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计划可以帮助我们合理安排各项任务的优先级。制定计划时要考虑实际情况和自身能力，合理安排时间和任务。需要根据实际情况和资源状况进行计划的优化和调整，以取得更好的效果。
历史教学计划名词解释篇一
加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科潜力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析潜力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能到达事半功倍的效果。
本期我任教九年级2个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮忙他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时光，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时光复习。
结合历年中考要求，重点为近代史以后的资料。每课的资料多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的`教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下资料。
1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局构成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
透过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的潜力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
1、创造性地探索新的教学途径，改善教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，用心探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，透过各种课堂训练，培养学生的学习潜力。
3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6、加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
历史专业教学计划的修改、调整和执行是一项系统工作，这个系统中所有因素的变动都将带来全局的变化。以系统方法论为指导，采用非线性的设计和开发思维，不断进行构成性评价和总结性评估，以“整体—局部—个体—局部—整体”的综合集成方法开展修改和执行工作，螺旋式前进，促成历史学科建设和专业办学在物质、人力和事理上的和谐发展，才能真正把学科建设好，把专业办好，为社会培养更高标准的人才，为学科体系建构贡献学科的力量，创造出历史在国际国内有影响的教育技术学科和一个结合社会需求与个性化学生需求的教育技术学专业。
历史教学计划名词解释篇二
（2017--2018学年上学期）。
长子六中。
张艳红。
一、指导思想。
加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、基本情况。
本期我任教九年级2个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。
三、教材分析。
结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下内容。
1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
五．教学措施：
1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6．加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
历史专业教学计划的修改、调整和执行是一项系统工作，这个系统中所有因素的变动都将带来全局的变化。以系统方法论为指导，采用非线性的设计和开发思维，不断进行形成性评价和总结性评估，以“整体-局部-个体-局部-整体”的综合集成方法开展修改和执行工作，螺旋式前进，促成历史学科建设和专业办学在物质、人力和事理上的和谐发展，才能真正把学科建设好，把专业办好，为社会培养更高标准的人才，为学科体系建构贡献学科的力量，创造出历史在国际国内有影响的教育技术学科和一个结合社会需求与个性化学生需求的教育技术学专业。
历史教学计划名词解释篇三
为了更好的完成新学期的`教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期历史教学工作计划如下：
1、侧重培养学生的综合能力。
高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征。因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。
2、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养。
高三历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性，我在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
3、正确处理全面复习和重点复习的关系。
我将采用三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学计划作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。
本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱，学习习惯有待于进一步提高。
1、努力学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。
2、狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯；以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学；真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。
4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料，；教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。
5、积极推进集体备课：，群策群力。
6、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
教材《世界近代现代史下册》、《中国古代史》。
1、假期补课期间完成《中国古代史》第一至第二章的教学。
2、下学期第1—4周完成文科完成选修i第三章至第四章教学任务。
3、第5—7周文科完成第五章前四节教学任务。
历史教学计划名词解释篇四
本学期是学生升学关键的一学期，九年级历史与社会・思想品德复习时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学历史与社会・思想品德的知识，以及学生对所学知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级历史与社会・思想品德学科复习计划。
一、学生基本情况分析本校九年级学生通过两年半初中的学习，在思想品德方面基本上懂得具有高尚道德情操、良好心理品质的重要性。但由于受社会的影响，加上本校地理环境的特殊性，学生的思想波动性比较大，有部分学生有厌学、只顾贪玩不良现象，有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。因此，这一个学期要尽快提高学生的学业成绩，让他们顺利的毕业，必须要下一番苦功夫不可。
二、指导思想 以《中考说明》规定的考试内容为重点，以考点为线索，有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行,使每一位学生在第一轮复习夯实基础，以填空题等题型对考点知识进行周密梳。引导学生对考点有知识进行思考和运用，进行深度剖析，理论联系实际。以中考题型对本课时所含考点的内容进行全面在巩固练习。对考纲所规定在中考考点进行简明在归纳和整理，方便考生查阅。使学生获得知识在全面掌握，提高他们的自信心，确保中考取得好的成绩。
让学生巩固初中阶段历史与社会・思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。
三、教学内容
1、七－－九年级历史与社会、思想品德课本；
2、20xx年浙江省初中毕业升学考试说明历史与社会・思想品德考试说明与指导；
3、强化模拟训练。
四、时间安排根据时间的关系和现有的复习资料，复习的时间分三个阶段进行：
第一阶段：3月上旬至5月初。主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。 对七年级――九年级历史与社会・思想品德课本中所有知识进行全面的梳理；将课标与考试说明要求的知识点按识记、理解、运用不同层次的要求，结合教材进行总体的全面的复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。
第二阶段：5月。专题复习，以课标与浙江省历史与社会・思想品德考试说明为主要资料。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。 对国内外重大时事、时政热点进行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。 第三阶段：6月。进行综合性复习与模拟测试，培养学生综合运用能力和知识运用能力。广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编写试题有以下要求：
第三，时政热点训练。集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题的分门别类的训练，做到理论联系实际。
最后，选类型训练，掌握各种类型题的特点和解题方法。 考前一周左右，学生自由复习，教师引导学生查漏补缺、少背多思，让学生自主复习的目的是避免其有过多的依赖性，让他们整理、选择上考场时的必备资料、课本，在考前要强调注意事项。
五、教学措施从去年考试的形式、考试的题型以及考查的知识点，结合我校的教学实际情况，学生学习的基础情况，我认为思想品德中考的复习应注意以下几个方面的问题：
（一）、单元复习，夯实基础初中历史与社会・思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求教师在复习的过程中要做到；研究“课标”和“考纲”，明确复习限度。帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
（二）、专题复习，整合知识在复习过程中教师可以以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识电联系起来构成整体。
（三）、适度训练，提高能力训练是知识向能力转化的桥梁。只有加强训练，才能磨练思维、开阔思路、触发灵感，思维能力和表达能力才能最终得到落实和提高。但训练应适度，切忌搞题海战术，对各种资料不加选择的滥用、乱用。所以教师在复习过程中应该精心编制训练试题，严格要求学生，培养学生良好的应试的习惯和心理，同时也要适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力。 总之，经过三轮复习，不但能使学生的政治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水平考试。
六、教学进度表
周次
日期
教学内容
周课时
1
2.18～2.24
始业教育
九下第八单元第一二三课
3
2
2.25～3.3
九下第八单元第四课
历史与社会考点1――5生活的时空
5
3
3.4～3.10
历史与社会考点6――11生活的时空
5
4
3.11～3.17
历史与社会考点12生活的时空
思想品德考点1――5心理健康和道德教育
5
5
3.18～3.24
思想品德考点6――9心理健康和道德教育
思想品德考点10――11法律教育
5
6
3.25～3.31
思想品德考点12――17法律教育
5
7
4.1～4.7
县一模考试
思想品德考点18――24法律教育
6
8
4.8～4.14
历史与社会考点13――15社会变迁与文明演进
3
9
4.15～4.21
历史与社会考点16――20社会变迁与文明演进
5
10
4.22～4.28
历史与社会考点21――25社会变迁与文明演进
5
11
4.29～5.5
历史与社会考点26――30发展的选择
5
12
5.6～5.12
历史与社会考点31――35发展的选择
4
13
5.13～
历史与社会考点36――39发展的选择
5
14
5.20～5.26
思想品德考点25――35国情教育
5
15
5.27～6.2
思想品德考点36――41国情教育
6
16
6.3～6.9
专题热点复习
5
17
6.10～6.16
综合训练，以良好的状态迎接中考
5
历史教学计划名词解释篇五
新学期又一年来到，在本学期里，我将认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为很好地完成教育教学工作，现对本学期教学做出如下计划：
认真学习《新课程标准》，了解历史学科的基本知识结构，适当运用《教师教学用书》等有关资料，研究教学方法，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系，体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心，初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题，形成勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。
每个人都有自己的人生阅历，做到活学活用。在教学过程中，做到努力探索和尝试，使博采众长，为我所用。可将枯燥的文字转化为感性的历史小故事或历史人物的人生经历等，容易引起学生兴趣，深入学习。每一次历史教研活动都认真参与，吸取别人的宝贵经验，将这些有用的知识融入课堂，提高教学能力。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我将把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
另外，本学期我将积极参加教研活动，分享前辈的经验，努力在教学实践中完善自己。
我将评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
布置作业有针对性，有层次性，必须对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切地讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
历史教学计划名词解释篇六
九年级《历史与社会》全册，既抓住了历史发展的主脉，更突出了与现实生活实际的联系。历史付予学生强烈的责任感和使命感，既要认清历史发展的必然规律，又要客观面对未来社会的机遇和挑战。这是《历史与社会》教学应该培养的学生具备的素质。
九年级《历史与社会》全一册较以往的教材，突出历史与现实的联系。灵活、实用、可充分调动学生学习的自主性，九年级学生因为缺乏历史学习的兴趣，所以培养他们良好的学习习惯和学习兴趣就显得更重要，由于课时少，内容多，课前教师的投入就更重要了。
九年级《历史与社会》全一册共六个单元19课，按学校每周2课时的教学安排，预计结束新课要到11月底。
第一单元：充满机遇与挑战的时代（4课时）
第二单元：建设可持续发展的社会（3课时）
第三单元：走向新世纪的政治文明（3课时）
第四单元：与经济成长、科技进步同行（3课时）
第五单元：生活在国际社会（3课时）
第六单元：面向未来，扬帆运航
历史教学计划名词解释篇七
成语。
是汉语中一种独特的语言形式,是中华民族传统文化的源泉。在学习汉语的过程中,掌握成语,既可以丰富汉语词汇,提高汉语的语言修养,增强汉语的表达能力，下面是本站小编为您整理的历史成语典故与名词解释，希望对你有所帮助!
春秋末期，鲁国卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情刚直，酷爱耍弄兵器，年轻时就是乡间出了名的勇士。
后来，子路拜。
孔子。
为师。每当孔子外出时，子路就常常在左右护卫他。孔子曾感慨地说：“自我收了子路做弟子以来，再也没有人敢当着我的面用恶毒的话语污蔑我了。”
子路不喜欢。
读书。
孔子常劝他用心习文。子路却说：“南山上产的竹子生来就很笔直。如果砍下来做成箭一样能射穿厚厚的犀牛皮。学习有什么益处?”孔子说：“如果为竹子粘上羽毛安上箭镞岂不是能增强它的威力?”子路听完后还是不愿学习。
子路很爱夸耀自己有统兵作战的本领。他对人说：“假如有一支勇焊的军队，挥动漫天的旗帜，擂起震耳的战鼓，如潮水般向我冲来，我还是能直扑敌阵，斩将夺旗，开拓千里疆土!”
一次，孔子与弟子们闲谈，子路忽然向孔子发问：“夫子，要是您统领大军，您愿意与谁共事?”
孔子明白他的言外之意，便说道：“对于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀胆量不怕死的人，我不屑于与之共事。我看重的是那种凡事谨慎、勤于思考、想尽一切方法追求。
成功。
的人。”子路听后，脸涨得通红。
后来子路在卫国做了官。公元前480年，卫国发生内乱，死了许多人。孔子知道了说：“哎，子路这一次有难了!”果然，子路一个人奔回京城，坚决要求惩处作乱的人，结果被杀。
暴虎：空手与虎搏斗。冯河：不用工具渡河，即赤足涉水过河。形容人行事鲁莽，有勇无谋。
秦朝时候，沛县县令叫泗水亭长刘邦押送一批老百姓到骊山做苦工;不料走到半路上，接二连三地逃走了很多，刘邦想：这样下去，不等到骊山，就一定会逃光，自己免不了要被治罪，他想来想去，索性把没有逃跑的都释放了，自己和一些不想走的人躲在芒、阳二县交界的山泽中。
秦二世元年，陈涉在大泽乡起兵反秦，自称楚王。沛县令想归附，部属萧何和曹参建议说：“你是秦朝县令，现在背叛秦朝，恐有些人不服，最好把刘邦召回来，挟制那些不服的人，那就好办了。”沛县令立即叫樊噜去请刘邦。可是当刘邦回来时，沛县令见他领有近百人，恐他不服从自己的指挥，又懊悔起来。于是下令紧关城门，不让刘邦进城。刘邦在城外写了一封信，绑在箭上尉给城里的父老，叫沛县父老们齐心杀了县令，共同抗秦，以保全身家。父老们果真杀掉县令，打开城门，迎接刘邦进沛县，并请地做县令。刘邦谦虚地说：
“天下形势很紧张，假若县令的人选安排不当，就当“一败涂地”，请你们另外选择别人吧!”但最后，刘邦还是当了县令，称做沛公。
一旦失败就肝脑涂染遍地。形容惨败。也形容处境十分狼狈或事情坏到无法收拾的地步。
北宋名臣司马光，字君实，陕州夏县(今属山西)人，是当时着名的政治家、历史学家。
司马光从小便喜欢学习，看过很多书，并且特别喜欢读史书。那时他就立下宏伟志向，长大后要成为一个历史学家，向人们传播历史经验。宋英宗的时候，司马光终于有修史的机会，奉天子之命编撰《资治通鉴》。
在刘恕、范祖禹等史学家的帮助下，司马光用了十九年的时光，终于编撰成中国历史上最大的一部编年史——《资治通鉴》。这部书上起战国，下讫五代，将1362年间的大事讲述得清清楚楚，史学价值很强。
全书共三百多万字，内容极其丰富，称得上浩如烟海。
司马光在编写史书的过程中刻苦钻研，为辨明真伪，常常工作到深夜才上床休息。他怕睡眠。
时间。
过长会耽误工作，特意做了个圆木“警枕”。只要他一睡熟，脑袋就会从“警枕”上滑落下来，人也就苏醒过来。这种措施，使他睡觉不得安稳，以便把时间都用在工作上。
据说，《资治通鉴》在洛阳存放的废稿、残稿，将两间屋子堆得满满的。由此，我们可以看出司马光工作的严谨。
人们对司马光的治学态度非常欣赏。有一次，司马光问哲学家邵雍：“邵公，您觉得我这个人怎么样?”邵雍笑笑说道：“你这个人，真是一个脚踏实地的人。”
脚踏在坚实的土地上。比喻做事踏实，认真。
鲁班是战国时代的鲁国人。他是一个善于制作精巧器具的能手，人们叫他“巧人”，民间历来把他奉为木匠的始祖。
有一天，一个年轻的木匠漫不经心地走到一个大红门的房子前，举起自己手里的斧子，说：“我这把斧子，别看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧头这么一弄，就会做出漂亮无比的东西来。”
旁边的人听了，觉得他太夸口，就指着身后的大红门说：“小师傅，那你能做出比这扇还好的门吗?”年轻的木匠傲慢地说：“不是我吹牛，告诉你们，我曾经当过鲁班的学生，难道还做不出这样一扇简单的大门来，简直是笑话。”
众人听了，忍不住大笑起来，说：“这就是鲁班先生的家，这扇就是他亲手做的，你真的能做出比这扇还好的门吗?”
那位年轻的木匠不好意思地跑掉了。
。
历史教学计划名词解释篇八
本学期，我任八年级历史教学工作，为了使历史教学有计划、有步骤地进行，也为了进一步提高教学质量，特拟定本教学计划。
一、教学任务和目标。
1、掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
2、通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
3、逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
二、教材分析。
八年级上册总共分六单元，24节课，由文化课和活动课两种课型组成，讲述的是从鸦片战争到解放战争的胜利，中华人民共和国建立前夕的历史，课本按学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。
1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一；可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。
2、重点及难点：如何认清中国近代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。
三、学情分析。
八年级学生性格差异较大的情况，教学方法也应有所不同，大多数学生对历史学习不感兴趣，所以对历史教学应从培养学生的学习兴趣入手；对历史也稍感兴趣，但学生很不踏实，对史实的记忆很差，针对这种情况，历史教学应重在监督学生记忆。总之，希望通过努力，使历史教学质量得到提高。
四、方法措施。
针对学生的基本情况，本学期将采取如下措施。
1首先认真备课，上课，对于每节新授课做到收集资料一定要充分，可以从网上收集详细资料。
2需要用到课件的用课件讲课。
3加大练习量，每学完一课，每学完一单元要进行一定时间的复习，做适量的练习题，达到巩固的目的，通过做练习，使学生对所学知识有一个巩固记忆的过程和阶段，4每月进行一次测试，以检查学生的学习效果，针对优生的分数进行分析，尤其是那些分数不高的优生。加大对他们的关注。
5平等对待每个学生。
6教学课件中加入视频音频资料，增强学生的兴趣。
7加大检查力度。
8认真学习优秀教师的教学风格。
9认真批改学生作业。
10授课过程中充分发挥学生的主动性，多让学生活动。
第一、二周1--3课3。
第三、四周4-7课4。
第五周8课对一，二单元小测2。
第六周国庆节放假。
第七，八周9--12课4。
第九，十周13--15课第四单元小测4。
第十一周期中考试。
第十三周复习前五单元2。
第十。
四、五周18--21课4。
第十六周22课2。
第十七周小测前五单元4。
第十八周年级组织考试。
第十九周复习阶段迎接期末考试。
历史教学计划名词解释篇九
一、落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、目的目标。
1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。
2、要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。
三、教材分析。
四、学生情况分析。
（略）。
1．创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。
2．指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。
第14---15周，4课时复习中国近现代史。
第16---17周，4课时复习世界历史。
第18周，2课时。
考前强化训练。
历史教学计划名词解释篇十
隋炀帝时开凿了沟通了洛阳和杭州的大运河。大业元年（605年）隋炀帝征发河南、淮北一带人开通济渠，由洛阳西引谷水、洛水到黄河，再由板渚引黄河入汴水，又从开封以东引汴水入泗水，最后通于淮水。同年，又征发淮南人开山阳渎，自淮安引淮水。绕扬州、仪征入长江，即原来吴王夫差开的邗沟。大业四年（608年），征河北人开永济渠，引沁水南达黄河，北通涿郡（今北京）。大业六年开江南河，从京口到余杭。这条运河长达四五千里，是沟通南北的大动脉，适应南北经济交流的需要，加强了南北联系。
输籍法
又称输籍定样，隋代划分户等的办法。为防止地方官吏、豪强在户籍、户等、赋役方面营私舞弊，于开皇五年（585）采纳高颍建议，在全国实行。由中央将划分户等的标准（定样）颁发各地，每年正月五日县令派人出查，令民户各随近便，五党或三党（百户为党）为一团，依定样定户等上下。
贞观之治
唐贞观时，太宗君臣以隋亡为鉴，孜孜求政。国家重新统一，继续实行均田制、租庸调制、府兵制、科举制和三六部制。修订律令，健全法制，改善吏治，减轻赋税，人民生产、生活条件有所改善。名臣房玄龄、杜如晦、魏征、王珪、李靖、李绩、戴胄、马周、长孙无忌等悉心辅政直谏，太宗励精求治，纳谏蔚成风气，致使政治清明，经济复苏，户口增加，社会安定，民族关系缓和，中外友好往来增多。史载贞观四年（630）“天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人”。“民物蕃息”，“号称太平”，故旧史家誉为“贞观之治”。贞观后期，太宗逐渐骄奢，厌烦谏诤，又因连年征战，赋役加重，国家治理情况不如前期。
均田制
北魏到唐前期的计口分田之制。从北魏太和九年始，历东魏、西魏、北齐、北周，隋到唐建中元年（780）废弛，前后约300年。北魏太和九年（485），李世安上书“均田疏”，提出应该把经济政策重点放在重新分配土地，政府有稳定的地租收入上。具体规定，凡男年满十五以上授露田四十亩，女二十亩，奴婢依良。牛一头授田三十亩，以四牛为限。露田需休耕，授田时加倍或加二倍。露田禁买卖，老死还政府，奴婢与牛所授之田亦同。男子每人另给桑田二十亩，亦不得买卖，但可传子孙。初授田时，先将父、祖遗留之私田计入桑田数，多者得卖其余，少者则买所少，不得多卖多买。不宜种桑地田，改为麻田，男十亩，女五亩，你比依良。新附民，另给宅地，三口给地一亩，奴婢五口给地一亩，又给菜田。地方官按职位高低授公田，其赋法为：一夫一妇帛一匹，粟二石。种麻地区以布代帛，数同。丁男未娶，四人出一夫一妇之调，奴婢以八口计，耕牛以二十头计。北魏的均田制是在政府掌握大量荒地前提下实行的，旨在使人尽其力，四尽其利，发展生产，并非绝对意义上的平均分配，依旧是中央政府与豪强争夺民众的继续。北齐、北周均沿此制而略做变更，北齐男年十八始授田，年六十四退田。北周男年十七授田，年六十五退田。一夫一妇改授田一百四十亩，丁男未娶为百亩。宅田，一家十口以上为五亩，九口以下四亩，五口以下三亩。实际授田亩数往往不足法定应授之数。其赋法为：
一。力役，十八岁至五十九岁皆得服役，丰年三十天，中年二十天，下年十天。隋继续推行。丁男受露田八十亩，妇人四十亩，奴婢按丁受田，每牛授田六十亩，限受四牛。丁男并受永业田二十亩，种桑麻。贵族官僚受永业田，多者百顷，少者四十亩。官僚依照品级授田，充分体现政治地位与经济利益一致性。隋炀帝时，免除妇女及奴婢之课，同时取消对这部分人的授田，缩小授田范围，有利于缓解土地紧张的矛盾，取消奴婢授田有助于社会进步，使得贵族官僚经济利益得到保障。隋的均田制仍只能在有限的程度上发挥保障赋税征收，限制土地兼并和鼓励垦荒的作用。唐武德二年（619）定租庸调法，七年四月颁布均田令，规定丁男、中男给田一顷，寡妻妾三十亩。道士三十亩，女冠二十亩，僧尼亦如之。杂户及太常音声人，受田进丁老免与百姓同。官户受田四十亩。工商者五十亩，狭乡不给。所受之田二为永业，八为口分。永业田终身不还，可传子孙。受田者年老或死时，口分田交还政府。土地买卖限制放宽，凡庶人徙乡及贫无葬者，得卖永业田；自狭乡而徙宽乡者，许卖口分田。卖充住宅邸店者，虽非乐迁亦听和卖。每丁每年租二石、绢二匹、绵三两，役二十日，不役者每日折绢三尺。从唐文献及敦煌、吐鲁番出土文书看，均田制确实被推行，但实施程度很不彻底，狭乡一丁受田只三十亩，更少者仅五亩、十亩。由于土地兼并，人口增多，官田甚少。唐均田制最突出的变化，是土地买卖的限制进一步放松，由此看出唐实行均田制的本意是力图维持土地占有的控制。在唐初，均田制的实施适应了社会上存在大量自耕农的现实情况，因事制宜，起到了固定产权、发展生产、确保赋役来源的作用，为帝国强盛创造条件。此制用意是将人民安定于土地之上，进行生产，因此必须有完整的户籍调查记录，才能实行，为了保障均田制实行，原则上政府禁止土地买卖，但由于土地兼并，人口增加，至天宝时，土地还授已不能实行，实际上徒成具文。建中元年（780）实行两税法后，完全废弛，但从未颁布废除的法令。
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历史教学计划名词解释篇十一
第一，控制时间作答。由于名词解释一般是第一道题，很多人开始做题时心态十分谨慎，生怕有一点遗漏，造成失分，故而写的十分详细，把名词解释写成了简答或者论述，造成后面答题时间紧张，要严格控制时间在5-6分钟以内。
层次丰富，名词解释是踩点得分，所以一定要保证每个词条至少包含3个得分点，不能一大段都在讲一个意思，这样写再多都拿不到分。
点到为止名词解释分值较小，作答空间也有限，所以语言一定要精炼，记住四个字：点到即可。不用展开，展开是简答题的事儿。
名词解释是较最容易得分的。在复习的时候要把参考书中的核心概念和重点概念夯实。
近5-10年的真题是复习名词解释的必备资料，通过研磨真题你可以知道哪些名词是出题老师经常考察的，并且每年很多高校的名词解释还有一定的重复。
考研科目介绍。
考研课程共4门，分别是政治、英语、数学和专业课。对于考数学的考生，数学课是最难的。有的考生不考数学，对于不考数学的同学，英语是最难的，下来应该是专业课。专业课对于很多同学来说，应该是一般难度，基本都可以拿到100分左右。
考研科目共四门：两门公共课、一门基础课(数学或专业基础)、一门专业课。
两门公共课：政治、英语;。
一门基础课：数学或专业基础;。
一门专业课：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。
其中：法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学等属统考专业课;其他非统考专业课都是各高校自主命题。
考研分数分配：总分500分。
政治：100分;英语：100分;数学或专业基础：150分;专业课：150分。
其中：管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。
考研科目时间顺序。
1、考研科目时间顺序为第一天上午政治(8：30—11：30)，下午英语(2：00—5：00);第二天上午数学或专业基础课(8：30—11：30)，下午专业课(2：00—5：00)。
2、考研分数总分为500分，政治：100分，英语：100分，数学或专业基础：150分，专业课：150分，其中：管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。
历史教学计划名词解释篇十二
【中国】在古代文献中它是一个多义性的词组。从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区或中央朝廷。如《中庸》中有“是以声名洋溢乎中国，施及蛮貊”。《庄子》中有“中国之民，明乎礼义而陋乎知人心”，这里的“中国”指中原地区。
【中华】上古时华夏族居四方中的黄河流域一带，故称“中华”，后常泛指中原地区。
【九州】传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，始于春秋、战国时代，州名说法不一，《书禹贡》作：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍，九州后成为中国的别称。
【四海】指天下、全国。如贾谊《过秦论》“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”。原为泛指之词，九州之外即为“四海”，又因古代人以为我国疆土四周环海，故称中国为“海内”，外国为“海外”，“四海”则指天下。另外“四海”也指四邻各族（九夷、八狄、七戎、六蛮）的居住区域。《论语》“四海之内皆兄弟也”。
【六合】指天地和东南西北四个方向，泛指天下。如《过秦论》中有“履至尊而制六合”。《海内南经》中有“地之所载，六合之间，四海之内”。
【八荒】四面八方遥远的地方，犹称“天下”。《诗品》中有“言在耳目之内，情寄八荒之表”。杜甫《寄韩谏议注》“美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒”。
【中原】又称中土、中州，以区别于边疆地区。狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。
【江河】古代许多文章中专指长江、黄河。
【西河】又称河西，黄河以西的地区。
【江东】因长江在安徽境内向东北方向斜流，而以此段江为标准确定东西和左右。所指区域有大小之分，可指南京一带，也可指安徽芜湖以下的长江下游南岸地区，即今苏南、浙江及皖南部分地区称作江东。
【江左】即江东。古人以东为左，以西为右。
【江表】在中原人看来，长江以南地区为长江之外，故称江表。《赤壁之战》中有“江表英豪，咸归附之”。
【江南】长江以南的总称，所指区域因时而异。
【淮左】淮水东面。
【山东】顾名思义，在山的东面。但需注意的是，因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山，而所指地域不尽相同。
【关东】古代指函谷关（古函谷关在今天河南灵宝市东北，新函谷关在今天河南新安东）或潼关以东地区，近代指山海关以东的东北地区。
【关西】指函谷关或潼关以西地区。杜甫《兵车行》“且如今年冬，未休关西卒”。
【关中】不同朝代所指范围有所不同，秦时指函谷关以西地区。后泛指自函谷关以西战国末期秦国故地。杜甫《佳人》“关中昔丧乱，兄弟遭杀戮”。
【西域】古代称我国新疆及其以西地区。
【朔漠】指北方的沙漠，也可单称“朔”，泛指北方。
【百越】又称百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各地，统称为百越。古文中常泛指南方地区。
【五岳】五大名山的总称，即东岳泰山、西乐华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。
【京畿】国都及其附近的地区。
【三辅】西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员管辖的地区。隋唐以后称“辅”。
【三秦】指潼关以西的秦朝故地关中地区。项羽灭秦后曾将此地封给秦军三位降将，故得名。《史记项羽本纪》中有“是时，还定三秦”。
【郡】古代的行政区域。秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称，明清称府。
【道】汉代在少数民族聚居区设道，这是一种行政特区，与县相当。唐代的道，先为监察区，后演变为行政区，是州以上一级行政单位。明清在省内设道，其中守道是小行政区，而巡道只有监察区性质。
【路】宋元时期行政区域，相当于现在的省。
【山水阴阳】古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。
1、《禹贡》半月刊
《禹贡》是中国最早、最重要的地理著作，是中国历史地理学的源头。1934年，顾颉刚先生和谭其骧先生在北平创办《禹贡》半月刊，专门登载历史地理学研究论文，吸引了更多的学者从事历史地理问题的研究。在此基础上两人更创立了禹贡学会，奠定了中国历史地理学的基础。
2、五服制
五服制是指甸服、侯服、绥服、要服和荒服，是古代理想化的地方行政制度和等级权力分配制度。它是一个以王都为中心，向四面等距扩张的矩形统治区域和权力层级划分方法。但在实际操作中，五服制不可能被完全执行。
3、三条四列
三条四列是指《禹贡》“导山”部分在经过汉朝儒者的阐述之后，为中国山脉大环境的一种基本定性方式，反映了中国山川地脉分布形势。三条是指北条导岍、中条西倾和南条嶓冢；四列则是导岍为阴列、西倾为次阴列、岷山为正阳列和嶓冢为次阳列。
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历史教学计划名词解释篇十三
一般来说，把一个名词解释清楚，你需要用到“总分总”结构：开头第一句话开门见山，对这一名词给出一句概括性解释，截止了当地告诉阅卷老师，这是一个“什么东西”；然后对这个名词展开具体论述，往往是根据教材提供的内容来，可能涉及的方面有时间、背景、内容、特点、性质、原因等，具体情况需具体分析；最后要有概括提升的结尾句，一般涉及该名字的意义、价值、影响等，既算是一个总结，也算是一种拔高。这三部分，完整连贯，缺一不可。
5~6分钟，150~200字。
正如前文所述，名词解释考查对基础知识的掌握能力，不同于论述和分析，无需长篇大论。根据测算，一般一个名词解释用时5~6分钟，篇幅150~200字最为合适。利用上文所提到的总分总结构，一段答下来即可，无需再分段。这样做的目的一方面是合理规划考场上的精力和时间，另一方面，名词解释考查的就是考生的概括能力，以简洁为上，答得事无巨细、洋洋洒洒、长篇大论，反而违背了设置这一题型的初衷。
踩点给分。
同所有的主观题一样，名词解释也是踩点给分的。一般来说，“总分总”结构的三段论基本能保证答题结构的完整，但在“分”的部分，要答的'点比较多，可能会有遗漏，这就需要考生在复习过程中注意整理、全面记忆。此外，话语要简洁明了，每一句话都说得明确，说在点上，切忌模棱两可、重复嗦。
整理与积累。
要想答好名词解释，除了掌握考场上技巧外，还需在平时复习过程中注意整理和积累。一般来说，容易出名词解释的考点都是比较好判断的：首先必须得是名词，动词或其他词不会拿来出题；其次都是重点，比如重要的人物、事件、作品、制度、原理、法规等；其次是有话可说的，如果一个词书上只是提了一提，并没有展开论述，一般不会考，因为“无话可说”。通过以上三个特征的判断，你基本能做到对本学科的名词解释心中有数，在平时复习过程中就有意识地积累，按照“总分总”的结构整理并记忆，到了考场上就会轻松许多。
答好名词解释，既是考场上拿分的关键，又是对基础知识的整理和记忆，是文科类考研专业课必过的一关。希望小伙伴们都能重视起来，把名词解释的分稳稳握在手里，专业课妥妥通关！
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历史教学计划名词解释篇十四
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本学期，我担任初三五个班的历史教学工作。在从事教育教学工作中，我打算把工作干好，现计划如下：
一、加强对学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
二、加强学生管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。初三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，赵宇就是典型的一个例子。因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任和科任教师工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
历史教学计划名词解释篇十五
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
七年级学生总体水平差不多。历史是他们所接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，兴趣深厚，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，也会有部分同学学习目的不明确，学习积极性不高。
1.教材特点本学期七年级上册中国历史选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2.教学内容《中国历史》本学期的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课。
3.教材重点、难点
重点;在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点;在于向学生进行正确的思想教育及对历史事件、人物的评价。
主要措施与教学目标针对以上几点，本学期教学措施：
第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标。(1)目标统一，准确;(2)以“内容标准”的要求为依;(3)体现统一要求与个性发展统一。
第三、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上回答问题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结纠正。
第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，积极向同历史学科有经验的老教师教学习，取长补短，资源共享。对于不足之处，及时进行修改。
新教材七年级中国历史上册总共有21课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占四个课时，期末总复习占五个课时。
历史教学计划名词解释篇十六
1、含泪的笑：是果戈里的描写小人物的作品的一种方法，他是以含泪的笑来写小人物的悲哀的。这种含泪的笑，有幽默也有讽刺，既有同情不平，也有鞭笞。这是一种“被深沉的悲哀和忧郁的感情所压倒的谐趣。”果戈里在深刻揭露贵族地主庸俗、卑劣和堕落的同时，又向这些寄生虫表现同情和哀婉。在揭示小人物可笑又可悲的命运时，既有调侃，又给与深切的同情。这种谐趣时而以发笑，最终催人泪下，这正是果戈里创作的独特艺术魅力。果戈里的含泪的笑在杀尼古拉统治的黑暗年代，是鞭笞专制农奴制的一种特殊方式，它使果戈里的作品产生了巨大的社会效果。
2、冰山原则：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”。海明威常用象征把抽象变为具象，在让读者从具体物象出发，去揭发经验想象和情感。从而挖掘其中的意蕴，其四大要素为：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感、深刻的思想。
3、人物再现：是巴尔扎克在他的《人间喜剧》中使用的一种连接各部作品的方法。人物再现法有以下几个方面：a、同意人物在不同作品中反复出现；b、通过人物的叙述、隐喻类别将散见于其他小说中的人物和世界加以罗列交持；c、把多部作品中曾出现的人物放在某部小说中描写。巴尔扎克常用人物在线的方法，使以前作品中人物在以后作品中再次出现，从而把人间喜剧中的许多情节贯穿起来，在展现人物在不同阶级的思想性格发展。也表现了人物生活的全过程，以及时代变迁。
4、湖畔派诗人：是19世纪初英国第一代浪漫主义主要文学流派，是当时欧洲成就最高、影响最大的文学流派。这一派作家，大多在英国昆布兰湖区居住过，因此，后人把他们统称为湖畔派诗人。他们大多经历过从拥护法国大革命到对大革命失望甚至反对的过程。又因对资本主义的工业文明，以及人与人之间冷酷的金钱关系极度反感。在隐居湖畔期间或前后，创作了大量歌颂自然美景、同情善良和不幸人的遭遇的诗篇。其代表作家有：华兹华斯、柯勒律治和骚塞。
5、硬汉性格：19世纪30年代以后，海明威作品中那些被战争摧残的主人公，发展成为一种硬汉性格的形象。这些人多数是拳击家、斗牛士、猎狮者、捕鱼者，他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。作者50年代所写的中篇小说《老人与海》中，老渔夫桑提亚哥的硬汉性格升华到哲理寓意的高度，达到了硬汉子形象的顶峰。
6、追溯法：是指易卜生用来结构剧情的一种方法。是指在戏剧开场之前，矛盾就已发展了一个相当长的时间，在戏剧一开场就已经有了渐入的矛盾冲突。而引起矛盾的原因，则要通过戏剧中人物追溯回忆，才能展现在观众面前。使用这种方法，能造成强烈的悬念，蕴含深刻的意义很赖人寻味。
二、简述题：
1、雨果美丑对照原则？
答：a、雨果认为现实本身并不象古典主义者描绘的那样庄严和光彩，相反宇宙万物的美与丑往往处于一种复合的状态中，即“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪常在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。”他认为美丑是相生相共，存在于同一事物之中的，其本身就是对照。
剧中相宜的成分，而且每每是一种必须的要素。”
c、雨果第一个认为浪漫注意创作方法的主要标志是美丑对照原则，提倡要造成一种兼有高乃伊似的悲剧和莫里哀似的喜剧的莎士比亚式的浪漫剧。他所强调的这一美丑对照原则，特别注重作家在艺术创作过程中的想象功能，他惯用理想化手法，极度夸张艺术中的美与丑，从而造成人物形象本身的尖锐对照。
d、最能体现美丑对照原则的是《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。
2、安徒生童话的特点？
答：a、描写贫苦人民苦难生活和悲惨命运，对苦难者和被压迫者寄予了深切的同情。如《卖火柴的小女孩》、《他是一个废物》、《柳树下的梦》等。
b、作家发现并赞扬贫苦人民正直善良的品德和他们奋发图强改变自己命运的努力，或战胜恶势力的斗争智慧这样一类。如《丑小鸭》、《野天鹅》等。
c、揭露社会矛盾，描写统治阶级的昏庸、虚伪、怠惰、邪恶的作品。如《皇帝的新装》、《夜莺》、《园丁与主人》等。
3、《双城记》的艺术特点？
答：a、情节错综复杂而结构完整紧密。人物事件发生在两个国家，时间爱你跨度前后达30多年，但作者通过巧妙的构思，以戴尔那的命运为中心把诸多人物事件安排在完整，严谨的结构之中。体现了情节的丰富性和结构完整性的高度同一。
b、生动性和严肃性的统一，是该小说又一艺术特点。《双城记》有很强的故事性、戏剧性，情节波澜起伏，紧张生动。但同时全书的格调严肃深沉，甚至时时流露出低沉、压抑的情调。
c、语言的精炼和雄劲相结合，小说的粗线条勾勒和描写细绘并举，短剧和长句交叠。在描绘群众斗争场景时，显得气势雄伟，深厚有力，并反复地采用短剧，造成铿锵有力的章节。而描写人物的心理时，长采用细腻的笔触和凝练整齐的长句，显得委婉而深刻。
4、勃朗特三姐妹有何代表作，三姐妹作家的出现有何意义？
答：a、夏洛蒂・勃朗特《简・爱》；艾米莉・勃朗特《呼啸山庄》；安妮・勃朗特。
b、意义：丰富和发展了19世纪英国现实主义文学，塑造了新的人物形象；在艰苦环境中登上文坛，这一事实本身就具有巨大的启迪作用，她们以自身百折不挠的努力，战胜社会偏见和种种阻碍。取得了辉煌成就，为妇女向社会争取平等权利谱写了震撼人心的凯歌。
5、什么是多余人？
答：是19世纪俄国文学中优秀的贵族知识分子形象。他们受进步思想影响，不满现实，不愿与黑暗现实同流合污，又不愿和统治者站在一起为反对沙皇专制制度和农奴制而斗争。但他们也瞧不起人民，不能与人民结合，他们长于语言短于行动。无所作为，在愤世嫉俗、自暴自弃中浪费自己的青春和才华。他们没有明确的理想和奋斗目标，对上层统治社会感到厌倦，心情苦闷，对人生的态度也很冷漠，得了时代的忧郁病。因此，成为既不靠拢贵族又不走向人民的社会的多余人。普希金的长篇诗体小说《叶甫盖尼・奥涅金》中的奥涅金是俄国文学史上每一个“多余人”形象。
6、《巴黎圣母院》的艺术特点？
答：a、赋予浪漫主义色彩，该小说情节紧张、曲折，具有很强的戏剧性，充满了现实生活所不可能有的巧合、夸张和怪诞。如加西莫多一人在圣母院抵挡多人的进攻，加西莫多与梅拉达尸骨连在一起，都是想象奇特的产物，表现出浓郁的浪漫主义气息。
贞不渝，而卫队长恰好相反。作者把副主教浮罗洛与加西莫多加以比较，显现出浮罗洛在道貌岸然下的狠毒，打破了传统的表现手法。
三、论述题：
1、试分析托尔斯泰《安娜・卡列尼娜》中安娜的形象？
答：是一个贵族妇女，是一个在贵族阶级的道德压抑下，激励争取个性解放和爱情权利的悲剧性人物。她的一生是不幸的，当他还是少女时就由家庭做主，把她嫁给了比她大20岁的彼得堡大官卡列宁，他们之间缺乏真正的爱情，他们结合只是为了维系封建贵族关系而已。她得不到真正的爱情和生活的乐趣，他的内心深处感到一种长期压抑的痛苦，与沃伦斯基的相遇。唤醒了安娜潜在的爱情，她越来越认识到过去生活的空虚和虚伪。进而认识到整个上流社会的虚伪，她不愿过体面外表掩盖下的虚伪的生活。她以全部力量来保卫自己的生活和爱情的权力。她和丈夫决裂了，并对上流社会的生活方式和传统道德观念提出了挑战。安娜的行为遭到上流社会的非难和攻击，而实际上当时整个社会的轻佻妇女甚至比他坏上一千倍，但由于他们安于虚伪而视为合乎常规。他们可以在体面外表下干出一切“荒淫无耻”的勾当，却不能原谅安娜真挚的爱情。
安娜在与上流社会展开了力量悬殊斗争中，处境越来越困难，人情越来越痛苦，她剩下了唯一希望就是以全部身人来维系，她与沃伦斯基的爱情。但由于安娜在重重压力下，所产生的疑虑和焦燥。也由于沃伦斯基对上流社会的留念，他们之间的关系出现了裂痕。最后在上流社会重压下，在卡列宁的逼迫下，在沃伦斯基逐渐变冷的态度刺激下，安娜决定以死向一整个社会抗议。临死之前，安娜对贵族社会作了判决：“这里全是虚伪，全是荒淫，全是欺骗，全是罪恶。”因此，可以说，安娜既是封建贵族道德的牺牲品，又是批判贵族阶级的腐朽和虚伪。同时热烈追求真挚爱情和诚实精神的典型。
2、试分析巴尔扎克《高老头》形象？
答：是一个具有浓厚封建宗法观念的商业资产者形象。就经济状况来说，他是资产阶级暴发富，就道德观念说他还保有浓厚的封建宗法社会家族观念，他爱钱但更爱女儿，为了女儿，他可以耗尽自己所有的钱财。可是这种宗法制观念在两个女儿身上就完全没有了，他们爱的只是金钱......因此，高老头的悲剧是宗教宗法制的观念被资产阶级金钱至上的道德原则战胜的悲剧。是封建宗法制社会过度到资本主义社会的新旧交替时期出现的悲剧。高老头的观念在资本主义社会过时了，他不得不退出历史舞台，“最后像鬼一样死去。”
作者对高老头是充满同情的，但并没有全面赞扬他的品德，只是赞颂他的父爱。作者对高老头的父爱的描绘中，巴尔扎克把封建道德理想化、抽象化、作为一种普遍的人性加以赞颂。同时也宣传改良主义的政治主张。巴尔扎克否定资产阶级的道德观念，即希望于封建伦理道德，对资本主义金钱关系，破坏封建家庭关系作了愤怒抗议。
作为现实作家，巴尔扎克也分明看到了自己的保守的宗法制家庭观念是行不通的，所以高老头就是一个悲剧的结局。
