小英雄雨来教学设计及反思（优秀21篇）

写总结也是对自己工作和学习态度的一种肯定和激励。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力总结范文的集合是为了展示总结的多样性和灵活性，以便大家在写作时能够有更多思路和创意。

小英雄雨来教学设计及反思篇一

教材分析：

本课是学习和尝试染纸的技术和方法，借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体现色彩的美妙，了解染纸的基本技法。“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。

学生分析：

“染纸”是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单，也是学生熟悉和感兴趣的内容，低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观的感受，能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。

教学目标：

1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2、了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染纸方法，发展想象力和创造力。

作业要求：

1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

3、折纸、剪纸可以自己设计花样。

教学重点：不同的折叠方法和染制方法。

教学难点：多色染制与空白处理。

教学准备：扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

师：一边带领学生说儿歌“小鱼小虾是同桌”，一边鼓励学生坐姿正确，精力集中跟着老师说儿歌。（培养学生良好的学习习惯）。

稳定秩序，安排好学习用具。

二、引题激情：

生1：好撕，我撕过小伞、小鸟，还有飞机、风筝等。

师：啊！我知道了，你撕成的物品，不但会飞，而且会转。

生2：图案不好撕，奶奶教了我半小时我才学会撕成一种图形。

师：你真不错，那么我们今天不撕复杂图形，随意撕，想怎么撕就怎么撕，让我们一起撕出形状不同的小物品。

（给学生以自由的空间，老师要多调动学生的积极性）。

师：你们熟悉哪些扎染产品？

生：衣服、围巾等。（教师拿出扎染围巾让学生看）。

师：扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

（从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，()激发了学生进一步学习的欲望）。

师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现――美丽的染纸。

板书：美丽的染纸。

三、讲授新知：

师：教师展示自己课前作品，把20幅不同形状不同颜色的小伞、裙子、金鱼、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上轻松的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。

师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

（老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。）。

1、观察认识：

师：这些作品好看吗？谁知道这些作品是用什么做出来的？引导学生欣赏，并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。

师：让学生看课本图例，感受撕染作品的形式美，比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动，既锻炼了动手能力，又增强了审美能力。

教师：拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

师：为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

2、尝试理解：

师：请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的？

生：二次对折，三次折、对角折。

师：对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。

师：哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品，可以向大家介绍一下的。

生：学生自主发言告一段落后，教师进行系统总结：撕纸染色的方法步骤（可边讲边示范）。

d、讲解点染方法：

教师演示：为了点染的纹样更有趣，先用笔蘸水在作业纸上，刷出简单的图形，然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内，颜色遇水开始渗化，产生自然美丽的纹路。不同颜色相交可以产生不同渗化效果。

注意问题：以水为媒介，通过渗化来认识色彩的变化。刷水时水分要适当，水太多，颜色在上面流动不成形，水太少颜色无法渗化。点色可随意，也可有规律的排列，要认真观察，了解水彩颜料的特点，加强对色彩的感受力。

3、展示讨论：

学生作画：

（1）学生按老师示范的方法、步骤进行点染；

（2）教师提醒学生应注意的问题，并要求他们认真观察渗化效果；

（3）鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水，用各种颜色交叉点染。

以小组形式进行展示互评。每个小朋友找个同伴先自评再互评，老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创作的快乐。

4、想象创造：

我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。

5、深入研究：

师：同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？

生：可以先剪纸再染。

师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。

四、小结：

1、总结本课内容要点。

2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

板书设计：美术的染纸。

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

课后反思：

这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。

小英雄雨来教学设计及反思篇二

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、体会课文各部分之间的内在联系。

一、复习导入。

二、由课题直入重点。

1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？

（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄。

2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）。

过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。

三、自主学习，体会感悟。

请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。

四、汇报交流解疑。

（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

（二）、全班交流解疑。

师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：

第四部分：

（1）雨来是怎样掩护李大叔的？

（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）。

（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。

学习第五部分。

（1）敌人是怎样对待雨来的？

（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？

a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。

b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。

c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。

d抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。

3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？

a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）。

小英雄雨来教学设计及反思篇三

上完了《夏洛的网》这堂课后，感觉人一下子轻松了许多。因为，课外阅读指导课对我来说，是一门全新的课，我们多数老师都没有接触过这样的课程，所以，自己在摸索中还是大胆地上了这样一课，旨在起到一个抛砖引玉的作用，希望老师们能多提宝贵意见，让我们一起进步。

在这次班级读书会中，我设计的重点是感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

首先，让学生一起来回顾，书中的主要人物有哪些。通过复习那些人物的名字，学生看书的记忆慢慢被唤醒。然后，进入第二个环节，回顾故事发生的地点都有哪些。这样就把故事发展的脉络也梳理出来了。

在理清故事的情节线索后，我设计了“夏洛的网，这是一张编织着（）的网！”这个统领性的问题，引导学生走进夏洛，感受夏洛形象，走进威尔伯，重点领悟到威尔伯的知恩回报。在整个过程中，学生通过读书中的片断，相关的情节，体会感悟到夏洛是忠实朋友，有一颗善良的心、讲义气、无私奉献，关心朋友，安慰、鼓励、重诺言、一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧。体会到这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……原来它具有许多被人喜欢的理由。最后，引导学生把自己心中的那份感动用自己喜欢的形式表现出来。

课上完后，从学生上交的读后感及其他作业来看，学生有了对文本的深入了解，真正有了自己的感悟。但是，对于教师来说，值得我们探讨的问题还有很多。

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小英雄雨来教学设计及反思篇四

《小英雄雨来》一课教学中，可运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。例如，对芦花村（故事发生的地点）景色描写段落的品味：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。、、、、、、”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村的景色的优美。

要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中，突出芦花村的的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨，这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会燃烧起来。

在教学中，可用板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽家乡的爱和对自己祖国的爱直接连起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈）可先安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？课文中哪些词语把鬼子的丑态色画出来了？一边讨论，一边在黑板上作“鬼子”、“雨来”的对比板书，把敌人丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地提示出来。在本课教学中，要积极采用自主、合作、探究的学习式。学生通过课文本身的词语、句、段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢和坚强不屈。

小英雄雨来教学设计及反思篇五

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三、四课时。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导有困难的学生。

五、交流作文，修改作文。

学生交流作文，

互相学习、批改。

第五课时。

教学内容：评讲习作。

教学过程：

一、出示一篇写得较差的习作。

1、学生读习作。

2、找出差误、不足进行修改。

二、出示一篇写得较好的习作。

1、欣赏习作。

2、指出一些失误予以修正。

3、指出优点予以欣赏学习。

三、学生动手修改自己或他人的习作。

小英雄雨来教学设计及反思篇六

教学目标：

1学会12个字，会认10个字；

3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。

教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。

教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。

课前准备：

1.词语卡片。

2.课件。

第一课时需完成的教学内容：

1.学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。

2.练习快速默读课文，了解课文主要内容。

3.重点朗读感悟课文1-3部分。

第二课时。

教学目标：

2.感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶；

3.初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。

教学重难点：

引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。

教学过程：

一.借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。

1.上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片）。

二.直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。

1.默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。

2.面对敌人的盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来是怎么回应的？（出示相关句子）。

3.发现关键句子的相同之处。

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

4.分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态）。

5.结合前文，逐句学习：

第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。

第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。

第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。

6.发现关键语句背后相同的信念。

a.书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

b.这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。

三.创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。

1.创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。

2.了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。

3.补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。

4.课后阅读建议。

课后阅读建议：

1.抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华）。

2.电影电视（《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》）。

3.文学作品（孙犁《白洋淀》）。

我们是中国人，

我们爱自己的祖国。

小英雄雨来教学设计及反思篇七

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学目标：

1、识8个生字。

2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

目的要求：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

重点练习：用较快速度阅读课文。

难点：了解课文内容。

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、pbs――“字词”。（读读）。

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）。

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）。

四、指导读第二部分。

1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）。

2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）。

五、指导读第三部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）。

六、指导读第四部分。

1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）。

2、交流。

板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打。

雨来：应付不上当不屈服。

（机智勇敢）。

小英雄雨来教学设计及反思篇八

1、自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的.故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

课前准备。

1、抗日根据地地图。

2、生字新词卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：

（雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。）。

三、检查生字新词的学习情况。

1、出示字词。

晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难。

枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机。

（1）读准字音。

（2）指导书写。

2、检查学习效果，相机指导。

利用多种方法理解词语。

四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。）。

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

（一）默读第一段。

读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？

（让学生回答雨来的几种游泳方式。）。

指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”

应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：

（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）。

（二）提问：

夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？

默读第二段。

指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

讨论段意和小标题。

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）。

（三）学习第三段。

默读课文，提问：这段主要说了几层意思？

学生默读课文，小组交流，展示如下：

（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）。

指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

讨论段意和小标题。

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）。

（四）学习第四段。

1、默读课文，讨论：

（1）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

（哄骗利诱、威胁毒打）。

（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

（露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞）。

（3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

（“我在屋里，什么也没看见。”）。

……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”

（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）。

2、总结以上四段的小标题。

六、课堂小结。

1、读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

2、今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌人绝不屈服的革命斗志。

第二课时。

一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨来的？

1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）。

2、课文是怎样来写的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）。

指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

阅读第六段：

提出阅读要求：

（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

预设：枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。

（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

预设：这样写充满悬念，使故事情节新颖有趣。

（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）。

（小标题：“雨来没有死！”）。

三、分析段落之间的关系。

过渡：学完了全文，我们下面来分析一下文章的详略，和它们之间的关系。

自由阅读全文，要求：

（一）找出文章的重点段。（第四段）。

（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；

第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；

第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；

第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；

第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。

课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）。

文章还有哪些值得我们学习的地方？

学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。

预设：句子优美，词语丰富，笔法生动。

预设：前后呼应的写作方法。

四、练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

小英雄雨来教学设计及反思篇九

2.激发情趣。

《小英雄雨来》这篇课文，早在几十年前，就被列入了全国中小学语文教科书。它以其独特的魅力，感染和教育了几代人。

3.回顾全文。

我们一起来回顾一下文中生动的情节。出示课件：你还记得这部分内容的小标题吗？

二细读文本重点段。

(一)自读感悟。

1.快速浏览直指重点段。

2.快速朗读。

请同学们打开语文书，快速朗读课文的第四部分内容，想想你从哪里读出了雨来的英雄气概，旁边写写自己的感受。

（二）汇报小结。

学生说句子，谈体会。

a出示课件一：三个句子。

雨来用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇了摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

1初读：读一读，你发现了什么？

作者在这里用“反复”的写法要强调的一个意思是——没看见。

3个别读:师生合作读，老师读提示语，你读雨来的话。

你能结合提示语，联系上下文理解读，真会学习。

4联系上下文，帮助理解。

课件二：“鬼子打得累了”——小雨来在敌人的魔爪下，遭受了怎样残忍的毒打？请看：

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。

（1）小声地快速朗读。

（2）说出你的心情、感受体会（想到什么说什么，知道什么说什么）。

5体会表达形式：侧面描写。

从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。

b继续汇报，还从哪里感受到了雨来的英雄气概？

1先读句子，再说体会，出示课件：

课件三：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

哪一句话使你的心灵受到深深的震撼？

2悟读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

（1）这句话还在什么情况下出现过？

雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——。

（2）照应。

在一篇文章里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。

文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。

是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。

（3）悟情。

面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。

来，饱含深情地读一读——。

3师配乐范读。

三感受文本的表达方式。

（一）小结过渡。

同学们，通过重点研读第四部分，我们了解到作者通过不同的写作方法，表现了雨来的性格特点和英雄气概。现在我们在回到这篇长长的文章中来，感受作者独特的语言魅力。

（二）感受照应写法。

小组合作迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。

a景物的照应。

1这两处环境描写相互照应，课件出示：

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

2说体会。

（1）这两段话给你什么相同的感觉？

（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）。

我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美。

（4）小结：

残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！

想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。

同学们，喜欢这么美的句子吗？喜欢它就背下来好吗？留在脑海里，这些美丽的文字就永远属于你了。

b雨来游泳与脱险的照应。

1还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）。

用自己的话说一说，几处游泳的场景？

一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景。

二写游泳：雨来在水里望着妈妈笑。

三写游泳：雨来安然脱险。

2三次写到游泳，这几段文字遥相照应。

开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。

知识链接：

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。

四、总结全文。

课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概，那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世，雨来被妈妈追打，雨来上夜校？这对表现雨来的性格特点又有什么作用呢？这将是我们下节课研究的重点。

教学小英雄雨来一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。”一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音刚落，另一个孩子接着说：“他们一定会觉得中国人没骨气。”我马上表示赞同，适时对孩子们进行思想品德教育。“是啊！同学们，做人就一定要有骨气，不能丧失自己的尊严”。这时，教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。这部分的重点内容都分析完了，这孩子怎么还举着手？不会又给我出难题吧？教学改革以后，孩子们上课时的思维空间得到了拓展，可我却对有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了，真担心又出一个让人意想不到的问题。可看到孩子那张着急的脸，我还是尊重了他，示意他说出自己的想法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“老师，我觉得雨来可以接受鬼子的东西，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的埋伏圈，就像王二小一样，然后趁机把鬼子歼灭。”听后，我真是大吃一惊，没想到这孩子居然有这样的想法，我马上对他进行了大力表扬：“你真是个爱动脑筋的孩子，老师觉得你比文中的还有机智，真佩服你！”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论，一只只手齐刷刷地举起来。“同学们，你们有意见吗？”孩子们纷纷点点头。“老师，我不太赞成肖闯同学的意见，因为鬼子是绝对不会跟着雨来走，他们都很狡猾。”一个孩子发表完他的意见，教室里马上热闹起来，同学们都争着想发表自己的意见。“雨来这样做不行，原因有两点：其一是因为他如果说一个假设的地点，鬼子信以为真，那么雨来对鬼子来说就没有了任何利用价值，鬼子就可能会杀害雨来。其二是因为鬼子也不会相信雨来，一定会让雨来在前面带路。”“老师，我认为鬼子绝对不会相信雨来，因为他们看见交通员李大叔跑进了这间屋子。”……听到这里，我真感到惭愧，同时又为孩子们的精彩表现而感到高兴。我马上又做了一个小结：“同学们，你们真会思考，这位同学的这个点子的确挺好，但任何一种方法都得结合一定的环境来周密的考虑，不能只看到片面就得出结论。”

小英雄雨来教学设计及反思篇十

例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗示了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

希望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。

小英雄雨来教学设计及反思篇十一

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

图片、课件

一课时

一、谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

板书设计：

小英雄雨来 机智勇敢，热爱祖国

1、游泳本领高（游泳）

2、上夜校念书（读书）

3、掩护李大叔（掩护）

敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

4、勇斗鬼子（斗争）

雨来：应付 不上当 不屈服

5、宁死不屈（枪声）

6、机智逃生（脱险）

教学反思：

小英雄雨来教学设计及反思篇十二

教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体。教师反思的过程，是将教师的教和学生的学有机地统一起来，努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断地进行反思调整。只有通过反思，才会使自己的教学设计更加完善，更加合理；只有通过反思，教师可以不断地更新教学观念，提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解；只有通过反思，才能不断地克服被动性、盲目性，掌控教学活动中的自主性、目的性。

在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的，只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主体，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受，科学的教学设计是一节课成功的关键，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。

教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关学科特点，努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究，有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起，使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生的认知特点，形成开放式的教学模式。

通过学习《教学设计的理论与实践》，弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行创新设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。

小英雄雨来教学设计及反思篇十三

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。

一、课前谈话情境导入

师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）

二、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想

小英雄雨来教学设计及反思篇十四

我们有热情憧憬探险，我们有勇气进行探险，但我们是否有勇气面对失败？尤其是面对一场公众都知晓的失败，我们应该如何进行危机公关，我们如何安慰公众？里根的演讲提供了一个好的范例。本文可以抓住这一特点进行教学，指导学生如何组织此类演讲，如何聆听此类演讲，学会抓住演讲的精髓，理解人类永不言输的探索精神。

设计a抓住演讲稿的基本特点，以读为主线，通过不同形式的读的练习，达到领会课文所传达的主要信息的目的。设计b则意在指导学生一种自主学习的方法，在占有一定量的背景资料的基础上，总体把握（教师提供的和学生自己收集的）系列事件中所包含的意义，并以写的练习从成功的角度（课文是从失败的角度）感悟航天研究事业的进步意义，培养学生热爱航天科学的感情。

教学目标：

1、听读课文，能把握文章的主要内容。

2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。

3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。

课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。

教学步骤：

导入：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。

一、整体感知全文。

1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题：

（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。）。

（2）在听的'过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。

（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。

2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。

（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。）。

（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。）。

（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。）。

3、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）。

二、品读文章。

1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。

2、背出自己喜欢的句子，让这些句子随时都能激励自己。

（教师提示：不求答案一致，但“研讨与练习”二中的几个句子应该进行分析。）。

三、作业布置。

课外查找关于美国“勇气”号和“机遇”号火星车登陆火星的材料，访问美国宇航局网站，综合课文读后的感想，自由命题写一篇随笔。

小英雄雨来教学设计及反思篇十五

在这次的班班通教学赛课活动中，我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文，我们有许多优秀的语文教师讲过，同样的教材，同样的知识。怎样才能上得具有新意？怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来？怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位，在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式？对这些问题我反复琢磨、研究，最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。

通过实际的教学过程，我有如下的反思与体会：

一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中

白板教学是一门新生的教学方式，它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具，还需要我不断的去学习与探究。在教学中，我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与，能在一定程度上体现其互动，但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握，这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。

二、 学生的课堂活动还要加强

在本节课，学生的课堂活动除了对字词的检查之外，其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性，学生的参与性比较强。但在问题的设计上，我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中，如能加上学生的主动表演可能效果会更好，但这需要老师更多的参与与指导。

三、 注重对学生的引导和及时评价

初中学生，需要是得到他人的真诚评价，特别是老师的评价他们会更在意，这也能激发他们学习的热情。在课堂上，我及力的去做到这一点，但由于时间的关系，对于个别学生的评价还是不够及时，语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外，针对不同的学生，我们应采用不同的方式去进行引导，让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。

总之。通过这节白板公开课的教学，使学到了许多知识，同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习，力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务，为我们的学生服务。

小英雄雨来教学设计及反思篇十六

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

小英雄雨来教学设计及反思篇十七

通过收集和交流各种关于航天事业的资料，感受科学探索中的失败与成功，并在演讲词的换角度改写中体会航天事业对国家和民族发展的意义。

课前准备：收集各国发展航天事业的资料。

教学步骤：

导入：20xx年1月3日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。

一、整体感知。

1、阅读资料：全球致命的航天事故。

1967年1月27日，美国“阿波罗1号”飞船在佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心模拟发射时失败，宇航员格斯格里索姆、爱德华怀特和罗格查菲丧生。

1967年4月24日，苏联宇航员弗拉基米尔科马罗夫驾驶的“联盟”号飞船返回地面时减压舱未能打开，飞船坠毁，宇航员丧生。

1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基科马罗夫、弗拉基米尔沃尔科夫和维克托帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。

1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生，其中包括中学女教师克丽斯塔麦考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分别是弗朗西斯斯科比、迈克尔史密斯、朱迪斯雷斯尼克、罗纳德迈克奈尔和格雷戈里贾维斯。

20xx年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。

2、模拟总统角色朗读课文。独立思考完成：

（1）总统对英雄的感情是怎样的？划出有关语句来说明。

（2）总统对这些英雄是怎样高度评价的？划出有关语句。

（3）总统希望通过演讲达到什么目的？（教师提示：表达哀悼，安慰家属；追忆英雄，颂扬他们的英勇行为；鼓舞人心，号召人们化悲痛为力量，继续开展探索研究。）。

3、综合思考，小组讨论：说说失败对航天研究的影响。（教师提示：不应仅仅局限于对美国的影响；要辨证地分析看待航天研究中成功与风险并存的现实情况。）。

二、自主探究。

1、请同学们分类交流各国（中国）航天事业的发展情况。

2、根据各国航天科技的对比，讨论航天事业（成功）对于国家（可重点结合本国谈）的核心意义。

3、20xx年10月15日9时，“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，经过预定太空飞行，航天员杨利伟顺利着陆。请你自主设计写作一篇演讲稿，用在庆功大会上演讲，借鉴、体现出《真正的英雄》中的好的写法，字数不限。

三、布置作业。

发挥自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一个旅游观光者，也可以是一个科学家，也可以是外星人。

【资料平台】。

1、《航天史上最悲惨一日：人类最早航天飞机爆炸》、《他们是真正的英雄——向为全人类利益而献身的宇航员致敬》、布什的演讲稿等关于“哥伦比亚”号航天飞机爆炸的报道材料。

2、中国载人航天飞行的报道材料。

3、人类开展登陆火星的有关探索活动的报道材料。

小英雄雨来教学设计及反思篇十八

认知：

2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的爱国小英雄。

情感：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教学建议。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级“热爱祖国”德目中的“知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习”是爱祖国教育中的一项内容，要求编写的。

本课课文写的是爱国小英雄王朴的故事这是一个真实的故事，情节感人，便于学生接受，利于落实教学目标。

本课共设五个栏目：

“听一听”栏目，设在课文前面，作为新课的导入，要求通过听歌回答问题，使学生很快进入到要向爱国小英雄学习的情境中来。

“想一想”栏目，提出一个问题，这个问题是帮助学生理解课文含义，对小英雄王朴爱国精神、英勇不屈精神进行总结。

“讲一讲”栏目，通大家讲爱国小英雄的故事，进一步落实教学目标中“知道爱国小英雄的故事”这一要点，利于激发学生向小英雄学习的情感。

“说一说”栏目，提出“我们应该向爱国小英雄们学习什么？”在回答这个问题时，不是说向某一位小英雄学习什么，而是向爱国小英雄们学习什么，学习他们共有的爱祖国、爱人民、英勇不屈等精神，也是为更好地落实教学目标。

“活动”栏目的设立，意在引导学生了解更多的爱国小英雄的故事。激发学生敬佩英雄的情感。

教法建议：

爱国小英雄的故事，对于今天小学二年级学生来说，生活年代距今较远，对时代背景的了解也比较少。因此，学生对此课得教育内容比较难理解，课上教师可以用歌曲录音感染学生。

教学目标:。

认知：

2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的.爱国小英雄。

情感：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教学重点：

教学难点：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教育过程：

一、听歌曲，导入新课。

1.听歌曲：《歌唱二小放牛郎》下载。

2.教师提问：

这首歌歌唱的是谁？人们为什么要歌唱他？

3.小结：

在五六十年前，日本侵略军在我们中国的国土上烧、杀、抢、略无恶不作。全国人民都来抗日，为了支持抗日许多孩子组织了抗日儿童团，在抗日的过程中，涌现出爱国小英雄，王二小就是其中的一个。

二、学习课文，激发感情。

1.小组学习课文。

2.教师出示讨论题：

（1）王朴带领的抗日儿童团做了哪些支持抗日的事？

（2）小英雄王朴热爱祖国、英勇不屈的精神表现在哪些地方？

3.小组选代表汇报，其他同学补充。

4.教师小结：

王朴为了保守八路军的机密，勇敢地面对日本侵略者，最后，献出了自己宝贵的生命。

5.教师提问：

王朴牺牲后，人们是如何纪念他的？

6.学生看课文中的内容回答问题。

7.教师小结：

王朴的爱国行动令人敬佩，人民永远不会忘记他，他的爱国精神被世代传颂，歌唱王朴的歌曲一直传唱至今。

三、指导练习，进一步激情。

1.请学生讲一讲：（课前要让学生问问家长。）。

请把你知道的爱国小故事讲给大家听。

2.请学生浏览网页。

内容表现的形式：文字、图像、影片等。

3.请学生说一说：

板书：学习英雄的爱国精神。

四、全课总结。

今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。

板书：现在努力学习长大建设祖国。

板书设计：

探究活动。

活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。

活动过程：

1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。

2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。

3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。

4．教师进行活动总结。

5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。

小英雄雨来教学设计及反思篇十九

大家好！上完go straight on.一课，我对教学设计和教学实践进行了反思，现在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习？所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如，在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时，眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信，在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。

我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢？这时候小组互助也就显得尤为重要。

但从以往的经验来看，小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见，有的小组“安安静静”谁也不肯说话，有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”，看似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。 所以，本节课的每个小组活动，我都设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。

活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。

有人曾经说过：歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者，他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初，我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作，听着他们甜美的童音回荡在教室的上空，我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮，又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。

小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以，在学习turn left.和turn right时，让学生们站起来边转边读。让学生边做，边学，边体验，孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。

在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时，我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐，郎朗上口的节奏，孩子们像背儿歌一样，轻松的掌握了这些句子。

在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求知，在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足：

1.交际活动操练不足

2.作业设计层次不足

在作业环节，我的设计是：画出你家到学校的小地图，并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来，有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业，让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。

小英雄雨来教学设计及反思篇二十

1.朗读课文，体味文章的感情。

2.理清文章的思路，把握内容。

3.培养学生探索科学未知领域的精神。

教学重点。

让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。

课前准备。

学生：预习课文，加强朗读。

教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况;查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。

教学内容。

《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。

小英雄雨来教学设计及反思篇二十一

认知：

2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的爱国小英雄。

情感：

敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级“热爱祖国”德目中的“知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习”是爱祖国教育中的一项内容，要求编写的。

本课课文写的是爱国小英雄王朴的故事这是一个真实的故事，情节感人，便于学生接受，利于落实教学目标。

本课共设五个栏目：

“听一听”栏目，设在课文前面，作为新课的导入，要求通过听歌回答问题，使学生很快进入到要向爱国小英雄学习的情境中来。

“想一想”栏目，提出一个问题，这个问题是帮助学生理解课文含义，对小英雄王朴爱国精神、英勇不屈精神进行总结。

“讲一讲”栏目，通大家讲爱国小英雄的故事，进一步落实教学目标中“知道爱国小英雄的故事”这一要点，利于激发学生向小英雄学习的情感。

“说一说”栏目，提出“我们应该向爱国小英雄们学习什么？”在回答这个问题时，不是说向某一位小英雄学习什么，而是向爱国小英雄们学习什么，学习他们共有的爱祖国、爱人民、英勇不屈等精神，也是为更好地落实教学目标。

“活动”栏目的.设立，意在引导学生了解更多的爱国小英雄的故事。激发学生敬佩英雄的情感。

教法建议：

爱国小英雄的故事，对于今天小学二年级学生来说，生活年代距今较远，对时代背景的了解也比较少。因此，学生对此课得教育内容比较难理解，课上教师可以用歌曲录音感染学生。