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篮球比赛中，队员们需要紧密合作才能取得胜利。写总结时要注重思考和反思，分析问题的原因和解决方法。推荐阅读以下总结的例子，了解总结的要点和结构。
中职德育课教学措施篇一
摘要：随着教学理念的不断更新和发展,素质教育已经成为了现代小学教育的一大主题,但是在教学实践中,部分学校和老师并没有积极的践行素质教育的基本理论,所以素质教育的问题表现依然较为频繁。本文就新时期小学素质教育存在的问题进行分析,并系统探讨改进措施,旨在提升素质教育的教学质量。
关键词：新时期;小学素质教育;存在问题;改进措施;。
素质教育是我国教育理念不断发展和完善的全新教学模式。此种教学模式重视学生综合能力的培养,对于小学生基础能力的提升有着非常重要的帮助。但是在目前的教学实践中,部分老师对于素质教育存在着理论认识上的缺陷,所以素质教育的开展和推广有了较大的局限性。为了改变这种现状,积极的进行问题分析和改进措施的讨论现实意义显着。
1小学素质教育存在的问题。
就目前的小学素质教育来看,主要问题表现在三个方面:第一是老师对于素质教育的内涵和价值认识不明确。虽然现在小学教育都打着素质教育的口号,但是部分学校的`部分老师,遵循的还是传统的教学理念,重视的是文化课教学,对于音乐、体育以及手工等提升学生综合能力的课程重视度明显不足。第二是在素质教育中,老师运用的方法较为单一,使得素质教育的效果显着下降。素质教育的根本目的是要打造学生的综合能力,所以在教学方法的选择上,要以综合能力提升为基本选择依据,但是目前的方法利用,传统性依然较强,实践性和多媒体的方法利用较为缺乏。第三是在素质教学中,活动开展的深入性和范围性严重不足,这就使得素质教育的深化推广受到了影响。
2小学素质教育改建措施。
为了改变现阶段素质教育的现状,改建措施也要从三方面进行:第一是老师要重视素质教育基本内涵的学习,这样,其对素质教育的理解会有进一步的深化,在具体的教学过程中,能够更好的把握小学教学的全面性,从而实现对学生各个方面能力的培养和锻炼。第二是在小学教学中一定要利用丰富多样的教学方法。比如老师在文化课教学的过程中可以利用情境模式教学法来提升课程的实践性,这样,学生在学习的过程中会,通过情境构建和思考,对于课程内容的理解会更深,思维拓展和灵活动手能力也会有进一步的发展。第三是在素质教育中要推进活动的深化。在实践教学中,老师可以在课余时间积极的组织第二课堂,这样,活动开展的影响力会显着提升,素质教育的深化也有了进一步的发展。
3结论。
素质教育是现阶段小学教育的一种普遍性模式,深化素质教育中的问题分析,并在问题基础上进行改进措施的探讨能够有效提升素质教育的教学成果。
参考文献。
[1]田国英.新时期小学德育面临的问题与改进措施[j].赤子(中旬),(2):268.
中职德育课教学措施篇二
为使自己今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作总结如下：
一、思想品德方面。
任教以来，我一直认真学习国家的教育方针，认真学习党的先进理论知识，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为，提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才，打下了坚实的基础。
二、教育工作方面。
本学期，我担任了工艺1101高、工艺1102高、工艺1103、延长橡胶班的经政;工艺1101的心理健康;工艺1003、1004、石炼1001、分析1001的礼仪;电议1001、化机1001、1002、的哲学;后期又接任了两个班的就业指导课程。共计课时400课时。在教学工作中，我做到了：
的课件，较好的教案。
2;认真上课。本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计每一堂课，注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性，取得了较好的教学效果，得到了学生的好评。
3;认真批改作业，认真辅导学生，答疑解惑，传道授业。
三、遵守纪律方面。
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于学校发展的话或事，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四其他方面。
积极参加学校组织的军事拓展训练，健全了体魄，陶冶了情操，升华了思想。
"金无足赤，人无完人"。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为职教事业奉献自己的力量。
中职德育课教学措施篇三
德育课到目前为止已经结束了，静下心来细细思量这一活动的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）课前准备充分。
课前，学校政工处的老师们和我一直进行着有序的课前准备。
写计划书，初步形成此课的教学内容和大体脉络。
打印、复印230份《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，以保证课上时人手一份，很大的方便了学生的学习和老师的讲解。
准备小纸片，每次上课，要给每位同学准备两个小纸片，用于贯穿全课的行为自测和“老师，我想对你说??”、“你对父母知多少”环节。
（二）导入新课三题问。
导入新课时，我设计了提问三个问题。
题问一：你们知道握手应该用那只手吗？作用引起学生兴趣，学生走入教室，看到黑板上的板书是“中学生日常行为规范”，他可能会觉得挺正式、严肃、甚至枯燥，通过这个问题，马上告诉学生们一个信息即这可不枯燥、有意思。
题问二：现在，你数一下自己身上的衣服有几种主要颜色？这为讲解三色原则埋下一个伏笔。题问三：你们作为中学生，知道约束中学生行为的规则有那些吗？这个问题引出本课的主题，同时告诉学生这是作为中学生应该知道的基本常识，若不知道，就应该好好听课了。
从学生的反映来看，他们对第一个问题的回答有认为是右手的也有认为是左手的，还不是很同意、很确定。对于第二个问题，她们很认真地去数，并用手指告诉我有几个颜色，反应比较活跃。对于第三个问题，他们真的不是很清楚，由此引出本堂课学习的必要性。
（三）规范坐姿、握手。
作为中学生，学生们经常坐着听讲、学习，坐姿是他们一天要维持10多个小时的姿势，所以讲解坐姿的规范，与学生的生活很贴近，且适合学生当堂体会坐姿，“那现在，每位同学做一下你们刚才所学的标准坐姿。”
坐姿、握手这一要身体活动的环节，很好的调动了学生的积极性，让课堂充满活力了，有静态的学习到动态的身体体会。有利于学生养成良好的行为习惯、精神风貌。
（四）“老师，我想对你说??”活动。
在讲解“礼貌待人、尊敬师长”时，我提供了一个生生交流的平台，那就是学生把相对老师说的话写在纸片上，可以对你最喜欢的老师说出你喜欢他哪一优点，也可以对你尊敬的老师提一些小建议。
课下把这些纸片收集起来，我做个总体统计，发现这些纸片很直观的反映出，学生喜欢的老师的特点,如幽默、对工作认真负责，这两点看似普通却是学生纸片中提到很多次的两条。
同时，通过把纸片给相关的学生喜欢的老师看，很好的实现一个师生的交流，增进了师生的感情。
（五）“你对父母知多少”活动。
通过简单的六个问题“你的属相？”“你妈妈的属相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明显的测试出学生对父母的了解。
从学生的反映情况看，一次上课全部的60名同学，能全部回答出来的只有6、7个，只占10%左右，比我原想的比率还低。而能答出关于自己的1、3、5问题的人却基本是100%。
这两个数字的对比，让我做出活动总结语：同学们对自己的生日、属相、出生年份都能很快的写出，可是对于父母的生日、属相则写得很慢、甚至写不出来，而这些都是父母的最基本情况呀，你们应不应该知道呢？要知道，我们讲孝敬父母，最基本的要多了解父母，多与父母沟通交流。这样一个活动，让他们看到自己在孝敬父母方面还存在的不足，很好的激发他们了解父母，吧孝敬父母落实到小事、实事上去。
（六）联系学生生活讲条例。
面对40条行为规范，不是逐一讲解，而是选取和学生生活很贴近的内容来讲解，并且在讲解时加入学生生活场景的描述，生动的展现学生行为，联系学生生活。没有40条逐条讲解，避免了教学的无重点、无难点情况，突出了重点，有详有略，是教学不至于成为流水账，不至于成为枯燥说教。
（一）示范动作要全面。
在讲解规范的坐姿、握手时，一个不足就是没有达到让坐在教室各个方位的同学都能看清示范，如坐姿示范时，只让一名同学示范，应该改进为至少请两名同学分别在教室左右示范，或老师示范。老师示范更灵活，可以移动到教室前后左右都行，而不是教师只指导一名示范的同学在教室前部示范。
（二）了解规范要全面。
在讲解这40条规范时，为了避免教学的无重点、无难点情况，所以在讲解时只是挑一些与学生生活联系很紧密的来讲解，但是，没有给学生时间去阅读那些没有重点讲解的规范，虽说要有详有略，但也要全面展示规范，应该让学生自己阅读理解、全面了解。
此次活动面向两个年纪、八个班、200多学生展开，学生的理解水平、认知能力、自制力都有差异，在设计和实施活动时，应根据学生的反映，及时调整教学环节，面对不同的学生有不同的环节，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原来设计的坐姿环节，初二的学生学的很快，所以临时有添加了规范站姿的讲解，并开展两个班级的比赛，让每个班各派2名代表，看那班同学做得好。
（二）扩充问题，丰富内容。
在进行“老师，我想对你说??”环节时，在课上时间许可的条件下，由原来设计是只问“你喜欢的老师，他/她的那一点是你喜欢的？”扩展出“你不喜欢老师的哪些做法？”“你对实习老师的印象”“你发现的我这位老师的优点缺点”等问题。
总之，此次活动内容充实、静态知识与动态体验相联系、不枯燥。教学目标基本达到：学生了解了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容，加深了尊敬师长、孝敬父母的意识，增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力，有利于学生形成良好的精神风貌，有助于学校形成良好的学风、校风。
中职德育课教学措施篇四
摘要：基于中职学生数学基础差，学习兴趣缺失;部分教师知识老化、教学方法、教学模式陈旧，教师的培训机会少，教师的综合素质与业务水平与专业知识都有待于进一步提高;教材内容过于理论，没有与学生的专业与生活实际紧密结合等等现状，提出改变这种现状的若干策略，如夯实基础，培养学生学习数学的兴趣与信心;转变传统的数学价值观和教学观;创新中职数学教学模式和方法;改革中职数学教材内容和结构;加强中职数学教师队伍建设和培训;完善中职数学教学评价标准和体系等。
关键词：中职数学;教学现状;策略思考。
中职生基础差，学习兴趣缺失，师生对中职数学的价值认识存在误区;教师的教学方法、教学模式陈旧，不能适应新的学情;中职数学现有教材的内容没有充分与学生的专业、实际生活紧密结合，过于理论化;中职数学教师培训机会较少，教师的素质、业务水平与与专业知识有待于进一步提高;对学生的评价体系过于单一、不够科学等。面对上述种种现状，如果不彻底改变，就必然会影响到中职数学教学目标的实现。
一、夯实基础，培养学生学习数学的兴趣和信心。
俗话说得好，万丈高楼平地起。中职新生刚入学时，数学教师应对学生的数学基础作详细的了解，制定详细的授课计划，有计划、有目的地对学生的基础补缺补差，尤其是与中职数学接轨的知识点一定要指导学生重点复习，为学生学习中职数学夯实坚实的基础。如果不顾学生现有基础，一味盲目学习后续数学知识，许多基础差的学生必定跟不上，日久就会丧失学习信心。由于学生年龄还小，对事物认识比较偏颇，所以对数学的重要性一定要给学生作一个详细的专题介绍，改变学生原有的认为数学不重要的错误认识，使其在思想上重新重视数学。
二、转变传统的数学价值观和教学观。
在中职学校，对数学存在一个误区：数学难的不用教，简单的略知一二就行。理由主要表现在两个方面：从学生角度来看，来职业学校，就为艺而来。在这种意识的支配下，认为数学与其艺关系不大，无非就是公式、定理之类，对其没什么用处，以后在工作中也用不到数学,所以上课就不想学数学。从中职数学教师方面来看,认为学生基础差，学不会，懂一点基本感念、公式就行了，不用去教学生有关应用方面的问题了。因此，学生很少有机会体验到数学的用处,好像数学真的无用。然而实际情况是，在我们的日常生产、生活的方方面面，无一不用到数学。中职数学在其专业应用课中有极其广泛的应用价值，是学习各门专业课的基础。中职数学与普高数学教学理念、教学方法不能等同，中职数学教学内容应与社会生活紧密联系、与学生的专业知识、技能紧密联系。因此,要改变传统的数学价值观和教学观，对中职生数学教学应以培养学生应用数学解决问题的能力为目标。
三、创新中职数学教学模式和方法。
多年来，中职数学教学采用的是一种传统的教学模式，这种教学模式的一般步骤是：教师先简单复习一下上节课的教学内容，然后导入新课，重点讲授新课的重点知识、重要例题，讲完之后总结本节课的要点，最后布置作业。由于这种教学过程，没有充分体现学生主体性地位，学生的思维活动没有积极、主动参与到教学的各个环节之中，学生在该教学模式中主要就是照搬照抄教师在黑板写的条条框框。整个教学过程中都是教师在活动，在发号施令、在传经布道，学生的主体性地位、中心地位完全颠倒，学生的情感、思维活动始终处于一种压抑状态，其教学效果往往是事与愿违，虽然教师讲得口干舌燥、十分辛苦，但结果学生什么也没有听懂，什么也没有学会。课堂上睡觉一大片，真正听课的人寥寥无几。因此，我们必须改变这种传统的“填鸭式”教学模式,要多采用能激发学生学习兴趣的、符合学生实际的“情境教学”“分层教学”等模式。教师可通过创设问题情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式来吸引学生的注意力、观察力。提倡让学生通过细心观察、积极思维、认真讨论等有意义的学习活动,在实践中通过自己的亲生体验来学习数学知识、方法等，使学生在数学学习中体会到学数学的快乐，从而更喜爱数学、提高学习的自觉性。因此，教师在具体的日常教学中，就要想方设法、采用各种现代化的教学手段如多媒体等，使学生在轻松快乐的环境下学习数学，学会数学。数学课堂中，如果教师从学生已有的知识背景、生活经验等方面来创设情景，就能使学生感受到用数学解决实际问题成功后的快乐，达到数学教学的情感目标。为有效激发学生的求知欲，通常应采用启发式教学。在实行启发式教学中，教师一定要多多正确引导，善于提出有趣的提问，因势利导，适时地启发学生，所提的问题一定要符合学生的认知能力与客观规律。学生在回答问题前，要给学生留出思考和判断问题的充足时间，并且要适时启发、引导，直至问题的解决。实行启发式教学，教师必须改变传统的“一言堂”角色，改变高高在上的权威者地位，要真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者和良师益友;教师在具体的教学中要根据学生的学情、学生的兴趣等采取灵活多样的教学方法,并且要把多种教学方法有机结合，取长补短，发挥整体效应，体现教学目标的综合性。现实中，学生之间是存在差异的，如基础不同，兴趣不同等。为了使不同层次的学生在教学中都有所收获，体现因材施教，实行分层教学是一个比较好的方法。这种教学模式操作的前提是学生之间差异性较大。分层时必须注意，分层不是随意的，一定要根据教育规律和学生认知水平进行分层，要采用符合不同层次学生特点的教学方法实施教学，使各层次学生学得灵活、各有所得，各层次学生的潜能都得到最大化的发挥与施展，能最大限度地激发学生学习的兴趣。
四、改革中职数学教材内容和结构。
通用的中职数学教材过于强调理论体系、内容较深奥，结构上过于体现知识的系统性，距离学生的现实生活较远，与专业的结合不太充分。因此，学生学起来感到枯燥乏味。因此,改革中职数学教材内容与结构就十分必要。我们认为，中职数学教材要做到两结合，即数学教学内容紧密结合学生的生活实际;数学教学内容紧密结合学生的专业实际。只有做到两结合，学生才能真正地获取知识，才能真正用数学知识、方法、原理解决日常生活中和专业中的实际问题，才能真实地感受到数学确确实实存在于我们的生活之中，确实能解决我们生活中的许多难题，从而改变以前对数学的错误认识或态度，养成用数学的知识、原理、方法处理日常生活或专业学习中的问题的习惯，达到提高数学素养和提高应用数学能力的目的。为了做到两个结合，编写适合本校的数学校本教材能很好地解决这个问题。教材可以这样考虑，共分三个篇章，一是基础篇，主要是与生活有关的数学;二是专业篇，主要是与专业有关的数学;三是拓展篇，主要是与学生今后继续深造有关的数学，供有能力的学生自学。这三个部分内容既相互独立又彼此融会贯通。而对于抽奖获奖问题、如何进货问题、银行利息的计算问题、分期付款问题等，是与学生生活息息相关的问题，在教材内容安排上，就必须充分考虑与之有关的数学内容，如数列、排列与组合、概率与期望等等。对与专业有关的数学内容，一定要安排在专业课教学内容的前面。这样，学生学习专业课就有了数学基础，真切感受到数学的用处。对于拓展篇，教师可通过数学兴趣班的形式，利用课余时间进行辅导教学，这部分的内容主要是与大学课程接轨的内容、对大部分学生来说是比较难的，供学生自学，如极限、积分等。教材的编写应条理清楚，简单明了，用三个篇章构成一个体系，弱化逻辑结构、运算、证明，扩大与生活有联系的数学知识面，强调数学方法、数学原理的应用等。
五、加强中职数学教师队伍建设和培训。
中职数学教学质量的提高与教师的素质、老师的教学水平、教学方法等息息相关。大量引进高素质、高学历的优秀教师是加强师资队伍建设的方法之一,但成本较高，成效周期较长。最为有效的方法就是适量增加对在职教师的专业学习、素质拓展方面的资金投入，完善教师职后培训机制。加强中职数学教师队伍进修培训其意义十分重大。其一，有利于教师开阔眼界，了解国际国内最新的教学研究成果，了解数学与信息技术整合的意义、方法和途径，提高教学水平与能力，更好地教学;其二，有利于教师教学方法、教学理念的更新，做到与时俱进;其三，有利于使教师理解和掌握中职数学课程改革的新理念。特别强调的是，教师在平时通过互联网、电视媒体、报纸自主学习也是促进教师素质和业务水平提高的重要形式。根据调查表明，工作任务、家庭负担、培训经费是教师在培训方面遇到的主要难题，学校领导要尽可能为教师创造有利的工作、生活条件，为教师的进修培训解决后顾之忧。
六、完善中职数学教学评价标准和体系。
传统的评价体系既不太完善，也不太合理。建立学习结果与学习过程并重的评价机制是新课标明确要求，所以建立与完善既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程的教学评价机制十分必要。我们要创设一种激励性评价机制，这种评价机制，对学生学习态度的转变、数学信心的增强、学习的积极性、主动性等方面都有良好的促进作用，所以我们要建立以激励为主要目的的学习过程性评价体系。这种评价体系对老师来说，就要以亲密朋友的角色关心学生、尊重学生,鼓励学生，让学生在学习上充满信心，热爱关心学生，关心学生学习与生活，课堂上采用学生喜欢的教学方法教学，欢迎学生提各种问题，对提出有意义的问题的学生一定要及时给予鼓励与表扬，激励他们在以后会更加开动脑筋，提出更多、更好的问题;对错误的看法和见解不批评，而应帮助他们分析错误的原因，帮助其改变错误的认识，鼓励其进步。对学生来说，就要态度端正，目标明确，好好学习，不仅关注自己的学习成绩，更要关注自己的学习态度、学习过程。这种新的评价机制，关注了学生学习的过程,采用过程性评价方式，有利于学生学习的积极性大大增强;采用分层评价，针对各种不同层次的学生实行符合各层次的全方位的考核方式，评价的重点在肯定学生的点滴成功与进步。这种新的评价机制，要求评价策略形式多样化，而且要坚持多种评价方法相结合、相互补充的原则。
作者:贺皖松张杰单位:亳州职业技术学院。
文档为doc格式。
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中职德育课教学措施篇五
摘要：随着课程改革工程的循序推进与渐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、创新化的教学思维、学习方法融入会计综合教学的实践环节，适当合理地引入计算机辅助设计的新元素、充分增加鲜活案例、切实延伸实践教学视角、细化规范校外实践操作，侧重组织开展多人小组联合协作。从而将多元化的实践教学模式具体有效地转化为激发学生学习热情、培养学生创新实践能力的动力源泉，最终实现会计实践教学模式的转变改进与学生群体学习应用能力拔高提升的协调双赢。
会计教学是一门基于财务数据统筹操作的要求一系列频繁检验、反复求证、严格归类、并最终应用于社会生产经济运作的教育活动，涉及财务预算、簿记统筹、核数审查、年结编排、账目管理以及成本分析等等细碎复杂的诸多流程的实践教学。而会计实践教学作为理论转化为实践、实践检验理论所学的关键试金石与调节剂，尤其是在现阶段社会经济财务结构发生巨大改变、产业经营呈现实用化、集约化、科技化的全新导向的时代背景下，多元集约、实用创新的教学模式就显得更为关键而必要。进一步细化具体会计教学实践环节的适配创设，拓宽实践教学的理念深度与模式广域，稳步加强学生的实践操作能力与自主创新意识，从而使得会计实践教学环节不单单地局限为应用所学知识理论的试验地，也可以扩展成为锻炼技能、提升自我的催化场。
一、结合计算机辅助设计的高效性，增强课程实践设计的多样化。
计算机技术由于其科技性、高效性、智能性，不仅可以方便快捷地解决会计实践教学环节的实践参考资料匮乏、实时财会资讯获取渠道单一等普遍难题，而且也使得侧重计算机操作的账目核算的教学设计模式更为多样丰富与集约实用。
现阶段的会计作业都实现了现代化的计算机电算普及，而切实灵活地将计算机适配应用与会计实践教学的环节流程紧密结合起来，巧妙科学地辅助课程设计、课件制作、知识点点拨、上机操作演示操练等等，都将极大提升会计实践教学模式的更新调节。而在具体实际的实践教学之中，一方面相关教师可以通过dreamwaver、acd等绘图编辑软件的操作应用，灵活巧妙地结合会计实践的科目内容、试验要求以及活动特点，设计编辑出严密精准而又趣味的基本实践场景、试验流程、互动效果图，譬如某公司企业的年度财务预算、簿记统筹，细致生动地将这一操作流程进行播放演示；另一方面也可以组织学生自己上机操作，按照实践教学的细则要求，大胆创新地进行核数审查的具体应用、账目管理的全面探究，从而在合理应用计算机技术辅助教学设计的同时，充分发挥学生的发散探究思维、稳步锻炼学生操作应用能力。
二、充分增加鲜活案例、切实延伸实践教学视角。
现代化会计是以塑造、锻炼实用型、创新型、综合型的财会人才为最终目标的，而与之相适配的则是制度性的创设与流程化的培训，鉴于此，实践教学管理系统的.教师群体应当切实依据一系列涉及财会的法律法规、方针细则、协议制度进行交互应用、灵活及时地在实践教学之中进行合理穿插，尤其需要将涉及企业系统会计实务的手工做账、软件操作作为重点进行强化讲解、集中训练，从而使得学生群体得以熟练掌握计算机电算操作应用，真正协调快速地应对解决企业财务运转系统之中的实际问题。
相关教师需要灵活合理地在进行实际具体的实践教学之中要牢记“能力为先，实践为本”的基本理念，务必尽量契合学生群体日常的学习场景与社会经验层次，从而增强其对一系列会计课本教材的基础知识的熟悉感、认知度，更好地激发学生群体的学习兴趣与求知欲望。会计本身即是以实践应用为价值目标的社会学科，所以相关教师需要切实立足核算技能强化培养这一核心原则，切实兼顾企业系统的财务数据分析、经济运作评价、管理水准提升的适配拔高，真正将会计实践教学的操作性、应用性、实效性凸显出来，有力延伸实践教学的广阔视角。
三、细化规范校外实践操作，侧重组织开展多人小组联合协作。
我们开展会计专业实践教学多元模式的创设应用，就是要在最真实、最实际、最契合的财务运营场地之中锻炼学生群体的动手操作技能、现场突发情况处理应对技巧以及发散创新的灵活实用能力。由于校外财会教学实践涉及到实习单位沟通联络、工程实践教学器材设备运输、师生教学住宿等细碎方面的诸多因素，所以加强校外实践的具体操作，规范实践教学的各个程序环节、注重组织开展多人小组协作实践就显得必要而关键。
校方的相关领导管理人员需要事先做好实习单位的筛选联络，统筹安排实习师生基本的学习生活事宜的妥善贴心；其次则是通过分派相关督导人员进行跟队，实时对师生群体的课堂教学、试验操作进行记录反馈，规范师生群体的实践操作，并及时对其进行沟通交流，迅速解决师生群体在实践教学中遭遇的集中性问题；最后则要加强在实践教学中进一步组织开展学生的小组协作实践活动，要让学生在频繁的实验实践中不断提升动手操作技能、小组团队意识以及协作解决能力。
四、结束语。
会计专业实践教学多元模式的引入推进是一项辅助性、组件化、系统式的综合教学实践工程，在整个财会教育教学体系之中发挥着改进调节教学架构、更新提升教学质量的关键效用，也是实现财会专业教育教学创新化、集约化、实用化的重要手段。持续深化改进会计实践教学环节的整体架构，进一步推广适配多元集约的实践教学模式途径的应用普及，铺设推进具体细致的教学策略的流程步骤，稳步提升学生群体的发散创新思维与操作应用能力，从而有力助推会计实践教学系统快速、协调、长效地延伸拓展。
参考文献：
[1]王晓东。关于普通高校会计实践教学方法的探讨[j]。中国证券期货，
[2]黄梅。成人高校会计实践教学体系研究[j]。财会通讯，2011。
[3]冯荷英。浅析独立学院的会计实践教学[j]。企业导报，
中职德育课教学措施篇六
作为一名教师，经常性的教学反思，可以从中发现问题，促使自己不断完善教学行为，更新教育观念，在以后的教学活动中发扬长处、改正不足，从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣，达到了教书育人的效果，是德育教师需要经常反思的问题。
课堂教学中，教师要将学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的参与意识。
例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法：章飞重重的在门上捶了几下，主人打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法：章飞轻轻地叩门，主人打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石翔玩了一个小时左右，便主动告辞回家了。
在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以教师为主导，注重发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主人，达到了预期的教学效果。
教学中，教师反复强调的知识点，但是学生却经常出错，这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲，而应该反思自己的教学是否出现了问题。
例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，按照教材上的顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲；目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的优惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上，再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。
为了检验教学效果，课后出了一道练习题：决定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”，此时意识到，学生将“决定商品价格的.因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“决定”价格，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝结着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参与劳动；盗版书则省略了许多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。
学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序，先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点，学生明白并且掌握之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很容易理解和掌握了这两个知识点。
好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的教师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关了灯，教室里光线黑暗，学生不能正常笔记；有的教师使用课件时，点击的速度较快，学生用于记忆和思考的时间较少。
教学中盲目的使用课件，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法，合理地利用各种教学媒体，使传统教学与多媒体教学相互结合，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的优势，取得最佳的效果。
每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格，但是不善于与学生沟通的教师，学生评教成绩比较低；善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况，自我感觉教学认真，讲解生动，但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生评教中成绩较低。
面对这种评教情况，不断反思自己的管理和教学方式，把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加重视与学生的沟通交流，吸纳学生的有益建议，不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。
积极利用各种机会创设情景，让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，注意挖掘学生的优点和闪光点。例如，教学过程中，对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等，都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了，师生之间关系更融洽了。
总之，作为一名教师，在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为，总结教学的得失与成败，进而调整教学策略，使德育课越来越受到学生们的欢迎，从而达到提高学生思想觉悟的目的。
中职德育课教学措施篇七
在这一学期中，我在思想上严于律已，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求严格，为人师表，热爱学生，团结同事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的德育工作，我现将本学期工作情况总结如下：
1、通过教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
我在英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
2、关爱学生。
首先，应给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。比如有这样的一个学生，他在班内的纪律，学习方面都比较落后，面对这种情况，我们不能无端的去责怪他，而应该通过各种有效途径详细调查，找出他落后的原因。原来他是因为贪玩缺乏学习兴趣，一时下来破罐子破摔，愈来愈差，产生了严重的逆反心理、对抗心理。针对这种情况，我真诚地邀请他一起去打球、谈心、讲故事、交流感情等，从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂，并把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的心里话。这样，在经过一番有的放矢的启发引导，对症下药解决了他心中的困惑，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。这时，老师便可适时地给他提出不同的需求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标，这样促使他获得一个又一个成功，逐步转化成一个先进的学生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在备课时，仔细分析教材，敏锐扑捉其中的德育因素，把他们纳入教学中。我从尊重学生的自尊心、兴趣情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课堂实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力，同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要。
中职德育课教学措施篇八
当今我国经济的发展进入“新常态”时期，众多新政策和重大战略部署的实施，为发电企业提供了广阔的发展前景。同时，随着国家电力体制的改革，发电企业间的竞争也愈发激烈。煤炭价格上升、企业亏损、资产负债率加大、企业融资困难等内部不良影响因素，国家要求实施新型工业化，推动传统工业结构升级，采取节能环保的生产措施等外部要求，使得发电企业的经营风险不断加剧。在此背景下，发电企业应当规避风险，依法治企。
一、法律事务管理的概念。
企业中的法律事务管理，指的是企业在其日常经济管理活动中运用法律的手段对其各项经济关系和经济活动进行调节，从法律方面给企业的生产和经营活动提供保障，维护企业合法权益，保证国家法律的顺利实施。从而确保企业的合法权益不受侵害，提高企业活力以及应变能力，提高在市场中的`竞争和发展的能力，达到提高经济效率和推动企业整体发展的目标。
二、法律事务管理的重要性。
法律事务管理在企业中的作用和地位日益突显。尤其是在市场经济体制下，社会资源的配置依靠市场机制来完成，不同市场主体的行为规范需要一定的合约也就是相关的法律来进行来约束。从企业的角度看，是否进行法律事务管理是评判其是否为现代企业的重要标志，依靠法律的强制性规范发电企业的日常运作，使企业各部门各司其职、工作有序。总之，法律事务管理对企业发展的重要性具体表现在：
（1）法律可以调整企业发展的全过程，最大限度地降低运营过程中的法律风险。
（2）尊重市场经济的法制特点，顺应其发展的客观规律。
三、发电企业法律事务管理的现状。
发电企业在运营过程中，对法律事务管理工作的认识存在着不到位和模糊的环节，没有充分意识到法律事务管理工作的重要性，具体表现如下：
1.企业重视程度不够在现代企业管理中，法律事务管理对企业的投资融资、经营管理等一些影响企业生存发展的重大事项能够提供有力的参考，并且，法律也不仅仅是企业预测和规避风险的依据，也是企业进行经营管理的重要资源。但在大部分的发电企业中，法律作为一种特殊的管理资源其价值和重要性却并未得到广泛的认可和重视，法律事务管理的价值并没有得到充分的体现。
2.缺乏健全管理机制，职能弱化一大部分的发电企业没有设立综合法律服务机构，也未能设立相关的专职人员或法律顾问以及专门的办公场所，有关企业法律的事务与普通事务性工作混为一谈，多由业务部门和下属单位多头分散管理，不能做到专业的处理和对潜在风险的及时查别。法律事务管理机制和管理方法也并不健全，未能形成规范和专业的长效工作机制，规避风险能力弱。
3.法律事务管理人员素质有待提高随着企业改革的发展，管理人员的素质对整体管理工作的效果有着越来越直接的作用，因此，发电企业对法律事务管理者也提出了更高的要求。但在大部分的发电企业中既懂得相关法律知识又懂得企业管理的综合型人才偏少，多为兼职性质的法律工作人员。管理人员素质的欠缺导致企业法律事务管理效果不佳，使企业既浪费了人力资源也不能达到预期效果。
四、发电企业法律事务管理改进措施。
1.加强基层法律事务建设。
在发电企业的运行中，大量的经营行为都来自基层，所以应做好企业基础法律事务力量的建设，增加对基层法务工作的重视可采取以下措施：完善法律顾问或法务机构处理法律事务的程序和标准，改变管理水平良莠不齐的现象，实现规范化；提高企业法务管控能力，加强对发电企业基层情况的调查与研究，及时发现问题并采取策略改进，实现科学化；不断优化管理流程，提高工作效率和质量，推动信息化。
2.确定依法治理的方向。
具体做法有三：一是完善发电企业的内部管控机制，依据企业实际情况将法务监督纳入到企业内部控制风险管理体系中，提高审核效率和质量；二是拉近法律事务管理与生产经营的关系，法务管理工作者应当被纳入企业经营的过程中，保证其能够参与到企业的生产以及经营活动中并参与企业的重大会议和决策，以便对经营过程中的风险及时的预测和防范；三是规范经营与维权，将法律文化融入到企业经营之中，宣传诚信经营理念，提高管理层的法律意识，并将各岗位纳入法制轨道，将合法经营理念渗入员工内心。
3.建设高素质的法律事务管理团队。
首先，实行严格的准入规则，这是获得优质法务工作者的首步。其次，在员工就职过程中进行有计划的职业培训，不仅提升专业知识和技能，更要使其深入了解企业现状以及市场形式，帮助员工树立法律事务管理意识，将管理工作落到实处。并且，发电企业应在内部创造有利于法务人员进步的文化氛围和工作环境，尽量做到人尽其用，从而促进法律事务管理人员为发电企业工作的积极性。
五、结论。
发电企业在其发展过程中，法律事务的管理工作是一项长期、系统、复杂的常态化工作，企业对法律事务管理工作的重视、对相关制度的建立和组织机构的健全以及相关工作人员的配备都深刻影响着发电企业的成长和发展。我们要通过不断地探索、研究和创新，把法律事务管理推上新的台阶。
参考文献:。
[4]毋郁东.试析企业发展中的法律事务管理问题[j].商业故事，2015，（4）：118.
[5]焦超民.法律事务管理在供电企业中的探讨[j].劳动保障世界，2015，（35）：43.
中职德育课教学措施篇九
摘要：提高教育教学质量是学校教育教学工作的重要组成部分，只有认真剖析学生情况并在此基础上采取有效的措施，才能促使各层次学生都得到良好的发展，从而使素质教育真正落实到每个学生的发展中。由于种种原因，学生智力水平相近而成绩相差很大，教师应该积极去面对各类学生，及时采取有效措施，培养学生学习兴趣，不仅会对学生个人的成长起显著的作用，而且对学校教育、社会发展起重要的推动作用。教育工作者的首要任务是教育学生学会做人，一个对学习没有自信的人同样会把这种不自信带到将来的工作、生活中。学生学会学习，会使学生受益终生。
关键词：教师；学生；数学教学。
影响学生成长的因素众多,有遗传因素、智力因素、非智力因素、家庭环境等等。那么，主要有哪些因素会影响初中学生行为和导致学习落后呢？要提高学生的成绩，首先必须搞清楚学生学习情况。一般地说，学校教育在青少年学生身心发展中起主导作用。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明，成绩最大和成绩最小的人之间最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、强烈的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
一、学生畏惧学习数学的原因。
一些心理专家指出，心理因素中的智力因素在人才的成长过程中只是一个基本因素，非智力因素在人才成长过程中也起着非常重要的作用。
（一）教师在教育教学过程中忽视对学习困难学生的关心和指导。
现在，虽然素质教育的呼声日益高涨，但升学率仍是一所学校至关重要的生命线，甚至学生的考试成绩与任课教师的切身利益直接挂钩，这促使教师更重视学习优等生的发展,而忽视大多数学生。
（二）学生学习不得法。
有的学生学习上较努力，但学习方法呆板、机械，不会掌握知识的重点和内在联系，因此学到的知识总处于无序状态，无法形成系统的知识结构，从而造成理解慢、迁移慢、学习效率低；不能在学习中很好地运用知识，不会规划自己的学习活动。他们常常处于委屈、苦恼、孤独之中，渴望同学的友谊，希望得到教师的帮助和指导。
（三）学生在学习过程中挫折体验过多，对学习缺乏自信和兴趣。
特别是中下游的学生，因为自身学习水平较低，又缺乏教师的指导和鼓励，必然会经常经受失败、挫折的体验，再加上教师多次反复地批评，使这部分学生对学习越来越没有自信，认为自己没有学习进步的可能，在困难面前意志力薄弱，学习行为被动、消极，自然对学习的兴趣也被抹杀了。总之，造成学生畏惧数学、失去自信心的原因是多方面的，而每个学生的特征又各不相同，因此，教师应对学生做全面的观察、了解、调查，经过综合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和规律，应采取有针对性的、相应的教育措施。
二、提高教学效率的措施。
（一）教师转变教育观念，关心信任。
学生是提高教学效率的前提在教育教学活动中，教师应对学生一视同仁，不能只偏爱优等生，相反地，应把更多的关爱和精力放在差生身上。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”我国著名教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对学生真正的爱就是打开学生心灵的钥匙。特别是学习心理上有障碍的学生，教师对他们要真诚地关心和热爱，从思想上关心他们，学习上帮助他们，让他们消除戒备心理，了解教师所做的都是为他们好，从而愿意接近教师，把自己的想法告诉教师，乐意接受教师的教育。我曾遇到一个学生，因从小没有养成良好的学习习惯，学习成绩一直较差，而且行为散漫，自我约束能力差，常常是小错天天犯，大错少不了，是一个名副其实的“问题学生”。后来，我了解到他父母工作忙，他和爷爷奶奶住在一起，因缺乏管教，才会变成现在这样。因此，我一方面对其严格要求，使其遵守正常的教学秩序，另一方面经常找他谈话，了解他的内心活动，并从生活、学习上给予帮助和指导。功夫不负有心人，在我坚持不懈的努力下，他逐渐改掉了自身的不良习惯，并能配合教师完成各项学习活动，学习成绩有了明显的提高。
（二）发现学生身上的闪光点，帮助。
每个学生树立起学习的自信心是提高教学效率的关键自信是成功的第一秘诀，自信心对学生优良思想品德的形成和学习活动的顺利进行是一种强大的内部动力，是各种非智力因素的核心。而学生因经常经历挫折体验，往往在学习方面缺乏自信，停滞不前。特别是自卑感心理型学生体现得更为明显，这类学生愿意努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。因此，要使这类学生进步，使他们重新树立起自信心是关键。怎样才能帮助他们树立自信心呢？我们不妨从以下几个方面着手。
1.帮助学生发现自身的闪光点。成绩差的学生既有缺点，又有优点，只是他们身上的缺点更多一些，更突出一些。教师不能只盯住他们的缺点，而应善于观察，及时发现他们身上的闪光点，并加以充分肯定和积极引导，让他们知道自己也具备别人没有的优点，只要充分利用自己的长处也可以做得很好，进而激发他们的上进心，使他们树立学习的信心。
2.以鼓励为主，创造条件使学生多体验成功的感觉。教师要花功夫，下力气帮助学生，当学生通过努力取得成绩时既要及时肯定，又要提出新的目标，及时给予表扬和鼓励，摒弃以前训斥多、责怪多、冷眼多的错误做法，对学生一视同仁，以诚相待，帮助学生进步。
3.发挥集体的力量，发掘学生的内在潜力。曾经有这样一位学生，他的学习成绩较差，并且一直精神不振。后来，我发现他在体育方面表现不错，在同学中有一定的威信，于是我找他谈话，建议他当班级的体育委员。从此，他不仅出色地完成了班级工作，在学习上也找回了自信，有了明显的进步。
（三）改革教学模式，激发学生学习兴趣。
教师改革教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生掌握正确的学习方法，改变学生被动学习的局面，提高课堂教学效率，可以从以下几个方面考虑。
1.学习先进的课堂教学模式。先学后教，当堂训练，这种课堂教学模式完全改变了以前的教师讲、学生听的局面。学生在教师指导下先自学，经过小组讨论后直接进行练习。当在练习过程中暴露出学生自学中的问题时，教师及时讲解并且进行当堂测试。这样的学习模式充分体现了学生是学习的主体，而且学生在一节课中必须始终全神贯注，学习效率较高，这样还可培养学生的自学能力及解决问题的能力。此外，教师要利用反馈原理，及时调节教学环境，使学生及时参与对自己进行自我评价，对他们进行必要的学业辅导。畏惧数学学习的学生中有一部分是对学习内容不适应，出现情绪上的恐惧、焦虑，不能安心学习，导致学习成绩下降。教师培养他们的自信心，不仅要注重心理上的培养，而且还要从学业上进行辅导，这样才能使他们真正地、持续地保持自信心。
2.因材施教，分层次教学。教师要根据学生学习水平的不同层次，设置不同层次的学习目标，因材施教、分类指导。在设置练习题和测试题时，教师也要照顾到不同层次的学生，彻底改变优等生松懈、中等生不求上进、差生悲观的状态，使学生不再有听“天书”之感，每节课都有成功的体验，有效地激发他们的学习热情。教师要运用序进原理,做到“低起点、小步子、多活动、快反馈”，一切从实际出发。“低起点”就是摸清学生知识基础和能力的实际，把起点放在只要势力一下就可以达到的水平上。如选择例题教学时，每一个知识点就编为一个小题，学生很容易学会，再将两个知识点合为一题就变成小综合，类似这样的方法，很容易使学生产生成就感。“小步子”就是根据实际能达到的实际目标，刚开始教学时步子要小。教师要把教学要求按由易到难、由简到繁的原则，分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折的频率减至最低程度，设置的问题梯度上升，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极的学习状态。
3.重视学法指导，提高学习效率。在平时的教学过程中，教师要经常渗透有效的学习方法，引导学生把握学习规律和学习的主动权，正确规划自己的学习活动，培养学生良好的学习习惯。
（四）教师要严于律己，提高个人知识修养，展现人格魅力。
对于学生来说，学生喜欢学某门学科，往往是因为喜欢这门学科的教师。“亲其师，则信其道。”首先，教师应先做到爱岗敬业，具有高度事业心和责任感，严于律己，宽以待人，知识渊博，知识面广。其次，在教育教学过程中，教师应呵护学生的自尊心，像朋友一样在平等的基础上相互沟通，相互合作。不然，教师的一句不负责任的话或一个不经意的眼神可能就会使学生产生逆反心理。另外，在课堂上，不乏风趣幽默，营造和谐轻松的学习氛围也是学生非常喜欢的，学生喜欢、信任自己的教师，还会对这门学科缺乏兴趣吗？教师要结合“学会学习”向学生提出“学会做人”“学会生活”，通过感恩教育，使学生了解父母、教师的劳动艰辛，珍惜现在所拥有的良好的学习条件，养成良好的文明行为习惯。
（五）培养学生学习能力。
培养学生的'观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力及自学、表达等方面的能力，教师在教学的过程中应做到如下几点。
1.合理渗透学法指导。教师要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。教师要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如，讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。当然学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论的方式。
2.相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。课堂上，教师不仅要提供给学生自由学习的时间，也要提供给学生自由学习的空间，倡导以4人形成小组合作，给学生讨论和活动的空间，开拓学生思路，启迪学生思维。学生和自己的同伴彼此之间进行的合作是提高课堂教学效率取之不尽的源泉。
3.及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。学生在数学学习过程中总会暴露出这样那样的问题，这就需要教师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
4.迁移训练。教师要引导学生总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。学习活动过程是一个需要深入探究的过程，在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯。在数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论。兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么、怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。
三、结语。
学生成绩的提高不是一朝一夕的事情，教师只有对他们倾注一片爱心，才能保证提高他们的成绩，提高教学效率。在素质教育的今天，我们教育工作者应从培养合格的高素质人才的角度出发，以强烈的责任心和极大的爱心，去消除学生的心理障碍，依据学生的个性、心理特点，灵活巧妙地运用各种教学方法，培养学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的教师。”学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响其对这个科目的学习效果。如果学生对这个科目感兴趣的话，那么这个科目他肯定学得好，反之则不然。因此，在教学过程中，教师要培养学生学习数学的兴趣，使学生树立学习的自信心，才能大面积提高学生的数学成绩，提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张楚廷著.教学论概要[m].湖南教育出版社，.
[2]刘华山著.学校心理辅导[m].安徽人民出版社，.
[3]陶德清著.学习态度的理论与研究[m].广东人民出版社，.
中职德育课教学措施篇十
摘要：继续医学教育顾名思义就是指在完成了医学教育之后继续对相应的方面做出研究和学习。主要就是为了能够提高医学者的知识文化水平，不断地学习高标准的新技术，增加其医务能力。继续医学教育是我国提高医务人员的技术水平最好的方法。国家目前已经将继续医学教育作为提高我国整体医疗水平、构建良好的卫生服务关系、促进卫生事业健康发展的重要形式。我国目前对技术人员的培养非常的重视，尤其是医务方面。从事于医务方面的工作者应该都知道技术的重要性，技术不过关那就是对病人的不负责，是对家属的不负责，更是对社会的不负责。况且我国目前对于医疗方面尤其重视，加强对医务工作者的教育时刻存在着。目前正处于网络时代，基本上各行各业都用到了网络，在贵州遵义市便开展实施了网络时代下继续医学教育，从而来加强医务工作者的技术水平和理论知识。但就目前我市的基本状况来看，医疗机构和医疗教育还存在着不少问题。因此有必要对目前我市的医疗方面所存在的问题进行调查和分析。
关键词：继续医学教育；网络时代；综合性医院。
1、调查问卷的现状及对比。
1.1以问卷调查的形式了解遵义市各大医院进行继续医学教育的基本现状。
1.1.1调查概况本次问卷调查共有100份，收回100份，全部有效，调查对象为从事医务工学的医疗人员。
1.1.2调查统计本次调查的年龄状况，性别，学历，职称和工学时间如下：年龄状况：小于30岁的有30人，占总人数的30%；31岁到40岁之间有35人，占总人数的35%；41岁到50岁之间有25人，占总人数25%；51岁以上有15人，占总人数的15%。性别：本次调查的男女比例相差不大。男生共有58人，占总人数的58%；女生共有42人，占总人数的42%。学历：本次调查的医疗人员学历主要为研究生，中专以下无，大专仅有少数，本科其次，博士研究生少之又少。中专及以下学历无；大专有9人，占总人数的9%；本科学历有31人，占总人数的31%；硕士研究生学历有57人，占总人数的57%；博士研究生及以上学历的医疗人员仅仅只有3人，占总人数的3%。职称：初级职称的有31人，占总人数的31%；中级职称的有32人，占总人数的32%；副高级职称的有25，占总人数的25%；正高级职称的有12人，占总人数的12%。工作时间：以下的医疗人员有59人，占总人数的59%；到的有23人，占总人数的23%；到30年的有15人，占总人数的15%；30年以上的医疗人员仅有3人，占总人数的3%。根据本次调查可以显现出来，我市的医疗人员的经历和经验相对比较薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修养和提高技术水平。
1.1.3本次调查的医疗工作人员对继续医学教育的认识和了解本次调查主要通过继续医学教育的必要性和对继续医学教育的认识程度两个方面来展开。参加继续医学教育的必要性：在本次参与调查的100人当中，仅仅只有3%人认为不需要参加继续医学教育，认为继续医学教育没有用处，仅占总人数的3%；而剩下的97人都一致认为继续医学教育非常的有必要展开，占总人数的97%。医疗工作人员对继续医学教育的认识程度：大多数工作人员都认为参加继续医学教育对其日后的发展有很大的帮助，认为参加继续医学教育不仅可以提高其医疗技术水平，还可以缩短跟国外高科技、高水平医疗的差距。
1.1.4专业的医疗工作人员参加继续医学教育的目的根据本次调查来看，有75人想要通过参加继续医学教育来提高自己的个人医疗能力，占总人数的75%；所以说参加继续医学教育的目的基本上都是想个人能力得到提升，对自己以后的事业有所帮助。
1.2各大医院进行继续医学教育的基本现状和差异。
通过本次对继续医学教育的调查发现，遵义市对于继续医学教育非常的重视，为了能够加强继续医学教育的进度，还专门成立了相应的.机构，并且还有专业人员来负责。近几年随着教育要求的改变，遵义市医疗机构也做出了相应的政策。同时也设定了一些奖项来激励教育方。新政策的执行，对于不同的学历水平，不同的性别，不同的工作年龄都有着不同的待遇。因此各种政策都比较适用，但是在执行的时候依旧存在一些难度。例如：人员少任务重的科室就很难分配出时间参加。
2、在不同的时代环境下，遵义市各大医院进行继续医学教育的差异性。
首先，目前社会已经逐步的进入了网络时代，各行各业的发展都离不开网络，网络正在慢慢地一步一步地进入人们的生活琐事当中。对于继续医学教育来说，网络时代的到来可以使医疗工作人员通过网络来进行进一步的教育，通过专门的教育机构，来进行网上学习，网络上的学习可以重复进行，因此便提高了学习效率。通过网络从事医疗工作的人员还可以了解更多的相应病情的例子，可以开阔眼界，更加方便快捷地进行继续医学教育。但是科学技术总归是把双刃剑，有好处必然也就有坏处。有了网络的存在，便有了一些总想着投机倒把的人，也就有了一些诈骗机构，从而使网上的教育机构可信度大大降低，因此便阻碍了继续医学教育在网络上的发展。网络远程教育在医学当中也起到了非常大的作用，所谓的网络远程教育就是指利用计算机等网络工具通过多媒体、虚拟技术等同现代化技术和课程相结合的教育方式。网络授课不受地域的限制，也不受语言、国籍等限制，灵活性很强。同时这些在职的医疗人员相对来说工作压力都很大，获取信息的时间就相对较少了，通过网络可以获得更大的信息量。而且网络教育的对象相对还比较开放，教学的内容、时间以及场合都很随意。因此，网络教育对于继续医学教育有着非常好的促进作用。
2.2出现差异的原因。
出现这种对于继续医学教育的认识不平衡和参加意愿不同的主要原因是因为各自对于继续医学教育的看法不同，有的职员认为有非常大的作用，然后有的职员却相反。加之网络时代对于授课的影响，所以便出现了差异。
3、根据调查结果分析有针对性地提出加强和改进。
继续医学教育的方法和对策。
3.1医院开展继续医学教育具有重大意义。
为了适应深化医药卫生体制改革，加大对卫生人才培养力度，做好继续医学教育工作成为各级医院的重要工作之一，同时，开展继续医学教育也是卫生专业技术人员提高自身专业素质，增长业务知识、提高诊疗水平的根本保证。继续医学教育成为毕业后继续教育的重要组成部分。我国自从引进“终生教育”的概念以来，对在职卫生专业技术人员的继续教育尤为重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-)》明确指出：要发展继续教育，构建学习型社会。卫生部还印发了《卫生部关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》，总体目标是：紧密围绕卫生事业改革发展的重大需求，在巩固“十一五”继续医学教育发展成果的基础上，进一步完善继续医学教育制度，基本普及继续医学教育，广泛深入开展各种适宜、有效的继续医学教育活动，全面提升各地区各级各类医疗卫生机构全体卫生技术人员的职业综合素质和岗位服务能力，促进卫生体系服务进一步改善。
3.2提出存在的问题以及面临的难题。
通过对调查数据的统计分析，继续合理开展医学工作，发现存在的问题主要归纳为以下几个方面：
第一，医院相关人员开展继续医学工作的意识和工作还不够，此方面的工作还需努力；
第二，继续医学教育的工作人员对于继续医学教育的认识还有待提高；
第三，继续教育的开展形式不够丰富，内容不够充实，还需进一步完善；
第四，没有统一空闲时间成为卫生专业技术人员参加继续医学教育的主要因素；
第五，继续医学教育的费用问题上，卫生专业技术人员承担的比例偏大。
针对存在的问题，为医院继续医学教育的管理及发展提出对策和建议。主要包括以下几点：
第一，不断加强医院继续医学教育管理组织和制度的建设；
第二，全面提高继续医学教育工作人员对继续医学教育的认识；
第三，完善继续医学教育的形式和内容等。
3.3探索出加强和改进医院继续医学教育的对策及具体实施途径。
加强医学工作的管理，提高医务人员对其的认识，针对一些专业技术人员对继续医学教育认识不足、重视不够的问题，贵州省遵义市医院成立了医院继续医学教育委员会，由代表本院各学科、领域造诣较深的专家及相关部门负责人组成，院长任主任委员，分级管理。强化专业技术人员本身的继续医学教育思想意识，使所有培训对象自觉地把继续医学教育视为自身权力、义务和职业追求，增强参加继续医学教育的自觉性和积极性，变被动学习为主动学习，改变单一的为晋升职称而学的错误观念，把对继续教育认识提高到为我院整体医疗效果而学的更高境界。建立长效的运行机制，加强继续教育制度和配套政策的建设，是继续医学教育得以深入、持久、全面发展的根本保障。依据市卫计委文件，遵义医院制定了《医院继续医学教育委员会章程》《继续医学教育管理办法》《继续教育组织实施管理制度》《公派出国进修学习选拔办法》等，同时将继续医学教育学分完成情况与专业技术人员的年度考核、岗位聘用、职称评定、职务晋升和职业再注册等相结合，并成为必备条件之一。建立培训-考核-晋升-使用管理一体化的管理体制，建立人才流动、淘汰制度，激励继续医学教育工作健康发展。健全激励和约束机制，强化继续医学教育在注重质量的同时加强约束力，保障继续医学教育工作顺利开展。
4、总结。
继续医学教育对于从事医疗机构的工作人员非常重要，不但对于他们的前程事业起着重要的作用，而且对于他们的个人能力的提升有着非常大的好处。国家现在非常重视继续医学教育，希望可以通过这一方面来缩短与国外发达医疗水平的差距。而且网络时代的到来给我们提供了非常大的便利，在继续医学教育方面有着举足轻重的作用。
参考文献。
中职德育课教学措施篇十一
摘要：
涉外文秘是一种国际化的职业。随着全球经济一体化趋势的加强，对于涉外文秘专业而言，无论是人才培养目标还是人才综合素质全面提升等方面都面临着许多亟待解决的问题。从涉外文秘的基本属性来看，其全球性行业属性使得国际化程度成为其最主要的衡量标准之一。本文从职业特点、涉外文秘专业的设置、师资队伍建设等方面进行了探讨。
关键词：
涉外文秘；职业特点；师资队伍。
中图分类号：
作为综合性工作的一种，文秘工作在企业对外交往以及内部资料整理、文本书写等方面都发挥着重要作用，这是由文秘行业本身协调性与专业性特点以及服务、管理与督办职能决定的。不同于一般的秘书工作，涉外文秘还会涉及相关的外语文件处理、对外联系等事务，这类工作岗位多在政府涉外机构或是外企中。
一、涉外文秘需要具备的基本素质。
1.职业道德修养。
作为中枢机构中的秘书，其服务对象一般都是企业（或政府涉外机构）领导及各级干部，这就需要文秘人员有着极强的自控能力，能够在工作当中明辨是非，发挥沟通、协调作用，承担秘书岗位的工作职责。岗位的性质决定文秘必须有较高的道德修养、良好的思想品质以及扎实、灵活工作作风，这是由涉外文秘岗位的性质决定的。在涉外文秘基本素质当中，对于仪容仪表也有一定的要求，姣好容貌、端庄的仪态会使工作进展得更为顺利。
2.专业理论知识。
对于涉外秘书而言，必须具有扎实的文秘专业理论知识，同时还要把专业知识和社会知识的融会贯通并转化为能力，这样才能更好地完成文秘工作。从知识架构角度来看，人文知识、社科知识、专业理论知识及外语知识是涉外文秘的主要知识构成，而在此基础上形成的沟通能力、协调能力、外语交际能力以及商务技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘书专业开设的专业课程有秘书学、逻辑学、档案学、心理学以及办公自动化、外语、企业管理、市场营销等，这些课程有助于学生获得涉外秘书的基本技能。
3.组织、沟通与关系协调能力。
沟通能力是涉外文秘工作首先要具备的基本素质，一个人是否能够胜任文秘工作，往往从其人际沟通能力方面就能够做出判断。对外沟通、组织、协调能力对涉外文秘从业人员来说十分重要，掌握正确礼仪程序能够帮助文秘人员更好地待人接物，丰富自身的交际与沟通手段，乐观向上的人生态度是涉外文秘人员保持与外界之间良好互动关系的必备素质，因此文秘人员应当在与客户交流或是日常工作中表现出一定的亲和力，摆正个人情感与工作之间的关系，事事以组织、协调、沟通各种关系为重。最后，执行能力也是涉外文秘必须具备的重要素质之一，这一岗位在执行力方面要求从业人员从文字、语言、表达到行动等方面都要具有执行能力，这也是涉外文秘工作的一大特点，也是涉外文秘从业人员最为基本的岗位素质与专业能力。
二、涉外文秘专业的发展现状。
学科设置不合理，就会影响学生知识体系的均衡发展，进而影响学生整体能力的提高。涉外文秘专业是一个专业面比较广、实践性比较强的专业，比如，在一些商务活动中，涉外文秘有时要代表单位接待中外贵宾，这是课本中很难涉及到的，这些经验只有在实践才能获得；再比如，在商事谈判中，有时需要临时修改合同或备忘录，这涉及到商事程序或商事法律，考验的是涉外文秘应急处置能力、实践能力，还有广泛的知识面。
从涉外文秘专业发展现状来看，当前存在的问题突出表现在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘专业仍然沿用着传统的教学模式，计算机辅助教学或者应用水平不高、或者脱离教学实际，影响了学生素质的快速提高。其二，实践教学或者欠缺、或者比例偏低，模拟商事活动的课程或者偏少、或者是走过场，这些都影响了学生实践能力的发展。其三，涉外文秘专业的课程设置显得凌乱无序，事关学生未来的学科所占权重并不高，而一些无关紧要的课程却占去了很多课时。这些问题不解决，势必影响涉外文秘专业的健康发展。
三、涉外文秘专业要加大改革力度。
随着我国工业化进程的加快，涉外文秘越来越不可或缺。为了满足我国现代化建设的需要，高等院校必须对涉外文秘专业进行改革。
第一，紧紧围绕市场需求进行改革。涉外文秘作为外贸工作的岗位，具有商务辅助性的行政工作性质，其中与外商的交流是涉外文秘的工作的中心环节。因此，高校在培养目标、课程设置等方面要紧紧围绕市场对人才的需求进行改革，以便使学生更符合涉外企事业的需要，并能为经济的发展做出贡献。
第二，改革涉外文秘专业的人才培养模式。涉外文秘是一个实践性很强的职业。因此高校除了加强理论知识教学外，还要强化教学的实践环节，除了安排学生到用人单位实习外，还要开展模拟教学活动，这不仅有利于巩固学生的理论知识，还能提高他们的实践能力，使学生获得全面发展。
中职德育课教学措施篇十二
第一，学校方面的问题。一方面是中职学校教学决策上存在各种失误，从而影响教育教学改革方案的执行，使得教学质量不高。另一方面中职在信息教学方面的支持条件不够充分，观念层面对信息教育的重视程度不够，同时也没有实现信息教育同市场需求之间的结合，所以存在认识的偏差。第二，教师方面的问题。教师可以说是信息教学的引导者，其专业水平的好坏直接影响着信息教学的质量。目前中职教师一方面存在信息教学技能的落后问题，无法紧跟当代信息技术的发展，另一方面信息课程要求教师为学生提供更加多元化的教育学习的平台，所以教学方法需要更加多样性，这对中职教师而言难度较高。第三，学生方面的问题。学生是信息教育的主体，教学活动需要围绕他们进行，着力他们的潜能开发。不过受各方面因素影响，中职学生对信息教育的热情并不高，信息课程的教学效果很难达到预期效果。部分中职学生因为自身学历水平的影响而缺乏足够的学习动力，对信息教学的认识还停留在肤浅的层面上。
第一，加强校园网络硬件设施建设。现代信息教育打破传统教育模式，能够创建虚拟教学空间。通过将资源库作为核心搭建校园网平台，能够为中职教师提供优质的备课工具、教学评估、教学演播以及媒体课件制作条件，让中职师生更更倾向于使用校园网展开教学活动。加强校园网的硬件建设，对教师而言，就是有效支持备课以及上课，借助于电子公告板批改学生的作业。对学生而言，可以编写并且发送电子邮件，主动参与到网上的专题讨论以及网上投票当中，使用电子公告板完成作业的提交，甚至使用即时通讯软件联系，中职师生能够借助于校园网完成多媒体信息的组织、编写以及利用。
第二，充分利用优质教学资源。目前信息技术在我国中职院校的应用越来越广泛，仅凭平面纸质教材或是光盘或是单一多媒体课件进行教学，已经无法满足教学活动的需要。借助于现代化的教育技术，有机整合不同的多媒体软件、素材和多媒体平台资源，从而建立完善精品化、网络化以及立体化的教学资源库。各种图文以及声像等资源都存储子在同一个平台当中，可以浏览、共享、使用、下载以及上传，并且可以在教学软件间实现超级链接的组建，选材的内容更加丰富，并且样式新颖，更加具有时代感，更新也更加方便快捷。这就使得中职教学过程中那些比较抽象难以理解的内容会变得更加直观生动，实现传统教学难以达到的效果。
第三，加强中职教师培训。教师培训可以说是提高中职教师专业素质以及教学技能的重要途径之一，决定着中职学校信息教育教学的质量。中职学校教师的信息素质高低直接影响到信息教育设备的应用水平以及利用效率，相关单位应当根据教师的知识结构、年龄结构以及专业方向提供分层次的培训。学校应当利用寒暑假以及课余时间为教师提供信息技术、课程整合以及资源应用方面的培训，结合自身的具体情况，制定合理科学的信息技术以及学科课程教学奖惩机制，从而推动中职教师使用现代信息技术的积极性和主动性。教师作为信息教学主导人员，需要成为中职教育信息化的核心。同时各个学科教师也应当信息化，提升整个教师队伍的信息化水平。通过为教师提供信息教育技术方面的培训，为互联网+中职教育教学提供人才保障。
第四，整合信息技术和各专业学科。为优化中职教学方法和教学过程，提高教学质量，应当将信息资源、信息技术以及各门专业的课程，在教学过程中有机融合，实现信息技术同专业学科的整合。信息技术同专业学科整合程度，直接影响到中职教育的信息化水平。在整合的过程当中需要注意两个方面的`问题，一方面是整合学科的特点。在整合信息技术以及学科课程的过程当中，要从学科特点出发。例如车工作为一门实践性学科，在整合信息技术以及车工的时候，就应当在着重考虑虚拟场景建设方面的问题，从而帮助学生直观形象地认知并且解决问题。另一方面是整合教学的过程。整合信息技术的目的是培养学生分析问题以及解决问题能力，这就需要教师强调整合教学的过程，不但需要重视信息网络技术的使用，更需要强调信息技术使用的目的，通过使用现代化的信息技术去收集、分析并处理同课程相关的信息，达到探索知识和解决问题的教育目的。
综上所述，在互联网+背景下中职教育教学方面，一方面需要根据自身情况创新教学观念和教学模式，营造浓厚的学习氛围;另一方面也需要根据自身存在的问题，紧跟互联网+的新形势推动教学改革。综合运用各种教学方法，分析社会对于信息人才的需要，不断提高自身的教学质量，为社会输送技能型应用型的信息人才，为民族企业的振兴，发挥中职学校应有的作用。
中职德育课教学措施篇十三
李瑞杰。
这个学期初我参加了“三段式国培计划”,上周又随同我县教育局领导赴上海，在闵行区进行了为期一周的学习。两次学习对我感触都很大，看到了重庆和上海这些教育前沿高地的发展，更看到我们自身的不足。教育不是一件简单的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我们静下心来，踏踏实实去做。它需要教师、家长和学生共同努力和沉淀，是在很长时期内才可以真正见成效的工程。但是我们必须要找出差距，有筚路蓝缕的勇气，有逢山开路遇水搭桥的斗志。一直以来，我们都认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师对学生的学习起主导作用。可是我们往往在教学中更多地注重了教师的教，忽视了学生的学。正如培训中一位老师所言，课堂的达成度才是检验这节课是否成功的绝对性标准。为了追求形式的多样性，甚至追求观赏性的课是我们应该摒弃的，而听课的教师要把以前的“观教”变为“察学”,一切以学生学习质量为宗旨。
在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学，愿学，帮助学生树立正确的学习目的。另一方面要因时因地因人采取适宜的方法。教法教法，贵在得法。更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量，学生是学习的主体才能得以保障。进入初中后，很多同学已经有了厌学情绪，从而影响了学习效率和效果。学生的学习辛苦、紧张、竞争激烈，再加上来自家庭的、社会的、学校的、自身的各种各样的因素，常常也会出现对立消极的情绪。部分学生已有的内敛、闭塞、依赖的性格，他们只会按照老师、家长的命令、指示行动，要自己主动去学去开展活动，就会感到无所适从、无从下手。
今天，我想就这次学习中提出的关于如何提高学生学习动机持久性的问题谈谈我的想法，不妥之处望各位指正。
一、创设氛围。
早在几千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主张，这一主张在教育改革大潮中依旧适用。教师要深入了解学生，创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围。对每个学生表现出真诚的关注和接纳，切忌出言不逊，或不顾学生水平差异，拔苗助长。老师对班里每个孩子要求要有差异性，绝不能一根尺子去衡量所有同学，更不可学生稍有偏差，就厉声呵斥。学生上课都是战战兢兢，唯恐哪里不小心出错，必将适得其反。教师对不同水平学生的指导、评价要恰当，合理，多用鼓励性语言，这也有助于创设良好的心理氛围，从而激起他们的学习愿望，也即学习动机，这是提升学生学习动机的持久性的必要条件和基本保障。
二、因材施教，因势利导。
同样的'课堂不一样的作业，同样的学习不一样的试卷。我觉得这是提高学生学习积极性的一个重要的突破口。很多学困生作业完成不了，背不会，成绩不理想，很多情况下是因为他目前的能力不足以去完成这项任务，日积月累对课堂失去了信心。他们在学习的过程中享受不到学习带来的乐趣，体会不到被老师和家长表扬的喜悦。我们现在要做的就是让他先动起来，学起来，和优生一样也体会一下每天交完作业被老师认可的眼神，让他们得到满足感。老师在充分掌握学生学情的基础上，认真分组，精准归类，分层布置作业，同样的一节课从作业的数量和难易程度上进行区别布置和安排，也就是我们常讲的让学生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任务清单必须是基于他能力范围内通过一些努力便可以完成的。而作为老师的我们，在他取得一些成绩和进步的时候马上给予鼓励和表扬。我们平时的考试和小测试中老师采用自命题的办法，考教一致，上课讲的重点就是试题的考点，学生作业中易错点就是测试的重点。命题要求同内容出两份难易程度不同的试卷，或ab卷的形式，不同小组的同学完成不一样的试卷，让中等生也尝尝拿高分的滋味，让差生也体验一下能及格的感觉。最终让优生享受获得感，让后进生得到满足感，从而激发所有学生学习的热情，提升学习动机的持久性。
三、小组合作，让学生“促”学。
小组合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系。学生可以充当老师、伙伴和学生的多重身份角色，共同参与知识获取的全过程，学生个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的学习情感。我们以前的小组采用同组异质，异组同质的方法，可是同组异质的小组久而久之会产生出新的一些问题。在这次培训中，闵行区教育学院的老师讲到新型小组构建，我们要尝试去创建同层次人群的小组，让小组学习的功效最大化。以前的小组合作学习有利于教学的多边互助，看上去为每个成员创造了平等参与的机会，但是往往答案来源于组长，很多知识大家缺失了思考的过程。时间一长，不仅限制了其他学生的思考和发言的权利，更限制了他们的探索精神和求知热情。学生逐渐在小组内失去了认同感，在班级内也失去了认同感，达不到预期效果。
新的分组方式下，大家的知识水平和思维能力都基本接近，在讨论过程中会激发每位同学的求知热情，大家都有发言权和话语权。在合作学习中，可以取长补短，尤其学困生能得到老师更多的帮助，得到更多的讲解，优生可以节余更多的时间去走向一个更高的层面，优优合作也会激发更多的思想火花。组员之间会有许多相互之间能够即学即用的方法与技巧，激励他们更加积极向上。新型的小组学习不单单停留在课堂上的讨论和探究，而是课堂学习上，课下的完成任务中。学生之间各抒己见，相互分析、比较、相互促进，共同提高。培养学生自主能力，而且能培养学生主动参与、与人合作、与人竞争与人沟通的意识，是学生学习动机持久性维持的有效途径。
四、尝试让学生“探”学。
学生的好奇心、求知欲很强，教师要抓住这一心理特征，打破教师教，学生被动学的思维定势，变被动地接受为主动的获取。大胆放手，让学生自主尝试，积极探究，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结规律，为学生搭建探索的空间，为学生营造主动“学”的机会，激活学生的思维，使学生在探索中学习，并获取知识，发展学生的创新思维。
特别是对于理科类的课程，或者是文科类的一些课堂采用先学后教的办法，激发学生学习热情和探索教师让学生“先学”.不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。针对性地“后教”,不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，共性的问题和重难点统一突破。教师的讲解基本控制在20分钟，有些特殊的个性问题，我们对个别小组或者个别学生给予讲解，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深课堂上所学重难点的理解，这是学生学习动机持久性的有效方法。
总之，激发学生学习动机的方式和手段多种多样。无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，学生有了学习的积极性，老师的教才能变得轻松，学生才能学的愉快，并学有成效。
中职德育课教学措施篇十四
我国市场经济发展至今，其经济环境和会计行业变化都赋予了新时期我国会计人才新的基本内容。我们可以这么理解，当前社会所需要的会计人才的培养是一个多阶段，复杂而系统的工程。对于此，周济部长曾经有过这样的言论，在他的观点里，我国职业教育质量必须提高，这需要各大职业院校进一步改善自己的办学条件并提升相应教师的自身素质。由此，我们可以看出，我国中职学校肩负着为我国培养现代化有用人才的历史重任。中职学校在当前社会一方面要生存下去另一方面要做好会计人才的培养工作。因此，顺应时代潮流，进一步开展中职会计实践教学有着十分重要的现实意义。
1、关于实践教学缺乏系统性课程的问题系统来说，我国中职会计专业的教学课程主要有基础会计学，中级财务会计和成本会计等内容。因此，会计实践教学的开展应当从纵深的中级财务会计开始再过度到横向的税收各方面内容。我们可以这么理解，这是一个螺旋上升的具体会计课程实践体系。然而，我国现阶段中职会计实践教学的开展大多是会计基础的手工模拟实验，这显然是不具备系统性和实际意义的。
2、关于中职会计专业实践教学手段落后基本问题事实上，计算机在现阶段中职教学中应用得十分广泛。相应的一般中职会计专业院校都建设有相应的会计实验室。然而我国的实践教学内容比较落后，还局限于手工记账等等内容。即使有些涉及到利用多媒体等现代化的教学手段，但是还是采用传统的教学方法。从核心来看，这对于传统教学来说没有质的改变和提高。
3、关于现阶段我国中职会计专业实践教学对于技能性不是十分推崇的问题如今的社会，对于会计从业人员的要求非常高。许多用人单位都要求进入公司的会计人员能够立即展开工作而不是先行需要一段时期的累积经验过程。这就需要我们加大中职会计实践教学的内容。相关调查研究资料显示，我国中职会计实践教学对于技能性训练内容开展的不是十分完善。比如，一些点钞和装订账簿等方面的基础类工作训练开展的不是十分理想。这也在一定程度上使得中职毕业生不能从学校直接走向岗位。这显然与我们的培养目标不符。
1、进一步完善多元化教学目标的制定，逐步树立学生在实践教学中的主体地位如今的教育界提倡的是人本化的教学理念。对于中职会计实践教学来说也是如此。因此，我国中职会计实践教学要进一步完善实践教学目标的制定，并在实际教学过程中要进一步确立学生的`主体地位。让学生成为教学活动的主体，而教师只是作为教学过程中的引导者来出现。这对于培养我国现代化全方位高素质人才有着非常重要的现实意义。
2、将团队教学法进一步深化，将素质教育进行到底当前，我国会计人才缺乏团队合作和具体分析问题和解决问题的能力。这在我国中职会计实践教学开展以来都是困扰广大教育者的一个难题。因此，笔者在实际教学过程中，准备将团队教学法引入到实践教学当中。这对于实践教学的开展有着非常重要的现实意义。具体来说，有两方面的好处：一是可以将真实性和实践性的实践教学方针贯彻到彻底；二是便于团队人员优势性互补增强学生团队合作意识。
3、进一步深化会计实验室教学研究，不断完善中职会计实验室建设工作将会计实务和会计综合练习相互结合从而产生会计模拟实验，这对于中职会计实践教学来说是一个巨大的飞跃。笔者设计的中职会计实验室主要包含两方面的具体内容：一是会计手工模拟实验,包括基本实验和专业课程的实验。一般使用真实的信息,按照会计程序设计,通过模拟会计活动,主要业务会计的实际操作的一部分,以便全面了解企业会计,实现“理解会计实务,提高会计”的实际水平。二是电子仿真实验。会计电算化应用计算机处理会计业务，不仅在理论教学应开展计算机知识和会计课程,实践教学也应体现这一趋势并逐步展到完整的会计课程体系中去。总之，会计社会实践教学离不开相关教学实践基地的建设,进一步加强两者之间的交流和融合对于形成新时期的整合型人才有着非常重要的现实意义。
四、结束语。
总而言之，中职教育是我国职业教育的系统组成部分，肩负着培养我国现代化专业人才的历史重任，应当引起我们足够的重视程度。随着我国社会经济的不断发展和教育体系的日趋完善，实践型教育逐渐登上了舞台的中央。然而，我国对于该方面的系统研究时间还很少，在中职会计开展实践教学上还存在很多问题和不足之处。未来，如何进一步完善这些问题所在，使其更好的为我国现代化建设培养有用人才是今后我们所要面对的一大重要课题。
参考文献。
[3]许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[j].科技致富向导,2012,05:145+179.
中职德育课教学措施篇十五
摘要：当前中职生文化素质差，学习公共文化课的积极性低，这是普遍现象。如何调动学生学习语文的积极性，这是摆在每个中职语文老师面前的一道难题。这个问题不解决，语文在中职的地位就只能是摆设。中职的学生也不全是循规蹈矩的学生，中职的语文老师在教育教学中也需另辟蹊径。
关键词：中职生；语文；积极性；基础；积累；实用性；智能优势；成就感。
一、重基础，抓积累。
现有的中职生语文素养的底子薄，这是所有语文老师的共识。
《朱子家训》《论语》部分章节、《诗经》部分诗篇、唐诗宋词部分诗篇、近现代部分优秀诗文。诵读要用普通话，要读准字音，要流畅，要在模仿经典诵读的基础上去读出情感和意义，要反复诵读以致能背诵。久而久之，经典的诗文就能积累下来，积累到一定的量，“腹有诗书气自华”，学生的语文素养自然提高，一个有语文素养的人是不可能不喜欢语文的，一个喜欢语文的人你不让他学语文都是不可能的。我们经过一年的努力，学生的识字量大大提高了，学语文不再犯晕了，学生的行为文明了，谈吐文雅了，这就是既教书又育人。
调查表明，中职学生除了作业和考试一般不会动笔写文字，更不用说主动写文章。大多数中职生连最基本的笔画、笔顺都写不好，写不好字，拿不出手，自然不喜欢写。只有在中职的语文教学中大力开展写字教学，让学生写出一手较规范的汉字，字写好了他自然愿意写，字写漂亮了他更愿意写。我校从开始，以创建市级、省级语言文字示范校为契机，大力开展“讲普通话，写规范字”的活动。在语文教学中，我们大胆地放开课本，开展经典诵读和写规范汉字的教学。在写字教学中，从最基本的握笔姿势练起，笔画、笔顺一步一步教，再挑选字帖临摹，学生的字慢慢工整了、规范了、漂亮了，他们也愿意动笔了。
通过诵读和书写的教学，我们发现学生的语文初步基础建立起来了，语文知识得到了积累，语文素养有了相应的提高，学生对语文也有了热情。
二、加强语文教学的`实用性。
要激发中职生学习语文的积极性，还得讲究语文教学内容的实用性。中职的学生更愿意学专业，特别是专业实训课，因为那有用。而语文课对他们来说有无所谓。所以中职语文教学，应尽可能教学生有用的、要用的，这样才能提高他们学习语文的积极性。
根据中职教育的培养目标和《中等职业学校语文教学大纲》。
的要求，我认为加强中职语文教学的实用性应从以下几个方面。
着手：
1.加强识字、书写教学。
要让学生有足够的识字量，力争达到3500个常用字的水平，为无障碍阅读提供条件。让学生写出工整的规范汉字，学生不再为自己的字感到不好意思，让他们愿意用自己的文字来表达自己的意思。
2.加强口语交际能力训练。
做到能讲好普通话，能顺畅地、得体地、文雅地与他人沟通。在我校以往每年举办的校企洽谈会上，我们发现，学生在与企业的人事交谈时，要么连话都不敢说，要么语无伦次，要么词不达意。为此，我们特地邀请往届的毕业生返校谈就业感想，让在校的学弟学妹们认识到口语交际能力关乎他们的就业前途。
3.加强实用文的教学。
中职的语文教学应把实用文放在重要的地位，开展实用文的教学符合“贴近生活，贴近实际，为专业服务”的理念。首先要让学生明白“语文即生活，生活即语文”，语文是无处不在的。教应用文之前，我给学生举一个例子：我们常常会接到亲朋好友结婚宴请的请帖，落款处常常是“父：***，母：***”，真是让我们哭笑不得，送上红包，被请一顿，竟然成了他的儿女。此后，学生学应用文认真了。在机加工班教说明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒体出示一份焊条的产品说明书；教电工电子专业的学生《景泰蓝的制作》，首先出示一份“单片机”的连接程序说明书。学生发现，学习这些实用文体对他们是有用的，而且马上能用到，他们上课时都提足了精神。
在进行实用文体的教学时，要根据专业和就业的需要而有所选择，这样学生才能切实感到这是他们所需要的、有用的，也才能提高学习的积极性。
三、发现学生的智能优势，借力激趣。
美国哈佛大学发展心理学家加德纳的“多元智能理论”告诉我们：每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势，每个人都有成才的潜力。我们要善于做学生的朋友，这样我们才能了解、把握学生的个性特点和智能优势，把学生的个性特点和智能优势转化为学习语文的动力。如，有的学生喜欢唱歌，有的学生会美术，有的有舞蹈功底……这些看似与语文无关的特点，只要我们愿意，都可以转化为学习语文的动力，借学生特长的力激起他们学语文的兴趣。我曾采用如下做法：
让电脑高手应用专业技能制作语文flash课件。如，教《致橡树》，学生能根据诗歌中的各种意象、情感变化制作或上网找到相应的各种物象、背景音乐、名家范读，并根据诗歌表达的需要制作成课件进行演示，更可贵的是在制作过程他们还能邀请有音乐、美术天赋的学生参与进来协作完成。爱表演、会舞蹈、懂音乐、说话溜的学生，我让他们演课本剧，如《茶馆》《雷雨》。学生为了演好角色，不仅用心背台词，还互相探讨分析人物的性格，进而去设计动作、语气、表情、对白等等。为了表演的成功，他们还主动请教舞蹈老师舞蹈动作的设计编排，向音乐老师请教背景音乐的设计，向口语老师请教对话的处理，向美术老师请教舞台背景的布置……在整个过程，学生都全身心地投入，在这个过程中学生学到的不仅仅是语文，他们学到了更多的东西。
组织协调能力好的就让他们组织带领同学开展啄木鸟行动，学生用自己的眼睛去发现不规范字，用手中的手机拍下不规范的现象。他们的付出，收获的是责任意识，当他们用规范意识去发现别人的错误时，也用规范意识在减少自己的错误，学生的各种作业的错别字越来越少了，字也写得越来越规范了。
美术、书法好的学生，就让他们出板报、手抄报，定期、不定期地给予展示。
四、要充分给予学生成就感。
学生学习的积极性很大程度来自成就感。每个人都有获得成功的欲望，中职生也是如此。作为应试教育的失败者，走进中职校的学生缺少的不是批评而是鼓励、赞扬和欣赏，当他们在学习上有那么一点点好的表现，老师如果能及时捕捉到并加以肯定、赞许，学生的内心就会高兴、兴奋，甚至是对老师的感激。所以，中职校的老师要学会放大学生的亮点，学会欣赏学生。
在语文的教学设计中，知识应尽可能基础、简单些，尽可能多地让学生尝试到成功的体验。实际教学中，应尽可能多地让学生有表现的机会，还给学生以主体的地位，听、说、读、写、议样样让学生参与其中，老师只是适时引导点拨。更重要的是一发现有可取之处，即加以表扬，学生由此能得到心理上的满足，体验到学语文的成就感，学习的积极性因而提高。
中职的语文老师只要本着教书育人的职责，牢记“因材施教”和“有教无类”的思想，我们就一定能有办法调动学生学习的积极性。
（作者单位福建省龙海职业技术学校）。
中职德育课教学措施篇十六
近年来，我国中等职业教育持续、健康、快速发展，学校数量和招生人数也有了显著增加。随着招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，学生的文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科，学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，课堂气氛很不活跃，词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少，语音、语法知识相当薄弱，学过的句型不太会运用，听说能力极差，统计显示半数的学生认为英语听说最困难,其次是词汇，而对于语法和写作,很多学生更是倍感到手足无措。
虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑的状态，导致基本的听说读写四项能力明显欠缺。主要表现在以下几个方面：
（1）语音基础欠缺，“听”不明白。这主要是中职学生在初中阶段没有打好英语基础造成。由于音发不好，词读不准，对于教师的课堂讲解缺乏感觉，对英语学习提不起兴趣，结果形成了听不懂就不想听，不听则更不懂的恶性循环，导致完全丧失学好英语的信心。
（2）词汇量掌握太少，“说”不出口。中职学生因英语基础本来就差，普遍对读书背书或对话演讲存在畏惧情绪，一是不知用英语怎么来表达。二是语音差，走调变音，说出来怕同学笑话。三是自信心不足，不敢开口。
（3）平时疏于练习，“读”不流利。因上课不专心跟读，课后又不进行朗读练习，导致单词发音记不住，有时想读但基础差不会读，继而失去兴趣，形成了恶性循环。
（4）语法不通，眼高手低，“写”不成文。主要是学生对英语的语法没有掌握好，加之词汇量少，一到下笔就随意乱写，词序混乱。
因此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。作为中职学校的一名英语教师，我对所在学校中专班级学生的英语学习情况进行了调查，并做了系统的归纳总结，对发现的问题提出了自己的意见和建议。
一、提高认识，重视英语学习。
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但是很多人还保留着传统的人才观，他们认为，只有上普通高中，考入正规院校，才是人才。殊不知随着社会经济的不断发展，社会各界对人才结构的需求正发生了前所未有的改变，对复合型技术人才的需求日益加大。从现实生活来讲，学好英语也关系到学生将来的切身利益。
二、抓好英语基础，因材施教。
上课前最好对所教班级学生的英语水平做一下摸底测试，了解学生对英语基础知识的掌握程度，然后再根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本词汇和基本语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注重尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。一旦学生的英语基础慢慢提高了，学习目的明确了，学习风气就好了，英语教学也就越来越容易开展了。
三、实行趣味英语教学法，注重培养英语兴趣。
英语是一门实践技能很强的课程，要求学生必须反复地模仿、训练才能提高语言的应用能力和交际能力。这就需要我们不断加强内功创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。针对学生上课时注意力往往不够集中的问题，我们应尽量将教材化难为易，化多为少，精讲多练，尽量创造愉快的上课氛围。为了延长学生上课专注的时间，我们可以在上课的过程中穿插一些生动的英语故事、幽默的英语笑话、国外的风土人情、听英文歌曲等，采取小组讨论，双人角色扮演和个别活动训练等多种教学方法，使枯燥的英语学习变得生动活泼，让学生在和谐轻松的氛围中学习。
四、进行理想和信念教育，树立英语学习信心。
理想、信念教育对学生的成长过程起着举足轻重的作用，尤其是在英语这门课程中。中职生由于缺乏人生阅历和社会经验，会错误的认为英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。这样的错误观点会直接导致他们对英语学习的不重视，甚至放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作和生活的方方面面。在工作现场，如果没有一定的英语水平，就会看不懂进口设备的使用说明、工艺流程、工艺参数等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改进工艺、提高质量。所以说，对学生进行理想和信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生学好英语自信心的需要。
五、采取多种教学模式，激发英语学习兴趣。
为激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，我们可以在课堂上进行相关的趣味活动，如猜谜、绕口令等；还可以通过发放小奖品的形式来鼓励学生积极思考、踊跃发言；另外还可以充分利用现代化教学设施，如投影仪，语音室来播放英语歌曲，练习情景对话，使枯燥的课文变得色彩斑斓，从而有效地吸引学生的注意力。在课堂外，我们可以积极地为学生创设英语学习氛围，比如让值日生把每天的轮值情况表、课程表用英文写在黑板边，这样学生可以看到不同的日期、星期和课程的英文单词，借此增加词汇量；可以设计一些话题，让学生用英语进行讨论和交流，比如自我介绍、谈谈个人情况和将来打算、谈谈天气等等；可以通过举办丰富多彩的课外活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，为学生提供一个用英语交流的环境氛围；还可以通过各种英语口语交流活动，如英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等，树立学生敢说、能说英语的信心，激发学生英语学习的兴趣。
六、运用现代化多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
现代化多媒体教学设施，如投影仪和语音室，为我们上好英语课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理运用多媒体教学设施，不仅可以改变一成不变的课堂、严肃认真的老师和枯燥无味的教学环境，还可以使学生对所讲授的内容有直观的感性认识和更有趣味性的理性讲解，从而使学生易于接受教学内容，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。我们可以认真研究如何熟练掌握现代化多媒体设备的基本操作方法，具备电子教案备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力。通过充分运用现代化手段强化英语日常训练，不但可以切实提高学生的听说能力，而且可以提高课堂教学的效率和效果，收到事半功倍的效果。
七、推行分层次教学，合理设置教学难度和进度。
针对目前中职学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力差异较大的现状，我们可以根据学生的实际英语水平，在英语教学中推行分层次教学。通过分层次教学，可以避免过去我们经常采用的抓中间、带两头的教学模式，一方面有利于学生的个性发展，使不同基础的学生都能学有所得、学有所成，找回自信；另一方面也便于实施教学，有利于提高教学质量，做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生。在实施分层次教学法的同时，我们还可以建立一套适应学生现状、有利于学生能力发展的考核和评价体系，通过合理设置教学难度和进度，关注不同层次的学习过程和学习效果，使每个层次的学生都能学有所成。
总而言之，中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。
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中职德育课教学措施篇十七
中职教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。但近年来，中职物理教学面临新的挑战。
1 当前中职物理教学存在问题 1.1 重视程度不高
从学校方面来看，当前部分中职学校不够重视物理课，认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置。例如，现在很多中职学校根据专业的不同来安排物理课，每周才安排一节或者两节，对于物理课中非常重要的实验操作也不够重视，物理实验室形同虚设。
从学生方面来看，部分中职生认为不是专业课的物理课与他们毫无关系。例如，部分文秘、财会以及计算机专业的学生，他们认为只要学好本专业知识就已经足够，根本不用学习物理知识。因此，物理课在这些中职生的眼中，陷入可有可无的尴尬境地。
1.2 教材陈旧
不少中职学校使用的物理课教材基本为本科教材的压缩，导致教材的理论偏深偏难，内容相对陈旧，实践教学不能与理论教学有机结合起来。
1.3 教学方法单一
受传统教学方法的影响，当前部分教师在上物理课的时候，过分依赖教材，造成教学方法非常单一呆板。这种单一呆板的教学方法缺少师生间的灵活互动，难以激发学生学习物理的兴趣。
2 改革中职物理教学的必要性 2.1 符合中职教育教学改革的需要
“教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”因此，为了更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求，必须要对中职物理教学进行改革。
2.2 符合学生就业特别是当前就业形势的需要
对于注重技能水平的中职生来说，必须要增强自身的创新能力、沟通能力以及学习能力等。特别是自从去年爆发的金融危机，对我国产生了严重的冲击，很多行业出现负增长，就业形势异常严峻。在这种形势下，动手能力强，具有扎实技能本领的中职生相对来说更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中职生技能水平的需要
物理学是一门实验科学，每个物理概念的建立、物理规律的发现，都来源于实验。因此，从这个层面来看，物理学和实践有着密切的联系。物理学中含有大量的实验，要求学生通过自己的动手或者以合作的形式来完成实验。因此，在这个过程中，学生的操作能力可以得到不断地提升，学生的认识能力、表达能力以及社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。
3 改革中职物理教学的措施建议
根据教育部职业教育专项研究课题资料显示，在文化水平和学习能力之间的`选择上，有72.47%的用人单位看重的是学生的学习能力。为此，我认为在中职物理教学中，应该针对中职生的实际情况，大力加强学生的学习能力。因此，在教学过程中教师可以围绕培养学生的学习能力这个中心，对中职物理学科进行改革。
3.1 加强“双师型”教师队伍的建设
我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展，必须要加强“双师型”教师队伍的建设。教师的职能不仅是向学生传授文化知识，还要教会学生技能。因此，教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质，还需要有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。
3.2 实施行为导向教学法
德国的职业教育成效突出，效果显著。例如上世纪80年代德国开展了行为导向教学法，并且取得了巨大的成功。我们可以借鉴其经验，结合自身实际，实行教学方法的改革与创新。行为导向教学法主要包括：项目教学法、卡片展示法等一系列教学方法和技巧，是能力本位的教学方法，它关注学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的培养，是以职业活动为导向，以人的发展为本位的教学。在物理教学过程中，我们可以结合自身实际，选用其中的一些方法。
3.2.1 项目教学法
项目教学法的基本模式包括：作为出发点的项目创意；为研究项目创意而产生的方案；确定行为步骤的计划；实施；项目结束等。该教学方法注重实践教学，让学生在动手实践中学习，提高了学生的动手能力，从而解决了学生动手能力不强的问题。
3.2.2演示教学法
演示教学给人一种身临其境的感觉，能化抽象为具体，把要研究的物理规律清晰地展示在学生面前，能引导学生进行思考，从而让学生自己得出结论。特别是在物理教学中，演示教学更能集中学生的注意力，能够把物理规律形象直观地传递给学生，让学生学习物理时候不再感到枯燥无味，从而激发学生学习物理的兴趣。
3.3 开展探究实验教学
当前，很多中职教师在物理实验教学中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和方法进行的。在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法做实验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生的能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，我在教学中让学生自己去设计实验方案，设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。
2017年25期 209
中职德育课教学措施篇十八
近年来，中职新课程改革呼声大起，坚持“以就业为导向”的原则，不少地方在强化“技能训练”的专业课程改革中积累了一些先进经验，如上海的“任务引领”模式，江苏的“项目课程”模式，湖北的“任务驱动”模式等，虽然也考虑到文化课与专业课的衔接和渗透问题，但语文课程资源的重组和课程体系的重建还没有理想的建构出来，势必会影响职业学校教学改革的整体推进。笔者根据多年的教学实践和思考，认为语文教学改革的关键是以学生为本，具体应该做好以下几个方面的工作。
一、根据学生主体特征，重新定位教学目标。
中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面教学存在问题所致，因此，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力。
教育部周济部长给中等职业教育进行了明确定位：“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；„„无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。”这就在本质上要求中职语文教学一方面侧重于“工具性”
培养，重视学生的语言应用能力的培养；同时要重视人文性教育，使语文课，尽可能生动活泼，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展。
二、将语文教学和专业学习相结合，有针对性改编教材。
中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要，也要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。而中职学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对机械专业、电子专业、计算机专业、汽修等专业的学生，加强科技说明文的教学，并要求学生结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”、“网页制作”、“发动机的拆装”等说明文，再比如对旅游专业开发旅游教材，笔者在教授《洛阳诗韵》一课时，要求旅游专业学生根据课文提供的素材，写一篇导游词，并现场模拟进行导游；在教授《林黛玉进贾府》一课时，对机电专业等工科类专业学生制定的教学目标是：根据课文内容，结合所学专业课《机械制图》画出荣国府院落方位图；而对旅游等文科类专业学生制定的教学目标是：引导学生品味王熙风的语言，提高自己的口语与交际能力。这样，就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透，提高学生综合职业能力和人文素养水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。
三、根据市场需求，将语文教学内容和实践课程相结合“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础。
实现语文课堂与社会实践相结合。如与文化素质讲座相结合，安排唐宋诗词讲座，文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化，陶治学生的情操，培养其高尚的人格品质。与校园艺术节、文化月活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等；与学生社团活动相结合，组织学生参加文学社，创办文学刊物等，开展小记者采风活动，学生暑期实践活动等，丰富学生的阅历，提高他们的阅读和写作水平，提高他们的人文素养，也真正达到了语文教学的教学目的。
四、围绕培养目标，改革评价模式。
中职学校注重培养学生的文化知识的同时，更要注重培养学生的技能，而这也是职业学校与普通中高中最显著的区别，因此，笔者认为中职语文教学评价模式要体现灵活性、多元化。首先，在考试目的上，应注重学生个性发展，以“使每个学生都有进步”为目标，让学生在成功体验中树立信心。其次，在考试内容上，变知识考核为主为能力考核为主，注重过程与结果评价、理论与实践考核相结合，不仅要考核学生的听、说、读、写等语文能力水平，还要检测其判断能力，应变能力心理承受能力等人文素质水平。总之，中职语文教学改革必须建立新的语文评价和考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质高、技能强的劳动者。
【参考文献】。
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[4]朱慕菊，走进新课程[m]，北京：北京师范大学出版，2002：126。
【作者简介】许传勇（1964——），男，安徽宿州人，中专讲师，研究方向中职语文教学教学改革。
