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总结可以帮助我们找到问题的根源，为解决问题提供更有效的策略和方案。总结时要注重客观真实，避免主观色彩过重。以下是权威机构发布的心理健康管理指南，对提高生活幸福度很有帮助。
寒号鸟教学心得篇一
在这样的阅读教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。
1、回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。
2、提高了学生的欣赏评价能力。欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）。
（各组派2位代表，其一演读，其二乃评委）。
学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。
3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。“心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如：“你的读书能力很强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）”
为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。
这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。
寒号鸟教学心得篇二
本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（20xx）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的'真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。
课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。
寒号鸟教学心得篇三
成功之处：
首先，我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以一个生动的图片引入课文，会引起他们的'兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着，我试着让学生去自学课文，初步了解课文的主要内容，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得更简洁些。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处：
我发现自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。
寒号鸟教学心得篇四
寒号鸟是一种动物，也是一门乐器，是中国传统民族乐器中最具特色的乐器之一。教授寒号鸟是一项繁琐而麻烦的工作，但对于音乐教育工作者而言，是一种难得的经验。在此，本人想分享一下对寒号鸟教学的体验和体会。
第二段：教学难点。
对于寒号鸟教学，不同年龄、不同性格的学生都存在着各种各样的难点和困难。例如，一些学生发现寒号鸟太大了，难以使用；一些学生很难理解音乐乐谱中的曲调和节奏；另一些学生则容易在技术细节上卡住，并产生挫败感。因此，在寒号鸟教学中，必须有多重方法和手段，以便在尽可能短的时间内激发学生的兴趣和潜力。
第三段：教学策略。
为了应对这些挑战，有几个方法是我在教授寒号鸟时非常有效的。第一个是让学生听并模仿。我会选择一些简单的歌曲或旋律，并鼓励学生重复这些乐曲，直至他们能够唱准、吹准为止。其次，我将学生分组，让他们通过集体演奏，增加他们的信心和凝聚力。第三个方法是通过游戏和趣味性提升学生的学习兴趣，比如，让学生一边吹奏寒号鸟，一边慢慢越过一个目标线，比赛看谁能更高地吹。
第四段：教学成效。
通过以上几种方法，我发现我的学生们取得了相当大的进展。他们的技能不断提高，对寒号鸟也更加感兴趣。这种进步最好地体现在学生们的演奏中，他们现在能够按调子和速度成功演奏出一些具有挑战性的乐曲，这进一步提高了他们的信心和兴趣。
第五段：总结。
总之，教授寒号鸟并不是一项容易的任务。我们需要对学生的背景、兴趣和技能等因素加以考虑，并有前瞻性和独创性地开发教学策略。尽管困难重重，但教授寒号鸟也是一项非常奖励和充满乐趣的工作。通过我的教学实践，我对寒号鸟的理解更加深刻，对音乐教育的贡献和奉献也更加坚定。
寒号鸟教学心得篇五
我读了一篇故事，叫《寒号鸟》。讲的是从前有一只奇特的鸟叫”寒号鸟“，它的外貌会随着季节变化。每到夏季的时候它身上就会长满五颜六色的羽毛，及丰满又漂亮，森林的鸟儿都比不上它。寒号鸟很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找别的鸟比美。
秋天来了，有的鸟飞往遥远的南方过冬，留下的鸟都忙着打窝等待寒冬的到来。只有寒号鸟仍然到处闲逛，炫耀它五颜六色的羽毛。
冬天很快到了，寒风呼啸，雪花飘舞，羽毛都掉光了的寒号鸟被冻得直打哆嗦，不断的说：”哆啰啰，哆啰啰寒风冻死我，明天就垒窝。“可是当寒夜过去太阳出来，它就忘了自己的诺言。一天天过去了，它始终没有垒窝。最后寒号鸟被冻死在岩石缝里。
这个故事告诉我一个道理：只有勤劳才能获得幸福，懒惰的人只能和寒号鸟一样的下场。学习也是一样只有勤奋刻苦才能获得知识，才能实现自己的远大目标。
寒号鸟教学心得篇六
近年来，各种形式的在线教育平台越来越受到学生和家长的欢迎，而其中最受关注的便是寒号鸟。作为一名教育工作者，我也参与了寒号鸟的教学，这里我将分享我的教学体会和心得。
第一段：寒号鸟的优势。
首先，寒号鸟具有很多在线教育平台不具备的优势。寒号鸟的课程覆盖面广，而且有着强大的师资团队。不仅可以满足学生对各科学习的需求，还可以针对同步课程进行针对性的辅导。其次，寒号鸟的教学课件制作非常精良，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。最后，寒号鸟的教学过程相对于传统线下教学而言，具有更大的灵活性，不仅节省了时间，而且提高了学生的学习效率。
第二段：寒号鸟的劣势。
然而寒号鸟也存在一些劣势，比如无法实现同线下教学一样的互动效果。在线教学平台的缺点是难以保证学生与老师的互动，这也使得学生在学习过程中可能会遇到问题无法得到及时解决，这就需要学生自己在学习过程中强化独立思考的能力。同时，由于网络的稳定性问题，也可能出现网络问题影响正常的教学进程。
第三段：教学方法的改进。
作为一个优秀的在线教育平台，寒号鸟也在不断地完善自身的教育资源和教学方式。针对上述的劣势，寒号鸟不断推出互动教学方式，例如定期组织线上互动，唯问答，线下集中答疑等形式。同时，针对每一个学科的不同，寒号鸟精心打造了丰富的课型，运用这些课型可以更方便地教学。不只如此，寒号鸟还开设了大量的教学课程，尤其是奥数、英语等特色课程，充分发挥自己的优势，致力于提高学生的学习成绩。
第四段：逐步提高教学质量。
寒号鸟的核心理念是提升学生的学习效率和学习成绩，因此在教学质量上要求也很高。教师除了在课上传授知识外，还要全方位地指导和照料学生。从单纯的授课演讲到与学生建立更深层次的互动，让学生在教学过程中参与其中，这样才能逐渐提高教学的质量。教师还要多关注学生的学习情况，并及时给予反馈和辅导。
第五段：寒号鸟未来的发展。
作为在线教育平台的佼佼者，寒号鸟未来仍然有巨大的发展空间。在未来，该平台将继续提升教研水平，根据学科发展趋势和教育需求，不断更新课程内容和教学方式。也将加大对学生学习难题的解决力度，提供更加贴心的服务。最终的目的是，让学生在寒号鸟的学习平台上得到全方位的成长，成为具有高水平素质的人才。
总结：我相信，在线教育平台的兴起已经成为了未来教育的一种趋势，寒号鸟作为行业中的一员，将会在细节和综合能力上不断提高，更好地服务于广大学生的成长与发展。
寒号鸟教学心得篇七
寒号鸟是一种非常特殊的乐器，其演奏技巧和表现形式十分复杂，但是它却有着迷人的音色和独特的魅力。作为一名音乐教师，我一直十分热爱寒号鸟的演奏，尽我所能地教授给学生们。在教学的过程中，我不断地摸索和总结，最终达到了一些自己的心得体会，在这里与大家分享。
第二段：认识寒号鸟。
在教学的开始，首先要让学生们了解什么是寒号鸟。我们可以通过介绍它的起源和历史背景，以及与其他乐器的对比来引发学生的兴趣。在向学生展示寒号鸟的外形和结构后，我们可以带领学生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，帮助学生更好地理解寒号鸟。
第三段：教学方法。
在教授寒号鸟的演奏技巧和表现形式时，我发现学生们更容易接受的方式是通过模仿和感性认识。我们可以通过观看演奏家的演奏视频，或者现场演奏来让学生们感受寒号鸟的音色和表现力。在学生们掌握了基本的吹奏技巧后，可以让学生们进行小组合奏，帮助他们更好地理解合奏中的协调和配合。
第四段：评价与反思。
在教学的过程中，我发现即便是优秀的教师也难以一次性就准确无误地教授所有的知识和技能。反思自己的教学过程，及时发现教学中的问题和不足，进行调整和修正是非常重要的。同时，要充分听取学生的反馈和意见，根据学生的反应和表现来调整教学重点和方法。
第五段：总结与展望。
寒号鸟是一种需要不断探索和学习的乐器，它的魅力和特殊性是我们不断前行的动力。在教学的过程中，我们不仅要注重技术的传授，更要注重学生的体验和理解。未来，我会不断探索和实践新的教学方法，努力让更多的学生了解和喜爱寒号鸟的演奏。
寒号鸟教学心得篇八
《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的'引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。
第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
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寒号鸟教学心得篇九
《寒号鸟》这篇课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的'行为。教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。
文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。
课后的词语训练，的确有难度。几乎不会。在老师引导下，才会说几个“急得直跺脚疼得直打滚。”“慢得像蜗牛快得像闪电”。平时学生读书太少，积累太少的缘故。还得鼓励学生多读书，积累语言。
寒号鸟教学心得篇十
1．引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
2．学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
3．能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
一、复习旧知，导入新课。
1．检查词语认读情况。
2．简要概述课文主要内容。
二、出示“阅读提示”，学生再读课文。
阅读提示：
（1）用“——”划出表示季节变化的句子。
（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？
三、学生汇报交流，教师相机指导。
1．理清叙述顺序，整体把握故事结构。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
概括成：开头。
冬天快到。
冬天到了。
２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）。
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）。
现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）。
师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）。
你们说喜鹊傻不傻？
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
试着用“今天（），以后（）；从小（），长大（）。”学着劝劝寒号鸟。
指点：从喜鹊说的'话，更看出喜鹊看得远。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
试着用“寒号鸟只看（），不看（）。只顾（），不顾（）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）。
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
3．朗读全文。
小组分角色读。（集体读叙述的话）。
四、创编故事。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）。
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。（二选一）。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
利用原有提纲。
开头。
冬天快到不听劝告。
冬天到了听劝告。
寒冬腊月快活地活着。
同座准备。
3．指名讲述故事（带饰头表演）。
五、补充教学《明日歌》。
六、小结。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
寒号鸟教学心得篇十一
《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
上课时，首先多媒体出示寒号鸟的图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的`探索上，自然地引入到课文的学习中去。
识字教学时，运用多媒体进行摘苹果游戏，大大激发了孩子们识字的兴趣，而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
教学时，多媒体的运用可以大大提高孩子们的学习兴趣。
寒号鸟教学心得篇十二
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.结合讲读课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
3.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
4.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
5.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
6.能分角色有感情地朗读课文。
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
2课时。
第一课时。
一、激趣导入。
1.谈话：“哆啰啰，哆啰啰”这是寒号鸟的叫声，关于寒号鸟的故事同学们听过吗？今天我们一起走进课文，看看围绕寒号鸟讲了什么内容。
2.相关链接：
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类。
动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
二、初读感知。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字。
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.引导学生识记多音字：号、当。
3.检查识字情况：摘苹果；
4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形：
阵：耳朵旁偏上，右部下横较长。
枯：“木”的最后一笔变成点，“古”的第一横在横中线上方。
却：左高右低，第二横在横中线上。
7.练一练：巩固字音。
四、指导朗读。
1.自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。
（1）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”
要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳。
（2）寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。
要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气。
2.小组分角色朗读课文。
3.评一评：哪个小组读得最棒？
过程中老师相机指导具体语句的朗读。
五、本课小结。
初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）。
示例：课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。
第二课时。
一、激趣导入。
1.复习导入：
（1）摘苹果：复习生字词识记。
（2）练一练：巩固词语搭配。
2.谈话激趣：从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？(核心问题)。
二、品读释疑。
1.课文讲了谁和谁的故事？(串珠问题1)。
2.朗读课文，用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。(串珠问题2)。
(1)山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
(2)有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
(3)喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
(4)喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
3.品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？(串珠问题3)。
“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”
从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。
从“只知道”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。
这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。
4.“喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”
从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？
“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。
这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。
5.用心读一读，照样子说一说。（课后第2题）。
冻得直打哆嗦。
热得直冒汗。
……。
冷得像冰窖。
热得像蒸笼。
……。
点拨：这是练习带“得”字的短语。第一组“得”字的后边是补语，补充说明形容词的程度，第二组，“得”字后面是带有“像”的比喻句。可以结合生活实际补充短语，也可以用上生活中的情景图片。
参考答案：a.疼得直打滚急得团团转酸得直咧嘴。
b.冷得像冰霜苦得像黄连热得像火炉。
6.练一练：
用上所给的词把句子写得更具体。
（1）喜鹊住在窝里。(勤劳的温暖的)。
____勤劳的喜鹊住在温暖的窝里。
（2）北风狂吼。(像狮子一样)。
____北风像狮子一样狂吼。
7.通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？(串珠问题4)。
示例：运用了对比的写作方法。学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。
三、本课小结。
总结主旨：
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
四、结构图示。
出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。
五、拓展延伸。
1.推荐阅读：童谣《寒号鸟与小蚂蚁》。
2.国学诵读。
六、作业布置。
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？和老师、同学们说一说他的小故事。
寒号鸟教学心得篇十三
《寒号鸟》是日本作家志贺直哉创作的一篇短篇小说。这篇小说以描绘人物之间微妙而深刻的感情关系为主线，深入探讨了人类情感的脆弱和生命的无奈。读完《寒号鸟》，让我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意义和价值。下面让我来分别从人物形象、情感描写、主题思想、文体特色和阅读体验五个方面来谈谈我在阅读《寒号鸟》时的心得体会。
首先，人物形象是《寒号鸟》的重要组成部分之一。文章通过对主人公一二的描写，展现了两个迥然不同的人生命运和性格特点。一，崔相链纳，他是一个温厚宽容、诗意而浪漫的人，他的人生充满了理想和激情，对生活充满了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持阳光和积极的态度；而二、山根兄松，他是一个刻薄而自私的人，对待生活充满着绝望和愤怒，对人对己都缺乏理解和宽容。通过它们的形象呈现，可以使我们更加深刻地感受到善与恶、人性的多元性以及人生的无常。
其次，情感描写也是《寒号鸟》的一个重要特点。小说中的人物们的情感丰富而复杂，通过对人物内心的描写，作者把人物灵魂深处的悲伤、孤独、欢乐等情感表达得淋漓尽致。比如文章中未婚妻的死亡给主人公带来的打击，他内心的失落和对人生的迷茫；又比如，主人公与其兄弟在精神病院的重逢中，体验到了亲情的温暖和人性的可贵。通过这些情感描写，我们能够更好地了解人物的内心世界，也更加深入地感受到人性的复杂和世界的多样。
第三，主题思想是《寒号鸟》最核心也是最抽象的部分，作者通过对主人公一二的生活经历和心理活动的描写，展示了对于生命的思考和心灵的追求。这种思考主要体现在对人生意义的探究和对生命困境的反思上。小说中的主人公在面对丧失亲人和孤独无助时，通过寻求心灵的出路来摆脱现实的压迫和痛苦。他们的追求和思索使我深刻地认识到人生的可贵和目标的重要性。
第四，《寒号鸟》的文体特色也是该作品的一大亮点。通过对日本当时社会环境的描写，使读者更好地理解了小说所处时代和背景。而且，志贺直哉独特的文笔和语言运用，更使整个故事充满了诗意和韵味。作者运用了生动形象的描写和情感深入的叙述，构建了一个富有戏剧性和张力的故事情节，使得整个作品更显露出独特的文学价值。
最后，阅读《寒号鸟》给我带来了很多的思考和启示。首先，人性的复杂和多元使得生活充满了无奈和困境；其次，亲情和友情是我们抵挡生命风雨的最坚实的港湾；还有，人生短暂而有限，我们要珍惜和利用好每一天，去追求自己内心真正渴望的东西。
总之，《寒号鸟》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小说，通过对人物形象的塑造、情感的描写、主题的思考、文体的运用以及阅读体验的呈现，展示了人性的复杂与纯真、生命的无常与坚韧，给予了读者很大的思考空间，也引发了我对生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后还能有更多这样具有思想深度和感染力的文学作品出现，让我们在阅读中感受到更多的温暖和力量。
寒号鸟教学心得篇十四
《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。
本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的.语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：
1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。
3、应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！
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寒号鸟教学心得篇十五
《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。
新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受特的情感体验，按各自的.喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。
欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）。
学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。
“心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如：“你的读书能力很强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）”
为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。
这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。
寒号鸟教学心得篇十六
教学目标：
1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：
1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
设计意图：
通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。
1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）。
设计意图：
通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）。
设计意图：
这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2.出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）。
4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
5.指导朗读这两句话。
6.创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7.了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
第二课时。
1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2.理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）。
1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2.出示两次对话。
3.指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）。
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4.指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）。
5.理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）。
6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7.分角色朗读。
8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
寒号鸟教学心得篇十七
通过精读课文《寒号鸟》和《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》和《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。
（1）读好人物对话。
（2）联系生活实际，体会故事讲述的道理。
学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。
当然本节课也有许多的不足之处：
1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。
2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。
3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。
总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的文化修养和品格。
