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礼貌是社会交往中必不可少的素质，我们需要时刻注意自己的言行举止。总结应注意个人观点与客观事实的结合，可以适当加入自己的思考和理解。小编为大家搜集了一些精选的总结范文，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇一
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板。
主要板书计划：
10千人糕。
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
作业设计安排:。
课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：10千人糕。
2、质疑。
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、试读课文。
（1）试读第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、吗。
指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。
b出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三自然段。
a抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
b出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
（4）试读第四自然段。
a提醒读准边音“劳”。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文，了解大致内容。
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（2）读后讨论。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇二
1.抓住关键词理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
3.复述课文。
一、复习回顾，导入新课。
1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
二、抓住重点，读中感悟。
1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？
引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？
(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？
(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？
(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？
(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？
3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字。
1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
四、布置作业，拓展延伸。
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇三
《千人糕》是部编版教材第四册第二组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。我的教学流程大致是这样的：
环节一：揭示课题。
板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活经验理解“糕”，达到音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。
环节二：初读课文感知大意。
我出示默读的具体要求，默读课文，生边读边想：一块普通的米糕被称为千人糕的原因，指名看插图交流。我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后习题的要求，但在低段教学的初读课文时最好采用自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在第二课时文段理解中处理。另外，学生初读课文后在看插图交流“了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因”时应给足学生交流的时间，尊重并重视学生独特的阅读感受。
环节三：随文识字、读通课文。
活动一学习第一至五自然段。指名读一至五自然段，学生说出这部分内容所含生字，师出示标红，相机指导。
出示选一选，在具体语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后习题两句话，根据语境体会相同词语的不同意思。
遗憾的是我在教学区分形近字“买与卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进行同样形式的讲解，就出示生活中具体语境让学生进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练习缺乏梯度。
通过给生词组词，达到对文字的运用，正确认读十六个生字。多种识字形式，学生比较喜欢。
环节四：识记字形指导书写。
通过生观察识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇四
《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普普通通的，有形可见的糕点，把学生带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。
我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思考，逐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们经常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
另外，我坚持要求学生自主识字，合作交流识字等识字技巧，进行识字比赛等形式，提高学生们的识字兴趣，激发求知欲。同时注意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写习惯。
文档为doc格式。
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部编版二年级语文千人糕教学设计篇五
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【教学目标】。
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】。
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]。
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)。
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)。
(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]。
(五)检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读。
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
(六)指导朗读。
指名读课文，检查字音。
三、辨别字形，学习写字。
1.认真观察字形，辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时。
一、游戏导入，复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);。
4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]。
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)。
课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)。
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]。
二、学习课文，解决疑问。
(一)对比学习。
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]。
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件：
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步?
说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
8、师生接读：
师：先把大象赶到(生读)。
师：看船身(生读)。
师：就沿着水面(生读)。
师：再把大象(生读)。
师：装到船下沉到(生读)。
师：然后(生读)。
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]。
出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]。
9、这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]。
三、总结升华，拓展延伸。
(一)总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。
(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。
师：曹操听了(生：直摇头。)。
出示课件：
结合句子选择“直”字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头?
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]。
师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
(二)拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是的吗?你还能想出什么称象办法?
(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)。
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]。
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑。
常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用ppt形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量。
在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点。
阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
四、不足之处，认真总结反思。
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎样做的?这样学生从课文中悟出的会更多。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇六
指导思想和理论依据：
《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析：
一、教材分析。
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析。
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标。
1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的.。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点。
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点。
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1．欣赏千人糕的图片，说感受。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文。
1.理解课文，掌握内容。
请同学们默读课文，并思考下面的问题:。
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致，共同劳动。
师:不错。只有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新，深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体，也非常丰富，真是了不起。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
五、总结全文，升华主题。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
六.板书。
6千人糕。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
设计特色：
根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇七
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2．体会当一只小虫子的快乐。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生齐读。
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4．跟随“电脑小博士”书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们，神奇的.想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
部编版二年级语文千人糕教学设计篇八
《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。
在教学中，我先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生懂得做成千人糕，需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。
学生明白了千人糕的来历后，基本已经懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解，教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动，从课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文基础性和工具性的特点。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇九
时间在一周一周的教学中不知不觉中过去了，在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐，更是领悟了做人的道理。我全身心地投入到教学中，虽然不能按照教学计划圆满完成教学任务，但是看到孩子们学有所获，也是欣慰万分。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、钻研教材，认真备课。
备课中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。针对三个层次的学生不同情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍，精心设计了三个教学目标的教案，使不同层次的学生都能够学有所获。这个学期所选取的每一课书、每一个教学环节我都是精心地分析、准备、研究教法，从而再到课堂上给学生来讲授。我觉得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，让孩子们获取更多的知识。例如《我选我》《一分钟》《酸的和甜的》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识。
二、深入扎实地上好每一节课。
力求每一节课能做到：教学目的明确，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。确确实实向40分钟要质量。
个人认为，听、说、读、写在低年级的语言文字教学显得尤为重要。因此，我会严格要求孩子们做好充分预习，在课堂上检查每个学生，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求学生，经过我的细心指导和严格要求，很多孩子的铅笔字写的是工整清晰，尤其是庾俭聪同学的铅笔字常常给我拿来展示。第三组的同学我还允许他们写签字笔，对于第一、二组的同学还是要求使用铅笔写字。
三、注重平时的积累。
本学期我注重学生平时的积累，在课室布置中特意开辟了一“日积月累”的专栏，在课文中学习到的好词好句、成语、歇后语等都粘贴，让学生在积累的基础上学会运用。对于第三组的四个同学，要求他们会写简单的日记，学会运用学过的词语记录看到的、想到的。
四、分层教学落到实处。
通过一学期的努力，结合开学初制定的三类学生的不同教学计划来开展教学工作，使学生达到了相应的教学目标，掌握了以下知识：
1。认识268个字，会写208个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2。学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。
3。大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，第一组的同学会看一些简单的课外书。第二、三组会主动阅读“阅读角”的课外书，并能够讨论书中的情节。能背诵老师指定的课文和自己喜欢的课文片段。
4。全班同学能够通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。第三组的四个同学能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。
5。认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号，会在老师给出的句子练习中加上恰当的标点符号。
6。通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，一、二组的同学能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
7。要求第三组的同学对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。教会第一、二组的学生观察图画，一句一句地说出图意，写出一、两句意思连贯的话来。
8。做好扶优转差工作。对于第一组的同学，我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对他们进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，如：郑开楠同学从抗拒与老师接触，不听老师的话到现在能够完成一些简单的作业，我也付出了不少的辛劳和汗水，得到他的家长的认同和感谢。又如：莞彦敏同学通过我的辅导从什么都不会，到现在会写出工整的字，完成简单的作业，我们这一路走来十分不易。但是，一切一切的辛劳在学生的成绩面前都是微不足道的。
五、存在的不足。
1。班级发展不平衡，班上学生情况参差不齐，学法指导工作还有待进一步加强，学生成绩有待上新台阶。
2。教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够成功。
通过一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。只有不断地学习，不断地提升，不断地去摸索去尝试，才能更好地适应教学工作。
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部编版二年级语文千人糕教学设计篇十
每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是学生，往往对于做梦十分好奇，我们班的学生早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想学生在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以学生特别热衷的话题为切入点。
1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高学生的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、引导学生细致观察，积发学生的想象力。
4、让学生尝试叙述故事，发展学生的语言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、边念儿歌边进行游戏。
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或学生用书。
1、引导学生说说自己的梦。
请学生讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？
2、向学生介绍“小客人”，猜猜它们的梦。
（1）向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？
（2）说说小朋友的梦是什么颜色？
3、请学生看挂图，说儿歌。
教师请学生看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。
4、请学生自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。
5、引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班学生的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助学生理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高学生的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班学生的认知特点，更能吸引小班学生的注意力，激发学生对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发学生学念儿歌，在学生学习过程中，及时纠正学生的不正确发音，教学生正确地念儿歌，这样也为以后引导学生想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求学生边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班学生来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于学生理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别学生游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在学生基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班学生游戏，可以以一个失败者的身份出现，让学生成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别学生进行游戏，让每一位学生清楚地感知游戏的全过程，为学生自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让学生两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位学生都能充分地、自主地进行游戏活动，为学生提供了充分练习的机会，也有利于培养学生与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让学生自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察学生的活动，了解学生的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让学生有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十一
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
认识植物并知道传播的方法。
多媒体课件，实物标本。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)。
二、初读课文，感知大意。
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)。
三、
再读课文，学习生字，写6个生字。
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)。
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)。
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)。
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)。
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业。
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)。
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十二
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文部编版口语交际《注意说话的语气》教学设计二年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）。
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）。
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3.教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）。
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4.教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）。
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……。
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……。
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……。
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气。
说话要使用礼貌用语。
说话要委婉，不要太生硬。
避免使用命令的语气。
。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十三
教学。
设计二年级”范文，希望对你有参考作用。
1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
一、讲故事，引入新课。
1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）。
通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）。
这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2、出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）。
4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
5、指导朗读这两句话。
6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7、了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）。
1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2、出示两次对话。
3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）。
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）。
5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）。
6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7、分角色朗读。
8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十四
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1．课件，生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
一、导入。
1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？
3、谁来说说你都看懂了什么？
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词。
1、现在就请大家打开书。
第1。
1页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？
（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识。
植物田野离开许许多多已经准备乘着风四海为家纷纷。
怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。
1.一个接一个；
2.一起，一下子。
对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？
看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，
那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：
旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪。
大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？
纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
学习课文。
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）。
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。
（1）第2节。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十五
1.默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点。
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点。
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片，说感受。
2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文。
1.理解课文,掌握内容。
请同学们默读课文,并思考下面的问题:。
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
六.板书。
6千人糕。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十六
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板。
主要板书计划：
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
作业设计安排:。
课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：6、千人糕。
2、质疑。
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、试读课文。
（1）试读第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、吗。
指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。
b出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名认读生字，注意："碾"是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三自然段。
a抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
b出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
（4）试读第四自然段。
a提醒读准边音"劳"。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文，了解大致内容。
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（3）读后讨论。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十七
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过学生和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深学生对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展学生思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励学生用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
学生非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给学生创设了自由表达的空间，学生都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了学生对故事的理解。
部编版二年级语文千人糕教学设计篇十八
《小毛虫》。
教学。
设计【教学目标】1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好。
【教学重难点】1、理解“笨拙”“尽心竭力”等词语。
2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
一、课前谈话导入同学们我们每天学习语文都离不开我们的好伙伴语文书，书里的插画都特别精美，你们喜欢吗，那你们一定印象深刻，今天老师带来其中几幅，我来考考你们看看大家能不能认出他们是那一课。（出示插图）你们太厉害了，大家对书看得真仔细，那我们今天就一起来认识一下这只小毛虫，看看他有怎样不同寻常的经历。（板书课题，齐读）。
设计意图：以学生熟悉的课文插图入手，一方面互动中拉近师生距离，激发学生兴趣，另一方面为后面借助插图讲故事做好铺垫。
二、初读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，标出自然段。
设计意图：初读课文整体感知，借助拼音认读生字。
三、
认读字音，扫清障碍文中有几个比较难读的词，我们一起来看一看尽管尽心竭力（多音）。
区分两个音并组词放入课文中句子读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作者着。
挣脱笨拙生机勃勃（易错）。
注音读，去音读设计意图：对于课文中容易误读的字音及多音字加以强调，扫除阅读障碍四、整体感知请同学们默读课文，思考小毛虫的成长过程中经历了哪几个阶段毛虫——茧——蝴蝶（贴图）。
看书上有三幅美丽的插画，恰好对应这三个过程，我们先来看看小毛虫阶段设计意图：明确小毛虫的生长阶段，清晰全文结构五、研读全文1—2自然段请同学们读一读一二自然段，思考从这两段中你看到了一只怎样的小毛虫，把你有感受的地方圈画出来。
设计意图：培养学生抓住关键词语边读边感受的习惯，以“”你看到了一只怎样的小毛虫”贯穿全文，脉络清晰生汇报可怜的小毛虫你为什么觉得它可怜呢？生汇报（出示）“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
是啊，它多可怜啊，你能读出来吗？指导：读的时候注意语速慢一点，声音低沉，难过一点设计意图：指导学生将体会的情感如何用朗读表达出来。
其他昆虫什么样呢？“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
大大小小的昆虫有的唱有的跳，又是跑又是飞，还可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滚），是啊它们都藏在这个省略号里了，真是生机勃勃设计意图：通过合理想象理解省略号的含义，老师的引导降低了直接理解的难度，同时体会了“生机勃勃”一词的含义，有利于更好的朗读。
生读指导：读得高兴一点，语速快一点，声音饱满响亮请两名同学分别读昆虫的句子和小毛虫的句子小结：你看我们用声音高低，语速快慢读出了不同感受，真是个好办法。
设计意图：对比朗读让学生有了切实的体验后。
总结。
朗读方法，水到渠成，学生能更好的掌握语气语速的变化，为朗读打好基础。
笨拙的的小毛虫你从哪里感受到它笨拙呢？生汇报（出示）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
这句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗读重读“九牛二虎之力”轻读“一点点”，同时感受“才”重读生读师生合作读小结：你看用声音的轻重来突出对比的强烈，也是不错的方法。
设计意图：总结朗读方法，培养朗读能力。
对比——它从一片叶子爬到另一片叶子。
它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子。
你感觉有什么不同？笨拙能感受到爬得很艰难。
设计意图：通过去词对比感受“笨拙”一词含义及表达效果，能更好体会为什么仿佛周游了整个世界。
小毛虫还在慢慢地挪动着，这时各种小昆虫飞过或爬过或走过小毛虫身边可能会说些什么?()飞过，爬过，走过小毛虫身边说：“（）”设计意图：语言训练，培养学生想象力及表达力，同时昆虫们不同的态度更能体现小毛虫的乐观坚定。
3—6段过度：无论是鼓励还是嘲笑，小毛虫不失望也不羡慕任何人，因为它的心里有个强大的信念让他变得勇敢，那就是出示：每个人都有自己该做的事情（贴板书）。
引说：小蜜蜂该做的事（采蜜）小青蛙该做的事是（捉害虫），老师该做的事是（好好教课），同学们该做的事是（好好学习）。
设计意图：从熟悉事物入手，帮助学生理解重点句“每个人都有自己该做的事。”降低理解难度。
小毛虫该做的事是什么呢，快找一找。
学会抽丝纺织，为自己编织一间温暖的茧屋请同学们默读课文第四段，它织茧的过程又让你看到了一只怎样的小毛虫呢？设计意图：以“你看到一只怎样的小毛虫”贯穿全文。
生汇报强调：织啊，织啊——很长时间引读理解：当小蜻蜓捉害虫时，小毛虫在——小毛虫已经织了一整天了，它已经筋疲力尽了，但它还是——夜幕一点点降落，天越来越黑了，小昆虫们都结束了一天的工作回家休息了，小毛虫还是——真是尽心竭力啊！方法小结：你看我们通过读文去分析感受就能推断出竭的意思了，这种方法叫“联系上下文理解词义”设计意图：通过引读想象体会尽心竭力的含义，总结方法教授阅读策略。
过度；
小毛虫终于把自己裹进了温暖又与世隔绝的茧屋里，此时它处在这样的茧屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此时它感受到的是孤独害怕。它在内心问着自己设计意图：创设意境，让学生身临其境感受茧屋中小毛虫的感受，体会内心的坚定。
出示齐读：以后该怎么办呢？那个温暖的声音又响起了出示齐读：万事万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后会明白的（贴板书）。
过度：是啊，万物皆有规律太阳的规律是早上升起，晚上落下树木的规律是春天发芽，秋天落叶小毛虫在耐心等待后终于长大了，你们看（化茧成蝶视频）。
设计意图：直观感受化茧成蝶的过程，调动学生的兴奋点，激发学生的表达欲望。
第7段此时你眼前不再是那只笨拙的小毛虫而是一只（）的蝴蝶让我们看看文中的描写是不是也让你有这样美好的感受，谁来读一读出示：“它灵巧的．．．．．．．飘然而起。”此时你看到了一只怎样的蝴蝶？从哪里感受到的。
生汇报指导朗读师生配乐合作读设计意图：创设意境，激发学生的朗读欲望，培养朗读能力。
假如我是小毛虫我想说：（）。
设计意图：文讲至此，学生感受丰富，给学生表达的机会，与前面的语言训练相呼应，更体现全文的主旨。
六、复述故事故事讲完了你记住了吗，那我们要来讲一讲了。你还记得学习《开满鲜花的小路》时我们就会借助插图讲故事了，学习《千人糕》时还知道复述要有一定的顺序条理才更清晰，讲小毛虫的故事时如果能用上相关的词句就会使故事更生动完整。
你可以借助老师给的词句也可以借助自己画出的,还可以加入自己的想象。
设计意图：呼应导入，从借助插图讲故事到多幅插图的顺序性再到借助相关词句讲故事，前后知识有衔接，能力有提升，队不同层次学生提出不同程度要求。
同桌互讲学生展示七、知识链接这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。
设计意图：体会作者人如其文的经历，进一步体会文章内涵，同时激发学生课外阅读的兴趣，提升语文素养。
八、总结全文同学们，我们为都小毛虫的成长而高兴，如果你也想像小毛虫一样有更美丽的人生，就要知道自己该做的事情，遵循成长的规律，学会耐心等待，总有一天你也会冲出自己的茧屋飞向天空，老师期待你们蝶舞百花的绚丽！九：板书设计每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
可怜笨拙努力美丽。
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