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知识是人们认识事物、了解规律的宝贵财富，我们应当通过总结来巩固所学知识。总结团队合作中的成功经验可以帮助我们更好地协调工作，提升团队的整体绩效。这些范文以不同的角度和方法来总结并解读了一些具体的主题或事件。
童话故事两只小狮子教学设计篇一
师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）。
生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王？它有什么身手；啊？
生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子。
师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：俺会认）自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
生齐读。
师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示俺会读）。
生齐读。
师：（拿出自身制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读。
师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，俺们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？
生：愿意。
师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始。
生齐读。
师：好了。你说。
生：俺最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛？
师：谁来评一评？指名。
生：声音很响亮，字音很准确。
生：（有）。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）。
师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）。
师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始。
生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）。
师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）谁愿意读这个句子？指名读。
生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）。
师：谁来评一评？
生：他读得太快了。俺来试试！
师：噢，俺为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌）。
生：读。
师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？
生：好。
师：读。
生评：很有感情、有节奏。……。
师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开；始。
生齐读。
师：这只狮子表示怎么样？
生：非常刻苦。（板书：非常刻苦）。
师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？
生：整天。
师：你是怎么理解“整天”。指名。
生：（广州话：成天）。
师：普通话该怎么说呀？指名。
生：从早到晚。
师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。
三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。）。
师：懒洋洋表示在哪里？
生：就是晒太阳，什么也不干。
师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？
生：第一只。因为第一只非常刻苦。
师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习？
生：第一只。
师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。
男生齐读。
师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。
生划。
师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢？（师举起手）俺发现……（出示对话句子）。
生：俺发现小树说的话都有问号。
师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢？你可以试试嘛？（指名）。
生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊？”
师：想评一评的举手。
生：读出了问号语气。
师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。
生：读。
师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦头呢！”）。
生：读。
师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。
师：分别用两种不同的`语气读。
生：第二种好。
师：为什么？
生：因为第二种读出了慢吞吞的语气。
师：嗯。大家自由练习一下。
生：练读。
师：老师来当小树，你们这些懒狮子给俺站起来，可以配上动作，分角色朗读。
生站起来，开始。
师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：（小树说：“那你以后怎样生活呢？”）。
生齐读。
生：读。
师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读？指名。
生：读。
师：怎么样？谁评？
生：有一点点骄傲。
师：呵呵。你可以试试嘛？
生：（点点头）读。
师：蛮骄傲的。大家都试试。开始。
生：齐读。
生：ok。
开始分角色朗读。
师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）、谁愿意当懒狮子（指名）、谁读旁白（指名）。
三个同学分角色朗读。
师：你们都来评一评自身读得怎么样？
生：俺读得很骄傲，声音响亮。
生：俺读出了疑问的语气。
生：俺声音也响亮。
师：你们都不错。今天啊，俺们一（3）班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们！剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。
（小手都举起来了）。
师：好。同学们再见。
生：老师再见。
童话故事两只小狮子教学设计篇二
教材分析：
1、教材特点：
《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
2、教材位置：
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。本组的训练重点是：教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
学情分析：
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课的教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。同时设计多种有趣的活动，给学生创设自主、合作、探究学习的环境，让学生充分参与，体验学习的快乐。
学习目标：
知识目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
能力目标：
1、学习朗读好疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
情感态度目标：
通过学习两只小狮子的不同表现，让学生明白做事不能用来父母，要从小学会生活本领的道理。
重点难点：
教学重点：
1、学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：
教师准备：优学派电子书包课件、教材学生准备：优学派电子书包、课本、田字本教学过程：
活动1【导入】动画导入，揭题识字。
1、播放动画视频。
2、揭示课题，板书课题。
3、齐读课题，认识生字“狮”。
活动2【讲授】初读感知，学习字词句。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音朋友读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词认读情况。
3、游戏识字。
4、指导读难读的句子。
5、检查课文朗读情况。
6、说话训练：（出示两只不同的狮子图片）。
活动3【活动】细读课文，感悟勤懒。
1、学习课文第二自然段。
2、指名读。
3、找出其中写刻苦小狮子的句子？
4、说说这只小狮子整天都练习哪些本领？演“滚、扑、撕、咬”的动作？
5、从哪个词语中还能看出小狮子练习地非常刻苦？理解“整天”。
6、指导朗读，用读的方式夸一夸小狮子练本领的刻苦。
练习：用平板电脑的发送功能发送练习，让孩子完成练习后提交。
7、指导学习本段生字。
a重点指导学习生字：“练、常”。
b用所学方法自学“非、学”。
c学生练习写“非”。发送“非”，写完后提交。可方便快捷的用平板电脑的录屏功能检查孩子们的书写笔顺是否正确。
8、当这只小狮子整天刻苦练习的时候，另一只小狮子在干什么呢？
9、你想对懒狮子说什么？
10、指导朗读，用朗读的方式批评批评懒狮子。
活动4【讲授】对话朗读，感悟文本。
1、学习课文三至六自然段。
2、指名读课文第三自然段。
3、指导读好疑问句。
4、小懒狮子是怎样回答的？积累abb的词语。
5、指导朗读。
6、小组内自主练读小树与懒狮子的另一组对话。
7、男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
8、这只懒狮子将来真的会生活的很好吗？你能劝劝他吗？
9、全班汇报交流。
活动5【讲授】升华理解，感悟中心。
过渡：孩子们，你们真懂事！狮子妈妈也是这么教育懒狮子的。
1、学习第七自然段。
2、齐读狮子妈妈的话。
3、想一想：狮子妈妈这时候是怎样的心情？
4、指名朗读。
6、从狮子妈妈的话中你明白了什么道理？
7、汇报交流。
小结：狮子妈妈的话，不仅教育了懒狮子，其实也告诉我们小朋友，从小学会自立，自己的事情自己做，不依赖别人，学会生活的本领。
活动6【讲授】拓展延伸。
作为我们一年级的小朋友应该学会那些本领？
总结全文：今天我们一起认识了两只小狮子，希望同学们都能向那只勤狮子学习，从小刻苦学习本领，将来成为一个自食其力的人。
活动7【作业】作业。
续编故事：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样想？怎样做呢？请以《懒狮子的变化》为题，续编故事，并把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
童话故事两只小狮子教学设计篇三
教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备：
多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学策略：
1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）。
你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）。
想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）。
二、创造条件，主体参与。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）。
3、指名读给全班同学听（学生互相评价）。
三、研究学习，体验发现。
1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）。
3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）。
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）。
6、师生，男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）。
四、情景再现，激活思维。
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）。
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）。
5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）。
五、小组合作，创新实践。
1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）。
六、应用提高，总结拓展。
1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）。
童话故事两只小狮子教学设计篇四
1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、头饰。
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）。
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）。
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
1、学生自由练读。
2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢？
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
1、自由练读，读出角色的语气。
2、同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）。
b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）。
5、四人小组分角色表演读全文。
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
五、作业（任选一题）。
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
童话故事两只小狮子教学设计篇五
1、教材特点：
《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
2、教材位置：
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。本组的训练重点是：教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课的教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。同时设计多种有趣的活动，给学生创设自主、合作、探究学习的环境，让学生充分参与，体验学习的快乐。
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
1、学习朗读好疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
情感态度目标：
通过学习两只小狮子的不同表现，让学生明白做事不能用来父母，要从小学会生活本领的道理。
重点难点：
1、学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。
教师准备：优学派电子书包课件、教材学生准备：优学派电子书包、课本、田字本教学过程：
1、播放动画视频。
2、揭示课题，板书课题。
3、齐读课题，认识生字“狮”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音朋友读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词认读情况。
3、游戏识字。
4、指导读难读的句子。
5、检查课文朗读情况。
6、说话训练：（出示两只不同的狮子图片）。
1、学习课文第二自然段。
2、指名读。
3、找出其中写刻苦小狮子的句子？
4、说说这只小狮子整天都练习哪些本领？演“滚、扑、撕、咬”的动作？
5、从哪个词语中还能看出小狮子练习地非常刻苦？理解“整天”。
6、指导朗读，用读的方式夸一夸小狮子练本领的刻苦。
练习：用平板电脑的发送功能发送练习，让孩子完成练习后提交。
7、指导学习本段生字。
a重点指导学习生字：“练、常”。
b用所学方法自学“非、学”。
c学生练习写“非”。发送“非”，写完后提交。可方便快捷的用平板电脑的录屏功能检查孩子们的书写笔顺是否正确。
8、当这只小狮子整天刻苦练习的时候，另一只小狮子在干什么呢？
9、你想对懒狮子说什么？
10、指导朗读，用朗读的方式批评批评懒狮子。
1、学习课文三至六自然段。
2、指名读课文第三自然段。
3、指导读好疑问句。
4、小懒狮子是怎样回答的？积累abb的词语。
5、指导朗读。
6、小组内自主练读小树与懒狮子的另一组对话。
7、男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
8、这只懒狮子将来真的会生活的很好吗？你能劝劝他吗？
9、全班汇报交流。
过渡：孩子们，你们真懂事！狮子妈妈也是这么教育懒狮子的。
1、学习第七自然段。
2、齐读狮子妈妈的话。
3、想一想：狮子妈妈这时候是怎样的心情？
4、指名朗读。
6、从狮子妈妈的话中你明白了什么道理？
7、汇报交流。
小结：狮子妈妈的话，不仅教育了懒狮子，其实也告诉我们小朋友，从小学会自立，自己的事情自己做，不依赖别人，学会生活的本领。
作为我们一年级的小朋友应该学会那些本领？
总结全文：今天我们一起认识了两只小狮子，希望同学们都能向那只勤狮子学习，从小刻苦学习本领，将来成为一个自食其力的人。
续编故事：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样想？怎样做呢？请以《懒狮子的变化》为题，续编故事，并把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
童话故事两只小狮子教学设计篇六
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音。
第一课时。
1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）。
2、说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）。
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。）。
3、检查生字学习情况检查自学：
a、屏幕出示生字：
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）。
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名读。
（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
（4）什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦！请带着自己的感受再读。
（1）指名读。
（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
（3）看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？学生说出自己的想法。
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）。
3、指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红，练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
刻苦的狮子；懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬；懒洋洋什么也不干，
应该；真正；本领。
童话故事两只小狮子教学设计篇七
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
教学流程：
同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）。
你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）。
想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）。
3、指名读给全班同学听（学生互相评价）。
1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）。
3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）。
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）。
6、师生，男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）。
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）。
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）。
5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）。
1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）。
1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）。
童话故事两只小狮子教学设计篇八
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学难点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
教学过程：
同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。
出示词语，指生读，检测，生正音。
出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！
指名学生说。为什么这么起名？
它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。（贴板书）。
师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。
出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。
交流，指名说。
1、勤劳的狮子。
课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？
抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。
课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。
师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？
师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。
2、懒狮子。
师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。
师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？
出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因？用“——”画出来。
课件出示。
“我才不去吃那苦头呢！”
（懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦）。
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。）。
出示自学指导（四）：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的？
课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
1、点名读。
2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气？
3、再找学生读。
1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做？
2、你应该学习哪只狮子，为什么？
师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，
总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己；学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者！
在生活中，你应该学会那些生活的本领？
板书设计：
勤勤（贴图）懒懒（贴图）。
学本领。
