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心得体会不仅可以锻炼我们的文字表达能力，也可以帮助我们更好地认识自己和改进自己。总结时要明确自己的收获和下一步的改进措施。以下是一些写心得体会的经验和技巧，希望能够对大家的写作提供一些帮助和参考。
评课心得体会篇一
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的.思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用。
两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
评课心得体会篇二
当然，我很乐意帮助您撰写一篇观评课心得体会。以下是一份参考范文：
在最近一次参加学校组织的观评课活动中，我有幸观摩了许多优秀的教师上课。这次活动让我深刻体会到了教学工作的意义和价值，也让我更加坚定了自己在教育领域的职业信念。
在观摩过程中，我深刻感受到了每个教师独特的教学风格和扎实的专业素养。他们不仅能够生动地传授知识，还注重启发学生的思维，鼓励他们主动探究和思考问题。同时，教师们也注重与学生的互动，营造出轻松愉悦的学习氛围。
通过这次观评课活动，我深刻认识到了教育工作的挑战和难度。教师需要不断学习和提高自己的专业素养，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。同时，我也意识到了自己在专业知识方面的不足，需要不断地学习和提高。
这次活动让我更加深入地理解了教育工作的内涵和价值。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力，帮助他们成为有思想、有责任感和担当的人。作为教师，我们需要不断地探索和创新教学方法，激发学生的兴趣和潜能，帮助他们成为全面发展的人才。
总之，这次观评课活动让我受益匪浅，让我更加坚定了自己在教育领域的职业信念。我相信，在未来的教育工作中，我会不断地学习和提高，为学生提供更好的教育服务。
评课心得体会篇三
教师进行评课，一定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流所体现教育理念与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，使执教者和每位参与活动的教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴经验，以达到共同提高教学水平的目的。
在评课中要努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡。即：尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参，反对照搬教参，提倡灵活运用；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。
1、评价教学思想。
评价思想，要有真对性，要针对目前教育的“时弊”来评。要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。
包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教育新理念。
2、评教材处理。
（1）教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
（3）教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。
（4）教材的组织、处理是否是精心。
评课心得体会篇四
今年4月，我有幸参加了在----举办的“国培计划”中西部项目乡村教师培训项目首席专家团队专家研修活动，在为期十天的培训学习中，专家们分别在教育理念、教学方法、教育技术、课题研究等各个方面为我们进行了详细的解读和指导，使我们的教育理念得到了更新，教学水平得到了提升，为我们乡村教师的发展提供了广阔的平台。
十天的学习，我们如同沙漠中的绿洲，使我们乡村教师找到了前进的方向，使我们看到了乡村教育发展的美好前景。下面就谈谈我参加这次国培活动的一些感受和收获。
首先，专家们的讲座，使我的教学理论得到了提升。
作为教师，我深刻地感受到了教学理论知识的重要性。在这十天的学习中，专家们分别从各个角度给我们讲解了教育教学的新理念，新思路，以他们精湛的讲解，使我们对教学理论有了更深入的了解，对我们今后的教学有着巨大的推动作用。
其次，专家们的讲座，使我对教学方法和技巧有了更深刻的认识。
以前，在教学的过程中，我总是觉得教学方法陈旧，教学技巧单一，导致学生学习兴趣不高，学习效果不明显。在这十天的学习中，专家们分别从各个角度给我们讲解了教学的新方法和技巧，使我对教学方法和技巧有了更深刻的认识，对我今后的教学有着巨大的指导作用。
第三，专家们的讲座，使我提高了教学水平。
以前，我在教学过程中，总是缺乏激情，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不浓。在这十天的学习中，专家们分别从各个方面给我们讲解了如何提高教学水平的新思路，新方法，使我的教学水平有了很大的提高，对我今后的教学有着巨大的指导作用。
最后，我将会把这次学习的收获应用到实际的教学中去。
把学到的理论知识结合实际情况，灵活应用，大胆创新，使自己的教学水平不断提高，为乡村教育的发展贡献自己的力量。同时，我也将会把这次学习的经验，分享给其他教师，共同提高，共同发展，为乡村教育的发展做出更大的贡献。
总之，这次国培活动对我来说是一次宝贵的学习机会，使我对教学理论有了更深入的了解，对教学方法和技巧有了更深刻的认识，使我的教学水平得到了很大的提高，我将把这次学习的收获应用到实际的教学中去，为乡村教育的发展贡献自己的力量。
评课心得体会篇五
随着教育体制改革的不断深化，我国的教学方式也在逐渐变化。其中一项重要的改革就是点评课的推行，它不仅让学生获得了更多的实际操作经验，也为教师提供了一个更好的指导方式。经历了一段时间的点评课学习，我深切感受到了它的好处和存在的问题，并从中得到了很多宝贵的体验。
首先，点评课充分发挥了学生主体性的作用。在传统的课堂教学中，学生更多地处于被动接受的状态，难以发挥出自己的创造力和主动性。而点评课的实施则提供了一个更加自由的学习环境，让学生能够根据自己的兴趣和特长来选择感兴趣的课题，尽情展示自己的才艺。这样的设计，不仅激发了学生的学习热情，也促使他们更加主动地积极参与到教学活动中来。
其次，点评课培养了学生良好的合作精神和团队意识。在点评课中，学生们通常会组成小组进行合作，分工合作，共同完成一个课题的点评。这种合作方式，不仅能够培养学生的团队协作精神，还可以提升学生的沟通能力和合作能力。通过共同努力，学生们能够更好地理解和支持彼此，形成一种积极向上的学习氛围。这样的团队学习方式不仅在课上带来了更高的学习效果，也培养了学生面对现实中的困难时能够更好地合作与应对的能力。
然而，点评课也存在一些问题。首先，点评课的评价机制相对不够完善。现实中的点评课，评价往往只注重学生的技能展示，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。这种评价方式让学生很难真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，点评课的实施需要大量的资源支持，包括时间、人力和财力。这对于学校和教师来说都是一项巨大的挑战，也造成了一定的压力。因此，我们需要进一步完善点评课评价体系和提供充足的教学资源，才能更好地推行点评课，以达到更好的教学效果。
经历了一段时间的点评课学习，我深刻认识到了点评课的重要性和存在的问题。点评课不仅能够充分发挥学生主体性的作用，还能培养良好的合作精神和团队意识。然而，点评课评价体系和实施成本等问题仍需进一步完善。我们需要通过不断的实践和探索，找到更好的解决方案，并为点评课的普及提供更多的支持和帮助。相信在不久的将来，点评课能够在我国的教育体系中发挥更大的作用，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。
评课心得体会篇六
讲评课是一种关于教学评价的专业性较强的活动，涉及教学的方方面面。作为一名从教七年的老师，我始终坚信教学不仅要进入课堂，还要走进评价之门。因此，我认真准备，积极参与讲评课活动，并体验了其中的乐趣和收益。下面，我将分享我的心得体会。
二、参与的过程。
于我而言，参与讲评课包括准备和展示两个方面。关于准备，我在备课前仔细审视了我所教授的课程，结合学生情况，有针对性地准备教案，考虑到学生在学习上的需求和个性，带领他们学习探究；对于展示，我通过一系列互动性较强的教学手段，让学生积极参与，收获了不少好评。
三、反思与启示。
通过参与讲评课活动，我深刻体会到了教学评价对于教育教学工作的重要性。如何提高学生对知识的理解与掌握，如何发掘学生的潜能，如何实现教学和评价的有效衔接，都是我所关注的问题。同时，在这个过程中，我也发现了一些不足。由于对学生情况的不够了解，有时我做出的评价并不全面，容易造成评价偏差；而有时我会忽略了课堂氛围的营造，导致学生的学习兴趣难以激发。总之，参与讲评课活动让我从中汲取了很多的坚持思考和改进的动力。
四、建议与措施。
为了实现教学评价的良性循环，我们应该静下心来思考，提高教学素质，尽力做好教育教学工作。其具体措施有以下几点：（1）课前仔细分析班级和学生的特点；（2）积极促进课堂互动，鼓励学生表达；（3）严格执行评价标准，公正评价学生表现；（4）及时给予学生反馈，指导学生做好作业和复习；（5）主动听取学生的意见和建议，更新自己的教学理念。
五、结论。
讲评课是一种教学评价形式，对于促进我国教育教学水平的提高具有积极作用。通过参与讲评课活动，我深刻认识到评价是教育教学工作的重要组成部分，它既是教育教学工作的衡量标准，也是教育教学改进的重要依据。因此，作为一名教育工作者，应该时刻关注教育教学，提高自身素质，不断寻找更好的教育教学方法和手段，为学生的成长贡献自己的一份力量。
评课心得体会篇七
影评课是一种特殊的课程，它不仅能够提高学生的影评能力，还能够让学生更好地了解电影的制作与行业背景。在学习中，我受益匪浅，获得了诸多成长和收获，下面我将分享一下我的心得与感受。
第二段：课程收获。
在影评课上，我们不仅学习了电影的基本知识和评价标准，更重要的是学会了如何审视电影，如何从电影中发现它所要传递的信息。通过研究电影制作背景和电影导演的策略，我们学到了如何分析一部影片的优缺点，评价其表现、细节、主题和意义，从而更好地欣赏并理解电影。
第三段：技能提升。
在课程中，老师还教给我们如何写影评。我们学习了如何撰写准确、客观、深入的影评，如何使用具体的例子和引用等写作技巧。这些技能不仅能够应用于影评写作，也能够提高我们在学术和职业领域中的写作能力，是一种非常有用的技能。
第四段：思考与共鸣。
影评课不仅是一种学习，更是一种思考和共鸣。在课堂的讨论中，我们与同学们一起探讨电影所要传达的信息，思考电影对人类文明的影响，以及电影能否为社会带来改变。这些探讨和思考不仅拓宽了我们的视野，也增强了我们的思辨能力。
第五段：结论。
通过影评课的学习，我深刻地理解到电影不仅是一种娱乐形式，更是一种文化、艺术和思想的传承。在接下来的学习和生活中，我会更加认真地欣赏电影，并尝试用更加深入、细致、准确的视角来评估影片的表现。同时，我也将会把这些影评写作的技能应用到我的日常生活和学术研究中，让它们为我带来更多的成长。
评课心得体会篇八
通过学习评课的方法《，我受到很大启发，对今后上好课，评好课有了更进一步的认识，体会如下：
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出和展开的。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?观课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径，也是教师成长道路上的两件重要的法宝。
一、看起点；
二、看过程，教学的过程是执行教案还是课堂动态生成的过程。
三、看活动。
四、看思维深度。
五、看学生的情绪；学生的情绪是积极的、放开的、自由自在的，还是情绪平稳、拘谨的，甚至是逆反的情绪。
在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革都有着十分重要的意义。
第一，评课可以增强教师主动运用教学思想指导教学实践的意识。
第二，评课是教师展示教学、反思教学、改进教学的有效方式，是教师成长的阶梯。
第三，评课的目的不仅仅是为了证明，为了改进，更着眼于师生发展和促进当前新课程改革。它集管理调控、诊断指导、坚定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。
在这次特岗教师岗前培训中，让我深深地体会到了活动的开展非常有助于教师自身的专业化成长，为教师的成长建立了一个很好的交流、学习的平台。
听课是教学中一个必要的组成部分，每一个教师几乎都有着听课和评课的经历，掌握听课的技能和技巧，既有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。听课光听是不行的，还要带着问题去听，并且还要关注学生。在听课时我们往往只重视教师的活动，看教师是如何掌握全局；是如何把握整个课堂；是如何来引导学生；是如何来解决难题的。
听完课后，必须评课，还要评的深入，评的彻底，这是我们现在的作风。但是我并不赞成听课者立即参与评课。听课者应该带着问题去思考，去查阅资料。听课者不应该比上课者还轻松。只有听课者不轻松了，才能品出课的味道，才能评出课的水平谈起如何评课的问题，其实，教学有法，教无定法，研究出一套教学模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一节课每一个教学内容均可以套用的万能教学法。
我通过老师的讲解对听课评课有了系统的了解，受益匪浅，相信对我今后的学习与教学将会有很大的帮助。
评课心得体会篇九
4月份我有幸参加了在蒙城六中举行的“闵行蒙城高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李向丽老师和闵行区三中的张雪情老师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来蒙城、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用。
两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
评课心得体会篇十
今年我有幸参加了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲老师的一节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《单项式乘以单项式》一课中，教师从学生感兴趣的练习题入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
三、教师的激励到位。
在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、注重小组合作的实效性。
本次活动，教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
2、小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，教师都做到了这一点。
3、合作学习一定要有时间作保证：合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
五、练习设计有层次性。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。
2、明确教师角色的定位。
新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。教师都是组织群体中平等的一员，“我可以参加一下吗？”“老师也想试一试”这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要注意几点：
（1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要故意去联系实际。
（2）只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。
学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实，自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。
4、重视小组合作学习。
在这次教学过程中都很注重小组合作学习，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探索和发现的本领！总的来说，这次的评优课非常成功。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。
课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面。为日后的教育积累起有价值的经验。我将以他们为学习的榜样学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探索、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教育事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。
评课心得体会篇十一
这个月，我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课，以及课后在座其他老师精炼的点评之后，对英语教学有了许多的心得体会，写出来与大家分享分享。
一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课，我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。
三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，培养学生浓厚的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。
总之，各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。因此，我们还要不断思考，不断努力探求更好更有效的教学方法，让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。
评课心得体会篇十二
第一段：引言（100字）。
最近，我参加了一门名为“点评课”的学习班，这是一种新兴的学习方式，通过对他人的作品进行点评，提供宝贵的反馈和建议。在这门课上，我学到了很多关于点评的技巧和方法，也体会到了点评的价值和意义。在接下来的几段里，我将就我在点评课中得到的体会与大家分享。
第二段：点评的价值和意义（250字）。
点评是一种有力的反馈和促进学习的方式。通过点评他人作品，我们可以在反思自己的同时，为他人提供富有建设性的指导和意见。同时，我们也可以从他人的作品中学习到新的技巧和思路。这种互帮互助的学习方式，使我们不再孤立地学习，而是在共同奋斗的道路上相互扶持，一同进步。
第三段：点评的技巧和方法（300字）。
在点评课上，我学到了许多点评的技巧和方法。首先，我了解到点评应当坚持客观公正的原则，不带个人感情色彩，而是依据科学的标准和观察结果进行评价。其次，我们要善于发现作品的亮点和不足之处，并提出具体的改进建议，以帮助对方提高。此外，我们还需要学会与他人进行有效的沟通，既要做到坚持原则，又要注意方式方法，以避免引起不必要的冲突。
第四段：点评对我的帮助（300字）。
通过参与点评课，我不仅提高了自己的点评能力，也受益匪浅。首先，点评课让我更加客观地看待他人的作品，不再轻易给出好评和差评，而是深入分析其中的优缺点。其次，点评课提高了我的表达与沟通能力，使我能够更准确地表达自己的观点和想法。最重要的是，点评课让我更加注重学习的过程和自我反思，意识到不断完善自己才是最终目标。
第五段：总结（250字）。
通过参加点评课，我深刻体会到点评的价值和意义，学习到了点评的技巧和方法，并从中获得了许多帮助。点评不仅能够帮助他人进步，也是我们自我完善的重要途径。在学习中，我们应该用心发现他人的闪光点，坦诚给出建议，同时也要虚心接受他人的批评与指导，共同进步。相信通过点评的力量，我们可以建设一个更加友善和积极的学习环境，为自己和他人创造更多的机会和可能性。
