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心得体会是对某个问题或主题的深刻思考和总结，有助于我们提炼核心观点。"那么，如何写一篇有深度且有影响力的心得体会呢？首先，要有清晰的主题与思路，明确写作的目的和要点。其次，通过具体细致的描写，将自己的感受与认识准确地传达给读者。最后，结合实际案例或具体细节，加强论述的可信度和说服力。希望以上几点对你有所启发！"掌握这些心得体会的写作技巧，将会帮助你写出更加优秀的心得体会作品。
小学新课标心得体会篇一
2022年5月8日，中招数学教学研讨会在线上举行，上午我们九年级全体数学组老师观看了专家讲座《基于素养立意提升复习效率》。下午首先观看了市六中的郝老师和市九中王老师的两节课例分享，郝老师所讲课例是《锐角三角函数应用复习课》，王老师讲的是《轴对称问题一折叠在中考数学的应用》，最后由我市教研员王泉老师解读《2022年中考数学备考复习策略》，可谓收获颇多。这给我们下一阶段在精准备考方面指明了努力和前进的方向，值得我们需要学习的地方有很多。通过这次培训。让我们对中招复习有了新的认识，现总结如下：
首先从近几年的中招试卷来看，试题稳中有变，变中有新，特别对于出现的新题型，我们知道了应该怎样去教，听了专家讲座后有了很大的收获，一味的刷题，题海战术已不能适应现在的中考，我们要注重对学生核心素养的培养，在每一节课中注重培养学生的学科素养和学习能力，重视概念教学，重视教学思想方法教学和过程性教学，特别是在今后讲题的过程中更注重于能力的培养，比如提高学生的阅读理解能力、表达能力、抽象能力以及创新推理能力等。
其次数学课要有“文化”，对于辅助线不是凭空产生，也不是直接告知学生，而是要给学生教方法，思路，它是自然产生的：最主要是教师要重视对通性通法的引导；对基本概念，定理的回归；对基本活动经验的唤醒。
再者随着考试阅读量的增加，平时也要注重对学生阅读能力的培养：立足课堂教学；加强文字符号图形之间的相互转化；让学生学会做标记，标注关键词。
我们还要重视对学生画图能力的培养，培养学生的空间观念：积累活动经验，在平时的教学中能够让学生动手操作的让学生动手，比如，在新课标中增加的尺规作图：过圆外一点作圆的切线以及过直线外一点作已知直线的平行线都是新增加的内容。
今后复习建议：
1、培养学生的应用意识和转化意识。
2、专题突破，形成通性通法，去除套路化，引进新题型。
3、通过小组合作、探究、交流，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识的体验，让学生学有所思，学有所悟。
4、把握考试方向和命题动向，要注意积极探索基于情景，问题导向，深度思维，高度参与的教学模式，引导学生自主、合作探究学习。
5、查漏补缺，规范解题格式，提升解题能力。
总之，通过本次学习使我们在以后的复习时更有目标性，方向性，针对性。老师要跳进题海，学生才能跳出题海。相信通过我们的努力，学生的成绩一定会达到一个新高。
小学新课标心得体会篇二
读罢《义务教育语文课程标准》，联系自己作为家长和语文老师的双重身份，就如何提高学生的核心素养，谈谈自己的心得。
先看《义务教育语文课程标准》关于核心素养/内涵的表述：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备的品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”
我特别关注“积累”一词，语文核心素养的提升，不是一蹴而就的，要靠长时间的积累。如何积累呢?我认为主要有两种途径：一是阅读;二是实践。正常的语言学习过程包括听说读写。语文作为母语，一讲话其实都在进行听说训练。所以听说训练不是语文学习的重点。
阅读习惯如何培养呢?以我家孩子为例，两三岁时，买一些认字卡片，教他认读。当认字达到一定数量，可以阅读一些带拼音和图片的童话故事。开始时，应陪他一起看，甚至读给他听。等到孩子感兴趣了，就自己看了。上一年级时，语文老师每天布置一项作业，读课外书半小时。我给他在省图书馆办了借书卡。这项作业他是认真完成的。(如果家长督促不到位的话，很多学生不能完成。)以后，基本每月到图书馆去一次，借七八本书看。到了三年级，他看《骆驼祥子》和《简爱》，竟被感动得流泪了。尽管这期间，他的语文成绩一般，我一点也不着急。而今，他已到五年级，四大名著已读了三部，正在读《红楼梦》。功夫不负有心人，他现在作文其文理皆有可观，语言有张力。其他人认为我辅导的，其实他作文写得好，得益于持之以恒的阅读。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。光读书还不行，更要行万里路。我几乎每周要带他出去玩一次，合肥市内的景点，大多玩过几遍。欣赏美景，是向自然学习，也是培养审美情趣呀。每逢家人过生日，我让他讲话。他讲得条理清晰，用词得当，赢得亲友的交口称赞。这不就是我们新课标要求的口语交际活动吗?让孩子多参加活动，多在实践中锻炼，这是丰富孩子的阅历，亦是提高孩子的语文素养。
如果说语文素养是一只船，那么阅读是帆，实践是风，两者相得益彰，方可顺利到达彼岸。
“积淀丰厚的文化底蕴”是新课标的一项要求。光靠课本内容，显然不够。初一时，我让学生买中华书局版本的《论语》和《唐诗三百首》，利用上课时间，选部分内容赏析，而后让学生打卡背诵。好景不长，家长监督不力，打卡人数越来越少。后来，我选择在早自习检查，部分学生能按要求背诵了。到了初二，我让学生买中华书局版本的《道德经》和《宋词三百首》，挑选部分讲解后，让学生背诵。语文素养较高的且愿意下功夫背诵的学生获益匪浅。如果没有经典诵读，丰厚的.文化底蕴就成为无根之木了。
新课标关于课程实施方案的建议，提出了“创造真实而有意义的情境，凸显语文学习的实践性”。这要求老师上课不能仅仅以简单的问题为向导来解读课文，要创造真实的情境，激励学生去思考探究。曾经听过一节公开课，上的是郑振铎的《猫》。他设置这样一个情境：如果你是一位画家，三只猫中，你愿意画哪只猫，为什么?这样不知不觉把学生带到一个情境中，其实考查的是学生对这三只猫的情感态度。比如上到《社戏》，结尾“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏”。我让学生回忆童年趣事，有没有类似的经历。学生的思路一下子打开了，对该句话的理解加深了。
关于语文教学的实践性，我觉得要切实有效地开展单元综合性学习活动。上次我上到八年级下册第四单元任务一是撰写演讲稿，任务二举办演讲比赛。以前，我只是一笔带过，让学生自读，讲一下演讲稿写作和演讲的注意事项就结束了。这次，我让学生提前撰写演讲稿，然后用一节课举行演讲比赛，每小组选一人上台演讲。大多学生的表现令人叹服。通过比赛，锻炼了学生心理素质和演讲才能。光讲不练，那学生看起来学了不少演讲知识和技巧，实际能力并未得到提升。
新课标所提出的是理论框架，是旗帜，是指南针。我们要创设情境，开展真实有效的活动，将新课标的理念转化为切实可行的教学活动。
积累是沉默者的长跑。语文核心素养是一个池塘，而学生每天的课堂学习、阅读积累和实践活动就是一滴滴水，累积多了，水面就高了。
小学新课标心得体会篇三
随着教育改革的不断推进，小学新课标已经全面实施。相比于以往的教学方式，新课标注重学生的主体地位，采用了全新的教学理念和方法。在过去一段时间里，我亲身体验了小学新课标，从中获得了很多心得体会。在这篇文章中，我将分享我对小学新课标的感受和理解。
首先，小学新课标注重培养学生的实践能力。在以往的教学中，学生往往局限于课本的知识点，缺乏实践操作的机会。而在新课标中，学校开设了各种实践活动，让学生亲身参与其中。例如，在自然科学课上，我们经常进行实验，通过亲自操纵材料和仪器，探索事物背后的规律。这不仅增加了知识的学习深度，也培养了我们的动手能力和观察能力。
其次，新课标鼓励学生自主学习。以往的教学中，老师是知识和答案的提供者，学生只需要接受老师的指导和灌输。而现在，我们的课堂变得更加开放和自由。老师会提出问题和讨论的话题，然后引导学生一起探索和思考。我们被鼓励积极参与课堂，提出自己的观点和想法。这种自主学习的方式，激发了我们的思维，增强了我们的学习兴趣。
第三，新课标注重培养学生的综合素质。过去的教学中，注重的是知识的灌输，忽视了学生的发展全面性。而新课标更加强调培养学生的品德、智力、体质和美感等方面的综合素质。在音乐课上，我们不仅学会了唱歌和演奏乐器，还培养了我们的审美能力和艺术素养。在体育课上，我们全面发展了身体素质，提高了协调能力和团队意识。这些综合素质的培养，为我们未来的成长奠定了坚实的基础。
第四，新课标注重实用性和创新性。在过去，学生的学习内容往往与现实生活脱节，难以应用到实际中。而新课标注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。我们在课堂上学习到的不仅仅是纸上的知识，更多地是解决实际问题的方法和思维方式。通过开展课外实践活动，我们更好地理解和应用所学的知识，提高了解决问题的能力。
最后，新课标营造了更加积极的学习氛围和良好的课堂环境。在过去，老师主导教学，学生被动接受，课堂常常显得枯燥无味。而在新课标中，老师与学生之间的互动变得更加频繁和平等，课堂充满了活力和激情。例如，在语文课上，我们通常进行小组讨论和角色扮演，这样每个学生都有机会发表自己的意见，同时也能学会倾听他人的观点。这种积极的学习氛围让学生更加愿意参与和探索，提高了学习效果。
总的来说，小学新课标改革在教育领域中起到了积极的作用。它使学生更加接近实践，培养了我们的自主学习能力，注重综合素质的培养，提倡实用性和创新性，同时也营造了积极的学习氛围和良好的课堂环境。通过学习新课标，我深刻体会到教育的改革和创新对我们的成长和发展起到了重要的推动作用，我相信在新课标的指引下，我们的未来会更加美好。
小学新课标心得体会篇四
今年假期我有幸参加了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：
新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要保护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子创造成功的时机。其次，儿童是开展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多给予他们改正的时机，培养学生科学的态度和研究方式，让他们真正的喜爱学习，乐于学习，能够积极主动的参与到学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐。第三，教师要读懂课堂。创立高效、学生喜爱的课堂。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的'根底，也是学生全面开展和终身开展的根底〞。这次培训中通过听李学红老师的报告，我对语文教学有了全新的定位：
1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。
2、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达顺序和表达方法。
3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注重开展学生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协调开展。
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本次培训张建中老师对如何进行小组建设的问题进行了系统的讲解。
首先，分组时要按照学科、学习成绩进行分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化管理。第二，组内的分工与互助。小组内每个人都要承当自己的责任和义务，努力自学，帮助同学。在小组互助之前必须要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参与学习。第三，教师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有很多疑问，这就需要教师对小组长进行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进行总结、怎样调动小组同学学习积极性等。只有有了会管理的组长，才会有高效的小组学习。第四，努力培养和提高小组合作的能力。在合作学习中学生不仅要交流知识，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结能力和代表小组同学发言的能力以及向其他小组质疑的能力。第五，小组学习的评价一定要适合学生年龄的特点，评价方式也要灵活多样，促进学生开展的评价。
小学新课标心得体会篇五
近期，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。
通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与20xx年版的有一些理念和内容上的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价。
我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。
提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养”一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感悟等。
本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。
小学新课标心得体会篇六
随着时代的不断发展和教育的进步，小学课程改革也在不断进行中。近年来，国家新出台的小学新课标逐渐被推广实施。作为一名小学生，我也随着新课标的变化进行了学习。在我自己的实践中，我深刻体会到了小学听新课标的重要性和优势。
首先，小学听新课标能够让我们更好地跟上时代的步伐。现在社会发展迅速，科技日新月异，知识更新速度之快令人难以想象。旧的教材教授的知识很可能已经过时了。而新版本的教材不仅针对时代发展进行了更新，而且更加贴合学生的实际。通过倾听新课标内容，我们可以与时俱进，了解最新的发展动态和知识。
其次，小学听新课标有助于培养我们获取信息的能力。在新课标中，不仅有许多新内容，还有很多新的学习方式和方法。尤其是多媒体技术的应用，给我们带来了更多的学习途径。通过倾听新课标，我们可以学会运用多种媒体工具获取信息，培养我们的观察、分析和综合能力，提高我们的信息获取能力。
第三，小学听新课标有益于拓宽我们的视野。新课标不仅增加了一些新的教学内容，还有更多的跨学科内容。通过听新课标，我们可以了解到更多与现实生活相关的知识，并且能够建立起知识之间的联系，拓展我们的知识面。在这个过程中，我们可以通过互动式的学习掌握更多的知识点，激发我们的学习兴趣，并培养我们的创新思维。
第四，小学听新课标对我们的学习态度和方法也有很大的影响。新课标注重培养学生的实践能力和创新思维，更加注重培养学生的主动性和探究精神。通过聆听新课标，我们能够感受到这种变化，改变我们的传统学习方式，激发我们的求知欲望，提高我们的自主学习能力。
最后，小学听新课标能够加强我们与老师和同学之间的交流互动。新课标注重课堂互动，让学生更主动地参与课堂教学。通过倾听新课标，我们可以和老师一起探讨问题、共同思考，提高课堂上的互动水平。同时，也可以与同学们分享和交流学习心得，增进彼此的友谊和合作意识。
总之，小学听新课标对我们的学习和成长有着积极的影响。它不仅可以让我们跟上时代发展的步伐，提高我们获取信息的能力，拓宽我们的视野，改变我们的学习方式和态度，还可以加强与老师和同学之间的交流互动。正因为如此，我深深感到小学听新课标对于我们的学习是多么重要而有意义的。作为一名小学生，我将会更加重视倾听新课标的内容，不断学习、提高自己，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
小学新课标心得体会篇七
随着时代的发展和教育的进步，教育体制不断改革，小学新课标的推出是其中的一个重要举措。新课标的实施旨在培养学生综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。在这一过程中，我不仅深刻认识到新课标的优势和价值，也明白了自己在教育改革中的责任和使命。通过与学生们的交流和实践，我对新课标有了更深入的认识和体会。
新课标的实施是为了适应时代的发展和改革，以满足学生全面发展的需求。新课标以发展学生的综合素质为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。新课标在知识传递的同时，更强调学生的自主学习和探究精神。这种理念和目标的确立，为学生和教师提供了更广阔的发展空间。
第二段：新课标的教学手段和方法。
新课标的实施在教学手段和方法上进行了创新和改革。其中，注重运用信息技术手段，为学生提供更多的资源和平台。例如，教师可以通过互联网、多媒体等工具，将教学内容更形象、生动地展示给学生，提高了教学效果。同时，新课标鼓励学生通过团队合作、实践活动等方式进行学习和实践，强化了学生的实际动手能力。
第三段：新课标的效果和成果。
新课标的实施取得了一定的成效。首先，学生的综合素质得到了提高。他们的创新精神、实践能力和团队合作能力明显增强。其次，学生的自主学习能力得到了锻炼。在新课标的教学环境下，学生更加注重自主探究和自主学习，提高了学习效果。最后，新课标的实施激发了学生对知识的热爱和学习的兴趣，培养了他们的终身学习能力。
第四段：教师的角色和责任。
新课标的实施对教师提出了更高的要求。教师不再是传统意义上的知识传授者，更应该发挥引导者和辅导者的作用。他们需要关注每个学生的个体差异，因材施教，照顾到每个学生的需求和潜力。同时，教师还要积极参与自身的专业发展，不断提高自己的教学水平和综合素质。
作为一名小学教师，我深感新课标对于教育的重要意义。通过实践，我认识到新课标不仅仅是一套新的教学大纲，更是一种教育理念和价值观的传递。我在教学中注重运用信息技术手段，提高教学的效果和质量。同时，我也积极参与学生的实践活动，培养他们的创新意识和实践能力。通过不断的努力和实践，我深刻体会到了新课标的好处和意义。
总结：
小学新课标的实施为学生的全面发展和实践能力的培养提供了更好的平台。教师要积极适应新课标的理念和要求，发挥自身的作用，在教育改革中贡献自己的力量。对于我而言，我将继续努力，深化对新课标的认识和理解，不断提高自己的教学水平和教学效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学新课标心得体会篇八
新课标小学课程体系已经上路，我们作为一个小学老师，要从中认真领会并贯彻到教学中去。在这个过程中，我有了一些深刻的体会和感悟。在新的课标体系下，我们的教学理念、教学目标、教学方法和教学内容都有了新的变化和突破，这对我们教师的教学水平和教学效果都带来了很大的挑战。
二段。
首先，新的课标要求我们更多地关注学生的情感和认知发展，教育学生在学习知识的过程中，不仅要构建适合自己的知识网络，还要具备自主学习的能力和自我评价的能力。这就意味着我们课堂上的教学不再是简单地传授知识，而要引导学生探究、发现、掌握和运用知识。我们需要更加关注学生的情感品质和认知特点，注重启发他们的思维能力和创造能力，并且要更好地开发和利用他们的智力潜力。
三段。
其次，新的课标更加注重语文、数学、英语和科学的通识性和综合性，要求学生强调“生动实践、面向未来、终身学习、跨学科学习”。这就要求我们在教学中突破学科边界，注重学科融合，鼓励学生运用各学科知识来解决问题，培养学生的综合素质和批判性思维能力。同时，我们要注重语文、文学和文化的融合和传承，教会学生如何通过读写听说的方式来理解和传递文化，引导他们爱语言、用语言，回归乡土文化。
四段。
此外，新的课标还注重个性化发展，要求不同学生通过错题反思、积极反馈，寻找适合自己的学习方法和策略。这就要求我们对每个学生的学习情况有一个准确、科学的评估，针对每个学生的特点和需要进行差异化教学，发挥每一个学生的特长和潜能，实现全员发展。
五段。
总之，新的小学课标体系的实施，要求我们从教学目标、教学方法和教学内容三个方面全面提高教学水平。作为一名小学教师，我们要认真领会、深入实践，不断改进教学方法，独立思考、勇于尝试、创新实践，既要满足课标要求，也要遵循每个学生的发展特点，让孩子们在快乐学习中快乐成长。只有这样，我们才能真正把心灵的火炬传递给下一代。
小学新课标心得体会篇九
学习新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐。《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。
细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。
（一）面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
《标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学新课标心得体会篇十
今晚在线聆听了统编教材温儒敏总主编对2022年版《语文课程标准》的解读，他从五个方面出发，为我们一线老师讲解了遵循课标精神、尊重教学设计、用好统编教材。
温主编一开始就站在了我们一线教师的角度去看待教学这件事，他知道目前当教师是累的，难当的，但是希望教师们少一点抱怨，多一点职业精神，为了学生、为了理想、为了未来，正确看待这一次新课标的内容改变，让我们明白，这和教育大环境有关，改革不是推倒重来，更不是革命，而是一种改进。因此教师需要在教学实际中来看待语文新课标的内容，不要把注意力放在基本概念上，而是基本标准，起码基本那些要求是没有改变的，要分学年逐步推进。这是社会大环境下的选择，但也要求我们一线教师正确对待新课标内容的改变。
温主编这次提到了学习任务群，主要有六个任务群，这是由顶层设计决定的，但他也推心置腹，说明在初高中这个比较常见，能够开展地起来，但在小学，特别是小学低段教学，仍是以识字写字为主，因此他提出这需要在一线教学时候进行探索、实践。对于学习任务群，主要体现在内容呈现和教学呈现上，那么作为一名小学教师该如何实践呢？综合性学习是一个很不错的方式，教学内容结构化，加强学生自主性、探究性。而在单元教学时，其实也是在落实某个任务群的某个方面，不必重新开始，利用好手头教材才是最重要的。
对于整本书的阅读，也不需要过分课程化，不需要苛求，应该尊重教学个性，让学生爱上阅读，增加阅读量，比如可以同读一本书、故事大王等多形式，真正拓展学生的阅读面，解决读书少的问题。
这次培训还让我深有体会的是温主编提到的立德树人，新课标的站位高，提及到语文学习更是为学生的三观养成有很大的作用，不再单单是刷题，做学习机器，而是在润物无声下达到以文化人，起到育人的作用，更是提到文化自信。在现如今信息大爆炸的时代，现在的学生更会沉迷在快信息中，而缺少了沉稳、独立思考的内容。泱泱大国，五千年的文化历史，对于现在的孩子是陌生的，是因为现在缺少对他们进行文化熏陶的机会，现在语文新课标对语文核心素养的内容更明确、更清楚，凝练成四个方面，让教师能够在语文教学实际中，慢慢对学生渗透中华文化，让他们成长为中华好儿女。这，绝对离不开语文教学，绝对离不开语文教师，我们的使命感和责任心陡然提升。
这一个小时的线上学习，还不足以吃透语文新课标的内在精神，在空余时间，我还是要细细翻阅，结合专家的经验，有自己一份的理解，最终体现在自己教学实践中！
