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教案是教师为实施教学活动而编写的一种工具，它对教师教学起到指导和规范作用。编写教案时，教师应该合理安排时间，确保教学进度。以下是小编为大家准备的一些精选教案，希望可以给大家带来一些新的思路和启示。
九年级物理十七章教案及反思篇一
这是第十二周上周我班进行了半期测试，今天我在九年级一班评讲这套物理试卷。从考试的结果来看，多数同学不能及格，高分的学生也比较少。但这套试卷比较简单，基本上全是考查物理基础知识，没有难题、怪题、偏题。可考试的结果并不是怎么理想。
今天第三节课在九年级一班评讲这套试卷，在评讲的过程中，涉及要学生回答的问题，可学生却一问三不知。从考试结果和评讲的过程来看，学生对基础知识的掌握并不够，其次学生还缺乏相应的能力，如思考分析能力、观察理解能力、实验操作能力。我认为在以后的教学中，一定要注意对教学中的知识点的强调，教学应以基础知识为主，在学生完全掌握了基础知识过后，再对相应的知识做适当的延伸，从而逐渐扩展学生的知识面。其次在以后的教学中应多注意对学生能力的培养与锻炼。着重培养学生的思考分析能力、观察理解能力、实验操作能力。还有就是要着重培养学生对物理知识的应用能力。
学生只有在掌握了知识、学到了方法、拥有了能力、懂得了应用后在是一位不错的学生。
九年级物理十七章教案及反思篇二
九年级物理下学期复习课教学反思
老师为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这段时间思考，我反思以下两个方面：
1、在涉及“基本知识”的复习课中，一改过去老师讲，学生的听的做法，而是提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往是出示典型例题后，出示一个或几个相应的'例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。
一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
九年级物理十七章教案及反思篇三
又是一年的终结,送走了一批优秀的学生,静下心来谈谈我在教学实践中的一些看法，也算是对前一段课改的反思吧。在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。
教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道，初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验，我觉得值得反思的方面有：
反思之一：教过与教会
许多老师认为：课本上的.知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会?!”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任!其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。
反思之二：全体与部分
我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：部分大于全部!
反思之三：教材与题海
常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置!只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。
一、问题提出：
老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：
1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：
那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果?我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。
三、方案设计：
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路(先出现题目，再出现其它)，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。
四、方案实施：
1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广，引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。
九年级物理十七章教案及反思篇四
开学一个多月来，总的来说，感触还是很深的。首先：狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是教师，首先必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
其次坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
三、深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
新课程改革在陇县刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学艺术。
当然，要提高课堂教学效率，物理教师必须先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生，培养学生多种能力，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
其次，要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的.情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到 " 五有 " ：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头促中间的办法，尤其是抓临界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年级组的统一安排下认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的学生，更加尽心尽力，帮助他们更上一层楼。在三月中旬我们物理就进入全面复习阶段，我们本着系统复习打基础 , 板块复习上台阶。综合考练出成绩的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。
另外，我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。
1.教学案例的合理应用。
所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中，我经常研究别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。
2．听课活的准备。
这一学年，学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课，通过教师间的相互听课和交流，是我的收获很大。我认为， 听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。 所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。
3．课后小结与反思笔记。
总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
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九年级物理十七章教案及反思篇五
第三次大考成绩一公布确实如一颗重磅炸弹震撼着我，与三中的差距拉得如此之大让我不得不反省这段时间的所作所为，现在静下心来闭门思过感触颇多。
一、想的多了就想得远了
想的多了就想得远了，从今年中考说开了去，2011年江西物理试卷第九小题“观察月亮的活动”在试卷分析中难度系数在0.2-0.3之间属于较难的试题，失分率很大，今天我把这个问题给了五个读小学的小朋友来做，因为他们没学过角度就把第四个答案改了下a月亮是一个球体；b月亮像一个银色的盘子；c月亮像弯弯的小船；d月亮悬挂在东方的树梢上。以上四个选项通过直接观察不可能得出的是：结果是4个朋友选了a（正确答案）1个小朋友选d正确率80%那我们的初中生怎么越学越做不对了呢？本着减轻学生学习负担的原则现在物理教材编写越来越简单，而中考考下来难度越来越大，学生没考好学校老师就抓得越来越紧，学生负担反而越来越重，在我们的教学中越来越突出教师“教物理”忽视学生“学物理”。
二、现在备课组里对物理学科的一点共识
现在备课组里对物理学科的一点共识，物理属于理科但初中的物理教学具有很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。课前三分钟我们都让学生读，先记下所学的知识点，不管你懂不懂先背熟了再说。背书是很枯燥的一件事，背熟了，考试又考好了还没话讲，可要是背熟了考试还考砸了对学生的积极性一定是有很大的打击，我们该怎么去引导，引导我们的学生还有我们的自己如何走出阴影。
三、学困生对物理是这样说的
学困生对物理是这样说的：“学物理太难了，想说爱你不容易，你让我彻底的放弃。”这部分同学认为物理知识很难掌握，花了大把的时间结果成绩提高很慢还有可能随着所学知识的增加学习反而只退不进了。从考试情况来看，两极分化特别严重，会做的思路清晰、分析细致；不会做的东拼西凑、随意性较强只求结果没有过程体现。更致命的是这部分学生不清楚学习物理“难在哪里”。
四、偏科生对物理产生“心理障碍”
其它学科很好，就是物理考不好，这部分偏科生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在物理教学中，由于在体系上和学习方法上与其他学科有较大的差别，一开始普遍感到物理特别难，经过一段时间困难学习后，这些学生都感到要学好物理的希望没有了，这样再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪每次考试试卷发下来学生就抱怨：“这个这么简单就是做不到”。还有就是对于物理课程中所学到的基本知与基本规律只停留在文本上，不能从生活中所看到或发现的现象中去活用物理知识，造成理论与实际相脱节，活用知识的能力偏弱。
五、我对课堂教学的反思
这是我这次反思的重点，课程教学中教学内容无论从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，需要我反思揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同的教师领悟不同，当然最后的结果也不同。在听何小忠博士谈论教师时反复强调一个内容“人对了，世界就对了”，“教师对了，教育自然就对了”。教材历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，应该更多的考虑怎样让教师、教材和学生在课堂教学的博弈中成为和-谐的统一体。在课堂教学中我总是滔滔不绝的讲，不讲究效率，没有把重点放在关键地方，没能及时调控致使学生出现钻牛角尖的情况，让教学脱离了最优状态。教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造，给学生自信。
六、我对教学方法的反思
世界上有千千万万种教学方法，每种教学方法都有理论依据，都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学方法的成功运用，都可以取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种方法，都是缚住了自己的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学方法解决，常言道“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助学生开启知识的大门，魏书生的教学方法只适合与魏书生我们不能照搬照套，教育改革发展到今天回首过去：七十年代改学制，八十年代改方法，九十末和零零年代改课程，现在改教师，还是那句话“有什么样的教师就有什么样的教育”。
七、我对教学反思的反思
在课堂教学中要引导和注意学生对知识的反思，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。必须不断的反思逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的成长。
八、备注：急急忙忙应付着完成了这篇反思，有东拼西凑，有语无伦次，更多的是松了一口气。
回目录
篇一：初三物理教学反思
回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：
一、利用课堂教学，打好学生基本功
二、加强实验教学，增强学生实践能力
三、研究学生，因材施教，提高学生素质
四、重视德育渗透，培养科学态度
五、积极探求教学改革
篇二：初三物理教学反思
反思之一：教过与教会
反思之二：全体与部分
反思之三：教材与题海
篇三：初三物理教学反思
一、问题提出：
二、解决途径：
三、方案设计：
四、方案实施：
2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
篇四：初三物理教学反思
一、转变观念，重新定位角色
二、终身学习，优化知识结构
篇五：初中物理教学反思
一、转变观念，重新定位角色
二、终身学习，优化知识结构
三、以人为本，创新教学模式
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。
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九年级物理十七章教案及反思篇六
热机是“热与能”的最后一节，本节的教学内容属于应用性的知识，与生产、生活有密切的关系。热机本质上是将化学能转换为内能，再由内能转化为机械能的能量转化器。就其相关知识的外延而言，热机的教学可以和人类社会生产力的发展、环境保护和人类的可持续发展等相联系，可拓展的范围相当广泛。
基于生活经验，学生对于“发动机”的概念并不陌生，但对于“热机”及其工作原理的了解却基本上都是空白。本节内容的学习要以机械能、内能、能量的转换等知识为基础，通过实验进行引入，帮助学生复习了过去的知识的同时，引出了新的一课：热机，逻辑清晰严密。再通过热机历史的了解，帮助学生了解历史的同时感受物理学给人类带来的巨大作用及艰辛的演变道路，帮助学会树立科学的价值观：凡事不能一蹴而就，需要不断改进，没有最好只有更好。再通过热机工作原理的讲解，帮助学生深入地了解热机，由于本节内容热机属于知识性内容，不易进行实验操作演示，固我结合了flash，ppt等多媒体手段帮助学生进行理解，突破了难点，抓住了重点，很好地弥补了传统教学在本节内容教学的不直观，不容易理解的困难。配合一定数量的练习，帮助学生在课堂之中就把所学的内容进行消化吸收，时间分配合理，下课正好打铃，课上时间充分利用，效率较高。板书设计以树状结构进行展开，很好地帮助学生形成知识网状结构，吸收消化知识。这些就是本堂课的优点。用一个词语概括本堂课，那就是：顺利。
当然本堂课还是有一些不足的，第一：flash不是原创作品，都是借鉴了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。第二：本堂课实验不多，不能体现物理课作为一门实验性课程的课程特色。
我希望能有更多老师对我的这堂课进行点评，帮助我找出我课中的一些问题，促进我的提高，本次汇报课同前几次汇报课一样，对我起到了很大的帮助和促进作用，很大程度上提高了我的教育教学水平，提高了我作为一名老师的综合能力。
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九年级物理十七章教案及反思篇七
今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础。
教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、对教学方式多注重精讲多练。
的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这样提高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。在习题的选取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。
三、对学生应该学会分层次教学。
教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。我们面对的每个学生他们的个性各有差异，基础各有不同，所以他们在学习时对知识的接受能力不一样，我们在教学过程中就应该对他样进行分层教学，根据不同的学生对他们的要求不一样。让他们在慢慢的学习中得到逐步的提高。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。
四、教学反思是教学的催化剂。
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九年级物理十七章教案及反思篇八
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昨天在两个班讲了“功率”这个内容，总感觉讲得不好。复盘如下：
首先我让学生回忆这一章与上一节讲的内容，目的是让学生与前面的知识连接起来，不至于显得没有联系、显得突兀。
我先说这一章讲的是“机械能与守恒定律”，然后写下力对物体做功的表达式，并且从更高的角度分析影响功的因素以及功的含义——表示力对空间的累积效果，也为物理生学习冲量——表示力对时间的累积效果——做好一些准备。因为学完一个内容，不能只见树木，不见森林，要有整体的把握，这应该是系统的思想了。
然后我直接引入功率这个物理量，我觉得这里没有必要拐弯抹角讲述生活生产中的做功快慢的现象了，因为这个内容初中学生有了解有学习，比如电功率。我说功率是用来形容什么呢？让他们回忆电功率的物理意义，自然引入功率的物理意义——表示一个力对物体做功的快慢，当然强调主要是指机械——人工、滑轮、升降机、汽车等的功率——机械功率。
当然在这里，三种方式下的物体运动情况不同，受力不尽相同，力所做的功不尽相同，所以这里需要强调的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三种情况下物体都做匀速直线运动，受到机械竖直向上的力相同，即做功一样。
学生很明显可以根据时间判断做功的快慢，我则强调做功有快慢之分，如何定义功率表示快慢呢？这里学生需要思考，即便他们知道结果，也需要理解原因。我不直接讲，而是回忆学过的表示快慢的物理量，了解他们定义的共性——都是表示一个物理量或物理量的变化量对时间的比值或者叫做这个物理量的变化率——数学上表示求这个物理量的导数。从而学生很明确功率的表达式。
通过这样讲解，学生对描述快慢的物理量有了清晰的具有逻辑的认识，更为后面学习“磁通量的变化率或者数学的导数”有一些帮助，其实也引导学生了解物理或数学的一些逻辑知识。当然这些内容需要考虑学生的接受程度，要区分物理班与普通班的情况。
然后根据一道简单题，分别熟悉功率的计算，特别是学会平均功率与瞬时功率的计算，其中明确当力与方向同向时，瞬时功率表示为p=fv。这都是简单的计算，需要课后训练，熟悉功与功率的计算。然后应用这个公式在生活中解释一些现象，如调速自行车、手动波摩托车、手动波汽车等，上坡时为了获得更大牵引力而调到低速挡。当然这里需要简要说明一下汽车发动机的功率及其影响因素、汽车的阻力有哪些、什么叫做汽车的牵引力等。
上面有些是已经讲过的，有些是没有讲需要讲的。总之，反思就是进步的重要途径。
九年级物理十七章教案及反思篇九
二、改进措施：
3、充分利用课堂的时间，利用好现有的学习资料。
4、认真搜集和研究中考信息，尽量提高教学效率和实效性，争取不走或少走冤枉路。
5、教学中引导学生重视实验，关注现实生活，多阅读，多思考，多表达。
6、对于物理拉分的学生，上课多提问，作业多关注。《九年级物理期中阶段考试反思》这一教学反思，来自斐斐课件园！
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九年级物理十七章教案及反思篇十
1、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
2、通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。
3、在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。电磁铁磁场的强弱与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的有无有关。可以制成电磁起重机、扬声器和吸尘器等。
4、奥斯特实验证明：通电导线的周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。
5、判断通电螺线管的磁场方向可以使用安培(右手)定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的n极。
[中考物理精选复习笔记]。
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九年级物理十七章教案及反思篇十一
1.太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自(c)。
a.太阳内部电能转化为内能的过程。
b.太阳内部大规模的核裂变过程。
c.太阳内部大规模的核聚变过程。
d.太阳内部可燃性物质的燃烧过程。
2.关于太阳能的以下说法中，正确的是(d)。
a.太阳是永不枯竭的能源。
b.太阳能是地球所有能量的来源。
c.太阳所有释放的所有能量都被地球吸收。
d.太阳还能释放能量的时间约为50亿年。
3.关于太阳能的下列说法中错误的是(b)。
a.太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源。
b.太阳能分布广阔，获取方便，处处可利用。
c.太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染。
d.对于人类来说，太阳能几乎可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源。
九年级物理十七章教案及反思篇十二
现在的二轮复习主要是专题复习，初中物理的电学部分在中考考试中所占的比例较大，约占40%，到目前为止通过对电学部分的复习及学生的学习情况发现进行如下问题：例如：如串并联电路的识别，判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压；串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律等，当遇到具体的问题要用这些规律去解决的时候，结果发现学生是一塌糊涂，对于单纯的计算题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析，因此进行比较系统的训练是非常有必要的，最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，再通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，题是做不完的，决不能搞题海战术，如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着好像很明白，过后脑子里是一片空白，只有让学生独立思考了，教师正确的引导教给学生一些做题审题的方法和技巧，明白已知的物理量有哪些，然后根据已知量来选择正确的公式，才能既快又准的得出正确的答案。
九年级物理十七章教案及反思篇十三
学生学习基础差是我现在面临的一个现实问题,如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益,是我们一直思考的问题。下面是九年级物理备课组的复习计划:。
一、复习的措施。
1、加强复习课的研究,积极参加集体备课,探讨每周复习课的策略,提高复习课的效果。重视对试题分层次的补充和课外作业筛选的研究,尤其要重视研究“中考说明”和“课程标准”。
2、整合课本知识,扩大每节课的容量,力求层次分明,使学生方便掌握且有新鲜感,吸引学生的注意力。先按册、按单元复习,并适时的对章节进行整合,采取“先密后疏”的方式进行教材复习。通过整合帮助学生对所学知识内容进行梳理、归纳,由点成线,由线成网。总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进消化运用。
3、针对中考题型,进行有针对性的训练,优选出一定量相关练习做为课堂作业或家庭作业,从中发现问题,以便查漏补缺。
4、教学中注重培养学生分析问题,归纳问题的能力,鼓励学生积极思考,敢于创新,这是中考成绩提高的'制胜点。
5、教学中注重训练学生的审题能力,解题能力和答题规范能力,审题要善于审“关键词、句”,解题要培养学生答题的准确性,还要加大力度训练材料分析题,这是中考成绩提高的增长点。
二、复习的时间安排(3月18日-6月7日)。
1、第5、6周完成第十一至十三章。(3月18日至31日)。
2、第7周完成第十四章(4月1日至7日)。
3、第8周完成第十五章(4月8日至14日)。
4、第9周完成第十六、十七章(4月15日至21日)。
5、第10至14周完成第五至十章(4月22日至5月24日)。
6、第15至16周完成第一至四章(5月27日至6月7日)。
7、第17周查漏补缺,考前练兵,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
九年级物理十七章教案及反思篇十四
导入：不要小看本节的小实验，人们通过认识这类现象引发大的发明。带着这样的好奇学生观察本节课的演示（课本图15。4—1所示的）实验，引导学生思考分析它所包含的物理知识：酒精燃烧放出热量（化学能转化为内能），通过热传递将一部分内能转移给水，水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾，产生大量水蒸汽，水蒸气越来越多，对软木塞的压力越来越大，最后水蒸气将软木塞顶出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。这个实验揭示：可以利用内能来做功。热机就是把内能转化为机械能的装置。出示预习提纲：明确通过自学找到热机的种类，分析内燃机的含义，工作原理。
在一班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程，没有交代各个部件，在后续的教学发现学生有些糊涂，给教学人为的带来了障碍，在其他班的教学中我调整了一下顺序，先让学生认识各个部件，明确气缸，再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点，结合flash动画让学生对一个工作循环有个感性的认识。
教师点拨提升：吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物？压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭，它们有什么区别？排气冲程为什么能排出废气？学生能很好的回答出做功冲程会有火花，活塞运动的方向不同，能的转化不同三个方面加以区分。第二部分燃料的热值，通过阅读指导，认识热值的意义，热机的效率，分析提高热机效率的方法。
本节课备课中不足的是：没有弄清书上图中气门下方的'弹簧下的的很小的一个位置是什么，回来问爱人才知道那个叫凸轮轴，其设计的目的在于保证汽缸在尽可能短的时间内完成气门的开、闭动作。感叹学生好问促进了教师的成长。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好，在最后一个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧，把书放到学生桌上比划讲解起来，我把左手掌举起来，这是曲轴在吸气冲程的位置，活塞向下运动，连杆带动曲轴转动，到最下端时，曲轴运动到这个位置，我把右手掌举起，可以看出曲轴转了180度，既半周，这样一亮相，学生很好的认识一个工作循环，曲轴转了2周，。
在课后一个很爱思考问题的学生问我：老师不对呀，怎么了，燃气在内部燃烧应该爆炸呀？我说事实上它没爆，而且还很好。这为什么？它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂，后来我说我们俩回家都上网查查它的耐压能力是多大？又一次成长的机会。
其实本节课在中考中出题的机会很少，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象，培养学生的求知欲。
九年级物理十七章教案及反思篇十五
从进入九年级一直到期末考试这段时间里，九年级学习了11章到17章，这七章的内容，涵盖了热学、电磁学知识，整个九年级的物理主要内容已经学完了，还有18、19、20这三章没有学习，但这三章相对于中考来说不是很重要，主要是一些记忆性的知识，留到开学以后再去学习。特别是11---13章学了比较长的时间了，很多同学忘得差不多了，就是考试前刚学完的14、15这两章初中物理电学部分的重点和难点，由于时间比较紧，没有经过太多的系统复习，很多规律和公式学生还不能灵活的加以运用，从期末考试成绩上看，也恰恰反映了这个问题，针对学生存在的问题，我想在假期里要布置适量的作业，但布置什么作业是非常令人头疼的问题，因为学生都有一颗好玩的心，这也是孩子的天性，但是为了学生的成绩，还是利用学生手中的资料选了一部分题目作为学生的。
寒假作业。
将近一个月的假期如果学生不学习一个假期过去基本上也就忘得差不多了。一方面考虑到学生的学习另一方面也为了让学生在假期里玩好我选了配套练习上的一部分题目涵盖了一整个学习学习的内容目的是不至于把所学的知识都忘掉；一共布置了19天的作业每天的题量也比较少大部分同学30分钟都能完成并且附了一张明细表让家长签字监督。
开学后，让物理课代表收物理作业是，迟迟收不上来，原因是一部分同学，假期中根本没有做作业，忙于抄其他同学的，开学的当天只有一个班收了起来，但有很多同学还没有交，到了第二天其他三个班才送到办公室，但是还有一部分同学没交。就是交上来的同学，从检查情况来看，也做得很不好，不封同学纯粹应付，字迹很潦草，很不规范，更有的同学答非所问，很多同学对一些实验题都空着没做，对于计算题有的同学不做，有的同学不写公式。
鉴于这种情况，我也找了部分同学个别谈话，有的同学确实在假期里根本没有看课本，也没有做配套练习上的题目，学生说假期里就想玩，不想做作业。这在学生中也是一个比较普遍的现象。开学后针对布置的作业也没有时间讲评，因为还要忙于赶新课，还要抓紧复习。
我觉着要解决好这个问题，我们还需要从培养学生的良好的学习习惯入手，既需要我们教师做好引导，也需要家长的引导，只有在各方面的共同努力下，学生有了良好的学习习惯，愿意学习了，才能完成布置的作业。
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