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报告可以通过文字、图表、图像等多种形式进行呈现，以增强信息传达的效果。报告中的论点和结论要有逻辑性和可证明性，需提供相应的证据和推理支持，以增强说服力。除了报告范文，大家还可以向身边的专家或老师寻求报告写作的建议和指导。
小学生实验报告单篇一
那还是在我上小学四年级的时候的事情。有一天下午，科学老师给我们科技兴趣小组的几个同学每人发了几条说白不白说黑不黑的小虫子。要我们带回家观察，还发给了我们一些像树叶一样的东西。
我们纷纷问老师：“这虫子叫什么呀？它们吃什么呀？”
老师告诉我说：“这虫子叫蚕，专「i吃桑叶的。我给你们的就是桑叶，你们拿回去之后，对它的生活习性做一些观察，还可以做一些小实验。”
在回家的路上，我一直在想，难道这蚕就一定只吃桑叶吗？不行，我得做一次小实验。回到家里，我把这些蚕分为了三份，分别装在了三个小纸盒里，并且给每个纸盒编了号。然后，我马上去市场买回来一些离笋叶和青菜叶。
我的实验开始了。我把桑叶放进1号盒，把离笋叶放进2号盒，把青菜叶放进了3号盒。
很快我看到了几种不同的现象。1号纸盒里的蚕一发现桑叶，就开始蠕动着身子，向桑叶爬去。开始大口吃起来。而2号纸盒里的蚕只吃了一小口就不再吃了。3号纸盒里的蚕只是懒洋洋地动了一下身子，连理都没有理一下身边的青菜叶。哦，我这下明白了，老师说的话是正确的。
这时，我突然冒出一个想法：如果这些蚕在非常饿的情况下，会不会吃离笋叶和青菜叶呢？我决心试一试。
我狠下心来，整整一天不给它们喂桑叶。到第二天下午，我放学后，赶紧去看我的纸盒，这些蚕还活着，但已经奄奄一息了。我把所有的蚕全部放在了一个纸盒里，然后把桑叶、离笋叶和青菜叶也全放在这同一个纸盒里。有趣的现象出现了：
这些蚕再也不像昨天那样彬彬有礼了。全都爬到桑叶上狼吞虎咽起来，但它们对其他两种叶片就是不吃一下。
我还不死心，又做了一次很残忍的实验。我又把它们分别放在了三个纸盒里和第一次一样，又分别放进桑叶、离笋叶和青菜叶。
几天之后，我迎来了悲喜交加的时刻。吃了桑叶的蚕长得白白胖胖，即将破茧成蝶了，而其他两只盒子里的蚕全都已经英勇栖牲了。
经过这次实验，我悟出了一个道理，只要肯下工夫，什么事情都能做成功。
小学生实验报告单篇二
我区心理教育专业委员会报经阳泉市教育科学规划课题立项的《中小学生班级群体心智潜能开发研究》实验课题，经过xx年6月至xx年年6月的三年时间的实验。经阳泉市教育科学规划领导组办公室组织专家进行成果鉴定审核，符合免予鉴定条件，已准予结题，并于xx年年9月29日，授予阳泉市教育科学规划课题结题证书，证书编号为：xx年03。
面对中小学生心理健康问题日益迫切的客观需求，根据教育部和省、市近年来下发的关于加强中小学心理健康教育实施意见的精神，我们从xx年9月起，分别选择了上站、下站、新华小学的3个四年级班和阳泉三中、四中、七中的3个初一年级班，作为学生心智潜能开发实验班，目的是通过对中小学生心智潜能开发的研究和实验，营造和谐向上的班级心理氛围，全面提高学生心理素质中的各项智力素质和非智力素质。
学生心智潜能开发的基本内容：
(1)真心：自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。
(2)善心：善待自我;善待他人;善待学业。
(3)美心：欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。
(4)新心：寻找自我新感觉;养成看人新眼光;创造学业新成绩。
(5)度心：学思量度;待人有度;做事适度。
(6)恒心：学思有恒;待人如一，做事求恒。
(7)专心：学思专心;待人专注;做事专一。
(1)吸智：信息吸收的阅读能力，听记能力，笔记能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力，判断评估能力，创新思维能力。
(3)述智：信息表述的说服能力，论辩能力，演讲能力，写作能力。
(4)用智：信息运用的操作能力，应变能力，配合能力，组织能力。
(5)主智：行为主意的能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大。
(6)合智：行为合作有老师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长的支持。
(7)评智：评价行为的合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。
采用心理激励，心智分析与心智评价等原理和方法，促进学生心智素质的提高。具体方法是：
1、各心智实验班在教室内设立心智辅导信箱、采取制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条，组织心智潜能开发身心锻炼等多种形式参与课题组研究活动。
2、按照实验内容由各班师生设计制作14块每周循环更换的实验专用纸质版面。具体实施时，班主任有权按照学校各期中心工作特点，对前后顺序进行调整。这14块版面的内容为：开发心态潜能的7项：(1)真心周(青色为基调，或配有该色调的名画。以下同)。本周是真心周，我们心有真气，我们求真务实。自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。(2)善心周(红色为基调)。本周是善心周，我们心地善良，我们求善务和。善待自我;善待他人;善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周，我们心境美好，我们求美务乐。欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。(4)新心周(绿色为基调)。本周是新心周，我们心态常新，我们求新务奇。寻找自我新感觉，养成看人新眼光，创造学业新成绩。(5)度心周(黄色为基调)。本周是度心周，我们心驰有度，我们求度务量。学思量度;待人有度;做事适度。(6)恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周，我们心意恒常，我们恒心永驻。学思有恒;待人如一，做事求恒;(7)专心周(紫色为基调)。本周是专心周，我们心力专注，我们求专务聚。学思专心;待人专注;做事专一。开发智态潜能的7项：(1)信息吸收周(青色为基调)。本周是信息吸收周。我们提高阅读能力，听记能力，笔记能力;(2)信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括能力，判断评估能力，创新思维能力;(3)信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服能力，论辩能力，演讲能力，写作能力;(4)信息运用周(绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作能力，应变能力，配合能力，组织能力;(5)行为主意周(紫色为基调)。本周是行为主意周。我们的主意，能成功，、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大;(6)行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们的行为有老师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长的支持;(7)行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们的行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。
3、设置“亮点栏”分一、二、三星级，分别为1-3名。分为28个亮点(简称为“星”)，除14周的最佳真心生(或称“真星”)等14个亮点外，还包括最佳心智潜能开发日记(或称“记星”)，最佳心智潜能开发日报(或称“报星”)，最佳心智潜能开发分析书(或称“析星”),最佳体育锻炼者(或称“体星”)，最佳值日班长(或称“值星”)，最佳工长(或称“工星”)，最佳小组(或称“组星”)等。作为心理激励手段，有的班级还把星级学生的照片贴到墙上予以彰显。
1、xx年9月到xx年5月，课题负责人作为课题的研究和实验活动督导，对参与心智开发实验6所学校的6个班级的371名中小学生分期进行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等心智开发实验讲座。听讲学生通过心智开发日记写出切身实验体会，获得了良好的效果。
2、课题负责人作为课题的研究和实验活动督导，每月下旬到各实验班指导一次。并将每月检查和督导情况，在各期《心智开发月刊》上公布各实验班级的实验动态，对实验亮点予以及时评价反馈。各实验班将各期《心智月刊》悬挂在教室内，供全班学生参阅。师生及家长对实验方法和内容有何意见和建议，向班委或班主任反馈。
3、设置和培训心智潜能开发学生辅导员。为了使心智潜能开发实验向规范化迈进，要求各实验班主任老师根据心智潜能开发实验当中的学生表现情况，在每班学生中推荐3-5名学生心智潜能开发辅导员，31名心理教育骨干学生经过区统一培训后，现场进行了互动式的相互心理辅导，学到了一些心理辅导的操作方法，有效地协助班主任开展学生心智潜能开发辅导。
4、通过心智潜能开发主题班会进行实验成果的深化和展示。下站小学、上站小学、新华小学、阳泉四中的心智潜能开发课题研究实验班，xx年6月分别为前来学校的市心理教育工作检查验收组进行了课题实验成果汇报。其中下站小学实验班以“心的收获”为题，进行了实验成果汇报，通过学生紧密联系自身体会的演讲，展示了该实验班评出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“报星”和“工星”等班级明星心智潜能开发的.感悟和收获。成功的汇报深深感染了市心理教育工作检查验收组的每个成员。市验收组常务副组长市心理学会秘书长刘成福教授在向学校领导座谈反馈时，特意为实验班当场挥笔题词：“耳闻目睹口说心亦想，日积月累手动智更高”。
xx年年6月6日，来自全市四区两县的40余名心理教师骨干，在市心理健康辅导教师培训班负责人、市教育学院继续教育办公室张瑾琦主任带领下，来到我区下站小学，观摩了该校的心智开发实验班为市心理教师培训学员所做的题为“心的收获----快乐每一天”的心理教育主题班会实验汇报展示。《阳泉教育》杂志和《今日城区报》均对此进行了宣传报道。
在这节由该班班主任韩淑芳老师指导的心理教育主题班会上，全班有20多位同学以自己的切身体会，谈了自己在一年多来的心智潜能开发实验活动中的收获和感悟，同学a谈到自己曾经由于看书过度，引起长时间眼痛。受实验所提倡的“度心”启发，把看书的量，每天作了适度的划分，摆脱了困境;同学b谈了父母强迫自己无休止的反复练琴，陷入烦恼后，是同学帮助启发心智，在口头倾诉已经无效的情况下，以书信方式和父母进行心理沟通，很快见效;同学c谈了自己受“专心周”实验的启发，针对过去由于过多的看电视，影响作业质量的烦恼，采取先集中精力，专心做好作业以后，才看电视，保证了作业的质量……。
班会上还有几位同学即席谈了自己的烦恼和困惑，向同学现场求助：同学k谈起自己的父母不在身边时，心情烦躁，早上也不能按时起床。大家纷纷给她出主意：让她晚上调好闹钟;把妈妈鼓励的话录音放给自己听，乘机锻炼自己独立生活能力等;同学j谈了写作业时注意力无法集中的烦恼，几位同学当场为他参谋：先想一些使自己高兴的事情，快乐起来后，再开始做作业;想不认真做作业会给自己学业带来的不良后果，为自己加油鼓劲……。求助的同学当场向给自己出主意，当参谋的“心智辅导员”，表示感谢，并表态愿意试试大家教给的方法。
5、心智潜能开发实验督导分别在3所小学和3所中学的心智潜能开发实验班为参与实验的350余名中小学生的家长进行专题讲座。讲座内容主要包括学生心智潜能开发课题研究实验的内容和家庭教育角度应当注意的子女心智潜能开发的14项内容介绍。取得家长对实验的配合和支持。
20xx年12月下旬，实验督导对我区六所中小学的心智潜能开发实验班学生以无记名方式进行了心智开发实验项目的兴趣度测评。通过对16个实验项目填写赞成与否的兴趣度测评。参加测评的371名中小学生和6名班主任填卷结果表明：对16个实验项目的平均兴趣度达78.3%，大大超出了半数以上兴趣度的期望目标。其中兴趣度高达85-95%的实验项目有心智辅导信箱、心智潜能开发14字讲座、工长、亮点(明星)栏、值日班长制度等5项。各实验班均作为重点项目开发。由班主任和班委研究并征求学生意见后，结合本班的具体情况可对实验方法作出适当调整，使之更切合本班学生的心理特点。
20xx年3月下旬，在进入课题实验结题阶段之际，心智潜能开发实验督导深入六校对20xx年9月以来开展班级心智潜能开发实验的上站小学六(7)班、下站小学六(5)班、新华小学六(3)班三个小学班级和阳泉三中249班、阳泉四中123班、阳泉七中197班三个初中班级的实验效果进行了测评。共有188名小学生和182名中学生和5名班主任现场填写了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心七项心态潜能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等七项智态潜能的48个项目的五档次心智开发实验心理和行为效果测评，以及个人和班级整体心智潜能的进步情况。除其中一个班级因特殊情况，由班主任代理安排测评，出现个人进步和班级进步两个100%的测评信度误差，最后协商以其他各实验班级的平均测评值进行误差调整外，其他各班的现场测评信度，经横向比较进行初步数据分析，都比较客观，具有较强的信度和效度。做定性和定量分析后，评价结果各个分项目的进步率均超过50%以上。七项心态潜能的个人平均进步率为56%，七项智态潜能的个人平均进步率为57%，七项心态潜能的班级进步率为55%，七项智态潜能的班级进步率为54%。具体测评数据统计分析见下表格：
心智潜能开发实验个人进步率测评结果统计表(%)。
心智开发。
实验班级真心善心美心新心度心恒心专心心态吸智化智述智用智主智合智评智智态。
三中249班70697165646061666772707462627969。
四中123班57605856565352565860565954546057。
七中197班43484843443835433839353635352935。
平均57605856565352565860565954546057。
心智潜能开发实验班级进步率测评结果统计表(%)。
心智开发。
实验班级真心善心美心新心度心恒心专心心态吸智化智述智用智主智合智评智智态。
三中249班68636367716667667060737465677769。
四中123班54575454555454555946595751535354。
七中197班26302826252527242827322614252125。
平均54575454555454555946595751535354。
全区开展心智潜能开发实验活动的6个班集体，开展实验3年来，充分开发全体同学心态和智态诸方面的潜能，争创文明和谐的班级文化氛围，在德智体美各方面都有了比较突出的发展。全部获得本学年度的校级以上先进班集体(优秀中队)称号。班主任也获得了“优秀班主任”称号。其中50%的实验班级还分别获得省级、市级和区级表彰。课题组成员吕素茜、韩淑芳和张云英撰写的课题实验纪实，分别获得了20xx年全国“健康杯”中小学心理教育优秀成果二等奖。由课题组负责人赵之云撰写的专题反映本课题实验情况的3600余字实验报告“心智花开—城区心理教育实验纪实”，分别在《今日城区》308期《阳泉教育》117期发表。由阳泉晚报记者采写的反映本课题实验成果的长篇纪实报道《星星点灯--城区中小学心理教育实验花絮》在20xx年10月27日该报第一版发表。
小学生实验报告单篇三
今天班里的同学吴珺皓表演了一个科学实验，大瓶子里有一个小瓶子，吴珺皓用手让里面的小瓶子听话的一上一下。
这个小实验我也会，我用手指贴着大瓶子对着小瓶子的地方，暗暗地念着咒语：瓶子瓶子往下去，瓶子瓶子往上走。瓶子会听从我的.咒语上下移动。哈哈，我是有魔法的小贝贝。
小学生实验报告单篇四
一天，我在《少年科学游戏》里看到了一个实验——传声杯。我觉得这个实验很有意思，想试一试。
我和妈妈准备了两个纸杯、一根一米长的毛线、一根牙签、胶带。我看着毛线好奇地问妈妈：“毛线那么细，中间也不是空心的.，怎么会传递声音呢？”妈妈微笑着说：“我们做完实验你就知道了！”
我们先用牙签在每个纸杯的下面扎一个洞。接着用毛线穿过两个纸杯。妈妈对我说：“要注意，杯口一定要朝外噢！”我按妈妈说的去做。然后我用胶带把毛线固定在杯底上。一开始我把毛线头留短了，妈妈用力一拽，线就跑掉了。我又试了几次，还是不行，急得满头大汗。妈妈告诉我说：“你可以把毛线头留得长一些。”在妈妈的指导下，我终于把传声杯做好了。
我迫不及待地拿起传声杯，对着纸杯说话，但妈妈根本听不到。我哈哈大笑，“我说听不到吧！”不料妈妈却高兴地说：“我听到了！”咦！这是怎么回事？妈妈提醒我要留心观察，我忽然注意到，我笑的时候把线绷直了，原来奥秘在这里！
我们身边处处有科学，等待着我们去发现。
小学生实验报告单篇五
今天的作文辅导班真有趣，老师给我们做了一个小实验。
老师叫我去洗手间接了满满的一盆水，(端回来。老师把它)放到了桌子上，又拿来两个透明的玻璃杯，让一位同学拿不干胶把手纸展在(杯子)里边的底部。然后老师拿起了玻璃杯，问同学：“我把玻璃倒(放)在盆子里，纸会湿吗?”同学们异口同声地说：“会湿!”
老师让张芮铭来做实验。(张芮铭)她拿起杯子，随意地放在了盆子里。拿起一看，(果然)纸湿了。大家欢呼起来：“我们说的对吧!”
老师见我们疑惑不解的样子，(便)对我们说：“奇怪了吧，告诉你们(吧，)因为张芮铭把杯子放进水里的时候，杯子有点倾泻，所以水跑进了杯子里。而我呢，是把杯子垂直放到水里去的。这时候，杯子里的空气(没有跑出去，杯子里有空气，)就形成了一种压力。这种压力向下压住了水，水自然就不能跑进杯子里了。”老师的话让我谎(恍)然大悟。
(这个小实验，让我明白了)科学无处不在，只要你留心观察，乐于思考，勇于探索，这就会有所收获。
小学生实验报告单篇六
这是一个有趣的实验.
准备的材料有水杯.白屏.木棒.鸡蛋这几种材料.
正正好好落在杯子的上方.
科学是很奇妙的,只要我们用脑仔细思考,就可以解决许多问题.而通过这个实验,我要进一步思考.
我是妈妈的小教练。
我学会了蛙泳，于是我叫妈妈也来游个蛙泳，妈妈说：“我不太会游蛙泳，”我叫妈妈游一圈，看着妈妈游得不对，我问妈妈游得是什么?妈妈偷偷告诉我说：“这叫狗刨，”妈妈说完，我哈哈大笑，这个名字可真好玩，妈妈让我教她游蛙泳，我告诉了教练教我时的方法，妈妈练习了一会儿，就学会了。今天我要继续学仰泳和自由泳，妈妈说：“让我学会了还要继续当她的小教练。”
我学会游泳真的很开心呀!
小学生实验报告单篇七
今天，我买到了一本叫《趣味科学实验》这本书，我十分喜爱。便选中了其中一个实验叫“白纸藏字”。
先准备少量洗手液，16k大小的铅画纸，棉签，脸盆，杯子。准备好这些材料之后，便可以开始做这个有趣的实验了。
将这一张先前准备好的16k铅画纸平放在桌面上，要注意千万不能沾水哦！这样这个实验就报废了！所以一定要注意这个细节。
之后在杯子中滴上几滴洗手液，然后用相同的温水与倒在杯中的洗手液一起搅拌均匀，这样就变成了泡沫水了。注意：必须要洗手液和温水相等才可以，还要搅拌出泡沫才可以。
然后，用一旁的的棉签沾一下泡沫水，在铅画纸上写上自己喜欢的字，我写的是“无字天书”。再晒干它让这四个字藏在里面，谁也发现不了。
借用刘谦的一句话：“接下来，就是见证奇迹的时刻。我将铅画纸放在水中，神奇的是这四个藏在纸里的大字，竟然悄无声息的出现了在我的眼前，真是不可思议啊！
我翻了一下书，知道了其中的奥妙：洗手液具有迅速吸收水分的特点，所以用泡沫水所写的字在水中就能清晰看见吸水的痕迹了。刚才的字迹也就出现了。
这真是一个有趣的实验啊！
小学生实验报告单篇八
星期六的自然课，我已经盼望好几天了，因为这节课要做凸透镜实验，我可以在这节课亲自做实验。开开眼界。
上课了。我们高高兴兴地来到实验室，老师神秘地举起手中的小镜说：“这就是凸透镜，它的作用可大了，我们可以通过实验知道凸透镜的神威。”接着，老师又讲了实验的具体要求。老师的话像火苗一样点燃了我们心中智慈的火花，一张张兴奋的脸望着老师。老师把实验用的器材发下来，每桌一套。我一看，这些器材很简单：蜡烛、白纸、火柴、凸透镜。我仔细地看着，这个小镜和妈妈械头用的小镜不一样，中间凸起边缘很薄，像是一块碧玉。噢，原来凸透镜就是这样的。
实验开始了。首先，我们按照实验要求做了第一个实验。小华点着蜡烛，我拿着白纸做纸屏，小刚把凸透镜放在蜡烛和白纸中间，这三样东西放在同一高度同一直线上。啊，奇迹出现了，在白纸上映出了火焰的倒像，那火苗也是一晃一晃的特别清晰。我赶紧把纸屏递给身旁的同学把着，抢过凸透镜移动了几下。“呀！”真有趣！凸透镜越祥近蜡烛，倒像越大，越模糊；再向纸屏那边移动，蜡烛火苗的倒像就小了，而且清晰多了。我们大家惊奇地看着，知道了凸透镜能使物体成像。
这个实验做完了，我好奇地拿着凸透镜这照照那照照。突然，我心里一惊，着到了一个可怕的`情景。原来我无意中照到一个同学的头上，这个同学的头大了好几倍。我急忙放下凸透镜，仔细一看，没有什么变化，那个同学的头还是那么大。我又拿起凸透镜照钢笔，照自然书上的字和图，都大了许多。我心里一乐，不禁喊起来：“哎呀，凸透镜还能放大物体呀！”
这时，不知道是谁带的头，到窗台那儿，指手划脚的，有的人还小声嘀咕着。我好奇地凑过去，原来，一个同学手拿着凸透镜，对准太阳，下面放普一根火柴，这时凸透镜下面一个金灿灿的小圆点照在火柴头上。过了一会儿，只听“味”的一声，火柴点着了。我们大家惊喜万分，这个实验使我们明白了凸透镜还有聚光作用。
我们在老师的指导下，实验结束了，一个一个奇迹在我眼前出现了。我想：是谁这么聪明，第一个发现了这个奇迹？他肯定爱动脑筋。我也要遇事多动脑筋，去认识和发现新的科学奥秘。
小学生实验报告单篇九
最近，我在玩的过程中有了一个新发现。
我家楼下有个小花园，我和小伙伴经常去那里玩耍。暑假里的一天上午，阳光灿烂，云淡风轻。我们几个“花园霸主”每人手持一根木棍在草地上展开了激烈的“战斗”。打了半天，大家玩得累了，我们就一屁股坐到了草地上休息。我一边擦着头上的汗，一边随手就把木棍插到了一个圆形的花坛里，地面上立刻投下了一条斜斜的影子。“这不就是一个天然的日晷么？”我不禁一下子联想到了故宫里的日晷。据说那就是古代的钟表。可是日晷是怎样来计时的呢，盯着小木棍，我百思不得其解。
我这个人好奇心特别强，遇到不明白的问题总是要“打破沙锅问到底”。于是我回到家向“万能小老师”――电脑发出了提问。经过搜索，我知道了：日晷是中国古代用来测时的仪器，又称“日规”。工作原理是利用太阳的投影来划分时刻，通常由晷针和晷面组成。网上还介绍了一个用花盆和筷子制作简易日晷的小方法。既然已经知道了，就一定要亲手试一试。说干就干，我找来一个小花盆，在里面装了一些沙子，然后在正中间插上一根筷子，放到了阳台的防盗网上。第二天早上6点整，筷子在阳光的照射下投下了一条非常清晰的影子，我认真地用水彩笔在盆沿上划了一个记号。然后，每隔1小时再划上一个记号。网上还说，正午12点时，影子会指向正北。是真的吗？我半信半疑。好不容易熬到了12点，我迫不及待地跑到阳台上去看，果然分毫不差。一天下来，花盆周围划满了记号。经过仔细观察，我发现这些记号是按顺时针旋转的，而且它们的间距基本相等。我想，现代的钟表大概就是由日晷演变而来的吧。
这个小实验不但让我验证了日晷的工作原理，还使我明白了一个道理：科学无处不在，只要留心观察你就会有许多新的发现。我要从现在起就好好学习，博览群书，长大了当一名科学家，为建设祖国做出自己的贡献。
小学生实验报告单篇十
****年**月**日
实验名称 声音的高低变化
实验步骤
1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。
3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。
实验现象
及结果
2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
****年**月**日
实验名称 气温的测量
实验步骤
1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；
2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温
实验现象
及结果
1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
****年**月**日
实验名称
呼吸为什么会加快
实验步骤 反复呼吸口袋里的空气
实验现象
及结果 在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
****年**月**日
实验名称 体验心脏的工作
实验步骤
1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。
2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？
实验现象
及结果
1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；
2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
****年**月**日
实验名称 体验胃和食管的消化过程
实验步骤
1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；
2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
实验现象
及结果
1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
小学生实验报告单篇十一
评语：老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，写一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
学生：毕俊清。
评语：你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，学习上也比较主动，能自己管理自己！
评语：你有礼貌，爱劳动，你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待着你更大的进步！
学生：董珂豪。
评语：课堂上，每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。你画画很漂亮，出版报时总会看见你忙碌的身影。你是老师眼中的一颗闪光的“星星”！
评语：你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。
学生：赵王帅。
评语：学习上你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
学生：郭之玉。
评语：老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。
学生：郝旭鹏。
评语：上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
学生：石甜舒。
评语：成绩优异，勤勤恳恳，踏踏实实是你一贯的作风，老师欣赏你的才华和工作能力，愿你的才华进一步升华。
学生：靳慧珍。
评语：你学习认真，这学期学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！
学生：郝旭霞。
评语：你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？希望你以后改掉这个毛病，那你将会是一个优秀的孩子。
学生：高亚轩。
评语：斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。
学生：靳文凯。
评语：课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
学生：马英雯。
评语：希望今后你在学习中努力学习，认真听讲，这样会使你更加出色。
学生：段神赐。
评语：你平时上课爱走神，作业也不按时完成，但你很聪明，别人不会的问题你总能说出来，要是你能用心学习，会比现在优秀百倍。
学生：杨雁。
评语：聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
评语：其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
学生：赵洋锌。
评语：你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。要是能认真学习、认真听讲，按时完成作业，那就更好了。
学生：文云龙。
评语：你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼。
评语：你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜。
评语：你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，老师为你感到骄傲。
学生：曹云雁。
评语：你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的`，你的进步是老师最大的欣慰。
学生：马宇亮。
评语：你喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。
评语：你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。
学生：任雅茹。
评语：你总是悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。
学生：杨薪瑶。
评语：你打扫卫生时，不怕苦不怕累，总是冲在最前头，但在学习上你要好好努力。加油吧！
学生：董琳洁。
评语：你很聪明，也很可爱，喜欢劳动，但在学习上缺乏主动性，希望你以后能改正。加油吧！
学生：乔冠希。
评语：你关心集体，热爱劳动，如果在学习上积极主动就更好了。
学生：张嘉扬。
评语：你活泼好动，上课也总是心不在焉的样子，如果多花点心思在学习上，那么你将会是一个很有出息的男孩。
学生：崔申怡。
评语：你写的字漂亮美观，每次看你的作业都是一种享受，你团结同学，热爱劳动，老师和同学都很喜欢你。
小学生实验报告单篇十二
生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！
通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。要不断在“已知”中寻求“未知”以获取科学实验。
上个星期，妈妈给我买了一个小巧玲珑的指南针。
我把指南针转来转去，不明白为什么，它的指针总是指着南面。晚上，爸爸回来，他看见我在摆弄指南针，就问：“遇到什么问题啦？”我说：“爸爸，为什么指南针总是指着南面呢？”爸爸说：“指南针是我们的祖先发明的，我们祖先知道磁石能够吸铁，并且制成了可以自由移动的指南针。为什么指南针可以指出方向呢？原来，地球是一个非常大的磁体，它和磁铁一样，也有两个极，一个叫地磁北极，一个叫地磁南极。因为指南针是一个磁体，并且可以移动，而磁铁是同性相排，异性相吸，所以地球上的指南针就总是一头朝着地磁北极，一头朝着地磁南极。”“噢，原来是这么回事啊，太有趣了！”我说。
爸爸还告诉我，指南针还是我国古代的四大发明之一，最早的指南针称为罗盘。我问爸爸：“那么，这个指南针怎么用呢？”爸爸说：“把它放平，之后指针会受到地磁影响而旋转，等它停下来的时候，其中一头指的是南方，另外一头指的`是北方。指南针主要是在方向不明的时候，用来分辨方向的，但某些地磁不稳定的地方是不能使用指南针的，比如沙漠中和某些峡谷中。”
轮船在大海上航行，飞机在天上飞行，都需要指南针指明方向；我们到郊外旅行时，指南针也会给我们带来很大的帮助……指南针真是我们的好帮手！
小学生实验报告单篇十三
坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标；
(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(6)在实验教学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相应的自然教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档。
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；
4、实验室器材管理。
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
(1)实验室的防尘工作做得不太好，以后会一定搞好这项工作。
(2)实验室的仪器柜还欠缺，不够存放一些师生的制作教具。以后要想办法解决这一问题。
(3)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；
总之，不足之处，以后慢慢完善，让实验室各种设备健全，为学生和老师提供一个“完美”的科学实验教学平台。
小学生实验报告单篇十四
二、实验目点：
通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。
三、实验器材。
画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。
四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的.直线on垂直于镜面。
2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。
3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.
4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。
5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。
6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。
7、整理实验器材。
五、实验数据记录。
六、实验结论：
小学生实验报告单篇十五
今天我做了一个实验，实验的名字叫不怕水的纸巾。大家应该都知道纸巾放在水里肯定是会要湿透的，但今天我的纸巾放水里却不会湿。
我端来一大盆装满水的桶，还拿来一个杯子和几张纸巾。我先把几张纸巾放进杯底，轻轻摁了两下，让纸巾乖乖地待在杯底。然后拿起杯子倒扣放入水中，杯子要竖着放入水中，杯子好像跟我在较劲，顶着杯子不让我按入水底，但小小的杯子能比的过我吗？我用点力气就把杯子按在了水底，让它动弹不得。我把整个杯子都放入了水中，轻轻地在水底摇了几下，得意地向杯子宣战：小样，看你还能顶上来么！过了一会，我仍旧竖着拿起杯子，用干的`纸巾把杯口和我的手擦干，从杯子里取出纸巾，哇！我的纸巾完好无损，丝毫没有湿。
看，我的纸巾神奇吧，其实这不是我的纸巾有特殊功能，而是纸巾有强大的护卫者，那就是空气。因为杯子里大量的空气，当杯子倒扣入水中，顶着我摁它下去的就是它，虽然整个杯子和纸巾都被我放入了水中，但纸巾被一团空气包围着，空气就像战士一样保护着纸巾，不让水冲进杯子，从而纸巾是干的，不受损害。
瞧！我这纸巾在空气战士的保护下，成功地在水中存活了！
小学生实验报告单篇十六
4、佳丽：你是老师和同学心目中的好学生，关心集体,工作认真负责，团结同学，学习刻苦用功，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满，更让老师开心的是，这学期你的的学习积极性更高了，老师为你感到骄傲，但工作方面仍然不够大胆,希望能不断改进,争取德智体全面发展.
5、嘉欢：：你能尊师守纪,团结同学,勤上学.按时完成作业,学习上基本能用功,但课堂上有时打瞌睡和开小差,所以成绩进步不大,希改正,争取进步.
6、周雨晴：你，是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成，平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！你如果在平时学习中能文理科统筹兼顾，成绩一定会更上一层楼。那么你定会更加讨人喜欢！
7、周淑玲：你，尊师守纪,团结同学,对人有礼,按时完成作业,书写认真,成绩虽不理想,但能刻苦用功,希能再接再厉,争取进步.
9、叶倩怡：你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“情绪化”这位朋友，会钻牛角尖，使你会浪费时间。使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
10、叶炯标：你，尊师守纪,团结同学,对人有礼,勤上学,不迟到,不旷课,课堂上能认真听讲,做好笔记,学习还比较用功,有进步的决心,但有时不够自觉,希望能改进.
11、黄文聪：你，基本上能尊师守纪,团结同学,勤上学.按时完成作业,学习上基本能用功,但课堂上有时打瞌睡和开小差,尤其是搞小动，好动。这是影响你成绩进步的重要原因,希改正,争取进步.
12、叶晓琳：你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，关心集体，团结同学,.认真完成作业,书写认真工整,但学习不够刻苦,上课还有打瞌睡的现象,所以成绩不稳定,希能改进。
15、叶晓婷：你是一个开朗聪明的孩子，尊敬老师，作为英语科代表，你为班集体作出了很大的贡献，积极帮助老师做好教学工作，责任心强，工作认真，关心集体，团结同学，诚实勇敢，学习自觉，上课积极举手，大胆发言，有个人独立的思想，学习成绩优秀，但有时比较粗心大意,老师希望你以后继续努力，争取学业更上一层楼。
16、叶丽仪：你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，关心集体，值日工作认真负责，尊师守纪,团结同学,.认真完成作业,书写认真工整,但学习不够刻苦,上课还有开小差的现象,，所以成绩不稳定,希能改进。
18、叶晓琪：你，尊师守纪，关心集体，团结同学,为人随和,人际关系好,工作积极,任劳任怨,是同学们的榜样,是老师的得力助手。学习刻苦用功,有充分的自信心，有敏捷的思维，学习成绩出类拔萃。是品学兼优的好学生。你更是老师和同学心目中的好学生，但从不骄傲自满，更让老师开心的是，这学期你的的学习积极性更高了，老师为你感到骄傲。
19、陈晓枫：你是老师和同学心目中的好学生，关心集体,工作认真负责，团结同学，学习刻苦用功，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满，更让老师开心的是，这学期你的的学习积极性更高了，老师为你感到骄傲，但工作方面仍然不够大胆,希望能不断改进,争取德智体全面发展.
21、叶耀威：尊师守纪待人有礼,勤上学,不迟到,不早退,课堂上基本能留心听讲,作业认真完成,但学习还不够用功,希能改进.
22、叶志斌：你基本上能尊师守纪,团结同学,勤上学.按时完成作业,学习上基本能用功,但课堂上有时打瞌睡和开小差和搞小动作,而且还有不良习惯。所以成绩进步不大,希改正,争取进步.
23、江文锋：你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，对人有礼,关心班集体,工作负责,领悟能力强,行为举止文明，学习认真，有敏捷的思维，学习自主能力较强，成绩优秀。如果在平时学习中能文理科统筹兼顾，成绩一定会更上一层楼。
24、林锋：你，是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成，平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！你如果在平时学习中能文理科统筹兼顾，成绩一定会更上一层楼。那么你定会更加讨人喜欢！
25、叶嘉威：你，尊师守纪,团结同学,勤上学.关心班集体,积极参加各种文体活动,工作认真,有责任心,学习能刻苦用功,上课留心听讲,是优秀的学生,但学习方法不够科学,希望改正,争取成绩更上一层楼.
小学生实验报告单篇十七
1.杨祖平同学：老师眼里，你是一个不善多言的男孩。你热爱集体，团结同学，对人有礼貌。但你生性贪玩，作业不能按时完成，希今后改掉这些坏毛病，争取做个好学生。
2.李俊斌同学：你是一个性格内向的男孩。不管发生任何事情，你的嘴上虽然总说不在乎，但老师知道你的心理其实是个很要强的孩子。但学习自觉性差，作业总要在老师督促下完成，成绩虽有进步，但不算大，希今后改正缺点，争取更大的进步。
3.丁璐：活泼、开朗的你总能和大家谈笑风生。为了班级的荣誉，你不懈地练双跳，即使双脚生疼，你也毫不在乎。学习也一样，只要花功夫多练习，你的成绩一定会有很大的起色!
4.朱雯雯：一直以为你认真、踏实，可有时的作业真让老师不敢相信。学习贵在持之以恒，回头看看自己的成长，只有脚踏实地做的事才会是最美的。继续努力，做一个善始善终的人。
5.彭臻：被大家誉为“飞毛腿”的你从长跑比赛中明白了“楼外有楼，人外有人”的道理吧!学习也如此，停在原地不进则退。好好努力吧，争取下学期给大家一个惊人表现。
7.李程焕：你能说会道，你畅所欲言。课堂上积极发言的你留给每一位老师的印象最深。作业在家长的督促下进步很大。如果能自觉地做好每一项作业，你会更惹人喜爱的!
8.潘力：聪明、泼辣、能干的你是班中的焦点，学习上你领悟力强，对事物有独特的见解，对生活有小大人的思考。生活中你引领潮流，紧跟时代。优秀的你牢记：没有最好，只有更好!
9.冷群燕：如“小燕子”一般叽叽喳喳的你总能让教室里热闹非凡。活泼、开朗是好现象，但任何事情过头了都是不受人欢迎的。但愿渐渐长大的你会知道适可而止吧。把心思全部投入到学习中来，你的明天才会灿烂!
10.耿诚：文静、懂事、乖巧的你总是默默无闻，上课老师多希望看到你能举起自信的小手啊。“寸有所短，尺有所长”。只要你持之以恒，多花功夫，你的学习成绩一定会大有进步的!
11.汤洁：文静、善解人意的你很惹人喜爱。认真、踏实、懂事的你让老师放心。如果要让自己立于不败之地，你还得从书中寻宝。“开卷有益”读书吧!读整本书，你的作文表达能力才会有很大的改进!
12.汤敏：一直以为温柔、乖巧的你从同桌的变换中发现了你的厉害。巾帼不让须眉，有时确实令人赞叹，但要注意方式方法。为了美好的明天，努力学习，掌握本领才是最重要的。
13.谭宁：文静、懂事的你总能为老师分担许多班级杂务。你默默无闻、你无怨无悔。班级内因有你整洁了许多，在今后的学习生活中，拿出一点魄力来，大胆地表达自己的见解，勇敢地举起你的小手，让老师、同学能听到你甜美响亮的声音。
14.朱寒嘉：文静、懂事的你总是那么惹人喜爱。你的手抄报让大家啧啧称赞，你的作文让同学耳目一新，你的跳绳给大家惊喜。如果能再花些力气，你的这几方面一定会在全校崭露头角的。努力吧!
15.叶亮：爱笑、爱玩的你很受同伴的欢迎。如果课堂上能精彩发言，作业能高质量地完成，考试成绩再上一层。那么，你的笑声会更令同学们陶醉。你一定更让大家喜欢!
16.李超：调皮、好动的你终于让老师、同学另眼相看了。你上课积极举手发言了，你作业字迹端正清楚了。你说话、玩耍文明了。你还能代表全班为大队部负责管理了。好样的!继续努力吧!你一定会更棒!
小学生实验报告单篇十八
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？
“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：
(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)。
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：
(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。
