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就业问题是社会的一个难题，如何解决就业问题是我们需要思考和努力的方向。在现代社会中，如何提升个人素质和综合能力？遇到不懂的问题，可以请教老师或同学，一起解决。
假如我会变教学设计篇一
1、享受大胆想象、自由表达的乐趣，按一定顺序，用比较通顺的语句把想象写下来。
2、学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，使句子更生动形象。
３、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，描写得更生动形象。
示范引导想像交流讨论。
课件、稿纸。
（一）交流导入：
１、假如给你一次变的机会，你想变成谁？为什么？（板书：假如我会变）。
２、师：假如我会变，我一定要变成孙悟空，你知道为什么吗？
（二）创情境，说变化。
１、师：同学们，你们都变了，你瞧我，我也变成了齐天大圣孙悟空，踏上筋斗云，带大家一起飞到天上，请大家轻轻地闭上眼睛。我们和小鸟一起飞翔，和白云说说话，去蟠桃园摘仙桃？咦，远处那个山村怎么了？。
２、出示山的图片，让学生说说和自己想像中的山有什么不同。用“山上到处光秃秃的，没有？没？也没有？只剩下？”的句式说说。
３、依次出现小河断流、农田干裂的图，让学生运用拟人、比喻。
的修辞手法描述。老师总结方法并板书。
４、把三幅图连起来说，注意按一定的顺序。
５、师：看到这样的情景，我的心都揪了起来，于是，我轻轻地吹了一口气，大喊一声：“变！”。眨眼间，奇迹出现了。
想一想：山村会出现什么样的变化。根据我们刚才总结的方法，按一定的顺序、用上恰当的修辞手法，说说你变化后的山村会是什么样！
学生用一分钟自己说，再和同桌说，并评价同桌说得怎么样。指名说说自己想想中的山村，师生共评。
６、看图，结合刚才的描述把原来的山村和现在的山村进行对比描写。
（三）呈例文，学写法。
指名优生读自己的文章，其他同学说说好在哪里，还有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享乐趣。
1、假如你变成孙悟空，你还想去哪里？做些什么？
２、用“假如我变成孙悟空，我会来到？我看见？于是，我？”的格式说一说。
３、今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自由地翱翔。来说说你“变”的感受吧。
提示：开头写变的原因，结尾写变的感受。
４、谁来拟一个合适又新奇的题目？
５、假如你会变，你还想变成谁？
６、提示写作方法。
开头：变成什么，原因。
中间：看到？想做？变化。
结尾：变的感受。
假如我会变教学设计篇二
1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
【教学准备】。
言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
【教学过程】。
一、头脑风暴——思维的广度。
1、同学们，你们爱幻想吗?我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成xx同学，去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
(反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的.一种好办法。)。
2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么?先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。
生在作文纸上记录。
3、指名回答：
板书：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
(训练使用横向联想策略)。
变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、历史的(伽利略)想象中的(白雪公主、蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
重点指导“人”。
(纵向联想策略训练)。
二、指导“想丰富”
(思维的深度)。
指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他?(要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么……相机板书)。
重点指导其中一名学生。
预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。
如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。
2、小组交流：
3、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。
(设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么?然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确;二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。)。
三、记录思维轨迹。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧!
(设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。)。
四、写作。
写作要求：(见“说”的要求板书)你可以自己给文章加个小题目。
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
【反思】。
以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。
这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路;通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材(《未来的……》)，用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：
一、目标设计。
“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么?设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。
二、策略的使用。
“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的`作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。
假如我会变教学设计篇三
我要给三毛画上一间小草房。
让他不再流浪。
我要给三毛画上一间属于他的饭庄。
让他不再饥渴。
我要给卖火柴的小女孩画上一间土房。
让她有睡眠的暖床。
我要给她画个疼爱她的爸爸。
让她不再孤单。
我要给大地画上最美的风景。
就像春天一样。
我要给小鸟画上湛蓝的天空。
让它自由的飞翔。
我要地球画上清澈的小河。
让小鱼欢愉的歌唱。
我要给鲜花画上五颜六色的衣裳。
让蜜蜂能在花丛中欢乐起舞。
。
假如我会变教学设计篇四
我一定要变成一棵大树。因为现在的环境太差了！人们的环保意识也很弱。我要变成一棵树来用我自己的那一点点力量来保护环境。
我还要变成一棵大树。为什么呢？因为我要尽职尽责地人们服务。在夏天天气炎热的时候我会打开我那绿色的大伞来让人们在树下乘凉。
我要再变成一棵大树。因为现在处处都有可能发生灾难。我要拿自己的生命来抵挡洪水抵挡风沙。保护人们让人们尽可能地逃脱灾难。
我仍有我不变的选择——我要变成一棵大树。我如果会说话我一定要让人类把我的树苗栽种到沙漠里。因为现在世界的土地在逐渐减少有大面积的'土地在慢慢被沙化变成沙漠。所以我和我的伙伴们一定要行动起来告诉人们把我们种植到沙漠里。让我们不断地克服困难在沙漠里成长。我就不信长年累月我和我的伙伴们不能把一块沙漠变成绿洲。
你问我要变成什么？我还是会毫不犹豫地说：我要变成一棵大树！我要为人类遮风挡雨我还要为人类抵挡风沙我更要让这个世界变得美丽！
假如我回变，变！变！变！变成什么呢？我要变成一棵大树。
假如我会变教学设计篇五
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一颗星） 自评（两颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）
5.师归纳小结，出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的'句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：
自评（一颗星） 自评（两颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
假如我会变教学设计篇六
1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
1、同学们，你们爱幻想吗?我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成xx同学，去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
(反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的.一种好办法。)。
2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么?先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。
生在作文纸上记录。
3、指名回答：
板书：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
(训练使用横向联想策略)。
变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、历史的(伽利略)想象中的(白雪公主、蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
重点指导“人”。
(纵向联想策略训练)。
(思维的深度)。
指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他?(要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么……相机板书)。
重点指导其中一名学生。
预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。
如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。
2、小组交流：
3、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。
(设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么?然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确;二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。)。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧!
(设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。)。
写作要求：(见“说”的要求板书)你可以自己给文章加个小题目。
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。
这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路;通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材(《未来的……》)，用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：
“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么?设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。
“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的`作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。
假如我会变教学设计篇七
那么当我走在夏天的骄阳下时我就变成一支天蓝色的冰淇淋我会藏在冰柜的最底层因此不会有人发现我。
那么当我走路走累的时候我会变成一只小鸟从天空中衔来两片云一片当毯子一片当伞遮太阳歇一会然后象箭一样地飞到目的地。
那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时我就会变成一只小蜜蜂嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书;我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子;我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。
假如我会变教学设计篇八
让干渴的小草饮个够。
我会变成一粒爱心种子，
种在祖国荒凉的沙漠，
给沙漠中的人送去阴凉。
开在祖国的草原上，
把祖国装扮的更美丽。
我会变成一条小鱼儿，
游向祖国的海底，
去揭示海底的奥秘。
在祖国的田野上生长，
给大地增添一份生机。
把祖国的欢乐。
向世界传递。
我会变成一首和平歌，
在祖国的大地上唱响，
让人们和平生活在一起。
我会变成一切美好的东西，
流向祖国各地。
啊，祖国，我爱你！
我要从小努力学习，
长大为你出力！
。
假如我会变教学设计篇九
假如我会变，我要变成一种药。病人吃了这种药，就可以马上出院了。
假如我会变，我要变成一袋种子。把种子种在土地里，就可以长出一片绿化带，这种绿化带可以自己长成修建绿化带的工人叔叔想要的样子。
假如我会变，我要变成一个机器人。帮妈妈做事，让妈妈减少辛苦。
假如我会变，我要变成一座宿舍。让山区留学的小学生能摆脱破旧的宿舍。
假如我会变，我要变成一片乌云。滋润干旱的.大地。
假如我会变，我要变成一艘载人飞船。让宇航员飞上未知星球。
假如我会变，我要变成一对翅膀。让想飞的人飞起来。
假如我会变，我要变成一片树林。让地球的空气变得干净。
假如我会变，我要变成一栋楼。让流落街头的乞丐能住上楼房。
假如我会变，我要变成世界万物。让地球变得更加美丽.
假如我会变教学设计篇十
假如我会变，我会变成一个有魔力的小仙女，我随身携带着一根神奇的魔法棒，只要我说声“变”，它便会帮我实现我的心愿。
这一天，我来到地震灾区，眼前的景象让我惊呆了：大部分房屋倒塌了，到处一片狼藉，失去亲人的大人和孩子们嚎啕大哭，空气中弥漫着尸体腐烂后的臭气。我急忙抽出魔法棒，说声“变”，房子立刻拔地而起，死去的人们复活了。人们激动地欢呼着，拥抱着，大家奔走相告。看着大家欢呼雀跃的样子，我开心地笑了。
时间倒流到2008年北京奥运会，110米栏比赛快要开始了，看台上成了欢乐的海洋，他们的目光集中在了跑道上让中国人骄傲的`刘翔身上。只见刘翔正在认真地做着准备运动，他一会儿抬抬腿，一会儿弯弯腰。忽然，刘翔痛苦地皱起了眉头，蹲在地上一动不动。不用说，肯定是他的脚病又犯了，我看在眼里，急在心里：全国十几亿人民都看着你，你可是祖国的骄傲呀？不行，我得帮帮你。说时迟，那时快，我拿出魔法棒，说声“变”，刘翔的脚病立刻好了。随着发令枪一响，刘翔像离弦的箭一样“飞”出去，轻松地跨过一个又一个的栏板，第一个到达了终点。“耶，刘翔取得了冠军！”人们激动地欢呼。刘翔披着国旗挥着手绕着场地跑着。这激动人心的一刻，将永远停留在十几亿中国人民的脑海里。
要是我能变，那该多好呀！我就可以实现所有的心愿了!
假如我会变教学设计篇十一
我会变成爱心清洁工，让世界变的美丽。
有一天，我变成了爱心清洁工，我扇了扇翅膀，飞到了垃圾最多的地方，我挥了挥魔法棒，说：“爱心，爱心，变！”所有的垃圾都消失了。
我看见一些人在乱扔垃圾，于是我想惩罚一下它们，我就对着地上的垃圾说：“爱心，爱心，变！”垃圾就复活了，它们成群结队地走向自己主人的家，从此，他们都不敢乱扔垃圾了。
我半夜醒来，才发现：这原来是一场梦。
假如我会变教学设计篇十二
我想变成孙悟空，因为他非常厉害，可以72变，一个跟头就能翻十万八千里，这样就可以翻云覆雨、来去自由，也不用写作业了，整天都可以云游四海、行侠仗义，多好呀！他还有一根金箍棒，可以斩除妖魔，为民除害。
我想着，想着，突然觉得手上痒痒，低头一看，手上的汗毛已经变成了猴毛，身体也在慢慢地长大，身上的汗毛也全变成了猴毛，再看看家里的扫把，已经变成了金箍棒。我拿起金箍棒，走到了镜子跟前，只见一个身穿黄衣服、头戴紧箍咒，火眼金睛的孙悟空呈现在眼前。啊！原来我真的变成了孙悟空。
我先驾着筋斗云来到灾区，呀！这里全是废墟，在废墟下，还压着许多人，他们都在不停地痛苦地挣扎着，还时不时地传来几声悲惨的哭泣。我立刻拔了一根猴毛，用嘴一吹，一座医院就出现在眼前，我又请了很多著名的医生。我还把消防队也叫了过来，吹了一口仙气，废墟里的人们立马都飞了起来，飞进了医院，接受治疗。接着，我又建造了许多栋楼房，把里面装修好，又在旁边建了好几座学校，还建了3个游乐场。很快，人们的病就都好了，看到了焕然一新的`城市，他们高兴地不得了。
我又驾着筋斗云来到了火星，这里是一片汪洋大海，我造了只三层豪华大轮船，当海上宾馆。这时，正好有一位宇航员来到了火星，他已经坐宇宙飞船五天了，非常累。看到了海上宾馆，他就像看到了救星一样，就马上下了宇宙飞船，住进了海上宾馆。他先来到了浴室，刚一走进去，墙上就伸出了两只大手，一只手拿着喷头给他往身上呲水，另一只手为他打上了浴液。洗完澡后，他来到了卧室，躺到了床上，立刻从床头出来了好几个机器人，一个机器人给他唱歌，一个机器人给他按摩，一个机器人送来了好吃的。当他知道海上宾馆是我盖的时候，对我连声道谢。
正当我想入非非的时候，叮铃铃，叮铃铃，闹钟响了，啊！原来这只是一个梦啊！我多么希望这一天能早点来到啊！
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假如我会变教学设计篇十三
我要变一根魔法棒。我们要期末考试了学习很紧张。天天都许多作业写也写不完。如果我们有这一根魔法棒我们的学习也就读成问题。每天晚上还可以看一本课外书。我们就可以轻松的欣赏美一本书里的.每一篇作文。看完了带快乐的心情进入梦香。
我要不会排废气的油给工厂和汽车用。汽车用了这种油就不会排废气不破坏环境还有好生意。你听！树上的小鸟再说：“你看现在有了这种不会排废气的油环境好多啦！柳树姐姐的长发绿油油的没有一点儿枯黄。小草妹妹穿着绿衣裳作文600字《600字作文》。一阵微风吹来她就翩翩起舞。风过了她静静地站在那蝴蝶告诉我清早飞行的快乐。小花告诉我昨夜做的好梦。”
我要一台超强机器人。我看到妈妈白天上班晚上不仅要帮我检查作业还要做家务。这个机器人可以一边细心地帮我检查作业交我写作业一边做家务：洗碗、扫地、拖地、洗沙发······一边带我弟弟还可以一边帮奶奶喝水。这样的生活多好啊！
我要边一件衣服。这一件衣服穿起来不仅软和还穿起不觉的热。因为这件衣服可以条节温度想多少度而且这件衣服可以让你想到哪就到哪那可是步行如飞。一眨眼就到目的地。
我要一双鞋子。这双鞋子是一双布鞋子也调节温度也可以想到那就到哪。一眨眼就到目的地。而且可以让世界更美好。
我要变······。
假如我会变教学设计篇十四
我想变成神笔马良。我会挥动心爱的神笔尽我所能为人们做好许多好事。
我来到了大街上看到有一个小女孩抓着根盲人杖，原来她是一个盲人，看不见任何东西，我连忙拿出神笔，为小女孩画了一双炯炯有神的大眼睛。她终于能看见东西啦！小女孩开心地对我说：“谢谢你，让我走向光明。”我心里也是美滋滋的，由衷的为她感到高兴，小女孩好奇地指着一棵松树问我这是什么东西，又指着一片花草那里是什么，我耐心地为小姑娘解答，对她来说，所有东西都是那么新奇，所有的事物都是那么有趣。
我来到了贫困山区，看到这里的孩子们穿着一件破破烂烂的衣服，学校很小，只有一间教室，里面的桌子是用碎石块随意垒成的，桌子也是用木头搭的，同学们上课时用的黑板是木块洒上黑墨水制作成的，而同学们却发奋学习，贫困并没有使他们退缩，我见状便毫不犹豫地为同学们画了所宽敞漂亮的学校里，面有三十间带电灯的.大教室，干净整洁的桌子，漂亮的椅子，又宽又长的黑板，我又给孩子们画了漂亮的衣服和各种各样的游乐设施，还有最好的老师……贫困山区的同学们，不会在过穷苦生活。
我要真的变成神经把两个有多好呀！我一定会利用我的神笔去为人们做无尽的好事，我要好好学习也会把我想到的这些要做成好事可现实！
假如我会变教学设计篇十五
我就变成一个警察。我看见汽车在十字路口塞车时我便会上去指挥让车子不在塞车。当我看见有小偷在偷东西的时候我便会去捉住他不让他再去偷东西;当我看见有人在求救的时候我就会去帮忙不让人们出事情;当我看见有人抢别人东西的我就会叫几个警察一起去制服他并把东西还给别人。
如果你问我还想变成什么，那我想变成一个各方面都会的运动健将，我在运动会上为祖国争光。当我看见有人溺水了，我便会游过去把他救上来。
假如我会变教学设计篇十六
我要变成“爱心小天使”我要去帮助有困难的人让他们走出困境。
我走在白云铺成的路上，听见有一个人在喊：“救......救命！”我低头一看，原来是在沙漠呀！我知道那个人肯定没水喝，所以，快死了。于是我像箭一样直冲沙漠。我来到沙漠，一看，“哇！不会吧，什么花草树木都没有。”沙漠只有仙人掌，水也没有，有几只骆驼在走来走去，还有许多死在沙漠的人。我飞到喊救命的那个人的地方，蹲下来，一看，原来是一个20来岁的男人，我急忙挥动魔棒，说：“让这些死在沙漠的人活起来。”话音刚落，马上发出耀眼的金光，死在沙漠的人一个个复活了。我知道，沙漠是一望无际的，没有水，人们还会渴死的。我又挥动魔棒，说：“给每人一瓶水。”别看这瓶水只有牛奶盒那么大，但这瓶水是永远喝不完，这样人们就不会感到口渴。ok！这件事搞定了。
我来到医院，看到有的人还在挂号，有的人在看病......我看到病人一个个筋疲力尽的，面容憔悴。“唉，让我来帮你们吧！”于是，我再挥动魔棒，说：“让这些病人健康起来。”于是，病人们健康了。有的还在做手术，做到一半，伤口又愈合了，医生和护士看到了，一个个都傻了眼。真滑稽！病人一个个离开医院，医生和护士你看我，我看你，哈哈大笑起来......
你看，你看，我要是真的能变成“爱心小天使”，那该多好啊！
胡培钰。
假如我会变教学设计篇十七
假如我会变，我会变成一个小钢管，按在枪上，敌人来犯时保卫我们的祖国.
假如我会变，我会变成，一颗螺丝钉，钉在大楼上，为人们提供住所。
假如我会变，我会变成一座大桥，帮助人们跨过大河、大江、甚至大海。
假如我会变，我会变成一块土地，让人们在我身上种植食物，我听着他们唱着丰收的歌。
假如我会变教学设计篇十八
我要变成一个魔法师带着神奇的魔法棒开始我的爱心之旅。
我飞过沙漠，魔法棒喷出的雨露，滋润了漫天黄沙，我撒下绿色的种子，荒芜的沙漠瞬间变成了草青青。花多彩。山清水秀。鸟语花香的塞北江南，哇！那是一幅多么美丽的画卷，我为自己的杰作而惊叹。
我飞过销烟弥漫的国度，把断垣残瓦变回高楼大厦。用和平的橄榄枝，拭去血腥，唤醒被扭曲了的灵魂，让敌对的人们放下心中的仇恨，伸出双臂，相互紧紧拥抱。
我要变成爱心魔法师用我神奇的魔法给人们送去更多欢声笑语让世界上的每一个角落都变成人间仙境让我把爱传递让世界充满和平与希望。
