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教案可以系统地规划课堂教学内容和步骤。教案的编写需要考虑到学生的实际水平和知识背景，确保教学的适度难度。学习这些教案范例，可以提升教师的教学设计能力和教学实施水平。
风筝制作教案设计篇一
教学目标 ：
1、掌握课后“读一读、写一写”字词的音、形、义，正确朗读、书写，体会其含义。
2、能有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，理解课文的内容和思路，体会作者的感情。
4、能借鉴写法：在铺陈误会和冲突中写亲情（或友情）。
教学重点：教学目标 2和教学目标 3。
教学难点 ：教学目标 4。
课时安排：二课时。
教学设想：整体感知——研读赏析——体验拓展。
教学步骤 ： 。
教学内容：
认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。
教学步骤 ：
一、 简介鲁迅。
二、 导入 新课：
童年生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。
三、 检查预习的情况：
1、检查课后“读一读、写一写”中词语的读音和含义。
2、检查朗读情况。
四、 教师范读课文，要求学生注意感情的把握。
五、 学生自由读课文，探讨问题：
1、这篇课文写的是一件什么事情？
2、具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？
六、 组织学生探讨问题，明确答案。
七、 布置作业 ：
1、抄写课后词语。
3、熟读课文。
教学内容：
分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。
理解并体会文章的语言特点。
教学步骤 ：
一、 检查课后词语的掌握情况。
二、 学习新课：
1、朗读课文，探讨问题：
（1）、对于小时候不许小兄弟放风筝，粗暴地毁坏弟弟的风筝一事，作者是如何评价的？
（2）、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
（3）、当认识到当年的过错时，作者的心情是怎样的？
（4）、作者设想了几种补过的方法？后来补过了没有？
（提示：在作者看来，被虐杀的一方应该怎样才是对的？）。
明确：小时侯自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
2、感悟作者的思想感情：
作者借写童年的故事，表达了什么感情？
（表达了浓浓的兄弟情，作者富于自我批评的精神，对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨之情。）。
3、体验与拓展：
1、你读了这篇文章以后，有哪些感受？
（从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。）。
3、阅读《满天的风筝》，试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。
（《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时侯不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想补过，小兄弟却全然忘却，永远无法补过，因而沉重的心只得一直沉重下去，悲哀之至。《满天的风筝》抒发的是小时侯跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。）。
三、 总结全文。
四、 课后作业 ：课后习题二。
风筝制作教案设计篇二
不久将会出名。
待考者梦见自己费上天。
近期考试成绩好。
单身人士梦见自己费上天。
解析：您的恋情耐心则成功。
梦见自己飞上天dd预示着你近期的人际关系恶化，一向所信赖的同学竟为了一点小事诽谤你、中伤你，对你十分不利，但只要你是清清白白的，你就能够泰然处之。
梦见自己飞上天，并且飞地很高dd预示着你有潜力实现自己的理想，并且也距离实现梦想，到达成功又前进了一步，而得意的时候，突然从半空掉下来，摔得好疼好疼，再也飞不上去了。
未婚男女梦见自己飞上天dd预示着你近期的感情运势低迷，激情散去，现实问题逐渐呈现，虽然烦心，但也让理智地看清对方的真实状况。
找工作的人梦见自己飞上天dd预示着你的求职运势不错，虽然透过亲友的介绍推荐是一条捷径；同时，到新的领域、新的环境去应聘，往往机会更多，运气也更好。
梦见龙飞上天dd预示着你的好运来临，表示你的感情运已经上升了，要好好把握目前喜欢的对象。另外在工作方面也表示你有升职的好机会，也许不久后就会接到升主管的通知了。
梦见登梯子上天dd预示着运气好转的开始，此刻虽然有些痛苦，但是只要努力，愿望还是能够达成的。
梦见木船飞上天dd预示着大富大贵之兆，或者是能够在工作有有出乎意料的成功，有事业成就飞上天的意境。
已婚女人梦见和陌生人比翼齐飞dd预示着你对此刻的生活状况很不满，隐约中想离开丈夫的想法；或者孩子近期可能生病，推荐你应多关心孩子和家人。
女子梦见从一个城市飞往另一个城市，而中途只在教堂的顶上停下来dd预示着你近期会有很多阻碍需要克服，而且你会采用错误的方法。
梦见乘凤上天飞行。
会与道德败坏、流浪街头的人打得火热。
离异丧偶者梦见乘凤上天飞行。
主旅行，解释：可。
单身贵族梦见乘凤上天飞行。
解释：最近感情方面情投意合，但不可太大意。
做生意的人梦见乘凤上天飞行。
说明您的财运先好后坏。
风筝制作教案设计篇三
一、教材分析：
《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
二、教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
三、教学流程：
（一）、激发阅读兴趣：
1、出示风筝、纸船。
2、读题。
（二）、初步感知文本：
1、用自己喜欢的方式读读课文。
2、交流：难读句子。
3、做游戏，认读生字。
4、初步感知课文。
（三）体会松鼠小熊的快乐：
1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
2、交流。
（1）、区别漂流和飘荡。积累词语。
（2）、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。
（四）、赠送祝福语。
1、写祝福的话。
2、向同桌和同学赠送。
风筝制作教案设计篇四
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，主要回忆了“我”小时候将小兄弟自己做的的风筝弄坏的事情，并且不让他玩风筝，认为玩风筝是那些没出息孩子所做的玩意。后来鲁迅才知道玩是儿童的天性，就像人要睡觉……痛恨当时的所作所为。想去找小兄弟说对不起的一件事。
鲁迅先生简约的几笔，就将小兄弟进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。
这篇文章通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，对当时的伦理道德下的社会面貌做出了评价！
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风筝制作教案设计篇五
教学目标：
1、掌握课后“读一读、写一写”字词的音、形、义，正确朗读、书写，体会其含义。
2、能有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，理解课文的`内容和思路，体会作者的感情。
4、能借鉴写法：在铺陈误会和冲突中写亲情（或友情）。
教学重点：教学目标2和教学目标3。
教学难点：教学目标4。
课时安排：二课时。
教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。
教学步骤：
第一课时。
教学内容：
认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。
教学步骤：
一、简介鲁迅。
二、导入新课：
童年生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。
三、检查预习的情况：
1、检查课后“读一读、写一写”中词语的读音和含义。
2、检查朗读情况。
四、&n。
风筝制作教案设计篇六
基本思路：漂（飘）--不漂（飘）--又漂（飘）起来。
一．出示课题。
读课题，你想到什么？（玩乐、游戏、快乐、童年）。
这课文里它们给谁带来了快乐？（松鼠和小熊）。
说说松鼠和小熊的位置。简笔画。
二．学习课文1-6小节。
1．学生自由朗读课文1-6节。
读后说说，有二个字很相近，又很重要。找出来。（漂和飘）。
2．纸船从哪里漂到哪里？谁让它漂下来？、
小熊为什么想起折纸船漂下来？（寂寞、玩玩、想找个朋友）。
从哪里看出它不只是玩玩，而是想找个朋友？（松果、纸条、祝福的话）。
3．风筝又是怎样飘的？
4．纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，漂（飘）出了什么？（友谊、朋友）。
朗读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
5．纸船一天天地漂着，船上的纸条上还会写哪些话？
风筝一天天在飘着，翅膀上还会写哪些话？
三．学习7-9小节。
1．我们多么希望纸船永远地漂下去，风筝永远地飘起来。但事情发生了变化，请小朋友们读第7-9小节。
2．这里讲小纸船怎么样了？风筝怎么样了？（不漂（飘）了）。
它们为什么不漂（飘）了？
读第7小节。第二句怎么朗读。（可惜）。
3．读第8小节。
你明白了什么？
小熊为什么还要扎风筝呢？
“不好意思”说明什么？
它会在风筝的翅膀上写怎样的话？
4．读第9小节。
你明白什么？
松鼠会在纸条上写哪些话？
5．读8-9小节。
松鼠和小熊的心情是相同的，都非常--（生：难过），它们的动作是相同的--（都每天折一只纸船或风筝），他们的愿望也是相同的--（都希望重归于好，重新做朋友）。
这样的好朋友，只因为一点误会而暂时的分手了。他们会永远地难过下去吗？不的。对朋友的渴望、对真情的企盼最终会冲动面子，会打退不好意思，而勇敢地去追求友谊。请读最后二段。
你们有什么感受？有什么话想说？（松鼠真棒、真勇敢。我为他们高兴。）。
纸船又漂起来了。风筝又飘起来了。快乐又回到了松鼠和小熊的心中。微笑又回到了松鼠和小熊的脸上。让我们快乐地朗读最后二段。
五．拓展。
读了这个故事，你们有什么想法？
出示：珍惜朋友的名言。朗读。
出示：写友情的古诗。诵读。
作者邮箱：guoenp@。
风筝制作教案设计篇七
1、认识８个生字，会在田字格里正确书写“祝、幸、福”３个生字。
2、感受纸船和风筝给小熊、松鼠带来的快乐，并能通过朗读表达这种快乐，在朗读中培养学生的语感，提高学生有感情朗读课文的能力。
3、培养学生的想象能力和表达能力。
教育是什么？就是为了发展学生：发展学生的能力，发展学生的思维，发展学生的情感。
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
在教学时，我以新课标指出的“学生是学习和发展的主体。”为教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，从而体现学生的主体地位，发展学生的个性。
（一）字词教学体现学生的主体性。
新课程标准指出：语文教学不仅要教给学生语文知识，更重要的是要培养学生的语文能力。我感觉，预习课文也是其中之一。在教学时，我把课前预习和课堂上反馈紧密结合。通过小老师领读、提醒伙伴容易读错的字音、去掉拼音开火车读等形式，形成优等生带后进生，后进生追优等生的良好学习氛围，从而共同提高。
（二）紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，在教学中，我根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。如在教学第一自然段时，我以“老师想到松鼠和小熊家去做客，向大家打听一下，小熊家住哪儿，松鼠家又在哪儿？”为切入口，让学生明白小熊和松鼠家的位置。能够帮老师解答疑问，学生无疑有一种成功感，他们就会用心去读，去理解，兴趣高涨。
（三）注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声。
低年级段朗诵训练是重点，在教学中，我利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在这节课上，我通过自由读、指名读、比赛读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小熊和松鼠高兴心情的语句，使学生在充分地读中有所感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
如在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找找描写小熊心情的词语，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我就立刻抓住这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，再结合“注意表情”等要求，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
（四）注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。
在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，我努力做到：不但体现新的理念，更要始终注重语言文字训练，既活又实。
首先，在导入新课的第一个环节，我就注意了学生“筝“的读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。
其次，课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，同时小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
以上是我在上课之前的一些想法，但是在实际的操作过程中，由于自己水平有限，难免存在着这样或那样的不足之处，真心地希望各位老师能多提宝贵意见。谢谢大家！
去年这个时候，因为要参加双高课选拔比赛，我借班执教过《纸船和风筝》的第一课时。当时，虽然是借班上课，但这班学生各方面素质都很好，所以执教下来，自我感觉不错。后来被推荐去县里参加双高课评比，因为要忙着准备县里的比赛，所以课后也没进行多少反思。
这次，我再次执教《纸船和风筝》，所不同的是，这次是我自己班的学生。虽然这个班级重新组建才一个多月，但我很喜欢这些孩子，他们在上课时所表现出来的投入，令我欣喜！感谢学校领导给我这次展示的机会，学习的机会，虽然这个过程是痛苦的。但我知道，有压力才有动力。感谢各位老师来听我的课，更感谢大家在听后对我的课能进行评课。真的，这样的机会并不多，让我从大家的评课中学到了不少，这是我以后继续前进的动力，谢谢大家！
风筝制作教案设计篇八
这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索，回忆了兄弟之间的一件往事，讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝，并且粗暴对待小弟做风筝，成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义，于是一心想补过，然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主，但却深深地融合了作者的思想感情，表达了“我”的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省，自我剖析的精神。
风筝制作教案设计篇九
1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。
3、使幼儿体验到成功的喜悦。
1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、《对称的蝴蝶》作业单人手一份。
4、每组放有各种彩纸（皱纹纸、蜡光纸、卡纸、自粘纸等）；剪刀；胶水；水彩笔。
引导幼儿初步感受风筝的对称美。
运用多种材料装饰风筝面。
一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。（3分钟）。
1、幼儿自由欣赏各种风筝。
师：哇！这么多的风筝，我们一起来看看吧！”
2、幼儿自由欣赏各种风筝，并和同伴交流自己的发现。
师：小朋友刚刚在参观时都有什么发现?
(幼儿可以从风筝的形状、颜色、图案的对称等方面回答)。
师：这些风筝都有什么共同的地方呢？
幼：他们都是对称的，而且都有尾巴。
二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟）。
师：小朋友刚才观察的真仔细，老师这边也有一个风筝。
（出示《对称的蝴蝶》作业单）。
1、师：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）。
幼1：是一只蝴蝶，但它只有一半。
幼2：颜色不漂亮。
2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的.形状和图案都是一样的。
师：既然只有一半，还有一半应该怎样做出来呢？幼：可以用剪刀剪出来。还可以用笔画一样的。
（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的）。
师总结：噢！小朋友都知道两边的图案应该是对称的呀！
三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（15－20分钟）。
师：教室里的风筝真漂亮，我们一起来把这只蝴蝶风筝变漂亮吧！
（幼儿进行操作。）。
1、幼儿制作风筝面。
师：你喜欢教室里的哪一只风筝啊？可以根据它的图案自己制作一只风筝。
2、带幼儿去放风筝。
师：小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。（世纪伟才幼儿园刁佩佩）。
风筝制作教案设计篇十
1.欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。
2.尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好意愿。
已知部分青花纹饰的寓意。
空白沙燕风筝、蓝色勾线笔、金粉胶笔、白板课件。
能够迁移已有青花纹饰经验装饰沙燕风筝。
能够根据自己的美好意愿，选择合适的青花纹饰装饰沙燕风筝。
一、视频导入，感受春天放风筝的快乐。
二、欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。
1.了解沙燕风筝结构，知道沙燕风筝由头部、身体、翅膀、腰节、尾巴组成。
沙燕风筝是由哪几个部分组成的？你们发现它的花纹有什么独特的'地方？
2.了解沙燕风筝图案象征的美好寓意。
沙燕风筝的身上都有什么图案？你知道这些图案都代表着什么意思吗？
教师：古时候人们在沙燕风筝的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案，寓意着幸福，长寿和富贵等美好的愿望，将风筝放上天空，寓意着放飞梦想，希望能够达成心愿。
三、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好的意愿。
1．出示青花沙燕风筝，说说图案象征的美好寓意。
今天我还带来了一只青花沙燕风筝，你看它上面有哪些青花纹饰，说一说它的寓意是什么？
2.迁移孩子已有青花纹饰经验，再次感受图案象征的美好寓意。
你们还知道哪些青花纹饰有着美好的寓意呢？
3.出示操作材料，引发幼儿讨论。
今天老师也给你们准备了沙燕风筝，你想用什么样的青花花纹来表达什么美好意愿？（同伴讨论）。
4.幼儿自由创作，教师巡回指导。
四、展示作品，同伴。
1.将幼儿作品悬挂在空中，幼儿自由欣赏。
你们喜欢哪只风筝？说说为什么喜欢？
2.重点介绍作品表达的美好寓意。
你的这只风筝上的图案代表什么美好寓意呢？
风筝制作教案设计篇十一
1、在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象，学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。
2、培养幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。
1、一段音乐，幼儿绘画用品。
2、一只风筝，风筝图片。
1、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？(春天)。
2、春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞?(幼儿讲述)。
3、春天是放风筝最好的季节，今天刘老师也带来了一个风筝，你们一起来观察一下老师手里的风筝是什么颜色的？像什么？漂不漂亮？这些风筝都有一个特点是什么？（两边对称，教师讲解风筝）。
欣赏带来的各种各样的风筝图片，请小朋友们说出这些风筝美不美？美在什么地方？（幼儿讲述）。
教师小结：这些风筝多美呀!有xx风筝，形状有各种各样的，而且图案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，多快乐啊！
2、噢，今天老师也想变一只风筝到空中去自由自在的飞翔，多快乐呀！小朋友们，我们一起变成一只漂亮的风筝去飞翔一下好吗？（教师带领幼儿一起听音乐做飘得动作）。
小朋友，现在老师想请你们吧你们刚才变的这只美丽的风筝给画下来，让后给他们穿上漂亮的衣服。幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。
1、展示幼儿作品，互相欣赏。
2、带领幼儿去放风筝。（结束）。
风筝制作教案设计篇十二
(1) 让幼儿在观察的基础上,运用剪贴以及包扎等手工技能,合作完成风筝的制作。
(2) 培养幼儿动手动脑的能力及相互合作的精神。
(3) 培养幼儿的创新意识及享受成功的喜悦。
(4) 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
(5) 感受作品的美感。
通过老师的制作过程，能够与小伙伴一起动手按照步骤制作风筝。
1．出示风筝实物，激发孩子们的兴趣
2. 让孩子说说自己喜欢什么样的风筝
3.喜欢同样风筝的孩子坐在一起，准备合作做风筝
1. 给孩子讲清楚做风筝需要的物品
2.对他们讲明白做风筝的步骤
3.师生一起动手做风筝，老师一边教一边做给孩子们看，让孩子跟着老师一起做。（这个过程是小组合作的过程，每一个步骤都给孩子一定的时间，好让他们合作完成）
(1).先在报纸上画好自己喜欢的风筝图形，要大小刚好合适。还可以图上自己喜欢的颜色。
（2）.用剪刀把已经画好的风筝图形剪下来。
（3）.用线把小竹片按要求固定好形状，做成一个框架。
（4）.把风筝图形与框架粘贴在一起。
（5）.把长线团的一头扎在小竹片框架的最中间。
1.让孩子们把自己做的风筝举起来，大家一起欣赏。
2.让孩子们说说哪个小组做的风筝最好。
让孩子们在大人的陪同下，一起到空地上放风筝。
风筝制作教案设计篇十三
1、教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。
2、学会按一定的规则放风筝。
3、培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。
4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
三组幼儿斜坡跑道
自制风筝六只奖品
1、活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背
教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？
2、练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。
二基本部分。
幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。
教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？
幼儿放风筝
2、就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。
幼儿讨论
小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。
3、请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。
总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4、提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？
小百科：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。
风筝制作教案设计篇十四
风筝是我国一种传统民间艺术文化。在两千多年前，中国人发明了风筝。时至今日，风筝以它优美的造型、鲜艳的色泽、在空中盘旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。每到春天来临、阳光明媚时，在户外都可以看到家长带着孩子在放风筝。看到风筝，孩子们都很好奇，七嘴八舌，你一言，我一语：“风筝为什么会飞呢？风筝是怎样飞上天的呢？风筝是用什么做的？为什么风筝不一样呢？……”本活动利用幼儿的求知欲望，让幼儿在看看说说、做做玩玩中了解有关风筝的更多知识，感受到民间传统文化艺术的美。
1、了解风筝的制作步骤，学习制作风筝。
2、学习用不同的线条做花纹，装饰风筝，完成风筝的制作。
3、感知风筝的对称美，体验制作风筝的乐趣。
1、活动前请幼儿欣赏“潍坊风筝节”风筝漫天飞舞的视频。
2、柔美的音乐，彩色纸、见到、水彩笔、风筝绳、各种装饰用的辅助材料，风筝的制作步骤。
一、欣赏不同样式的风筝，观察风筝的造型、图案、颜色。
提问：画面中有什么样的风筝？有哪些好看的图案和颜色？你想制作什么样的风筝？引导幼儿了解风筝的不同造型和图案。
二、引导幼儿观看步骤图，探索风筝的制作方法。
1、请幼儿观察风筝的制作步骤，讨论风筝的制作方法。
提问：风筝为什么能飞起来？怎样又快又好地拼插风筝的骨架呢？风筝的尾巴有什么作用？
2、请幼儿选择自己喜欢的材料装饰、制作风筝。
提问：你想设计一个什么样的风筝？用哪些材料？哪种方法进行装饰？
3、幼儿装饰风筝，教师观察并给予指导。
提醒幼儿风筝的骨架要拼插结实，指导幼儿用涂色、组合图案线描、剪贴等方式进行装饰，注意装饰图案要对称，鼓励幼儿设计独特的风筝。
4、展示幼儿自制的风筝，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
鼓励幼儿向大家介绍自己制作的风筝的造型和图案，引导幼儿互相欣赏。
延伸活动
带幼儿到户外放飞自己制作的风筝，感受放风筝的乐趣。
风筝制作教案设计篇十五
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等wwww13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）。
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）。
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”
2、学习第二自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）。
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。
b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）。
（5）多种方式读全段。
3、学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（渗透环境教育）。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：
a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
1、出示生字，指名组词朗读。
注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
抄写自己喜欢的词语和句子。
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
1、学习第4自然段。
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）。
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段。
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……。
（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）。
2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
做风筝高兴。
放风筝高兴真实的生活真实的体验。
风筝制作教案设计篇十六
１、资助幼儿了解风筝是我国传统的民间工艺品，欣赏风筝图案及色彩的民间特色美。
２、引导幼儿选用差别材料，运用简单明快的色彩、对称的方法制作风筝。
３、培养幼儿的合作意识。
４、发展幼儿的动手能力。
５、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动前带孩子们放风筝。
环境创设：安插斑斓的风筝。
风筝制作录像，各色颜料，纸张、剪刀、双面胶、竹棍、线等制作材料。
谈话引入——欣赏风筝——讲解难点——制作风筝——放风筝。
一、谈话引入：
引导语：小伴侣放过风筝吗？放风筝好玩吗？谁来说一说，你放过什么风筝？今天杨老师给小伴侣也带来了风筝，一起来看！
二、欣赏录像，拓宽经验。
风筝是怎么做出来的呢？一起来看！我们山东潍坊的风筝可有名了，外国人都来买我们的风筝呢！
小结：做风筝需要四个步骤呢，扎、糊、染、拴。
三、出示范例，讲解难点。
引导语：做大风筝太难了，我们一起来看看小风筝是怎样做出来的？
教师出示小风筝，带幼儿观察他们的结构、材料等。讨论：
１、各种各样的形状是怎样制作出来的？
２、风筝上面斑斓的图案和色彩是怎样装饰的？
３、风筝的骨架怎样绑缚结识？
教师引导幼儿说出本身的想法，并及时必定。
四、制作风筝。
１、幼儿绑缚骨架，引导幼儿在绑缚过程中彼此合作完成骨架的制作。
２、幼儿制作风筝，教师及时解决制作过程中遇到的问题。
五、带幼儿到户外放风筝。
延伸：教师和幼儿一起用本身制作的风筝装饰主题环境。
风筝制作教案设计篇十七
在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文就是一篇以兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情的散文。此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。
1、知识储备点。
（1）理解本文的结构层次。
（2）熟读课文，把握感情线索，多角度有创意地理解课文。
（3）了解本文的语言特色，培养语言运用能力。
2、能力培养点。
（1）学生通过查阅资料，了解作者作品。
（2）学生通过多种阅读方式（问题法、讨论法、评价法等），掌握生字词，品味文章语言，揣摩文章所表达的思想感情。
3、情感体验点。
（1）学习鲁迅先生的自省精神，勇于解剖自己。
（2）理解课文中作者对冷酷现实的极端憎恶的感情和对春日温和的热烈憧憬。
1、重点。
（1）理解作者在文中表达的复杂情感。
（2）理解在误解和冲突中所透出的亲情。
2、难点。
理解作者勇于解剖自己和反省自己的勇气。
多媒体课件。
2课时。
一、创设情境，导入新课。
播放多媒体课件（放《风筝》歌曲，出示放风筝的影片。）。
你能读出这首歌词里面某些词语的深层含义吗？请你仔细品味，写出这些词语的深层含义。（提示：谈出类似“不健全”、“不自由”即可。
设计目的：一是激发学生的学习兴趣；二是“引子”，由此引发学生对风筝进行深层的思考，为理解文章的内涵做好铺垫。
二、自读感知，整体把握。
1、走近鲁迅。
作家作品简介。（出示多媒体课件）。
2、指导学生积累字词。（出示多媒体课件）。
（1）字音。
（2）词义。
设计目的：让学生了解作家作品，有助于对课文的理解；让学生运用工具书，注重掌握和积累词语，为朗读、分析课文扫除语言障碍，并形成良好的学习习惯。
3、整体感知。
（课文围绕风筝主要写了两件事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；中年读书后很懊悔想补过而不得。本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。）。
4、梳理结构。
本文结构严谨，首尾照应，过渡也很自然，文章由景入题。作者是怎样引出描写故乡风筝时节春光明媚的图画的？课文围绕风筝写了哪些事件？通过风筝事件又抒发了作者怎样的思想感情呢？试用自己的话概括各部分的内容。
学生活动：学生分组讨论，共同归纳概括。
本文可分三部分。
第一部分（第1—2段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。
第二部分（第3—11段）叙述“风筝事件”的经过。
第三部分（第12—13段）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。体现了作者一种心头的悲切，凄凉。
设计目的：以主干性问题促使教学深入，激发学生积极主动地思维，并通过归纳提练，整体把握文章内容。
三、合作交流，解读探究。
1、引导学生感知文章的内容。
学生活动：学生默读课文，找找课文围绕风筝主要写了几件事。学生先在小组之间相互复述故事的内容，小组再派代表在班上复述故事的内容。
（课文围绕风筝主要写了两件事：
（1）“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；
（2）“我”的一段思想感情的经历；“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。
复述故事的内容时，老师要提示：要对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。）。
2、引导学生理解“我”的思想感情的变化。
学生活动：学生阅读课文，思考下列问题：
（2）说说使作者感情发生变化的原因是什么？
（（1）“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，当年对此事，我是毫不在意。时隔二十年后，“幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”。此后每当回忆这事。就感到一种“无可把握的悲哀。”“我”后来的看法是：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
（2）产生变化的原因：偶尔看一本外国讲论儿童的书。中年明白了游戏对于儿童的意义。）。
设计目的：通过复述课文内容，锻练学生的口语表达能力和概括能力；通过合作探究来启迪思考，把握文章的内涵，体会作者的思想感情。
四、课内小结。
文章关于风筝往事的联想，其感情线索，有两条：一是“我”的，一是小兄弟的，而又以“我”的情绪发展为主线。兄弟俩围绕着对风筝的好和恶，而产生出两种尖锐对立的情绪，以致发生了我对小兄弟精神虐杀的“这一幕”。“我”在“这一幕”以胜利者自傲的心境一直延续到中年。二十余年后，一旦认识到“胜利”的空中楼阁是用对儿童“精神虐杀”的悲哀的砖块砌成的，沉痛、悔恨、自责、内疚组成的悲哀的网便蒙罩着心头。
五、作业。
思考课后练习题一、三。
一、温故知新。
设计目的：唤起学生的记忆，把学生引入课堂情境中来。
二、合作交流，解读探究。
1、引导学生理解文中的难句，加深对课文内容的理解。
学生活动：学生阅读课文，找出文中自己不理解的地方，小组同学共同研讨归纳。
相关问题预设：
（4）如何理解“我倒不如躲到躲到肃杀的严冬中去罢——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”这句话。
2、引导学生联系自己的生活体验谈感受。
学生活动：学生结合课文和自己的体验先在小组内谈谈你对儿童玩游戏的看法，小组之间如有不同的观点，小组再派代表在全班举行一个小辩论赛。
（此题系拓展性学习，引导学生联系自己的生活体验来谈看法，学生只要说得有理就应给予鼓励。）。
3、引导学生品味文学语言的魅力。
学生活动：文中第3段写出了小兄弟对风筝入迷的情状，文段在对小兄弟年龄体貌特征的介绍时，虽然简洁但很形象；文段又通过细致的观察，运用动作、神态描写写出了小兄弟对风筝的痴迷程度，试从文段中找出这些准确、形象的词语，并在小组内说说这些词语的表达效果。
（“瘦得不堪”，以自描的手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材体态；“张着小嘴”“呆看着”“出神”，以一边串的动词传神地显现出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不能放，也如痴如醉观。
本段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。）。
设计目的：让学生在课堂上动手、动口、动脑，既培养筛选问题发现问题的能力，又突出了学习的主动性和合作性。
三、总结反思，拓展延伸。
总结反思：这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容；又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的这“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作不满黑暗现实，向往光明天地的心情。
拓展练习：
1、在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，请同学们任意选择一个角度，讲述你与祖辈、父辈、同辈的兄弟姐妹之间感人的一幕，并把你的感受写下来与大家分享。
风筝制作教案设计篇十八
本课为飞行单元的第一课，风筝是人类最早的飞行器，作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用。本课要求运用学生已有的经验，辅以网络资料的查找和搜集，深化学生的生活回忆和体会放风筝的情景，并以绘画的形式表现风筝、表达放风筝的内心感受。
教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛，以此来表现风筝美以及学生放飞过程的内心真实感受。
1、引导学生欣赏风筝的造型特点及简单类别，理解对称特征美在生活中的应用。
2、掌握飞行基本原理，体验放飞活动的.乐趣。
3、表现风筝美及放风筝的场面、气氛，培养学生的审美能力和表现能力。
4、通过相关知识的学习，感受民间艺术独特的魅力，增强民族自豪感。
1.了解风筝的特征及类别，理解对称美的规律及生活中应用。
2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。
师：实物、范画、图片、媒体展示相关设备等。
生：课本、画纸、水彩笔、油画棒，通过网络搜集的风筝图片。
还记得老师布置的作业吗？谈谈你所熟知的人类风能应用有哪些？（学生交流）。
说说你知道的古代的人应用风能的故事？风筝最早应用于战争，后来逐渐成为人们利用风能的主要娱乐项目之一。
今天我们就来研究一下风筝。（板书课题）。
你们喜欢放风筝吗？放过什么风筝？请描述放风筝的过程。
请展示同学们自己带的风筝和图片（各自说明风筝是买的还是做的，图片是怎么搜集的？）。
风筝的简史（梳理于网络资源）：
风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”
风筝的分类：串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类，代表作品为八卦风筝。
立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品：
1、欣赏老师准备的范图。
2、欣赏美术书中的图片。
3、欣赏网络风筝图片。
4、实物风筝欣赏。
5、欣赏与风筝有关的优秀作品（包括教材及网络搜集作品）。
1、老师示范：放风筝的人的各种动作。
2、学生练习：
要求：
独立创作一幅放风筝画。
用线条和色彩表现。
注意构图的完整与均衡。
学生优秀作业展示。
1、评出风筝“最佳造型设计奖”。
2、评出人物“最佳动作设计奖”。
3、评出“最佳构图奖”
分别请介绍自己画中的故事。
今天我们认识了风筝，画了放风筝，大家表现得都很好。
风是一种取之不尽，用之不竭的自然能源，是干净无污染的绿色能源，利用风能放风筝娱乐具有节能环保的优点，让我们多多关注它，用好它吧。
根据自己掌握风筝的相关知识，通过网络搜索“风筝制作”方法，选择适合自己做的某一种风筝，在家长的帮助下，自制风筝进行野外放飞。
