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心得体会是我们在学习和工作生活中所得到的经验和感悟。写心得体会时要注意调整语气和语态，避免过于自夸或过于谦虚。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，仅供参考。希望能够给大家提供一些写心得体会的思路和方法。不同的经历和事件可能会有不同的感受和领悟，所以在写心得体会时，要根据实际情况进行个性化的思考和表达。大家一起来看看这些范文，相信会对写作有所启发和帮助。
教育质量心得体会篇一
学校领导让我做一个提高数学教学质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家交流一下，如当不妥之处，还请大家多多批评指正!
在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份喜爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜欢上数学，要喜欢上我的数学课，当然首先得先喜欢上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学氛围。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探索者的骄傲，差异是同学间学习的资源。现在二(5)班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平时也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬?儿子非常开心地说卢老师表扬了他，是因为他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事?我如实地告诉她：在分析了错误原因后，我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提醒了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的积极性和主动性。
同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奥秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞叹，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“一定要对自己的孩子充满希望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的暗示只会让他对数学学习失去信心。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。
在班级管理中，我们经常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。
班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清晰化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许粗心的错误在他们的作业中呈现，面批时，如果发现这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等奖励措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。
中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信心和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真认真，会听的孩子一定是会学习的;解题时，尽管他们拿不出最出色的解题方法，但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师非常佩服你!
而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础知识上的扎实掌握。对于他们，如果等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，很多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先安排基础知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于及时了解孩子课堂学习的效果。
通过观察孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为学生的错误准确把脉，及时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时蔓延开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间，但我一直坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。
教育质量心得体会篇二
教育质量是指在教育过程中，学校和教师提供给学生的教育资源和教育服务的质量。而个人发展是一个人在学习、工作、生活等各方面的综合能力的提升与发展。教育质量直接影响到个人的发展，优质的教育质量有助于学生获得知识和技能，培养良好的素质和习惯，以及提升个人的综合素质和竞争力。通过自己的学习和实践，我深刻体会到了质量教育对个人发展的重要性。
第二段：质量教育要注重理论与实践结合。
在我的学习过程中，我发现质量教育要注重理论与实践的结合。单纯地灌输知识是远远不够的，学生需要通过实践活动来巩固和运用所学知识。作为一名教育工作者，我在教育教学过程中加强实践性教育，引导学生通过实验、调研、实地考察等活动，将理论知识与实际问题相结合，培养学生的动手能力和创新思维。这样的教学方式不仅能够增加学生的参与度，还能够提高他们的学习兴趣和动力，并使他们更好地掌握所学知识。
第三段：培养学生的综合素质。
质量教育还要注重培养学生的综合素质。在传统的教育模式下，重视的是学生的学科知识，而忽视了其他方面的培养。然而，在现代社会中，学科知识已经不再是唯一的评价标准，个人的综合素质变得越来越重要。因此，我们需要注重培养学生的创新能力、合作精神、沟通能力、自主学习能力等综合素质，使他们能够适应和应对不断变化的社会环境。在我的教育实践中，我通过课堂讨论、小组合作、社会实践等方式培养学生的综合素质，帮助他们全面发展和成长。
第四段：重视个性差异，因材施教。
在教育过程中，每个学生都有自己的个性和特点，因此，我们应该重视个性差异，因材施教。我在教育实践中发现，只有充分了解学生的兴趣、特长和需求，才能够更好地激发他们的学习兴趣和潜力。因此，我们需要不断了解每个学生的个性，采用不同的教学方法和策略，根据学生的需求进行有针对性的教学。只有真正做到因材施教，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教育效果。
第五段：建立良好的教育环境。
最后，质量教育要建立良好的教育环境。教育环境包括学校的硬件设施、教师的专业素养和教育氛围等。学校应该提供良好的教学设备和条件，给学生提供一个舒适的学习环境。同时，教师应在教学中不断提升自己的教育水平和专业素养，为学生树立榜样，并不断改进自己的教学方法和策略。此外，学校还应积极营造积极向上、和谐友好的教育氛围，促进学生的健康成长和全面发展。
总之，质量教育对于个人发展来说具有重要意义。它要求教育者在教育过程中注重理论与实践的结合，培养学生的综合素质，重视个性差异，因材施教，同时创造良好的教育环境。只有通过这些方式，才能够更好地为学生提供优质的教育质量，推动他们的个人发展。作为一名教育工作者，我将继续努力，不断提升自己的教育水平和教育质量，为学生的发展贡献自己的力量。
教育质量心得体会篇三
我是某县的一名教育工作者，多年来一直致力于提高全县教育质量的工作。通过多年的探索和实践，我深刻体会到了全县教育质量的提高对于学生、教师和社会的重要意义。下面我将结合自身的经验和感悟，谈谈全县教育质量提升的心得体会。
第二段：全面推进素质教育。
素质教育是提高教育质量的根本途径。全县通过加强学生综合素质的培养，构建了一套完善的教育评价体系。这样一方面能够更好地识别学生的优势和不足，另一方面也能够通过多元化的评价方式激发学生的学习兴趣和潜能。在素质教育的过程中，我发现培养学生的创新思维和实践能力尤为重要。因此，我们开设了一系列的创新实践活动，如调研、社会实践和科研活动，以培养学生的创新能力和实践动手能力。通过素质教育的推进，全县的综合素质教育水平得到了显著提高。
第三段：提升教师专业素养。
教师是教育的主体，提升教师的专业素养是提高教育质量的关键。全县注重教师的培训与发展，建立了多层次、多形式的教师培训体系。通过聘请专家学者进行讲座、组织集体备课和课堂教学观摩，全县的教师能够不断提升自身的教学水平和专业素养。此外，全县还鼓励教师进行教育研究和课改创新，促进教师的个人成长和专业发展。通过这些努力，全县的教师队伍不断成长壮大，教学质量得到了明显的提升。
第四段：加强家校合作。
家庭是学生学习成长的起点，家校合作是提高教育质量的重要环节。全县注重加强家校合作，通过开展家长课堂、家长学习班和家长参观日等活动，促进教育家庭共育。同时，学校也积极与社区和行业合作，培养学生的社会责任感和实践能力。通过家校合作的力量，学生得以在学校和家庭两个环境中得到积极的教育引导和关爱，促进学生全面发展。
第五段：建立良好的教育氛围。
一个良好的教育氛围是促进教育质量提升的必要条件。全县通过多种形式的教育宣传和文化建设，不断加强全社会的教育意识和文化素养。通过举办教育展览、演讲比赛和学术讲座等活动，提高全县师生和家长的教育参与度和积极性。同时，全县还注重培养良好的学风，推行学风建设活动，引导学生培养良好的学习习惯和学习态度。这样一来，全县建立了一种向上向善、注重学习的教育氛围，进一步提高了教育质量。
总结：
通过多年的探索和实践，全县在提高教育质量方面取得了可喜的成绩。全面推进素质教育、提升教师专业素养、加强家校合作和建立良好的教育氛围成为全县教育质量提升的关键。同时，我也认识到教育质量的提升是一个长期而艰巨的任务，需要全县教育工作者的共同努力和坚持不懈的实践。通过这些努力，全县的教育质量将会不断提高，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
教育质量心得体会篇四
2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种伟大的力量。教育局教研室朱xx老师，对我们培训了袁局长在1月22日《在全面提升教学质量座谈会上的讲话》。传达了局长对修文教育的20xx年度的回顾，以及对修文县20xx年度的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我的感受及规划。
目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善管理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，管理水平和治理能力不断提升。作为学校有着这样的领导的管理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的发展方向前行。
1、学期开始制定好计划，教学进度。
对一个学期的教学要有全面的计划，在计划中体现学科的整体性，与前面知识的衔接，以及对后面知识的影响。计划能够让老师把握教学进度，没有特殊的原因按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量提供了好的保障。
2、严格超周备课，让所教内容先化于心。
提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。
3、上好每一堂课，抓好课堂教学。
充分的全面的备课后，那上课更是一门艺术。我们要向四十分钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的促进作用。发挥小组合作学习的优势，让学生在学习中能够很好的互助学习。
4、落实培优补差工作。
利用课余时间，对学生有针对的进行培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进行补，让学生很好的进行学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的知识能够更好的学习的基础上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。
5、加强自身的提高，与时俱进的发展。
积极参加学校，县局组织的所有的学习努力提高自己的教学业务水平。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培计划中的学习能够让自己的专业水平提升。所以要抓住每一次学习的机会，珍惜每一次学习的机会。这样才能立于不败之地。
能有好的教学质量，才能挺直腰杆。
全县都在打造良知教育，那作为教师更应该多学习。把心修好，才能更好的进行教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的干净清明境界。这样活着似乎很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，逐渐提高自己的精神境界和人生智慧。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。
总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，因为天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真。
教育质量心得体会篇五
随着社会的不断发展和进步，质量教育也成为了人们关注的焦点。质量教育追求的是全面发展和素质提升，注重学生的综合能力培养。在我接受质量教育过程中，我深深感受到了其重要性和价值。以下是我对质量教育的心得体会总结。
第一段：打破传统教育模式的束缚。
传统的教育模式注重的主要是学科知识的传授，忽略了学生的个性发展和综合素质的培养。而质量教育则注重学生的全面发展，更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力等。在我接受质量教育的过程中，我发现老师们更加注重培养我们的思维能力和实践能力，让我们能够主动探究问题、解决问题，而不再只是被动地接受知识。这种打破传统教育模式的教育方式让我们更加自由地发展和成长。
第二段：学习兴趣的转变和激发。
质量教育注重培养学生的学习兴趣，让学生以主动、积极的态度去学习。在传统教育中，学习往往是一种被动的、枯燥的过程，学生们可能会对学习失去兴趣。而在质量教育的教育模式下，老师们注重培养我们的兴趣，让我们对学习保持热情。我记得我们学校为我们提供了很多兴趣小组，比如音乐小组、摄影小组等，让我们有了更多选择的机会，自由发展自己的兴趣爱好。这种方式让我们从繁重的学习中得到放松和乐趣，激发了我们的学习热情。
第三段：能力培养和实践能力的提升。
质量教育注重培养学生的能力，让学生能够将所学知识应用于实践中，真正解决问题。而传统的教育模式则更加注重学科知识的掌握和应试能力的提高。在质量教育的教育模式下，我们每个学期都要完成一些实践类的项目，让我们用所学的知识解决实际问题。这不仅让我们将知识应用于实践中，还培养了我们的动手能力和解决问题的能力。通过实践，我们不仅理解了知识的重要性，也增加了对学习的兴趣。
第四段：团队协作和交流能力的提升。
质量教育强调团队协作和交流能力的提升，通过合作学习的方式培养学生的团队精神和沟通能力。在质量教育的教育模式下，我们经常组织小组活动，让我们一起合作完成任务。这样的活动不仅培养了我们的团队协作意识，还提高了我们的沟通交流能力。在这个过程中，我们学会了倾听和尊重他人意见，也培养了我们的团队意识。这种培养方式有助于我们今后的工作和生活，使我们能够更好地适应社会的需求。
第五段：价值观和人文关怀的培养。
质量教育不仅注重学生的学术能力和技术能力的培养，还注重培养学生的价值观和人文关怀。在我接受质量教育的过程中，老师们经常强调课堂和校园的规范、道德和公德，让我们懂得尊重他人、关心他人。同时，学校也组织了一些社会实践活动，让我们亲自参与社会公益事业，懂得关心社会、关心他人。这种培养方式让我们不仅关注自身，也关注他人和社会，使我们成为有责任感和情感关怀的人。
总结起来，质量教育的教育模式和理念给予了我们更加全面的发展机会，培养了我们的综合素质和能力。通过这些年的接受，我深刻体会到质量教育的重要性和价值，它不仅提高了我们的学习能力，更重要的是培养了我们的创新能力和实践能力，让我们能够更好地适应社会的发展需求。质量教育给予我们更多的自由和选择的机会，让我们更加快乐地学习和成长。我相信，只有不断推进质量教育，才能够培养出更多优秀人才，为国家的发展做出更大的贡献。
教育质量心得体会篇六
在经历了多年的学习生涯后，我深深体会到了质量教育的重要性。质量教育不仅仅是让学生获得知识，更是培养学生的综合素质和能力。在我个人的学习过程中，我通过努力学习和参与各类活动，深刻理解了质量教育的意义和价值。
首先，质量教育注重学生的全面发展。传统的教育模式往往过于注重课程知识的灌输，而忽视了学生的综合素质培养。然而，质量教育却在一定程度上改变了这一现象。在过去的学习中，我的老师们注重培养我们的创新思维、沟通能力和团队合作精神。通过参与各类实践活动，我切身体会到了学习和实践相结合的重要性。质量教育使我不仅仅掌握了知识，更让我具备了解决问题、独立思考和团队合作的能力。
其次，质量教育强调学习过程的重要性。在传统的教育中，注重的往往是学生的成绩，而学习的过程却被忽略。然而，质量教育的教学理念正好与之相反。在质量教育的过程中，学习被看作是一个探索和发现的过程，注重学生的思维发展和问题解决能力的培养。在我个人的学习中，我时常被老师提出的问题所激发，通过思考和研究来寻找问题的答案。这样的学习方式不仅对认知能力有所提升，更锻炼了我们的思考和解决问题的能力。
再次，质量教育重视学生的实践能力培养。在传统的教育中，我们往往只是在课堂上听老师讲解理论知识，而缺少实践的机会。然而，质量教育却通过各类实践活动来培养学生的动手能力和实践经验。在我个人的学习过程中，我参加了许多实践活动，例如实验、社会实践以及课外活动等。通过这些实践活动，我不仅深入了解了理论知识的实际运用，更增强了自己的动手实验能力和解决问题的能力。
最后，质量教育注重学生的情感培养。在传统的教育中，往往只注重学生的智力开发，而忽视了情感的培养。然而，质量教育强调了情感教育的重要性。在我个人的学习中，我发现，只有在情感上与学生建立亲密的关系，才能更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。在课堂上，我师生之间的交流不仅仅是师生的关系，而是像朋友一样的亲密关系。这样的关系让我更加乐于表达自己的想法，也更加有动力去学习和探索新的知识。
总结起来，质量教育给予了我很多启发和帮助。在质量教育的指导下，我从一个知识的接收者逐渐成长为一个有思想、有理解力、有创新精神的学习者。质量教育不仅仅是让我们获得知识，更是培养我们的综合素质和能力。通过质量教育的实践，我坚信，只有通过全面发展和实践培养才能成就一个优秀的个体，也才能真正造福社会。因此，我们每个人都应该努力学习和实践质量教育的理念，为自己的未来和社会的发展做出更大的贡献。
教育质量心得体会篇七
近日，我参加了一场关于教育质量的会议。在会上，与会者就如何提升教育质量进行了深入的研讨与探讨。通过此次会议，我深刻认识到教育质量对于塑造学生的未来、建设国家的未来至关重要。以下是我在会议中的心得体会。
首先，教育质量直接关系到学生的发展和成长。在会议上，专家指出，教育的目标是培养学生的全面发展，而教育质量则是实现这一目标的关键。只有教育质量达到一定的水平，学生才能得到全面的发展和成长。而教育质量的提升，离不开教师的专业素养和爱心教育的力量。在会上，我听到很多优秀教师的分享，他们用自己的爱心和耐心培育出一个个优秀的学生。这让我深感教育的伟大，也让我坚定了未来从事教育工作的决心。
其次，教育质量的提升需要建立科学的评价机制。会上，与会者就如何评价教师的教育质量进行了广泛地探讨。参会人员普遍认为，评价机制应该从教师教学能力、教学方法、学生表现等多个维度进行全面评估，以真实客观地反映教师的教学水平。此外，评价机制还应该引入多元化的评价方法，如学生综合素质评价、同行评价等，以便更好地发现和培养优秀教师。
第三，教育质量的提升需要不断推进教育改革。会上，有专家指出，在当前高重视教育质量的背景下，不断推进教育改革是必要的。教育改革是一项系统工程，需要全社会的参与与支持。教育部门应该加大教师培训力度，提升教育质量，并且打破传统的评价机制与课程设置，鼓励教师进行创新和实践，以激发学生的创造力和实践能力。此外，还需要加强学校与社会的联系，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和成长。
第四，教育质量的提升需要家庭和社会的共同努力。在会上，我听到了很多家长和社会人士的意见和建议。他们普遍认为，家庭和社会应该积极参与学生的教育过程。家长要关心孩子的学习情况，与学校保持密切的沟通，共同关注学生的发展。社会应该为学生提供更多的学习资源和机会，如举办各类活动、开展科技创新竞赛等。只有家庭和社会共同努力，才能更好地提升教育质量。
最后，在会上，与会者纷纷表示，提升教育质量是一项长期而艰巨的任务。教育质量的提升需要各个方面的共同努力，需要政府、教育部门、学校、教师、家长和社会的合作。同时，教育质量的提升也需要坚持价值导向，尊重每个学生的个体差异，注重培养学生的创造力和实践能力。只有不断砥砺前行，才能让教育质量迈上新的台阶。
总的来说，这次教育质量会议给我留下了深刻的印象。我认识到教育质量是一个国家和社会发展的基石，而提升教育质量是每个人的责任和使命。我将会议上的经验和观点融入到我的日常生活和工作中，为提升教育质量贡献自己的力量。我相信，在全社会的共同努力下，我们一定能够创造更加美好的教育未来。
教育质量心得体会篇八
学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。
在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。
要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。
考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是x光透视、ct报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干扰因素，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化，交往文化，作品文化，展示与分享文化，创造文化，成长文化，背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。
要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。
在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。
要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。
扰因素，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化，交往文化，作品文化，展示与分享文化，创造文化，成长文化，背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。
要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
