针对客户端的攻击等行为，供给完善的防护措施。同时，针对web应用漏洞数量多、变化快、个性化的特点，我们还定期对web应用防护系统进行软件升级，安装了补丁程序，保护了服务器上的网站安全。自安装硬件安全防护设备以来，网站没出现任何安全性问题。
为加强政府的网站信息发布的安全，我们在添加信息时严格执行"三级审核制"和"登记备案制"，在网站上发布的信息首先由信息审核员审核签字后报科室主任，科室主任审核签字后报分管领导，由分管领导审核签字后才可将信息发布到网站上去，确保了网站发布信息的准确性和安全性。同时，为保证网站数据安全，确保网站在遭受严重攻击或者数据库受损后能够第一时间恢复数据，我们对网站数据备份做了两套，一是设置数据库自动备份，确保每一天都有最新的数据库备份；二是安排专人对网站代码和数据库定期进行异地备份，实现了数据备份工作的双重保险。
学生能力培养方案篇十七
1.信息时代，在享受技术带来极大方便的同时，也面临着形式愈来愈严峻的信息安全问题。因此，如何预防计算机病毒，确保信息安全;如何安全规范地进行信息活动，防止计算机犯罪，这是信息活动中必须引起足够重视的问题。
2.高中信息技术新课程标准中提出青少年要树立安全的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法，了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。
本节课是《信息技术》第一册第一章第2节。全面介绍了信息安全方面的相关知识，引导学生了解在日常信息活动中存在的安全问题和信息道德问题及相关法律法规知识，通过深入学习，使得学生逐步树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，这种意识的建立是相伴学生终身的一种信息素养。
1.重点：
2)引导学生安全的使用信息技术。
3)对学生进行网络道德教育。
2.难点：
1)学会使用杀毒软件查杀病毒。
2)日常生活中信息技术的安全使用。
学生通过前面的学习，具备了一定的信息收集、处理、表达能力，会上网，能够使用搜索引擎搜索某一方面的信息。学生对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对比较淡薄。在使用计算机的过程中或多或少遇到过病毒，但大部分同学不知道如何正确处理;部分学生使用公用计算机的习惯不是太好，会恶作剧般地将其他人的文件私自删除或是篡改，对信息安全问题的严重性缺乏足够认识。
1.知识与技能。
了解计算机病毒的概念，一般特征及传播途径;学会主动防范计算机病毒，掌握防毒、杀毒的基本方法;了解计算机安全的含义，学会辨析日常信息活动中的安全问题;初步了解信息道德规范及相关法律法规知识。
2.情感与价值观。
培养学生自觉遵守信息道德规范和国家法律法规的意识;初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全;提高学生与他人交流合作、利用网络探讨问题的能力。
1.谜语引入：使得学生兴趣盎然的进入新知识的学习。
2.情景教学：通过模拟的黑客攻击过程，使得学生认识道病毒的破坏作用，意识到信息技术安全问题的严峻性。
3.任务驱动：教师有针对性的提出问题，学生有针对性的讨论学习。并且任务有基本任务与拓展任务之分，充分考虑到了信息技术课上学生参差不同的水平。
4.分组探究：提高学习效率，养成合作学习的好习惯。
5.小组竞答：引入竞争机制，使得学生的学习兴致得到更好的维持;同时活跃了课堂气氛。
1.极域多媒体网络教室。
2.连接因特网的学生用计算机机房。
3.一个有代表性的病毒演示程序。
1.谜语导入。
1)猜猜他是谁?
生：黑客!
师：那黑客是怎样进入我们的电脑呢?大家知道吗?
生：思考……。
师：为了让大家能够进一步的了解，我们一起来简单演示一下：
2)病毒实战：学生感性体验，病毒原来这么厉害!
病毒攻击：通过多媒体网络教室，教师充当黑客，演示网络中的另一台计算机遭病毒攻击，让学生看看具体的情况。
3)提出问题，学生回答，教师指点：
通过刚才的演示，大家想想下面几个问题：
某天，朋友在他的机器上看到你计算机中的一些文件夹，这说明了什么?
某天，朋友告诉你，他知道你的上网帐号和密码，你信吗?
你在网络上收到信息，说只要你邮寄多少钱到某一账户，就可得到大奖，你如何看待?
某天，当你用qq聊天时，某个陌生人给你发来一个网址，你会打开吗?
因特网是一个信息的海洋，对于这里的所有信息，所有的“网中人”，你都会相信吗?
结合学生对于计算机的日常应用，讨论后，学生对病毒、黑客、垃圾邮件、网络共享、计算机犯罪有了初步认识。每一个学生都强化了一种意识，信息安全问题关系到的我们每个人。
2.小组探究：利用网络优势，针对几个问题展开深入探究。
1)准备工作：组建学习团队，各团队内部分工协作，通过上网搜索相关资料，任务如下：
a：基本任务：(每道题5分，共100分)。
·什么是计算机病毒?
病毒特征是什么?
病毒发作时有哪些典型症状?
举例说说病毒的危害。
病毒有几种常见的分类方法?
病毒传播途径有哪些?
你或者朋友的电脑遭遇过病毒吗?说说具体情况。
·如何防范病毒?
常用的杀毒软件有哪些，如何使用?请举例说明。
你对黑客攻击是什么态度?
黑客攻击的常用手段有哪些?
你的计算机被黑客攻击过吗?说说具体情况。
如果黑客攻击你，你如何防范?防火墙是什么?
计算机犯罪有哪些特点?
信息技术犯罪有哪些典型事例?举例说明。
你是怎么保存重要数据的?
如果系统崩溃或硬盘毁坏，怎样挽救数据?
为什么要拒绝盗版?
什么是系统漏洞?有什么危害?怎样修正系统漏洞?具体阐述一下。
b：拓展任务：(10分)。
思考：为什么中国要发展自己的操作系统，关键部门不使用微软的windows?
2)具体实施：
第一步：各小组利用搜索引擎，分工合作，搜集以上21个与题目相关的答案。
第二步：教师主持，学生通过小组抢答的方式对相关问题加以阐述，并分组计分。
第三步：教师公布得分最高的小组，提出表扬。
3.课后作业。
刚才，我们学习了信息技术安全使用的相关知识，通过小组抢答的方式对这些问题进行了深入探究，我们认识了计算机病毒，知道如何去防治它。同时我们也意识到，病毒防治不能仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防病毒意识，认识到计算机安全的重要性。课后，希望同学们按照本节课分组，结合本课所学，每组制作一张电子报刊：主题为“我眼中的信息技术安全”，完成后发至老师的邮箱。
